三年級(jí)作文熟悉的人 第1篇
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熟練掌握windows的基本操作，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；
熟悉sql server數(shù)據(jù)庫(kù)操作和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip；
熟悉掌握office常用的基本操作，例如：word、excel、powerpoint等；
熟悉應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件。
專業(yè)技能：
計(jì)算機(jī)中級(jí)證、會(huì)計(jì)中級(jí)電算化證、會(huì)計(jì)上崗證?詳細(xì)個(gè)人自傳?興趣特長(zhǎng)：看書(shū)、打羽毛球、運(yùn)動(dòng)
自我評(píng)價(jià)：
本人性格開(kāi)朗大方，為人熱情善良，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和不斷向上的進(jìn)取心，在校三年期間順利完成了所有的課目。在專業(yè)上有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，能夠熟練操作用友windows office+系列軟件，動(dòng)手能力強(qiáng)并且有財(cái)務(wù)軟件（用友）實(shí)際操作能力，熟悉納稅流程。能有效地完成工作。
獲獎(jiǎng)情況：
2006/2007 ?榮獲勞動(dòng)積極分子
2007/2008 ?榮獲全勤生
專業(yè)主干課程：
三年級(jí)作文熟悉的人 第2篇
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[關(guān)鍵詞]薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系；兒童小提琴入門(mén)教程
[中圖分類(lèi)號(hào)]j622.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）05 ― 0172 ― 02
薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系的創(chuàng)立者埃貢?薩斯曼斯豪斯（egon sassmannshaus）和科特?薩斯曼斯豪斯（kurt sassmannshaus）是一對(duì)父子，小提琴教育家埃貢?薩斯曼斯豪斯在幾十年的教學(xué)中，摸索出一套系統(tǒng)而有效的教學(xué)方法，并于1976年在德國(guó)首次出版了《薩斯曼思豪斯小提琴教程》。
薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)法與鈴木小提琴教學(xué)法不同，它從學(xué)琴伊始便讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)譜，通過(guò)有趣易懂的兒歌來(lái)教授兒童學(xué)習(xí)音高和節(jié)奏，并通過(guò)再次重復(fù)這些兒歌來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的手指位置和把位。埃貢?薩斯曼斯豪斯在幼兒學(xué)琴伊始便教授換把技術(shù)的方法，被業(yè)界公認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué)方法，該教學(xué)體系風(fēng)靡德語(yǔ)國(guó)家三十年，至少五十萬(wàn)名學(xué)生通過(guò)這本教程學(xué)會(huì)了演奏小提琴。埃貢?薩斯曼斯豪斯的兒子，科特?薩斯曼斯豪斯教授將此教程帶到美國(guó)，不久，它便暢銷(xiāo)于英語(yǔ)國(guó)家，并被譯成意大利文和中文出版。如今，這套教材已被許多國(guó)家的小提琴學(xué)校和小提琴教師作為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)用書(shū)之一?？铺?薩斯曼斯豪斯教授任教于美國(guó)辛辛那提大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，是美國(guó)著名的小提琴教育家。他自幼跟隨父親學(xué)習(xí)小提琴，本科階段師從于著名小提琴教育家舍夫契克（otakar sevcik）的學(xué)生伊戈?duì)?奧齊姆（ igor ozim），碩士期間進(jìn)入美國(guó)茱莉亞音樂(lè)學(xué)院成為美國(guó)小提琴教母多羅西?迪蕾（dorothy delay）教授的學(xué)生，并與迪蕾教授在辛辛那提和阿斯本音樂(lè)夏令營(yíng)密切合作過(guò)25年?？铺?薩斯曼斯豪斯教授桃李天下，他的學(xué)生曾多次獲得國(guó)際小提琴比賽的大獎(jiǎng)，很多著名的獨(dú)奏家、室內(nèi)樂(lè)演奏家或世界各大音樂(lè)學(xué)院的教授、著名樂(lè)團(tuán)的首席都出自他的門(mén)下。
《薩斯曼斯豪斯兒童小提琴入門(mén)教程》共四冊(cè)，教程的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn)：
一、技術(shù)安排循序漸進(jìn)
作者選用孩子們已經(jīng)熟練演奏過(guò)的樂(lè)曲作為學(xué)習(xí)新技術(shù)的材料，從而讓他們輕松的達(dá)到目標(biāo)，將學(xué)生已在第一把位練習(xí)過(guò)的樂(lè)曲通過(guò)移調(diào)的方法在新的把位上演奏，從而讓兒童通過(guò)聆聽(tīng)一首他已經(jīng)牢記在心的簡(jiǎn)單歌曲，來(lái)克服最初的挑戰(zhàn)，將換把變成一種容易掌握的技巧。薩斯曼斯豪斯教授在設(shè)計(jì)第一把位樂(lè)曲時(shí)，獨(dú)具匠心地以某根弦的某個(gè)音為主音創(chuàng)作樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)該把位時(shí)，此練習(xí)便成為最好的讀譜與練習(xí)材料：如將第一把位設(shè)計(jì)為以三指為中心的練習(xí)曲，此練習(xí)便可作為學(xué)生學(xué)習(xí)第三把位時(shí)的讀譜與演奏的素材。又如第一把位以二指為主音的設(shè)計(jì)的樂(lè)曲，該曲亦可作為學(xué)習(xí)第二把位換把時(shí)的讀譜和練習(xí)材料。
在新把位的課程設(shè)計(jì)中，作者將換把練習(xí)分為“讀譜”與“練習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)：“讀譜”讓學(xué)生先動(dòng)腦筋想出應(yīng)該用什么指法演奏新把位的音，“練習(xí)”環(huán)節(jié)將“讀譜”的結(jié)果演奏出來(lái)?！跋茸x譜，后練習(xí)”的方法，有益于幫助學(xué)生養(yǎng)成先動(dòng)腦，后動(dòng)手的練琴習(xí)慣。
作者在教程中，將換把教學(xué)具體設(shè)計(jì)為如下步驟，我們以第三把位為例：1.用第三把位演奏學(xué)習(xí)第一把位時(shí)曾演奏過(guò)的樂(lè)曲，（多是音階級(jí)進(jìn)及五度范圍內(nèi)有較多重復(fù)音的樂(lè)曲，幫助學(xué)生熟悉三把位上的音）；2.演奏三和弦為主的樂(lè)曲，用相同的手指排列模式在不同琴弦上重復(fù)演奏。（如第三把位三四弦的c、e、g轉(zhuǎn)化到第三把位的一二弦演奏d、#f、a等）；3.演奏三度模進(jìn)的音階；4.演奏八度范圍內(nèi)的樂(lè)曲；5.演奏未學(xué)習(xí)過(guò)的旋律，在旋律中加入三度、四度等音程關(guān)系。并通過(guò)在樂(lè)曲中設(shè)計(jì)“重復(fù)的樂(lè)句”（a、a’），讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中記憶音程關(guān)系、調(diào)整音準(zhǔn)；6.在二重奏中繼續(xù)熟練新把位的手指位置，完善音準(zhǔn)、節(jié)奏等技巧。其中，第1至第4步驟為演奏孩子們已熟練掌握的樂(lè)曲。第5、6步驟為演奏未學(xué)習(xí)過(guò)的材料。薩斯曼斯豪斯教學(xué)體系運(yùn)用學(xué)生熟悉的材料教授新的技巧，令換把技術(shù)的學(xué)習(xí)不再困難。
二、重視高把位的訓(xùn)練
作者指出：學(xué)生應(yīng)該熟悉高把位的演奏，這將極大地提高他們的技巧。舊的教學(xué)方法要求學(xué)生在低把位的換把上練習(xí)許多年，但這并不利于他們掌握當(dāng)代小提琴的演奏技巧。運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)熟悉的作品和音階模式，能讓他們更容易地掌握識(shí)譜知識(shí)和新的把位，而音域的增加最終將把他們引入到難度更大的作品上。作者提倡教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)材料有所取舍，針對(duì)學(xué)生所需，自由的選擇教學(xué)材料。應(yīng)將目光投向高把位換把技術(shù)，而不必將時(shí)間過(guò)多地用于低把位的練習(xí)。
