寫作文 第1篇
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寫人的作文，就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。
(白云飄飄網(wǎng)網(wǎng) 整理)
一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)做小手工，有的同學(xué)愛(ài)吃零食，等等。這“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)幫助別人”“愛(ài)做小手工”“愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來(lái)寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲剑瑒e人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《愛(ài)哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對(duì)這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運(yùn)用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個(gè)不停?！边@句動(dòng)作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。
四、寫出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫具體，寫生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。
五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫懽约含F(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ取Ｍㄟ^(guò)橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫法就用，不適合采用對(duì)比寫法的就不要用。
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六、為了便于同學(xué)們理解記憶，編了以下順口溜：
寫人文章并不難，抓住特點(diǎn)是關(guān)鍵。
選擇事例一二三，典型新穎考慮全。
描寫方法有五個(gè)，交靠運(yùn)用文章鮮。
運(yùn)用細(xì)節(jié)不呆板，突出中心記心間。
寫作文 第2篇
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寫人記敘文，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、外貌等描寫，突出人物的思想品質(zhì)和形象特點(diǎn)。
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寫人，旨在表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特征。同學(xué)們想要把人物清晰真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前，一定要借助必要的描段。描寫，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)所描寫的對(duì)象進(jìn)行描摹和刻畫。成功的描寫會(huì)使作品中的人物栩栩如生，站立起來(lái)，對(duì)塑造人物形象能起到至關(guān)重要的作用。
語(yǔ)言描寫就是寫出人物說(shuō)的話，寫出符合人物年齡、身份、社會(huì)地位、性格特點(diǎn)的語(yǔ)言。如，“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的‘為人民服務(wù)’之中去?！睆倪@閃光的語(yǔ)言中，我們可以感受到雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高思想。
高爾基說(shuō)：“要使藝術(shù)作品具有令人信服的教育作用，就必須使主人公們盡可能地多做事，少說(shuō)話。”描寫人物的行動(dòng)，要著眼于人物在大事件中的所作所為，更應(yīng)注意觀察人物在平凡小事中的一舉手、一投足。如，《紅樓夢(mèng)》中有這樣一段：“劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見(jiàn)滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過(guò)去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見(jiàn)幾個(gè)挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說(shuō)東談西的。劉姥姥只得蹭上來(lái)問(wèn)：‘太爺們納福?！边@段文字中的動(dòng)作描寫很有特色?！巴π丿B肚、指手畫腳”者高人一等，與劉姥姥“撣”“教”“溜”“蹭”等動(dòng)作所體現(xiàn)出的窘態(tài)形成對(duì)比。在對(duì)等級(jí)森嚴(yán)的封建制度的鮮明揭示中，我們不難看出劉姥姥身份的卑賤和地位的低下。
