圍棋作文 第1篇
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“老肚”是誰你可能不認(rèn)識，如果你說我知道，那你可就大錯特錯了，我和他素未謀面。你一定很奇怪：那我怎么樣和這個“老肚”下的圍棋呢？猜不到了吧，其實(shí)是電腦進(jìn)入了千家萬戶我家也添置了一臺……不用說你也知道了吧??我是在1個回合；左下角的戰(zhàn)爭爆發(fā)了，打的異常慘烈，真可謂是草木皆兵。我們兵不厭詐，到處做眼，以求目數(shù)較多，就算是將死之人也要跳起來捅你一刀，我痛失左下角；隨著邊角戰(zhàn)爭的結(jié)束，中腹這塊肥肉的戰(zhàn)役拉開了巨大的帷幕我和“老肚”你爭我搶……最終我以微小的差距（我勝了二又四分之三子）勝利了。
在第二回合我慘敗，輸了十四又四分之一。
唉！看來我還得再回去磨練磨練才行，對于“老肚”這樣的高手我還得甘拜下風(fēng)。
圍棋作文 第2篇
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兩個月后，我考上了中級班，每次放學(xué)后，我都會在提高班聽課。有時候甚至打敗提高班的人。這幾天，我連課堂上都會想著圍棋，圍棋離不開我的，離不開我的雙手。只要現(xiàn)在有機(jī)會學(xué)圍棋，我就要好好學(xué)習(xí)。我知道“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為。”
圍棋的威力無窮，吸引了許多人。我太喜歡圍棋了，圍棋比金子更寶貴。
我的課余生活還有滑滑板，玩溜溜球，看書等等。希望我的課余生活永遠(yuǎn)伴隨著我成長。
圍棋作文 第3篇
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在這次比賽中來自五湖四海的全國小選手們個個興氣十足，摩拳擦掌都想在這次比賽中脫影而出。我也胸有成竹安下心來發(fā)揮最佳水平，決不辜負(fù)棋院老師對我的期望。
比賽已經(jīng)進(jìn)行二天了，當(dāng)然啰!全國小選手參加肯定實(shí)力超常，高手云集，第一場對局我就遇上了浙江小選手，他四段，我也四段，真是棋逢對手，互不相讓，最后還是我戰(zhàn)上峰勝四個子，第一場比賽便宣告結(jié)束，我旗開得勝。但我決不會驕傲，會繼續(xù)努力認(rèn)真下好每一盤棋，虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。
今天是第二天了，我以6比4的成績略微領(lǐng)先，明天的比賽將更加殘酷，高手全部賽出來了，我希望自己能在高手中出現(xiàn)，爭取進(jìn)入十二強(qiáng)獲獎，回報(bào)老師辛勤教育培養(yǎng)我四個春秋之恩。
圍棋作文 第4篇
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一吃飽飯，我就準(zhǔn)備好去圍棋班需要的東西，時間到了再去。時間一到，我就被老爸“拖”出家門了。
下車了，我站在一所幼兒園里。我想：學(xué)圍棋怎么在幼兒園里呢？真是太奇怪了。不過，我還是把這個問題留在了心里，等情況不對勁，再問爸爸。上樓了，可是我實(shí)在忍不住剛剛憋在心里的這個問題了，于是我邊問一旁東張西望地爸爸：“爸爸，我們來幼兒園干嘛呀？還不快點(diǎn)就遲到了！”爸爸不慌不忙的回答：“哦，忘了告訴你，你學(xué)圍棋就在這個幼兒園的四樓。”我聽了便在一旁喃喃說道：“忘記了？分明就是故意不告訴我嘛。”
到了四樓，我交完費(fèi)就跑到教室上課了。教我們圍棋的老師是個男的。他叫歐陽主創(chuàng)，大家都叫他歐陽老師。
開始上課了。我們分為兩節(jié)課，第一節(jié)課為理論課，第二節(jié)為下棋課。上課前老師對大家說：“下節(jié)課我給每一個人都做一個積分卡，只要是前三名積分最高的同學(xué)，我就帶他們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。加、扣分的方法：1、上課認(rèn)真加兩分。2、舉手方式不對扣兩分。3、下贏一盤棋加5?7分。4、悔棋扣1分。5、上課積極回答問題加1?2分。6、遲到扣4分。7、去得早在那里下棋加2?3分。8、直呼老師名字扣2分……等。”老師一說完，我就想：這么好的機(jī)會去吃麥當(dāng)勞，我以后上課要認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真；有問題舉手時，舉手方式要正確正確再正確；下棋時要努力努力再努力。
圍棋作文 第5篇