作者在高把位換把練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也貫穿了“運(yùn)用熟悉的旋律學(xué)習(xí)新的手指位置和把位”的思想，通過(guò)運(yùn)用旋律簡(jiǎn)單的“準(zhǔn)備練習(xí)”，來(lái)熟悉新把位音的名稱和手指的演奏位置。
三、運(yùn)用“基本手指排列模式與移調(diào)相結(jié)合”的方法進(jìn)行手指訓(xùn)練
作者運(yùn)用“移調(diào)”的方法訓(xùn)練換把技術(shù)，最終將通過(guò)手指來(lái)貫徹和執(zhí)行。對(duì)于指法的訓(xùn)練，作者運(yùn)用了“基本手指排列模式與移調(diào)相結(jié)合”的方法：
1.作者將手指的排列分為三種模式；這些指法排列的模式將作為組成各種音階技術(shù)的基本構(gòu)件：以e弦為例，第一種模式為：#f、#g、#a、b（三、四指并攏），第二種模式為：#f、#g、a、b（二、三指并攏），第三種模式為：#f、g、a、b（一、二指并攏）。
2.運(yùn)用“級(jí)進(jìn)游戲”將三種手指排列模式在各個(gè)把位上演奏；先讓“引領(lǐng)指”一指熟悉半音級(jí)進(jìn)的音，再將某一種基本手指排列模式以半音級(jí)進(jìn)的形式在指板上將它們一一奏出。以e弦為例，先練習(xí)引領(lǐng)指一指的換把技能：從f到#f再到g、#g、a、bb、b等。再將三種手指模式的其中一種加入換把位的練習(xí)中。如以一指為g音開(kāi)始的第一種模式的級(jí)進(jìn)游戲?yàn)椋篻、a、b、c，一指為#g音開(kāi)始的第一種模式的級(jí)進(jìn)游戲?yàn)椋?g、#a、#b、#c。此練習(xí)應(yīng)作為第一與第四把位之間的日常練習(xí)，用這種方法孩子們可以快速熟悉新把位上的音，并提高學(xué)生對(duì)全音和半音的敏感度，從而提升對(duì)音準(zhǔn)的控制能力。
3.當(dāng)學(xué)生在一根琴弦上演奏一段短小的四度的級(jí)進(jìn)音階后，可將其與相鄰琴弦上的四度級(jí)進(jìn)音階相連，組成一個(gè)完整的八度音階。從而在不同把位上演奏出各大小調(diào)音階。老師可以向孩子們展示，我們所學(xué)的歌曲都可以在不同的把位上演奏，通過(guò)移調(diào)的方式學(xué)習(xí)換把，是找到一個(gè)新把位的簡(jiǎn)單方法。
除此之外，《薩斯曼斯豪斯兒童小提琴入門(mén)教程》還具有其他優(yōu)點(diǎn)值得借鑒：
（1）入門(mén)階段采用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音程；該教程的樂(lè)曲均采用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音程：樂(lè)曲多以三度、三和弦以及音階等旋律構(gòu)成。以第一冊(cè)為例，音符最長(zhǎng)的時(shí)值為附點(diǎn)二分音符，避免了全音符的使用。從而讓兒童在學(xué)琴初期，將更多注意力放在演奏姿勢(shì)的學(xué)習(xí)上。作者通過(guò)一個(gè)個(gè)朗朗上口的小曲子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生演奏小提琴的基本技巧。無(wú)論以前是否接受過(guò)音樂(lè)的訓(xùn)練，兒童都會(huì)很快熟悉這些音程和節(jié)奏模式。
（2）樂(lè)曲配有歌詞；在第一冊(cè)中，幾乎每首樂(lè)曲都配有歌詞，有趣易懂的歌詞讓孩子們的學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。在“先演唱再演奏”的視唱過(guò)程中，解決認(rèn)音、音準(zhǔn)和節(jié)奏等問(wèn)題，同時(shí)也極大的降低了演奏的難度。
（3）大量的二重奏安排在后續(xù)練習(xí)之中；讓學(xué)生在重奏的練習(xí)中繼續(xù)熟悉新把位音的位置，完善音準(zhǔn)等技巧。并在重奏的練習(xí)中，感知節(jié)奏的律動(dòng)、體會(huì)和聲的豐美，學(xué)習(xí)如何與他人配合，共同來(lái)完成音樂(lè)作品的演繹。
（4）取材于歐洲；樂(lè)曲多選自歐洲各國(guó)民歌或由著名作曲家的作品改編而來(lái)，簡(jiǎn)單易奏卻引人入勝。有益于我國(guó)琴童熟悉不同文化背景下的音樂(lè)語(yǔ)匯。
四、提供豐富的教學(xué)資源
科特?薩斯曼斯豪斯教授在http：///網(wǎng)站為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)的教學(xué)資源，作者對(duì)練習(xí)材料和練琴時(shí)間的量化，彰顯了德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
該網(wǎng)站提供大量由科特?薩斯曼斯豪斯教授講解、示范的視頻，教授學(xué)生演奏姿勢(shì)、左右手演奏技巧、音階、琶音、雙音等技巧。將獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲、練習(xí)曲等練習(xí)材料根據(jù)難易程度進(jìn)行分級(jí)。對(duì)于教師選擇教材有重要的參考價(jià)值。
教授學(xué)生制定練琴時(shí)間規(guī)劃的方法如下：
（1）計(jì)劃：學(xué)生在教師的幫助下，明確每日練習(xí)、音階等練習(xí)材料，并把它分成3-10分鐘不等的練習(xí)時(shí)間，并找出每個(gè)練習(xí)中最核心的部分作為練習(xí)重點(diǎn)。
練習(xí)：根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)，在計(jì)時(shí)器響起之前不要停止，每天的練習(xí)不要少于你計(jì)劃的時(shí)間，如有安排不妥之處，在第二天的練習(xí)中調(diào)整。需運(yùn)用節(jié)拍器，它會(huì)幫助你建立完美的節(jié)奏感。
（2）回顧：用練習(xí)的最后15分鐘來(lái)回顧你的成績(jī)并計(jì)劃明天的練習(xí)內(nèi)容。
（練琴的備品：練習(xí)時(shí)間規(guī)劃表格、計(jì)時(shí)器、節(jié)拍器。）
五、結(jié)語(yǔ)
薩斯曼斯豪斯教學(xué)體系巧妙地將第一把位的練習(xí)與換把練習(xí)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用移調(diào)的方法讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)來(lái)指導(dǎo)和校正手的動(dòng)作，從而達(dá)到訓(xùn)練換把技術(shù)和音準(zhǔn)的目的。薩斯曼斯豪斯小提琴教程面世后，相繼出版了中提琴和大提琴教程，不斷將這個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)體系擴(kuò)展到弦樂(lè)家族的教學(xué)中。當(dāng)然，此教程也有亟待完善之處：鋼琴伴奏對(duì)于初學(xué)者興趣的提升、樂(lè)感的培養(yǎng)等方面有著非常重要的作用，相對(duì)于《鈴木小提琴教材》和牛津大學(xué)于2012年出版的《fiddle time starters a beginner book for violin》，此套教程缺少了鋼琴伴奏的配套樂(lè)譜部分。我們熱切的期待薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系與時(shí)俱進(jìn)，不斷為廣大教師、學(xué)生推出更加優(yōu)秀的教學(xué)素材。
兒童的認(rèn)知能力被他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)所限制，所以幼兒小提琴教師能夠科學(xué)合理地安排課程的內(nèi)容，幫助孩子們養(yǎng)成統(tǒng)籌練琴時(shí)間的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。廣大小提琴教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)其進(jìn)行吸收和借鑒。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕埃貢?薩斯曼斯豪斯，庫(kù)爾特?薩斯曼斯豪斯：兒童小提琴入門(mén)教程（第一冊(cè)至第四冊(cè)）.〔m〕.長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社 2015
〔2〕〔美〕安妮塔?伍爾?？?教育心理學(xué).〔m〕.北京：清華大學(xué)出版社，2014.
