我心中的春天作文 第1篇
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教材簡說：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
學習目標：
1`、會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學流程：
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
我心中的春天作文 第2篇
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本期“同題演練”選擇的名家范本是池莉的《知人生之春》。
作文是閱讀的延伸，而閱讀則又是生活的延伸。海涅曾經(jīng)說過：“詩人在他不離開現(xiàn)實的大地時，是堅強有力的，只要他空想地在藍色的空中翱翔，他就變得軟弱無力了?！北闶侵鈴娬{深入觀察生活、感知體驗生活的重要性。
劉雨和劉圓圓的作文都有力地體現(xiàn)了觀察體驗生活，讀寫結合的寫作思想，習作因富有文化內涵而顯得越發(fā)生動，值得學習和推廣。
馬一凡和李一平的作文，滲透著對生活的思考和對文字的推敲，喜歡在歷史和經(jīng)典名著中取例，又很恰當自如。
演練題目：知人生之春（名家范本請參見本刊2013年第16-18期第149頁）
指導教師：山東寧陽二中 田曉東老師
河北唐山一中 吳國梁老師
主持人：于智博
佳作導航
這是一道標題作文，寫作時要準確審明題旨。標題“知人生之春”是一個動賓結構的短語，其中“知”，是指“知道”、“知曉”、“把握”；“春”，一般是指“春天”這個季節(jié)，“人生之春”則是指“人生的某個關鍵階段或時期”；可見，“知人生之春”是一種人生的歷練與成熟。因此，同學們可據(jù)此構思立意，剪輯材料，搖筆為文。（田曉東）
例文1
知人生之春
劉雨
春天，是路邊的小花纖蕊若絲，帶露吐香；是岸邊的垂柳柔條如發(fā)，隨風搖曳。殊不知，在這明艷的背后，它們的芽兒浸透了奮斗的淚水。其實人生也是如此，挺過殘酷的嚴冬，才會迎來如詩如畫的春天。
國破家亡的愁，丈夫離世的苦，讓孤孤單單的李清照如何承擔得了？只有顛沛流離，徒然無奈地感嘆，“此情無計可消除”是她深陷困境的真實寫照。可這位詩性女子，硬是堅強地扛了下來，將那濃濃的國難家愁用心織成清麗佳句。于是，中國的文學史上便有了另一種瀟灑―― “人比黃花瘦”，也要不停地尋尋覓覓，易安居士終于尋到了生命的春天。
烏臺詩案的罪，屢次被貶的屈，讓才華絕代的坡如何經(jīng)得起？但他卻在挫折中領會到了人生的春天。遭受排擠后，他自請外放，瀟灑地遠離了京師，走進了自然也走進了心靈的寧靜。被貶黃州，讓他懂得了人情的冷暖，見證了世態(tài)的炎涼，更讓他頑強地實現(xiàn)了化蛹成蝶的華麗蛻變。這份蛻變使他多了一份淡泊與安寧，從此，他在東去的大江岸邊，在怒濤堆雪的浪尖之上，找到了一種寄托。在清風明月的纏綿與竹杖芒鞋的灑脫中，陣陣詩香散發(fā)而出，鑄煉成諸多錦繡華章。經(jīng)歷了嚴冬的風雪交加后，蘇軾終于迎來了無風無雨的人生之春。
雙耳失聰?shù)耐?，戀人離去的傷，讓音樂天才貝多芬如何承受得起？二十多歲，正是人生的黃金時期，可是，命運卻讓他雙耳失聰。對于一個音樂家來說，失去聽力難道不是最大的不幸嗎？不僅如此，就在他為此萬分苦惱之際，相戀多年的戀人突然離他而去。雪上加霜的打擊，不僅沒有讓他一蹶不振，更沒有讓他遠離音樂。前方無盡的黑暗并沒有扼殺他奮斗的勇氣，相反，他憑著對音樂的無限熱愛，克服重重困難，終于登上了音樂的頂峰，鑄就了一個音樂界的神話。正是憑著“扼住命運的咽喉”的不屈精神，貝多芬趟過了生命中最寒冷的冬天，迎來了最燦爛的生命之春。
其實，人生就是在經(jīng)歷秋霜冬寒后抵達春天的歷程。這段路或許泥濘，抑或喧囂，但它卻能讓我們感知一路走來的艱辛；在充滿詩意的春日暖陽的肆意照耀下，領悟人生的真諦。
例文2
知人生之春
劉圓圓
驀地，想起一段經(jīng)典對白：
“雪融化后是什么？”
“是春天?。 ?/p>
席慕容也曾說過：“生命，在滂沱的雨后，總能成詩。”
在人生的道路上，怎么會沒有黑暗？人生的三岔路口，誰沒遭遇到磨難？在遭遇挫折與磨難時，只有勇敢面對，爭取成功，才能成就人生的春天。
