三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第1篇
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二、中等職業(yè)學(xué)校教授級(jí)高級(jí)講師為正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
三、本條件為中等職業(yè)學(xué)校教師申報(bào)和評(píng)審委員會(huì)評(píng)審時(shí)掌握的基本條件，評(píng)審委員會(huì)可以依據(jù)本條件制定相應(yīng)的實(shí)施辦法。用人單位向評(píng)審委員會(huì)推薦人員的條件，由用人單位根據(jù)工作需要和崗位要求自主制定。
四、本條件適用于國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的在職在崗教師。
分則
一、申報(bào)條件
（一）熱愛(ài)祖國(guó)，遵守國(guó)家法律、法規(guī)，貫徹黨的教育方針，教書(shū)育人，為人師表，勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。
（二）具有相應(yīng)教師資格。
（三）身心健康，能全面履行崗位職責(zé)，完成規(guī)定的教學(xué)、教研工作任務(wù)。任現(xiàn)職以來(lái)年度及任期考核均為合格以上。
（四）外語(yǔ)水平符合國(guó)家和我省有關(guān)政策規(guī)定。
（五）學(xué)歷和任職年限具備大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，擔(dān)任高級(jí)講師或高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職務(wù)9年以上。
當(dāng)年年底年齡在45周歲及以下的人員須得碩士以上學(xué)位。
（六）專業(yè)課教師須取得非教師系列相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（資格）或相關(guān)專業(yè)（工種）高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)或相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師須取得相關(guān)專業(yè)（工種）高級(jí)技師職業(yè)資格證書(shū)或相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。
二、教授級(jí)高級(jí)講師任職資格評(píng)審條件
（一）專業(yè)理論知識(shí)和能力，符合下列要求：
1、具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念，具有本專業(yè)廣博、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)。
2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，形成有一定影響的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。
3、具有主持本學(xué)科、本專業(yè)教科研課題的能力，研究成果處于省內(nèi)領(lǐng)先水平，對(duì)教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)技術(shù)水平有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，在本地區(qū)起到學(xué)科帶頭人作用。
4、專業(yè)課教師具有豐富的職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)本專業(yè)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)有較系統(tǒng)研究與突出建樹(shù)，在同行中影響較大。
（二）教育教學(xué)水平，符合下列要求：
1、公共基礎(chǔ)課教師系統(tǒng)擔(dān)任過(guò)1門(mén)課程、專業(yè)課教師系統(tǒng)擔(dān)任過(guò)2門(mén)課程全部教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，受到學(xué)生好評(píng)。完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，專職教師年均教學(xué)工作量不少于200學(xué)時(shí)，教學(xué)效果優(yōu)秀，講授過(guò)校級(jí)公開(kāi)課、示范課，獲學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量考評(píng)3次以上優(yōu)秀。
兼職管理工作的教師年均教學(xué)工作量不少于專職教師的1/2，在省轄市（廳）以上范圍開(kāi)設(shè)研究課、示范課或?qū)ｎ}講座3次以上。
2、任現(xiàn)職以來(lái)，獲得省轄市以上學(xué)科帶頭人等稱號(hào)。
3、深入開(kāi)展學(xué)生思想道德教育，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，積極參與學(xué)生管理工作或?qū)W校教育教學(xué)管理工作，擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員、教研負(fù)責(zé)人或?qū)W校社團(tuán)、興趣小組、專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師2年以上，教書(shū)育人成果顯著。或主持學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，專業(yè)建設(shè)，成效顯著。
4、具有指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師的能力，在教師中享有較高的威望。系統(tǒng)指導(dǎo)過(guò)2－3名青年教師，其中至少有1名獲縣（市、區(qū)）以上綜合表彰。
（三）教科研成果和職業(yè)技能，具備下列條件之一：
1、主持完成1項(xiàng)?。ú浚┘?jí)以上教科研項(xiàng)目或2項(xiàng)省轄市（廳）級(jí)以上課題研究或教學(xué)改革試驗(yàn)，或主持完成2項(xiàng)企事業(yè)單位新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新項(xiàng)目，并通過(guò)相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)的鑒定或結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平，取得一定的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益。
2、省級(jí)三等以上成果獎(jiǎng)的主要完成人；或省轄市（廳）級(jí)以上2項(xiàng)教科研成果一等獎(jiǎng)的主要完成人（限前3名）。
3、獲得與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)家發(fā)明專利1項(xiàng)以上（限前3名）。
4、直接指導(dǎo)的學(xué)生參加省以上政府部門(mén)組織的專業(yè)技能競(jìng)賽中獲得省一等獎(jiǎng)2次以上，且本人被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
5、從事藝術(shù)、體育及實(shí)踐技術(shù)課教學(xué)工作的教師，在省以上政府部門(mén)主辦的專業(yè)技能競(jìng)賽或評(píng)比中，獲得省二等獎(jiǎng)2次以上。
（四）論文、著作，具備下列條件之一：
1、在cn學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文和學(xué)術(shù)論文共計(jì)5篇（其中至少2篇為學(xué)術(shù)論文。文科和教改論文均為獨(dú)著，理工科至少2篇為獨(dú)著或第一作者，其余限前2名。下同）以上，其中至少2篇發(fā)表在國(guó)內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊或本學(xué)科領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上。
2、在cn學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文和學(xué)術(shù)論文共計(jì)3篇以上，其中至少2篇發(fā)表在國(guó)內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊或本學(xué)科領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上，同時(shí)正式出版本專業(yè)較高水平著作1部（本人撰寫(xiě)8萬(wàn)字以上），或主持編寫(xiě)（主編或副主編）正式出版的省級(jí)以上統(tǒng)編、規(guī)劃職業(yè)教育教材1部（本人撰寫(xiě)6萬(wàn)字以上）。
3、藝術(shù)類學(xué)科教師在cn學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文和學(xué)術(shù)論文共計(jì)3篇以上，其中至少2篇發(fā)表在國(guó)內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊或本學(xué)科領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上，同時(shí)有2件以上作品在cn專業(yè)刊物上公開(kāi)發(fā)表或被省以上專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏、采用。
論文、著作和教材經(jīng)專家鑒定，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值或較強(qiáng)的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到教授級(jí)高級(jí)講師水平。
附則
一、本條件規(guī)定的申報(bào)條件和評(píng)審條件須同時(shí)具備。工作業(yè)績(jī)須是專業(yè)技術(shù)人員任現(xiàn)職以來(lái)取得的本專業(yè)或本學(xué)科領(lǐng)域的業(yè)績(jī)。
二、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)情況須提供學(xué)校相應(yīng)文件。示范課、研究課或?qū)ｎ}講座須附本人教案或講稿、主辦單位證明。獎(jiǎng)勵(lì)以正式文件和獲獎(jiǎng)證書(shū)為準(zhǔn)。成果的獲獎(jiǎng)?wù)呤侵傅燃?jí)額定獲獎(jiǎng)人員，須附獲獎(jiǎng)證書(shū)。
三、“主持”是科研課題或工程項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)、論證、組織和指導(dǎo)者，并承擔(dān)其中重要工作。“主要完成人”是在科研課題或工程項(xiàng)目中承擔(dān)主要工作或關(guān)鍵工作，或解決關(guān)鍵技術(shù)難題的人員。以上均以項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)或有關(guān)文件為依據(jù)。項(xiàng)目（課題）須附立項(xiàng)報(bào)告和鑒定、結(jié)項(xiàng)證書(shū)。
四、的刊物不含增刊、特刊、?？?、論文集等形式的刊物。著作、教材不含論文集、習(xí)題集等。
五、同一課題的成果獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目課題、著作和教材不重復(fù)計(jì)算。
六、本條件所稱“以上”、“以下”均含本級(jí)。
三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第2篇
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本人熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，嚴(yán)于律己，虛心勤奮地開(kāi)展工作。能自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，做到顧全大局，為人師表。
本人大學(xué)本科的學(xué)歷， 學(xué)士學(xué)位，2005年評(píng)上“中學(xué)一級(jí)”教師的，任現(xiàn)職以來(lái)我進(jìn)行過(guò)兩輪循環(huán)教學(xué)，近五年以來(lái)的工作量：2008-2009教九（7）、九（8）數(shù)學(xué)；2009-2010教七（9）、七（10）數(shù)學(xué)；2010-2011教八（9）、八（10）數(shù)學(xué)；2011-2012教九（9）、九（10）數(shù)學(xué)；2012-2013教八（2）、八（3）數(shù)學(xué)；（周課時(shí)10節(jié)，滿工作量）。在教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，虛心向同組的老師學(xué)習(xí)，積極上公開(kāi)課，任現(xiàn)職以來(lái)，在課題研究中開(kāi)過(guò)一節(jié)面向全市的公開(kāi)課；校際交流課2節(jié)；對(duì)外公開(kāi)課2節(jié)，校內(nèi)公開(kāi)課11節(jié)，教學(xué)效果良好。我從教以來(lái)?yè)?dān)任了七年的班主任工作，任現(xiàn)職以來(lái)我擔(dān)任了三年的班主任，我關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，平等友善地對(duì)待每一位學(xué)生，師生關(guān)系和諧，1999-2000所擔(dān)任班主任的初一（6）班被評(píng)為“市先進(jìn)班級(jí)”，2000-2001所擔(dān)任班主任的初二（6）班被評(píng)為“校先進(jìn)班級(jí)”；2009-2011所擔(dān)任班主任的班級(jí)被評(píng)為“校先進(jìn)班級(jí)”（連續(xù)三年）。在教科研方面，我參加過(guò)市級(jí)課題《教師教學(xué)反思中同伴互助方法策略的研究》，省級(jí)課題《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)策略的研究》，兩個(gè)課題均已經(jīng)結(jié)題，任現(xiàn)職以來(lái)我共發(fā)表過(guò)五篇論文：案例《相似三角形判定定理（2）的教學(xué)過(guò)程》2005年發(fā)表在省級(jí)刊物《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》上；論文《預(yù)防青少年違法犯罪與構(gòu)建和諧校園的法律思考》2010年發(fā)表在部級(jí)刊物《西部科教論壇》（刊號(hào)cn62-1031/g）；論文《巧用公式善解難題》2011年發(fā)表在省級(jí)刊物《科技信息》（刊號(hào)cn 37-1021/n），論文《游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究》2012年發(fā)表在中國(guó)級(jí)刊物《科技資訊》（刊號(hào)cn 11-5640/n）；教育案例《你一直讓我牽掛》發(fā)表在省級(jí)書(shū)刊《教育不簡(jiǎn)單》上。我指導(dǎo)過(guò)組內(nèi)青年教師吳月潔的教學(xué)和班主任工作，使她迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為“教壇新秀”。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)《生活中的軸對(duì)稱》和《游戲中的數(shù)學(xué)》，并得到“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的榮譽(yù)；近五年來(lái)，我有兩年年度考核為“優(yōu)秀”，有一年被評(píng)為“校優(yōu)秀教育工作者”。 我計(jì)算機(jī)考核合格，每年都參加網(wǎng)上的繼續(xù)教育培訓(xùn)，公共科目合格證按要求拿到三張，每年繼續(xù)教育學(xué)時(shí)均合格。我順利通過(guò)了教育理論、教育科研、課堂考核等各項(xiàng)考試。
在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。
三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第3篇
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陜西省、中石油、中石化、中海油共建學(xué)校
陜西省“高水平大學(xué)建設(shè)工程”入選院校
教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 實(shí)施高校
教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校
陜西省研究生創(chuàng)新教育先進(jìn)單位和陜西省研究生培養(yǎng)工作先進(jìn)單位
具有推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生資格的高校
本科畢業(yè)生“一次就業(yè)率”連續(xù)21年保持在90%以上
教育部、陜西省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位
來(lái)華留學(xué)生示范基地建設(shè)高校
中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生自主招生院校
【辦學(xué)歷史】學(xué)校肇始于1951年的西北石油工業(yè)?？茖W(xué)校。1958年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，成立西安石油學(xué)院。1969年，學(xué)院改廠停辦。1980年，西安石油學(xué)院恢復(fù)重建。2000年，由中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司所屬劃轉(zhuǎn)為中央與地方共建、以陜西省為主管。2003年，更名為西安石油大學(xué)。
【學(xué)科專業(yè)】擁有1個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，14個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，5個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，15個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(11個(gè)工程碩士授權(quán)領(lǐng)域)，其中“石油與天然氣工程領(lǐng)域”2011年1月獲“全國(guó)工程碩士研究生教育特色工程領(lǐng)域”榮譽(yù)稱號(hào)。有6個(gè)陜西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、1個(gè)陜西省普通高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特色學(xué)科。2013年學(xué)校獲批為陜西省博士后創(chuàng)新基地。有23個(gè)省部級(jí)及以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(工程技術(shù)研究中心);57個(gè)本科專業(yè)中有5個(gè)特色專業(yè)、10個(gè)陜西省特色專業(yè)、5個(gè)陜西省專業(yè)，10個(gè)和省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，5個(gè)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。有19門(mén)省級(jí)精品課程、11個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、15個(gè)陜西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。
【師資隊(duì)伍】學(xué)校設(shè)有14個(gè)學(xué)院和3個(gè)直屬部、系。現(xiàn)有教職工1600余人，其中專任教師1000余人。有教授、副教授500余人，其中二級(jí)教授10人、三級(jí)教授24人;有博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師近300人;具有博士和碩士學(xué)位的教師880余人。有1個(gè)陜西省重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，21個(gè)陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì);有、省部級(jí)突出貢獻(xiàn)專家和享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專家45人、全國(guó)和陜西省模范教師、優(yōu)秀教師、教學(xué)名師16人，入選國(guó)家“新世紀(jì)百千萬(wàn)工程”、國(guó)家“”、陜西省“百人計(jì)劃”、陜西省“三五人才工程”人才和受聘陜西省“三秦學(xué)者”崗位和“陜西省特聘專家”19人。
【人才培養(yǎng)】學(xué)校高度重視教學(xué)工作，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2007年10月，在教育部組織的本科教學(xué)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀。截止2015年，獲教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)15項(xiàng)。近三年，學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，申報(bào)專利42項(xiàng)，獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)400余項(xiàng)。學(xué)校堅(jiān)持石油精神教育不斷線，培養(yǎng)的學(xué)生以“為人誠(chéng)實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、工作踏實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”而廣受用人單位歡迎，本科畢業(yè)生“一次就業(yè)率”連續(xù)21年保持在90%以上，先后被教育部、陜西省評(píng)為畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。學(xué)校還先后被評(píng)為陜西省研究生創(chuàng)新教育先進(jìn)單位和陜西省研究生培養(yǎng)工作先進(jìn)單位。
