寫雪的作文 第1篇
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學會生存能力，要求我們擁有樂觀的心態(tài)。李白曾吟：“天生我才必有用，千金散盡還復來?！毕旅娼o大家分享一些關于北方的雪高深閱讀答案，希望對大家有所幫助。
北方的雪高深
下雪了。
這是北方的雪，下得很大，壽命很長，長得像長白山的夢，長得讓興安嶺的大森林開幾個月的梨花。
鋪天蓋地的大雪，瞬間便染白了北方的一切，給南方人的口頭文學豐富了許多傳說、許多神話，北方成了寒冷和潔白的代名詞。
雪無聲無息的飄落著……給小河捎來一面光滑透亮的鏡子，給橡樹林圍起了一條溫暖似棉花似羊毛織成的大頭巾。森林里的音樂家遠走高飛了。幾個獵人從雪地上走過，悄手悄腳，只留下兩行沉默的腳印。雪是天公送給北方冬季不可缺的禮物。雪本來并不是粉飾這世界這生活的，可雪畢竟掩藏了許多陷阱許多溝壑許多垃圾，好似這世界并不存在任何暗算、任何污濁、任何朽敗。
雪的出身潔白無暇，白得耀眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。
雪是誠實的，卻也充滿著欺騙，或許是由于人們受現象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺是無比溫暖的?？墒悄悴荒苋ビ|摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信號是寒冷是冰凍是戰(zhàn)栗。
雪的形象和生命往往存在于瞬間，當三月的陽光投射到北方的大地，雪漸漸地化為一池一池的春水?？墒茄ψ约旱乃劳鲆稽c也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤五谷，去換取豐收。所以，雪也是無私的，雪是奉獻者。
12.文章開頭從哪幾方面來寫北方的雪?(3分)
13.寫雪“鋪天蓋地”“潔白”“似棉花似羊毛”有何作用?(3分)
14.雪“用靈魂和另一種生命去灌溉土地”，這“靈魂”、這“另一種生命”指的是什么?(3分)
15.本文緊扣“雪”字，寫雪，議雪，以雪寄情，寄托了怎樣的情?談談自己的理解。
(3分)
答
12.從兩方面來寫，即：雪下得大，壽命長;
潔白。(3分)
13.為下文議論“掩藏陷阱”“被黑污沾染”“欺騙”作鋪墊。
(3分)
14.靈魂是指雪的無私奉獻的精神，另一種生命是指雪融化后的另一種形態(tài)“水”。
(3分)
15.本文緊扣“雪”字，寫雪，以雪寄情。
寫雪的作文 第2篇
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今天下課，坐在我后面的越雪悅一直在發(fā)呆。如果是平時，她一定在跟同桌興高采烈地聊著有關動畫片的事，可今天我身后卻靜悄悄的，弄得人好不習慣！正在我納悶兒的時候，同學路璐來了，她跟越雪悅的關系不錯。路璐拿來了一本《糖果屋之地下鐵 》的最新版同學錄給越雪悅填。
越雪悅從鼻子里呼了一口氣出去，看了一眼同學錄，抽出筆填了起來，臉上掠過一絲無奈的表情。路璐俯在越雪悅的耳邊低聲說了幾句，越雪悅無奈的閉上眼睛點了點頭。路璐高興得走了。
越雪悅填完同學錄后，在抽屜里翻出了一張紙，這了三下，開始寫起東西來了。我以為她在寫小說，就問：“雪悅，又在寫小說了？什么時候拿給我看看？”“沒有。”她頭也不抬地說。不是在寫小說？“那你在干什么？”我又問?！皠e問了，老師不是說第三課小練筆不能寫成想象作文嘛，我寫成了螞蟻學校，我正在重寫呢！好了，別跟我說話了，今天下午上學時還要交呢！”今天下午？我半信半疑地走開，去找好友韓冰夜和王子嫣一起去玩了。
我把這事告訴了她們。放學時，冰夜悄悄地把這件事兒的來龍去脈告訴了我和子嫣 ：路璐在老師家補課，要寫很多作文。她很討厭越雪悅，便在老師面前告她的狀。越雪悅讓她不要說了，路璐便說除非讓越雪悅幫她寫作文，不然就還說。越雪悅沒辦法，只有幫她寫了。