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圍棋不僅是一項(xiàng)體育活動，也是一項(xiàng)腦力活動。下圍棋不僅要動手還要動腦。今天我和段睿思下了一盤精彩的圍棋。
首先，我們各自布陣，段睿思下了一個中國流，我下了一個三連星。下著下著，就到了兩軍對壘、黑白相見的時候了。我們下到中盤，段睿思先跳一個，想輕削我黑棋的空，可是他沒注意到我正悄悄地叫吃他中間的一大塊棋筋。這下我可偷襲成功了！果不出我所料，于是我得了中間一塊“肚皮”?？啥晤Ｋ家膊桓适救酰贿^幾分鐘，他就增加了50多目，我們始終是不相上下、勢均力敵。
突然，我發(fā)現(xiàn)我右邊的一條大龍已經(jīng)被段睿思包圍了，我的心緊張了起來。我暗自祈禱段睿思沒有看到這步棋。可是，事與愿違，這是段睿思早就布置好的。我只有眼睜睜地喪失了一條大龍。真是“大意失荊州”啊！
最后我們各自收官了，段睿思下了一個大飛伸腿，我趕緊補(bǔ)了一手，他又下了一個扳粘。幾經(jīng)較量，這盤棋終于下完了，是段睿思贏了。
今天下的圍棋真是太激烈了！下一次我還要和段睿思對局。下次對局的時候，我一定要堅(jiān)持細(xì)心對待，認(rèn)真思考，下好每一步，勝不驕，敗不餒，我想我們做每一件事都應(yīng)該要這樣！
圍棋作文 第6篇
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仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)三（1）班
徐奇
今年暑假期間，我參加了“龍川杯”圍棋升段比賽，雖然結(jié)果晉升了業(yè)余三段，但是整個比賽過程卻是一波三折，至今回想起來仍然讓我感到心有余悸，膽戰(zhàn)心驚。
比賽那天，我在媽媽的陪同下早早地就來到比賽地。也許是由于中途停了一年多時間沒學(xué)，現(xiàn)在才剛剛恢復(fù)學(xué)習(xí)了四個月的緣故，我的心里感到一點(diǎn)兒數(shù)都沒有，于是就一直不停地在反復(fù)問媽媽：“我能不能考上？”。在媽媽的再三鼓勵下，我還是緊張地走進(jìn)了比賽教室。
隨著裁判一聲令下，比賽正式開始。我第一局的對手是個胖弟弟，剛下不久，我就吃了他一條大龍，心里正在暗自慶幸時，誰知又被他救了回去，眼看到手的勝利果實(shí)又沒了，心里很是著急，突然，柳暗花明又一村，我找到了他的一個破綻，又反吃了他的一條大龍，最后反敗為勝，贏了第一盤。下第二盤棋，我不再緊張了，于是再接再勵，又順利地拿下了第二盤。連續(xù)贏了兩盤棋之后，我不免有點(diǎn)驕傲起來，下午的第三盤立馬就給了我一個下馬威，從開始到中盤都很順當(dāng)，我以為肯定贏定了。下到中途時，我輕易地來了一招“跳”想把對方包起來，圍大空，可是這是一招地地道道地“俗手”，對方輕而易舉地用了一招“尖”就把我的如意算盤打破了。順風(fēng)立馬變成了逆勢，此后，無論我怎樣努力，都沒能夠逃脫失敗的結(jié)局，心里懊悔極了。比賽結(jié)束后，我撲到媽媽的懷里大哭一場，媽媽連忙勸我說：“失敗是成功之母，相信自己，一切從頭再來?！蔽也粮闪搜蹨I，銘記著媽媽地囑咐，振奮精神，認(rèn)真慎重地贏得了第四盤棋。
圍棋作文 第7篇
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中圖分類號：g71
1.研究目的
圍棋是漢民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它體現(xiàn)了漢民族對智慧的追求，古人常以'琴棋書畫'論及一個人的才華和修養(yǎng)，其中的'棋'指的就是圍棋。被人們形象地比喻為黑白世界的圍棋，是我國古人所喜愛的娛樂競技運(yùn)動，同時也是人類歷史上最悠久的一種棋戲。
圍棋不僅是一項(xiàng)棋理深奧的競技運(yùn)動，也是一門藝術(shù)、一種文化；它巧妙地將競技、育德、益智、強(qiáng)志、養(yǎng)性融為一體。圍棋的精神、品格對于當(dāng)今這些學(xué)子尤為重要，學(xué)習(xí)圍棋不僅有利于開發(fā)智力，鍛煉人的思維，更重要的是能培養(yǎng)人的毅力，增加競爭上進(jìn)意識。
當(dāng)代高職生成長在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會急劇轉(zhuǎn)型的環(huán)境中，明顯受拜金主義、功利主義和浮躁意識的危害，除普遍表現(xiàn)出自卑、敏感、焦慮、逆反、學(xué)習(xí)動機(jī)不明、學(xué)習(xí)效率低下等與其他時代高職生的共性外，還有以下明顯特點(diǎn)：1．功利性強(qiáng)，相對自私；2．受挫性差，情商低下；3．貪圖安逸，不思進(jìn)??；4．渴望交友，定位不當(dāng)......等。