皇帝的戲謔與“且去填詞”的旨意破滅了柳永功成名就的夢想。無人賞識，卻成就了“奉旨填詞柳三變”的一代風流?！捌缴苯?，蘇州黃州瓊州”道盡了蘇軾的心酸，而蘇軾卻在被貶的顛簸中超脫時代，以豪情與豁達迎接屬于自己的輝煌時代！卡夫卡的醒世睿智源于其童年時代遭遇的悲慘生活，以及父親暴烈的陰影。詩人泰戈爾有一句名言：你的負擔將變成禮物，你受的苦將照亮你的路。若因斷箭不相信自己的意志，將軍永遠做不成將軍。
人生的挫折與磨難其實是人類不可多得的財富，你若戰(zhàn)勝它，你將獲得成功。學會相信自己，可以戰(zhàn)勝一切挫折，不斷努力，不斷拼搏，你將收獲人生的輝煌，迎來人生的春天。
不要讓昨天的沮喪阻擋明天的夢想，人生的春天早晚會到來。只有甩掉多余的包袱，才能成就人生的輝煌，迎來人生的燦爛春天。臺灣棋王周俊勛因臉上的紅斑無法集中自己的全部精力，以至于在比賽中屢戰(zhàn)屢敗。隨著年齡的增長，他變得心理愈加成熟，不再有這樣的憂慮，終于甩掉了包袱，發(fā)揮出自己的真實水平，贏得了棋王的稱號。
讓高力士脫靴、楊玉環(huán)研墨，狂傲不羈詩仙李白，又怎會不受到排擠與打壓？看透了自己的性格更看透了朝廷的黑暗，于是李白甩掉了功名的包袱，走進曠野，最終成就了詩仙的美名。甩掉人生顧慮，丟掉多余包袱，你將迎來成功，走進另一個春天。
人生之春，是內心的渴望，是堅定的信仰，是無論被遺棄多少次都不絕望的夢想，是微弱的光芒洞穿人生的黑夜，給你力量。我們拼搏在冬天里，成功在春天里。只要堅信人生之春會到來，腳步定會更加有力。
佳作導航
隨性的寫作是愜意的，因為此時的文字完全是由自己內心汩汩流出的，不是為取悅什么，不是為了證明什么，只是一種純自然的流淌。激昂時，文字可以噴薄而出，猶如鐵騎突出刀槍鳴；閑適時，文字可以優(yōu)雅自得，猶如云在青天水在瓶；悲憤時，文字可辭鋒犀利，猶如刺破青天鍔未殘；柔情時，文字可脈脈此情與誰訴，猶如百煉鋼成繞指柔……
此時的文字，可長可短，可文可詩，盡可以激揚文字，糞土王侯，而不必怕人嘲笑，因為偌大的天下，又有幾人沒有過文字夢？在這文字夢中，則隱隱藏著英雄夢、俠客夢、隱士夢……心中有夢的人，精神就有棲息之所，激烈時、欣愉時、消沉時、痛苦時，都能在這其間暫得平息。（吳國梁）
例文3
知人生之春
馬一凡
人生就是一段旅程，在漫漫的紅塵路上，我們路過開心，路過難過，路過成功，路過失敗，路過花開花落，路過四季輪回，我們路過了一切的美好與不美好，去尋找，心中的春天。
總是少年未識愁，身在春中不知春。
當我們還對這個世界懵懵懂懂時，還處于觀察期的我們，用孩童的目光，帶著不解，去看待俗世紅塵，去看待紛繁世相。
而一旦我們開始有了記憶，我們的旅程也就正式開始。因為，有了意志就代表有了違逆，有了違逆就代表有了煩惱，凈無瑕垢的面孔沾染了灰。而少年的世界，開始有了墨點。因為年輕，少年狂傲；因為年輕，少年不怕跌倒；因為年輕，所以即使全世界都是美好，少年也只是盯著那一點不如意，而忽略了生活中那么多的美妙。
一葉障目，不見春。
人到中年尚磨礪，追名逐利已忘春。
逃不脫時間的更漏，少年已成中年。中年人路過山川，路過森林，路過清澗，卻陷在了名利的泥淖中，無法抽身。帶著虛與委蛇的面具，爾虞我詐，勾心斗角，好不自在。商場上風光無限，在家中嬌妻美妾，享盡人間樂事。只是心內卻空洞無物，沒有寬容，沒有關愛，有的只是冷漠貪婪。
“世人都曉神仙好，惟有功名忘不了！古今將相在何方？荒冢一堆草沒了。世人都曉神仙好，只有金銀忘不了！終朝只恨聚無多，及到多時眼閉了。”
人到中年，只顧得追名逐利，又怎及得尋春？垂垂老矣生盡善，回首望去春常在。人過古稀之年，什么都看過了，什么都經(jīng)過了，大浪淘沙，余下的只有淡然。知曉了世事的無常，便更懂得什么才是真實。老人看這個世界往往是最通透的，返璞歸真，沒有年幼的無知，也沒有中年的執(zhí)念，有的只是“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”的自然。老人更懂，那尋了一輩子的，不是什么榮華富貴，也不是什么嬌妻美妾，而是一種心靈上的愉悅，這才是“春”之所在。“仲春令月，時和氣清，原隰郁茂，百草滋榮?！毙闹腥羰浅錆M了寬容與愛，必是能見到這樣一番良辰美景吧。人到暮年，才終于明白，春天是一種象征，象征著心靈的美好，象征著愛。
寒鴉莫問歸何處，總是人間煙火中。
