令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第1篇
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寫作，就是把自己的思想感情用書面語言表達(dá)出來，這是生活實(shí)際的需要。作文就是需要，一種表達(dá)的需要，一種表達(dá)思想感情的需要，學(xué)生只有產(chǎn)生這種需要，才會去寫。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生這種需要呢？主要就是強(qiáng)化學(xué)生作文即生活，生活即作文的觀念。在教學(xué)中，對教材中已有的文題進(jìn)行增、刪、改，對強(qiáng)化學(xué)生的生活作文觀念，可以達(dá)到事半功倍的效果。
二、學(xué)會觀察積累是寫好生活化作文的前提
“在實(shí)際生活中養(yǎng)成觀察仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，是一種工夫，不寫文章，這樣的習(xí)慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對于寫文章大有用處?！弊魑慕虒W(xué)必須重視學(xué)生的生活源頭，在實(shí)際生活里訓(xùn)練思想，培養(yǎng)感情，要讓學(xué)生有意接觸外界世界的事物，能夠常常對外界事物持一種觀察的態(tài)度，以此提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識能力。
我反復(fù)告誡學(xué)生：你生活的領(lǐng)域有多大，觀察范圍就有多大；處處留心，作生活的有心人；把觀察納入生活，使其成為生活的一部分，拋棄急功近利的思想。
當(dāng)然，觀察決不僅僅局限于“用眼看”，還要將人五官全部調(diào)動起來：用耳朵聽，用身體去感受，更重要的是要用心，用腦去思索，遇事多思考，多感悟，多追問。觀察過程中，還要用好“爛筆頭”。俗話說得好：好記性不如亂筆頭。將自己看到的、想到的、感悟到的，隨時(shí)用筆記下來。
觀察跟感情有很大的關(guān)系，豐富的情感使我們對事物產(chǎn)生濃厚的興趣，“飽含感情看”要求我們帶著感情觀察。朱自清先生就是帶著很深的感情在看父親，本文作者最后寫道：“我在晶瑩的淚光中，又看見他那青布棉袍，黑布馬褂的背影，唉!我不知何時(shí)才能與他相見?！焙喍痰氖闱椋瑢懕M了對父親無盡的思念，言簡而意豐，情真而意切，充分表達(dá)了對父親的理解及對父親深深的思念。正是帶著這種感情，作者才觀察得這樣具體，描寫得這樣仔細(xì)，文中才飽含了深深的情感。
三、學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)是寫好生活化作文的保證
1、選好一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。作文中你可以直接切入對生活的描寫；也可以緩緩抒情，以情切入；你還可以先聲奪人，讓清脆悅耳的聲音響起；你還可以采用觸景生情的寫法，巧妙設(shè)置與生活事件相似或有某種聯(lián)系的情境，引出生活事件。總之，要精心經(jīng)營好文章的開頭，力求讓讀者一看開頭就情不自禁，愛不釋手。
2、濃墨重彩繪片段。緊扣文章中心，精心選擇那些曾經(jīng)打動過你的鏡頭或難忘的片段，將歡樂或悲傷、喜愛或憎恨種種情愫聚集在片段描寫上，并著力營造好這個(gè)“動情點(diǎn)”。精彩的片段可以是告別的一揮手，可以是平時(shí)的千叮嚀，可以是欲言又止的眼神，也可以是細(xì)膩纏綿的心理描寫。要寫得感人，就要不惜筆墨，細(xì)膩地刻畫人物神情，著力刻畫人物心理，不惜筆墨選用富有生活氣息的語言?？傊?，讓人物走上前臺對話，讓人物上臺表演……并工筆細(xì)描地一一刻畫出令人震撼的細(xì)節(jié)，使文章彌漫著令人心動的真情。
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第2篇
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班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作等主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任的工作無疑是任重而道遠(yuǎn)的，那么一個(gè)合格的班主任形象應(yīng)該是怎樣的呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.海納百川，有容乃大
不管是作為班主任還是教師，都要有寬廣的胸襟，有一顆為了孩子的成長甘愿改變自己的性情的誠心，具備無微不至的細(xì)心，鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛心。當(dāng)學(xué)生犯了過錯(cuò)時(shí)，班主任要有“海納百川，有容乃大”的度量；要千方百計(jì)的想方法解決問題，而不是裸的教訓(xùn)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯同樣的過錯(cuò)時(shí)，班主任要用極大的耐心去寬容，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗汉⒆?，有所反?fù)是必然的，我們的孩子可能犯一千次同樣的錯(cuò)誤，而班主任就要有一千零一次的耐心。記得剛接手我們班時(shí)，我開始緊抓學(xué)生的上課習(xí)慣。剛開始幾天，學(xué)生很配合，效果自然也不錯(cuò)。