〔3〕丁芷諾.小提琴基本功強(qiáng)化訓(xùn)練教材.〔m〕.上海：上海音樂(lè)出版社，1990.11
〔4〕kathy，david blackwell：fiddle time starters a beginner book for violin 〔m〕.oxford university press，2012
〔5〕kathy&david blackwell.fiddle times joggers：a first book of very easy pieces for vioin.england：oxford university press，2013
〔6〕鄒俊杰.小提琴演奏與教學(xué)研究.〔m〕.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2005.6
〔7〕鈴木鎮(zhèn)一：鈴木小提琴教材第一-第八冊(cè)〔m〕.北京：人民音樂(lè)出版社，2006
〔8〕邵光祿.少兒小提琴集體課教程.〔m〕.上海：上海音樂(lè)出版社2003.8
三年級(jí)作文熟悉的人 第3篇
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畢業(yè)學(xué)校： 中南民族大學(xué) 出生年月： 1983年1月7日 畢業(yè)時(shí)間： 2006年秋
學(xué)院： 電子信息工程學(xué)院 專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程
政治面貌： 中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)員 身高： 169cm 健康狀況： 良好 生源地：廣西
固定電話： 移動(dòng)電話： 13554698265 傳呼機(jī)：
聯(lián)系地址：中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程2班 郵政編碼： 430074
email： qq： 6195233x msn：
英語(yǔ)等級(jí)： 熟練 其它外語(yǔ)及掌握程度：
計(jì)算機(jī)能力： 1. 熟悉windows 98/2000/xp 操作系統(tǒng)平臺(tái)，能熟練使用microsoft office辦公
件如world、excel、powerpoint等;
2. 熟練掌握c/c++語(yǔ)言編程，能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turbo c 2.0、visual c++
6.0a進(jìn)行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);
3. 熟悉sql語(yǔ)言，熟悉sql server2000數(shù)據(jù)庫(kù)，能熟練應(yīng)用c++ builder 6.0
和sql server2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用
程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；
4. 熟悉軟件工程思想，了解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議；
5. 對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨(dú)立完成機(jī)子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問(wèn)題.
個(gè)人愛(ài)好： 體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等.
特殊技能：
獲獎(jiǎng)及成果： 第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)
2003年校數(shù)學(xué)競(jìng)賽3等獎(jiǎng)
社會(huì)活動(dòng)(包括個(gè)人任職情況)： 1.從2003年9月至今，推薦：求職簡(jiǎn)歷擔(dān)任中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院2002級(jí)9班生活委員，兼本班團(tuán)支部書(shū)記，成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，有效促進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,并成功組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開(kāi)展學(xué)生工作，組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校學(xué)習(xí)，協(xié)助年級(jí)分團(tuán)委、年級(jí)黨支部考察入黨積極分子等。
2.在2004年4月到2004年6月期間，參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分，并在武漢市內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查。
3.2004年在lg公司有一段時(shí)間的電腦銷(xiāo)售實(shí)踐;2004年暑假期間,當(dāng)過(guò)廣西貴港市聯(lián)想電腦銷(xiāo)售代表.
職業(yè)資格證書(shū)：
三年級(jí)作文熟悉的人 第4篇
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一、從整體上熟悉作文教學(xué)的目的要求
九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）指出摘要：作文是學(xué)生熟悉水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有重點(diǎn)、寫(xiě)完后要修改的具體要求。從《大綱》以上論述，我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師，必須從整體上全面熟悉作文教學(xué)的目的要求，從而建立起全面正確的作文指導(dǎo)思想。這個(gè)指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容包括兩個(gè)方面摘要：一是學(xué)生的熟悉水平；二是語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
有關(guān)熟悉水平，主要指學(xué)生的思想道德熟悉水平，其表現(xiàn)形式主要是道德行為習(xí)慣，待人接物的情感態(tài)度……。學(xué)生思想道德熟悉水平越高，不但為學(xué)生作文奠定了優(yōu)良的思想基礎(chǔ)，而且對(duì)提高一代人的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“四有”育人目標(biāo)具有重要意義。這正體現(xiàn)了作文教學(xué)的育人功能。因此，作
為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過(guò)程中，努力提高學(xué)生的思想道德熟悉水平。主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)觀察四周的事物，分析四周的事物，不斷提高熟悉水平。
有關(guān)語(yǔ)言文字表達(dá)能力，主要應(yīng)指導(dǎo)練習(xí)學(xué)生遣詞造句，連句成段，連段成篇的能力，努力做到用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)按低、中、高三段的具體要求進(jìn)行練習(xí)，逐步提高，逐步達(dá)到《大綱》要求。
熟悉水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力是互為表里的兩個(gè)方面，是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。學(xué)生的思想道德熟悉水平，在生活中主要通過(guò)行為習(xí)慣、情感態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)，在文章中則主要通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)（虛假的語(yǔ)言文字除外）。在語(yǔ)言文字的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了智力，非凡是思維能力。所謂思維，是說(shuō)動(dòng)用概念、符號(hào)、語(yǔ)言……進(jìn)行分析判定的一種看不見(jiàn)摸不著的思維活動(dòng)。而這種思維活動(dòng)是和會(huì)、自然科學(xué)等知識(shí)相聯(lián)系的。學(xué)生知識(shí)面越廣，思維就越活躍，作文的內(nèi)容就更豐富，根基更厚實(shí)。而這些知識(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，都編進(jìn)了小學(xué)各學(xué)科的教材。所以說(shuō)，各學(xué)科的教學(xué)越扎實(shí)，也為提高學(xué)生的作文能力創(chuàng)造了更有利的條件。反之，假如學(xué)生孤陋寡聞，知識(shí)貧乏，思維必然受到局限，極易造成作文單調(diào)乏味。
要求學(xué)生知識(shí)面寬一些，并不意味著削弱觀察和動(dòng)手操作的重要性。實(shí)驗(yàn)表明摘要：一個(gè)人的知識(shí)90%源于觀察，最明顯的是語(yǔ)文教學(xué)，非凡是作文教學(xué)，觀察是永不枯竭的源泉。學(xué)生作文感到無(wú)事可寫(xiě)，沒(méi)話可說(shuō)，根本原因就是缺乏觀察和觀察力。觀察社會(huì)，接觸大自然的活動(dòng)，可以獲得從課本上學(xué)不到的而有極其重要的知識(shí)。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生接觸實(shí)際，觀察和分析四周的事物。讓學(xué)生動(dòng)手操作，具有非凡的意義，手是腦的老師，心靈手巧和手巧心靈是分不開(kāi)的。人的聰明有賴于腦的發(fā)展，而人腦的發(fā)展和手的活動(dòng)有著密切的關(guān)系。人的大腦皮層中有個(gè)人類(lèi)特有的“手區(qū)”，它在大腦皮層的“感覺(jué)”和“運(yùn)動(dòng)”中占較大比重。因而，專家們倡導(dǎo)學(xué)生要讀好“觀察大自然”和“動(dòng)手操作”這兩本“無(wú)字書(shū)”，是極有價(jià)值的。
綜上所述，我們從整體上熟悉小學(xué)生作文教學(xué)的目的要求，應(yīng)緊緊把握住提高熟悉水平，落實(shí)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生觀察四周事物和操作這幾個(gè)主要方面。
二、小學(xué)作文教學(xué)的幾個(gè)原則
1、主體性原則
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參和到作文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，這已經(jīng)成為我們的共識(shí)。
然而，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)摘要：目前不少學(xué)生是以一種被動(dòng)的心態(tài)參和作文的。他們把練習(xí)作文當(dāng)作是一種任務(wù)，作文一交就大功告成萬(wàn)事大吉，很少去思索和總結(jié)一次次作文的得失。因此，教師有必要把“為什么要作文”這一話題貫穿于作文教學(xué)的始終，讓學(xué)生明白摘要：作文是我們生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，一個(gè)人獲得了必要的作文能力將終生受益。只有學(xué)生不斷增強(qiáng)這種意識(shí)，并不斷內(nèi)化為一種驅(qū)動(dòng)力，才能不斷激發(fā)他們參和作文練習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、循序漸進(jìn)的原則