真是一件意想不到的事！同學之間的報復心理也太強了吧！
寫雪的作文 第3篇
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作文三步法理論的提出，不僅給我們的作文教學帶來了喜人的前景，帶動了今天作文教學的顯著發(fā)展，而且這一理論，同時可有機地融入到語文教學的課文學習中，使作文教學與語文教學相輔相成、緊密結合起來。這一新型的作文教學體系的問世，給我們的作文教學帶來了朝氣蓬勃的生機。它無論在內容上還是步驟上，都是比較科學而嚴密的，完全符合人類認識事物的思維特點和規(guī)律的。它著重培養(yǎng)學生的感觀能力、思維能力和表達內在真情實感的能力。從而徹底解除學生的作文障礙，幫助學生擺脫舊的作文教學模式的束縛，建立起全新的作文觀念，從而提高學生的作文能力。最終使學生遠離了假話、空話、套話，真正達到了從自然與生活出發(fā)，描繪語文課堂，真正還給了學生們們一個個真實而鮮活的靈魂！
作文三步法，不僅調動起了學生寫作的主動性和積極性，激發(fā)起了學生對作文的濃厚興趣，提高了學生的寫作水平。而且這一理論，同時把作文教學與語文教學緊密地聯結起來，對于語文教學的發(fā)展起到了非常重要的推動作用。
新的語文課程標準強調：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)既包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高。其中，閱讀理解與寫作在語文教學中占有非常重要的地位。眾所周知，在各類語文考試試題中，占有考察分值較大的就是閱讀理解和寫作兩部分內容。不僅如此，學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關鍵，還在于把閱讀理解和寫作緊密地結合起來，使二者相互補充、相互促進，并能達到培養(yǎng)學生語文能力的目的，進而推動語文教學有效而長足地發(fā)展。
作文三步法理論，恰恰能夠將閱讀理解和寫作有機地聯結起來。尤其在訓練學生學習歸納感知、思維和情感等方面的提綱時，不僅使學生從例文中領略到了作者的謀篇布局。而且同時，學生在閱讀、理解、分析例文的過程中，也會獲取信息，從中汲取知識。例如：我在帶領學生分析《迷人的?！芬晃臅r，先讓學生分自然段朗讀，讓學生走進自然去，再者納每一自然段的大意。學生回答：第一段寫“我”望海陶醉；第二段寫“我”對海的特殊感情；第三段寫“我”喜歡在看海上日出；第四段寫“我”喜歡夜里的大海；第五段抒發(fā)作者熱愛大海之情。
這樣，可以從學生的內在培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力以及語言表達能力。然后，再讓學生從文中找出文章的提綱。學生能夠找出來：從迷人的海這一背景中，分離出兩個景觀：“海上日出”和“晚上的大海”。最后得出共同的感受：我愛大海，它廣闊、壯麗、變幻莫測，令人迷戀。
作文三步法調動感官感覺事物的原理，在語文教學的課文學習中同樣加以聯系、運用。在使學生理解、體會課文思想內涵的同時，也能領悟到作者的寫作技巧。使語文教學與作文教學相互交融在一起，最終為提高學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展服務。
我在引導學生學習到有關寫人、記事、寫景、抒情等課文時，在讓學生閱讀、感知、體會課文的思想內容的同時，還讓學生注意聯系作文三步法感受人、事、物的原理在課文當中的運用。看看作者怎樣由物展開聯想，并抒發(fā)內心的真情實感的。
例如：我在帶領學生學習峻青先生的《第一場雪》一課時，先讓學生預習課文，了解寫作背景，感知課文內容。之后，再上新課時找學生回答：作者寫此文時，正是我國遭受嚴重自然災害時期，人們熱切盼望有個好收成，恰好遇上了這第一場雪，因而激發(fā)作者對這場雪的喜愛之情并寫下了這篇散文。