圍棋的棋具簡單，規(guī)則易懂，一學(xué)就會，容易普及。而且其中蘊(yùn)含著及其深奧的哲理，它能以最簡單的器具演繹最復(fù)雜的變化，因此圍棋以被稱為易學(xué)難精的游戲之王。圍棋進(jìn)入課堂，不僅給學(xué)生帶來趣味性，給學(xué)生以藝術(shù)的享受和發(fā)揮，展示自己聰明才智的機(jī)會，而且還在激發(fā)愛國熱情、培養(yǎng)生存意識、提高合作能力、提高心理承受能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面有著特殊的作用。
2.研究對象及方法
2.1研究對象
本文以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一和大二學(xué)生為研究對象，即抽取衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的600 名上公共體育選修課的學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行學(xué)生對上圍棋選修課滿意度的調(diào)查。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過檢索和查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)高校公共體育課開展圍棋的研究現(xiàn)狀，為本課題的研究提供理論依據(jù)。
2.2.2 問卷調(diào)查法
設(shè)制了《圍棋課滿意度調(diào)查問卷》，該問卷包括九個方面內(nèi)容：圍棋課可以用到平時身體鍛煉中的情況、圍棋課對身體的健康是否有重大影響、圍棋課是否符合時代潮流、圍棋課中獲取的知識是否較為豐富、教師上課過程中是否有熱情，態(tài)度好、教師教學(xué)方法是否得當(dāng)、成績評價(jià)系統(tǒng)是否合理、考試的評分標(biāo)準(zhǔn)制定合理程度、圍棋課是否對人生價(jià)值的作用重大。每個題目采取5 級評分制，分別為（1）非常不滿意滿分；（2）不滿意；（3）一般；（4）滿意；（5）非常滿意.以0；1；2；3；4 分統(tǒng)計(jì)，最高為4 分，最低為0 分。滿意度的計(jì)算公式為各項(xiàng)分?jǐn)?shù)與所占比例乘積之和，得分越高代表其滿意度越高。
問卷調(diào)查法： 發(fā)出問卷600 份，收回550 份，回收率為91.67%。在收回的550 份問卷之中，有效問卷528 份，回收問卷有效率為96%。
運(yùn)用excel 辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3.結(jié)果分析
3.1學(xué)生對當(dāng)前圍棋課的評價(jià)
為了了解當(dāng)代大學(xué)生對體育課的滿意度，本研究從9個方面做了研究，從表2可以看出，圍棋課程在對人生價(jià)值有較大作用這一層面上的的滿意度最高為3.94。說明圍棋課程的開設(shè)使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到圍棋不但對身體又鍛煉作用對人的意志力也有很大的幫助。圍棋課程對身體健康價(jià)值的滿意度為 2.48，以及體育教學(xué)內(nèi)容能運(yùn)用到平時的鍛煉中2.65都比較低，說明圍棋課的教學(xué)內(nèi)容選擇上不不能夠讓學(xué)生滿足直接身體鍛煉的需求以及學(xué)生對圍棋與平時生活中身體鍛煉的結(jié)合還不能運(yùn)用自如。圍棋教學(xué)內(nèi)容與課外活動之間還有脫節(jié)現(xiàn)象，圍棋課還不能滿足學(xué)生們的提高運(yùn)動能力的要求。對體育教師的滿意度較高，從表2 調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對于任課教師的滿意度較高，滿意度值基本都在4分以上。其中學(xué)生對體育教師的專業(yè)能力持肯定態(tài)度，但是教師也應(yīng)該樹立'健康第一'的指導(dǎo)思想，減少陳舊老化、重復(fù)教學(xué)的內(nèi)容，建立以人為本、注重健身、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新教學(xué)內(nèi)容。教材體系盡可能地從促進(jìn)大眾健康的角度考慮，加強(qiáng)健身性與文化性相結(jié)合，實(shí)踐性與知識性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，不失時機(jī)地引入生活體育的內(nèi)容。
