好老師 第1篇
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你辛勤不曾求回報(bào)
你的汗水如波浪海潮
訴說(shuō)奉獻(xiàn)的崇高
老師，您好！
在遠(yuǎn)航的險(xiǎn)要
你風(fēng)雨里微微一笑
你的執(zhí)著像蠟燭燃燒
在那黑夜里閃照
老師，您好！
在險(xiǎn)惡的石礁
你經(jīng)受歲月的煎熬
你的身影似海燕高傲
戰(zhàn)斗贏來(lái)了自豪
老師，您好！
桃李的香飄
這是你一生的榮耀
教師，向您深情的問(wèn)好！
好老師 第2篇
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劉老師中等個(gè)，一張圓圓的臉，一雙炯炯有神的眼睛。
劉老師平常對(duì)我們很嚴(yán)格，是一位敬業(yè)愛(ài)崗的好老師。
記得上三年級(jí)的時(shí)候。有一天下午放學(xué)時(shí)下著傾盆大雨，我在路口的屋檐下等著爸爸來(lái)接我回家。這是劉老師走了過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“你怎么還不回家？”我很失望的說(shuō)道：“我在等爸爸來(lái)接我回家。”老師和我一起等我的爸爸，等了很長(zhǎng)的時(shí)間，我的爸爸還沒(méi)來(lái)。老師又說(shuō)：“那你先用我的傘回家”我說(shuō)：“那老師你怎么回家呢？”老師又說(shuō)：“我家離這里很近，一會(huì)就到了。”我沒(méi)辦法，就拿著老師的傘回家了。
第二天，我想把傘還給老師，可劉老師今天沒(méi)來(lái)上課，我就跑到劉老師的辦公室，這是其他班的老師在，而我們班的劉老師卻不在辦公室。我問(wèn)其他班的老師劉老師在不在，其他班的老師說(shuō)：“今天她沒(méi)來(lái)上課，請(qǐng)假了。”
這是我才知道劉老師因?yàn)樽蛱斓牡挠瓴艣](méi)來(lái)上課。
好老師 第3篇
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您是融化自己照亮別人的蠟燭,您是耕耘土地呵護(hù)花朵的園丁 ，您是傳遞友情撒播甘露,您用汗水甚至生命寫就人生故事 老師！祝您節(jié)日快樂(lè)。別人從生活中撈取黃金 您只能獲取花香您的自豪是桃李芬芳 老師 辛苦了是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？ 是您！老師！您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！ 您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。 是誰(shuí)——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。 在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！ 把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給人們。我們向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老師——您如春天中的細(xì)雨， 滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，而我們?cè)谒蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
老師在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；老師——在我迷蒙的人生道路上是您做了我的引路人；老師在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；老師是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！
你把三寸的粉筆賦予了神奇的魔力，為孩子們成長(zhǎng)的夢(mèng)點(diǎn)出了理想之筆 你守侯著“講臺(tái)”甘當(dāng)忠誠(chéng)的燈塔為每一葉遨游的小舟在人生的海洋里導(dǎo)航你用廣博的學(xué)識(shí)探索著宇宙的奧秘你以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳授著科學(xué)的知識(shí)你用愛(ài)心播灑陽(yáng)光你用智慧普降甘霖你用文字訴說(shuō)人間疾苦你用真情品評(píng)百態(tài)人生千年文章任你咀嚼萬(wàn)載典故憑你博引傳道、授業(yè)、解惑是您永遠(yuǎn)的追求引導(dǎo)、教誨、關(guān)愛(ài)是您不息的奉獻(xiàn)
