三年級語文上冊教案 第1篇
閱讀提示：本篇共有4869個字，預計閱讀時間為13分鐘，共有114位用戶關(guān)注，35人點贊！
【學習目標】
1.認識“濱、歐”等11個生字，讀準多音字“臂”，?正確、規(guī)范書寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等19個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找出第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
4.能摘抄自己認為寫得好的詞、句，與同學交流。
【學習重點】
1.
正確、流利地朗讀課文，圈畫出各個場景描寫的景物，說說它們的樣子。
2.
關(guān)注表達有特點的句子，學習?借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
【學習難點】
學習借助關(guān)鍵語句理解段落的意思
【課時安排】
第一課時：朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。借助圖片，通過描寫景物的詞句，體會海上、海灘兩個場景的美麗。認讀識記12個生字，指導書寫“濱、載、栽”三個生字；積累有新鮮感的語句。
第二課時：朗讀課文，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思，體會庭院、公園、街道的美。書寫其它生字，摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流閱讀體會。
【學習過程】（第一課時）
一、播“微視頻”，激趣導入
1.播放“微視頻”，?認識“濱”，理解“海濱”。
（1）上課之前，我們一起來欣賞我們汕頭的美景。
過渡：剛才，通過視頻我們感受了汕頭這座海濱城市的美麗，今天，我們要通過文字閱讀走進廣東的另一座海濱小城。請看老師寫課題。（板書課題）齊讀課題。
（2）認識“濱”字，理解“海濱”。
注意“濱”字要讀準前鼻音，齊讀“海濱”。誰知道“海濱”是什么意思？?“濱”是一個形聲字，?“三點水”是它的形旁，表示“近水的地方，水邊”。“海濱”就是“近海的地方”。就像課文里說的“人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。
”（出示）
2.?引入新課，齊讀課題，鼓勵質(zhì)疑。?過渡：接下來，就讓我們一起走進課文。
【設(shè)計意圖:?在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學生牢牢地吸引住?！闭n文寫的是廣東的一座海濱小城，而我們家鄉(xiāng)汕頭就是一座美麗的海濱城市，播放家鄉(xiāng)有代表性的圖片，就地域之便自然引入課題，能喚起學生的親切感，激起學生學習的興趣，讓他們對課堂教學充滿期待。通過創(chuàng)設(shè)情境，隨課文題目識記“濱”，加深對形聲字聲旁表音、形旁表義規(guī)律的認識，提高自主識字能力?！?/p>
二、
初讀課文，整體感知。
過渡：先看“自讀要求”
1.
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
出示自讀要求：
（1）小聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，帶生字的句子多讀幾遍。
（2）想一想：全文圍繞哪一句來寫的，寫了海濱小城的哪幾個場景？
2.檢查字詞讀音。
過渡：先來檢查文中生詞你們讀準了嗎？先看第一組。
（1）
認讀詞語。
a出示第一組詞語。?海鷗??亞熱帶??胳臂?指名讀。識記“胳臂”
強調(diào)讀準多音字“臂”，給它的另一個讀音組詞（提示“臂”在“手臂、臂力”等詞語中讀bì）；
“胳臂”這兩個字從字形上有什么共同點？識記“胳”，學過的帶“月”字旁的字還有哪些？（肚、腿、腳等）。齊讀“胳臂”，摸摸自己的胳臂，再讀。
b出示第二組詞語。
理睬?滿載??除了
指名讀。提醒讀準平舌音。?齊讀。
c出示第三組詞語。?鳳凰樹??榕樹??石凳?每逢
提醒讀準后鼻音。（讀這一組詞要注意什么？）女生讀，男生讀。
（2）
開火車讀詞語。（準備好，我們來開火車讀詞語。）
（3）看圖連線，鞏固認識。
過渡：這些詞語中有不少是事物的名稱，（出示詞語）你能找到它們對應(yīng)的事物嗎（出示事物）？指名連線。（鳳凰樹開的花是紅色，我們叫金鳳花，是我們汕頭市的市花；榕樹，四季常綠。）
【設(shè)計意圖：中年級依然要重視識字教學，在鼓勵學生自主識字的同時，要依據(jù)學生的實際狀況進行分類指導，體現(xiàn)統(tǒng)編教材多元識字的理念。文中出現(xiàn)的生字詞多數(shù)是名詞，是我們身邊比較熟悉的事物名稱，借助圖片幫助識記，能喚起學生的生活記憶，引導學生在生活中識字?！?/p>
3.出示帶生字的句子，讀準讀通。
過渡：大家把字詞讀準了，把生詞放到句子中，你們能讀通句子嗎？
（1）“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍．上了一層金黃色．．．。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍．上了一層金黃色．．．。”（指名讀）（長句子能讀通）
（2）樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（指名讀）（后鼻音讀得準）
（3）船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。（男生讀）
（4）小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、榕樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（女生讀）（強調(diào)讀準“栽”）
4.指導書寫“載”“栽”
有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字很像？它們都是（半包圍結(jié)構(gòu)），不同點在哪？
（1）
觀察說異同，編兒歌區(qū)別“載”?“栽”。（有車把貨載，有木把樹栽）
（2）借助“寫字微課堂”在紙質(zhì)上演示書寫。
接下來讓我們走進“寫字微課堂”，看看這兩個字要怎么寫才漂亮呢？可要仔細看哦！
（3）強調(diào)生字結(jié)構(gòu)及筆畫落點。（看了視頻，你知道要注意什么嗎？）
（強調(diào)“十”寫小，“車”“木”靠近豎中線寫，筆畫變化?！靶便^”要到位。）
（4）出示田字格里的生字，生寫字，師巡視。點評（兩個）。
【設(shè)計意圖：課標強調(diào)：每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。
“寫字微課堂”的加入，讓學生更直觀地看到生字在本子上書寫時的落點、筆順，讓學生有樣可依，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。這既是信息技術(shù)與語文課堂的融合，又是語文課堂與書法教學的整合。】
過渡：現(xiàn)在，我們回到剛才提出的問題，課文是圍繞哪一句話來寫的？
5.整體感知。
（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？（這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
（2）主要寫了海濱小城的哪幾個場景？誰來分享一下你的思維導圖？（海上、沙灘、庭院、公園、街道五個場景。）
(3)抽查投影生的思維導圖，評價。
從這樣的思維導圖，我們就很清晰地知道課文寫了海濱小城海上、沙灘、庭院、公園、街道五個場景。
【設(shè)計意圖：讀，讀是課堂教學的活源頭?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情朗讀課文”是對三年級閱讀的第一個目標，而讀準字音、讀通句子是有感情朗讀課文的基礎(chǔ)。從讀準字音、讀好詞語再到讀通句子、讀通課文，能更好地落實這一教學目標。在這一基礎(chǔ)上，引導學生整體把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，落實課程標準“在教學中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力”這一訓練內(nèi)容?！?/p>
三、朗讀第一、二自然段，感受“海上”的美。
過渡：我們先來感受“海上”的美。板書：海上
1.