心理描寫就是對(duì)人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動(dòng)進(jìn)行描寫，其目的是揭示人物的內(nèi)在精神和思想感情，讓讀者看到人物的心靈深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突，刻畫人物性格特征，突出文章的中心思想。如，在《賣火柴的小女孩》中有這樣一段描寫：“她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了……桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！钡貌坏叫腋：蜏嘏男∨?，在火光中閃爍著自己心中對(duì)溫飽、幸福的向往和渴望。這種心理描寫的筆法是很獨(dú)到的。
中外名著中的諸多人物形象，其鮮明的外貌特征和他們獨(dú)特的內(nèi)在品質(zhì)一樣，深深印在讀者心里。一提起阿q，我們就會(huì)想到他頭上的癩瘡疤和小辮子；一提起孔乙己，我們就會(huì)想到他身上那件又臟又破的長(zhǎng)衫……寫人物的外貌，要注意在人物的音容笑貌、神情姿態(tài)、穿著打扮上下工夫。這樣，才能突出人物的性格特點(diǎn)。
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1.人物的語(yǔ)言不符合身份、年齡特征等。不同職業(yè)、不同地位的人，其說(shuō)話的措辭、語(yǔ)態(tài)一般是各有特色的，文章中一定要注意區(qū)別，不要都是“學(xué)生腔”。
2.描寫人物行動(dòng)，不僅要寫出人物做了什么，還應(yīng)該突出他是怎么做的。選用動(dòng)詞時(shí)，同學(xué)們一定要符合人物的年齡特點(diǎn)。
3.對(duì)人物進(jìn)行心理描寫時(shí)，同學(xué)們要交代清楚心理變化的原因，寫出心理變化的軌跡。如果直接交代人物心理變化，會(huì)給人突兀、不知所云的感覺(jué)。
4.進(jìn)行外貌描寫時(shí)，不能只苛求周全、詳盡，而忽視外貌與性格的關(guān)系。不必追求從頭寫到腳，毫發(fā)畢現(xiàn)，關(guān)鍵要能抓住突顯人物的外在特征和內(nèi)在精神的方面。
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“百變”老爸
李 夢(mèng)
他，有時(shí)風(fēng)和日麗，有時(shí)雷雨大作；他，有時(shí)和藹可親，有時(shí)令人望而生畏；他，有時(shí)滿心童稚，有時(shí)又滿腹哲學(xué)……你若問(wèn)我他是誰(shuí)，我可以驕傲地告訴你：他就是我的“百變”老爸！
老爸變玩伴
“哈哈！你又輸了！快點(diǎn)背我！快點(diǎn)！”看著老爸那驕傲的神情，我只好腳底抹油――開(kāi)溜。老爸就是這樣，經(jīng)常和我玩背人游戲，而且輸?shù)煤軕K的總是我。別以為我是個(gè)女孩他就會(huì)饒了我，他的童心迫使他命令我接受懲罰，而最終的結(jié)局就是我和老爸一起摔倒。
老爸變“玉米”
“李宇春！李宇春！……”我是一個(gè)瘋狂的“玉米”，對(duì)李宇春的崇拜幾乎達(dá)到了頂峰。就在全家人都對(duì)我的行為感到不可思議時(shí)，老爸像救世主般站了出來(lái)：“我支持我女兒喜歡李宇春！”從那以后，老爸會(huì)陪我一起看“春春”的演唱會(huì)，會(huì)和我一起高呼“李宇春”，會(huì)和我一起去商場(chǎng)買“春春”的巨幅海報(bào)！
老爸變嚴(yán)師
“你再細(xì)心點(diǎn)！這樣馬馬虎虎，何時(shí)能出息？”拿著作業(yè)本的老爸像獅子一樣沖我大吼。淚水無(wú)聲地從我眼中搬了家。老爸總是不定期地檢查我的作業(yè)。每看到我因馬虎做錯(cuò)題時(shí)，他便會(huì)收起臉上的陽(yáng)光，讓云霧布滿他的臉龐。
老爸變勇士
“不疼，你爸我是誰(shuí)呀！記?。喝魏蔚目嗤炊紝⑾В灰阌幸活w勇于戰(zhàn)勝困難的心。”這是老爸被燒傷，我問(wèn)老爸疼不疼時(shí)，他回答我的一句話。不只那一次，老爸受傷或是遇到挫折時(shí)，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他悲觀失望。我堅(jiān)信，我的老爸是個(gè)勇士，是個(gè)血?dú)夥絼偟哪腥耍?/p>
“爸！你是我最愛(ài)、最崇敬的人?！边@是我很想對(duì)“百變”老爸說(shuō)的話。時(shí)間的無(wú)情流逝染白了老爸的頭發(fā)。我明白，老爸會(huì)一天天地變老，所以，我不想讓我的任性再在老爸臉上刻下皺紋。我永遠(yuǎn)不想讓“百變”老爸失望，因?yàn)樗俏易類?ài)的人，也是最愛(ài)我的人！
技巧解密
“老爸”是一個(gè)什么樣的人？作者運(yùn)用多種描寫方法，生動(dòng)地刻畫了父親的形象。文中的語(yǔ)言描寫頗具特點(diǎn)：“玩伴”的語(yǔ)言充滿童稚，“玉米”的語(yǔ)言寫滿支持，“嚴(yán)師”的語(yǔ)言露出嚴(yán)厲，“勇士”的語(yǔ)言突顯堅(jiān)毅……老爸“百變”的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言描寫刻畫生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。