知人生之春，即是修行。歲月長，衣裳薄，愿以一顆善良的心，撐起一片浩然正氣，求以最好的自己，遇見最好的世界。
例文4
知人生之春
李一平
從明天起做個幸福的人，喂馬劈柴周游世界；從明天起關心糧食和蔬菜，我有一所房子， 面朝大海，春暖花開。
海子用心靈歌唱著，一直都在渴望傾聽遠離塵囂的美麗回音。他渴望讀懂幸福，追尋美好，他與世俗的生活相隔遙遠，但其一生都在企圖擺脫塵世的羈絆中被牽累……于是便有了那個輕伏于鐵軌上的千瘡百孔的生命，海子，他在那個特殊精神氛圍的磨礪下，選擇了自殺。也許，他正值年少；也許，他已受萬人矚目，但，他并沒有感受到人生之春。
要知人生之春，需要煎熬?！叭松拇罕闶且环N懂事。懂事需要經(jīng)歷，經(jīng)歷需要時間。用漫長的時間去經(jīng)歷，這就是熬了?？梢哉f，意象是煎熬出來的，蘇醒是煎熬出來的，人生的春是煎熬出來的?！蔽腋袆佑诔乩蚬P下的人生之春，她懂得人生需要煎熬?？v使前路再坎坷，她也只是咬一咬牙，挺一挺腰，向著自己的春天走去。沒有人生的煎熬，我們用什么去追尋明天？誠如洪應明所言：天薄我以福，吾厚吾德以培之；天勞我以形，吾補吾心以逸之；天厄我以遇，吾亨吾道以通之。天且奈我何哉？
當嫩綠沖破層層土壤來到這個春天，睜開迷茫的雙眼打探著這個世界，我想，春本就是個煎熬的季節(jié)。
要知人生之春，需要豁達。“一枝筆挺起江漢間，到最上層，放開肚皮，直吞將八百里洞庭，九百里云夢；千年事幻在滄桑里，是真才子，自有眼界，那管他去早了黃鶴，來遲了青蓮?！倍嗌倬跎懒幍慕剑瑓s早已被心胸豁達的文人才子們視為己有。清末書法家陳兆慶毫不在意被貶，懷著一身豁達與輕松游歷大好河山，才有了黃鶴樓上那流傳至今的楹聯(lián)。
當雨水浸入土地，慢慢被土地所包容，我想，春本就是個豁達的季節(jié)。
要知人生之春，需要簡單?！罢嬲钠届o，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。”那個簡單的女子，放下了心中的執(zhí)念，在紅塵陌上獨自行走著，享受著綠蘿拂過衣襟的愜意，她的一生簡單敦厚，淡然寧靜。她是活在每個人內心深處的林徽因，亦是活在明媚春光里的林徽因。
我心中的春天作文 第3篇
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每個人的心目中都有一個春天，而且每個人的春天是截然不同的。而在我的心目中，它是生機勃勃的。我喜歡感受夏雨般的如詩般圖景，金秋雅然的蕭瑟，冬日滿地的白雪，然而，我還是最愛春天、最愛沐浴春天的風。春風悄悄的來，它吹走了冬日嚴寒，吹溶了大地的厚雪，春風吹進了田野，吹醒了大地萬物。
漫步田間，想象青青的禾苗，農(nóng)民們憧憬著豐收的未來，期望生活更上一層樓。春風吹過，飄來陣陣歡聲笑語。聽，小鳥枝頭哼小曲！看！青山屹立顯威風。嫩枝婆娑起舞，柳絮團團飛揚。細聞潺潺流水，巧現(xiàn)游魚細石。
春天是一支浩浩蕩蕩的正義大軍，一年一次來把寒冷禁錮的一切解放，春天是千千萬萬個能工巧匠，一齊來為我故鄉(xiāng)裝滿，春天是一位偉大是母親，細心地哺育萬物成長……一天之時在于晨，一年之秀在于春，春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的春天給我們新的希望，讓我們沐浴著春天的陽光，放飛追求理想的翅膀，在和煦的春天里自由自在的翱翔……
我心中的春天作文 第4篇
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2、人們渴望春天，渴望陽光，渴望雨水，渴望清新空氣的味道。
3、在我心中，春天最美好的事情，應該是躺在綠草如茵的山坡上，周圍星星點點的野花在春風中笑著，一些鳥雀唧唧喳喳的唱著，幾只蜜蜂嗡嗡嗡的飛過來飛過去，一絲陽光灑在身上，暖風拂面，送來縷縷泥土的清香……
4、多美的春天呀！
5、春雨該下的時候就下，淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝，把草兒灑綠，把樹木喚醒，給桃兒杏兒梨兒講笑話，冷不丁，它們笑了，雨就停了。
6、陽光照到哪兒，那兒就是幸福。田野開始泛綠，小鳥不停的歌唱，河里的冰早就融化了，水也是溫暖的。昨天還穿羽絨服的幾個姑娘，不知什么時候穿上了裙子，美的就像剛開的蘭花。