于是，我慢慢把注意力放到別的方面上去，但過不了多久，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之前的一些好習(xí)慣似乎蕩然無存了，上課之前拖拖拉拉，要到上課鈴聲響了以后才看到大部分人開始心急火燎的找書、找本子、卷鉛筆……總之是一團(tuán)糟。一看到這，我火了，把書重重的放在講臺上。突如其來的巨響讓學(xué)生全都停了下來，我開始大聲訓(xùn)斥?？上攵枪?jié)課我沒有完成教學(xué)任務(wù)。（班主任 ）那節(jié)課之后，班內(nèi)情況似乎好了一些，可還有一部分人還是依然故我，甚至其中還有一些成績比較好的學(xué)生。批評教育似乎完全沒有效果了，我束手無策。后來，經(jīng)過老教師的指點(diǎn)，我改變了方法。再到上課時(shí)，看著一些人又開始找書找本子的混亂起來，我大聲地表揚(yáng)了坐的非常端正的幾個(gè)學(xué)生，果然，其他人也飛快的坐好。如此重復(fù)幾次之后，一聽到上課鈴聲，學(xué)生自動自發(fā)的全都坐的端端正正，或許還有幾個(gè)人沒坐好，但他們也不再拖拖拉拉的，而是加快了速度做準(zhǔn)備工作。我想，用這種“表揚(yáng)”教育給其他學(xué)生以良性的刺激，既不傷害學(xué)生的自尊，又不丟學(xué)生的面子，比起正面說教、批評訓(xùn)斥，效果無疑更勝一籌。由此可見，教育人時(shí)應(yīng)委婉細(xì)心地諄諄教誨。寬容不是容忍學(xué)生的過錯(cuò)，批評說教也要講究技巧。不妨換種方式，潤物于無聲，教化于無痕，這樣，既給學(xué)生良性的刺激，又不傷害學(xué)生的自尊，如同武功境界中的“無招勝有招”，在呵護(hù)和引導(dǎo)中顯示出強(qiáng)大的威力。班主任有了寬容之心，教育效果會格外明顯，寬容的班主任會讓學(xué)生更加難忘。
2.德高為師，身正為范
小學(xué)是一個(gè)人一生發(fā)展中的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任要嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是對教師自身的人格修養(yǎng)提出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，教師要以身教代替言傳，用自己的言行舉止讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟發(fā)和教育。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；學(xué)生難以做到的，自己也應(yīng)先行一步。教師的這種表率在潛移默化中感染著學(xué)生，影響著他們個(gè)性的形成和發(fā)展。班主任如果自己言行不規(guī)范，隨心所欲，為所欲為，就不可能去端正學(xué)生，也就無法管理好自己的班級。
3.集腋成裘，積沙成塔
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第3篇
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完成該論文歷時(shí)半年時(shí)間。在我寫作論文過程中，導(dǎo)師教授一直都非常關(guān)心，給我很大的幫助，從論文的構(gòu)思和具體細(xì)節(jié)給予細(xì)心的指點(diǎn)，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度極為嚴(yán)謹(jǐn)，他成為我受益終生的學(xué)習(xí)榜樣。 尤其在論文寫作期間導(dǎo)師給予我的關(guān)懷，以及對我求職應(yīng)聘的指點(diǎn)更是令我終生難忘，一想起來心里就倍感激動，溫暖備至。在三年的研究生生涯中，由導(dǎo)師一直陪伴在我身邊，他高尚的人格魅力和對科學(xué)的執(zhí)著追求精神都是我人生的一面明鏡，是我人生道路的導(dǎo)航燈。在這里，僅借論文完成之際，表達(dá)一下我內(nèi)心的感激之情。 同時(shí)，還要感謝與我朝夕相處的老師們和同學(xué)們，在我讀研期間，教授我學(xué)習(xí)知識的方法，通過互相的交流，提升了知識的運(yùn)用能力，我們之間建立的深厚友誼將成為激勵(lì)我今后奮進(jìn)的動力源泉，會深深的留在我的記憶之中。也僅借論文的一角，表達(dá)自己的謝意。
令外，值得一提的是我的家人和朋友，他們是我學(xué)業(yè)完成的最大支柱，他們從精神和物質(zhì)上給予我極大的幫助，是我學(xué)習(xí)的最大動力，他們的幫助令我終生難忘，在我學(xué)業(yè)即將完成之際，表示深深的感謝。但研究生的畢業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)的開始，我將帶著大家的關(guān)懷與厚愛繼續(xù)新的征程。行動是最好的見證，我將用我的行動回報(bào)大家對我的關(guān)懷。
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第4篇
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“嘀嘀噠——嘀嘀噠——”老街上敲敲打打，好不熱鬧。大紅的花轎，敬業(yè)的轎夫，專業(yè)的司儀隊(duì)，好像真的把我們帶回了許多年前的那個(gè)大喜日子。人們聚在一旁，老人家們更是議論個(gè)不停“我們以前啊——”，是啊，如果不是這樣特殊的懷古節(jié)日，誰還能回憶起那快被遺忘的老時(shí)光？沿著老街繼續(xù)前行，我發(fā)現(xiàn)類似的風(fēng)俗節(jié)目還真不少。編籮筐的，制草鞋的，泥刻的，剪紙的……令人眼花繚亂。沒有隆隆作響的大機(jī)器，只是手工制作，也能做出一份特別的精巧與細(xì)膩。