默讀第1.2自然段，看看段中描寫了海上的哪些景物，圈畫出來。
2.關(guān)注景物顏色，感受“色彩美”。
作者是抓住哪個方面描寫這些景物的？（景物的顏色）?作者用什么顏色來寫這些景物？?天是（藍）的，?海是（藍）的，?機帆船是（棕色的），?軍艦是（銀白色的），?海鷗是（白色的、灰色的），?白云是（跟海鷗一樣顏色）。?這么多的顏色交相輝映，美嗎？
那“來來往往”是怎樣一個場面？（點擊出示）可見，這種“棕色”“銀白色”并不是單一的。
你見過什么場面可以用上“來來往往”？
3.品讀好句。
“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍．上了一層金黃色．．．。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍．上了一層金黃色?！?/p>
再看第二自然段，顏色發(fā)生了什么變化？
圖片對比，感受“鍍”的意思。
“鍍”是什么意思？老師帶來兩張照片（汕頭東海岸的網(wǎng)紅橋），第二張因為有了朝陽的照射，就好像披上了一層金色的薄紗。句子里的“鍍”就是指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的（出示“海上”圖），像披上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗，能幫助我們更好地理解詞語。）
比較句子，讀一讀，哪個句子寫得更生動些？
只是機帆船、軍艦、海鷗、云朵被鍍上了金黃色嗎？（還有……）?讀讀這兩個句子，哪個句子寫得更生動些？
早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都鍍．上了一層金黃色．．．。?早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍．上了一層金黃色．．．。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍．上了一層金黃色．．．。?作者用了一個“都”和一個“也”，就把景物和人物給區(qū)分開來，使句子更加具體、生動。讀的時候可以突出“都”和“也”，把用活潑的語調(diào)、稍快的速度，把這種獨特的美讀出來。師范讀，指名讀。
4.?有感情朗讀第一、二自然段，回味“海上”的美麗。
第一、二自然段，作者緊緊抓住景物的顏色，給我們展示了“海上”的美。讀這兩個段話的時候，表示顏色的詞語可以用加重語氣來突出，就能更好的把海上的色彩美表現(xiàn)出來。齊讀。
【設(shè)計意圖：統(tǒng)編教材重視學生閱讀技能的習得。設(shè)計“默讀”環(huán)節(jié)，旨在進行持續(xù)的默讀練習，使學生逐漸能夠做到不出聲，不指讀，并能在默讀的同時思考問題，為學生提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。引導學生關(guān)注“來來往往”，在具體的生活情境中運用詞語，突顯語文課程實踐性的特點，激發(fā)學生學習詞語的興趣及積累運用詞語的習慣。通過引導學生關(guān)注描寫的景物，品味景物的顏色，感受“海上”的美麗。通過組織有層次的朗讀指導和訓練，讓學生不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，落實本單元語文要素?！?/p>
四、朗讀第三自然段，感受“海灘”的美.板書——海灘?過渡：海濱不但景美還格外充實，海灘上又有哪些景物呢？
1.?自由讀第三段。在海灘，我們看到了哪些美麗的景物呢?圈出來。
2.反饋。（貝殼、船隊、魚、蝦、蟹）
3.這些景物有什么特點？結(jié)合課文內(nèi)容，同桌先說說。
（???）的貝殼?????（????）的魚
（????）的蝦和蟹??（???）的海螺
指導1：各種顏色、各種花紋的貝殼，可以用上“顏色各異”“各種各樣”“形態(tài)各異”等詞語來形容貝殼，體會貝殼的美。
指導2：?像“銀光閃閃”這樣aabc形式的詞語你還知道哪些？“銀光閃閃”還可以形容什么？
4.讀這一段時，你覺得哪個句子有新鮮感？（生答）（“寂寞地躺在那里”“海灘上就喧鬧起來”等）
5.品讀句子。
過渡：這兩個句子寫得特別好。（出示句子）
（1）
這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
a?好在哪里？（把貝殼當做人來寫）?“寂寞”是什么意思??(寂寞就是孤單、孤獨、冷清的意思?？梢杂谩罢医x詞”的方法理解詞語)
b海邊的貝殼又多又美，為什么還寂寞地躺在那里?（“孩子們見得多了，都不理睬它”，我們可以聯(lián)系上文幫助理解詞語）“理睬”是什么意思？（“睬”?的意思是答理，理會。）
c?這一刻的沙灘是安靜的，讓我們讀出“安靜”。
d海邊的孩子，見得多的除了貝殼，還有什么？?（螃蟹、海螺、海龜……）?你能選擇其中一種，像作者一樣，把它寫得生動、有趣嗎？
出示：沙灘上除了貝殼，還有----、----、----……瞧，----正-----?。
（2）“遠處響起了汽笛聲，……海灘上就喧鬧起來?！?/p>
過渡：你們這么一寫，海灘就顯得更有生機了。我們除了能看到絢麗的色彩，還聽到什么聲音?(汽笛聲、喧鬧聲)?---我們來看看這段話：遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
a“滿載”是什么意思？（裝滿了。聯(lián)系生活實際理解詞語。）
b想象說話：喧鬧是一個什么樣的場面?為什么船隊一靠岸就有這喧鬧的場面？
6.有感情朗讀第3自然段。
過渡：文中寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態(tài)，后為動態(tài)，突出海濱景色美麗、生機勃勃。朗讀的時候，要注意語速、語氣，讀出海灘的安靜與喧鬧兩種不同的狀態(tài)。分男女生讀。
7.小結(jié)板書：作者從海上寫到海灘，從遠到近，抓住景物的顏色，讓我們感受到了海上、海灘的色彩美。（板書：色彩美。）
【設(shè)計意圖：“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”是三年級第一單元就要落實的語文要素，旨在引導學生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這些詞句，交流閱讀感受并主動積累，使這一語言要素的落實得到鞏固和強化。?“運用多種方法理解難懂的詞語”是三年級又一個語文要素，在朗讀課文過程中，引導學生綜合運用多種方法理解詞語意思，與課文內(nèi)容的理解有機結(jié)合，隨文理解“理睬”“滿載”等詞語，鞏固“睬”“載”等生字的認識。結(jié)合文本特點，引導學生朗讀時關(guān)注語氣、語速，能更好地感受沙灘在不同狀態(tài)下的美，落實課標提出的“學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解“?！?/p>
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文1—3自然段，抄寫寫得好的句子。
2.練寫生字?“載”“栽”，抄寫詞語“海濱”“滿載”等詞語。
【板書設(shè)計】
19?海濱小城
海上
三年級語文上冊教案 第2篇
閱讀提示：本篇共計3358個字，預計看完需要9分鐘，共有284位用戶關(guān)注，44人點贊！