前面講到，要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富有益的活動(dòng)，接觸實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析四周事物，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作文又要培養(yǎng)用詞造句、布局謀篇的能力。這兩種能力，從一年級(jí)起就要注重培養(yǎng)。提到作文，有的教師認(rèn)為這是高年級(jí)的事，這是極大的誤解。低年級(jí)的看圖學(xué)詞學(xué)句、說(shuō)話、寫(xiě)話就是初步的作文練習(xí)。這就是說(shuō)，作文教學(xué)、作文練習(xí)決不只是高年級(jí)的事，也不是從三年級(jí)開(kāi)始才進(jìn)行練習(xí)，而是從一年級(jí)開(kāi)始，按循序漸進(jìn)的（順序）原則，一步一步練習(xí)的。不是上陡樓梯，一開(kāi)始作文要求就很高，達(dá)不到就埋怨學(xué)生，產(chǎn)生急躁情緒。
①?gòu)恼f(shuō)到寫(xiě)摘要：一句幾句段篇
②由易到難摘要：
說(shuō)摘要：要求做到句子完整、通暢、明白、語(yǔ)氣連貫、生動(dòng)鮮明。
寫(xiě)摘要：從口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言。
③從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)是從畫(huà)雞蛋開(kāi)始。少林寺和尚練功是從“蹲腳窩”“面壁三年”這樣的基本功開(kāi)始。魯班學(xué)藝是從熟悉使用各種工具開(kāi)始?？傊?，作文練習(xí)和學(xué)習(xí)其他技藝一樣，也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的。
原蘇聯(lián)聞名作家契柯夫從小就接受?chē)?yán)格的練習(xí)。他的教師讓他天天站在街頭觀察行人，要求用極簡(jiǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出這個(gè)人物的特征；要用幾句話寫(xiě)出雜貨店的特征。
這個(gè)序怎樣布置，就要好好探究。
低段中段高段
詞句—————段—————篇是逐步過(guò)渡的
3、階段性原則
大綱指出摘要：作文練習(xí)的要求，各年級(jí)要有所側(cè)重。即各年級(jí)有各年級(jí)要求。落實(shí)各年級(jí)的重點(diǎn)要求，就是我們通常說(shuō)的“年段過(guò)關(guān)”。在目前的情況下，落實(shí)好各階段的練習(xí)要求，顯得更為重要。如低年級(jí)的詞句練習(xí)，要求說(shuō)話、寫(xiě)話語(yǔ)句通順。
例摘要：
樹(shù)一棵樹(shù)一棵梧桐樹(shù)我種了一棵梧桐樹(shù)我在院子里種了一棵梧桐樹(shù)春天，我在院子里種了一棵梧桐樹(shù)，我經(jīng)常給它澆水?！?/p>
中段摘要：要加強(qiáng)段的練習(xí)（抓住句和句之間的聯(lián)系，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行思維練習(xí)）。
（1）總分關(guān)系（總—分—總）
（2）并列關(guān)系
（3）遞進(jìn)關(guān)系
（4）因果關(guān)系
……
以下面兩段文字為例摘要：
《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》中一段話摘要：……忽然，飛機(jī)碰到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒，機(jī)身也蒙上厚厚的冰甲。飛機(jī)象凍僵了似的，沉甸甸地急劇往下墜。飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼擦過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重（遞進(jìn)關(guān)系）。一層一層寫(xiě)出情況十分嚴(yán)重。
《漂亮的小興安嶺》第三節(jié)摘要：
春天，樹(shù)木長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯入小溪，淙淙的流著。幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞映在水里的影子。溪里漲滿了水，一根根原木隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。
這段話，用并列的寫(xiě)法，分別敘述了嫩綠的樹(shù)葉，融化的積雪，悠閑的小鹿，原木隨水飄流…生動(dòng)形象地描繪了小興安嶺春天漂亮誘人的景色。
根據(jù)這些構(gòu)段方法，設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生既加深了對(duì)段的理解，又利于形成能力。我感到，在中段，就要緊緊抓住段的練習(xí)這個(gè)重點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行練習(xí)，只要我們下功夫去做，我相信質(zhì)量是會(huì)提高的。非凡要注重，不要操之過(guò)急，提高要求，又是中心，又是詳略，又是過(guò)渡照應(yīng)，搞得學(xué)生重點(diǎn)不明，使學(xué)生無(wú)所適從。
高年級(jí)則要求有中心、有重點(diǎn)，并達(dá)到全面要求。在教學(xué)中，要把握好低中高這三個(gè)階段各自的重點(diǎn)要求，集中力量搞好重點(diǎn)要求的練習(xí)。當(dāng)然，這三個(gè)階段也是相互聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的。但必須明確，落實(shí)各年級(jí)重點(diǎn)要求是關(guān)鍵。
4、內(nèi)容和形式統(tǒng)一的原則
無(wú)論什么文章，必須先考慮內(nèi)容，而后再探究怎樣表達(dá)的方式，文章的質(zhì)量首先決定于內(nèi)容，其次才是它的表現(xiàn)形式。是內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定于內(nèi)容。當(dāng)然，形式對(duì)內(nèi)容有重大影響，因此，不能只求內(nèi)容而不顧形式。內(nèi)容千變?nèi)f化，因而形式也不能拘泥于一格。世界上的事物內(nèi)容，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的，表達(dá)方式也決沒(méi)有兩篇完全相同的文章。因此，作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從內(nèi)容入手。
對(duì)學(xué)生目前作文實(shí)際中的模擬現(xiàn)象。我們不能簡(jiǎn)單地否定，從模擬到創(chuàng)造，也有科學(xué)性，只是模擬應(yīng)當(dāng)具有作者自己的特征。這里強(qiáng)調(diào)的是從內(nèi)容入手，這是個(gè)熟悉新問(wèn)題。現(xiàn)在有的小學(xué)生一作文就想別人是怎么寫(xiě)的，而不考慮生活中的情形是怎樣的，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成對(duì)四周的人和事不觀察，不分析，對(duì)生活缺乏關(guān)注，甚至對(duì)參加一些有益活動(dòng)表現(xiàn)出淡漠，作文時(shí)隨意拼湊，這種現(xiàn)象值得引起教師們重視。
5、讀寫(xiě)結(jié)合的原則
（1）朗讀、背誦、欣賞詞句
《第一場(chǎng)雪》摘要：今天早晨，天放睛了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，好大的雪啊！山川、河流、樹(shù)木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里河山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條兒，而那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕搖擺。漂亮的銀條兒和雪球簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
……
通過(guò)對(duì)美麗片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會(huì)極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，提高審美能力。
（2）大量的課外閱讀
指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀，是從長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是個(gè)具有綜合效應(yīng)的吸納過(guò)程。通過(guò)讀書(shū)，不僅使學(xué)生受到書(shū)中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，熟悉水平不斷提高深化，而且鍛煉了語(yǔ)言感受能力，受到美的感染。當(dāng)然，對(duì)所讀的書(shū)，應(yīng)加以選擇，是適合兒童讀的書(shū)，并應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，一是選讀一些淺近的政治讀物，幫助其思想熟悉水平的不斷提高；二是選讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的讀物，以豐富知識(shí)；三是閱讀一些古今中外的文學(xué)作品，潛移默化地接受熏陶、積累語(yǔ)言。
（3）自己動(dòng)手，辦刊辦報(bào)。首先是不要把辦刊辦報(bào)神秘化，認(rèn)為高不可攀，而是從實(shí)際出發(fā)，水平逐步提高?？梢詡€(gè)人辦、小組辦、中隊(duì)辦、大隊(duì)部辦、學(xué)校辦、幾個(gè)學(xué)校聯(lián)辦，讓學(xué)生在這些自辦的報(bào)刊上發(fā)表自己的作品，經(jīng)受鍛煉。事實(shí)證實(shí)，辦刊辦報(bào)對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力是大有好處的。
（4）強(qiáng)化寫(xiě)的練習(xí)
作文練習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，古今中外的名家都強(qiáng)調(diào)多寫(xiě)。我曾經(jīng)作過(guò)試驗(yàn)摘要：六年級(jí)兩個(gè)學(xué)生一個(gè)在半年內(nèi)練習(xí)寫(xiě)日記、書(shū)信、記敘文等兩萬(wàn)多字，一個(gè)按教材要求，不增加練習(xí)量。半年后，兩個(gè)學(xué)生作文能力出現(xiàn)明顯差異。經(jīng)過(guò)測(cè)試，前者思維活躍、文筆流暢，較好地達(dá)到大綱要求，后者仍感作文困難。事物總是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。沒(méi)有練寫(xiě)量的積累，就沒(méi)有寫(xiě)的質(zhì)的飛躍，在小學(xué)高段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)強(qiáng)化寫(xiě)的練習(xí)，是提高學(xué)生作文能力的一項(xiàng)有效辦法。
6、激勵(lì)性原則
在作文教學(xué)自始至終過(guò)程中，應(yīng)該建立起激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參和作文實(shí)踐的積極性。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)展，指導(dǎo)修改中的激勵(lì)，以書(shū)寫(xiě)、詞、句、段、篇為內(nèi)容，哪怕只是其中一點(diǎn)做得好，都應(yīng)充分肯定，以激勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
7、創(chuàng)造性原則
在作文教學(xué)中，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