一位年近八十的老奶奶引起了我的注意。白白的頭發(fā)，滿布的皺紋，似乎都在宣告著主人所經(jīng)歷的風(fēng)霜?？伤堑珱]被無情的歲月所擊垮，反而保持著一種歷練后的輕巧。一個(gè)木架，幾縷布線，你也許很難想象這怎么能織成一匹精細(xì)卻又不失結(jié)實(shí)實(shí)用的布?？稍诶夏棠痰氖种校@起起，那勾勾，色彩鮮明的十二生肖像就應(yīng)運(yùn)而生。這條線連著那條線，那條線又壓著這條線，細(xì)細(xì)的絲線一頭連接著現(xiàn)代，而另一頭的歷史卻好像與我們漸行漸遠(yuǎn)。
老奶奶身后是一幢古樸的小樓，里面展出的是許多樓主從各個(gè)地方搜尋來的古物。大到雕花木床，小到鍋碗瓢盆，上面的圖案無不精美細(xì)致，栩栩如生。就連乍看普通的木盆也有不平凡之處，所刻的八仙過海中八個(gè)人物神情各有不同。有的桀驁，有的不羈，有的和藹，有的慈祥，簡直要把這八位仙風(fēng)道骨的仙家刻活了。
“以前的人可真聰明！”我發(fā)出由衷的贊嘆。“那現(xiàn)代的人就不聰明了嗎？”媽媽反問，我啞口無言。旁邊一位不認(rèn)識的叔叔卻開口說話了，“不是現(xiàn)代人不聰明了，是我們在變懶！”
我們在變懶嗎？確實(shí)，一系列工業(yè)文明機(jī)器的誕生，使我們忘記了手工，忘記了祖先的那份鉆研與探索?？蛇@些真的能代替一切嗎？現(xiàn)代的技術(shù)也許模仿出它們的樣子，卻少了幾分手工的靈動；可以做的比他們更豐富，更多彩，卻又少了幾分歷史的古香古色。正如我無法推斷出那些令人難以置信的手工杰作花費(fèi)了制作者多少的時(shí)間與精力，在這年頭，已經(jīng)很少會有人這么“慢”的去做一件事了。
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第5篇
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本文的題目是“難忘的歌舞表演”，但在行文的過程中，我們只聽到了美妙的歌聲，沒有“欣賞”到優(yōu)美的舞姿。對照文章的題目，我們一定感覺到缺了點(diǎn)兒什么。除此以外，對題目中的關(guān)鍵詞“難忘”，突出體現(xiàn)不夠，不僅僅是因?yàn)槲覅⒓舆@次歌舞表演就難忘，還有什么讓你難忘的理由呢？希望小作者再斟酌一下。
【習(xí)作原色】
“留有于不盡之巧，以還造化……”雖然演出已經(jīng)結(jié)束，但這首歌仍回蕩在我的耳畔，仍激蕩著我的心。①
每學(xué)期末，我們學(xué)校的音樂課都要進(jìn)行匯報(bào)表演，這次表演的地點(diǎn)設(shè)在球類館。中午12點(diǎn)，球類館內(nèi)就已經(jīng)擠滿了人，有的家長為了觀看自己孩子的演出，是專門從蘭西縣、賓縣趕來的。大約在12點(diǎn)20分，我們懷著激動的心情，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)會場。②會場呈長方形，北面是后臺，南面是觀眾臺，中間是舞臺，舞臺的四周掛著五彩的氣球編織成的花環(huán)。③
12點(diǎn)30分，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，④那是五（3）班和初一（7）班演唱的《明日歌》。演唱完畢，一些初中生到臺上搬桌子，他們像一群訓(xùn)練有素的鋼鐵軍人一樣，步伐一致，動作整齊，只在瞬間，30多張桌子就從觀眾眼前消失了。兩個(gè)節(jié)目、三個(gè)節(jié)目……掌聲此起彼伏。⑤終于輪到我們表演了，表演的是《游子吟》和《格言聯(lián)璧》，我們深情地唱完了《游子吟》，歌聲贏得了觀眾的陣陣掌聲。這時(shí)，一首精神振奮、鏗鏘有力的《格言聯(lián)璧》回蕩在會場的中央，掌聲一陣又一陣。⑥
時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)眼間演出結(jié)束了。但我的心情仍然不能平靜，真希望時(shí)間在這一瞬間就此停滯。⑦
這真是一場難忘的演出啊！
作者系黑龍江省哈爾濱市
德強(qiáng)小學(xué)五（1）班學(xué)生
【彩筆點(diǎn)睛】
①開篇要點(diǎn)題?；匚兜牟粌H是動聽的歌聲，還有那翩翩的舞姿，這樣才會突出難忘。
②敘述講條理。應(yīng)將進(jìn)會場的所見，放在走進(jìn)會場之后，包括觀看演出的人群及會場的布置。
③取舍要恰當(dāng)。這一處應(yīng)重點(diǎn)圍繞會場的布置和氣氛來寫，至于會場的布局可以略去。
④用詞要準(zhǔn)確?！芭派降购！蓖ǔＪ怯脕硇稳菀环N氣勢，但形容掌聲可用“雷鳴般的”或“熱烈的”……
⑤段落要分明。此處應(yīng)另起一段。
⑥細(xì)節(jié)要具體。這部分內(nèi)容是本文的重點(diǎn)，要抓住人物的動作表情去寫，不能一帶而過；此外，也要對自己的表現(xiàn)做一下刻畫，要不怎么會難忘呢？
⑦多角度顯難忘?？梢詮膮⒓踊顒雍蟮母惺苓@個(gè)角度寫出難忘，還可以從參加這次活動鍛煉自己某方面的才華來寫出難忘……
【a+樣片】
“留有于不盡之巧，以還造化……”雖然演出已經(jīng)結(jié)束，但這首歌仍回蕩在我的耳畔，仍激蕩著我的心，那翩翩的舞姿，仍在我的眼前浮現(xiàn)……
每學(xué)期末，我們學(xué)校的音樂課都要進(jìn)行匯報(bào)表演，這次表演的地點(diǎn)設(shè)在球類館。大約在12點(diǎn)20分，我們懷著激動的心情，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)會場。這時(shí)，球類館內(nèi)早就已經(jīng)擠滿了人，有的家長為了觀看自己孩子的演出，是專門從蘭西縣、賓縣趕來的。這時(shí)，我的眼球被舞臺的布景吸引住了，幕布的中上部題有“吟古詩歌舞匯報(bào)課”，幕布的兩旁掛著五彩的氣球編織成的花環(huán)。