7、奶奶家的油菜花開了，一片一片的黃，讓人興奮的顏色。蜂兒蝶兒那么自由的，歡快的嬉戲。
8、一群城里來的年輕人激動的說著，笑著，不停的拍照，恨不得自己長成一棵油菜花。
9、我愛春天！
10、春天把陽光帶給我們，把夢帶給我們，把記憶帶給我們，把幸福帶給我們……可是，春天也帶走了時間。大人們說，一年之計在于春。春天，是我們學習的好時光，我們應該珍惜時間，珍惜春天給我們的美好。不是嗎，校園里書聲瑯瑯，早就匯成了一曲春天的旋律。
我心中的春天作文 第5篇
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序曲：
（男）：各位來賓，各位朋友，大家晚上好！
南來的燕子，銜來泥土的故事和歸春的囈語，于屋檐下筑巢，鳥啼如一行絕句，播在春天的土壤里。
（女）：多情的春雨，以夢的姿勢飄落，輕叩季節(jié)的心事，漸漸潮濕了唐詩宋詞的韻腳，把一春的情愫，化成千樹萬樹帶雨的梨花。
（男）：今夜，我們相聚在《近悅遠來博雅園》，參加《擁抱春天歌詠晚會》，在此，我們感謝您的到來。原創(chuàng)：
（女）：今夜星光燦爛，今夜笑語歡歌，今夜，我們相聚在這里，愿我們共享這歡樂的時光，一起渡過一個溫馨而浪漫的夜晚?！稉肀Т禾旄柙佂頃番F(xiàn)在開始。
《迎賓曲》演唱：源航
（男）：迎春花撩開了季節(jié)的天幕，嫩綠葉帶來了暖暖的春意，春風拂煦，它們簇擁著桃紅柳綠、草長鶯飛，輕盈地走來了。
（女）：在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上，我們看到了美麗的春天。
（男）：看，溫暖的春風吹化了山澗的冰雪，吹綠了一江春水，靜靜流淌著纏綿的情話；
（女）：聽，輕柔的春歌喚醒了沉睡的大地，唱綠了岸邊的垂柳，唱出了山川田園一片綺麗的風光。
（男）：春風用溫情的雙手寫綠了潑墨般的壯麗山河，三山五嶺的萬紫千紅，為我們展示了靚麗的風景；
（女）：山澗的春水汩汩地送來了詩的意境，古樸的山山寨寨，報春的紫燕銜來顆顆透明的種子，在屋檐下種植著呢喃的情話。
（男）：春天里，我們每天的感受都是新鮮的——春光明媚，鳥語花香！
（女）：春天里，我們每天的心情都是激昂的——播種理想，播種希望！
篇章：
（男）：春天不僅僅是一個季節(jié)，也是一種心情；春天不僅僅是沉睡的萬物開始蘇醒，也是人心靈的醒悟?？粗鞘幯牧颓ё税賾B(tài)的花朵，你會想起些什么，憧憬些什么，期待些什么？
請欣賞散文《春天》作者：水木清。朗誦：楊柳風輕
歌曲《春風吻上了我的臉》演唱：云燕
篇章：
（女）：春天是多情的，它用葉的濃清，花的嬌艷和風的纏綿為我們編織著迷人的夢境；春天是溫馨的，艷陽燦爛，和風如織，春雨如乳。它在人們的內心深處播撒下希望的種子，醞釀著美麗的芬芳。
（男）：讓我們用喜悅去感應春天的氣息，用欣慰去感受春天的溫暖；讓我們靜靜聆聽春天的腳步，用滿腔熱情去彈奏生命的贊歌！
請欣賞詩朗誦《春戀》作者：朝靜朗誦：曠野之樹
歌曲《春暖花開》演唱：燕溪
篇章：
（男）：向春天出發(fā)，我們把沉重的棉衣和郁悶的心情，在最后的冬夜里灑脫地拋下。冰雪以消融的速度迎接水的到達，楊柳以多情的柔姿迎接綠的到達，土地以的胴體迎接雨的到達，天空以博大的襟懷迎接風的到達。向春天出發(fā)，我們的夢想綠遍天涯！
請欣賞詩朗誦《向春天出發(fā)》作者：晨風朗誦：海上明月
歌曲《春之歌》演唱：蘭心
篇章：
（女）：今夜的月光柔情似水，今夜的《博雅園》溫馨浪漫，怎能不喚起我們心中的縷縷情思？那些逝去的往事，就像曾經(jīng)放飛的風箏，時常在我的夢中飄起又落下。遠方的朋友，你還好嗎？你可知道我在心底日夜把你牽掛？
請欣賞散文《在你心中有這樣的一個人嗎？》朗誦：細雨輕扣簾
歌曲《舊夢不須記》演唱：逗逗
篇章：
（男）：感謝網(wǎng)絡，讓我們在這里相識，自從遇到了你，感覺思念暢游了一個世紀，沐浴著初春的陽光，似有美妙的音符敲擊在我的心底。讀著你的文字，你熟悉的聲音又在耳邊響起，讓我的臉上揚起幸福的笑意。
（女）：那天你說要去遠行，你知道嗎？我真的舍不得你走沒有你的日子，獨自走在風雨中，我常常用一雙深情的眼眸遙望你飛翔的天空，期望那熟悉的身影能突然從天邊飄來；對你的思念如沒有岸的河流，是遙遙無期的等待和盼望
請欣賞詩朗誦《真舍不得你走》作者：清影悠悠朗誦：清影悠悠