通過學習本文，學生能夠按照每一自然段的大意，理清課文的結構：本文按照雪前、雪中、雪后的順序來組織安排材料的。在學生理解課文內容的基礎上，還讓學生結合作文三步法感受人、事、物的原理來分析課文中，作者是怎樣調動感官感受雪前、雪中、雪后的情景的？
寫雪的作文 第4篇
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一天早上，白雪公主拿著籃子來到了森林里，準備摘些草莓?？伤械牟葺ι隙脊舛d禿的，一顆草莓也沒有。這時，白雪公主發(fā)現地上放著一只漂亮的籃子，她想一定是有人忘了拿了，也沒太注意，就接著去找草莓了。
下午，白雪公主兩手空空地回到了小木屋。愛生氣不知道去了哪里，而其他小矮人也不知道正在為什么事情吵鬧著。“靜一靜！你們在吵什么呢？”白雪公主好奇地問。“啊，沒什么，只是糊涂蛋犯了個小錯誤。”開心果連忙笑著說。白雪公主一看就知道，小矮人們準是有什么事情瞞著她。
又過了一天，白雪公主發(fā)現那只籃子還躺在森林的草地上，只不過被挪動了地方，地上還散落著許多草莓葉子。“昨天晚上肯定有人來過這里。”白雪公主心里暗暗地想。幾天以后，森林里還是沒有草莓，只是那只籃子還靜靜地躺在草地上。“怎么辦呢？愛生氣的生日馬上就要到了，沒有草莓，我可怎么做草莓派啊？”白雪公主有些發(fā)愁。
愛生氣的生日到了，白雪公主還是沒有采到草莓。她撿起了躺在草地上的那只籃子，財力滿滿一籃鮮花，心想：“把這籃鮮花送給愛生氣，也是一件不錯的生日禮物噢。”
當白雪公主回到小木屋時，她看見小矮人們送給愛生氣一個大大的草莓派。她馬上明白過來了，原來是小矮人們把森林里的草莓都采光了。“我們沒有采光所有的草莓，還給你留了一些呢。”開心果說。“可是森林里一顆草莓都沒有??？”白雪公主覺得很奇怪。
白雪公主正準備把禮物送給愛生氣，這時糊涂蛋忽然沖過來大喊道：“我的籃子！原來我把它丟在森林里了。”糊涂蛋接過籃子，從里面的夾層中拿出了一張生日賀卡送給愛生氣，微笑著對他說：“祝你生日快樂！”“原來你們那天是為了找這張賀卡而爭吵啊！”白雪公主恍然大悟。這時，從籃子里傳來了一陣嘈雜聲。忽然一只小兔子從里面一蹦一跳地跑了出來。原來，小白兔把籃子當成自己的窩了。愛生氣把可愛的小白兔抱在懷里，高興地對白雪公主說：“謝謝你，白雪公主，我太喜歡這份禮物了！”
寫雪的作文 第5篇
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今冬無雪，讓人盼雪、想雪、望雪；今冬無雪，氣溫反常的高，爸爸常擔心會不會地震；今冬無雪，讓喜歡堆雪人、打雪仗、在雪地上瘋玩的小朋友無法實現自己的愿望；今冬無雪，愁壞了我和我那些要以《雪》為題寫作文的同學。為了完成假期這篇以《雪》為題的作文，我只好在大腦中苦苦尋找雪的記憶，在書海中體會雪的美妙。
去年三月，雪花還在空中飛舞，今年能否重復失去的過去，我盼望！《封神榜》中，姜子牙六月冰凍歧山，讓盛夏滿天飛雪，那是神話，我不敢相信會真的出現在今天。所以，今年盼雪的愿望看來是難實現了。不過，一提到雪，雪的美麗、雪的潔白、雪的形狀、雪的詩文、雪的神韻，特別是爸爸教我的，偉人毛澤東的《沁源春 雪》中所描寫的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的情形，那種雪的韻律、雪的氣勢、由雪帶給人們的那種精神力量，就讓我熱血沸騰，充滿力量。我常想，冰冷的雪世界，哪來的這種力量。要找原因，只能從“雪神”的美麗、“雪神”的善良、“雪神”的高雅和偉人對雪的認識所帶給人們的力量來找答案。
雪的情結，雪給每個小朋友的不解之緣，在詩人、大作家眼里三天三夜也寫不完，由于我知識淺溥，積累不豐累，所以只能寫這么多，就讓這篇《雪》作為今冬無雪的歷史見證吧！