為更好地表現(xiàn)老爸的形象特點(diǎn)，作者在文中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫――高呼“李宇春”、臉龐上云霧滿布、堅(jiān)信老爸是勇士……多種描寫方法的綜合運(yùn)用，使老爸“百變”的形象躍然紙上！
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1.作為中學(xué)生，你也許經(jīng)常聽(tīng)到媽媽（奶奶、外婆）的嘮叨或爸爸（爺爺、外公）的叮囑，請(qǐng)你以“媽媽（奶奶、外婆）的嘮叨”或“爸爸（爺爺、外公）的叮嚀”為題，寫一個(gè)片段。要恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言描寫，以反映人物性格特點(diǎn)。
小露一手：“大外孫兒，快起床吧！吃飯了，要不該遲到了?！痹绯縿偹?，外婆就開(kāi)始嘮叨。
“今天姥姥給你做了最愛(ài)吃的炒雞蛋，快點(diǎn)吧！一會(huì)兒涼了就不好吃了！”我剛穿好衣服，外婆又絮叨著。
“今天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有小雨，一會(huì)兒出門帶著雨傘。要不澆濕就該感冒了。”我剛端起飯碗，外婆就重復(fù)“天氣預(yù)報(bào)”。
寫作文 第3篇
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2 最好有主次之分，有重點(diǎn)地介紹其中一個(gè)事例，另一個(gè)事例就當(dāng)作豐富文章內(nèi)涵的輔助材料。如果事例應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)給文章加分的。
但是另起一段的時(shí)候要注意過(guò)渡。
3 結(jié)尾方式見(jiàn)下。個(gè)人覺(jué)得，結(jié)尾其實(shí)是情感的一脈相承，只要順著情感的抒發(fā)把話題往深刻的地方挖掘，（比如把范圍擴(kuò)大，把主題寫得更有現(xiàn)實(shí)意義），還有呼應(yīng)開(kāi)頭就可以了。有一些文章在情感高漲的時(shí)候戛然而止，也能有回味無(wú)窮的效果?？桃馍A反而很不連貫。
以下所述十式，均為記敘文開(kāi)頭好的招式。
一、開(kāi)門見(jiàn)山式：
文章一開(kāi)頭，就點(diǎn)明題旨，即開(kāi)筆入題，此為開(kāi)門見(jiàn)山。如有同學(xué)在寫《老師的眼睛》這篇文章時(shí)，開(kāi)頭是這么點(diǎn)題寫的：
老師，你那雙眼睛啊，時(shí)而深沉，時(shí)而明快，為我的進(jìn)步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無(wú)需開(kāi)口便從您的眼神中得到滿意的答復(fù)。我就是在您這雙眼睛注視下，由一個(gè)稚氣未脫的小孩，讀完初中……
二、描形繪神式：
文章在開(kāi)頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征，此為描形繪神式。有個(gè)女同學(xué)在寫《向大家介紹我》這篇文章時(shí)就用了這種寫法：
站在你面前的是一個(gè)初二學(xué)生，個(gè)子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對(duì)不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠(yuǎn)也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個(gè)男孩子——這就是我。
三、暗埋伏筆式：
文章開(kāi)頭敘述一些使讀者一見(jiàn)字句便知主人公后來(lái)境況的一種方式，比如要寫一個(gè)不幸的母親，開(kāi)頭便可這么寫：
25歲時(shí)，一場(chǎng)不幸的車禍，奪去她親愛(ài)的丈夫的生命，留給她的是無(wú)盡的痛苦和兩個(gè)年幼的孩子。
讀者一見(jiàn)開(kāi)頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來(lái)的情境會(huì)更加艱難，但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛(ài)子之情，崇高的母愛(ài)，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來(lái)的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。
四、抒發(fā)情感式：
文章開(kāi)頭時(shí)作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新人的贊頌。有學(xué)生在寫《十七歲的花季》時(shí)，就成功地運(yùn)用了這種寫法。
十七歲，詩(shī)一般的年華，像生命旋律上的一絲顫音，像春天鮮花上的一縷笑意。十七歲，多思的年華，因?yàn)槭澜鐝臎](méi)有像今天這樣恢宏，大量的新事物、新信息，以極快的速度撞進(jìn)我們的視野，于是乎，許許多多新問(wèn)題、新煩惱也同樣塞滿了心胸。
五、欲揚(yáng)先抑式：