歌曲《寂寞的季節(jié)》演唱：舟兒
篇章：
（男）：喜歡在如水的月光下，放一支安靜悠揚的樂曲，任飄灑而來的音符鋪滿我的整個心房。喜歡獨坐窗前，掬一杯香茗，讓目光在縷縷幽香中升騰飄蕩，任輕柔的月光靜靜地灑落在我的身上。
（女）：喜歡在繁忙之后能擁有一段獨處的時光，隨便享受一份溫馨，隨便品嘗一份惆悵，給自己一些安逸，給自己一些遐想。
請欣賞散文《獨處的美麗》作者：石上清泉朗誦：醉不歸
歌曲《今夜無眠》演唱：心愿
篇章：
女）：你去過江南嗎？那里是詩歌與愛情的故鄉(xiāng)。三月的江南，是桃花如夢的江南。三月的江南，是綠柳成詩的江南。三月的江南，是燕草如碧絲，秦桑低綠枝的江南。三月的江南，是醉馬倚斜橋，滿樓紅袖招的江南。
請欣賞散文《為你，描述江南》作者：過路的魚朗誦：一魂
歌曲《感謝你》演唱：云知道
篇章：
（男）：“大漠孤煙直，長河落日圓”。那些駝鈴、孤煙、流沙，把我們的目光、我們的夢，帶向了遙遠的歷史、帶向了遙遠的天涯……在起伏的沙丘上疾走的漠風如刀，將誰額頭上的皺紋雕刻成塞外的古老？我們聆聽著呼嘯的風濤，猶如聆聽著永恒的音韻和歷史的歌謠。
請欣賞散文《大漠長風》作者：歌吟有夢朗誦：芳塵
歌曲《再見了大別山》演唱：靜皓
篇章：
（女）：“一年之計在于春”。春天是新的開始，春天是新世紀的希望，在這美麗的季節(jié)里，我的祖國，我要用太陽金色的語言，用心海浩瀚的蔚藍為您寫一首詩；
（男）：我的祖國，我要用春天百花的色彩，用五星紅旗的光芒為您畫一幅畫，用我們勤勞的雙手，再繪祖國的萬里新春！
請欣賞詩朗誦《青春中國》作者：打油郎朗誦：牧野一粟
歌曲《春天的故事》演唱：小背簍
（女）：春天是播種的季節(jié)，春天是耕耘的季節(jié)，春風在天空中飄過，帶來一片希望，那含苞欲放的花朵，正把春天的故事訴說。
（男）：走進春天，讓我們用喜悅感應春的氣息，用欣慰感受春的溫暖；讓我們用靈魂彈撥生命的琴弦，用熱情擁抱生命的春天！
（女）：陽光想滲透所有的語言，春天把友好的故事傳說。同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌原創(chuàng)：
我心中的春天作文 第6篇
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現(xiàn)行語文課程的主要目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)，其核心是提高語文綜合素質和語言的綜合運用能力，教育的過程是學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，按照《語文課程標準》的要求，小學一、二年級的綜合實踐活動要達到下敘目標：
1.培養(yǎng)學生對生活中環(huán)境事物的好奇心，能從生活事物、現(xiàn)象中提出問題，展開討論；
2.在語文學習中走出教室，觀察大自然，參加或觀察社區(qū)活動，嘗試常使用口頭表達，文字敘述及圖畫等方式表達自己的感受和好奇心。
根據(jù)此目標，我認真地鉆研教材，將教材作為教學內容的一個'載體'，作為學生語文學習的一個憑借，同時注意考慮突破教材文版的限制和教室、學校環(huán)境條件的限制，向更加廣闊的語文學習天地進行拓展。
在教學第八冊古詩二首《惠崇春江晚景》《江南春》之前，一方面為了配合課文的理解和體會，另一方面是為了在課文學習基礎上進行拓展，我設計了以'初尋春天-走進春天-歌頌春天'為主題的綜合實踐活動，注重落實陶行知先生提出的'六大解放'的思想，把學生放在主體地位，將小課堂與大社會緊緊聯(lián)系起來，把'生活'引進課堂，把學生推向'生活'。最大限度地調動孩子們的積極性，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們獨立分析問題和解決問題的能力，將聽、說、讀、畫、演、思、尋巧妙結合，相互滲透，以培養(yǎng)，智能的開發(fā)與觀察、操作、游戲等實踐結合起來，將語文教學融入廣闊的生活中，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活。
一、突破校園局限，初尋春天