您的眼睛像明亮的星星， 閃爍著迷人的光華；你的歌聲像春天的小溪， 把歡樂(lè)帶給了大家。人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽(yáng)光的人生之路。老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我們的心房。老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛(ài)。老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。 當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春色。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。小樹(shù)長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁的培育恩情。是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師您辛苦了?。?！在您的節(jié)日里我們表示深深的感謝
好老師 第4篇
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那聲音不高，老師，你好。我問(wèn)哪位。他很高興似的，我是你班上林強(qiáng)的父親，我想問(wèn)一問(wèn)他的情況。我坐起來(lái)，告訴他林強(qiáng)成績(jī)很好，思想也很穩(wěn)定，正在穩(wěn)步?jīng)_刺。手機(jī)那頭很興奮，謝謝你，老師。
我告訴林強(qiáng)他父親來(lái)電話了，他嗯了一聲說(shuō)，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)打了。
過(guò)了兩天，電話又打來(lái)了，我還是在午睡。我開(kāi)玩笑地說(shuō)，能不能換個(gè)時(shí)間。老林嘿嘿地笑著，老師，你好。我說(shuō)你拼命掙錢吧，孩子挺好。他說(shuō)那就好，不過(guò)老師你看嚴(yán)點(diǎn)，他有時(shí)好背著大人調(diào)皮搗蛋。停了一下，他又說(shuō)，這是老板的手機(jī)，只有中午吃飯他才借給我用一會(huì)兒。我嗯了一聲，那就掛吧，長(zhǎng)途挺貴的。
我沒(méi)告訴林強(qiáng)，高考前的日子需要平靜，在平靜中積蓄力量。后來(lái)電話經(jīng)常打來(lái)，總是在我午睡時(shí)，開(kāi)頭總是老師你好，然后問(wèn)情況。我告訴他很正常，在向大學(xué)慢慢走近。他便高興，連聲說(shuō)謝謝。不知為什么，我加上一句，老林，你也要注意身體。他非常激動(dòng)，我身體好著呢，工地上伙食不錯(cuò)。
離高考愈來(lái)愈近了。我的手機(jī)不斷響起，都是家長(zhǎng)打來(lái)詢問(wèn)情況的。老林也不例外，說(shuō)過(guò)老師你好，就問(wèn)兒子的身體能不能撐住。我說(shuō)沒(méi)事，食堂伙食很好。過(guò)了一小會(huì)兒，他很客氣地說(shuō)，我從老板那兒支了一百塊錢寄給你，你命令他加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)。
林強(qiáng)很聽(tīng)話，拿著錢走了。走了幾步，又轉(zhuǎn)身問(wèn)我，我爸有沒(méi)有說(shuō)他什么時(shí)候回來(lái)？我想了想，有，準(zhǔn)備等你考上大學(xué)他就回來(lái)。林強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
高考前一天，老林又打來(lái)了電話，老師，你好。我說(shuō)，下次就不要客氣了。他焦急地說(shuō)，不客氣。我想拜托你多照看一下林強(qiáng)。我肯定地說(shuō)我會(huì)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都這樣。那頭有些急促了，不是，老師，林強(qiáng)睡覺(jué)喜歡蹬被，著涼怎么辦？頓了一下，他接著說(shuō)，孩子沒(méi)有了媽，我又在外頭……我沉默了，然后告訴他，我會(huì)特別照看的，你放心。
老林不放心，每天中午都打來(lái)電話。我說(shuō)，你老板不生氣??？他憨憨地笑著，老板的兒子也高考，還讓我多打一會(huì)兒。我說(shuō)林強(qiáng)他們都在午睡，你就靜等好消息吧。
6月25日，高考成績(jī)，他的電話準(zhǔn)時(shí)打來(lái)了。其實(shí)我已經(jīng)在等他了。老師，你好。他還客氣著。我說(shuō)，你兒子上線了，上了重點(diǎn)本科線。電話里一下子安靜了，過(guò)了好幾秒，他才連聲說(shuō)那太好了太好了！
整整一個(gè)月沒(méi)打來(lái)電話，也許在充滿喜悅地忙著做工掙錢吧，我想老林的日子這下有盼頭了。臨近8月，老林的電話又來(lái)了。他很激動(dòng)，你好，老師，通知書(shū)有沒(méi)有到？我也很激動(dòng)，省城，師范大學(xué)。他說(shuō)師范好啊，將來(lái)做一個(gè)像你這樣的老師。我笑著問(wèn)他還有什么事，他突然想起了什么，學(xué)費(fèi)多少？我說(shuō)不太多，四千多元，憑你這長(zhǎng)年在外的勁頭，不成問(wèn)題。
電話里沒(méi)有老林的回答，掛了。