【科學(xué)研究】學(xué)校針對(duì)國(guó)家能源戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，大力開(kāi)展科學(xué)研究，科技實(shí)力不斷提升。近三年，新增國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、863、973、科技支撐計(jì)劃和科技重大專項(xiàng)等和省部級(jí)研究項(xiàng)目206項(xiàng);科研總經(jīng)費(fèi)4.52億元，其中2015年科研經(jīng)費(fèi)1.63億元;近五年，獲國(guó)家和省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)40余項(xiàng)，其中：獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省部級(jí)一等獎(jiǎng)7項(xiàng);公開(kāi)、授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利232項(xiàng)、實(shí)用新型專利173項(xiàng);出版學(xué)術(shù)專著80余部;學(xué)術(shù)論文被sci、ei、istp三大檢索收錄1300余篇。
【國(guó)際合作】學(xué)校積極開(kāi)展對(duì)外交流與合作，與國(guó)(境)外51所高校(機(jī)構(gòu))建立了合作交流關(guān)系。與美國(guó)13所大學(xué)開(kāi)展“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目;與美、俄、韓等國(guó)大學(xué)開(kāi)展了“2+2本科雙學(xué)位”項(xiàng)目;與美、英、德等國(guó)大學(xué)開(kāi)展“4+1”、“4+2”碩士項(xiàng)目以及博士生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目;與俄、美等國(guó)大學(xué)開(kāi)展“交流生項(xiàng)目”;開(kāi)展有寒暑期赴美、英、德、法等國(guó)的短期出國(guó)項(xiàng)目，已累計(jì)培養(yǎng)來(lái)自39個(gè)國(guó)家的留學(xué)生3000余人。
【辦學(xué)定位】學(xué)校秉承“好學(xué)力行、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、學(xué)科榮校”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，解放思想，凝聚力量，務(wù)實(shí)進(jìn)取，攻堅(jiān)克難，努力為創(chuàng)建特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)而奮斗。
一、院系介紹
1.人文學(xué)院
人文學(xué)院為適應(yīng)國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，2003年在原人文社科系的基礎(chǔ)上成立。聘請(qǐng)中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者陳忠實(shí)先生為名譽(yù)院長(zhǎng)。學(xué)院現(xiàn)有漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1個(gè);學(xué)院設(shè)有設(shè)計(jì)系、中文系、新聞系、法學(xué)系等4個(gè)系和傳播技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)?，F(xiàn)有教職工81人，其中專任教師72人，教授6人、副教授12人，博士28人，碩士學(xué)歷以上教師62人。省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人1人，陜西省人文社科“英才計(jì)劃”2人，具有海外進(jìn)修經(jīng)歷者16人。學(xué)院逐步形成了一個(gè)職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊(duì)伍。
設(shè)計(jì)系隸屬于人文學(xué)院，涵蓋視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，目前有在校學(xué)生615人。設(shè)計(jì)系現(xiàn)有專職教師20人，具有副教授以上高級(jí)職稱教師4人，具有博士學(xué)位教師2人，具有海外留學(xué)經(jīng)歷教師2人，聘請(qǐng)高級(jí)設(shè)計(jì)師3人。
設(shè)計(jì)系不斷加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目和國(guó)內(nèi)外重大設(shè)計(jì)大賽，提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生先后榮獲韓國(guó)釜山環(huán)境藝術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生設(shè)計(jì)“大師獎(jiǎng)”、世界華人大學(xué)生十八國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)巡展在內(nèi)的多項(xiàng)大獎(jiǎng)，共計(jì)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)3個(gè)、獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)160余項(xiàng)。僅2015年學(xué)生參加大廣節(jié)、平遙國(guó)際攝影節(jié)、設(shè)計(jì)大賽、動(dòng)漫大賽、環(huán)保創(chuàng)意大賽等5項(xiàng)賽事共獲67項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
近三年，設(shè)計(jì)系教師主持教育部課題1項(xiàng)、省級(jí)課題5項(xiàng)、廳局級(jí)課題3項(xiàng)、地市級(jí)課題3項(xiàng)、與政府、國(guó)企合作的橫向課題多項(xiàng)，課題經(jīng)費(fèi)達(dá)到70余萬(wàn)元，逐漸形成了以能源區(qū)景觀環(huán)境研究和地域民俗文化保護(hù)與傳承研究相關(guān)的科研方向和研究特色。2014年獲批省級(jí)大學(xué)生公共藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。
2.音樂(lè)系
音樂(lè)系成立于2001年，特聘我國(guó)作曲家、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席、西安音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)趙季平先生做兼職名譽(yù)系主任和兼職教授;特聘中央音樂(lè)學(xué)院男中音歌唱家趙登營(yíng)教授為客座教授;特聘歌唱家教育家晁浩建為兼職教授;特聘旅歐男高音歌唱家張亞林為客座教授。
音樂(lè)系教師隊(duì)伍素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?，F(xiàn)有教職工28人，其中高級(jí)職稱教師7人，中級(jí)職稱19人。教學(xué)設(shè)施完備，有琴房66間，鋼琴74臺(tái)，其中九尺三角鋼琴1臺(tái)，五尺三角鋼琴1臺(tái)，獲獎(jiǎng)小三角鋼琴一臺(tái)，midi音樂(lè)教室1間，電鋼琴教室1間，教研室4間，能容納600人的音樂(lè)廳1座，另有圖書(shū)資料室、服裝室等。
近年來(lái)，培養(yǎng)的學(xué)生在省內(nèi)外各類音樂(lè)比賽活動(dòng)中獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)。音樂(lè)系學(xué)生代表陜西省參加教育部舉辦的第三、四、五屆“珠江鋼琴”全國(guó)普通高校音樂(lè)教育專業(yè)大學(xué)生五項(xiàng)全能基本功比賽，均取得了較好成績(jī)。2006年獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)和1人獲個(gè)人全能三等獎(jiǎng);2008年獲團(tuán)體全能三等獎(jiǎng)，3人獲個(gè)人全能三等獎(jiǎng)。2010年1人獲個(gè)人全能二等獎(jiǎng);2012年獲團(tuán)體全能二等獎(jiǎng)、1人獲個(gè)人全能二等獎(jiǎng)和個(gè)人理論單項(xiàng)獎(jiǎng)、2人獲個(gè)人全能三等獎(jiǎng);2014年1人獲個(gè)人全能三等獎(jiǎng)。近年來(lái)，教師獲得各級(jí)各類音樂(lè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文100余篇，教材及著作9部;國(guó)家社科立項(xiàng)1項(xiàng)、省級(jí)立項(xiàng)3項(xiàng)。
音樂(lè)系以加強(qiáng)學(xué)科大類的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)工作為中心，以培養(yǎng)高質(zhì)量的“一專多能”型的群眾藝術(shù)工作者為目標(biāo)，實(shí)施開(kāi)門(mén)辦學(xué)，依靠本校師資力量，并積極利用社會(huì)和兄弟院校資源，建成了在陜西地區(qū)有一定影響力的群藝工作者培養(yǎng)基地，努力為國(guó)家的音樂(lè)文化教育事業(yè)服務(wù)，為區(qū)域文化事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為西部大開(kāi)發(fā)服務(wù)。
2007年，音樂(lè)系已被教育部列為音樂(lè)學(xué)專業(yè)(音樂(lè)教育)課程改革試點(diǎn)單位。
二、專業(yè)介紹
1.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
本專業(yè)培養(yǎng)具有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與技能，具有寬廣的文化藝術(shù)素養(yǎng)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)能力，在城市形象設(shè)計(jì)、人居環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告公司等專業(yè)設(shè)計(jì)公司、企事業(yè)單位從事視覺(jué)設(shè)計(jì)、策劃、包裝、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
主要課程：中外美術(shù)史、招貼設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、影視技術(shù)、版式設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。
2.環(huán)境設(shè)計(jì)
本專業(yè)培養(yǎng)具有較高藝術(shù)文化修養(yǎng)和現(xiàn)代室內(nèi)外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能夠在建筑設(shè)計(jì)院、裝飾設(shè)計(jì)單位、科研院所與高等院校從事各項(xiàng)室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
主要課程：中外美術(shù)史、立體構(gòu)成、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、公共建筑設(shè)計(jì)原理、城市景觀設(shè)計(jì)、造園學(xué)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)等。
3.音樂(lè)學(xué)
本專業(yè)培養(yǎng)掌握音樂(lè)學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，有一定程度的聲樂(lè)演唱(美聲唱法、民族唱法、通俗唱法)技能、鋼琴演奏和伴奏技能;現(xiàn)代音樂(lè)及民族音樂(lè)研究與創(chuàng)作技能，計(jì)算機(jī)輔助作曲及演奏技能，音樂(lè)評(píng)論、音樂(lè)教育等技能的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。畢業(yè)生能在學(xué)校、廣播電視臺(tái)、文藝團(tuán)體、群眾藝術(shù)館等領(lǐng)域從事教學(xué)、音樂(lè)編輯、音樂(lè)表演、音樂(lè)制作、社區(qū)文藝活動(dòng)等工作。本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
主要課程：音樂(lè)基礎(chǔ)理論、視唱練耳、聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、和聲學(xué)、曲式與作品分析、中外音樂(lè)史、民族音樂(lè)、舞蹈與形體訓(xùn)練、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等。
三、擬招生省份及計(jì)劃
注：具體計(jì)劃以各省(市)招生主管部門(mén)公布為準(zhǔn)。
四、報(bào)考條件及注意事項(xiàng)
1.我校不再組織藝術(shù)類專業(yè)課?？?，認(rèn)可擬招生省(市)藝術(shù)類專業(yè)課統(tǒng)(聯(lián))考成績(jī)。
2.考生須符合所在省(市)藝術(shù)類專業(yè)課報(bào)名考試的相關(guān)規(guī)定。
3.音樂(lè)類考生專業(yè)課統(tǒng)(聯(lián))考科目須包含聲樂(lè)和器樂(lè)(河南考生除外)，河南考生專業(yè)主科須為聲樂(lè)或器樂(lè)。器樂(lè)種類僅限鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、小提琴、長(zhǎng)笛、古箏、薩克斯、小號(hào)。
4.報(bào)考考生文化課外語(yǔ)語(yǔ)種須為英語(yǔ)，科目類別為藝術(shù)文。
5.報(bào)考美術(shù)類專業(yè)要求身體健康，無(wú)色盲、色弱。
6.報(bào)考音樂(lè)學(xué)專業(yè)要求身體健康，五官端正，無(wú)斜視，四肢無(wú)殘疾，男身高1.68米以上，女身高1.58米以上。
五、錄取原則
第一志愿考生優(yōu)先錄取。
美術(shù)類專業(yè)：在文化課、專業(yè)課統(tǒng)考成績(jī)均合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)課統(tǒng)考成績(jī)由高到低擇優(yōu)錄取。
音樂(lè)學(xué)專業(yè)：在文化課、專業(yè)課統(tǒng)(聯(lián))考成績(jī)均合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)課統(tǒng)(聯(lián))考成績(jī)由高到低擇優(yōu)錄取。
教育部、相關(guān)省(市)高考招生主管部門(mén)對(duì)招生專業(yè)的錄取原則有特殊規(guī)定的，以教育部、相關(guān)省(市)高考招生主管部門(mén)的規(guī)定為準(zhǔn)。
六、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
美術(shù)類和音樂(lè)類學(xué)費(fèi)均為9000元/學(xué)年。
學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如有變動(dòng)，以上級(jí)主管部門(mén)和物價(jià)部門(mén)最新批復(fù)為準(zhǔn)。
七、入學(xué)資格復(fù)查
學(xué)校將在新生入學(xué)三個(gè)月內(nèi)，按照國(guó)家招生規(guī)定和錄取標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新生進(jìn)行復(fù)查，復(fù)查不合格或有弄虛作假、徇私舞弊行為者，取消入學(xué)資格。
八、聯(lián)系方式
學(xué)校官網(wǎng)：xsyu.edu.cn/
招生官網(wǎng)：zb.xsyu.edu.cn/
咨詢電話：029-88382310 88382299 88382304(fax)
聯(lián)系地址：(710065)陜西省西安市電子二路東段18號(hào)
e-mail：zhshban@xsyu.edu.cn
三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第4篇
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年終總結(jié)(43)過(guò)去一年的成績(jī)(26)下一年的任務(wù)(17)過(guò)去一年的成績(jī)(26)學(xué)科建設(shè)（5）教學(xué)(8)科研(4)學(xué)術(shù)交流(4)其他(5)學(xué)科建設(shè)（5）在張培剛教授帶領(lǐng)下，整合經(jīng)濟(jì)學(xué)院資源,在學(xué)科建設(shè)方面取得重大成果：1.成功申報(bào)并取得理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后流動(dòng)站2.成功申報(bào)并取得西方經(jīng)濟(jì)學(xué)湖北省重點(diǎn)學(xué)科3.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育連續(xù)第二次被人民網(wǎng)公布的“中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)”為全國(guó)第一4.與國(guó)貿(mào)系共同申報(bào)并取得世界經(jīng)濟(jì)碩士學(xué)位授予權(quán)5.與其他院系一起,組織申報(bào)了教育部人文社科重點(diǎn)研究基地“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心”教學(xué)(8)承擔(dān)了本?？啤⒋T士生和博士生的教學(xué)和指導(dǎo)任務(wù),教授、副教授、講師的工作量都達(dá)到或超過(guò)規(guī)定要求,承擔(dān)本科生教學(xué)的教師，評(píng)分都在75分以上，多數(shù)在80分以上（宋德勇、姚遂在組織安排本?？聘鳝h(huán)節(jié)教學(xué)工作方面，成績(jī)突出）張衛(wèi)東、徐長(zhǎng)生分別講授高級(jí)微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（碩士生）和微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)選讀（博士生），使用英文原版教材，為提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教學(xué)水平作出了積極的努力西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)博士生丁際剛獲得湖北省優(yōu)秀博士學(xué)位論文、碩士生王皓獲湖北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1999級(jí)博士生3人、20__級(jí)博士生26人、20__級(jí)博士生2人（共31）人完成博士學(xué)位論文并通過(guò)論文答辯碩士研究生21人完成學(xué)位論文并通過(guò)論文答辯、網(wǎng)絡(luò)研究生104人完成畢業(yè)論文并通過(guò)論文答辯（費(fèi)劍平在組織研究生各環(huán)節(jié)教學(xué)工作和科研管理工作方面，成績(jī)突出）羅傳建、張玉英指導(dǎo)的本科生論文獲校優(yōu)秀論文獎(jiǎng)張玉英獲教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)方齊云獲研究生院優(yōu)秀研究生導(dǎo)師稱號(hào)科研(4)科研工作取得較大成果：湖北省第三屆人文社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、出版著作3部、科研經(jīng)費(fèi)9.4萬(wàn)元：徐長(zhǎng)生獲湖北省第三屆人文社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)張衛(wèi)東出版微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材、彭代彥出版專著一部、費(fèi)劍平出版譯著一部張培剛教授獲校文科基金重點(diǎn)資助1萬(wàn)元、獲湖北省社科基金資助0.7萬(wàn)元、徐長(zhǎng)生獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助5.2萬(wàn)元、彭代彥副教授獲校文科基金資助0.5萬(wàn)元、羅傳建獲橫向課題經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元近60篇，其中權(quán)威期刊論文10余篇，核心期刊論文20余篇，英文論文2篇，其他期刊和會(huì)議論文20余篇。