12點(diǎn)30分，隨著一陣?yán)坐Q般的掌聲，五（3）班和初一（7）班同臺演唱《明日歌》，拉開了本次活動的序幕。演唱完畢后，一些初中生到臺上搬桌子，他們像一群訓(xùn)練有素的鋼鐵軍人一樣，步伐一致，動作整齊，只在瞬間，30多張桌子就從觀眾眼前消失了，場上又再一次響起熱烈的掌聲。兩個(gè)節(jié)目、三個(gè)節(jié)目……掌聲此起彼伏。
終于輪到我們登臺表演了，表演的是《游子吟》和《格言聯(lián)璧》，我們飽含深情唱《游子吟》時(shí)，那此起彼伏的歌聲，贏得了觀眾的陣陣掌聲。真是一波未平一波又起，這時(shí)，一首令人振奮、鏗(kēng)鏘(qiāng)有力的《格言聯(lián)璧》，又在整個(gè)會場唱響，我們每個(gè)人都伴隨著歌曲的節(jié)奏，情不自禁地舞動起來。我跳得最歡，最認(rèn)真，生怕自己在臺上出丑。手中的紅綢緞有時(shí)連在一起，有時(shí)散開，有時(shí)揚(yáng)起，有時(shí)落下，讓你感覺眼花繚亂。這時(shí)，掌聲一陣又一陣響起。
時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)眼間演出結(jié)束了。但我的心情仍然不能平靜，因?yàn)榻裉煳覀兠總€(gè)人都用動聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿，展示了最美的自我，讓我們在歡聲笑語中，分享了音樂課上收獲的沉甸甸的果實(shí)，真希望時(shí)間在這一瞬間就此停滯。
這真是一場難忘的演出?。?/p>
作者系黑龍江省哈爾濱市
德強(qiáng)小學(xué)五（1）班學(xué)生
【精彩評析】
舒也老師 小作者能夠緊扣文題的中心詞“難忘”，來寫自己的親身經(jīng)歷。文中既有作為陪襯起到烘托作用的背景——觀眾及會場布置，又有這獨(dú)特背景下人物展示的精彩描寫，讓每一個(gè)觀眾及演員沉醉在其中。
國佳同學(xué) 這篇文章給我感受最深的一點(diǎn)是，小作者在描寫所有人表現(xiàn)的同時(shí)，也寫了自己的表現(xiàn)，巧妙地做到了點(diǎn)面結(jié)合。
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第6篇
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師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這一課。（生齊讀課題）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者花了不少筆墨描寫了一幅春光圖，寫楊柳，寫連翹花，不僅表現(xiàn)了春天的美好、充滿活力，也為下文寫劉老師埋下了伏筆，劉老師也是這樣活力綻放。還記得課文主要回憶了劉老師的哪幾件事嗎?(板書：笑談腿殘、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏)
二、品味細(xì)節(jié)，感受高大形象
師：同學(xué)們，“笑談腿殘、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏”三件事中的細(xì)節(jié)，作者描寫得十分精彩。我們先就“笑談腿殘”進(jìn)行交流，總結(jié)學(xué)法。
師：請同學(xué)們自讀第4自然段，哪些細(xì)節(jié)撥動了你的心弦?將它們?nèi)Ξ嫵鰜?，用心讀一讀，想一想，你從中讀出怎樣的一位老師?適當(dāng)?shù)淖鲆恍┡ⅰ?/p>
生：劉老師以傳說故事的方式談自己的腿殘，而且是笑談，讓我感受到了劉老師雖然肢體殘疾了，可是他的心理并不殘疾，是那樣的樂觀開朗，風(fēng)趣幽默。
師：是呀，這樣的樂觀開朗，風(fēng)趣幽默，真不是一般人能做到的。那么，你是從哪兒感受到劉老師的樂觀?能給我們讀一讀嗎?
生：我是通過劉老師的語言、神態(tài)，深刻感受到他是一個(gè)樂觀的人。（生讀）
師：你的朗讀讓我有些恍惚，仿佛我就坐在劉老師的課堂里，微笑著聽他的故事。請哪位同學(xué)再來展示一下。
（指讀，評價(jià)。板書：樂觀)
生：我是從同學(xué)們聽完故事的反應(yīng)，感受到劉老師的人格魅力。身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，折服了每一位學(xué)生。（隨著學(xué)生的朗讀映示）“教室里騰起……對劉老師的尊敬?！?/p>
師：你的評價(jià)真棒，我也感同身受。只是，老師想知道，同學(xué)們的反應(yīng)是怎樣的?你是通過哪些關(guān)鍵的字詞感受到的?
師：（映示）教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)?。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)?/p>
。同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬，又是因?yàn)椤?/p>
生：學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，“酸澀”里充滿著理解與同情，“尊敬”反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，與學(xué)生親密無間，令學(xué)生敬佩。
師：此時(shí)學(xué)生們的內(nèi)心很復(fù)雜，你從哪個(gè)詞感受到的?
生：泛。
師：“泛”是什么意思?
生：“泛”就是“冒出”“涌出”意思，
師：那此處為何不用“冒出”“涌出”呢?