8月的陽(yáng)光很熱。金榜題名的同學(xué)熱情的溫度更高，不斷有人來(lái)請(qǐng)吃飯，我不斷地拒絕，但心里仍然很感動(dòng)?？闪謴?qiáng)呢，自從拿了通知書(shū)就沒(méi)有消息了。
老林的電話在這時(shí)恰好又打來(lái)了，依然是低沉的聲音，老師，你好！我說(shuō)你也好，學(xué)費(fèi)該湊齊了吧？他遲疑了一下，老師……又沒(méi)有聲音了。難道林強(qiáng)有什么意外嗎？要知道他的成績(jī)是我班上的第二，我催促他快點(diǎn)說(shuō)，他終于說(shuō)了，老師，我想跟你借五百塊錢，就五百！
我猶豫了一下，我說(shuō)好吧，但你在外兩年多了應(yīng)該有錢啊。
是老板沒(méi)發(fā)工錢。他壓低聲音說(shuō)，我掛了，謝謝你啊，老師。
我和愛(ài)人商量了一下，決定借給林強(qiáng)一千塊錢，也許能多解決點(diǎn)兒困難，他是一個(gè)有出息的好孩子?？晌液苌鷼猓狭值睦习迥芙枋謾C(jī)給工友用，怎么就不發(fā)工錢呢？我翻到那個(gè)熟悉的號(hào)碼，撥通，有人接了，我準(zhǔn)備好的話傾瀉而下：你像一個(gè)老板嗎？加班加點(diǎn)地使人，還扣著工錢不發(fā)，你還有沒(méi)有良心？你知道老林的兒子有多優(yōu)秀，你這樣做差點(diǎn)毀了他……我又提高聲音說(shuō)，你憑什么這樣做，你就不怕法律嗎？我把最近幾年對(duì)克扣農(nóng)民工工資現(xiàn)象的不滿都送給了他。奇怪，他沒(méi)有還擊。
他終于開(kāi)口了，老師，你好。我嚇了一跳，他很有涵養(yǎng)啊。謝謝你對(duì)老林的關(guān)心。他的聲音中沒(méi)有憤怒，我實(shí)話告訴你吧，我是一名監(jiān)獄長(zhǎng)，老林在工地上犯了事，在我們監(jiān)獄服刑?？紤]到林強(qiáng)高考，我們才允許他和你通話了解孩子的情況。頓了一下，他又說(shuō)，過(guò)兩天我們把隊(duì)里的捐款匯給你，麻煩你轉(zhuǎn)交給林強(qiáng)同學(xué)，并告訴他，老板扣發(fā)的工錢兌現(xiàn)了。
我的心里猛地一顫，半天都沒(méi)有說(shuō)出一句話。
接著是老林和我通話，開(kāi)頭依然是一句親熱的“老師，你好”。我很真誠(chéng)地回了一句：你好，老林。就像老朋友似的，非常自然、親切。
好老師 第5篇
閱讀提示：本篇共計(jì)326個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要1分鐘，共有171位用戶關(guān)注，52人點(diǎn)贊！
每次上歷史課，我便感覺(jué)到溫暖沁透全身。歷史老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，總是在眼神中帶著一種期待，讓人看了，便會(huì)感覺(jué)到一股溫馨與一種舉手的動(dòng)力。當(dāng)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，她并不批評(píng)，也不會(huì)失望，只是帶著微笑，用鼓勵(lì)的眼神去幫助安慰你，也提示著你正確的答案；當(dāng)答對(duì)問(wèn)題時(shí)，她便會(huì)表?yè)P(yáng)你，眼中也會(huì)閃爍著稱贊的光芒，成為你前進(jìn)的動(dòng)力。
如果你問(wèn)我為什么喜歡歷史課，那你就去看看歷史老師那雙美麗的眼神吧！她給了我學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，讓我覺(jué)得每次上歷史課時(shí)間過(guò)得很快，讓我對(duì)歷史有了興趣，讓我由一開(kāi)始不喜歡歷史課，變得非常喜歡它了！
我多么希望每個(gè)老師都和歷史老師一樣，帶給我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我們能夠輕輕松松學(xué)好每科知識(shí)！開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每一天！
山西省太原市清徐縣第二初級(jí)中學(xué)初一:侯翔
好老師 第6篇
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一、上課-聊天導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境 )
師說(shuō)； “上課，同學(xué)們好!”學(xué)生站起來(lái)說(shuō)； “老師好!”師隨即問(wèn)：剛才我們誰(shuí)先問(wèn)好？生答：學(xué)生先向老師問(wèn)好，老師再向?qū)W生問(wèn)好。那么誰(shuí)會(huì)用這兩個(gè)詞語(yǔ)編一句話？師先編：早上起來(lái)，我先穿衣服，再穿襪子。生1說(shuō)：“放學(xué)后，我先做完作業(yè)，再出去玩。”生2說(shuō)：“我先洗手，再吃飯?！睂W(xué)生舉了很多生活中的例子來(lái)說(shuō)明先怎么樣再怎么樣？師問(wèn)：剛才這些事情是分幾步來(lái)做的？學(xué)生回答后，老師歸納說(shuō)：“要完成第二步，先做第一步。”解決兩步應(yīng)用就是要完成第二步，先做第一步。