其中，彭代彥、費(fèi)劍平在發(fā)表權(quán)威期刊論文方面成績(jī)突出學(xué)術(shù)交流(4)組織了2次學(xué)術(shù)研討會(huì)，張衛(wèi)東、彭代彥交流了研究成果；在校慶50周年學(xué)術(shù)報(bào)告中，徐長(zhǎng)生、張衛(wèi)東、宋德勇、汪小勤交流了研究成果徐長(zhǎng)生訪問(wèn)美國(guó)哈佛大學(xué)歸來(lái)宋德勇圓滿完成在日本的博士后研究回國(guó)彭代彥、汪小勤論文入選中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)論文；徐長(zhǎng)生、汪小勤參加了中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)；張培剛教授帶領(lǐng)5人參加中華外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)研究會(huì)年會(huì),提交會(huì)議論文5篇;此外,還參加其他各種學(xué)術(shù)會(huì)議8人次其他(5)張玉英、費(fèi)劍平、姚遂獲得博士學(xué)位，師資隊(duì)伍的博士化程度達(dá)到70％汪小勤、宋德勇晉升博士生導(dǎo)師、羅傳健晉升副教授姚遂獲三育人標(biāo)兵稱號(hào)、方齊云獲優(yōu)秀黨務(wù)工作者稱號(hào)積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)院反映良好,吳大慶在組織經(jīng)濟(jì)系元旦文娛活動(dòng)方面作出了貢獻(xiàn)組織生活和政治學(xué)習(xí)制度化,取得良好效果（張玉英在支部書(shū)記工作中成績(jī)突出）下一年的工作(17)學(xué)科建設(shè)（6）教學(xué)（2）科研（4）學(xué)術(shù)交流（2）其他（3）學(xué)科建設(shè)（6）積極參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心的研究和學(xué)術(shù)交流工作,繼續(xù)努力爭(zhēng)取教育部人文社科重點(diǎn)研究基地積極準(zhǔn)備申報(bào)世界經(jīng)濟(jì)和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)積極準(zhǔn)備申報(bào)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)積極做好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)湖北省重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作,積極準(zhǔn)備申報(bào)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科做好博士后流動(dòng)站的第一次招生工作積極準(zhǔn)備創(chuàng)辦發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究雜志,進(jìn)一步擴(kuò)大發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在國(guó)內(nèi)的影響教學(xué)（2）進(jìn)一步加強(qiáng)和提高教學(xué)質(zhì)量積極準(zhǔn)備建設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程，形成優(yōu)質(zhì)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)三級(jí)課程體系科研（4）完成張培剛教授申報(bào)的“技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”重大課題研究在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、制度與產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方面形成特色，爭(zhēng)取獲得重要研究成果，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生較大學(xué)術(shù)影響積極組織申報(bào)國(guó)家和其他各類課題,力爭(zhēng)多獲立項(xiàng),爭(zhēng)取在課題和科研經(jīng)費(fèi)方面有所突破積極發(fā)表科研成果,爭(zhēng)取更多成果獲獎(jiǎng)學(xué)術(shù)交流（2）積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,特別是鼓勵(lì)參加中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)、中國(guó)青年經(jīng)濟(jì)學(xué)者論壇、中華外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)研究會(huì)年會(huì)、全國(guó)高校社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論研討會(huì)以及其他各類國(guó)際國(guó)內(nèi)高層次學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響進(jìn)一步辦好雙周學(xué)術(shù)研討會(huì)，爭(zhēng)取取得較大成果其他（3）啟動(dòng)張培剛發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究基金會(huì)的對(duì)外運(yùn)作，進(jìn)一步擴(kuò)大基金會(huì)的學(xué)術(shù)影響考慮引進(jìn)年齡在30歲以下，具有博士學(xué)位的優(yōu)秀青年教師1－2名正在 讀博士和碩士學(xué)位的教師,爭(zhēng)取早日畢業(yè)，并晉升高一級(jí)職稱
三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第5篇
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二、申報(bào)理由：本人從1991年7月參加工作至今近12年，一直擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任班主任5年，級(jí)組長(zhǎng)7年。其中1991-1994年在廣西平南大安高中任教，1994年起至今于南海區(qū)第一中學(xué)任教。1997年獲得中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師資格，同時(shí)被聘為中學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師。
我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有極強(qiáng)的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，在政治思想方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論精神，堅(jiān)決擁護(hù)改革開(kāi)放的政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，思想上與黨中央保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想覺(jué)悟有了很大的提高，于1996年光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。我十分注意加強(qiáng)師德的修養(yǎng)，注意在遵紀(jì)守法、做人、治學(xué)、勞動(dòng)等方面為學(xué)生起表率作用，用自己的言行來(lái)感化、教育學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設(shè)的主力軍、合格的社會(huì)公民打下良好的思想基礎(chǔ)。
在教學(xué)工作方面，我注意學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，經(jīng)?？偨Y(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求把每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以最佳方法正確傳授給學(xué)生，教學(xué)效果良好。
現(xiàn)把任職中學(xué)一級(jí)教師以來(lái)的情況具體匯報(bào)如下：
1997-1998學(xué)年度任教高三級(jí)303班、304班，擔(dān)任高三級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
1998-199年度任教高一(6)班、高一(7)班，擔(dān)任高一級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
1999-2000學(xué)年度任教高二(3)班、高二(4)班，擔(dān)任高二級(jí)級(jí)組長(zhǎng)和高二(4)班班主任。
2000-2001學(xué)年度任教高二(6)班、高二(7)班，擔(dān)任高二級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
2001-2002學(xué)年度任教高三(7)班、高三(8)班，擔(dān)任高三級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
2002-2003學(xué)年度任教高一(15)班、高一(16)班，擔(dān)任高一級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
1997年主持南海市第一中學(xué)數(shù)學(xué)提高小組課外輔導(dǎo)工作，成績(jī)明顯，論文《數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)初探》獲南海市教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。由于表現(xiàn)突出，被評(píng)為'佛山市優(yōu)秀教師'。
1997-1998學(xué)年度，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極開(kāi)展素質(zhì)教育的探討，刻苦鉆研教學(xué)大綱，結(jié)合高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，狠抓學(xué)生的雙基訓(xùn)練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，效果顯著，所帶的慢班會(huì)考合格率達(dá)98．5％，高于年級(jí)平均水平96％的2個(gè)多百分點(diǎn)。每次考試均有學(xué)生進(jìn)入理科數(shù)學(xué)單科成績(jī)的前10名。由于成績(jī)突出，年度考核評(píng)為'優(yōu)秀'。
1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)改革試驗(yàn)。
目標(biāo)是：
(1)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。(2)、提高教學(xué)質(zhì)量。
方法是：
(1)、課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
做法：a、上課前請(qǐng)學(xué)生談前一天作業(yè)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的心得。b、提問(wèn)后暫緩給出結(jié)論，而是由學(xué)生談自己的看法。c、課堂練習(xí)有時(shí)個(gè)別提問(wèn)，有時(shí)一題多解，之后請(qǐng)學(xué)生判斷優(yōu)劣，最后老師評(píng)點(diǎn)。d、上討論型、自學(xué)型的新授課。
(2)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大量減少課外練習(xí)、作業(yè)，只留一些易混淆的題，對(duì)比認(rèn)識(shí)。
由于在教學(xué)中我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，重視啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，因此我上的課課堂氣氛活躍，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果很好。高一(6)班入學(xué)成績(jī)數(shù)學(xué)平均分排在全級(jí)九個(gè)班中的第八位，上學(xué)期中段考升至第六位，下學(xué)期中段考升至第四位。高一(7)班上學(xué)期末平均分排在全級(jí)第九，下學(xué)期中段考升到第四。'希望杯'數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一試，36名獲獎(jiǎng)?wù)咧?，高?6)班、高一(7)班共11人，約占總?cè)藬?shù)的1／3，大大超過(guò)平均比例，其中湯錦威同學(xué)更以102分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲第一名。
1999-2000學(xué)年度，我擔(dān)任高二(3)班和高二(4)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在1998-199年度的試驗(yàn)基礎(chǔ)上我繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，這是兩個(gè)政治班，基礎(chǔ)較差，自學(xué)的能力不強(qiáng)，缺乏討論交流和互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，因此實(shí)驗(yàn)一度受阻。但我不氣餒，繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講精練，通過(guò)'交流--互動(dòng)'來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，再輔以'一練一評(píng)一測(cè)'和'課堂限時(shí)速度訓(xùn)練'做法，收到了較好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同類型班兩第一，一次第二，高分層(90分以上)人數(shù)最多。
2000-2001學(xué)年度，我擔(dān)任高二(6)班和高二(7)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這是兩個(gè)理科平行班，基礎(chǔ)較好，適逢學(xué)校開(kāi)展了'主體式教學(xué)'和'分層教學(xué)'試驗(yàn)，我積極支持并親自參與了'主體式教學(xué)'的研究和實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)》模式的探索?？偨Y(jié)出了《自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)》的一般模式、層次和方法。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的介入，信息技術(shù)又對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了新的沖擊，我開(kāi)始對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)行思考，產(chǎn)生了新的教學(xué)理念。
我立足教材，使學(xué)生成為知識(shí)的探求者，學(xué)問(wèn)的研究者，方法靈活，貼近學(xué)生，我的課受到了學(xué)生充分的肯定，在學(xué)生評(píng)教中我名列第一。同時(shí)我積極開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)，講座'尋找數(shù)學(xué)美'受到學(xué)校和數(shù)學(xué)科組的高度評(píng)價(jià)。這一年年度考核評(píng)為'優(yōu)秀'。
2001-2002學(xué)年度是我教師生涯中第四次帶高三。我任高三(7)班和高三(8)班的數(shù)學(xué)科任。
高三實(shí)施分層教學(xué)，物理班按數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)成績(jī)分班，面對(duì)b班，我猶豫過(guò)。但我還是選擇了迎難而上，我通過(guò)找學(xué)生談話，測(cè)試摸底等方法調(diào)查，對(duì)教學(xué)定位，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力在b班挑出幾個(gè)基礎(chǔ)和能力都略好的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，通過(guò)定期檢查練習(xí)，面批面改，加開(kāi)小灶，談話鼓勵(lì)等辦法，使一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高，在上學(xué)期連續(xù)三次向a班輸送優(yōu)生之后，下學(xué)期還有學(xué)生能在模擬考中考出數(shù)學(xué)單科年級(jí)前十名的成績(jī)。培優(yōu)取得了很大的成功。數(shù)學(xué)優(yōu)生的進(jìn)步帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)氣，因此班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)提高也很快!在高考復(fù)習(xí)的最后階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合我對(duì)高考的認(rèn)識(shí)，我舉行了'高考大題考什么?'、'立幾對(duì)策'、'規(guī)范作答在解答題中多拿幾分'等專題復(fù)習(xí)，很受學(xué)生歡迎。高考成績(jī)?cè)谕辔蹇浦信诺谝?。由于成?jī)突出，年度考核評(píng)為'優(yōu)秀一檔'。
2002-2003學(xué)年度我擔(dān)任高一(15)班和高一(16)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在前幾年教學(xué)試驗(yàn)比較成功的激勵(lì)下，我在高一（15）班和高一（16）班開(kāi)展'自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)'指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在'題組練習(xí)'、'變式研究'教學(xué)中向?qū)W生展示'構(gòu)題過(guò)程'，并為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生也選題、編題、命題、講題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，連作業(yè)都是學(xué)生自己出，自己講解的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了極大的尊重，我也深得學(xué)生的喜愛(ài)，在兩個(gè)班的學(xué)生評(píng)教中，我分別獲得第一名和第二名。
教研是教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來(lái)我堅(jiān)持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書(shū)、在思想的升華過(guò)程中育人。我根據(jù)教學(xué)的需要，開(kāi)展了'主體式教學(xué)'、'分層教學(xué)'、'嘗試法教學(xué)'、'自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)'的嘗試和'多媒體環(huán)境下多師教學(xué)法'、'網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色淡化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法'等教學(xué)模式的探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己成為有教學(xué)個(gè)性的教師。論文《走出'練'的誤區(qū)》在《廣西教育》2003年第6期第36頁(yè)發(fā)表，論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維初探》在《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（2003年·社會(huì)科學(xué)版·教育研究（增刊））第87頁(yè)發(fā)表。本學(xué)年年度考核為'優(yōu)秀'。
21世紀(jì)的教育是全民教育、終身教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代步伐。為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，我積極參加省、市及學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷追蹤教育科研信息，及時(shí)了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，利用工作之余自學(xué)教學(xué)法、現(xiàn)代教育理論。先后完成了《數(shù)學(xué)思維教育學(xué)》、《教育評(píng)價(jià)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法概論》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)建模與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《管理教育專題》等科目的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好。
使用多媒體手段和借助數(shù)字化信息輔助教學(xué)是現(xiàn)代高水平教師的重要標(biāo)志。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，我于1998年開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦操作，當(dāng)年就能熟練使用word編印試題，到1999年已經(jīng)掌握了excel和powerpoint的使用，2000年學(xué)習(xí)使用authorware制作簡(jiǎn)單課件，同年通過(guò)了'計(jì)算機(jī)初級(jí)考核'，2001年學(xué)習(xí)flash軟件，2002年學(xué)習(xí)photoshop和網(wǎng)頁(yè)制作，現(xiàn)在已擁有個(gè)人主頁(yè)--華韻數(shù)苑，2002年通過(guò)了計(jì)算機(jī)中級(jí)考核。
做為一級(jí)教師，我負(fù)起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，先后與多個(gè)青年教師結(jié)成對(duì)子，一方面認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為他們提供一些寶貴的教學(xué)素材；另一方面我也虛心向他們學(xué)習(xí)。這幾個(gè)青年教師進(jìn)步非?？?，很快就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能勝任高一至高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成為學(xué)校的骨干教師。