首先是尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。小學(xué)生作文和成人寫(xiě)作一樣，也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。其勞動(dòng)成果也是以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的，但因人而異，具有強(qiáng)烈鮮明的個(gè)性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊(yùn)含在個(gè)性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語(yǔ)言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵(lì)。
其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面摘要：對(duì)題意理解的角度和深度，材料選擇的新奇性、獨(dú)特性，對(duì)材料的加工處理，情節(jié)的設(shè)置，語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，文章的巧妙構(gòu)思……。教師應(yīng)在以上幾個(gè)主要方面加強(qiáng)指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生熟悉水平，有利于積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
第三，組織各種活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)造的氛圍。如摘要：舉辦優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)，優(yōu)秀習(xí)作集錦，組織“小作家”探究會(huì)，組織學(xué)生向報(bào)刊投稿……。通過(guò)以上活動(dòng)，把學(xué)生的創(chuàng)造性不斷引入更深的層次。
三、有關(guān)小學(xué)生作文練習(xí)重點(diǎn)
《大綱》明確提出摘要：“以學(xué)寫(xiě)記敘文為主”。記敘文中應(yīng)以記事寫(xiě)人為主、寫(xiě)景狀物次之。寫(xiě)一件事，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在抓住事、情特征，把事情過(guò)程寫(xiě)清楚，做到既寫(xiě)過(guò)程，又有重點(diǎn)，條理清楚；寫(xiě)人要抓住人物特征，寫(xiě)出“人物”特有的形象，給讀者留下深刻印象。
在記事寫(xiě)人作文的指導(dǎo)中，要指導(dǎo)學(xué)生把握一些基本方法，基本規(guī)律。如記事，時(shí)、地、人、事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）…應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)作者選材、構(gòu)思、謀篇布局及語(yǔ)言運(yùn)用等方法?？傊?，練習(xí)應(yīng)圍繞內(nèi)容具體，情感真實(shí)，條理清楚，有中心、有重點(diǎn)，寫(xiě)完后要修改這幾個(gè)主要方面展開(kāi)小學(xué)生作文練習(xí)。
四、有關(guān)教師的基本功新問(wèn)題
“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小學(xué)階段的作文教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生作文能力，教師除了具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感之外，還必須具備較強(qiáng)的教學(xué)基本功。主要是以下幾個(gè)方面摘要：
1、根據(jù)教材要求設(shè)計(jì)作文課堂教學(xué)指導(dǎo)方案。
2、根據(jù)教材要求，寫(xiě)出優(yōu)秀示范作文。
教師的示范作文（或稱下水作文），既有示范功能，又具有激勵(lì)功能。學(xué)生可以從教師的示范作文中學(xué)到很多知識(shí)，少走彎路。教師經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)示范作文，從中可以發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的新問(wèn)題，進(jìn)行思索，探究策略，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。通過(guò)示范作文，教師自身的寫(xiě)作能力也會(huì)不斷提高。
3、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文
能從中心、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)作特征幾個(gè)方面全面分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。
4、具體修改學(xué)生的作文
①發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中用錯(cuò)的字詞。
②發(fā)現(xiàn)并修改學(xué)生作文中的各種病句。
③對(duì)學(xué)生作文中不具體的補(bǔ)寫(xiě)具體。
三年級(jí)作文熟悉的人 第5篇
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本人性格開(kāi)朗自信，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，責(zé)任心強(qiáng)，有創(chuàng)新能力。
有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，熟悉會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)及稅務(wù)流程，熟悉并熟練操作各類(lèi)財(cái)務(wù)軟件(如用友，金蝶等)及辦公軟件(word，excel,powerpoint)。
除了自身的專業(yè)知識(shí)外，還熟悉人事行政，經(jīng)濟(jì)法律，網(wǎng)絡(luò)行銷(xiāo)學(xué)，金融等方面的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，了解電子商務(wù)，能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行業(yè)務(wù)策劃推廣。還對(duì)ps，coreldraw,都有一定的了解和運(yùn)用。本人還具有良好的文字功底和口頭表達(dá)能力，協(xié)調(diào)交流能力強(qiáng)。
姓 名
性 別 女
民 族 漢 族
籍 貫 廣東汕頭
出生日期 1991.12
婚姻狀況 否
學(xué) 歷 中專
身高 162cm
專 業(yè) 會(huì)計(jì)電算化
健康情況 健康
求職意向 有關(guān)會(huì)計(jì)的職業(yè)
畢業(yè)院校 汕頭市高級(jí)技工學(xué)校
郵 編
517200
聯(lián)系電話 136000042
郵箱
主修課程：
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)政與金融
個(gè)人技能
1，熟練掌握office辦公軟件;
2，熟練使用珠算、會(huì)計(jì)電算化;
3，熟練做賬。
相關(guān)證書(shū)
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 2006-11-08
會(huì)計(jì)電算化 2006-06-08
全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū) 2007-11-08
c1駕駛證
社會(huì)實(shí)踐：
1. 08年暑假在xxx服裝廠工作擔(dān)任出納
2. 09年暑假在深圳市電子廠會(huì)計(jì)工作。
3. 10年7月至11年4月在小欖假日酒店擔(dān)任文員職位
4. 11年5月至12年2月在廣州擔(dān)任前臺(tái)接待員及收銀員
期望薪資：面談
考取資格證書(shū)：
導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)證、駕駛證、全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)、全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)證三級(jí)、普通話二乙等證書(shū)。
興趣愛(ài)好：
看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、籃球、羽毛球等。
所獲獎(jiǎng)項(xiàng)：
1. 2008-2009年第二學(xué)期被評(píng)為“最佳優(yōu)秀進(jìn)步獎(jiǎng)”
2. 2009-2010年運(yùn)動(dòng)會(huì)一百米接力項(xiàng)目獲第三名
三年級(jí)作文熟悉的人 第6篇
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部門(mén)秘書(shū)的工作職責(zé)一、在部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)下做好部門(mén)日常行政事務(wù)及文秘工作。
二、負(fù)責(zé)各種文件的起草、裝訂及傳遞工作;及時(shí)處理上級(jí)文件的簽收、傳遞、催辦;做好文件的回收、清退、銷(xiāo)毀工作;做好文秘檔案收集管理及保密工作。
三、做好各種會(huì)議的記錄及會(huì)務(wù)工作。
四、辦理本部門(mén)人員的招聘錄用、培訓(xùn)教育、績(jī)效考核、晉級(jí)晉職、薪資福利、各類(lèi)保險(xiǎn)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等事項(xiàng)的具體事宜。
五、做好部門(mén)印章管理，按規(guī)定開(kāi)具介紹信。
六、做好來(lái)訪接待工作。
七、做好聯(lián)網(wǎng)微機(jī)管理工作，每天定時(shí)開(kāi)機(jī)接收文件;做好信息收集及報(bào)送工作。
八、完成上級(jí)交辦的其它任務(wù)和各種應(yīng)急事務(wù)的處理。
秘書(shū)工作的基本特征
秘書(shū)工作的本質(zhì)特征
秘書(shū)工作是輔助性的工作，然而又不是一般的輔助性的工作，因?yàn)檩o助性的工作很多，秘書(shū)工作是綜合性的輔助性的工作，秘書(shū)人員是領(lǐng)導(dǎo)眼、耳、手、足、口、腦等器官的延伸，秘書(shū)工作是領(lǐng)導(dǎo)工作的延伸。主要表現(xiàn)在：
(一)秘書(shū)工作貼近領(lǐng)導(dǎo)，同領(lǐng)導(dǎo)同步運(yùn)轉(zhuǎn)，同心運(yùn)轉(zhuǎn)。
(二)秘書(shū)必須站在領(lǐng)導(dǎo)者的角度和高度來(lái)思考和處理各種問(wèn)題。
(三)秘書(shū)工作成果具有潛隱性，就是秘書(shū)的勞動(dòng)成果不單獨(dú)表現(xiàn)出來(lái)，而是包含在或是隱藏在領(lǐng)導(dǎo)的勞動(dòng)成果之中。秘書(shū)工作具有幕后臺(tái)下的性質(zhì)。
秘書(shū)工作的一般特征(一)機(jī)要性和群眾性的統(tǒng)一。
秘書(shū)一詞帶有秘密的意思。秘書(shū)部門(mén)是綜合部門(mén)，要害部門(mén)，處在中樞的位置上。文件電報(bào)領(lǐng)導(dǎo)能看到的，秘書(shū)都能看到，而且先于領(lǐng)導(dǎo)看到，開(kāi)會(huì)作記錄，領(lǐng)導(dǎo)班子的決策最先知道，秘書(shū)掌握著大量的機(jī)密。這些機(jī)密一旦泄露出去將會(huì)造成重大損失。
但秘書(shū)工作也有群眾性的一面，秘書(shū)部門(mén)是黨委、政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是觀察社會(huì)動(dòng)態(tài)的窗口，辦公室每天都要接受來(lái)自社會(huì)的各方面信息，接受群眾的來(lái)信來(lái)訪，并且還要親自去深入基層，到群眾中去調(diào)查研究，反映群眾的心聲，傾聽(tīng)群眾的呼聲，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。