寫雪的作文 第6篇
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【關鍵詞】文本閱讀；分析
examination the language literature text origin the reading be familiar error type analysis
zhang hui-ling
【abstract】literature text origin the reading have been one of the topic that the examinee feel very headache, the writer combine a student trained reading article, appear a student error of the type induce for:review to prohibit indeed, thinking not thorough, not well organized, answer not norm, text is original meaning to know not strong, and make concrete analysis.
【key words】text origin reading;analysis
高考語文文學類文本閱讀一直是考生感到很頭疼的題目之一，也是在高考總得分很低的題目，筆者結合學生訓練過的閱讀文章，將學生出現失誤的類型歸納為：審題不準確、思考不深入、層次不清晰、答題不規(guī)范、文本意識不強。下面就具體文章分析如下。
1.審題不準確
例一：《故鄉(xiāng)，您終于代替了我的母親》【蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2009屆高三語文教學情況調查(二)】
【問題】結合全文，簡要分析作者對母親的豐富情感。
【學生答案】①母親在故鄉(xiāng)勞作供我上學給予我關愛。②母親因故鄉(xiāng)而憔悴。③母親過世后又回到了故鄉(xiāng)的懷抱。
【失誤分析】這個題目重在分析作者對母親的情感，而這個答案重在分析母親的經歷，沒有準確審清題目。
【參考答案】①熱愛母親。②敬佩母親。③對母親的養(yǎng)育充滿感激之情。④有一顆報答母親的心。⑤對母親的付出充滿愧疚之情。⑥忽略了母親對故鄉(xiāng)的依賴，感到懊悔。⑦母親去世，充滿悲傷。⑧懷念母親。（5分，每點1分，答出五點就給滿分。
2.思考不深入
例一：《江南無雪》【2009南京高考語文一模試卷】
【問題】本文題為“江南無雪”，文中卻用大量篇幅寫雪，請結合全文探究這樣安排有哪些意圖。
【學生答案】①通過大量篇幅寫雪，表現出雪的美好和雪景的美麗。②借有雪時的歡樂記憶，反襯出江南無雪的遺憾。③表現出作者對江南雪景的熱愛和懷念。
【失誤分析】作者寫“江南無雪”表達出的遺憾之情，僅為表層情感，深層次為對環(huán)境的擔憂；寫童年雪景給我?guī)淼拿篮没貞?，不僅表達出對雪景的熱愛，更為主要的是希望孩子擁有快樂的童年。文章最后寫想象中的夜飲賞雪，傳達出作者對人生美好情趣的渴望。原來的答案僅僅停留在對雪的本身的思考，未作深層次的探究。
【參考答案】①以昔日大雪反襯今日無雪，表現對環(huán)境惡化的憂慮和希望環(huán)境早日改善的愿望。②以我童年賞雪和兒子童年無雪可賞對照，希望孩子有快樂豐富的童年，能更好地認識自然和人生。③以現實的無雪和想象中的夜飲賞雪映襯，表達對人生美好情趣的渴望。（要求答出兩點，一點3分。意思對即可）
例二：《晶瑩的淚滴》【江蘇省南京市2009屆高三第二次調研測試】
【問題】文章結尾寫道：“我今天終于把近40年前的這一段經歷寫出來，對自己算是一種虔誠祈禱”?！拔摇睘槭裁础膀\祈禱”?試加以探究。