德育工作能面向全體學(xué)生，我在課堂教學(xué)中貫徹德育大綱精神，充分利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)生品德情操教育。善于在與學(xué)生的廣泛接觸或個(gè)別談心中了解學(xué)生心理狀態(tài)、教會(huì)他們做人的道理、解決他們的思想癥結(jié)、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。多年的班主任、級(jí)組長(zhǎng)工作使我積累了較豐富的教育理論和方法。帶領(lǐng)班主任探索班級(jí)管理新模式，在'量化管理'、'民主治班'、'創(chuàng)建先進(jìn)班集體'等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐，總結(jié)出了包括'愛(ài)國(guó)主義教育'、'集體主義教育'、'法制教育'等內(nèi)容的深層次活動(dòng)系列。論文《筆談--余味無(wú)窮》在中華教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。1999-2000學(xué)年度我擔(dān)任高二(4)班班主任，走過(guò)了由'跟班管理'到'量化管理'到'民主管理'的路子，管理水平不斷提高，班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心，每次大考進(jìn)步人數(shù)之多居全級(jí)之最，每月都被評(píng)為'文明標(biāo)兵班'，高二(4)班團(tuán)支部還被評(píng)為'佛山市紅旗團(tuán)支部'，成績(jī)顯著。
由于教育教學(xué)成績(jī)突出，我獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度評(píng)價(jià)，獲得很多榮譽(yù)：1997年被評(píng)為'佛山市優(yōu)秀教師'，2000年被評(píng)為，'優(yōu)秀黨員'受到南海市教育局黨委的表彰。2001年被評(píng)為南海市優(yōu)秀教師。2003年當(dāng)選為南海區(qū)中共黨代表。
三、晉升后的工作設(shè)想：
1、不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，研究教與學(xué)規(guī)律，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力進(jìn)行教學(xué)改革，爭(zhēng)取成為一名學(xué)者型教師。
2、參加繼續(xù)教育，力爭(zhēng)在教科研究方面有突破性的成績(jī)。
3、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第6篇
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二、申報(bào)理由：本人從*年7月參加工作至今近12年，一直擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任班主任5年，級(jí)組長(zhǎng)7年。其中*-*年在廣西平南大安高中任教，*年起至今于南海區(qū)第一中學(xué)任教。*年獲得中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師資格，同時(shí)被聘為中學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師。
我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有極強(qiáng)的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，在政治思想方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論精神，堅(jiān)決擁護(hù)改革開(kāi)放的政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，思想上與黨中央保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想覺(jué)悟有了很大的提高，于*年光榮加入中國(guó)*。我十分注意加強(qiáng)師德的修養(yǎng)，注意在遵紀(jì)守法、做人、治學(xué)、勞動(dòng)等方面為學(xué)生起表率作用，用自己的言行來(lái)感化、教育學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設(shè)的主力軍、合格的社會(huì)公民打下良好的思想基礎(chǔ)。
在教學(xué)工作方面，我注意學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，經(jīng)常總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求把每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以最佳方法正確傳授給學(xué)生，教學(xué)效果良好。
現(xiàn)把任職中學(xué)一級(jí)教師以來(lái)的情況具體匯報(bào)如下：
*學(xué)年度任教高三級(jí)303班、304班，擔(dān)任高三級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
*學(xué)年度任教高一(6)班、高一(7)班，擔(dān)任高一級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
*學(xué)年度任教高二(3)班、高二(4)班，擔(dān)任高二級(jí)級(jí)組長(zhǎng)和高二(4)班班主任。
*學(xué)年度任教高二(6)班、高二(7)班，擔(dān)任高二級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
*學(xué)年度任教高三(7)班、高三(8)班，擔(dān)任高三級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
*學(xué)年度任教高一(15)班、高一(16)班，擔(dān)任高一級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。
*年主持南海市第一中學(xué)數(shù)學(xué)提高小組課外輔導(dǎo)工作，成績(jī)明顯，論文《數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)初探》獲南海市教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。由于表現(xiàn)突出，被評(píng)為'佛山市優(yōu)秀教師'。
1997-1998學(xué)年度，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極開(kāi)展素質(zhì)教育的探討，刻苦鉆研教學(xué)大綱，結(jié)合高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，狠抓學(xué)生的雙基訓(xùn)練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，效果顯著，所帶的慢班會(huì)考合格率達(dá)98．5％，高于年級(jí)平均水平96％的2個(gè)多百分點(diǎn)。每次考試均有學(xué)生進(jìn)入理科數(shù)學(xué)單科成績(jī)的前10名。由于成績(jī)突出，年度考核評(píng)為'優(yōu)秀'。
1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)改革試驗(yàn)。
目標(biāo)是：
(1)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。(2)、提高教學(xué)質(zhì)量。
方法是：
(1)、課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
做法：a、上課前請(qǐng)學(xué)生談前一天作業(yè)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的心得。b、提問(wèn)后暫緩給出結(jié)論，而是由學(xué)生談自己的看法。c、課堂練習(xí)有時(shí)個(gè)別提問(wèn)，有時(shí)一題多解，之后請(qǐng)學(xué)生判斷優(yōu)劣，最后老師評(píng)點(diǎn)。d、上討論型、自學(xué)型的新授課。
(2)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大量減少課外練習(xí)、作業(yè)，只留一些易混淆的題，對(duì)比認(rèn)識(shí)。
由于在教學(xué)中我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，重視啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，因此我上的課課堂氣氛活躍，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果很好。高一(6)班入學(xué)成績(jī)數(shù)學(xué)平均分排在全級(jí)九個(gè)班中的第八位，上學(xué)期中段考升至第六位，下學(xué)期中段考升至第四位。高一(7)班上學(xué)期末平均分排在全級(jí)第九，下學(xué)期中段考升到第四。'希望杯'數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一試，36名獲獎(jiǎng)?wù)咧?，高?6)班、高一(7)班共11人，約占總?cè)藬?shù)的1／3，大大超過(guò)平均比例，其中湯錦威同學(xué)更以102分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲第一名。
1999-2000學(xué)年度，我擔(dān)任高二(3)班和高二(4)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在1998-199年度的試驗(yàn)基礎(chǔ)上我繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，這是兩個(gè)政治班，基礎(chǔ)較差，自學(xué)的能力不強(qiáng)，缺乏討論交流和互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，因此實(shí)驗(yàn)一度受阻。但我不氣餒，繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講精練，通過(guò)'交流--互動(dòng)'來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，再輔以'一練一評(píng)一測(cè)'和'課堂限時(shí)速度訓(xùn)練'做法，收到了較好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同類型班兩第一，一次第二，高分層(90分以上)人數(shù)最多。
2000-2001學(xué)年度，我擔(dān)任高二(6)班和高二(7)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這是兩個(gè)理科平行班，基礎(chǔ)較好，適逢學(xué)校開(kāi)展了'主體式教學(xué)'和'分層教學(xué)'試驗(yàn)，我積極支持并親自參與了'主體式教學(xué)'的研究和實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)》模式的探索。總結(jié)出了《自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)》的一般模式、層次和方法。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的介入，信息技術(shù)又對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了新的沖擊，我開(kāi)始對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)行思考，產(chǎn)生了新的教學(xué)理念。
我立足教材，使學(xué)生成為知識(shí)的探求者，學(xué)問(wèn)的研究者，方法靈活，貼近學(xué)生，我的課受到了學(xué)生充分的肯定，在學(xué)生評(píng)教中我名列第一。同時(shí)我積極開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)，講座'尋找數(shù)學(xué)美'受到學(xué)校和數(shù)學(xué)科組的高度評(píng)價(jià)。這一年年度考核評(píng)為'優(yōu)秀'。
2001-2002學(xué)年度是我教師生涯中第四次帶高三。我任高三(7)班和高三(8)班的數(shù)學(xué)科任。
高三實(shí)施分層教學(xué)，物理班按數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)成績(jī)分班，面對(duì)b班，我猶豫過(guò)。但我還是選擇了迎難而上，我通過(guò)找學(xué)生談話，測(cè)試摸底等方法調(diào)查，對(duì)教學(xué)定位，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力在b班挑出幾個(gè)基礎(chǔ)和能力都略好的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，通過(guò)定期檢查練習(xí)，面批面改，加開(kāi)小灶，談話鼓勵(lì)等辦法，使一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高，在上學(xué)期連續(xù)三次向a班輸送優(yōu)生之后，下學(xué)期還有學(xué)生能在模擬考中考出數(shù)學(xué)單科年級(jí)前十名的成績(jī)。培優(yōu)取得了很大的成功。數(shù)學(xué)優(yōu)生的進(jìn)步帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)氣，因此班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)提高也很快!在高考復(fù)習(xí)的最后階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合我對(duì)高考的認(rèn)識(shí)，我舉行了'高考大題考什么?'、'立幾對(duì)策'、'規(guī)范作答在解答題中多拿幾分'等專題復(fù)習(xí)，很受學(xué)生歡迎。高考成績(jī)?cè)谕辔蹇浦信诺谝弧Ｓ捎诔煽?jī)突出，年度考核評(píng)為'優(yōu)秀一檔'。
2002-2003學(xué)年度我擔(dān)任高一(15)班和高一(16)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在前幾年教學(xué)試驗(yàn)比較成功的激勵(lì)下，我在高一（15）班和高一（16）班開(kāi)展'自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)'指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在'題組練習(xí)'、'變式研究'教學(xué)中向?qū)W生展示'構(gòu)題過(guò)程'，并為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生也選題、編題、命題、講題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，連作業(yè)都是學(xué)生自己出，自己講解的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了極大的尊重，我也深得學(xué)生的喜愛(ài)，在兩個(gè)班的學(xué)生評(píng)教中，我分別獲得第一名和第二名。
教研是教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來(lái)我堅(jiān)持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書(shū)、在思想的升華過(guò)程中育人。我根據(jù)教學(xué)的需要，開(kāi)展了'主體式教學(xué)'、'分層教學(xué)'、'嘗試法教學(xué)'、'自學(xué)--總結(jié)學(xué)習(xí)'的嘗試和'多媒體環(huán)境下多師教學(xué)法'、'網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色淡化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法'等教學(xué)模式的探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己成為有教學(xué)個(gè)性的教師。論文《走出'練'的誤區(qū)》在《廣西教育》2003年第6期第36頁(yè)發(fā)表，論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維初探》在《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（2003年·社會(huì)科學(xué)版·教育研究（增刊））第87頁(yè)發(fā)表。本學(xué)年年度考核為'優(yōu)秀'。
21世紀(jì)的教育是全民教育、終身教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代步伐。為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，我積極參加省、市及學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷追蹤教育科研信息，及時(shí)了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，利用工作之余自學(xué)教學(xué)法、現(xiàn)代教育理論。先后完成了《數(shù)學(xué)思維教育學(xué)》、《教育評(píng)價(jià)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法概論》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)建模與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《管理教育專題》等科目的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好。
使用多媒體手段和借助數(shù)字化信息輔助教學(xué)是現(xiàn)代高水平教師的重要標(biāo)志。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，我于1998年開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦操作，當(dāng)年就能熟練使用word編印試題，到1999年已經(jīng)掌握了excel和powerpoint的使用，2000年學(xué)習(xí)使用authorware制作簡(jiǎn)單課件，同年通過(guò)了'計(jì)算機(jī)初級(jí)考核'，2001年學(xué)習(xí)flash軟件，2002年學(xué)習(xí)photoshop和網(wǎng)頁(yè)制作，現(xiàn)在已擁有個(gè)人主頁(yè)--華韻數(shù)苑，2002年通過(guò)了計(jì)算機(jī)中級(jí)考核。
做為一級(jí)教師，我負(fù)起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，先后與多個(gè)青年教師結(jié)成對(duì)子，一方面認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為他們提供一些寶貴的教學(xué)素材；另一方面我也虛心向他們學(xué)習(xí)。這幾個(gè)青年教師進(jìn)步非?？欤芸炀托纬闪俗约旱慕虒W(xué)風(fēng)格，并且能勝任高一至高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成為學(xué)校的骨干教師。
德育工作能面向全體學(xué)生，我在課堂教學(xué)中貫徹德育大綱精神，充分利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)生品德情操教育。善于在與學(xué)生的廣泛接觸或個(gè)別談心中了解學(xué)生心理狀態(tài)、教會(huì)他們做人的道理、解決他們的思想癥結(jié)、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。多年的班主任、級(jí)組長(zhǎng)工作使我積累了較豐富的教育理論和方法。帶領(lǐng)班主任探索班級(jí)管理新模式，在'量化管理'、'民主治班'、'創(chuàng)建先進(jìn)班集體'等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐，總結(jié)出了包括'愛(ài)國(guó)主義教育'、'集體主義教育'、'法制教育'等內(nèi)容的深層次活動(dòng)系列。論文《筆談--余味無(wú)窮》在中華教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。1999-2000學(xué)年度我擔(dān)任高二(4)班班主任，走過(guò)了由'跟班管理'到'量化管理'到'民主管理'的路子，管理水平不斷提高，班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心，每次大考進(jìn)步人數(shù)之多居全級(jí)之最，每月都被評(píng)為'文明標(biāo)兵班'，高二(4)班團(tuán)支部還被評(píng)為'佛山市紅旗團(tuán)支部'，成績(jī)顯著。
由于教育教學(xué)成績(jī)突出，我獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度評(píng)價(jià)，獲得很多榮譽(yù)：1997年被評(píng)為'佛山市優(yōu)秀教師'，2000年被評(píng)為，'優(yōu)秀黨員'受到南海市教育局黨委的表彰。2001年被評(píng)為南海市優(yōu)秀教師。2003年當(dāng)選為南海區(qū)中共黨代表。
三、晉升后的工作設(shè)想：
1、不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，研究教與學(xué)規(guī)律，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力進(jìn)行教學(xué)改革，爭(zhēng)取成為一名學(xué)者型教師。
2、參加繼續(xù)教育，力爭(zhēng)在教科研究方面有突破性的成績(jī)。
3、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第7篇
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[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育?？?五年制 課程內(nèi)容 職業(yè)化