因此，作為一個(gè)秘書(shū)，既要有很強(qiáng)的保密觀念，又要密切聯(lián)系群眾。只有前者沒(méi)有后者就會(huì)把自己與群眾隔離起來(lái)，只有后者沒(méi)有前者，因泄露國(guó)家機(jī)密而犯錯(cuò)誤，二者不可偏廢。
(二)綜合性與專業(yè)性的統(tǒng)一
秘書(shū)部門(mén)不是專項(xiàng)業(yè)務(wù)部門(mén)，而是綜合性的部門(mén)。因此，秘書(shū)工作涉及的范圍和內(nèi)容是十分廣泛，具有突出的綜合性，包括起草綜合性文電，提供綜合性信息，進(jìn)行綜合性調(diào)研，處理綜合性事務(wù)等等。因?yàn)槭蔷C合性的工作，它要求秘書(shū)具有全局觀念，站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去觀察和處理問(wèn)題，知識(shí)面要寬，成為本系統(tǒng)的專家和通才。
同時(shí)秘書(shū)工作也不是誰(shuí)都可以干的萬(wàn)斤油，它有自己的一套專業(yè)，要求秘書(shū)有較高的政策水平，文字水平和理論水平，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和辦事能力，熟悉文書(shū)，檔案，保密，信訪，信息，督查，會(huì)務(wù)，禮儀知識(shí)，會(huì)操作現(xiàn)代化辦公設(shè)施。要做合格的秘書(shū)并非易事，要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，取得專業(yè)證書(shū)。不同行業(yè)的秘書(shū)，還要熟悉本行業(yè)的專門(mén)知識(shí)，如黨委秘書(shū)，要熟悉黨務(wù)知識(shí)，軍隊(duì)秘書(shū)要熟悉軍隊(duì)知識(shí)，企業(yè)秘書(shū)要熟悉企業(yè)管理知識(shí)，涉外秘書(shū)要熟悉外交知識(shí)等。
綜合性是主要的，專業(yè)性是次要的，二者互相滲透，互相促進(jìn)。
(三)事務(wù)性和思想性的統(tǒng)一
秘書(shū)部門(mén)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辦事機(jī)構(gòu)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)。每天都有大量的事務(wù)性工作，起草、收發(fā)文電，值班接聽(tīng)電話，信訪接待，搞會(huì)務(wù)，這些工作都很具體，繁雜，事務(wù)性比較強(qiáng)。
同時(shí)，秘書(shū)部門(mén)又是個(gè)參謀部門(mén)，在領(lǐng)導(dǎo)決策中發(fā)揮著重要的參謀作用，領(lǐng)導(dǎo)決策前要調(diào)查研究，提供信息，制訂方案，在決策過(guò)程中要起草文電，決策后要進(jìn)行督查和落實(shí)，所有這些都有很強(qiáng)的政治性。
事務(wù)性是秘書(shū)工作的基礎(chǔ)，思想性是秘書(shū)工作的靈魂，思想性處于主導(dǎo)地位，事務(wù)性處于從屬地位。思想性通過(guò)事務(wù)性工作體現(xiàn)出來(lái)。如文電的校對(duì)，如果稍有疏忽，錯(cuò)校一個(gè)關(guān)鍵的字，文件發(fā)出去，就可能造成重大的政治影響。主席臺(tái)排座次，如果排錯(cuò)了，錄相放出去，就可能引起各方面猜測(cè)。所以事務(wù)性工作滲透著思想性。不能因?yàn)槭聞?wù)性工作就可疏忽大意。
(四)被動(dòng)性和主動(dòng)性的統(tǒng)一
秘書(shū)工作的被動(dòng)性是由秘書(shū)工作的從屬性和服務(wù)宗旨決定的。大家都有體會(huì)，自己支配的時(shí)間極少，秘書(shū)總是圍著領(lǐng)導(dǎo)的屁股轉(zhuǎn)，秘書(shū)工作總是按照領(lǐng)導(dǎo)的需要和指令來(lái)進(jìn)行，很少按照自己的意愿安排工作，常常來(lái)了文件辦文件，來(lái)了電話接電話，有時(shí)正做著這件事，又來(lái)了新任務(wù)，又要改做另一件事，總是顯得很被動(dòng)。
當(dāng)然，這種被動(dòng)，不是消極被動(dòng)，不是不可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，消極被動(dòng)，滿足于領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥，遇到啥就干啥，那樣是干不好工作的。我們要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，掌握了規(guī)律就可以把工作做到前邊，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)想到的你想到了，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)叫做的事，但又必須做的事，你提前做了，這樣才能當(dāng)一個(gè)好的參謀和助手，才能做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
秘書(shū)職業(yè)規(guī)劃秘書(shū)職業(yè)生涯目標(biāo)
(1)短期目標(biāo)(一年左右)
在文員、行政助理等初級(jí)秘書(shū)崗位上，熟悉本組織系統(tǒng)基本情況，包括辦事程序、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等。踏實(shí)努力，建立基本的人際關(guān)系，同時(shí)繼續(xù)提高各方面的能力，全面提高綜合素質(zhì)，為以后的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。
(2)中期目標(biāo)(三至五年)
努力晉升為辦公部門(mén)業(yè)務(wù)主管或成為辦公部門(mén)公認(rèn)的業(yè)務(wù)骨干。能很好的與下屬交流，并打成一片，在工作思路、工作方法方面能與領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致，具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力與技巧。
職業(yè)生涯計(jì)劃
目前，文秘人員的就業(yè)渠道已經(jīng)由原來(lái)的面向行政事業(yè)單位為主轉(zhuǎn)向企業(yè)單位，尤其是正在成長(zhǎng)發(fā)展的各類(lèi)中小型企業(yè)單位。這類(lèi)企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，工作分工細(xì)化程度不高，因而對(duì)文秘人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。文秘人員往往身兼多職，集文秘工作、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、人事、檔案管理等多種工作于一身，除了必須具備的文秘專業(yè)知識(shí)和能力之外，還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí);不僅要具備辦文辦事、熟悉掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力，還要有熟悉駕馭語(yǔ)言的能力和較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。他們既要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)門(mén)面、當(dāng)窗口，搞接待、公關(guān)，還要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策、輔助決策。
1、專業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃秘書(shū)職業(yè)資格證，普通話二級(jí)甲等，英語(yǔ)六級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)，熟練地掌握word、excel、ppt等辦公室事務(wù)處理軟件。掌握秘書(shū)最基本的職業(yè)技能。
2、素質(zhì)拓展計(jì)劃多參加與自己專業(yè)方向相關(guān)的社團(tuán)與課外活動(dòng)，合理的協(xié)調(diào)、支配、管理自己的時(shí)間。
三年級(jí)作文熟悉的人 第7篇
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性別：男
民族：壯族
最終學(xué)歷：本科生畢業(yè)
畢業(yè)學(xué)校：xxxx大學(xué)
出生年月：1983年1月7日
畢業(yè)時(shí)間：2006年秋
學(xué)院：電子信息工程學(xué)院
專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程
政治面貌：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)員
身高：169cm
健康狀況：良好
生源地：廣西
固定電話：
移動(dòng)電話：
傳呼機(jī)：
聯(lián)系地址：中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程2班
郵政編碼：430074
email：ajdtgvide@163qq：msn：
英語(yǔ)等級(jí)：
熟練其它外語(yǔ)及掌握程度：
計(jì)算機(jī)能力：
1.熟悉windows98/2000/xp操作系統(tǒng)平臺(tái)，能熟練使用microsoftoffice辦公件如world、excel、powerpoint等;
2.熟練掌握c/c++語(yǔ)言編程，能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turboc2.0、visualc++6.0a進(jìn)行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);
3.熟悉sql語(yǔ)言，熟悉sqlserver2000數(shù)據(jù)庫(kù)，能熟練應(yīng)用c++builder6.0和sqlserver2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；
4.熟悉軟件工程思想，了解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議；
5.對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨(dú)立完成機(jī)子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問(wèn)題.
個(gè)人愛(ài)好：體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等
特殊技能：
獲獎(jiǎng)及成果：第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)
2003年校數(shù)學(xué)競(jìng)賽3等獎(jiǎng)
社會(huì)活動(dòng)(包括個(gè)人任職情況)：
1.從2003年9月至今，擔(dān)任中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院2002級(jí)9班生活委員，兼本班團(tuán)支部書(shū)記，成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，有效促進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,并成功組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開(kāi)展學(xué)生工作，組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校學(xué)習(xí)，協(xié)助年級(jí)分團(tuán)委、年級(jí)黨支部考察入黨積極分子等。
2.在2004年4月到2004年6月期間，參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分，并在武漢市內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查。
3.2004年在lg公司有一段時(shí)間的電腦銷(xiāo)售實(shí)踐;2004年暑假期間,當(dāng)過(guò)廣西貴港市聯(lián)想電腦銷(xiāo)售代表.