二、尋找素材編例題 （ 激起學(xué)生的求知欲望）
老師繼續(xù)與學(xué)生聊天，師問(wèn)：“同學(xué)們平時(shí)喜歡玩些什么？”學(xué)生興奮地回答：“玩跳繩、玩賽車、打乒乓球、踢毽子……”老師一邊聽(tīng)一邊在黑板上寫：我們班踢毽子，孫紅分鐘踢32下，路嘯天踢了31下，這是兩個(gè)什么？（數(shù)量）你們猜猜老師踢了幾下？學(xué)生們興趣盎然，有的說(shuō)50下，有的說(shuō)61下，還有的說(shuō)不超過(guò)45下。老師一直搖頭。
好老師 第7篇
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一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì)
.教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，'德者師之魂。'教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行，愛(ài)一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生；在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切服從工作需要，自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。
做一名好教師，還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有'問(wèn)題'的特殊孩子，我用心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
俗話說(shuō)：'活到老，學(xué)到老。'更何況一名小學(xué)教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書(shū)育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外，教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。有學(xué)者說(shuō)' 教師知道的東西，要大大超過(guò)他要教給學(xué)生的范圍，要具有寬闊的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，就不能滿足他們的需要。' 淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。因此，教師要具有精深的專業(yè)知識(shí)，能在課堂上展示自己的個(gè)性，能以教書(shū)傳知，育人感人，
作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
三、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新
'創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。'尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書(shū)，死教書(shū)，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，教師應(yīng)努力實(shí)踐，積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo)，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識(shí)是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。
要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。
四、好老師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人帶來(lái)許多無(wú)形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切，那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài)，去面對(duì)你工作中的壓力，去克服種種困難和問(wèn)題，使許多問(wèn)題能迎刃而解。
好老師 第8篇