燕子報喜、青蛙鳴春。燕子報喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天來了。春天前一周，我利用班隊會課帶領孩子們走教室，到學校的各個角落，尋找春天的足跡，走出學校，到郊外的天地中去尋找春天的足跡。
孩子們興高采烈，指指點點。'老師，我發(fā)現(xiàn)梧桐樹枝上有好多小芽茅屋'。'老師，你喜歡綠色的頭發(fā)嗎？看，這棵石欣蕾的腦袋，對他豎起了大拇指''喂，快來看！這里有蚯蚓在松土呢！''噓，小聲，來看！這里有蚯蚓在松土呢！''噓，小聲點，不要驚嚇著它了，聽聽，它會對種子說些什么？'孩子們的興奮溢于言表，孩子們的感受是那么豐富，孩子們說話的欲望是那么強烈，讓我也興奮起來。我問學生：你們喜歡春天嗎？孩子們異口同聲地說：'喜歡'，'春天是彩色的、紅的、白的、黃的、蘭的花都開了，蝴蝶、蜜蜂都來了，小燕子也回來了'，'春天來了，農(nóng)民們可以播種插秧了'。
回校后，我看孩子們興趣沒有絲毫減少，就和他們一起聊自己的見聞和感受。一個小朋友說：'春天是一幅多彩的畫，花開了草綠了，樹枝發(fā)芽了，另-小朋友說：'春天就像一位魔術師，把大地變得那么美。'我告訴孩子們，如果你們舍友興趣，就把自己看到的喜歡的景物和事物畫下來吧。第二天，好多孩子帶來了他們的創(chuàng)作，我將他們的作品展示在班級的'小畫廊'里，有的孩子還在畫上寫下了一兩句話。
二、結合課文學習，品味春天
春天是我們的好伙伴，小朋友已經(jīng)可以到郊外放風箏了......有的小朋友已經(jīng)翻開課本在誦讀《惠崇春江晚景》《江南春》等課文了。聽！孩子們讀得是多么的專心、多么的美，根據(jù)課堂內容，我設計了'讀了這兩首詩歌，你了解到什么或想到了什么'的問題。'孩子們回答了從書中了解的內容。有孩子說：'讀了這首兒歌讓我還想唱唱《春天在哪里這首歌'我點點頭。于是她便大大方方地唱了起來。還有的孩子說：'我覺得農(nóng)田更像一張地毯，農(nóng)民伯伯們在地毯上插秧'。'我覺農(nóng)田像棋盤，農(nóng)民伯伯在下棋。'繼而我又引導學生思考：'春天到了，你還能說說身邊發(fā)生了什么變化？'并引導學生大膽想象，續(xù)編兒歌，拓展學生的思維空間，從而能更加有效地培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造能力。
我心中的春天作文 第7篇
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春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。
隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。
在這一個溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。
在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。
春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏出優(yōu)美的旋律。
天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白云的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象?。?/p>
我心中的春天作文 第8篇
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我對春天情有獨鐘。
現(xiàn)在正是春天。今天，譚老師帶著我們一起去荔枝公園賞春。路上同學們說說笑笑的，不一會兒，就到了荔枝公園門口。
由于我們人多的緣故，老師便把我們分成幾個小組。我和李涵、林伊莉幾個好朋友就是“春梅組”。我們目之所及，耳之所聞，心之所感如下：萬物從沉睡中蘇醒，我最喜歡的花、草、樹怎樣了？
“快來??！這里有好多的花??！”林伊莉象發(fā)現(xiàn)新大陸一樣把我吆喝了過去。
?。∧且淮卮仵r艷的花朵，聚集在葉片下。猶如無數(shù)只蝴蝶，微微張開翅膀，停留在空中，凝然不動。白色的、紅色的、黃色的和藍色的小花朵被青青的細葉襯著，越發(fā)顯得多姿多彩。