職業(yè)資格證書(shū)：
三年級(jí)作文熟悉的人 第8篇
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畢業(yè)生自薦信范文
姓名：××性別：男民族：壯族最終學(xué)歷：本科生畢業(yè)
畢業(yè)學(xué)校：中南民族大學(xué)出生年月：1983年1月7日畢業(yè)時(shí)間：2006年秋
學(xué)院：電子信息工程學(xué)院專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程
政治面貌：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)員身高：169cm健康狀況：良好生源地：廣西
固定電話：移動(dòng)電話：×××傳呼機(jī)：
聯(lián)系地址：×××大學(xué)××學(xué)院02級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程2班郵政編碼：430074
email：×××@qq：×××msn：
英語(yǔ)等級(jí)：熟練其它外語(yǔ)及掌握程度：
計(jì)算機(jī)能力：1.熟悉windows98/2000/xp操作系統(tǒng)平臺(tái)，能熟練使用microsoftoffice辦公
件如world、excel、powerpoint等;
2.熟練掌握c/c++語(yǔ)言編程，能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turboc2.0、visualc++
6.0a進(jìn)行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);
3.熟悉sql語(yǔ)言，熟悉sqlserver2000數(shù)據(jù)庫(kù)，能熟練應(yīng)用c++builder6.0
和sqlserver2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用
程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；
4.熟悉軟件工程思想，了解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議；
5.對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨(dú)立完成機(jī)子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟
件、硬件問(wèn)題.
個(gè)人愛(ài)好：體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等.
特殊技能：
獲獎(jiǎng)及成果：第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)
2003年校數(shù)學(xué)競(jìng)賽3等獎(jiǎng)
社會(huì)活動(dòng)(包括個(gè)人任職情況)：1.從2003年9月至今，擔(dān)任××大學(xué)××學(xué)院2002級(jí)9班生活委員
，兼本班團(tuán)支部書(shū)記，成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，有效促進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,
并成功組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開(kāi)展學(xué)生工作，組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校
學(xué)習(xí)，協(xié)助年級(jí)分團(tuán)委、年級(jí)黨支部考察入黨積極分子等。
2.在2004年4月到2004年6月期間，參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在團(tuán)隊(duì)
中負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分，并在武漢市內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查。
3.2004年在lg公司有一段時(shí)間的電腦銷(xiāo)售實(shí)踐;2004年暑假期間,當(dāng)過(guò)廣西貴港市聯(lián)想電腦銷(xiāo)售代
表.
職業(yè)資格證書(shū)：
三年級(jí)作文熟悉的人 第9篇
閱讀提示：本篇共計(jì)742個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要2分鐘，共有199位用戶關(guān)注，42人點(diǎn)贊！
姓名：*性別：男民族：漢族最終學(xué)歷：本科生畢業(yè)
畢業(yè)學(xué)校：中山大學(xué)出生年月：1983年1月7日畢業(yè)時(shí)間：2006年秋
學(xué)院：電子信息工程學(xué)院專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程
政治面貌：共產(chǎn)黨身高：175cm健康狀況：良好生源地：廣東
固定電話：076029831xx移動(dòng)電話：*傳呼機(jī)：
聯(lián)系地址：中山大學(xué)電子信息工程學(xué)院02級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程2班郵政編碼：52841x
email：*qq：*msn：
英語(yǔ)等級(jí)：熟練其它外語(yǔ)及掌握程度：
計(jì)算機(jī)能力：1.熟悉windows98/2000/xp操作系統(tǒng)平臺(tái)，能熟練使用microsoftoffice辦公
件如world、excel、powerpoint等;
2.熟練掌握c/c++語(yǔ)言編程，能熟練應(yīng)用相關(guān)工具turboc2.0、visualc++
6.0a進(jìn)行應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);
3.熟悉sql語(yǔ)言，熟悉sqlserver2000數(shù)據(jù)庫(kù)，能熟練應(yīng)用c++builder6.0
和sqlserver2000構(gòu)建c/s結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用
程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；
4.熟悉軟件工程思想，了解網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip協(xié)議；
5.對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有相當(dāng)?shù)牧私?可以獨(dú)立完成機(jī)子的裝拆和維修,及系統(tǒng)的安裝;能解決一般的軟件、硬件問(wèn)題.
個(gè)人愛(ài)好：體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等.
特殊技能：
獲獎(jiǎng)及成果：第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)
2003年校數(shù)學(xué)競(jìng)賽3等獎(jiǎng)
社會(huì)活動(dòng)(包括個(gè)人任職情況)：1.從2003年9月至今，擔(dān)任中山大學(xué)電子信息工程學(xué)院2002級(jí)9班生活委員，兼本班團(tuán)支部書(shū)記，成功協(xié)調(diào)和組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，有效促進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的交流,并成功組織班內(nèi)同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，協(xié)助輔導(dǎo)員老師成功開(kāi)展學(xué)生工作，組織班內(nèi)同學(xué)參加黨校學(xué)習(xí)，協(xié)助年級(jí)分團(tuán)委、年級(jí)黨支部考察入黨積極分子等。
2.在2004年4月到2004年6月期間，參加了第三屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分，并在武漢市內(nèi)進(jìn)行了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查。
3.2004年在lg公司有一段時(shí)間的電腦銷(xiāo)售實(shí)踐;2004年暑假期間,當(dāng)過(guò)廣西貴港市聯(lián)想電腦銷(xiāo)售代表.
職業(yè)資格證書(shū)：
三年級(jí)作文熟悉的人 第10篇
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中圖分類(lèi)號(hào): g645 ;r395.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: b 文章編號(hào): 1008-2409(2009)06-1142-03
貧困大學(xué)生作為高校中的一個(gè)弱勢(shì)群體,他們的心理健康將直接關(guān)系到他們?cè)诖髮W(xué)期間的知 識(shí)獲得和就業(yè)問(wèn)題,近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注到貧困大學(xué)生的心理健康狀況,很多 研究表明貧困大學(xué)生的心理健康水平低于大學(xué)生平均水平,但對(duì)于各年級(jí)貧困大學(xué)生的心理 狀況表現(xiàn)的不同以及成因分析,涉足者甚少。筆者試圖找出各年級(jí)貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)及 成因,為制定科學(xué)合理的干預(yù)方案提供依據(jù)。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本課題以廣西高校的貧困大學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)、 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)的800名貧困大學(xué)生(獲得國(guó)家貧困助學(xué)金 的同學(xué))發(fā)放問(wèn)卷,有效回收792份,其中男253份,女539份。
1.2 研究方法
主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、分析統(tǒng)計(jì)法等。
1.3 量表的采用
采用國(guó)際上通行的scl-90癥狀自評(píng)量表,采用1~5分的5級(jí)評(píng)分制。該量表包含了 軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感等10個(gè)因子。