有以下幾個方面：
一、評價內(nèi)容多元，促進學生全面發(fā)展。
1、建立了《小學生語文素質(zhì)發(fā)展評價記錄冊》——力求體現(xiàn)評價全面性、過程性、發(fā)展性原則。
評價的過程性應(yīng)具體體現(xiàn)在收集學生學習狀況的數(shù)據(jù)和資料，依據(jù)一定的標準對其發(fā)展狀況進行描述和判斷，給予學生反饋并提出具體改進意見，以促進學生的發(fā)展，而不是簡單地給學生下一個結(jié)論。為此，我們?yōu)槊课粚W生建立了《小學生語文素質(zhì)發(fā)展評價記錄冊》
《記錄冊》主要評價內(nèi)容涵蓋了學生素質(zhì)發(fā)展的“三維”目標，教師、學生人手一冊，學生素質(zhì)發(fā)展情況即時記錄在冊，有效促進了學生的全面發(fā)展。如一年級《語文素質(zhì)發(fā)展評價記錄冊》具有如下特點：
(1)評價內(nèi)容全面．
內(nèi)容包括成長“足跡篇”、“成果篇”、“交流篇”三大部分。“足跡篇”包括“情感態(tài)度習慣”、“漢語拼音”、“識字寫字”、“口語交際”、“閱讀”、“習作”、“綜合實踐”等欄目?！俺晒卑ā拔业臉s譽”、“期末回頭看”等欄目?！敖涣髌卑ㄗ约?、伙伴、老師、家長評價欄目，將階段與終結(jié)，集中與分散、定性與定量、師 評與他評等方式相結(jié)合。
(2)評價方法簡便．
記錄冊評價方法是通過給“星星”、“海鷗”、“梅花”、“帆船”等各種標識圖案涂顏色來記錄學生語文素質(zhì)發(fā)展情況的。
一年級的小朋友計算能力有限，會寫的字也不多，用分數(shù)和等級評價都不大適合。用學生感興趣的標識圖案來激勵學生去語文天地邀游，比沒有感情色彩的量化表更貼近孩子，更能激發(fā)他們學語文的興趣。
每一種標識圖案代表一項評價內(nèi)容。如：“識字多”可以將記錄冊“識字寫字”欄中的星星涂上顏色：“寫話好”可以將“習作欄”中的海鷗涂上顏色：參加閱讀考級，每考取一級，可在“閱讀”欄中涂6朵小梅花。
各種標識圖案有大有小，教師在操作時可以靈活運用。一顆大星星相當于10顆小星星，盡管每個欄目的標識圖案數(shù)量有限(一般20個左右)，但足可以滿足過程評價的需要。不同的顏色也表示不同的等級。如：口語交際“最好”，可將“蘋果”標識涂成紅色，“一般”是黃色的，“還需要努力”是藍色的。第一次評價時，沒有得到紅“蘋果”，也不要緊，努力一下，趕上來了就可以把“黃蘋果”涂成“紅蘋果”，這種評價了體現(xiàn)了延時評價原則，達到了促進學生的發(fā)展的目的，而不是為了甄別。綜合評價時，小組同學只需互相數(shù)一數(shù)每一欄目中小標識的數(shù)量就可以知道在某方面素質(zhì)發(fā)展的情況了。
在日常評價中，教師可以將記錄冊與激勵章(卡)配合使用。如學生本單元寫字本上得了全部的紅花印章，就可以得到一枚寫字卡，每得到一枚寫字卡就可以在評價手冊“識字寫字”欄中涂一顆小星星。連續(xù)10次作業(yè)按時完成且保質(zhì)保量，就可以得一張喜報，每得到一張喜報就可以在評價手冊“情感態(tài)度習慣”一欄中涂一顆紅心。
記錄冊的使用有較大自主的空間。多長時間評價——次，一張喜報可以涂幾個標識，教師都可以靈活掌握，真正起到了服務(wù)于教學的作用。
(3)評價主體多元。
“交流篇”中，通過學生、教師、家長多主體參與的質(zhì)性評價，使學生可以及時了解到目前自己的發(fā)展狀況，看到自己的進步和不足，同時可以得到來自父母、老師、伙伴的鼓勵和改進建議，利于學生的成長。學塵自評，還有助于促進學生自我反思，培養(yǎng)其獨立性、自主性和自我發(fā)展的能力。
(4)編排結(jié)構(gòu)與課本一致。
孩子們喜歡、熱悉的丁丁冬冬兩個線索人物貫穿手冊始終，每個欄目的學習目標(也即評價指標)都是通過丁丁、冬冬之口說出的，語言生動活潑，符合學生心理。
如：“識字寫字”欄中的評價指標“冬冬”足這樣告訴大家的：“我能認識課本中要求認識的345個漢字，可以涂六顆星，你能涂幾顆星?”。平時教師將總目標分解，分課或分單元進行即時評價。
(5)圖案設(shè)計精美。
記錄冊中評價標識都是我們自己精心設(shè)計繪制的，無論圖案造型還是顏色搭配都精致美觀，孩子們喜歡記錄冊，也就更有利于發(fā)揮記錄冊的激勵作用。
記錄冊中還收錄了一些富有激勵性、啟發(fā)性的名言警句，學生們在積累了這些名言警句的同時，也受到啟發(fā)教育。如：“我的榮譽”一欄中是荀況的：“不積跬步，無以至千里：不積小流，無以成江海?！?/p>
2、實行丁課外閱讀考級制度——為學生的終身發(fā)展積蓄后勁。
課外閱讀考級共設(shè)十一個等級，每學期一級，十級以上設(shè)特級。每一等級設(shè)相應(yīng)級別考級證書，證書上附有相應(yīng)級別的課外閱讀目標、課外必讀、選讀書目。證書顏色各異，并設(shè)有學生喜歡的圖案，以激發(fā)學生的讀書興趣。
如一級課外閱讀目標為：
能借助漢語拼音閱讀淺顯的兒童讀物，學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能大致了解基本內(nèi)容。能借助拼音在語言環(huán)境中識字。
在教師的指導下，丌始進行簡單的讀書摘抄。
參加故事會、朗誦會等讀書交流活動，有一定的口頭表達能力。
豐富語言積累，喜歡課外閱讀，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，每學期課外閱讀量不少于2——3萬字，背誦優(yōu)秀詩文18篇以上。
必讀書目為：《小學生課外閱讀文選》(一)(或自讀課本)、《安徒生童話》
選讀書目為：《小學生十萬個為什么》、《阿凡提的故事》、《兒童小百科》《世界童話名著》。
進行閱讀考級的日的，是讓學生得到的不僅是教材給予的有限的“水源”，而是“大江火河”里的“源頭活水”。
3、進行了從內(nèi)容到形式的考試制度改革——為學生的全面發(fā)展提
供了可靠的保障。
考試改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)考察內(nèi)容全面．加強了對以往弱化的“寫字”、“朗讀”、“口語表達”閱讀”等內(nèi)容的考察，注重學習方法的引導，并將屬于非智力因素的學習態(tài)度習慣列入考評范圍。
(2)考察形式多樣。除進行“筆試”測評外，還增加了“口試”，口試以游藝的形式出現(xiàn)。其結(jié)果呈現(xiàn)方式有分數(shù)、等級、標識等多種。
(3)試題形式靈活．適應(yīng)低年級兒童特點，文字與圖畫相結(jié)合，注重創(chuàng)設(shè)豐富多采的問題情景。如：“小朋友，你能幫聲母、韻母朋友找到他們各自的家嗎?”、“下面的字娃娃太孤單，你能照樣子給他們找個朋友嗎?”等。條件好的學校，將動畫也引入考了試。這樣的考試，激發(fā)了學生參與的興趣，挖掘了學生的創(chuàng)造性，使學生們“樂”
考，從而也更“樂”學了。
4，建立了成長記錄袋——為學生的發(fā)展留下了成長的足跡。
成長記錄袋里存放著：評價記錄冊、期中期末檢測試卷、日常學習激勵卡、獲獎證書、學生最滿意的作品——最好的作文、日記、作業(yè)，印象最深的學習體驗、探究活動記錄……這些材料，記錄下了學生成長的足跡，反映學塵進步歷程，激勵學生不斷發(fā)展。
二、評價方式多樣，促進學生和諧發(fā)展。
1、利用激勵章(卡)，進行即時評價。