成績的評價(jià)結(jié)構(gòu)和考試的評分標(biāo)準(zhǔn)上的滿意度都比較高，達(dá)到了4以上，考核評價(jià)方面，總體滿意度較高，說明考核方法和標(biāo)準(zhǔn)能被學(xué)生們接受。但考核制度還需完善，建立以考'結(jié)果'和考'過程'相結(jié)合的評價(jià)方法，這實(shí)質(zhì)上是理論與實(shí)際、過程和結(jié)果、記憶與創(chuàng)新組合的'多維評價(jià)'法，進(jìn)一步發(fā)揮考試在體育學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵和鑒定的作用，對學(xué)生進(jìn)行公正、客觀的評定是必然趨勢。
而且筆者通過自身對圍棋公選課程的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)棋之后普遍在品行發(fā)生了明顯的變化，如：待人接物更得體大方，毅力、意志明顯增強(qiáng)，上課走神或玩手機(jī)的明顯減少，自律能力明顯提高，更加自信，更懂得尊重他人......顯然，高職生通過學(xué)圍棋，可以有效地磨練意志、錘煉品質(zhì)、塑造性格、陶冶情操。
3.2圍棋自身的'內(nèi)涵'
3.2.1下棋對人格的影響
現(xiàn)在，國內(nèi)有關(guān)圍棋活動對人格的影響探討，基本立足于兩個方面，一是圍棋學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)挫折耐受力、注意力、意志力和控制力，另一是圍棋活動對陶冶性情、修身養(yǎng)性有獨(dú)到作用。國內(nèi)有研究結(jié)果表明，經(jīng)過幾年的圍棋訓(xùn)練的學(xué)生其人格明顯比一般學(xué)生表現(xiàn)出更多的外向性。這些學(xué)生具有更好的處理事物的速度和節(jié)奏、積極性以及熱情，人格啟動特征更明顯，注意集中程度更好，意志努力程度大。
3.2.2 圍棋對心里健康的促進(jìn)作用
圍棋可以把人們的非常繁雜的工作和學(xué)習(xí)中解脫出來，并且效果十分明顯，同時圍棋對解除緊張情緒和保持精神健康也非常有益。這種活動具有宣泄、調(diào)適、娛樂的功能，圍棋的別名'忘憂'、'爛柯'，即在一定程度上反映了此功能。這種功能的存在使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)圍棋的過程中把學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力進(jìn)行稀釋，甚至找到宣泄的良好途徑。因此在學(xué)校里開展這樣的活動是有利于學(xué)生的人格發(fā)展的。
3.2.3圍棋有助于提高智商、情商
圍棋對青少年智商提高的好處毋庸贅言。學(xué)生對弈中總會出現(xiàn)優(yōu)勢劣勢的變化，情商低的學(xué)生往往在優(yōu)勢時得意洋洋，粗心大意；劣勢時則情緒急躁，垂頭喪氣。學(xué)圍棋可幫助學(xué)生改變貪婪、急躁、優(yōu)柔寡斷等不良性情，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣，提高控制情緒、耐受挫折的能力，戰(zhàn)勝自卑、提升自信。
在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中，重視和發(fā)揮圍棋文化獨(dú)特的人文教育功能不僅可以豐富校園文化生活、陶冶情操，而且有助于辯證思維和全局觀的形成。學(xué)習(xí)圍棋文化還有益于提高大學(xué)生文化修養(yǎng)和審美鑒賞力，對培養(yǎng)具有現(xiàn)代化人文素質(zhì)的復(fù)合型人才具有重要的教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
3.2.4圍棋的能動作用