[作者簡(jiǎn)介]杜鳳崗（1968- ），男，河北泊頭人，河北泊頭職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)教育管理和學(xué)前教育；安惠敏（1983- ），女，河北張家口人，河北泊頭職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系，講師，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。（河北 泊頭 062150）
[中圖分類號(hào)]g642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a [文章編號(hào)]1004-3985（2013）35-0147-02
2012年2月10日，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對(duì)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。落實(shí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的關(guān)鍵在于嚴(yán)格幼兒教師的培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)和考核機(jī)制，深化幼兒教師的教育改革，不斷提高幼兒教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量，這要求幼兒師范類院校要針對(duì)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)。作為我國(guó)一線幼兒教師培養(yǎng)主要渠道的五年制學(xué)前教育?？疲哂忻鞔_的職業(yè)價(jià)值取向，要緊緊圍繞課程這一學(xué)校教育的核心，努力使課程系統(tǒng)中的各個(gè)因素都能發(fā)揮職業(yè)教育功能，其中，課程內(nèi)容的職業(yè)化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程整體優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
一、現(xiàn)行的五年制學(xué)前教育?？普n程內(nèi)容存在的問(wèn)題
現(xiàn)行的五年制學(xué)前教育?？普n程內(nèi)容是由過(guò)去中等和高等幼兒師范教育的課程疊加而成，存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：
（一）門(mén)類眾多，容量過(guò)大
五年制學(xué)前教育?？普惺粘踔衅瘘c(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行專科層次的教育。為了彌補(bǔ)學(xué)生高中文化的缺失，學(xué)校開(kāi)設(shè)了大量的文化補(bǔ)償和專科通識(shí)教育類學(xué)科；為了塑造學(xué)生從事學(xué)前教育的理念、技能、實(shí)踐能力，開(kāi)設(shè)了眾多的專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)實(shí)踐類學(xué)科。雖然這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)適應(yīng)了幼兒教師“通才”教育的特殊性，但也造成了學(xué)科林立、內(nèi)容繁雜、總量過(guò)大的問(wèn)題。
（二）結(jié)構(gòu)不合理，系統(tǒng)不科學(xué)
現(xiàn)行五年制學(xué)前教育?？普n程的內(nèi)容體系采用必修課唯一、課堂教學(xué)主體、顯性課程主導(dǎo)的形式，缺乏必要的選修課程、活動(dòng)課程和隱性課程，忽視學(xué)生的選擇和個(gè)性；文化和通識(shí)教育課程內(nèi)容主要移植于高中和專科的課程內(nèi)容，采用分科設(shè)置課程，體系龐大，擠壓了專業(yè)教育類課程的開(kāi)設(shè)空間；課程內(nèi)容系統(tǒng)忽視橫向的通聯(lián)關(guān)系和縱向的領(lǐng)屬關(guān)系，學(xué)科各自為戰(zhàn)，內(nèi)容彼此阻隔、互不貫通，沒(méi)有達(dá)成一致的職業(yè)教育價(jià)值指向，沒(méi)有形成有機(jī)的整體和“漸進(jìn)式”梯度結(jié)構(gòu)。這種“結(jié)構(gòu)性”的問(wèn)題淡化了職業(yè)教育的“色彩”，難以形成課程系統(tǒng)的整體教育合力，職業(yè)教育的實(shí)際效果不理想。
（三）內(nèi)容陳舊，定位不準(zhǔn)確
現(xiàn)行五年制學(xué)前教育專科的課程內(nèi)容主要移植于過(guò)去中等和高等幼兒師范教育，未建立起具有“五年制”特色的教材體系，存在著課程內(nèi)容陳舊，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確、不統(tǒng)一， “重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕技能，重原理闡發(fā)、輕案例和實(shí)際運(yùn)用”等問(wèn)題嚴(yán)重，不利于學(xué)生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、五年制學(xué)前教育?？普n程內(nèi)容的職業(yè)化建設(shè)框架
五年制學(xué)前教育專科不同于培養(yǎng)理論型、研究型人才的學(xué)前教育本科，它主要是面向幼兒園教育培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用型人才。這種特定的人才規(guī)格定位決定其課程內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的職業(yè)教育特色。因此，其課程內(nèi)容的構(gòu)建必須確立“實(shí)踐能力本位”的思想，采用職業(yè)教育的理念，講求“工學(xué)結(jié)合”和與未來(lái)崗位的對(duì)接，打造課程內(nèi)容的實(shí)踐性特色；必須適應(yīng)幼兒教師專業(yè)化的要求，注重專業(yè)文化、理念、態(tài)度和專業(yè)技能能力的培養(yǎng)，打造課程內(nèi)容的專業(yè)教育特色；必須考慮學(xué)前教育專業(yè)“通才教育”的特殊要求，突出課程內(nèi)容的綜合性、廣泛性和基礎(chǔ)性，打造全面教育特色；必須體現(xiàn)其高等師范教育的屬性，做到人文課程與科學(xué)課程“兩結(jié)合”，堅(jiān)持學(xué)生人文和專業(yè)素質(zhì)“雙培養(yǎng)”，圍繞著“學(xué)會(huì)做人”和“學(xué)會(huì)做事”兩個(gè)方面進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)，打造素質(zhì)教育特色。
五年制學(xué)前教育專科課程內(nèi)容的職業(yè)化建設(shè)要充分考慮幼兒園教育的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容在滿足“ 廣泛、必需、夠用”的基礎(chǔ)上，突出工具性和基礎(chǔ)性；專業(yè)理論課程內(nèi)容以職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，突出理念化和實(shí)踐性；專業(yè)技能課程內(nèi)容以幼教崗位實(shí)際需求為指向，突出語(yǔ)言、藝體、保育教育等職業(yè)核心技能的實(shí)用性和針對(duì)性；要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒進(jìn)行全面啟蒙教育的要求，構(gòu)建“文化奠基、理念引領(lǐng)、應(yīng)用為本、技能先行”的模塊化課程內(nèi)容體系?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，五年制學(xué)前教育?？普n程內(nèi)容職業(yè)化建設(shè)的框架應(yīng)包括文化基礎(chǔ)與應(yīng)用課程、專業(yè)技能與應(yīng)用課程、專業(yè)理論與實(shí)踐課程三個(gè)課程板塊，各板塊由相互貫通學(xué)科集群組成，采用“必修課為主，選修課為輔，活動(dòng)課程并存”的課程設(shè)置形式。
（一）文化基礎(chǔ)與應(yīng)用課程內(nèi)容板塊
此板塊由三個(gè)學(xué)科集群構(gòu)成。首先，需要對(duì)現(xiàn)行課程中的文化補(bǔ)償和專科通識(shí)類課程內(nèi)容進(jìn)行壓縮整合，由分科設(shè)課轉(zhuǎn)化為綜合學(xué)科設(shè)置，為專業(yè)課程開(kāi)設(shè)預(yù)留更大的空間。其次，對(duì)文化學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化改造，嵌入職業(yè)教育功能，文化基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用性學(xué)科并行開(kāi)設(shè)，以發(fā)揮其文化奠基和專業(yè)教育的雙重功能。
1.社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用學(xué)科集群。把高中文化補(bǔ)償課程中人文類學(xué)科（歷史、地理、政治等）和?？仆ㄗR(shí)教育課程中的思政類學(xué)科以及其他門(mén)類社科類知識(shí)壓縮整合，突出知識(shí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，綜合為“社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”學(xué)科，與“幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”學(xué)科相互融合，橫向貫通，并行開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和在學(xué)前教育中的實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。
2.自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用學(xué)科集群。把高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物與其他自然科學(xué)知識(shí)整合為“自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”學(xué)科，與“幼兒園科學(xué)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”學(xué)科并行開(kāi)設(shè)。
3.學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)科集群。把幼兒教師禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、青少年心理健康輔導(dǎo)、教師職業(yè)道德與認(rèn)識(shí)、學(xué)前教育政策與法規(guī)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容整合為“成長(zhǎng)指導(dǎo)”學(xué)科，縮減周課時(shí)，拉長(zhǎng)學(xué)程，伴隨并指導(dǎo)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活。
以上三個(gè)學(xué)科集群均為必修課程，應(yīng)在后兩年學(xué)程中適當(dāng)添加文化選修課程，如大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)以及國(guó)學(xué)、文學(xué)名篇閱讀等，以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
（二）專業(yè)技能與應(yīng)用課程內(nèi)容板塊
具有過(guò)硬的職業(yè)技能是實(shí)用型幼兒教師的重要標(biāo)志，五年制學(xué)前教育?？频膶I(yè)技能與應(yīng)用課程是核心課程。此板塊構(gòu)建要遵循技能形成的基本規(guī)律，講求內(nèi)容的系統(tǒng)性和相對(duì)獨(dú)立性，必須提供技能訓(xùn)練的程序和原理性知識(shí)，必須與相應(yīng)的教育方法學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生明確每項(xiàng)技能“怎樣做”“為何做”“怎樣用”；要根據(jù)幼兒教師職業(yè)的需要，把語(yǔ)言、藝術(shù)、教育教學(xué)技能等技能的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，把綜合教育技能滲透到一般專業(yè)技能訓(xùn)練中。本板塊主要由六個(gè)學(xué)科集群組成：
1.漢語(yǔ)言學(xué)科集群?！拔倪x與寫(xiě)作”“現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)”“幼兒文學(xué)” “聽(tīng)話與說(shuō)話” “普通話等級(jí)證書(shū)輔導(dǎo)”“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”等語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用主干學(xué)科依次全程開(kāi)設(shè)。其中“文選與寫(xiě)作”放在在一、二年級(jí)，“現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)”放在三年級(jí)，“幼兒文學(xué)”放在四年級(jí)，“聽(tīng)話與說(shuō)話”放在前三個(gè)年級(jí)，“普通話等級(jí)證書(shū)輔導(dǎo)”放在四年級(jí)，“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”放在五年級(jí)。同時(shí)，把“朗讀、講故事”以活動(dòng)課程的形式全程開(kāi)設(shè)，使之形成以語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用為主線的語(yǔ)言課程系統(tǒng)。
2.外國(guó)語(yǔ)學(xué)科集群。與上同理，本集群由“實(shí)用外語(yǔ)語(yǔ)法與語(yǔ)音”“外語(yǔ)基礎(chǔ)”“外語(yǔ)閱讀”“外語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練”“少兒外語(yǔ)教學(xué)法”等主干學(xué)科組成。其中一年級(jí)開(kāi)設(shè)實(shí)用外語(yǔ)語(yǔ)法與語(yǔ)音，二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)基礎(chǔ)課，四年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)閱讀，五年級(jí)開(kāi)設(shè)少兒外語(yǔ)教學(xué)法，口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練課全程開(kāi)設(shè)，以突出外語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
3.音樂(lè)學(xué)科集群。圍繞著幼師生音樂(lè)素質(zhì)綜合性要求和音樂(lè)素質(zhì)生成的規(guī)律，音樂(lè)課程內(nèi)容應(yīng)由音樂(lè)理論和基本素質(zhì)的培養(yǎng)逐步過(guò)渡到技能的訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用。開(kāi)課的順序大致為：一年級(jí)開(kāi)設(shè)基本樂(lè)理、視唱練耳、形體與舞蹈基訓(xùn)；二年級(jí)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)基訓(xùn)、和聲與鍵盤(pán)、現(xiàn)代舞蹈；三年級(jí)開(kāi)設(shè)歌曲演唱（兒童和美聲、民族、通俗歌曲）、鍵盤(pán)器樂(lè)彈奏與合奏、民族與國(guó)外舞蹈；四年級(jí)開(kāi)設(shè)童聲合唱與指揮、鍵盤(pán)即興伴奏、少兒舞蹈與創(chuàng)編，五年級(jí)開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。把音樂(lè)欣賞、小器樂(lè)演奏、非鍵盤(pán)樂(lè)器演奏、音樂(lè)編導(dǎo)、播音主持、晚會(huì)組織等作為音樂(lè)選修拓展課程。
4.美術(shù)學(xué)科集群。一年級(jí)開(kāi)設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)（素描、水粉、速寫(xiě)）、書(shū)法；二年級(jí)開(kāi)設(shè)圖案、國(guó)畫(huà)；三年級(jí)開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作、手工制作；四年級(jí)開(kāi)設(shè)手工美學(xué)與美術(shù)欣賞、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)；五年級(jí)開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)法。把攝影攝像、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、手工染繪、形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)課程作為選修課，以拓展學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的廣度。
5.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科集群。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是幼兒教師的一項(xiàng)重要技能，應(yīng)把計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)應(yīng)用對(duì)接起來(lái)，在前四個(gè)年級(jí)依次開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)、課件制作、電腦美術(shù)、電腦音樂(lè)制作等學(xué)科。
6.體育學(xué)科集群。體育舞蹈、韻律操、體育游戲、器械類活動(dòng)、幼兒園體育教學(xué)法等課程與大學(xué)生體育教育內(nèi)容并行開(kāi)設(shè)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、服務(wù)幼教職業(yè)的雙向目標(biāo)。
（三）專業(yè)理論與實(shí)踐課程內(nèi)容板塊
學(xué)前教育理論主要包括學(xué)前心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健基礎(chǔ)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園游戲理論與實(shí)踐、幼兒園課程、家庭教育學(xué)、幼兒園管理、學(xué)前教育研究方法等主干學(xué)科；專業(yè)實(shí)踐課程主要包含教育見(jiàn)實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、教育模擬實(shí)踐等活動(dòng)類型。
塑造學(xué)生先進(jìn)科學(xué)的學(xué)前教育理念和實(shí)際崗位工作能力是本集群的教育目標(biāo)，教育理念和崗位實(shí)踐能力形成的前提是理論學(xué)科教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的高度融合，要將兩個(gè)類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容穿行，緊密結(jié)合。具體做法是： 學(xué)前心理學(xué)與幼兒心理觀察測(cè)量、幼兒心理健康調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)穿插，幼兒衛(wèi)生保健基礎(chǔ)與衛(wèi)生保健見(jiàn)實(shí)習(xí)活動(dòng)穿插，學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)與幼兒園教育見(jiàn)實(shí)習(xí)、幼兒教育調(diào)查、幼兒園參觀等實(shí)踐活動(dòng)穿插，幼兒園游戲理論與實(shí)踐、幼兒園課程與幼兒園教學(xué)見(jiàn)實(shí)習(xí)、游戲見(jiàn)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)踐等活動(dòng)穿插，幼兒園管理與幼兒園或班級(jí)管理見(jiàn)實(shí)習(xí)活動(dòng)穿插，學(xué)前教育研究方法與定崗見(jiàn)實(shí)習(xí)結(jié)合，家庭教育學(xué)與家庭教育觀察調(diào)查活動(dòng)結(jié)合。
為了使理論與實(shí)踐課程更加緊密地結(jié)合，應(yīng)大力開(kāi)發(fā)校園合作課程、幼兒園特色教育課程、幼兒教育實(shí)踐模擬課程、學(xué)前教育時(shí)事以及與職業(yè)資格證書(shū)匹配的教育訓(xùn)練課程。同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)中外學(xué)前教育史、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、當(dāng)代幼教改革與實(shí)踐等選修課程。
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三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第8篇
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[關(guān)鍵詞]思想政治教育；馬克思主義理論；學(xué)科建設(shè)
1984年，中國(guó)高等教育專業(yè)與學(xué)科體系中開(kāi)始有了思想政治教育專業(yè)和相應(yīng)的思想政治教育學(xué)科。思想政治教育專業(yè)、學(xué)科的設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展，是與中國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程基本同步的，經(jīng)歷了思想政治教育———馬克思主義理論與思想政治教育———思想政治教育三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。梳理建設(shè)歷程、分析發(fā)展原因和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，將有助于思想政治教育學(xué)科又快又好地發(fā)展。