“哇！真是香呀！”李涵的高聲叫嚷又把我扯了過去。哇！濃郁的花香在清鮮的空氣里飄散著，真是香味繚繞！到底是從哪兒傳來的呢？噢！原來層層的葉子中間有許多白花，就是這些花兒噴吐幽香，沁人心脾。我真希望這些花兒可以永開不??！
我最憐惜的小草呢？一棵棵小草從酣睡夢中醒來它們被土而出，舒展著它那幼嫩的綠草。也許是它們知道春天來臨了。想把自己的綠獻給大自然，獻給人們，讓大自然充滿活力。記得有一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”呵！這不是寫給小草的贊歌嗎？
我心中最偉大的樹呢？我們抬起頭一看：那不是一片樹叢嗎？一棵棵高大的榕樹，長長的胡子被春風輕輕的吹拂著。春天真美??！我深深的吸了一口氣，再張開眼四望時，不遠處還有一個湖！
只見湖面上金波燦爛，花的倒影，樹的倒影，隨著微微的波浪在水里蕩漾起來。有幾只燕子橫掠過湖，尾間偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去。湖里還有上萬條魚呢！我真想撈幾條魚回家?？墒强吹剿鼈兎滤圃诔扇航Y隊的在水里游，自由自在的玩耍，捉迷藏……我怎么能破壞你們美好的生活呢！
我心中的春天作文 第9篇
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遠離了城市的喧囂，來到鄉(xiāng)村，舉目眺望：春是什么？那兒有“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的濃濃春意；那兒有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的生機勃勃；那兒更有“一水護田將綠繞，兩山排闥送春來”的靜景和動態(tài)。
忘卻了平日的煩躁，走近湖邊。陣陣涼風襲來：春是什么？那兒有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的愜意；那兒有“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的明艷；那兒有“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的輕快……
咦，下雨了！掀開雨簾，走到亭邊：春是什么？那兒有“天街小雨潤如酥”的滋潤，那兒有“春潮帶雨晚來急”的急促，那兒有“渭城朝雨?徘岢盡鋇某尉病?
漸漸地，雨停了，花朵上墜滿了滴滴露珠，惹人喜愛，我不由得走進了桃花叢深處。哦，真是一派迷人的景色！含苞的，羞滴滴；怒放的，玉立亭亭。那一簇簇晶瑩如玉的素潔，如夢如幻；那一團團楚楚欲燃的粉紅，如詩如畫。春笑桃林，春鬧桃林！一樹樹桃花清香襲人，旖旎多姿，身臨這飄逸淡雅的境界，我的心禁不住芬芳的襲擾，漸漸地陶醉了。
“唧唧喳喳……”幾只小鳥的叫聲，牽回了我的思緒。爛漫的春花，啁啾的小鳥，透露著春的靈秀，春的歡樂，這就是春天！———孕育著一個多么金碧輝煌的希冀！那一簇簇醉人的嫩綠，幻成一團團漸次的萌動……
我心中的春天作文 第10篇
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講授新課前，我先為學生們講關于春天的故事，鋪設春天美景，讓學生們感悟春天，想象春天的情景：（溫暖的陽光，灑滿身上；早起的鳥兒，展翅飛翔；蓬勃的小草，翠綠堅強。）學生們閉上眼睛聽著舒緩的音樂，靜靜地感悟……，但在聽讀想象過程中，學生們悄悄地睜開眼睛，竊竊私語，互相交流自己對春天的認識，對春天的感覺。我卻裝作沒看到也沒聽到，給他們足夠的空間讓他們去交流。之后，學生們開始潛心讀文，充分與文本對話后，我讓學生們談談對春天的感受，鼓勵學生把文本語言轉化成自己個性化的語言。有教材文本做憑借，還有剛才課上的偷偷交流，談感受自然是水到渠成。值得一提的是：當學生在談感受時，會漫無目的地無端發(fā)散，過度進行個性化解讀。表面看上去熱熱鬧鬧，學生海闊天空，氣氛似乎熱烈，但'繁花滿園未必是春。'因此，當學生從文本的字里行間感受到'春天是新鮮美麗的'，我則不急于去談其它感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定'新鮮美麗'這一感受，讓學生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學生只是膚淺的、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！