【學生答案】①祈禱女老師能夠幸福。②祈禱女老師能夠永遠保持這種美好的心靈。③祈禱所有的老師能夠像這位女老師一樣關愛自己的學生。
【失誤分析】作者寫女教師不僅僅是為了對她的歌頌與贊美，更為主要是為了引發(fā)人們對人間真情摯愛的思考，希望我們所有人包括我們的民族能夠像這位女老師一樣。文章在結尾處含蓄地傳達出此意。而這個答案簡單地停留在對女老師本身的理解。
【參考答案】①女老師的淚珠體現了人間真情摯愛，給我留下了深刻記憶，成為我人生的前進動力。②我也希望像女老師一樣，保持一顆真誠善良的心靈。③在這樣一個物欲膨脹的社會，我非常希望我們的民族也受到這種精神的滋養(yǎng)。 （本題6分，每點2分）
3.層次不清晰
例一：《草叢》【南通市2009屆高三第一次調研測試】
【問題】文章兩次描寫了割草的老人，請簡要分析這樣寫的作用。
【學生答案】①突出草叢不被忽略。②承接上文對草的踐踏。③引起下文對冬天草叢的描寫。
【失誤分析】題目明確要求分析兩次描寫的作用，而這個答案沒有按層次答題，籠統(tǒng)回答，答題的思路不清晰。
【參考答案】①第一次以老人割草，將草叢所遭遇的艱難具體化；②第二次寫老人忘卻了自己對草叢的傷害，既表現了草叢的卑微，又為引出結尾的議論做鋪墊；③前后照應，突出了草叢執(zhí)著堅定的形象。（評分建議：三個要點，每點2分。）
4.答題不規(guī)范
例一：《江南無雪》2009南京高考語文一模試卷
【問題】第五段畫線句在文中有什么作用?請具體分析。
【學生答案1】①承接上文兒子的追問。② 引起下文詩句，與之照應。③運用排比的修辭。
寫雪的作文 第7篇
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雪不停地下著，白白的，涼涼的。
它是如此的潔白無瑕，好似白漆一般，又像一張無字的白紙。
你仔細觀察它，竟是如此的美麗。六角形形狀，一片又一片，美麗而晶瑩。
輕輕地飄落，覆蓋了所有的地方，白茫茫一片，像是給大地鋪上了一張白色地毯。
看著這銀裝世界，我再也不想走下去了，不忍心才在這潔白的“地毯”上，只想站在這里，望著那白茫茫一片……
【作文2】
昨天上午，昏暗的天空中開始飄下鵝毛般的雪花。大雪紛紛揚揚的，下了一天一夜。
今天清早，雪停了。我打開窗戶，四周一片雪白，寒氣逼人。樹葉上、草坪上、道路上，都是厚厚的雪，連小溪上也一片雪白。
看著這潔白無暇的雪，我心里癢癢的，忍不住跑出了家門。哇!外面好熱鬧，有人在堆雪人，有人在打雪仗，還有人在擲雪球。只見一個小男孩在雪地里歡快地跑著，忽然，腳下一滑，摔了一個大跟斗，摔得滿身都是雪。哈哈哈……笑聲在雪地里回蕩。
傍晚，路燈亮了，路旁的雪被照得閃亮閃亮，顯得格外潔白。
【作文3】
我喜歡一年四季，我喜歡一切煥然一新的春天，我喜歡熱鬧的夏天，我喜歡豐收滿滿的秋天，每個季節(jié)都各具特色，但是我還是更喜歡那美妙的冬天?？赡軟]有人喜歡冬天因為冬天只有一個顏色那就是“白”色，而且還還寒風風瑟瑟的，但是我就是喜歡它，我喜歡的就是它下的雪。記得在我小學時，我們上晚自習上完晚自習，我們正準備回家，只見外面大雪紛飛，我冒著雪走了出去邊走邊埋怨，忽然我摔在地上，可是我并沒感到疼痛的感覺，這是我抬頭一看那飄飄灑灑的雪紛紛落下來，就像時下的水晶一樣，這是路燈應著皚皚白雪，這白雪在路燈的映照下，顯得更加的晶瑩剔透。我深深地被這美麗的白雪迷住了，我也不再感到冷了，只是一直看著這“白水晶”這時朋友把我叫醒我才從這景象出來。這就是神奇的“白水晶”。
【作文4】
一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航……
雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。
寫雪的作文 第8篇