一、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程
1.思想政治教育（1984—1995）
設(shè)置本科層次思想政治教育專業(yè)，一是因?yàn)楦母镩_(kāi)放初期全國(guó)人才需求調(diào)研結(jié)果，思想政治教育工作人才奇缺；二是思想政治教育科學(xué)化的討論，一致認(rèn)為思想政治工作是一門(mén)科學(xué)。
1983年7月1日中共中央批轉(zhuǎn)的《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工政治工作綱要》（試行）指出“：中央和地方要籌辦以培養(yǎng)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)干部為目標(biāo)的政治院?！，F(xiàn)有的全國(guó)綜合性大學(xué)、文科院校，各部、委、總局所屬的大專院校，有條件的都要增設(shè)政治工作專業(yè)或政治工作干部進(jìn)修班”“，要經(jīng)過(guò)若干年的努力，在全國(guó)形成一個(gè)初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)的政治工作干部的教育訓(xùn)練體系”“，努力造就一大批思想政治工作能手，一大批精通思想政治工作的專家”。
教育部于1984年連續(xù)發(fā)出三個(gè)文件，布置在部分高等院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)，開(kāi)辦本科班、第二學(xué)士學(xué)位班、大專起點(diǎn)本科班的工作。1984年正式設(shè)置思想政治教育本科專業(yè)，屬于法學(xué)門(mén)類、政治學(xué)一級(jí)學(xué)科。全國(guó)首批辦學(xué)點(diǎn)共13家。
思想政治教育專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年本科層次的辦學(xué)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累以及社會(huì)需求，黨中央、教育部、各高等學(xué)校和專家學(xué)者，一致認(rèn)為可以進(jìn)入碩士研究生培養(yǎng)階段。1987年5月29日，中共中央《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》，指示“有關(guān)院校要認(rèn)真辦好思想政治教育專業(yè)，辦好第二學(xué)士學(xué)位班，并創(chuàng)造條件培養(yǎng)這方面的碩士和博士研究生，為造就從事思想政治教育的專門(mén)人才開(kāi)辟一條新路?！?/p>
1987年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂碩士、博士研究生專業(yè)目錄，在政治學(xué)一級(jí)學(xué)科中增設(shè)思想政治教育專業(yè)，在軍事學(xué)一級(jí)學(xué)科中增設(shè)軍隊(duì)政治工作學(xué)專業(yè)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審批程序，1988年全國(guó)10所高等院校獲準(zhǔn)首批招收思想政治教育專業(yè)碩士研究生，1990年學(xué)科評(píng)議組正式通過(guò)相關(guān)學(xué)校的碩士學(xué)位授予權(quán)。
2.馬克思主義理論與思想政治教育（1996—2005）
1991年起，中國(guó)人民大學(xué)許征帆教授開(kāi)始領(lǐng)銜掛靠科學(xué)社會(huì)主義學(xué)科招收馬克思主義理論教育（馬克思主義原理）的博士生。這是全國(guó)首家、也是當(dāng)時(shí)唯一一家。1995年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦委托專家組到清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、首都師范大學(xué)等校進(jìn)行調(diào)研，對(duì)思想政治教育專業(yè)的教學(xué)、科研和碩士研究生的培養(yǎng)情況作綜合評(píng)估。準(zhǔn)備設(shè)置思想政治教育博士點(diǎn)。調(diào)研組建議：將思想政治教育與馬克思主義理論教育合并為馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)設(shè)置博士點(diǎn)。
1995年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)《博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，在新目錄的法學(xué)門(mén)類、政治學(xué)一級(jí)學(xué)科中設(shè)置馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)和相應(yīng)的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，代碼為030205。
首批馬克思主義理論與思想政治教育博士點(diǎn)全國(guó)只有三家：中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)（與華中師范大學(xué)合作）、清華大學(xué)（與首都師范大學(xué)、北京科技大學(xué)合作）。1997年首次招收博士研究生。本科層次的政治教育（師范）與思想政治教育合并，名稱統(tǒng)一為思想政治教育，設(shè)置師范與非師范兩個(gè)專業(yè)方向。既可授法學(xué)學(xué)位、也可授教育學(xué)學(xué)位。從此，形成了本科思想政治教育專業(yè)和研究生馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)名稱上的不一致。
3.思想政治教育（2006—）
國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部2005年12月23日的學(xué)位【2005】64號(hào)文件指出：“為了加強(qiáng)馬克思主義理論體系研究、馬克思主義發(fā)展史和馬克思主義中國(guó)化研究、思想政治教育研究，推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)、培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍，經(jīng)專家論證，決定在《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科?！?/p>
從此，思想政治教育成為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下設(shè)的馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究、思想政治教育等5個(gè)二級(jí)學(xué)科中的一個(gè)。思想政治教育專業(yè)名稱在本科、碩士、博士三個(gè)層次得到統(tǒng)一。2008年4月又增設(shè)中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究二級(jí)學(xué)科，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科共包括6個(gè)二級(jí)學(xué)科。
目前，馬克思主義理論學(xué)科學(xué)位點(diǎn)擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)21個(gè)、碩士點(diǎn)73個(gè)；二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)213個(gè)，其中，馬克思主義基本原理52個(gè)，馬克思主義發(fā)展史26個(gè)，馬克思主義中國(guó)化研究47個(gè)，國(guó)外馬克思主義研究22個(gè)，思想政治教育66個(gè)，中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究待設(shè)；二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)842個(gè)，其中，馬克思主義基本原理204個(gè)，馬克思主義發(fā)展史100個(gè)，馬克思主義中國(guó)化研究189個(gè)，國(guó)外馬克思主義研究96個(gè)，思想政治教育253個(gè)，中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究待設(shè)；本科思想政治教育專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)大約300個(gè)。
二、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的主要原因
思想政治教育學(xué)科為什么能夠在短短24年間從無(wú)到有迅速發(fā)展壯大？思想政治教育學(xué)科今后怎樣才能實(shí)現(xiàn)又好又快地發(fā)展？適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、黨中央高度重視、專家學(xué)者共同努力是思想政治教育學(xué)科快速發(fā)展的主要原因，也是思想政治教育學(xué)科繼續(xù)健康發(fā)展的重要條件。
1.黨中央高度重視是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的前提條件
第一，黨中央始終高度重視思想政治教育學(xué)科、將思想政治教育學(xué)科特事特辦、重點(diǎn)扶持。以鄧小平為核心的中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體、以為核心的中央第三代領(lǐng)導(dǎo)集體、以為總書(shū)記黨中央，始終把思想政治建設(shè)放在首位，始終重視思想政治教育工作，始終重視思想政治教育學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，發(fā)表了許多重要指示，頒布了中央16號(hào)文件等一系列重要文件，為思想政治教育學(xué)科、馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展指明了方向。
第二，采取有力措施切實(shí)貫徹特事特辦原則。從1984年設(shè)立思想政治教育本科專業(yè)，1988年招收碩士研究生，1996年設(shè)立馬克思主義理論與思想政治教育博士點(diǎn)，到2005年設(shè)置馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科、2006年批準(zhǔn)21個(gè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，都是中央文件決定的，無(wú)一不是特事特辦，沒(méi)有其他如何一個(gè)學(xué)科享有這樣的規(guī)格；中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程將高校思想政治理論課教材納入其中，在設(shè)立教育部輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地時(shí)對(duì)思想政治教育學(xué)科的規(guī)定和要求等，都是中央高度重視思想政治教育學(xué)科的具體舉措。
第三，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)確保重點(diǎn)扶持得以落實(shí)。教育部先后由政教司、思想政治工作司、社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司、社會(huì)科學(xué)司等一個(gè)甚至兩個(gè)司局領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育學(xué)科和專業(yè)，各省市自治區(qū)、各高等學(xué)校也都有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)管理這一學(xué)科和專業(yè)。這是思想政治教育專業(yè)和思想政治教育學(xué)科的幸運(yùn)之處，也是思想政治教育學(xué)科快速發(fā)展的組織保障。
2.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的客觀基礎(chǔ)
第一，設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展思想政治教育學(xué)科是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。一方面，隨著對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。另一方面，中國(guó)的改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與和諧社會(huì)建設(shè)事業(yè)需要確保證社會(huì)主義性質(zhì)和方向，需要調(diào)動(dòng)廣大人民群眾社會(huì)主義現(xiàn)代化的積極性和創(chuàng)造性，需要克服和清除各種消極落后現(xiàn)象和不良社會(huì)思潮，需要社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)，需要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。思想政治教育學(xué)科的設(shè)置與發(fā)展是中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要。
第二，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。解決大學(xué)生思想政治教育中的存在問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化和現(xiàn)代化，需要思想政治教育學(xué)科的依托和支撐。
第三，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、宣傳傳播馬克思主義理論、馬克思主義大眾化需要思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。馬克思主義理論學(xué)科中思想政治教育學(xué)科具有理論性和應(yīng)用性兩個(gè)特點(diǎn)，馬克思主義基本原理、中國(guó)化馬克思主義最新成果的宣傳與傳播，需要正確的原則和方法。設(shè)置思想政治教育學(xué)科適應(yīng)了這一重大需求，思想政治教育學(xué)科建設(shè)成果為此提供了理論、原則、思路與方法。
3.專家學(xué)者共同努力是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
專家學(xué)者是個(gè)廣義的概念。教育部、各省市自治區(qū)和各高等學(xué)校的很多相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志，他們也是思想政治教育學(xué)科的專家學(xué)者，有的就是思想政治教育專業(yè)的碩士生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師。專家學(xué)者的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，思想政治教育學(xué)科發(fā)展離不開(kāi)專家學(xué)者辛勤努力、不斷創(chuàng)新。思想政治教育學(xué)科同仁申請(qǐng)和完成了一批高層次科研項(xiàng)目，出版了眾多著作與教材，發(fā)表了大量高水平學(xué)術(shù)論文，獲得了包括國(guó)家、教育部和各省市自治區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)科理論創(chuàng)新、完善學(xué)科體系、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和培養(yǎng)高層次人才等各個(gè)方面做出杰出貢獻(xiàn)。
第二，全國(guó)高校思想政治教育研究會(huì)及學(xué)術(shù)委員會(huì)在思想政治教育學(xué)科的發(fā)展方向、理論研究、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、思想政治教育工作隊(duì)伍專業(yè)化、思想政治教育實(shí)踐的科學(xué)化以及溝通信息、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)結(jié)隊(duì)伍等方面發(fā)揮了十分重要的引領(lǐng)作用。研究會(huì)在、教育部領(lǐng)導(dǎo)下，1984年2月在上海成立。至今已擁有31個(gè)省區(qū)市、軍隊(duì)院校系統(tǒng)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)團(tuán)體會(huì)員33個(gè)。研究會(huì)舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、舉行全國(guó)高校思想政治教育優(yōu)秀專著與論文的評(píng)獎(jiǎng)、出版論文集、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)性刊物《思想教育研究》、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，加強(qiáng)與有關(guān)學(xué)科專家學(xué)者的聯(lián)系，推動(dòng)基礎(chǔ)理論研究和學(xué)科建設(shè)。2007年春開(kāi)始，學(xué)術(shù)委員會(huì)就思想政治教育學(xué)科體系及輔導(dǎo)員工作理論與實(shí)踐兩大專題進(jìn)行研討，組織相關(guān)專家學(xué)者分別承擔(dān)兩個(gè)系列共22項(xiàng)專題研究，預(yù)定于2008—2010年分批出成果。
第三，報(bào)刊雜志在思想政治教育學(xué)科發(fā)展中具有積極推動(dòng)作用?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》都定期設(shè)有思想政治教育版面；《馬克思主義研究》、《教學(xué)與研究》、《高校理論戰(zhàn)線》、《求是》等都設(shè)立思想政治教育專欄；《思想理論教育導(dǎo)刊》、《思想教育研究》、《學(xué)校黨建與思想教育》、《思想理論教育》、《思想政治教育研究》等刊物的辦刊質(zhì)量都有很大提高；最近，《北京教育》出版了《北京教育（德育）》版。報(bào)刊雜志為思想政治教育學(xué)科發(fā)展發(fā)揮了媒介平臺(tái)作用，也在思想政治教育學(xué)科發(fā)展中提升了自身的學(xué)術(shù)水平和刊物品位。
三、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的重要意義
新時(shí)期最顯著的特點(diǎn)是改革開(kāi)放。改革開(kāi)放與和諧社會(huì)建設(shè)必須加強(qiáng)與改進(jìn)思想政治工作。思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，也是改革開(kāi)放的生命線。思想政治教育學(xué)科的設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展，對(duì)順利推進(jìn)改革開(kāi)放事業(yè)、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和完善中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育學(xué)科體系，具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
1.思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展為改革發(fā)展穩(wěn)定、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與和諧社會(huì)的“生命線”工程提供理論、學(xué)理和人才支持
第一，思想政治教育學(xué)科為思想政治工作是一門(mén)科學(xué)的結(jié)論提供學(xué)科依據(jù)。早在20世紀(jì)70年代末、80年代初，關(guān)于思想政治工作是不是一門(mén)科學(xué)的問(wèn)題就引起了爭(zhēng)論和討論。如1980年8月11日，《光明日?qǐng)?bào)》刊登題為《思想政治工作是一門(mén)科學(xué)》的文章。1982年，、教育部聯(lián)合召開(kāi)政治理論教育座談會(huì)，一致認(rèn)為思想政治工作是一門(mén)科學(xué)。但在一些人的心目中，一直存在疑問(wèn)。隨著思想政治教育學(xué)科的設(shè)置、建設(shè)與發(fā)展，才從學(xué)理和學(xué)科層面解決了這一問(wèn)題，結(jié)束了一些無(wú)謂的論爭(zhēng)。
第二，思想政治教育學(xué)科為思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作生命線提供理論基礎(chǔ)。思想政治工作是生命線的提法可以追溯到紅軍時(shí)期，在革命、建設(shè)和改革時(shí)期都被黨中央和思想政治工作人員所確認(rèn)。但從理論與學(xué)科、歷史與現(xiàn)實(shí)等角度科學(xué)論證和系統(tǒng)證明生命線結(jié)論，使之建立在理論和學(xué)科之上，則是在思想政治教育學(xué)科充分發(fā)展之后，思想政治教育學(xué)科發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。
第三，思想政治教育學(xué)科為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期思想政治工作提供人才條件。思想政治教育專業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，培養(yǎng)了數(shù)十萬(wàn)優(yōu)秀人才，大量本科、碩士、博士畢業(yè)生奮戰(zhàn)在思想政治工作第一線。他們?cè)谒枷胝谓逃ぷ鲘徫簧习l(fā)揮著骨干作用。
2.思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性和有效性
第一，思想政治教育學(xué)科建設(shè)使得大學(xué)生思想政治教育的概念、內(nèi)涵和基本原則更加明確。大學(xué)生思想政治教育的概念在2004年中央16號(hào)文件中得以確立，不再存在其他概念和說(shuō)法，避免產(chǎn)生歧義和造成混亂。16號(hào)文件也明確了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則：堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合；堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合；堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合；堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合；堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。上述6條重要原則的確立，既是思想政治工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的結(jié)晶。