課進行到這，突然有一個學生怯生生的說：'老師，我覺得春天是灰色的。'學生們開始議論紛紛，課堂上努力營造的清新氛圍就此戛然而止。我有些不解：一個小孩子怎么會那么悲觀？當我看到他憂郁的雙眼，悲傷的面容，交錯的雙手，還有等待評判的不安時，恍然想起這個叫馬兵的學生最近情緒反常，和同學們也好像不怎么一起玩了，聽說家里出現(xiàn)了一點兒小變故。看來，我有必要借此來疏導一下他。
'馬兵同學的看法很獨特，大家說是不是？''是！'顯然學生們很配合。'大家想不想聽聽馬兵自己是怎么解讀春天的呢？''想！''好，馬兵同學，你能為大家描繪一下你的春天嗎？'于，馬兵囁嚅描述著'春天來了，可我看到的樹木卻是光禿禿的，灰色的。太陽不好時，我覺得天空也是灰色的。還有我回家的路旁沒有花朵，也是灰色的。還有……'馬兵有些說不下去了，可能在他小小的心里埋藏著無法言喻的悲哀。'很好，你觀察的很仔細。'學生們已基本講完了自己的感受，我適時表揚，'但有一位畫家說過：對于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了春天的不同之處，但你有沒有看到灰色樹木丫杈間的嫩芽。也許灰色的天空中卻多了幾只漂亮的風箏，歡樂的線牽著歡呼奔跑的孩子。你回家的路上雖然還沒有花朵，但卻多了一些漫步的老人。這才是你眼中真正的春天呢。像馬兵同學所說：春天的確是灰色的，但它卻偷偷為我們藏著綠色的希望。我們必須要用心體會，用心解讀，才能感受到春天。'我話音剛落，學生們就開始使勁鼓掌?？吹贸鲞@時馬兵的眉頭舒展了，春天的歌曲唱到了他的心里，解開了他無助而易感的心。其他學生們也對春天有了更深的認識，課堂重又活躍起來。
通過課堂激趣，再讓學生說有關春的名句。教師提示：'人們在飽受了寒冷的嚴冬之后，對春天充滿了期盼。春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)，更是有著生命的歌頌對象。許多名句廣為傳誦。同學們說說有哪些名句呢？'同學們躍躍欲試：'春眠不覺曉是以聲寫春。'，'日出江花紅勝火，春來江水綠如藍是以色寫春。'勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新'描寫了春游踏青的樂趣。課堂空前熱烈，激情高昂。于是，我讓學生用瑯瑯的書聲敲開了春天的大門，隨之帶領學生走進春天，賞析本文的結構美--盼春、繪春、贊春；語言美--文中的比喻、擬人佳句；去和作者溝通心靈，領悟體驗作者如何與自然、與生活對話，讓學生在心靈互換中進行閱讀和寫作實踐，收到了預想不到的效果。
在引導學生整體把握行文結構以后，說：你最欣賞哪一段？學生們有的說我喜歡寫春雨的一段，有的說我喜歡寫春風的一段，有的說我喜歡寫春草的一段。于是，我要求學生有感情地讀，并說出為什么喜歡？有的說當天空下著細雨時，漫步在雨中多么浪漫；有的說我以前觀察不細，看到春天不知怎么寫，我今天看到作者寫小草，說他偷偷地從土地里鉆出來，簡直把小草寫活了；更有一個同學被課文中寫聲音的一段所感動，摹仿起春天小鳥各種各樣的叫聲。教室里充滿春天的氣息，氣氛達到了高潮，學生仿佛聞到了花的清香，感受到了春雨的滋潤，大自然的神韻，天籟人籟，匯成了一曲人與自然和諧的交響曲。
在引導學生欣賞完后，我恰到好處地引導學生走進大自然，讓學生和作者、和大自然展開對話，使學生在心靈互換中充滿寫作沖動。如：泉水叮咚叮咚說：來吧，你看這兒多美啊，有鮮花為我做伴，我們一路歡聲笑語……；青蛙咕咕著說：快來參加我們的自然和聲管弦樂隊，《春之歌》音樂會馬上就要開始了……；鮮花妹妹說：快來快來，聞聞我的芳香，看看我美麗的衣裳……；白云姐姐說：你們盡情歡樂，我為你們舞蹈……；你一言我一語，教室可熱鬧了。學生在聯(lián)想及再造情緒過程中，感悟理解作家在作品中所流露的思想感情，加深了對作品含義的理解，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作意識。
這堂課推向高潮時，我適時引入當堂練習，學生們思考投入，積極作答。就這樣我以欣賞品讀實踐為導向完成了這篇課文的學習。