美國心理學家詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20％—30％，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3—4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學生都需要不斷的激勵。學生的成長猶如在跑道上賽跑，周圍不斷的“加油”聲會激勵他跑得更快。激勵章、激勵卡就是日常學習過程中不斷給予學生的加油
聲。
激勵章、激勵卡在日常教學中有效發(fā)揮了即時評價的作用。獎勵印章，操作簡便：獎勵卡片，迎合兒童心理，深受兒童喜歡。學生每得到一枚激勵卡，都會如獲至寶、愛刁；釋手，在和父母、同學共享歡樂之后，精心收藏在“成長記錄袋中”。其激勵作用之大也是人人們想象不到的。
2，優(yōu)化育人環(huán)境，營造評價氛圍。
充分利用班級、校園各種評價展臺對學生進行即時評價。不但發(fā)揮其評價、激勵功能，也優(yōu)化了班級、校園環(huán)境。
如：識字園地、日記展臺、俊字園地、習作之窗、激勵章(卡)積累臺等板塊?！扒?，這是我的作品”展示了優(yōu)秀手抄報：“小荷才露尖尖角”展示了優(yōu)秀習作。“群星璀璨”介紹了全校的故事大王、古詩小狀元、閱讀小博士、識字小能手……各種展示臺，激發(fā)了學生的競爭意識，調(diào)動學生學習的主動性，學生由最初的追求激勵(章)卡片的
數(shù)量到逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，促進了學生的自主發(fā)展。
三、評價主體多面，引導學生主動發(fā)展。
在評價過程中，改變過去單獨由教師評價的狀況，采取學生自評、小組互評、教師綜評、家長助評等多主體參與的評價方法，有效提高了學生的主動性，培養(yǎng)了學生反思和自律意識，實現(xiàn)了學生的自主發(fā)展，使學校、家庭教育形成合力。如對學生學習情感態(tài)度的評價，學生在自評、小組互評中自我反思，評價過程本身就是學生自我教育、自主發(fā)展的過程?！对u價手冊》當中的“成長交流篇”里，我們特意設(shè)計了“家長反饋”、“老師對我說”、“我對自己說”、“同學告訴我”、“家長心語”等欄目，將師評、自評、生評、家長評價有機結(jié)合在—起。
四、評價過程動態(tài)，促進學生持續(xù)發(fā)展。
在評價過程中，注重縱向評價，強調(diào)學生個體過去與現(xiàn)在的比較，著重于學生成績和素質(zhì)的增值，使學生體驗到自己的進步，幫助學生建立自信。而不是簡單地給學生分等排序。
三年級語文上冊教案 第3篇
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教材分析：
本次口語交際從交流學生自己的名字含義或來歷開始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化內(nèi)涵和長輩的關(guān)愛期待。話題貼近學生生活，容易激發(fā)學生的交際興趣。
本次口語交際的重點——“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)”。如果有不理解或感興趣的內(nèi)容，可以向講的人提出來，進一步了解。
教學目標：
1、能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。
2、聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。
3、能向家人講述從這節(jié)課知道了哪些新鮮事。
教學重難點：
“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)”。如果有不理解或感興趣的內(nèi)容，可以向講的人提出來，進一步了解。
教師準備：
課件、導學單
學生準備：
填寫的導學單
課時安排：
1課時
教學過程：
一、開門見山導入新課——名字里的故事
師：同學們，今天我們來上一堂口語交際課——名字里的故事?請大家回憶一下第四單元的主題是什么？誰來說說（指名回答）
出示課件：預測
師：誰來告訴大家：預測是什么意思？?出示課件：想一想，猜一猜
現(xiàn)在，大家就先來猜猜老師名字里的故事。
設(shè)計意圖：通過談?wù)摫締卧黝}導入新課，起到溫故知新的教學效
果。先猜測老師名字里的故事，激發(fā)學生口語交際的興趣。
二、猜老師名字里的故事?同學們，知道老師的名字嗎？?出示課件：羅菲
老師為什么叫這個名字？猜猜看？?指名回答
告訴你們，老師這個名字是我的爸爸媽媽給我取的，因為：?出示課件
“菲”字橫平豎直，父母希望我做人堂堂正正；
我屬牛，“菲”是芳草茂盛的意思，父母期望我一輩子衣食無憂；?我是女生，“菲”：花草芳菲，父母希望我長得漂亮。
師：我相信同學們的名字也飽含著長輩的期待和美好祝愿?，F(xiàn)在大家都知道我名字里的故事了，可老師還不知道你們的名字里有些什么故事呢！課前我已經(jīng)通過導學單的形式讓你們向長輩了解了自己名字里的含義，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？
三、介紹自己名字的含義或來歷
1、哪位同學愿意來告訴大家你名字里的故事？（指名說）?同學們點評
2、我們來回憶一下，剛才老師是怎么說的？（學生邊回憶教師邊引導）?出示課件
（1）、我叫什么，講清楚是哪個字；
（2）、名字是誰給取的；
（3）、為什么叫這個名字：先講姓，再說名
（4）、還可以說說自己的小名；
總結(jié)
請幾位學生按老師教的順序再講講“自己名字里的故事”
3、總結(jié)
我們應(yīng)該怎么講？為什么要這樣講？（指名回答并加以引導）
出示課件
板書：???講?????條理
4、師過渡：一位同學在講，我們其他人在干什么？?板書：聽
我們要怎樣聽？為什么要這么聽？（指名回答并加以引導）
出示課件?板書：?認真
師過渡：現(xiàn)在，就讓我們運用剛剛學的口語交際方法，再來講講“家人名字里的故事
”。
四、家人名字里的故事
1、請一位同學講述，其他同學向他提問
2、你為什么要提問？該怎么問？（在什么時間問、用什么語言問、用什么語氣問）
板書：?????問??????禮貌
師：讓我們再接著交流和分享“家人名字里的故事”
3、請兩位同學講，其他同學提問
4、請一位學生站起來分別對“講述者”、“傾聽者”和“提問者”進行評價
5、師引導：我們每個人都要努力讓自己成為“條理清晰的講述者”、“認真耐心的傾聽者”、“恰當禮貌的提問者”?師過渡：接下來，請大家看看老師準備的一個故事
五、名人名字里的故事
出示課件???????魯迅的故事
板書設(shè)計：
三年級語文上冊教案 第4篇
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一、教材分析
《海濱小城》這篇課文寫的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。
二、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識生字，理解生字詞.會寫本課生字。
2.理清文章脈絡(luò),了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.