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首先讓學生理清魯迅在《雪》中的行文思路，作者的思路是跳躍的，表現在聯想和想象上，從眼前“朔方的雪”聯想到“暖國的雨”。從“雨”聯想到“江南的雪”，從“雪”聯想到山茶、梅花盛開的“雪野”，從“雪野”聯想到孩子們塑雪羅漢的動人情景，從雪羅漢的褪盡回到眼前“朔方的雪”，從眼前的實景聯想到“朔方的雪”的旋轉和升騰。理清了文章的思路對課文的分析是很有幫助的。
其次讓學生細讀品味描寫南北雪的語段，讓學生抓住文中對雪的描寫來捕捉文章的象征含義。在江南的雪上，作者注重于對其描寫和敘述，江南的雪是“滋潤美艷之至了”，表現在比喻、色彩的描繪、錯覺和趣事之中。比喻為“隱約者的青春的消息”“極健壯的處子的皮膚”讓人感受到江南的雪是春的使者和充滿著青春活力；色彩的描繪為“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”來渲染青春的氣息；錯覺為“記不真切”“仿佛”，以虛來寫實和前面的實寫相映襯，把江南的滋潤美艷表現得十分充分；趣事為塑雪羅漢，表現了江南的雪帶給孩子純真自然的快樂。江南的雪是靜態(tài)的，是和作者的故鄉(xiāng)及童年聯系在一起的，在此基礎上可以探知作者對美好事物的向往之情。而朔方的雪是動態(tài)的，是冰冷的、堅硬的、燦爛的和孤獨的，讓學生感知朔方的雪充滿了頑強意志和斗爭精神，是斗士的形象。
最后讓學生比較二者的形象來探知作者的思想感情。江南的雪帶給作者的是故鄉(xiāng)童年的美好回憶，要引導學生反復讀江南雪部分兩個“但”字后面語句來感知魯迅的情懷。通過反復讀和品味“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也定得他們嗡嗡地鬧著”語句，讓學生抓“仿佛看見”“也聽得”和前文中的“確乎沒有”“是否”“記不真切”這些語句來感知人物的內心活動，學生會發(fā)現第一個“但”不單是一種以虛寫實的寫法，更是作者對自己家鄉(xiāng)美好景象的一種虛幻和惆悵。因為此時的家鄉(xiāng)再也無法回去，這在魯迅的《故鄉(xiāng)》中可以找到其痕跡。而第二個“但”是在塑雪羅漢后寫孩子來訪問時出現的，“但他終于獨自坐著了……”這些語句中可讓生抓住“孤獨”“消釋”“褪盡”來把握魯迅童年美好生活是短暫的、易逝的，探知作者流露出淡淡的哀愁。作者看到朔方的雪必然會想到自己的家鄉(xiāng)和自己的童年，這在作者日記中的“晴，大風吹雪盈空際?！钡日Z句可以看出。
寫雪的作文 第9篇
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中國是詩的國度,中國古詩中描寫雪的詩更是多的數不勝數。細讀這些詩,你會發(fā)現它們不僅描寫的手法不同,而且抒發(fā)的情感也各有不同。在描寫上,有的作者對雪的狀態(tài)進行了細致形象的描寫;有的作者通過比較的手法使雪更加形象化,有的作者則將自己的情感直接寄托與雪之中。下面讓我們一起來品味描寫雪的詩詞,共同體會這博大精深的雪文化。
(一)
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(盧梅坡)
雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艷。(呂本中)
墻角數枝梅,凌寒獨自開;遙知不是雪,唯有暗香來。(王安石)
賞讀:這三句詩是寫雪的精品詩句,它們都巧妙地運用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上,進行了相互村托的描寫,生動形象地刻畫了雪的形態(tài),讀來美麗的雪景如在眼前。我們也可以借鑒作者的手法,把自然界中很多相關的事物,通過自己的合理想象,把事物寫具體逼真。
(二)