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老師施加的壓力，讓學(xué)生有苦難言。每天，總會(huì)有一個(gè)細(xì)小的聲音在耳邊回響：“要好好的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是考初中的重要時(shí)期，不能怠慢了，否則一生都會(huì)后的……”老師的粉筆在黑板上吱吱地寫個(gè)不停，放松的課間十分鐘也被霸占了一半，老師敏銳的雙眼，那嚴(yán)厲的話音，讓我心驚膽戰(zhàn)，做事小心謹(jǐn)慎，生怕出什么差錯(cuò)。稍微犯錯(cuò)誤后，老師的語(yǔ)言總會(huì)刺傷我們幼小的心靈；抄作業(yè)時(shí)，一行又一行，連綿不斷，讓我們變得失落起來(lái)；下課零響啦，但老師卻絲毫沒(méi)有下課的意思，講、講、講……挨到下課，只能拖著疲憊不堪的身體回到家，開(kāi)始狂趕作業(yè)。睡覺(jué)起來(lái)后，暗淡的一天又開(kāi)始了！……我們學(xué)生不是機(jī)器，我們有血有肉，我們知道累，腦子里裝得東西是有限的。當(dāng)作業(yè)一旦有錯(cuò)時(shí)，老師的目光立刻從溫柔變的可怕?。ㄟ@是一種無(wú)形的壓力，每天要強(qiáng)制地聽(tīng)一堆亂七八糟的課，回來(lái)還要做一堆難度系數(shù)高高的作業(yè)，簡(jiǎn)直不要人活了，壓力也就由此而升。上課不聽(tīng)，課后完不成作業(yè)，老師滔滔不絕的責(zé)備就會(huì)開(kāi)始的！……老師累我們知道，但我們還是孩子呀！……）
家長(zhǎng)施加的壓力,又有開(kāi)始了。這些難度還比老師布置的還高，老師布置的如果是‘高’的平方，那家長(zhǎng)布置的就是‘高’的立方（每天學(xué)學(xué)成這個(gè)了這樣）。家長(zhǎng)安排好后，自己去悠閑地玩，看電視了。而我們，無(wú)辜的我們，就只能絞盡腦汁的去完成任務(wù)，無(wú)論如何，不完成就累積到明天，為了明天不至于骨頭散架，被迫而無(wú)奈地做完。家長(zhǎng)偶然遇見(jiàn)老師后，老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行情況匯報(bào)，回來(lái)后，我們又只有挨罪的份了，不斷的數(shù)落，讓我們失去自信，開(kāi)始了自卑。（心靈上的受挫最不好受，但能怎么辦呢？我們是是兒女，只能聽(tīng)從父母的話，自己反駁的余地都沒(méi)有，能怎么呢？我們同病相憐，但是除了有過(guò)同感的朋友，還有誰(shuí)能理解我們呢？家長(zhǎng)用心良苦，我們也明白，但自己上輩子的愿望沒(méi)考上好的大學(xué)、找到好的工作……就一定要我們這一輩來(lái)完成嗎？我們累，我們苦，那些課外的東西占用了時(shí)間，讓我們放松的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，但家長(zhǎng)只知道一而再再而三的給我們無(wú)數(shù)的壓力，我們能承受嗎？每當(dāng)我考不好時(shí)，爸爸總是嘮叨個(gè)不停，我考不好我已經(jīng)很難受了，但是再說(shuō)再講豈不更加難受，我已經(jīng)很不舒服了，為何還要在傷口上撒鹽呢？老師對(duì)成績(jī)的責(zé)備還不夠嗎？遭受的是‘挫折×2’）
社會(huì)的壓力也不小，只要學(xué)不好總會(huì)被淘汰，淘汰后能怎么樣呢？自己又能怎樣生活呢？會(huì)受指責(zé)，會(huì)受嘲笑，會(huì)……這些總促使著我們不斷地學(xué)，要忍受老師與家長(zhǎng)的壓力，我們還能怎樣呢？
壓力，壓力，還是壓力，我們的做法永遠(yuǎn)不能滿足他們的要求，還要怎么樣呢？不讓人活了嗎？學(xué)出來(lái)又怎么樣呢？一個(gè)心身不健康的人又有怎樣的用？在生活中，有多少學(xué)生愁白了少年頭，又有多少學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣藟毫Χ詺ⅰ?/p>
我們能有真正的自己?jiǎn)?？我很開(kāi)朗，但面對(duì)這些我很想退縮，但退縮后怎么辦，還是硬著頭皮學(xué)唄！我們也許是家長(zhǎng)與老師的一種工具，家長(zhǎng)來(lái)滿足自己的愿望，把上一代的壓力又反施給我們，讓我們學(xué)，學(xué)，學(xué)，一旦滿足不了，我們只能受k的份了；老師有的是真正為了學(xué)生，有的為了名利。
好老師 第9篇
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佳佳的那篇紙上只有三句話是;我上課不聽(tīng)老師講課，下課不聽(tīng)老師的話，上自習(xí)課時(shí)不能專心寫字。我在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是上課想睡覺(jué)，老走思，我的方法是晚上早點(diǎn)睡，中午休息，但狀況沒(méi)有起色。
這不禁讓我深思，學(xué)生上課不聽(tīng)話上課怎么可能積極回答問(wèn)題？課下怎能會(huì)做作業(yè)？
這種狀況是怎么形成的？上課老師加倍提醒能起多大的作用呢？為什么這些話學(xué)生聽(tīng)到別人說(shuō)話，就會(huì)忍不住說(shuō)起來(lái)呢？為什么上課，他們就會(huì)那么無(wú)聊，會(huì)覺(jué)得雙眼是被針線封起來(lái)一樣，想睜開(kāi)也睜不開(kāi)？甚至學(xué)生還稱自己本來(lái)不困，可是，太無(wú)聊了，不困，雙眼也會(huì)瞇上。學(xué)生說(shuō)自己不知道該怎么辦，我都替他們著急。