三、重點難點
重點:感受海濱的美麗
難點:感悟作者的觀察方法和觀察順序。
四、教學準備
生字卡片、多媒體課件
五、教學過程：
（一）、激情導入,引發(fā)興趣
1.導入:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優(yōu)美,今天老師要帶領(lǐng)大家一起走進一座具有南國風光的美麗的海濱小城。(板書課題)???板書時，教學濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實這篇課文從海濱和小城兩個地方展開了介紹。
2、我想大家已經(jīng)迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請大家自讀課文，讀之前，老師有幾點自讀要求。請一位同學大聲、清晰的讀給大家聽。下面開始自讀課文吧。
自讀要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍
思考，課文哪一部分寫的是海濱，哪一部分是小城？
（二）
、初讀課文
1、檢查生字詞讀音
出示詞語:
海濱??浩瀚??海鷗??胳臂
遍地???滿載??栽樹??理睬
每逢???榕樹??石凳??咯吱
（1）
帶拼音檢查詞語?提示最后一橫行注意后鼻音讀準確
（2）去拼音檢查詞語
（3）提示：第一行藏著一個多音字，出示?臂?的兩種讀音
（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個形近字：載?和?栽
出示圖片連線?區(qū)分兩個生字的不同，再提及還是本課要求會寫的生字，師板書生字，生描紅、臨寫。
解決了生字詞的難題，相信現(xiàn)在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風景了。
（三）、品讀課文，感受海濱之美
1、指名分段課文，其他同學邊聽邊思考，課文哪一部分描寫了海濱景色，哪一部分描寫了小城景色？
指名回答，1-3段寫的海濱??4-6寫的小城
2、其實從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章是圍繞著一個中心句展開的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
從這個句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點：美麗、整潔。
3、下面請各位同學自讀課文，想一想課文寫了海濱小城的哪些景象體現(xiàn)了其美麗和整潔？
大海、沙灘、庭院、公園、街道
4、這么美麗整潔的地方，你們愿意跟隨老師一起細細游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請生說說感受。
5、請生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。
6、指名說話，并指導讀句。
7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會海濱的美麗。
（四）、總結(jié)
海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語，這節(jié)課我們領(lǐng)略了海濱的美麗與喧鬧，下節(jié)課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。
（五）、作業(yè)
請生畫一畫、寫一寫海濱景色，來表達對海濱的喜愛、贊美。
三年級語文上冊教案 第5篇
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讀記與抄寫：
我是寫字小能手。
積累與運用：
一、
用“√”選擇正確的讀音或漢字。
發(fā)愁（chóu
cóu）
晾曬（liàng
niàng）
挑開（tiǎo
tiāo）
立即（jí
jì）
繼（續(xù) 讀）
濃（密 蜜）
近（視 現(xiàn)）
（刮 亂）胡子
二、連一連。
晃動
救助
挑開
機會
銜咬
水分
實施
心靈
同伴
泥土
震撼
救援
滲透
觸角
放棄
泥土
三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
近
反
（
）
牢固
（
）
近
反
（
） 濃密
（
）
四、按要求寫句子。
1.我放棄了與這兩只黃螞蟻爭功的機會。
（1）（改為把字句）
（2）（改為被字句）
2用“沒有——沒有——沒有——”說一句話？
____________________________________________________________________________
3.
哪里也找不到一個比那兒更好的地方了。（改為疑問句）______________________________________
五、給下列句子加標點。
1.
仙女對皮諾曹說（
）孩子（
）你的愿望就要實現(xiàn)了（
）
2.（
）我可以騎驢背上（
）皮諾曹說（
）
3.（
）沒關(guān)系（
）小燈芯回答說（
）我就坐在車轅上（
）
六、讀課文，回答問題。
1、胡蘿卜先生為什么常常為胡子發(fā)愁慘？
2、胡蘿卜先生的胡子被誰做成了什么呢？
3.想一想，胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰？用來做什么？
閱讀與感悟：
七、課外閱讀。
（一）北大荒的秋天
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
1、照樣子，寫詞語。
樂呵呵
、
黑紅黑紅
、
2、這段話是圍繞哪句話寫，請你用“-------?”畫出來。
3、作者圍繞這句話寫了???????、
和
這些景物。
4、作者把大豆和高粱當作人來寫，請用“～～～～”線劃出文中的有關(guān)語句。
（二）有趣的小刺猬
刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四（肢
枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強敵時，它就把身體蜷（quán
juǎn）成一團，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不但能用硬刺（保護
保衛(wèi)）自己，而且還可以用它來搬東西呢！夏天，正當人們進入夢鄉(xiāng)的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背（bēi
bèi）著瓜溜走了。
1．選擇（
）里正確的讀音或字詞。用“√”表示。
2．文章是圍繞哪句話來寫的？用“～～”畫出來。
3．根據(jù)短文填空。
刺猬的頭（
），眼睛和耳朵（
），牙齒（
），門牙（
）。
它們四肢（
），跑起來很快。爪子（
）、（
）。渾身長滿了（
）。
4．仔細讀讀短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？[來源
拓展與生活：
人物簡介
王一梅，女，1970年出生，中國作家協(xié)會會員。從1994年到2004年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡蘿卜》等二十幾種繪本。
獲第十屆國家“五個一工程”獎，第五、六屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，第五屆國家圖書獎，多次獲得冰心兒童圖書獎和
陳伯吹兒童文學獎等獎項。作品入選人教版等小學語文課本，多部作品入選新聞出版總署向全國青少年推薦的百種圖書，國家“三個一百”圖書。
13.胡蘿卜先生的長胡子
一、chóu
liàng
tiāo
jí 續(xù) 密 視 刮
二、晃動
觸角
挑開
泥土
銜咬
泥土
實施
救援 同伴
救助
震撼
心靈
滲透
水分
放棄
機會
三、堅固
薄弱 稠密 稀疏
四、1、（1）我把與這兩只黃螞蟻爭功的機會放棄了。
（2）與這兩只黃螞蟻爭功的機會被我放棄了。2.
示例：梅花，沒有牡丹的艷麗，沒有桂花的芳香，也沒有菊花的多彩，卻有傲雪迎霜的品質(zhì)。3.
哪里還能找到一個比那兒更好的地方呢？
五、1.
（：“）
（，）
（！”）
2.
（“）
（！”）
（。）
3.