第二，思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，明確和規(guī)范了大學(xué)生思想政治教育的形式與內(nèi)容。以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育；高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道；形勢(shì)政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑；高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程負(fù)有思想政治教育的重要職責(zé)；高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)；深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；大力建設(shè)校園文化；主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地；開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育；努力解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題等，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育形式、內(nèi)容與效果的有效結(jié)合。上述關(guān)于大學(xué)生思想政治教育形式和內(nèi)容取得的共識(shí)，得益于思想政治教育學(xué)科的建設(shè)成果，是建立在思想政治教育學(xué)科比較充分發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。
第三，思想政治教育學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)立，為大學(xué)生思想政治理論課奠定學(xué)科基礎(chǔ)。新四門(mén)思想政治理論課程馬克思主義基本原理概論、思想中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論、中國(guó)近觀代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)由馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和六個(gè)二級(jí)學(xué)科支撐，其中馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化研究、中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究和思想政治教育與新四門(mén)課程分別具有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。要把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的優(yōu)秀課程，離不開(kāi)思想政治教育學(xué)科、馬克思主義理論學(xué)科的強(qiáng)有力支撐。
3.設(shè)置思想政治教育、馬克思主義理論學(xué)科使中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育學(xué)科體系更加完善
第一，先有思想政治教育學(xué)科，后有馬克思主義理論學(xué)科；思想政治教育學(xué)科在馬克思主義理論與思想政治教育、馬克思主義理論學(xué)科中具有重要作用。1996年設(shè)置的馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科，思想政治教育是其中兩個(gè)大方向中的一個(gè)，而且是學(xué)科體系相對(duì)比較成熟的學(xué)科。在2005年底設(shè)置的馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科中，思想政治教育獨(dú)具特色、兼有理論性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。
第二，思想政治教育學(xué)科、馬克思主義理論學(xué)科體現(xiàn)社會(huì)主義大學(xué)的性質(zhì)和方向。中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨的教育方針。思想政治教育學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的性質(zhì)和方向，也是中國(guó)大學(xué)社會(huì)主義性質(zhì)和方向的重要保障。
第三，思想政治教育學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)置，標(biāo)志著中國(guó)高等教育學(xué)科體系的進(jìn)一步完善。在目前中國(guó)高等教育學(xué)科體系的12個(gè)學(xué)科門(mén)類中，雖然在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等門(mén)類中有馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，但始終缺少?gòu)恼w性上研究馬克思主義理論的學(xué)科，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化研究、馬克思主義發(fā)展史、思想政治教育等六個(gè)二級(jí)學(xué)科的設(shè)立，填補(bǔ)了從整體上系統(tǒng)研究、把握和宣傳馬克思主義的學(xué)科空白，使中國(guó)高等教育學(xué)科體系得以進(jìn)一步完善。
思想政治教育學(xué)科建設(shè)的春天已經(jīng)來(lái)臨；思想政治教育學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程任重道遠(yuǎn)。讓我們共同努力，為思想政治教育學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科又好又快地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等院校馬列主義理論教育的若干規(guī)定的通知》(1984年9月4日)[db/ol](2005-06-20)[2008-10-23]
[3]中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知(1985年8月1日)[db/ol](2008-04-19)[2008-10-29]
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三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第9篇
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論文內(nèi)容要求：
①立意新穎、論點(diǎn)鮮明、內(nèi)容健康積極；②層次分明、文字簡(jiǎn)練、語(yǔ)言流暢；③具有真實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性；④資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)可靠、論據(jù)充分、結(jié)論準(zhǔn)確；⑤突出報(bào)到研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和交流價(jià)值。
論文標(biāo)題要求：
論文標(biāo)題是論文的中心論點(diǎn)，是對(duì)論文內(nèi)容的高度概括，簡(jiǎn)明確切反映論文的特定內(nèi)容，字?jǐn)?shù)以不超過(guò)20字為宜，一般不用副標(biāo)題。如：《在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育》(生物學(xué)教學(xué)，2010.7期)。但也有極少數(shù)論文標(biāo)題字?jǐn)?shù)超過(guò)20字符的，如：《“制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題》(教育與探索，2010.6期)。
對(duì)作者姓名、工作單位、郵編書(shū)寫(xiě)的要求：
作者姓名、工作單位、郵編書(shū)寫(xiě)在標(biāo)題下方，工作單位要寫(xiě)明省、市、縣。
論文摘要要求：
摘要是介紹作者的研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程，研究的目的、意義，要求簡(jiǎn)明扼要。一般字?jǐn)?shù)要求100～200字。經(jīng)驗(yàn)介紹、心得體會(huì)的論文一般不要求寫(xiě)摘要，科研項(xiàng)目的研究成果報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告的論文必須寫(xiě)摘要。如《參與式課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及策略探討》一文的摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。參與式課堂教學(xué)就是學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。筆者對(duì)參與式課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的粗淺探討，目的是進(jìn)一步完善參與式教學(xué)模式，更好地發(fā)揮參與式教學(xué)的教育功能，提高課堂教學(xué)效率。
論文關(guān)鍵詞要求：
關(guān)鍵詞是表述論文中心論點(diǎn)的核心詞語(yǔ)，一般要求3～6個(gè)。如《科學(xué)史教育在生物學(xué)課堂教學(xué)中的作用》一文的關(guān)鍵詞：科學(xué)史教育生物課堂教學(xué)作用。
論文正文要求：
論文的正文是對(duì)中心論點(diǎn)的論證。根據(jù)論文的內(nèi)容，有的論文有引語(yǔ)、正文、結(jié)語(yǔ)。
1引語(yǔ)。引語(yǔ)又叫引言，介紹撰寫(xiě)論文的背景、原因或目的、作用，是論文內(nèi)容的過(guò)渡。如：《新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評(píng)課》一文的引語(yǔ)：評(píng)課就是有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對(duì)上課教師一節(jié)課堂教學(xué)的總體評(píng)價(jià)，是對(duì)教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育藝術(shù)的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學(xué)比賽、教學(xué)檢查等教學(xué)活動(dòng)常采用的一種評(píng)價(jià)方式。
傳統(tǒng)的評(píng)課往往是重結(jié)果、輕過(guò)程；重智力、輕情感；重選拔、輕發(fā)展；重定理、輕定性；重垂直評(píng)價(jià)、輕橫向評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)注重于對(duì)教師自身能力的評(píng)價(jià)，如教師的組織教學(xué)、教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)，知識(shí)的科學(xué)性、重難點(diǎn)的突破，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配以及教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是對(duì)教師在課堂教學(xué)中“自編、自導(dǎo)、自演”能力的評(píng)價(jià)。而作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，在課堂中表現(xiàn)怎樣，是否積極、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，則沒(méi)有引起評(píng)課者的重視。評(píng)課者盯著的只是教師，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的配角，成為教師上課的一種襯托。
新課改教育理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評(píng)價(jià)是要求教師把著眼點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能上，幫助學(xué)生提高自我效能感，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2論文的結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同，有的論文中心論點(diǎn)包含幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)屬同一級(jí)標(biāo)題，稱為一級(jí)標(biāo)題。一級(jí)標(biāo)題下的小標(biāo)題稱為二級(jí)標(biāo)題，以此類推。論文的一級(jí)標(biāo)題不宜超過(guò)7個(gè)，一般來(lái)說(shuō)以3～5個(gè)為宜。論文標(biāo)題層次的劃分，一般不宜超過(guò)4級(jí)。標(biāo)題層次的表示方法有下列2種方式：
第1級(jí)標(biāo)題——1第1級(jí)標(biāo)題——一
第2級(jí)標(biāo)題——1.1第2級(jí)標(biāo)題——(二)
第3級(jí)標(biāo)題——1.1.1第3級(jí)標(biāo)題——1
第4級(jí)標(biāo)題——1.1.1.1第4級(jí)標(biāo)題——(1)
現(xiàn)以《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一種理想替代材料——火蔥》(教育與探索，2009.12期)一文的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明如下：
1火蔥的分類地位及生物學(xué)特征-------一級(jí)標(biāo)題
2火蔥作為觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)----一級(jí)標(biāo)題
2.1實(shí)驗(yàn)效果好---------------------------二級(jí)標(biāo)題
2.1.1物像清晰-----------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.2染色效果好--------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.3細(xì)胞膜、細(xì)胞壁容易辨認(rèn)--------三級(jí)標(biāo)題
2.1.4細(xì)胞核顯目。------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.5細(xì)胞質(zhì)、液泡清晰可見(jiàn)-------------三級(jí)標(biāo)題
2.2操作方便--------------------------------二級(jí)標(biāo)題
2.2.1個(gè)體大小恰當(dāng)--------------------三級(jí)標(biāo)題
2.2.2下表皮易剝離--------------------三級(jí)標(biāo)題
2.2.3易染色------------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.2.4制片容易-----------------------------三級(jí)標(biāo)題
2.3材料獲取容易--------------------------二級(jí)標(biāo)題
2.4經(jīng)濟(jì)實(shí)惠-------------------------------二級(jí)標(biāo)題
3火蔥與洋蔥實(shí)驗(yàn)效果的對(duì)比-----------一級(jí)標(biāo)題
3.1相同點(diǎn)----------------------------------二級(jí)標(biāo)題
3.2不同點(diǎn)----------------------------------二級(jí)標(biāo)題
3.2.1染色效果---------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.2細(xì)胞膜-----------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.3細(xì)胞質(zhì)-------------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.4液泡----------------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.5細(xì)胞核-------------------------------三級(jí)標(biāo)題
3結(jié)語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)是對(duì)論文內(nèi)容的歸納和總結(jié)，起到前呼后應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如《生物學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)利用》一文的結(jié)語(yǔ)：總之，生物學(xué)課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開(kāi)發(fā)利用前景，生物學(xué)教師對(duì)生物學(xué)課程資源的合理開(kāi)發(fā)利用，能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，有效促進(jìn)生物學(xué)課堂教學(xué)。
字體、字號(hào)、字?jǐn)?shù)要求
論文的標(biāo)題一般用宋體，正文用宋體、仿宋、楷體等字體。標(biāo)題的字號(hào)根據(jù)字?jǐn)?shù)確定，一般用一號(hào)或小一號(hào)、二號(hào)；作者姓名、工作單位、郵編用小四號(hào)；摘要、關(guān)鍵詞用五號(hào)；一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字、加粗；二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題、四級(jí)標(biāo)題、正文用小四號(hào)；參考文獻(xiàn)用五號(hào)。不同的刊物對(duì)論文的字?jǐn)?shù)要求不同，論文的字?jǐn)?shù)一般要求在1500～4000字。1500～3000字的短小精悍的論文最受歡迎，論文字?jǐn)?shù)要求不十分嚴(yán)格。
參考范文：
加強(qiáng)生物學(xué)交叉學(xué)科對(duì)生物學(xué)名的重視和規(guī)范化
摘要：針對(duì)一些生物學(xué)交叉學(xué)科對(duì)物種學(xué)名不重視和使用不規(guī)范的現(xiàn)象，文章給予了總結(jié)和評(píng)價(jià)，并從“教”和“用”兩方面提出改進(jìn)措施和建議，以期能夠引起各相關(guān)領(lǐng)域從專業(yè)教學(xué)到學(xué)術(shù)研究中的足夠重視，并在今后的實(shí)踐和應(yīng)用過(guò)程中能夠正確、規(guī)范的使用物種學(xué)名。文中給出了一些與人類生活息息相關(guān)物種名稱的中拉對(duì)照。
關(guān)鍵詞：雙名法；教學(xué)；基礎(chǔ)研究；學(xué)術(shù)期刊；學(xué)術(shù)論文
中圖分類號(hào)：g642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0080-03
在一些生物學(xué)交叉學(xué)科中，有關(guān)物種學(xué)名的使用一直以來(lái)都不受重視，不用、錯(cuò)用、混用及不規(guī)范使用的現(xiàn)象比較突出，最典型的如醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品科學(xué)等。其主要原因來(lái)自相關(guān)學(xué)科在基礎(chǔ)教學(xué)上、論文撰寫(xiě)中以及一些學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)論文要求上沒(méi)有對(duì)物種學(xué)名引起重視，由此極易造成科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流及論文撰寫(xiě)過(guò)程中相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料或研究對(duì)象的混淆或模糊不清。
本著“教”與“用”相結(jié)合的原則，文章對(duì)物種學(xué)名在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析和總結(jié)，并提出了一些改進(jìn)措施和建議，最后給出了一些與人類生活息息相關(guān)物種名稱的中拉對(duì)照，以期能夠引起各相關(guān)領(lǐng)域從專業(yè)教學(xué)到學(xué)術(shù)研究中的足夠重視，并在今后的實(shí)踐和應(yīng)用過(guò)程中能夠正確、規(guī)范的使用物種學(xué)名。
一、為什么要使用科學(xué)名稱
不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)，由于語(yǔ)言、文化背景、風(fēng)俗等差異，對(duì)于同一種生物可能有很多不同的名稱或叫法，這就需要在全世界范圍內(nèi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)避免交流和使用過(guò)程中引起不必要的混亂。為此，生物學(xué)家一直探尋世界通用的生物命名法，一直都沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，直到1735年，瑞典著名植物學(xué)家林奈（caroluslinnaeus，1707-1778）在《自然系統(tǒng)》（systemanaturae）一書(shū)中正式提出科學(xué)的命名法——雙名法（binomialnomenclature），此問(wèn)題才得以解決。雙名法采用拉丁文雙名制最初開(kāi)始于定植物學(xué)名，拉丁文是當(dāng)時(shí)歐洲流行的書(shū)面文字，變化少，比用英、法等文字記述物種更容易被各國(guó)科學(xué)家接受并廣泛應(yīng)用于各種生物的命名[1]。