生：因?yàn)椤胺骸弊屛腋惺艿揭环N“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。
師：品得深刻。那位慈祥而又有腿疾老師卻能如此的幽默樂觀，這些都在慢慢地感染我們這些學(xué)生的心。多么微妙的情感變化呀，這就是細(xì)節(jié)描寫，能讀好嗎? (指讀，評價(jià))
師：（小結(jié)）身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生，當(dāng)然也包括本文的作者。（板書：尊重）正因?yàn)檫@樣，劉老師才一直在我的記憶深處行走、微笑，讓我難以忘懷，難怪作者在最后這樣說——
生：（齊讀）“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”
師：跟著同學(xué)們品讀的足跡，我們深深感受到了劉老師的樂觀幽默。有誰能將我們的足跡歸納一下呢?交流時(shí)，更要關(guān)注關(guān)鍵句里的關(guān)鍵字詞的品味，讀出文字后面的內(nèi)容。
（生默讀課文，圈畫感動自己的詞句，寫批注交流）
師：帶著深刻理解，朗讀令自己感動的片段。（生讀）
師：同學(xué)們歸納得真好，這就是品讀文章的方法。(映示精讀課文的方法：一、默讀，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞、句、段并進(jìn)行圈畫；二、邊讀邊想，寫批注；三、交流，勇于表達(dá)內(nèi)心感受；四、融匯感情高聲誦讀。）
三、自學(xué)課文，感悟理想生活
師：有了學(xué)習(xí)的方法，相信同學(xué)們在接下來的事例學(xué)習(xí)中一定更加得心應(yīng)手，接下來我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給你們，十分鐘自學(xué)，十分鐘交流，兩個(gè)事例選一個(gè)主要學(xué)習(xí)。當(dāng)然，自學(xué)時(shí)，可小聲與同座交流；交流時(shí)，別忘了要肯定與欣賞別人，也要提出個(gè)人看法。（生按學(xué)法自主學(xué)習(xí)）
師：現(xiàn)在我們來交流“旋轉(zhuǎn)板書”自己感動的動作。
生：他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站……講課。從“只靠”“一天站上好幾個(gè)小時(shí)”感受劉老師很頑強(qiáng)，愛工作。
生：“逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺?！睆倪@句中兩個(gè)“轉(zhuǎn)”字感受到劉老師寫板書很艱辛，很不容易，很困難。
師：多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀!這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動人心弦的細(xì)節(jié)描寫!誰來讀一讀?（生讀）
師：一個(gè)年過半百的人，一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，那一次次的旋轉(zhuǎn)已經(jīng)成為孩子心目中最美的舞蹈，讓我們共同來記住這美麗的舞蹈吧!（生齊讀）
師：“放風(fēng)箏”的細(xì)節(jié)給你留下哪些深刻印象？
生：劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。劉老師有生活情趣，有自己的愛好。
生：他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。劉老師的風(fēng)箏樣式特別多。
生：他總是自己手持線拐，讓他的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。說明劉老師心情愉快、人老心不老、熱愛生活。
生：他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年?！把钡谋磉_(dá)效果和“泛”一樣，在這里表現(xiàn)出劉老師笑得甜蜜是發(fā)自于內(nèi)心深處，真正體現(xiàn)了他對生活的樂觀態(tài)度。
生：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來!“笑著、叫著、蹦跳著、不要管”等詞中，感受劉老師生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛?！靶χ保w現(xiàn)劉老師的樂觀和不怕困難；“叫著”，讓我感受劉老師心情愉快，有一顆年輕的心；“蹦跳著”，讓我感受老師的忘我，“不要管”表現(xiàn)出一種自信。
師：同學(xué)們，讓我們一起來感受劉老師的樂觀、快樂、自信吧。（生齊讀）（小結(jié)）劉老師不僅僅把風(fēng)箏放上天，他的心仿佛也一起飛上了藍(lán)天，他還把什么放上了天？（理想）那是怎樣的理想？（追求美好生活）
四、理解題意，放飛尊師情感
師：（映示：劉老師放風(fēng)箏的情景真令人難忘，他用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。）劉老師放飛的是怎樣的風(fēng)箏?
生：理想的風(fēng)箏。
師：劉老師放飛的是理想，他的理想是什么?
生：對生活的熱愛和追求。（板書：熱愛生活）
師：劉老師放飛的僅僅是自己的理想嗎?他又給了我們什么?