（“）
（！”）
（，“）
（?！保?/p>
六、略
七、（一）1.笑哈哈 喜滋滋 ；雪白雪白 湛藍湛藍 2.原野熱鬧非凡 3.豆莢
高梁
榛樹
4.成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。
（二）、1.四肢
蜷（quán）成
用硬刺（保護）自己
背（bēi）著2．圍繞“刺猬是一種有趣的小動物?！?．尖尖的
很小
特別長
很短
老鷹的爪子那么銳利
三年級語文上冊教案 第6篇
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教學目的：1、指導學生在一段話日記中歸納出自己的心理活動或者感受。
2、讓學生學會正確使用關(guān)聯(lián)詞，使句子的表達更加通順流暢。
3、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力和感悟能力。
教學重點：把事情敘述清楚，正確使用關(guān)聯(lián)詞語使語言更加流暢。
教學難點：把事情敘述清楚。
教學步驟與安排：
開課語：親愛的小朋友，你們好！很高興見到你們，歡迎你們走進趣味日記的課堂。在的課堂里啊，我們總會收獲許許多多的快樂，今天又有什么樣的快樂在等待著我們呢？趕快進入快樂之旅的第一站吧！我們的口號是：
第一站：開心樂園---玩玩樂樂長見識
趣味小游戲：詞語大比拼
游戲介紹：兩組比賽，說有關(guān)于心情的四個字的詞語，比比看，哪個小組積累的詞匯最多！老師出示一些詞語：
喜氣洋洋
垂頭喪氣
愁眉苦臉
悶悶不樂
開懷大笑
欣喜若狂
唉聲嘆氣
心急如焚
小朋友們，我們剛剛積累了那么多描寫心情的四字詞語，現(xiàn)在呀老師要在一個小游戲中檢查檢查你們對這些詞語的掌握情況了。游戲的名字叫做心有靈犀一點通
游戲規(guī)則：老師把學生分成二個小組，每個小組派出一名小演員上臺表演其中的詞語，詞語任由自己選。（不能說話，只能通過肢體語言表演）。其他同學根據(jù)表演猜一猜，這個同學的表演可以用哪個詞來形容。每猜對一個就為其小組加一分，游戲結(jié)束時，根據(jù)分數(shù)多少，評出最默契小組獎。
小朋友們，學習詞語、積累詞語是我們學好語文、寫好作文的重要方法，小朋友們把它們認認真真地抄到我們的積累本上?，F(xiàn)在呀，讓我們進入趣味日記第二站，跟老師一起把我們好聽的站名喊出來，把我們漂亮的手勢做出來，來，跟老師一起做：
第二站：快樂學堂---輕輕松松學知識
小朋友們，這個游戲有趣嗎？好，那就讓我們趕快帶上這種愉快的心情趕快進入我們的
五彩畫廊！“小兔子乖乖，把門兒開開”，咦？小朋友們，為什么五彩畫廊的門打不開呀？噢，原來老師把我們的口訣說錯了，那小朋友們幫幫老師，好嗎？我們的口訣是：
五彩畫廊
看圖畫，眼珠轉(zhuǎn)，開動腦筋想想看。
說圖畫，話連貫，妙語連珠一串串。
提問：根據(jù)這組圖片給我們編個小故事?？吹綀D片你還能想到什么？（父母親人的關(guān)愛）
（學生充分地說，老師進行當堂點評，注意引導學生把過程敘述清楚）
教師小結(jié)：我們也要像這位小朋友學習，關(guān)心自己的爸爸媽媽親戚朋友，多為他們著想，做一個有心的好孩子！
智慧屋
同學們，剛剛我們從游戲中獲得了豐富的心理體驗，也從圖片中得到了很多啟發(fā)和感
悟，其實這也是我們今天要學習的主題：心靈旋律。（板書課題：心靈旋律）那么，怎樣用一段話來寫我們的心靈主旋律呢？老師想問問同學們，你們還記得怎樣用一句話日記來寫自己的心語嗎？
學生回答：先敘述事情，再寫自己的心情。
老師要告訴你們，寫心靈旋律的方法也是這樣，只是要用一段話把給我們留下深刻印象的事情寫清楚（高興的開心的快樂的事情悲傷的都可以）。有什么讓你們留下深刻影響的事情嗎？（你打算怎樣寫清楚？）同學們說了很多，但是一段話日記寫心靈旋律，還要求我們用一些精彩的詞語使我們記錄地事物更具體、生動，使我們的感受和想法表達得更通順、更流暢一些。什么樣的詞語可以使句子表達得更通順更流暢呢？這就要用上今天老師給你們帶來的法寶了：關(guān)聯(lián)詞語。
關(guān)聯(lián)詞語通常出現(xiàn)在兩個或兩個以上意義上有聯(lián)系的句子里，小朋友們，你們還知道其它的關(guān)聯(lián)詞語嗎？你們能試著用它們造句嗎？讓我們來試一試吧！
（學生充分地說，教師對學生的表述要及時點評、修正。）
同學們，我們知道了用一段話寫心靈旋律的方法，現(xiàn)在讓我們?nèi)テ肺能幙纯赐g的小朋友是怎么寫的吧！進入品文軒的口訣是：
品文軒
讀范文，用心賞，好詞佳句記心上；
勤動腦，心中念，標點符號也不忘。
范文一
提問：
1、這則日記寫了件什么事情？
2、
我是怎樣包餃子的？結(jié)果如何？（動詞：“拿”、“攤”、“舀”、“放”、“捏”用得很準確。包餃子的整個過程描寫得很詳細）
3、運用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？
范文二(a冊119面）
提問：
1、
小作者寫了件什么事情??？
2、從哪里可以看出“我”怕黑？
3、找找看，文章中都使用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？
“但是”、“還是”……
小結(jié)：我們在運用一段話日記的形式來記錄心靈旋律的時候，不僅要選取你經(jīng)歷過感受最深的事件，還要運用關(guān)聯(lián)詞來使句子和句子的聯(lián)系更加通順流暢噢。
第三站：
夢想舞臺——開開心心展自我
熱身運動
練一練——把“要么……要么”、“因為……所以”、“即使……也要”、“不是……就是”填入適當?shù)奈恢谩?/p>
1、（
）小名同學關(guān)心集體，（
）同學們都選他當班長。
2、（
）刮風下雨，他（
）按時上學。
3、這支筆（
）你的，（
）小紅的。
4、你（
）騎車上學，（
）走路去。
練筆競技場
同學們，我們學習了怎樣用一段話寫自己的心靈旋律，那現(xiàn)在小朋友們就把給你們留下
深刻印象的事情，你最真實的內(nèi)心感受，按照我們剛剛學過的方法，寫在你們的作文本上吧。
第四站：趣味積累——讀讀背背真快樂
讀讀背背——弟子規(guī)
二、小桔燈快樂學堂———輕輕松松學知識
開心鏈接
友情提示：家庭作業(yè)
1、
完成例一課后練習。
2、完成看圖畫學思考。
結(jié)語：我們今天學習了怎樣用一段話日記記錄我們的心靈旋律，還知道了在一段話日記中可以運用關(guān)聯(lián)詞來使句子和句子的聯(lián)系更加通順流暢。今天的課要結(jié)束了，別忘記了“友情提示”！同學們再見！
板書設(shè)計：
把事情敘述清楚
抒發(fā)真情實感
三年級語文上冊教案 第7篇
閱讀提示：本篇共計2573個字，預計看完需要7分鐘，共有182位用戶關(guān)注，36人點贊！
教材分析：
本次口語交際從交流學生自己的名字含義或來歷開始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化內(nèi)涵和長輩的關(guān)愛期待。話題貼近學生生活，容易激發(fā)學生的交際興趣。
本次口語交際的重點——“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)”。如果有不理解或感興趣的內(nèi)容，可以向講的人提出來，進一步了解。
教學目標：
1、能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。
2、聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。
3、能向家人講述從這節(jié)課知道了哪些新鮮事。
教學重難點：
“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)”。如果有不理解或感興趣的內(nèi)容，可以向講的人提出來，進一步了解。
教學過程
一、導入，揭示課題
師：同學們，你們看過童話《沒頭腦和不高興》嗎？你知道童話的作者是誰嗎？（有的同學看過）
師：它的作者叫任溶溶。（出示名字）同學們看到這個名字，你的腦海中出現(xiàn)了一個什么樣的人呢？（學生猜）
師：大家的想象力真豐富，到底對不對呢？大家看，他可是個老爺爺，這位老爺爺已經(jīng)95歲啦（出示圖片）他為什么起這樣的名字呢？（指名讀一讀）
任溶溶不叫任溶溶,原名任根鎏,又名任以奇。著名兒童文學翻譯家、作家。1947年，女兒出生了。任以奇的同事和好友為女兒取名“任溶溶”。也正是這一年,任溶溶開始專門從事兒童文學工作,他將女兒的名字拿來做了自己的筆名。因為剛有了女兒，且特別的喜歡，于是碰到自以為得意的作品，也署上“任溶溶”，他把自己的作品當成自己的女兒。
師：哦，原來任溶溶老先生的名字是這樣起的啊。同學們，每一個名字都有自己的來歷，說不定，里面還藏著一個可笑的故事呢！大家看，這個人你們認識嗎？（出示馬德華）
馬德華原來叫馬芮。有一次，馬芮看病，填好病歷，等護士叫號。左等右等就是不見叫他，他便問護士，護士翻出他的病歷說：喊了幾次馬內(nèi)，你為什么不答應(yīng)。馬芮連忙解釋，我叫馬芮，護士大聲訓斥道，別管叫什么，快去看病。醫(yī)生給馬芮看完病，說：“馬苗，不要緊，我給你開點藥先吃吃”。馬芮尷尬地點點頭，拿著處方到藥房去拿藥。藥劑師把藥取好后喊：“馬肉，拿藥“。馬芮真的無語了。僅僅看了個病就有這么多人把他的名字叫錯，要是電視連續(xù)劇播出后還不知有多少人喊出什么花樣呢。，于是他就改名叫馬德華。
師：同學們，我們每個人都有美麗的名字，每個名字都蘊含豐富的知識，每個名字都寄托不同的意義，每個名字都藏著有趣的故事，今天我們就來聊一聊《名字里的故事》（齊讀）
二、介紹自己名字的含義
同學們,在你們分享名字的故事之前我也想分享一下我的名字，大家想聽嗎？
我叫岳淑萍，岳是大英雄“岳飛”的岳，“淑”是善良美麗的意思，“萍”代表著吉祥如意。我的名字是我父親給我起的，父母希望我長大后美麗善良，事事吉祥如意。所以就給我起“岳淑萍”這個名字了。那大家想不想分享一下自己的名字里的故事呢？
課前，老師讓同學們向父母了解了你名字的來歷和故事，寫在了任務(wù)單上?，F(xiàn)在，我們就和小組里的同學分享一下，好嗎？
在分享之前，同學們請看一個小提示。?出示大屏幕，交際提示：
【自己講述時：
1.