二、學(xué)名使用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題
科研學(xué)術(shù)中，學(xué)名的使用常出現(xiàn)的問(wèn)題概括起來(lái)有：（1）學(xué)名不用或省略；（2）同物異名；（3）拼寫(xiě)錯(cuò)誤；（4）不規(guī)范名稱；（5）鑒定錯(cuò)誤。
1.學(xué)名不用或省略。除了極少數(shù)約定俗成的物種，其學(xué)名可以省略外，其他情況下都是不能省略的，以求達(dá)成共識(shí)。尤其是實(shí)驗(yàn)材料、研究對(duì)象等，其學(xué)名更是不能省略。極少數(shù)的例外，如：人homosapiensl.，1758，因當(dāng)今人類只有一個(gè)物種，也沒(méi)有其他分類階元（infraspecificname），不存在名稱混亂的問(wèn)題，這種情況下就可以省略。
2.同物異名（synonym）。任何一個(gè)物種，其正確的學(xué)名只可能有一個(gè)，其他都是同物異名（synonym）或無(wú)效名稱（invalidname）[2，3]。由于分類地位的不完善或認(rèn)識(shí)的局限性，研究過(guò)程中物種的學(xué)名常常被修訂（revised），而最后一次被合法修訂的學(xué)名才是其正確的學(xué)名。因此，物種的學(xué)名要及時(shí)更新最新的分類系統(tǒng)及文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。同物異名是物種學(xué)名比較常見(jiàn)的問(wèn)題。
3.拼寫(xiě)錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤屬人為造成的，只要認(rèn)真細(xì)致一般都可以避免，但卻很常見(jiàn)。然而字母拼寫(xiě)錯(cuò)誤導(dǎo)致的后果常使物種學(xué)名無(wú)根可尋，所以要盡可能避免。一些作者常復(fù)制粘貼以往文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)（如百度、搜狗等）上的學(xué)名，卻不去考證信息來(lái)源是否正確可靠，通常會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，另外在復(fù)制粘貼過(guò)程中由于格式的不一樣也很容易出錯(cuò)。
4.不規(guī)范名稱。學(xué)名不規(guī)范使用是最普遍的現(xiàn)象，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。一個(gè)規(guī)范的拉丁學(xué)名除了屬名（斜體，有且僅有首字母大寫(xiě)）和種加詞（斜體，小寫(xiě)）外，命名人（正體，有且僅有首字母大寫(xiě)）或（最初命名人）+最后一次修訂人必不可少。一些習(xí)慣上的用法，如動(dòng)物的學(xué)名常只保留最初的發(fā)表年代，植物的學(xué)名常不加發(fā)表或修訂年代，而真菌卻常只保留最后一次發(fā)表或修訂年代。另外要特別注意括號(hào)的正確使用，屬名及命名人的縮寫(xiě)以及一些三名法的使用等，具體可參照表1執(zhí)行，也可參考《國(guó)際動(dòng)物命名法規(guī)》[2]和《internationalcodeofnomenclatureforalgae，fungi，andplants（melbournecode）》[3]或者常思敏（2008）[4]。學(xué)名的不規(guī)范不僅僅是作者的問(wèn)題，很多期刊都表現(xiàn)出不重要或不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，應(yīng)予以糾正。
5.鑒定錯(cuò)誤。物種學(xué)名鑒定錯(cuò)誤屬常見(jiàn)現(xiàn)象，一般不容易發(fā)現(xiàn)或無(wú)從考證，有時(shí)候通過(guò)文獻(xiàn)中提供的信息（形態(tài)描述、圖片、生物學(xué)信息等）才能發(fā)現(xiàn)。這類問(wèn)題最容易出現(xiàn)在交叉學(xué)科中，常常導(dǎo)致“誰(shuí)都不知道，一直錯(cuò)下去”的局面。實(shí)驗(yàn)材料以及研究對(duì)象的學(xué)名錯(cuò)誤往往會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果，所以在這方面一定要慎重。
三、怎樣正確、規(guī)范使用物種學(xué)名
結(jié)合多年來(lái)生物學(xué)研究與實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)給出一些具體的措施和建議，以期為正確、規(guī)范使用物種的拉丁學(xué)名提供參考和借鑒。
1.重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)。生物學(xué)及其各交叉學(xué)科都要從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的層面上重視雙名法及其使用的，這不僅僅是學(xué)生沒(méi)學(xué)好，更重要的是教師沒(méi)教好。在這方面，生物科學(xué)類、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、植保類、園藝學(xué)、生物地理學(xué)等比較重視，而醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、生物工程（技術(shù)）甚至生態(tài)學(xué)都明顯欠缺或不重視。
2.鼓勵(lì)學(xué)科之間的合作與交流。自然科學(xué)的不同學(xué)科在研究對(duì)象上、側(cè)重點(diǎn)上、研究方法與手段上以及習(xí)慣上都難免會(huì)出現(xiàn)分歧，重要的是要協(xié)調(diào)一致，達(dá)成共識(shí)，沒(méi)有合作與交流，就會(huì)被孤立。
3.分類學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，沒(méi)有一個(gè)全能的分類學(xué)家，甚至跨類群的專家都寥寥無(wú)幾。對(duì)物種鑒定要保持高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和責(zé)任感，這一點(diǎn)要向我國(guó)老一輩分類學(xué)家們學(xué)習(xí)。
4.各類自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)科研論文中生物學(xué)名的使用和規(guī)范問(wèn)題。對(duì)此，相關(guān)醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)類期刊需要引起足夠的重視。
5.目前很多權(quán)威信息機(jī)構(gòu)都提供了相關(guān)物種的名稱檢索系統(tǒng)。如：http：//gbif.org/species，http：//catalogueoflife.org/col/search/scientific，http：//indexfungorum.org/，等。在此我們推薦使用：catalogueoflife（http：//gbif.org/species/search？dataset_key=
7ddf754f-d193-4cc9-b351-99906754a03b），該網(wǎng)站綜合了全球幾大重要物種名稱檢索系統(tǒng)的信息，能提供最新以及最全面的分類學(xué)數(shù)據(jù)。
6.為了使用方便，表1給出了常見(jiàn)的、與人類息息相關(guān)的且學(xué)名容易忽視的一些物種名稱的中拉對(duì)照，主要包括六畜、家禽、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物及一些常見(jiàn)食、藥用真菌，涉及動(dòng)物、植物和真菌三個(gè)類群，以供參考和查閱。
四、結(jié)語(yǔ)
生物學(xué)正深刻影響著人類的生存、健康以及可持續(xù)發(fā)展，生物學(xué)早已經(jīng)滲透到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，因此人們常說(shuō)21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。筆者撰寫(xiě)此文，希望能夠引起生物學(xué)及其交叉學(xué)科、相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、科研人員等對(duì)物種學(xué)名在教學(xué)上和使用過(guò)程中的足夠重視，以提高我國(guó)基礎(chǔ)生物學(xué)研究水平并能更好的開(kāi)展國(guó)際合作與交流。
參考文獻(xiàn)：
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三年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文 第10篇
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本人1985年8月至1987年7月在江蘇省阜寧師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1987年8月分配到新曹鎮(zhèn)小學(xué)參加教育工作，1990年8月調(diào)到曹撇鎮(zhèn)小學(xué)工作，xx年10月被聘任為小學(xué)高級(jí)教師。
二、繼續(xù)教育情況
任職以來(lái)，我在做好本職工作的同時(shí)，能積極參加各種繼續(xù)教育，業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)水平不斷提高。1990年參加江蘇省社會(huì)自學(xué)考試，于1993年6月取得大專學(xué)歷；xx年參加江蘇省廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科段學(xué)習(xí)，于xx年10月畢業(yè)，取得本科學(xué)歷；xx年3月參加曹撇鎮(zhèn)小學(xué)組織的“基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要”地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成績(jī)合格；xx年3月至xx年4月參加江蘇省電教館組織的“信息技術(shù)與教育”培訓(xùn)，成績(jī)合格；xx年8月參加曹撇鎮(zhèn)小學(xué)組織的“新課程、新課標(biāo)、新理念”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成績(jī)合格；xx年8月參加?xùn)|臺(tái)市教育局組織的新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成績(jī)合格；xx年4月、xx年10月參加曹撇鎮(zhèn)小學(xué)組織的聽(tīng)課活動(dòng)。還能到東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東師附小、海安、鹽城等各校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)思想、技能應(yīng)用到課堂教學(xué)中，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
三、主要教育工作業(yè)績(jī)
作為一名中共黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書(shū)育人，為人師表，曾被東臺(tái)市曹撇鎮(zhèn)黨委表彰為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
我先后擔(dān)任班主任工作了16年，一直堅(jiān)持“德育首位”原則，成人、成才并舉。嚴(yán)于律己率先垂范，厚愛(ài)學(xué)生，以情育德。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用自己真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生。在工作中，用豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)到的管理方法和體制建立自己、學(xué)校較為完善的班級(jí)管理體系，并在全校推廣。特別注重學(xué)生的個(gè)性傾向性，重視培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，擅長(zhǎng)用“賞識(shí)法”做差生轉(zhuǎn)化工作。由于不懈地努力，取得了較突出的成績(jī)，所帶的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，在全校的日常行為評(píng)為中正常名列第一，先后十多次被本校、曹撇鎮(zhèn)小學(xué)授予“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，還被東臺(tái)市團(tuán)委、教育局、人事局授予“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào)。
四、主要教學(xué)工作業(yè)績(jī)
任現(xiàn)職以來(lái)，我擔(dān)任曹撇鎮(zhèn)小學(xué)下舍分校副教導(dǎo)主任，一直任教六年級(jí)語(yǔ)文，能堅(jiān)持做好“五認(rèn)真”工作，教育教學(xué)實(shí)績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前茅。分管的工作有特色，教學(xué)工作抓過(guò)程、教學(xué)研究抓課堂、檔案管理上規(guī)范、班隊(duì)活動(dòng)抓落實(shí)。
教學(xué)中，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念，認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助電教手段，選擇最佳教學(xué)方法，切合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，努力提高課堂效率。課后能認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，對(duì)學(xué)生從不歧視，找尋閃光點(diǎn)，從生活上，學(xué)習(xí)上，關(guān)心他們，幫助他們。
任現(xiàn)職以來(lái)，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，平時(shí)認(rèn)真研讀贊科夫的“教學(xué)的發(fā)展”，布魯諾的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”、蘇霍姆林斯基的“發(fā)展智力”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、施瓦布的“探究教學(xué)”以及巴班斯基、羅杰斯、布洛姆的教育理論。堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，先后多次在鎮(zhèn)、校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、觀摩課、示范課，是全鎮(zhèn)公認(rèn)的教學(xué)骨干。
先后指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)：xx年6月顧芹、朱侗、錢(qián)麗霞同學(xué)在第三屆“語(yǔ)通杯”全國(guó)中小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新學(xué)賽中榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)；xx年12月錢(qián)麗雅同學(xué)在江蘇省教育廳、衛(wèi)生廳舉辦的首屆學(xué)校健康教育宣傳周知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；xx年6月姜蘭同學(xué)在第一屆全國(guó)少年兒童書(shū)信比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；于靜同學(xué)在第五屆“蘇中杯·我愛(ài)東臺(tái)”大賽中榮獲寫(xiě)作組一等獎(jiǎng)；xx年10月吳海琴同學(xué)的作品《我愛(ài)秋天的小花園》榮獲優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)；潘小磊同學(xué)、周濤同學(xué)在征文活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。
五、教科研主要成果及指導(dǎo)青年教師情況
任現(xiàn)職以來(lái)，本人能認(rèn)真參加教科研活動(dòng)，在教研組活動(dòng)中帶頭上教研課、示范課，理論聯(lián)系實(shí)際地做好每次中心發(fā)言，先后多篇文章在國(guó)家、省級(jí)報(bào)紙或論文評(píng)選中公開(kāi)發(fā)表獲獎(jiǎng)。
xx年11月論文《小學(xué)語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革的基本模式》在全國(guó)“德才杯”優(yōu)秀教育論文評(píng)選中，榮獲教研成果一等獎(jiǎng)（部級(jí)）；
xx年12月31日論文《小學(xué)語(yǔ)文教材中“自主、合作、探究”練習(xí)的實(shí)施》在教育部電教辦德育中心論文評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)；
xx年1月1日論文《直奔課文中心發(fā)展學(xué)生思維》在“走進(jìn)新課程”主題論文大賽中榮獲三等獎(jiǎng)（合著）；
xx年第1-2期（總第59期）《教學(xué)之友》發(fā)表《培養(yǎng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)文素養(yǎng)》；
xx年3月論文《教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)等組織的“課改、實(shí)踐、探索”論文評(píng)比大賽中榮獲二等獎(jiǎng)；
xx年7月10日論文《怎樣實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法》在《語(yǔ)文報(bào)·教師版·小學(xué)》上發(fā)表。
經(jīng)指導(dǎo)的陳艷莉同志被評(píng)為東臺(tái)市中小學(xué)優(yōu)秀班主任，在東臺(tái)市小學(xué)“隨班就讀”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)，論文《平等的呵護(hù)》、《話——真的締造》榮獲鹽城市教育科學(xué)研究院、鹽城市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)；李秀云同志的論文《直奔課文中心發(fā)展學(xué)生思維》在“走進(jìn)新課程”主題論文大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，任教的班級(jí)被評(píng)為東臺(tái)市中小學(xué)先進(jìn)集體。
六、申報(bào)理由
本人能熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，恪守職業(yè)道德。積極投身于教育教學(xué)改革，具備履行現(xiàn)職的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)水平，身體健康，踏實(shí)工作，具備了規(guī)定的學(xué)歷、資歷，本人1987年中師畢業(yè)，1993年大專畢業(yè)，xx年10月本科畢業(yè)。xx年10月獲小學(xué)高級(jí)教師資格并聘任，具備申報(bào)“小中高”教師資格基本條件的四條：
1.教育工作
本人積極參加學(xué)生思想政治及學(xué)校各部門(mén)的管理工作，任教以來(lái)，擔(dān)任班主任16年（現(xiàn)職以來(lái)4年），教導(dǎo)管理工作8年（現(xiàn)職以來(lái)6年）。擔(dān)任班主任期間，能面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的身心健康，積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，所帶的班級(jí)十多次被評(píng)為校、鎮(zhèn)文明班級(jí)。擔(dān)任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，分管工作成績(jī)顯著，本人多次受到鎮(zhèn)黨委、政府表彰。
2.教學(xué)工作
本人能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并付諸實(shí)踐。積極參加新課程培訓(xùn)，能勝任小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)的教學(xué)，從教以來(lái)20年擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。輔導(dǎo)的學(xué)生參加各類競(jìng)賽均獲獎(jiǎng)，本人獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。
本人工作滿負(fù)荷，完成省市規(guī)定的教學(xué)工作量，積極進(jìn)行教學(xué)改新晨
革，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，力求每位學(xué)生得到全面發(fā)展。教育教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果良好，是公認(rèn)的本學(xué)科的教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來(lái)，在校、鎮(zhèn)開(kāi)放公開(kāi)課、觀摩課、示范課，獲得好評(píng)。
3.教科研工作
任現(xiàn)職以來(lái)，本人積極參加教科研活動(dòng)，能在集體備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)中，起帶頭示范作用，及時(shí)吸取教改信息，主動(dòng)上教研課、示范課，虛心向他人學(xué)習(xí)，起到了骨干教師的作用。本人積極撰寫(xiě)論文，任現(xiàn)職以來(lái)，多篇論文在各級(jí)報(bào)紙、論文競(jìng)賽中發(fā)表、獲獎(jiǎng)。
4.培養(yǎng)指導(dǎo)在職青年教師