棋手可以根據(jù)自己的判斷在棋盤上任意一點(diǎn)上落子，有充分的行棋自，而這種自主正是棋手'棋力'的充分體現(xiàn)，是主觀能動性的最大發(fā)揮。圍棋之所以千變?nèi)f化，就完全體現(xiàn)了棋手的能動精神。棋局的變化猶如浩淼的星空，對局雙方在對弈過程中需投入大量的腦力活動，不斷思索，反復(fù)比較，選擇最佳著點(diǎn)，時時進(jìn)行形勢判斷，不斷調(diào)整自己的作戰(zhàn)方案，當(dāng)然也在不斷地創(chuàng)造和發(fā)展。圍棋每一局都是新的，每一次選點(diǎn)的不惟一性、不確定性、不可測性，都能充分發(fā)揮大學(xué)生的想像力，在下棋的過程中，通過不斷的思索形成的棋局充分體現(xiàn)大學(xué)生的個體能力和思維優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行構(gòu)思。
3.2.5圍棋中所體現(xiàn)出來的'和諧'精神
即平等思想，在未落子之前，棋子與棋子之間無任何身份、地位、價(jià)值上的差別，只有在不同的人文思想上看，不同的位置才體現(xiàn)出不同的價(jià)值，從體現(xiàn)的人文思想上看，越是高級的，越能體現(xiàn)出平等思想、民主意識。
3.2.6圍棋給人帶來的全局觀念
全局觀是圍棋技藝中的一個重要概念，又是我們在哲學(xué)中講的系統(tǒng)論。下圍棋最重要的是要處理好局部與全局的辯證關(guān)系，全局大于局部圍棋在許多情況下不是個體活動，而始終是在與教師交流，與對手對抗，與隊(duì)友協(xié)作中進(jìn)行的。如課堂教學(xué)、訓(xùn)練對局、網(wǎng)絡(luò)圍棋、團(tuán)體賽、擂臺賽聯(lián)棋等。這種相互配合的群體活動，同時也是一種以圍棋為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
4 結(jié)論與建議
4.1圍棋活動對促進(jìn)人的心理素質(zhì)的發(fā)展、健康人格的形成等有重要作用，把圍棋納入高校體育與健康課程體系中，作為體育課的教學(xué)內(nèi)容是切實(shí)可行的，也是非常有必要的案例。
4.2從圍棋的角度和大學(xué)公共體育課程發(fā)展來看，圍棋活動很適合在廣大學(xué)生中普及和推廣，而圍棋進(jìn)入到課堂中來，應(yīng)成立相應(yīng)的社團(tuán)、協(xié)會等組織來加強(qiáng)圍棋活動的課外管理，以引導(dǎo)和推動高校圍棋活動的健康發(fā)展。
4.3圍棋課程應(yīng)繼續(xù)在我校中拓展開來，體育教師應(yīng)率先開展圍棋活動，以提高體育人才的質(zhì)量，使未來體育教師都能擔(dān)任學(xué)校圍棋的教學(xué)與輔導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]李莉，論圍棋文化與大學(xué)生人文素質(zhì)研究，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005
[2]江聲久，圍棋文化素質(zhì)教育價(jià)值芻議，體育文化導(dǎo)刊，2006
[3]楊玉根，圍棋與心理素質(zhì)教育--兼論高校開設(shè)圍棋課程的必要性和可行性，2008
圍棋作文 第8篇
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我的圍棋書
今天下午，我和媽媽去光谷書城買圍棋書。我在書城里挑選了一本適合我的，我就讓媽媽給我買了。一回家，我迫不及待地看這本書。書的封面是藍(lán)色的，里面講得是怎樣對殺，怎樣逃跑等各種各樣的知識。
這本書真好看，我很喜歡這本書！
圍棋作文 第9篇
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我到了棋社的時候，老師已經(jīng)在黑板上出了四道題了.因?yàn)槲易蛱煸陔娔X上見過這個棋，而今天老師出的正是我昨天的棋的變化，所以我毫不費(fèi)力就做了出來。
第二個做出來的又是“小不點(diǎn)”。他是我們班做題最快的，他走棋一走就對，幾乎就沒錯過。
后來老師安排下棋，我和陳曦是對手，我又中盤勝了，今天真是高興！
圍棋作文 第10篇
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有一天，爸爸、媽媽說：“我們出去一下，你和你哥哥玩好嗎？”我說：“哥哥在哪兒？”媽媽一開門，哥哥跑了進(jìn)來。我說：“你們快走吧，我和哥哥會好好的。”媽媽和爸爸走遠(yuǎn)了。哥哥說：“咱們玩什么？”我說：“下圍棋、下象棋、玩軍棋，你干什么呀？”哥哥說：“下圍棋吧！”我說：“你行嗎？”哥哥說：“行，你行嗎？”我說：“行！”我們就津津有味地打了起來。連打了十幾回合，不分勝負(fù)，氣得我直跺腳。媽媽和爸爸回來了，哥哥又該走了。我向哥哥說：“再見！”哥哥說：“再見！”我說：“下一次來玩?。?rdquo;哥哥說：“好吧！”?。?/p>
我永遠(yuǎn)也忘不了這件事情！