說出完整的姓名：姓什么，叫什么，說清楚具體是哪個字。
2.
詳細說說為什么叫這個名字。(主要內(nèi)容)
他人講述時：
遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容，要有禮貌地向講的同學提出來，進一步了解。】
4、師：請同學們欣賞一個范例。（指名讀）
江云帆出自“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保职謰寢屜Ｍ粦掷щy，勇往直前。還比如冰心(謝婉瑩),取自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺“；朱自清，原名朱自華，源自蘇東坡的詩“腹有詩書氣自華“；東方不?。盒张c名的精彩結(jié)合，既表示東方永遠昌盛發(fā)達，又表示自己努力奮斗永不言敗的決心。每個名字都藏著很深的文化內(nèi)涵，我們能不能像江云帆一樣把自己的名字內(nèi)涵介紹給大家？好，開始
5、小組合作交流。（傾聽是一種美德，認真傾聽，你從同學們的名字中會收獲很多呢）
6、小結(jié)：同學們介紹得都很認真，周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，誰愿意說給大家聽聽？（指名說，三名學生展示，名字的來歷???名字里的故事??大名小名微信名??三個不同層次??師隨機點評。如：非常有文化內(nèi)涵的名字，你的**真是個有文化，有水平的人；希望你能帶著媽媽的美好期待健康成長；孩子，你給爸媽帶來了快樂......）
7、引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。?同學們，他們介紹的怎么樣？（學生評價）
（1）談話過渡：剛才這幾個同學介紹了自己名字里的故事，你有沒有覺得男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺不一樣?有什么不一樣?我們先來讀一讀（多名男生女生大聲說出自己的名字）
（2）有什么不一樣呢？學生自愿發(fā)言。（男生的名字有氣勢、霸氣；女生的名字溫柔等等）
8、師小結(jié)：是呀，每個人都有自己獨特的名字。男孩的名字響亮有力，有陽剛之氣；女孩的名字文雅清新，有溫柔之美。（結(jié)合學生名字說）（板書）
王奕博?增添一抹書卷氣。
魏子宸?散發(fā)出優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。
王浩然大氣，儒雅?。
王浩宇????胸懷寬廣，目標遠大。
同學們，姓名是父母送給孩子第一件珍貴的見面禮，并將伴隨我們的一生。名字是我們最好的名片，這一張張精致的名片構(gòu)成一本厚厚的書我們永遠也翻不完，看不夠。讓我們繼續(xù)品讀名字里的故事，好不好？
三、小記者采訪
1、下面老師就請一名同學來充當小記者，你對誰的名字感興趣，就去采訪誰，好嗎？那么，要想當一名合格的小記者，需要怎么做呢？（指名說）請看溫馨提示：（齊讀）
文明有禮，語言得體??認真聆聽，做好記錄?（備注訓練學生拿話筒?站直??有眼神交流）?贊美對方，表達感謝
2、誰愿意來試試？誰愿意接受他的采訪？（學生采訪，可以采訪兩個）
3、剛才這個小記者采訪的怎么樣？接受采訪的同學說的怎么樣？（學生之間評價）
4、師：剛才同學給你提出的意見和建議，能接受嗎？（能）那你再來采訪一個男同學，好嗎？（學生采訪）
師：這次怎么樣？有進步嗎？我想，在接下來的采訪中，我們一定能做到更好，能不能？誰愿意像他一樣也做一名小記者？（一組一個）
學生間采訪
小組選代表采訪聽課老師
展示對老師采訪的一組（轉(zhuǎn)述對老師的采訪）
師小結(jié)：聽了這么多，我們感覺到，一個名字的誕生，寄托著家人殷切的希望；記錄著宗族血統(tǒng)的傳承；記載著溫馨甜蜜的故事；寄托著不同的理想追求（板書：家人的期望???美好的祝愿）
三年級語文上冊教案 第8篇
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【教學目標】
1.會認5個字，會寫13個字，正確讀寫落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語。會寫“陣雨、荒野”等13個詞語。
2.
正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
【教學難點】
理解重點句子的意思。
【教學流程】
一、初讀交流，以學定教。
1.激發(fā)興趣，導入新課
孩子們，你們喜不喜歡自己的學校，誰來說一下，你的學校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學校，你們相不相信花兒也是有學校的，請跟我進入今天的課題——《花的學?！?/p>
2.