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(岑參)
雪消門外千山綠,花發(fā)江邊二月晴。(歐陽修)
賞讀:這兩句詩巧妙的運用聯想的手法來寫雪景。雪與春天,這是我們對諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩,表達了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句,為我們提供了一個萬紫千紅的春天畫卷,提示我們聯想春天的美麗,正是文學作品對人思想的啟迪。
(三)
才見嶺頭云似蓋,已驚巖下雪如塵;千峰筍石千株玉,萬樹松羅萬朵云。(元稹)
六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。(高駢)
賞讀:這兩句詩寫雪時都把對自然景物的描寫與自己豐富的心理世界結合起來。這兩句詩的前半部分,描寫的是典型的北方雪天的情景,是典型的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的足不出戶的惡劣天氣。但是,詩句的后半部分,作者通過自然景色抒發(fā)的情感,卻是積極向上的,作者通過“千株玉、萬朵云、瓊枝”,把北國的冬天變得溫情脈脈,不再因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達的具體貼切。從中我們可以得出結論,對自然景物的描寫,必須與自己豐富的心理世界結合起來,才能真切感人。
(四)
山回路轉不見君,雪上空留馬行處。(岑參)
云橫秦嶺家何在,雪擁藍關馬不前。(韓愈)
賞讀:這兩句詩寫作上也有共同的特點,作者都運用雪去表達人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現手法,這種手法是借助對自然景色渲染,讓讀者在情感上產生共鳴。
(五)
燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺。(李白)
地白風色寒,雪花大入手。(李白)賞讀:這兩句都是李白寫雪詩中的名句。李白直接描寫大片雪花的詩句,我們可以直接引用來描寫雪。我們要學習詩人通過細致觀察、進行形象刻畫的創(chuàng)作品質。
(六)
戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。(張元作)
賞讀:這兩句詩比較獨特。這是作者經過大膽的想象,把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗,賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應時,可引用這比較獨特詩句。
(七)
兄女曰:“未若柳絮因風起?！?謝道蘊)
寫雪的作文 第10篇
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大家都知道美麗的白雪公主和英俊的王子在一起但是你知道后來發(fā)生了什么？
白雪公主和王子回到了宮里后馬上舉行了婚禮，狠毒的王后知道后，在地下室里秘密研制一種毒藥，她把它放在一個戒指里，狠毒的她想盡許多辦法讓白雪公主把戒指帶在手上白雪公主控制不了自己，拿起一把刀，往腹部刺去，美麗的白雪公主倒在血泊中。白雪公主想著王子。可王子卻不知道，還在和朋友論壇國家的事。忽然他聽見有一個人要見他，他讓那個人進來，問他什么事，那個人說有個人想害白雪公主。什么，王子的喊一聲。他找到了奄奄一息的白雪公主，白雪公主看到了王子很開心，說了一聲我愛你，王子。啊，不要，王子找已淚流滿面。后來他聽說他們國家有個山上朵花，叫美麗花。能把人起死回生，可那里有許多的厲害的怪獸看守。王子能把美麗花采回來嗎？
五年級:薛軍豪