生：他為我們樹立榜樣，讓我們從小埋下理想的種子。
師：所以時(shí)至今日，作者仍然對老師難以忘懷，仍然在心中深深地呼喚。（映示：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……）（生深情齊讀）
師：很多思念的話語，很多畫面，都包含在這省略號中，我們不難看出作者的思念在延續(xù)，永遠(yuǎn)不會停止。讓我們和作者一起來思念劉老師——（生再次齊讀）
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第7篇
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“先照照鏡子，再拿出全家福仔細(xì)辨認(rèn)一下，看看自己到底像誰?！笨茖W(xué)老師的話音剛落，同學(xué)們便迫不及待地拿出事先準(zhǔn)備好的鏡子，自我欣賞起來?！拔蚁裎业陌职??！眲⒎歼吪e手邊嚷嚷起來?！罢f說為什么？”科學(xué)老師示意她先站起來?！拔业陌职质请p眼皮，我的媽媽是單眼皮，我是雙眼皮，所以我覺得我像我爸爸。”劉芳一番話惹得教室里又是一陣大笑。我也趕緊舉起了手，輪到我說了：“我像我的媽媽，因?yàn)槲业膵寢屖菆A臉，我也是圓臉?！崩蠋熯B連點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)我觀察得仔細(xì)。聽完我們的發(fā)言后，老師總結(jié)說：“每個(gè)人身上都有像自己父母的部分，這就是遺傳;而每個(gè)人身上又有不像父母的部分，這就是變異?！蔽覀兟牶蠡腥淮笪?，科學(xué)知識原來這么淺顯易懂呀！
很快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓我們小組匯總“自己與父母遺傳和變異情況”的調(diào)查結(jié)果。我們組討論得可熱烈了，吳清說：“我的爸爸有酒窩，我也有酒窩，這就是遺傳?！敝煨⊥f：“我的爸爸和媽媽的耳朵有大耳垂，可我沒有，這大概就是變異了?！蔽艺f：“我遺傳我媽媽的特征比較多，遺傳我爸爸的比較少?！?/p>
不知不覺中，一節(jié)課接近尾聲了，我們在看、找、比的過程中認(rèn)識了遺傳和變異。沒有復(fù)雜的理論，沒有枯燥的說教，同學(xué)們是那么認(rèn)真，那樣忘我，我們真喜歡上這么有趣的課。真希望像這樣的課多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)！
指導(dǎo)老師 鄭國遠(yuǎn)
[精彩點(diǎn)擊]
遺傳和變異，這么專業(yè)的科學(xué)術(shù)語，卻在老師智慧的魔術(shù)棒指點(diǎn)下，深入淺出，趣味盎然，無怪乎給小作者留下了深刻的印象。小作者緊緊抓住課堂中的兩個(gè)有趣片斷，通過動作、語言、神態(tài)描寫，把同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言、比較、討論，描寫得活靈活現(xiàn)，使讀者如臨其境，如聞其聲。
[寫法點(diǎn)撥]
從小到大，我們經(jīng)歷了多少堂課？在這燦若繁星的課堂海洋里，一定有幾朵令我們長時(shí)間難忘甚至一輩子刻骨銘心的課堂浪花。如何才能采擷好這些浪花呢？讀了以上兩篇習(xí)作，我想，大家是不是有以下這些感想――
拓寬“難忘”的視界。在我們的課堂生涯中，有的因課堂有趣帶給了我們許多快樂而難忘，有的則因在課堂上學(xué)會了一些自己從來沒有學(xué)過的知識、本領(lǐng)而難忘，有的可能在課堂上發(fā)生了一些師生間或生生間溫暖的事件而感到難忘，還有的或許是自己在課堂上取得了某種進(jìn)步或某個(gè)教訓(xùn)而難忘……我們一定要靜下心來，真正打開記憶深處“難忘的寶庫”，點(diǎn)好“難忘的菜單”，發(fā)掘出來，這樣的作文必然是既充滿真情實(shí)感又扣人心弦的，就如陳彥蓉、胡可佩筆下的《難忘的一堂課》。
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第8篇
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2、春回大地。清明時(shí)節(jié)，柳枝吐芽，桃花綻放，小草青青，大氣潔凈。祝朋友們清明健康。
3、春雨連連，路途迢迢，阻隔重重，行人匆匆，祭奠年年，情意綿綿，祝福淺淺，牽掛深深。親愛的朋友，清明時(shí)節(jié)，愿你萬事順順，未來亮锃锃！
4、清明時(shí)節(jié)雨飄飄，楊柳擺動風(fēng)蕭蕭。南山半坡哭泣泣，天國亡靈靜悄悄。焚燒紙錢一吊吊，敬叩故人禮道道。祭拜亡靈一遍遍，目視九霄路迢迢。
5、落雨山青秀，淚流情悲傷。此時(shí)清明節(jié)，雨淚難分辨。情悲愁斷腸，意切故人想。再世兒不孝，天國魂安息。清明節(jié)愿，兩界都安詳，世代幸福享！
6、楊柳依依情明天，細(xì)雨紛紛也傷感。人間真情天亦情，雨淚相交寸斷腸。淚水滴滴灑墓前，仰首敬叩燒紙錢。悲痛泣凄不語言，只愿兩界息安康！
7、拔凈一片亂草，擺下幾杯冷酒，燒上一把紙錢，風(fēng)雨愁煞人，杯土帶愁，雜草含煙，竟無言以對，唯有心底彌滿幽幽的愁緒和淡淡的哀愁，祝清明節(jié)快樂！
8、本不想發(fā)短信打擾你！只是你的身影正闖入我的心，令我的心再也不能平靜！令我難以正常工作！請你負(fù)責(zé)！清明節(jié)我們踏青去，如何？