指名讀詞語，檢查識記情況
ppt：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳
聽寫：荒野
跳舞
放假
雙臂
二、精講點撥，隨文得法。
1.自由讀課文
（1）讀準字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。
（2）找出有新鮮感的詞語或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。
2.分享讀書收獲。
（1）整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
讀了課文你看到了怎樣的畫面？
（2）分享有新鮮感的詞語和句子。
讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動作，體會花兒的喜悅和無拘無束的自由。
（3）
再讀有新鮮感的詞語、句子。邊讀邊圈畫詞語“跳舞、狂歡、做功課、放假、沖了進來、急急忙忙、揚起手臂”
聯(lián)系生活
實際想象體會，重點圍繞“關(guān)門做功課”“放假”這些具有奇特想象的詞句展開想象。
師引導：
關(guān)了門做功課是怎樣的心情？
放假時是怎樣的心情？最希望做什么？
花兒做的功課會有哪些？
他們放假了是怎樣的情形？
引導學生對這些有新鮮感的詞句融入自己的理解，并進行有感情的朗讀。
通過圈畫詞語，連起來說一說課文描寫的花的學校是什么樣子的？
三、拓展閱讀，學法遷移。
結(jié)合閱讀提示拓展閱讀語文主題圖書《榕樹》。
1.劃出你覺得有新鮮感的詞語或句子。
（1）有新鮮感的詞語：
蓬頭、差異、糾纏、掙扎、蕭蕭
（2）交流有新鮮感的句子：
①你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根嗎？
②你的大黑影邊在水面上搖動，好像睡著的人掙扎著要醒來似的。
2.反復讀句子，邊讀邊想象畫面。
四、鞏固延伸，學以致用。
（1）雨來了，他們便放假了。你們喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫。
清風一吹，他們便跳起輕快的舞。
蝴蝶一來，他們…
…
…
…一來，他們…
…
三年級語文上冊教案 第9篇
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《名字里的故事》
【教材內(nèi)容分析】
本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動，學生能清楚表達自己的想法，感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中，學會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候，要有禮貌地回應(yīng)，養(yǎng)成良好的傾聽習慣及交際素養(yǎng)。同時，通過這一活動，進一步激發(fā)學生表達的欲望。
【教學目標】
1、
能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。
2、
聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。
3、
能向家人講述同學名字里的故事。
【教學重點】
1、
把了解到的信息講清楚。
2、聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學難點】
聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學課時】
1課時
【課前準備】
在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、導語引入聶耳、岳飛名字里的故事：悄悄地告訴大家，老師有一個特別的愛好，就是愛研究人的名字，例如：在醫(yī)院候診時，留意看看屏幕上人的名字，猜想一下這個名字背后的含義，我覺得特別有意思。
2、揭題，板題：名字里的故事
二、教師示范，指導交際
1、教師示范，聽了老師的介紹，你想說什么？
2、同學們真有禮貌，在聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。
板書：禮貌地回應(yīng)（在書上打√）
3、你能說一說，剛才老師是從哪些方面介紹名字的呢？
同學們聽得真仔細。我們在介紹的時候，要把了解到的信息講清楚。
板書：信息講清楚
三、學生練習，引導互動
1、現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。（生自由練習）指名展示，評價。（在書上打√）
2、謝謝你讓我們知道了你名字的含義。哪位同學也來有禮貌地回應(yīng)一下？
3、大家在聽的過程中，有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容，要提出來的呢？四、小組交流，分享互動
四人小組合作。展示學習的要求。（分四人小組練習、師巡視，相機指導）?了解組內(nèi)評價情況。小組展示。指名評價。
五、拓展練習，布置作業(yè)
1、每個人都有自己的名字，每個名字里都有一個故事，除了你們四人小組，還有班上其他同學和在這兒聽課的老師們的名字里都有故事。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們其中的一個人，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，都來學一學。（師生交流）
2、我相信下面還有很多小朋友們想知道其他老師或者同學們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）
3、通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（生說）
4、真好！我們又認識了一些新的朋友，知道了他們的名字。老師再來說出一個人的名字，你們看認不認識。謝婉瀅？不知道吧。冰心呢？謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來謝婉瀅是她們的父母給她取的大名，而冰心是她自己根據(jù)職業(yè)、愛好等給取的筆名。假如讓你給自己取個名字，你會取怎樣的名字？
5、你現(xiàn)在取好名字了，能把你為自己取名字告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個名字。
6、總結(jié)，布置作業(yè)：每個人的名字都有一個故事，每個人的名字都寄托著父母對我們的期待與關(guān)愛，通過了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字，好好珍惜父母對我們的關(guān)愛。今天回去后，與家里人說說，你從同學的講述里知道了哪些新鮮事。
【板書設(shè)計】
三年級語文上冊教案 第10篇
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教學目標：
1、通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
教學重難點：
1、創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，使學生樂于向大家介紹自己的名字。
2、采用靈活多樣的交際活動，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對等口語交際的能力。
活動準備：課前每個學生向家長了解自己名字里的故事。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題。
1、教師帶著面具出現(xiàn)，導語：同學們，認識我嗎？（不認識。）怎么稱呼我呢？（老師。）那你們知道我叫什么名字嗎？猜猜看？（生答）能告訴我，你叫什么名字嗎？
2、教師引導：知道老師為什么叫這個名字嗎？告訴你們，老師的這個名字是我的爸爸媽媽給我取的，我出生的時候雖然是冬天了，但是那天天氣晴朗、陽光燦爛，我的父母就希望我的人生能夠像這冬日暖陽一樣，把燦爛的光輝照耀給別人，所以就給我取名徐燦。
3、老師也想認識一下你們，和你們交朋友，你們喜歡交朋友嗎？
老師今天不是一個人來的，我?guī)磉€一些新朋友要介紹給大家認識，和你們交朋友的，我們就一起走進今天的口語交際課堂《名字里的故事》吧！
二、交朋友，知姓名
1.教師導語：我們來認識第一位新朋友——老舍先生。（中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名，滿族，北京人。）老舍是個什么樣的人？（他是我國著名的小說家、戲劇家、語言大師。）
2.教師引導：知道老舍為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（鼓勵學生大膽發(fā)言。）
3.教師小結(jié)。?????（課件出示1）
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名
“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當作自己的筆名。
三、游戲激趣，猜名字來歷
1、自報姓名：能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生開火車依次大聲說出自己的姓名。）
2、設(shè)疑激趣：聽了這么多好聽的名字之后，你們想不想了解一些有關(guān)名字的故事啊?（學生自由交流。）
3、（課件出示3）五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名字的由來。
4、示范取名來歷：（課件出示4）
（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。（課件出示5）
（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。?????（課件出示6）
（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
（課件出示7）
（4）迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。?????（課件出示8）
（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風箏。
“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
5、學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。
（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學們猜出來。
（2）學生進行猜名字活動，請涉及的同學站起來參與介紹或點評。
6、設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識？教師小結(jié)。
四、介紹自己名字的含義。
1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?
2、（課件出示9）（1）說說姓什么，叫什么；（2）說清楚是哪個字；（3）名字是誰給取的；為什么叫這個名字；（4）說說小名。
3、??現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的小朋友聽？這樣吧，我們四人小組來講講。（生小組交流）
4、周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可徐老師還不知道，其他小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）
5、記者采訪：每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。在這兒聽課的客人老師們也有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學一學。（師生交流）
6、我相信下面還有很多小朋友們想知道其他老師或者同學們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）
7、通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（生說）
8、教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
（板書：期望?美好祝愿）
五、感知名字特點
1、引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學生自愿發(fā)言。
（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（板書：男孩名字：響亮?有力??女孩名字：文雅?清新）
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
2、進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)
(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學生的名字)
3、引導學生說說自己的乳名。
六、了解名字，拓展練習。
1、真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識。（王昊、謝婉瀅）不知道吧？那知道月亮姐姐嗎？冰心呢？告訴你們，其實王昊就是月亮姐姐，謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來王昊、謝婉瀅是她們的父母給取的大名，而月亮姐姐、冰心是別人或者自己根據(jù)她們的職業(yè)、愛好等給取的昵稱或筆名。假如讓你給自己取個名字，你會取怎樣的名字？
2、（課件出示11）
冰心筆名的由來
現(xiàn)代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說。“冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝赃x擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系。
”所以，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。
3、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個名字。（生說）
（1）學生自由發(fā)言。
（2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。
（3）教師小結(jié)。
4、說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。
七、活動延伸，課堂小結(jié)。
1.引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
2.同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學問呢！
【板書設(shè)計】
口語交際：名字里的故事
男生的名字：響亮?有力