我給他的回答是：你認(rèn)為這是怎么回事，老師想知道。
很快，他回信了：小學(xué)時(shí)，我自己背誦能力很差，老師經(jīng)常把我留下來(lái)背語(yǔ)文，因此至今我一直都很不愿意背語(yǔ)文。我上四年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樯险n隨便說(shuō)話還搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)后老師就讓我到后面站著去，就因?yàn)檫@個(gè)我覺(jué)得很沒(méi)面子，之后就特別討厭老師，并且上課我更不愿意再聽(tīng)她的課了。于是接連著，我就不能再主動(dòng)完成作業(yè)，有時(shí)抄襲或不交作業(yè)，只會(huì)在家長(zhǎng)與老師的監(jiān)督下才肯學(xué)習(xí)。就這樣，那位老師去找我們班主任告我狀，我便更加討厭他，我的學(xué)習(xí)逐漸下降了。逐漸的，年級(jí)高了，科目多了，作業(yè)量多了，我以為我換了新的學(xué)校，進(jìn)了新班級(jí)了，我以為我能好好學(xué)習(xí)，做好學(xué)生，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我什么都很差，離我的學(xué)習(xí)目標(biāo)也已經(jīng)很遠(yuǎn)了。我上課會(huì)走思，即使我上課盡自己最大努力認(rèn)真聽(tīng)，卻怎么也聽(tīng)不懂。我覺(jué)得下課應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)同學(xué)，又覺(jué)得這這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì)。我不敢問(wèn)老師問(wèn)題，，我害怕老師。我的理解能力也越來(lái)越差，想要背個(gè)東西或記個(gè)東西，但怎么也記不住。我覺(jué)得我是越來(lái)越笨，再怎么努力，我也學(xué)不會(huì)了，也學(xué)不好了。
我聽(tīng)了這些心真的很痛，怎么才能幫助她把心靜下來(lái)，繼續(xù)好好學(xué)習(xí)呢？重新回到以前那個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的時(shí)代，還有希望嗎？我也問(wèn)自己，老師的批評(píng)和懲罰，會(huì)使一部分學(xué)生改正自己的壞毛病和壞習(xí)慣，變得更加認(rèn)真仔細(xì)，但有時(shí)也會(huì)使一部分學(xué)生步入歧途。有的學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣，會(huì)認(rèn)為如果自己的老師再嚴(yán)厲一些，就好了，他就不會(huì)有這樣的壞習(xí)慣。而為什么有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橛幸粋€(gè)嚴(yán)厲的老師而墮落了呢？到底是老師錯(cuò)了？還是學(xué)生錯(cuò)了呢？如果換做是我，我會(huì)怎么做呢？我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)清醒的教育者，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，做好學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人？我不僅反思，我作為老師，作為班主任，我們最關(guān)心的是他們的什么？我們的關(guān)心讓他們的感受是什么？我怎么做才能盡快改變他的情感，情緒，做他們的朋友呢。
顯然，這時(shí)候，我們的課再生動(dòng)活潑，就算我們講的的確是真理，我們講的都真有用，可是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，那我們講的還有什么意義？我們那些自以為是得意的做法和成功的經(jīng)驗(yàn)，在這些學(xué)生身上，好像根本不會(huì)起到作用，怎么辦？
用了好幾天，我將捋不出一個(gè)頭緒。于是首先我走到佳佳的家里，這時(shí)我才知道原來(lái)佳佳的父母都在外地打工，佳佳自己跟著年邁的爺爺，奶奶生活。放學(xué)后，不做作業(yè)，爺爺奶奶也不督促，所以第二天交作業(yè)，佳佳總是不按時(shí)交，或者撒謊說(shuō)忘了帶。放學(xué)后也很少和爺爺奶奶交流。在學(xué)校，題不會(huì)也很少和老師，同學(xué)交流，一副老實(shí)巴交的樣子。家訪結(jié)束后，我制定了一個(gè)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，專門問(wèn)問(wèn)他今天有哪些收獲，學(xué)到了什么。每天都輔導(dǎo)他半個(gè)小時(shí)，給他補(bǔ)一些基礎(chǔ)的知識(shí)。堅(jiān)持每節(jié)課都讓他站起來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題。漸漸的發(fā)現(xiàn)他臉上笑容多了起來(lái)。