9、閉上眼睛，細(xì)細(xì)體味，你是否感覺到我對你的思念;獨(dú)自翹首，靜靜聆聽，你是否聽到我對你的祝福。清明節(jié)來臨，送你祝福，忘卻憂愁，獨(dú)留幸福！
10、不必再感慨世事無常、人生苦短;曾經(jīng)真正愛過，生命便不存在遺憾;即使是天涯地角、即使相隔著無法跨越的橫溝，只要心中有愛，生活就有明天。祝你清明節(jié)快樂！
11、草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。祝清明節(jié)快樂！
12、春風(fēng)春雨春意濃，人面桃花相映紅;風(fēng)箏扶搖上青天，人倚秋千笑心間;清明踏青愜意游，發(fā)條短信問你好。祝清明節(jié)快樂！
13、清明小假美事多，不用早起擠公車;喝著小酒嘮著嗑，玩著游戲聽著歌;劃著小船賞著花，牽著小手逛著街;看著短信樂呵呵，有我惦記最快樂！
14、認(rèn)識你是刻意，想著你是情意，不見你時(shí)三心二意，見到你便一心一意
15、燒柱香，祭奠逝去的歲月;叩回頭，緬懷曾經(jīng)的時(shí)光。清明將至，愿你在風(fēng)雨中昂首，把憂傷釋放，讓哀愁流浪，然后，收拾心情，面對燦爛的陽光。
16、生命中，總會有人缺席;曾經(jīng)擁有的，原來輕若塵埃;幸福很脆弱，每個(gè)人只是站在中轉(zhuǎn)站;把過去一頁輕翻，幸福只跟自己有關(guān)。清明節(jié)近，祝你一切遂愿！
17、踏青賞花心情好，消除煩惱無憂愁;春雨絲絲貴如油，帶來希望有盼頭;春露甘甜沾枝頭，收獲甜蜜幸福久;春風(fēng)輕輕拂楊柳，拂去霉運(yùn)無處留;春陽和煦暖心頭，絲絲縷縷傳問候;春花燦爛送祝福，愿你平安添福壽。清明節(jié)，愿你一切安好！
18、天也清明，地也清明，美麗的山色分外清明;人也清明，心也清明，快樂的情緒十分清明。愿你生活清且明，前程好清明！清明小長假，祝你愉快！
19、我的短信跨過千山萬山，度過嚴(yán)冬與酷暑，經(jīng)歷過冰火考驗(yàn)，終于在千萬人之中發(fā)現(xiàn)了你，來到你的身邊。只想輕輕的告訴你：清明到了，注意保重身體！
20、我想你了，好想你，想得快要發(fā)瘋了，我該怎么辦呢？
21、向天借一片藍(lán)，向云借一片輕，向太陽借一道光，向草借一片綠，向花借一片紅，向魚借一些自由，原來美麗真的觸手可及。清明節(jié)，走走看看，心情更釋懷。
22、徐徐的微風(fēng)、緩緩的流水、淡淡的云彩、綠綠的樹葉。變的是季節(jié)，不變的是關(guān)心，忘掉的是傷痛，記憶的是關(guān)懷。清明節(jié)，注意身體健康，祝你快樂長壽。
23、一生很長，長到你想不出要多么勇敢才能承受所有的挫折與煎熬;一生很短，短到你想不出要怎么珍惜才能不負(fù)所有的關(guān)愛與祝福。但，一生再長，也終將老去;一生再短，此刻尚還鮮活。清明將至，懂得珍惜，把關(guān)愛和祝福送給我關(guān)心的朋友，愿心情靜好，快樂微笑。
24、春風(fēng)已解千層雪，人面桃花相映紅。風(fēng)箏扶搖上青天，秋千蕩漾鬧春意，清明踏青暢意游，你我情誼心中留。發(fā)條祝福問候你，折柳期盼再相逢！
25、清明時(shí)節(jié)，青煙裊裊，春雨絲絲，愁腸百轉(zhuǎn);楊柳搖拽，春風(fēng)輕拂，心生思念;一杯清酒，淡淡憂傷，追憶故人;一條短信，傳我關(guān)懷，珍惜眼前，保重身體！
26、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，酒入愁腸思故人。塵世紛擾無窮盡，熙熙攘攘唯友真。憶昔依依離別意，折柳相贈辟災(zāi)邪。望友踏上幸福路，奔向錦繡好前程。
27、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，思念親友情誼真;清明時(shí)節(jié)雨濛濛，行善他人福祿深;清明時(shí)節(jié)雨霏霏，金山銀河長相隨;清明時(shí)節(jié)雨瀝瀝，人生一路好運(yùn)行。清明節(jié)好運(yùn)！
28、清明踏青，結(jié)伴出行，溫馨提醒，唯此短信，無論陰晴，雨具隨行，貴重物品，照看小心，安全第一，謹(jǐn)記在心，放松心情，快樂無垠！
29、清明時(shí)節(jié)祭祀忙，細(xì)雨飄蕩人悲傷。菊花滿地心茫茫，清風(fēng)難拂淚千行。先祖教誨在耳旁，跪拜叩首自難忘。唯愿天國享安康，人間幸福永綿長。
30、那綿綿的細(xì)雨滴答滴答，那春后的知了低叫蟬鳴，那雨后的泥土清香綿延，那漫山的杜鵑競相綻放。又是一年清明來臨，送你祝福，愿你平安。
31、清明到，忘記煩惱問聲好。清明來，跪拜祈福發(fā)大財(cái)。祝福送，愿你平安多保重。祝福到，讓快樂幸福把你抱！開開心心把你圍繞！
32、記憶中每次的清明節(jié)總是細(xì)雨紛飛，有人說那是人留下的眼淚，也許那是離別的人對這個(gè)世界的不舍?；钪娜?，更要好好的生活，給逝者以安慰。
33、寂寞游蕩網(wǎng)間，戲語漫入眼簾。怎會有情人，敘述心結(jié)千千。尋尋，覓覓，世間萬事皆緣
34、見也不容易，別也不容易，聚也不容易，散也不容易，淚灑相思地，魂?duì)繅粢蚕怠Ｔ谶@個(gè)大鬼小鬼全會出動的日子，祝你清明節(jié)快樂！明節(jié)快樂！
35、經(jīng)歷過生離死別的人，更懂得愛和珍惜。所以，我們活著的人，都要好好善待和把握與人相處的日子，讓生命不再留下遺憾！