作者要達(dá)到稱頌主人公的目的，開(kāi)頭便極力貶低主人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫法，即欲揚(yáng)先抑式。一個(gè)學(xué)生在寫《我的父親》一文時(shí)，為了塑造一個(gè)因小孩子不爭(zhēng)氣，成績(jī)頂差，于是恨鐵不成鋼，對(duì)自己小孩子要求非常嚴(yán)厲，后來(lái)終使小孩子成材的父親形象，便成功地運(yùn)用了這種方式。
我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。
簡(jiǎn)短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫出了“我”對(duì)父親的恨，是因?yàn)楦赣H對(duì)“我”嚴(yán)厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭(zhēng)氣。然而正是由于父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲管束，才使我改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)進(jìn)了步。這種開(kāi)頭式，可說(shuō)妙極了。
六、對(duì)比映襯式：
即開(kāi)頭運(yùn)用對(duì)比手法，陳述兩種與主人公截然不同的情狀，來(lái)襯托主人公某方面的優(yōu)良品質(zhì)的寫法。有一考生在寫《我找到了美》一文時(shí)，開(kāi)頭運(yùn)用了此種寫法，起到了“龍頭”作用。
美在哪里？有人說(shuō)美在夜空中，閃爍的繁星是她的眼睛；有人說(shuō)，美在溪流中，飄落的花瓣是她的淚珠；還有人說(shuō)，美在峽谷中，清晨的霧靄是她的面紗……美，在人們心中，是圣潔無(wú)瑕而又虛無(wú)縹緲的。但就在不久前，一個(gè)女孩的出現(xiàn)，讓我真正體會(huì)到了美的真諦。
七、由物及人式：
開(kāi)頭寫作者看到一件與所敘主人公有關(guān)的物品，睹物思人，從而引起下文對(duì)主人公事件進(jìn)行敘述的一種寫法。這種寫法在追敘昔人往事時(shí)用得很多。有同學(xué)在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時(shí)，開(kāi)頭成功地運(yùn)用了這種寫法。
每當(dāng)我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時(shí)候，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會(huì)從我的記憶深處躍現(xiàn)出來(lái)。
八、先聞其聲式：
指開(kāi)頭寫出主人公說(shuō)的一句能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的話，緊接著下文便是主人公出場(chǎng)從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中的楊二媳，《紅樓夢(mèng)》里王熙鳳的出場(chǎng)，就巧妙地運(yùn)用了這種寫法，生動(dòng)傳神地刻畫了主人公的性格特征。
“求求您，大爺，賣給我一束玫瑰吧?！?/p>
這是一個(gè)小作者在寫一個(gè)錢不夠而極想買一束玫瑰的小女孩時(shí)開(kāi)頭運(yùn)用的寫法，語(yǔ)音簡(jiǎn)潔卻把小女孩迫切買花的心情刻畫得淋漓盡致。
九、設(shè)置懸念式：
文章開(kāi)頭敘寫一些引起讀者對(duì)主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語(yǔ)句，造成一種懸念。這種開(kāi)頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。
有個(gè)同學(xué)在寫“哥哥的秘密”一文時(shí)，開(kāi)頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評(píng)。他是這么寫的：
我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說(shuō)，我哥哥有對(duì)象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過(guò)去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見(jiàn)了一個(gè)老大的字：“愛(ài)”。你想想，像哥哥這么個(gè)二十多歲的大小伙子，除了愛(ài)情，還有什么“愛(ài)”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。
十、渲染氣氛式：
文章開(kāi)頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的所特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語(yǔ)文教材里，很多文章開(kāi)頭運(yùn)用了這種寫法，如“七根火柴”“最后一課”“故鄉(xiāng)”等。
寫作文 第4篇