接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)，我讓大家對(duì)兩個(gè)命題展開(kāi)討論。第一個(gè)問(wèn)題是：因?yàn)槲衣斆鳎晕页晒?。第二個(gè)命題是：因?yàn)槲遗?，所以我成功。班?huì)過(guò)后，佳佳也說(shuō)，學(xué)習(xí)必須有動(dòng)力，有激情，激情狀態(tài)下效率才高。只要一個(gè)人他愿意去學(xué)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。一個(gè)人付出的越多，收獲的才會(huì)多。還大方的說(shuō)出要笨鳥(niǎo)先飛，不會(huì)對(duì)自己失去信心。我想，人有了真正的理想，路的方向才不會(huì)錯(cuò)。
好老師 第10篇
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>;>; 怎樣做小學(xué)生喜歡的老師 做小學(xué)生的好朋友 白領(lǐng)為何重新做小學(xué)生？ 為減壓，白領(lǐng)重做小學(xué)生等 做小學(xué)生喜歡的班主任 做小學(xué)生課外閱讀的“引路人” 做小學(xué)生心靈的守護(hù)神 怎樣做一個(gè)小學(xué)生喜歡的老師 我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的困境與出路 大廚師認(rèn)定厚德福工藝獨(dú)創(chuàng)甘心做小學(xué)生踏實(shí)學(xué)技 難忘小學(xué)生活 怎樣讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè) 教小學(xué)生怎樣學(xué)語(yǔ)文 怎樣讓小學(xué)生快樂(lè)作文 怎樣教小學(xué)生學(xué)古詩(shī) 怎樣引導(dǎo)小學(xué)生讀書(shū) 小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)英語(yǔ) 淺談怎樣表?yè)P(yáng)小學(xué)生 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生作文 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) >; 教育 >; 怎樣做小學(xué)生活老師 怎樣做小學(xué)生活老師 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write('作者： 朗杰旦增')
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小學(xué)生活老師對(duì)學(xué)生的管理工作內(nèi)容較為繁瑣，在實(shí)際的工作中，如果老師沒(méi)有科學(xué)的管理計(jì)劃及有效的管理方法很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理。因此，生活老師需要對(duì)自身工作的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并且根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施管理工作，以進(jìn)一步確保對(duì)學(xué)生的良好管理，使學(xué)生在學(xué)校能夠更好的學(xué)習(xí)。
一、生活老師需提高自身的素質(zhì)和能力
在小學(xué)生的生活管理工作中，老師要想做好對(duì)學(xué)生的管理工作，首先需要生活老師提高自身的素質(zhì)和能力。由于小學(xué)生年齡較小，尤其是針對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生的管理，如果老師自身素質(zhì)較低，將會(huì)影響到對(duì)小學(xué)生生活管理的質(zhì)量，老師需要提高自身的責(zé)任意識(shí)，在管理中積極的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活中存在著的困難，并且與小學(xué)生的班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，確保及時(shí)的解決小學(xué)生的困難，確保小學(xué)生在學(xué)校正常的生活和工作[1]。另外，生活老師還應(yīng)該提高自身的管理能力，運(yùn)用科學(xué)的管理方法做好對(duì)學(xué)生的生活管理工作，以進(jìn)一步提高生活管理的質(zhì)量。
二、做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)