1.4 數(shù)據(jù)處理
所有數(shù)據(jù)均采用spss 15.0統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果分析
2.1 廣西大學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生心理健康水平比較
如表1所示,廣 西高校貧困大學(xué)生scl-90各因子得分高于全國(guó)大學(xué)生常模,各因子與全國(guó)大學(xué)生得分常模 具有極顯著差異。統(tǒng)計(jì)結(jié)果經(jīng)t檢驗(yàn),表明廣西高校貧困大學(xué)生心理健康水平遠(yuǎn)低于大 學(xué)生平均水平。
2.2 大學(xué)1～4年級(jí)大學(xué)生心理健康水平比較
表2為1~4年級(jí)貧困大學(xué)生各因子平均分與標(biāo)準(zhǔn)差的比較。對(duì)4個(gè)年級(jí)學(xué)生的各因子得分進(jìn)行 非參數(shù)檢驗(yàn),統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)大四年級(jí)的貧困生心理健康水平高于其他年級(jí)的貧困生,4個(gè)年 級(jí)的貧困生在“強(qiáng)迫”、“人際敏感”、“敵對(duì)”、“ 偏執(zhí)”4個(gè)因子上具有極顯著差異,另外, “精神病性”因子各年級(jí)貧困生得分沒(méi)有差異,“恐怖”因子有差異,“軀體化”、“抑 郁”等4個(gè)因子也具有顯著差異。表1 廣西大學(xué)生與 全國(guó) 大學(xué)生心理健康水平比較(±s)組別軀體化強(qiáng)迫抑郁人際敏感焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精 神病性廣西貧困大學(xué)生3.03±0.273.59±0.233.62±0.233.28±0.223.34± 0.373.18±0.252.94±0.203.60±0.873.09±0.11(n=792)全國(guó)大學(xué)生1.45±0.491.98±0.641.98±0.741.83±0.651.64±0.59 1.77±0.681.46±0.531.85±0.691.63±0.54(n=4141[2])t12.8611.485.156.3511.818.096.422.857.48p
表2 廣西高校各年級(jí)貧困生心理健康水平比較表 (±s)組別n軀體化強(qiáng)迫抑郁人際敏感焦慮敵對(duì)恐怖 偏執(zhí)精神病性附加項(xiàng)大一貧困生1981.84±0.512.50±0.622.23±0.602.33±0.632.0 1±0.552.07±0.501.69±0.532.10±0.601.85±0.542.10± 0.63大二貧困生1981.62±0.442.29±0.552.10±0.512.17±0.621.8 9±0.541.96±0.501.58±0.471.89±0.521.81±0.401.95±0.62大三貧困生1981.56±0.482.06±0.561.90 ±0.532.12±0.641. 77±0.521.72±0.471.73±0.501.80±0.551.79±0.681.92±0.55大四貧困生1981.62±0.442.13±0.581.84±0.591.97±0.581.7 9±0.531.76±0.491.50±0.421.81±0.771.70±0.451.82±0.50f13.0323.2619.7616.6911.3129.949.7923.80 2.6613.06
3 各年級(jí)貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)及成因分析
從表2可看出在大學(xué)階段,貧困大學(xué)生的心理日趨成熟,在大學(xué)一、二年級(jí),心理問(wèn)題相對(duì) 較多,到大學(xué)四年級(jí)心理問(wèn)題最輕。各因子的顯著性程度依次為“敵對(duì)”、“偏執(zhí)”、“強(qiáng) 迫”、 “人際敏感”、“軀體化”、“抑郁”、“焦慮”。“敵對(duì)”癥狀在一年級(jí)最為明顯,“強(qiáng) 迫”癥 狀在四年級(jí)較為突出;這與張智勇等的研究結(jié)果相符[1]。各年級(jí)貧困生的心 理狀況在各因子上的表現(xiàn)如下。
3.1 大一貧困生的心理特點(diǎn)及成因
從表2統(tǒng)計(jì)情況看出大一的貧困生除“恐怖”因子得分低于大三年級(jí)貧困生,其余各因子得 分均高于其他年級(jí)。按差異顯著性排列,依次為“敵對(duì)”、“偏執(zhí)”、“強(qiáng)迫”、“人際敏 感”、“抑郁”……
按照以上特點(diǎn)分析,其成因主要有兩方面:新的校園環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)造成的影響。大一貧困 生剛進(jìn)入大學(xué),環(huán)境陌生,而且同學(xué)間肯定有很多家庭富裕,他們?cè)谌粘Ｉ钪胁唤?jīng)意表現(xiàn) 出一種優(yōu)越性,貧困生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況,可能在很多方面有自卑心理;即使是學(xué)習(xí)中,在 某些課堂,由于家庭經(jīng)濟(jì)富裕,很多非貧困生可能會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣,敢于在課堂發(fā)揮,也因此得 到教師的關(guān)注,而貧困生大多比較被動(dòng),很少在課堂發(fā)表自己的觀點(diǎn),也因此大多教師可能 沒(méi)有關(guān)注到,在還不懂得如何調(diào)適自己心理的大一貧困生,他們也因此在心理上出現(xiàn)很多問(wèn) 題,對(duì)于比自己“優(yōu)秀”的非貧困生等有一種敵對(duì)心理、由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況而自卑不懂得該 如何與同學(xué)交往、跟老師溝通,因而產(chǎn)生壓抑心理等等心理問(wèn)題。
3.2 大二貧困生的心理特點(diǎn)及成因
按照各因子得分高低,各因子依次為“強(qiáng)迫”、“人際敏感”、“抑郁”、“敵對(duì)”,跟大 一貧困生心理特點(diǎn)比較,各因子得分都低于大一貧困生,尤其敵對(duì)心理明顯減輕。
大二貧困生的這種心理特點(diǎn),主要是通過(guò)一年的大學(xué)生活,對(duì)各種情況比較熟悉,跟同學(xué)們 的交往慢慢使他們的心理有所變化,敵對(duì)心理也因此減輕。通過(guò)他們自己在各方面的調(diào)整、 適應(yīng),相比大一時(shí),在心理各方面要成熟得多,但經(jīng)濟(jì)狀況依然使他們背負(fù)沉重的心理壓力 。
3.3 大三貧困生的心理特點(diǎn)及成因
表2統(tǒng)計(jì)情況大三貧困生的心理處在一個(gè)相對(duì)較成熟的階段,各因子的得分依次為:“人際 敏感”、“強(qiáng)迫”、“抑郁”、“偏執(zhí)”、“恐怖”。
按照以上各因子得分順序進(jìn)一步分析,其成因主要有二:一是熟悉的校園環(huán)境,二是實(shí)習(xí)所 處的陌生的環(huán)境。進(jìn)入大三熟悉的校園、熟悉的同學(xué),因此敵對(duì)心理不再是他們的心理問(wèn)題 ;經(jīng)過(guò)2年多的大學(xué)集體生活,他們的心理已經(jīng)處在相對(duì)較成熟的階段。調(diào)查的時(shí)間是大三 實(shí)習(xí)的第一階段,剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,新的人際關(guān)系處理又成了大三貧困生的主要心理問(wèn) 題,實(shí)習(xí)期間新環(huán)境下碰到的各種問(wèn)題使得他們心情壓抑,呈現(xiàn)上述心理特點(diǎn)。
3.4 大四貧困生心理特點(diǎn)及成因
大四貧困生的量表scl-90癥狀自評(píng)得分與其他 年級(jí)相比,各因子得分都相對(duì)較低,說(shuō)明大四貧困生的心理通過(guò)大學(xué)階段適應(yīng)學(xué)習(xí)、人際交 往、個(gè)人生活的調(diào)適過(guò)程已趨向成熟。表3是大四年紀(jì)貧困生得分與全國(guó)大學(xué)生得分常模比 較,“軀體化”、“強(qiáng)迫”、“焦慮”有極顯著性差異,“精神病性”有顯著性差異,其他 各因子無(wú)差異。
表3 大四貧困生與全國(guó)大學(xué)生心理康水平比較表(±s)組別軀體化強(qiáng)迫抑郁人際敏感焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精 神病性大四貧困生1.62±0.442.13±0.581.84±0.591.97±0.581.79±0.53 1.76±0.491.50±0.421.81±0.771.70±0.45(n=198)全國(guó)大學(xué)生1.45±0.491.98±0.641.98±0.741.83±0.651.64±0.59 1.77±0.681.46±0.531.85±0.691.63±0.54(n=4141[2])t5.393.830.485-0.1454.1660.0191.185-5.14 2.53p0.050.05>0.05>0.05
從表3情況進(jìn)一步分析,大四貧困生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在“軀體化”“強(qiáng)迫”和“焦慮” 3個(gè)因子的差異。這主要是,大四貧困生的現(xiàn)狀是就業(yè)問(wèn)題,他們急切地想把工作落實(shí)下來(lái) ,選擇怎樣的一份工作,什么樣的單位以及它對(duì)今后自己和家庭的影響,都是他們考慮的問(wèn) 題,也因此而產(chǎn)生焦慮、緊張、煩躁心理,即將要踏入社會(huì),他們會(huì)面臨不同社會(huì)問(wèn)題,對(duì) 自己、對(duì)工作, 乃至整個(gè)人生價(jià)值觀會(huì)有一個(gè)新的定位。
總之,大學(xué)各階段的貧困生,心理衛(wèi)生特點(diǎn)不盡相同,產(chǎn)生的原因也不同,隨著大學(xué)生活環(huán)境由陌 生到熟悉,由熟悉到又將要適應(yīng)的社會(huì)新環(huán)境,貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)起著微妙的變化。作 為高校的教育工作者,應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同的心理特點(diǎn)等因素有層次、有區(qū)別、有針對(duì)性 地進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育, 開(kāi)展心理咨詢和治療工作,幫助貧困大學(xué)生以健康的心理去適 應(yīng)每一階段的生活。
參考文獻(xiàn):
[1] 張智勇,羅珊紅.大學(xué)生scl-90 量表測(cè)查結(jié)果的比較研 究[j]. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1998,12(2):77-78.