36、清明到來，我們緬懷的是逝去的青春，展望的是美好的未來，埋葬的是惱人的煩憂，送來的是順心的生活。深深祝福我的朋友身體健康，笑口常開！
37、清明惦念心如焚，路上思緒心中神。借問真情何處有，發(fā)條短信暖人心。輕輕拂水遠(yuǎn)遠(yuǎn)去，多是多少夢。夢是當(dāng)年勇。自古生老是常態(tài)，愿是平安愿是財(cái)、
38、明天月圓你要注意呀?。〔缓贸鰜?，不要往天上看！你還是朵在被子里面吧??！千萬不要讓你的尾巴漏出來呀！
39、暮至清風(fēng)閣樓，幽月殘瘦。佳人倍顯嬌柔，萬分清秀。談笑之間，山盟海誓蒼天。萬年守侯，我心依舊！
40、清明到，掃墓節(jié)，緬先人，孝子孫，傳統(tǒng)日，不忘懷，齊心做，合家祭;清明到，踏青日，出郊游，一起樂，朋友聚，祝開心，愿快樂！
41、相思一曲化悲情，哀思遍野淚長盈，清明墓地草木青，年年歲歲道虔誠，淚雨紛飛云遮日，傷心欲絕盼天明，鮮花一束表心意，文明祭祀亦關(guān)情！
42、楊柳飄絮燕飛往，桃杏花開香飄染。陵園一片花海洋，花環(huán)祭祖淚飛揚(yáng)。泣不成聲寸斷腸，敬拜亡靈燒紙錢。一壺濁酒敬天地，祈福天地都安詳！
43、如癡似醉墳前爬，淚飛頓作傾盆雨。思親之心天地感，風(fēng)起云涌大雨降。墳頭添土寄哀思，燒香叩首敬孝心。年年此時(shí)祭亡靈，只愿陰陽多吉安！
44、郊外細(xì)雨在飄蕩，清明最是斷人腸。淚珠萬顆掛臉龐，情深似海濕衣裳。松柏挺立墓碑旁，思念重重滿心房。涕泗橫流意難忘，孝敬親人放心上。
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第9篇
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每節(jié)課都有自己的特點(diǎn)。我最喜歡的語文課的特點(diǎn)就是自由了。不管這位同學(xué)是大方一點(diǎn)的還是靦腆一點(diǎn)的，不管是平時(shí)能言善辯的還是平時(shí)沉默寡言的，只要你舉手，就可以發(fā)表自己的意見，說對說錯(cuò)也沒有關(guān)系。而且有的時(shí)候老師和學(xué)生還會來個(gè)“身份對調(diào)”，老師當(dāng)學(xué)生，讓學(xué)生講課。這個(gè)方案非常受大家歡迎。這不，這回就輪到我來給大家當(dāng)小老師。我一邊播放著自己制作的幻燈片，一邊和我的“學(xué)生們”互動交流，氣氛十分活躍。每每當(dāng)我提出一個(gè)問題，大家都爭著回答。話音剛落，幾只小手就高高地舉了起來，生怕那發(fā)言的機(jī)會讓人家搶去了。而我的心中也充滿了自豪。
數(shù)學(xué)課也是我喜愛的，它的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)了。為了培養(yǎng)大家求真鉆研的習(xí)慣，老師往往會因?yàn)橐坏烙挟愖h的數(shù)學(xué)題而與同學(xué)交流很久。你瞧，我們班的寇庭瑞這回就和一道題叫上真了。他的答案與我們算出來的都不一樣，為了做到鉆研，老師又帶領(lǐng)我們將這道題重新做了一遍。雖然耗費(fèi)了將近十分鐘的時(shí)間，但大家卻在這種潛移默化中養(yǎng)成了細(xì)致認(rèn)真的數(shù)學(xué)思維。
要說大家都喜歡的課，莫過于一周只有三節(jié)的體育課了。盡管學(xué)校的操場不大，但依然抵擋不住大家對玩耍的向往。只要上課鈴一響，大家都會以最快的速度下樓，等待那長達(dá)四十分鐘的快樂。
……
令人難忘的細(xì)節(jié)作文 第10篇
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我喜歡這堂課
“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟”。學(xué)習(xí)在于勤奮。話雖如此，但上課實(shí)在乏味，那節(jié)語文課改變了我的看法。也令我終生難忘！
“?！６！鄙险n鈴響起！同學(xué)們馬上跑回座位，等待著老師來給我們上課。但不知道是不是大家都得了“小兒多動癥”，一直在玩，動，吵！突然，不知道為什么，全班安靜下來，鴉雀無聲，細(xì)一看。原來是班主任陳老師提著一袋零食走了進(jìn)來。老師把東西放在講臺上，用洪亮的的聲音說“上課！”。全班同學(xué)剛站起來要致敬，只聽老師說：“免了，同學(xué)們先坐下。我先把今天上課的規(guī)則講一下”——“規(guī)則？陳老師今天是怎么了，上課還要講規(guī)則”——“老師今天買來了同學(xué)們愛吃的零食，凡是上課舉手發(fā)言的同學(xué)都有零食明白了嗎？好今天我們來學(xué)習(xí)第11課......老師先請同學(xué)來把這一課的主要內(nèi)容講一下，有哪位同學(xué)愿......”話還沒有說完，同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言，我當(dāng)然也不甘落后。
隨著時(shí)間的流逝，課文也快講完了，零食也所剩無幾了。下課鈴響起，要下課了。但同學(xué)們都不愿意下課，真是史無前例。就這樣，我們上了一堂精彩的，令人難忘的，令人喜歡的語文課。
我喜歡這堂語文課，它讓我改變了對上課乏味的看法，也讓我學(xué)習(xí)到了許多知識，也的到了許多零食，真希望每節(jié)課都這樣！