小學(xué)生活老師還需要做好小學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園，脫離父母，對(duì)于校園環(huán)境、老師以及其他同學(xué)存在著很大的陌生感，甚至是存在著畏懼的心理，進(jìn)而影響到小學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)于此種情況，生活老師應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生在思想方面存在著的問(wèn)題，并且進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生存在著的心理誤區(qū)，確保學(xué)生在學(xué)校的正常生活和工作[2]。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的過(guò)程中，生活老師需要注意對(duì)于不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該采取不同引導(dǎo)的方式，像，針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師可以直接告知學(xué)生存在著思想問(wèn)題的利害關(guān)系，并且建議學(xué)生怎樣解決思想問(wèn)題。而針對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生，很難理解老師講述的道理，生活老師應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式要求學(xué)生如何做，并且告知學(xué)生這樣做的好處，而學(xué)生通過(guò)生活老師的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)自身健康的成長(zhǎng)。
三、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
很多小學(xué)生對(duì)于生活老師存在著很強(qiáng)的畏懼感，導(dǎo)致生活老師無(wú)法充分的開(kāi)展生活管理工作，進(jìn)而也影響到學(xué)生。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，在對(duì)學(xué)生的態(tài)度方面，老師應(yīng)該平易近人，在與學(xué)生對(duì)話的時(shí)候，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，并且應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生的心里話，使學(xué)生能夠向老師打開(kāi)心扉[3]。其次，生活老師還應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，每位學(xué)生都具有自尊心，而老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中沒(méi)有做到充分的尊重學(xué)生，那么不僅會(huì)影響到生活管理的質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)生造成不同程度的心理陰影，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重。再次，注意管理學(xué)生的方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的時(shí)候，很多老師采用的方式比較強(qiáng)硬，進(jìn)而造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，影響到師生關(guān)系的和諧。因此，老師在管理學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用合適的方式進(jìn)行管理，最重要的一點(diǎn)是需要做到以德服人。
四、建立規(guī)范的生活管理制度
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程中，還應(yīng)該建立規(guī)范的生活管理制度。正所謂，無(wú)規(guī)矩不成方圓，要想做好一名生活老師，需要根據(jù)制定的相關(guān)生活管理制度實(shí)行，這樣才能夠確保生活管理的科學(xué)性和規(guī)范性。老師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活管理制度進(jìn)行研究，尋找其不全面的地方，并且對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，確保管理制度的完善，進(jìn)而在實(shí)際的生活管理中，通過(guò)有效的實(shí)施生活管理制度實(shí)現(xiàn)良好的生活管理質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，確保學(xué)生正常的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤檢查、多評(píng)比