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在寫文章方面自己也算是比較高產(chǎn)了，只要有時(shí)間寫，每天10篇短文都不在話下。但是大多數(shù)時(shí)間，我覺(jué)得自己做的事情都是在寫字，而不是寫作。寫字就只是把零零散散的所思所想，落到紙的底面上而已，但是寫作，也就是文學(xué)創(chuàng)作，我一直以來(lái)認(rèn)為是一件非常嚴(yán)肅的事情，就像是故事里的荊棘鳥，把荊棘抵在自己的胸口，被刺得鮮血淋漓才能唱出最動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
那樣的文字，想必是字字如杜鵑泣血，每次每句都要浸透自己的靈魂。那真的不是很容易的事情，我也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣的寫作，那是把自己的全身心都投入到紙和筆之間，調(diào)動(dòng)自己的每一根神經(jīng)和每一份感情，即使回憶會(huì)讓自己的心變得鮮血淋漓，即使思考像尖銳的刀割開(kāi)了自己的堅(jiān)硬的外殼，也不肯因此而放下筆。
我曾經(jīng)寫過(guò)那樣的東西，十幾萬(wàn)字，曾經(jīng)痛哭流涕，但還是要強(qiáng)忍著痛苦，完成自己的書寫。我認(rèn)為那才是真正的寫作，是關(guān)于人類共同體命運(yùn)的思考，是對(duì)于人類生存的追問(wèn)，是屬于內(nèi)心深處?kù)`魂深處的呼喚，我嘆息，徘徊，被內(nèi)心豐富的感情而顫抖。
但是大多數(shù)人的書寫都不是那樣的，他們所寫的東西都只能稱之為寫字，而不是寫作。就像網(wǎng)站上的一些文章，只是隨手記記自己的生活，沒(méi)有任何深意，甚至都語(yǔ)言不通。我也在別人的請(qǐng)求下寫過(guò)類似的文章，寫完總覺(jué)得只是在浪費(fèi)自己的筆墨。
現(xiàn)在有越來(lái)越多的人都在寫字，畢竟寫字的門檻越來(lái)越低了，但是寫作還是一如既往的在那里，像一個(gè)光榮的十字架，真正用心寫作的人越來(lái)越少了，只剩下草草寫字的人而已。
寫作文 第5篇
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我們應(yīng)該知道，寫人為主的記敘文，離不開(kāi)寫事。事是寫作中的線，缺少了事件，文章就立不起來(lái)的。因此，寫作前，我們確定好要寫人是誰(shuí)？他具備什么品質(zhì)？要通過(guò)什么事情來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)？這些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)。
1、熟悉人物確定好，抓住特點(diǎn)寫外貌
描寫人物的外貌，可以寫人物的長(zhǎng)相身材，也可以寫衣著打扮，而且要符合這個(gè)人的年齡、性別、職業(yè)或性格。但一定切記，必須要抓住最突出的特點(diǎn)來(lái)寫，切莫面面俱到。
2、典型事例寫具體，言行神態(tài)表品質(zhì)
典型事例就是有代表性、有意義的、最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的事，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。我們可以通過(guò)一件事或幾件事來(lái)表現(xiàn)。如果選擇的事例不典型，那么用再多的文字來(lái)描繪也不會(huì)突出這個(gè)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。有位大作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，用最有代表性的典型例子，來(lái)說(shuō)明人基本的特點(diǎn)，給人的印象是清楚明白的，也是突出的。
如果讓人物鮮活起來(lái)，不能只敘事，要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫， 特別要抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)加以描繪，將其融入到事情當(dāng)中，合理的再現(xiàn)人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此教會(huì)孩子把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫好尤其重要。
3、單做介紹，結(jié)尾評(píng)價(jià)很重要
寫人的寫作技巧
從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)：
一、人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
二、人物語(yǔ)言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫，并不是唾手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。
心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫；任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少。通過(guò)心理描寫來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。
心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀!
不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化。要顯示這種差異，就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物做出不同的反應(yīng)寫出來(lái)，從而突出人物的形象。
通過(guò)對(duì)比描寫來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
一、運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手法，也不要牽強(qiáng)附會(huì)。
二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。
寫人，單從一個(gè)側(cè)面描寫；人物形象往往單薄。從多個(gè)側(cè)面描寫，人物形象才豐滿。多側(cè)面描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是
從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。
通過(guò)多側(cè)面描寫來(lái)豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。
寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個(gè)人物之間的線索。在一群人中，也有擔(dān)當(dāng)“主角”“配角”之分。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。這是最常見(jiàn)最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。
寫作文 第6篇
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寫人的作文，就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。
(作文庫(kù)網(wǎng) zuowenku.net整理)
一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)做小手工，有的同學(xué)愛(ài)吃零食，等等。這“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)幫助別人”“愛(ài)做小手工”“愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來(lái)寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲?，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《愛(ài)哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對(duì)這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運(yùn)用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個(gè)不停。”這句動(dòng)作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。
四、寫出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫具體，寫生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。
五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ?。通過(guò)橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫法就用，不適合采用對(duì)比寫法的就不要用。
(作文庫(kù)網(wǎng) zuowenku.net整理)
六、為了便于同學(xué)們理解記憶，編了以下順口溜：
寫人文章并不難，抓住特點(diǎn)是關(guān)鍵。
選擇事例一二三，典型新穎考慮全。
描寫方法有五個(gè)，交靠運(yùn)用文章鮮。
運(yùn)用細(xì)節(jié)不呆板，突出中心記心間。
寫作文 第7篇
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星期六早上，我早早的起了床，開(kāi)始寫作業(yè)，數(shù)學(xué)試卷我十來(lái)分鐘對(duì)寫好了，可讓犯難的是語(yǔ)文的兩張?jiān)嚲砗妥魑摹?/p>
“神馬，語(yǔ)文有兩……兩……兩張?jiān)嚲恚煅剑?rdquo;我正在犯愁，“呀！為了完成作業(yè)，拼了我這條小命。”
我寫了一個(gè)上午，才把兩張?jiān)嚲韺懞昧恕?/p>
吃飯時(shí)，我就在想：作文該寫什么嗎？作文是我最頭疼的作業(yè)了。
我想了半天，都沒(méi)有想出好的內(nèi)容，我去電腦上很找了找，可是還是沒(méi)有很好的內(nèi)容，？“唉！真不想寫作文，可是不寫又要給老師挨批，怎么辦呢？”我嘆道。
寫作文 第8篇
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臨邑實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)三班
耿祥鵬
星期天，爸媽上班去了，留我一個(gè)人在家。老媽走時(shí)下了禁令：不許玩電腦。我只好去看電視，一個(gè)場(chǎng)面讓我想起了李白喝酒吟詩(shī)百篇。我想試試這話是不是真的。
我來(lái)到廚房，找到了一瓶二鍋頭。擰開(kāi)瓶蓋，把鼻子湊近瓶口，“什么味啊，這么難聞，爸爸怎么會(huì)喜歡這味啊。”不管三七二十一，咕咚咕咚喝了幾口。好辣啊，不管了，先去寫作文吧。
寫作文 第9篇
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“執(zhí)迷不悟”關(guān)
我以前寫作文都是馬馬虎虎、隨隨便便的，老師還寫了評(píng)語(yǔ)，可第二次還是出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)。老師的評(píng)語(yǔ)有時(shí)也一樣。但自從我認(rèn)識(shí)了鄭淵潔，我便愛(ài)上了寫作文。鄭淵潔告訴了我寫作文的方法，我都照做了，只是有幾處不夠具體。這關(guān)我算是馬馬虎虎地過(guò)了。
“屢教不改”關(guān)
我有一個(gè)毛病，剛才上面我也說(shuō)了，那就是不夠具體，這導(dǎo)致我的作文不夠好。我每次都小心地寫，可發(fā)下來(lái)一看，評(píng)語(yǔ)經(jīng)常是不具體。這讓我十萬(wàn)火急。一天晚上，我認(rèn)真反思這個(gè)毛病，總結(jié)出改正這個(gè)毛病的方法，現(xiàn)在基本上掌握了，但還要努力。這一關(guān)我也算過(guò)了。
“勤學(xué)奮進(jìn)”關(guān)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我總算把作文的壞毛病都改正了。我要告訴你一個(gè)秘密，我正在寫作一本書，時(shí)間是一年，我在此保證。在寫出來(lái)前，請(qǐng)你幫我保守秘密，不要告訴別人。
寫作文 第10篇
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時(shí)間： 2007-12-11 15:45:29作者：來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源
人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥獸蟲魚、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？
一、立足于觀察
觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
二、抓住特征
寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
三、要層次分明
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫景文章有如下幾種順序。1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2 ．時(shí)間順序。可按季節(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。3 ．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
四、要?jiǎng)屿o結(jié)合
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。
五、要抒發(fā)感情
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。
