八年級評課稿(15篇)

第1篇 八年級語文《春酒》評課稿

八年級語文《春酒》評課稿

花甲琦君一杯酒，酒入愁腸化作思鄉(xiāng)。

窈窕淑女一杯酒，酒入課堂釀成無限情。

古往今來，文學之于酒，比翼連枝，如影隨形，琦君的《春酒》借酒思鄉(xiāng)，以兒童的視角寫出了對童年，對母親，對故鄉(xiāng)的思念，情深意長而文字卻又簡樸凝練，不露鉛華，無益增大了文本閱讀和語言品味的難度。

細酌慢品鄧老師的課，她呈上的還是有道地的“語文味”的美酒，有著實實在在的功效。

功效之一：補

文本閱讀之這精要在于形散而神聚，教師開篇的深情導入渲染了濃厚的氛圍，視聽共賞，大餐就此開篇，整體感知明確提出人、事、情，由此追問表達了什么情感，并且追問從文中哪句話讀出來？教不離文，環(huán)環(huán)相扣，此時抓住一個“找”字引出作者簡介，順理成章，一下子就找到了文本的突破口，文章雖長卻能大處著眼指點江山，落實文本又能激揚文字，既讓學生熟悉了內容，走入文本，又能讓學生初步領悟作者的情懷，濃妝淡抹，相得益彰，學生在這堂《春酒》里，實實在在地得到了“語文味”的滋養(yǎng)和補益。

功效之二：洌

這節(jié)課坦誠的呈現(xiàn)了常態(tài)下的原汁原味的課堂教學，何為“?！保壳宄汉喖s，素凈是也。

其一、文本解決簡約素凈，一品童趣，再品母愛，三品鄉(xiāng)情，每個環(huán)節(jié)結束，語言凝練，深情款款，如“甜甜的一杯春酒，是母親的驕傲，更是凝聚著母親一生的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這些優(yōu)秀的品質，難怪作者在異國他鄉(xiāng)釀的春酒怎么品，都覺得不是道地的家鄉(xiāng)味，原來是因為沒有了母親的味道呀?！焙乡⑽囊馓N，整堂課沒有如火如荼的繁花似錦，有的只是洗凈鉛華的素樸和本真。

其二、文本解讀語言清晰，指令明確，如童趣中那些語言，“：1、跳讀課文，找出作者童年時期與喝春酒有關的句子，選一處你認為寫的最有趣的語句品析?！薄?、小組合作，找出春酒中與母親有關的詞句，選一處展示。推選一名代表品析，組內其他成員補充?！钡鹊?/p>

老師用恰當?shù)恼Z文導引，動作傳遞，眼神激勵，使芬芳的語文味彌散于課堂之上，如夏日清荷，如清風明月拂過學生的心靈。

其三、文本解讀手法質樸敦厚，不花哨，不邀寵，從引領學生從文本中抓住富有情趣的細節(jié)，從細節(jié)中抓住關鍵詞，輔以簡潔明了的學法指導，如“抓關鍵字詞、修辭手法、動詞的巧妙運用、細節(jié)描寫。”“2、展示誦讀的方式可齊讀、可分角色讀、可選代表讀。”等，就像一個牧羊人，把學生引到肥沃的草地，就放手學生自由的去品嘗。

功效之三：醇

劉勰說：觀文者，披文入情。本堂課師生以文字為載體，又徜徉于文字之中，語言的賞析如涓涓細流，潤物無聲，如：老師有意識的讓學生加一個形容詞“小心翼翼”來修飾當時端著聞著的情景，這是一種非常巧妙的品析情感的方法。老師提醒學生不要忘記了“也”這樣一個看似不起眼的字，實際上在這里是作者以自己的心思揣摩著小花貓的心思，引導學生抓住一些關鍵字詞?！翱偸恰?、“代表”、“偷偷的”“好幾回”、“靠、點、舔”等等這些輕描淡寫的字詞來體會作者純真有趣的童年。

最后的“喝會酒”這部分教師讓學生通過同桌互助學習，特別強調注意最具有表現(xiàn)力的詞語。一個“呼呼呼的點燃”讓學生反復體會，“呼”再到“呼呼”再到“呼呼呼”，多一字則多一分熱鬧，多一字則多了一分開心。“最最講究”也是如此，甚至讓學生加一個“最”來體會鄉(xiāng)鄰之間的這種真情善良。然后“送一方小小的花手帕”更是這份鄉(xiāng)情的最高凝練，老師引導學生抓住這樣一個小小的細節(jié)來體會這種禮輕情意重的淳樸的情感。整個課堂，教師都是引導學生行走在文字當中，但情感的熏陶和感染又超出了文字之外，酒的醇香已經(jīng)在不經(jīng)意間的品味中沁入了孩子們的心懷。全課語言賞析體現(xiàn)了教師“授人以魚不如授人以漁”的`大智慧，生隨師動，生生互動，方法引領，隨機點撥，如飲芳醇。

于平常的文字間發(fā)現(xiàn)文字的不尋常處，是一個語文教師眼力的體現(xiàn)；在品味的過程中巧妙的牽引，是一個教師駕馭課堂的智慧表達；在課堂上不急不躁，靜靜的等待學生的領悟與成長，是一個優(yōu)秀教師的襟懷。課堂，就是在師生靜心的閱讀、真誠的交流中逐步推進，學生的心通過與文字的親密接觸，慢慢品出春酒之味，走進琦君的內心世界，感受一份濃濃的鄉(xiāng)情。

誠然，教學永遠是一門遺憾的藝術。本節(jié)課無論是文本解讀，還是語言品析，在各位方家看來肯定還有一些值得商榷之處，作為一個年輕的語文老師，走向語文教學圣殿的道路也注定還有一段求索的路程。

愿鄧老師在未來的征途上不愧三生三世的期許，一路盛開十里桃花。

第2篇 八年級語文《記承天寺夜游》評課稿

八年級語文《記承天寺夜游》評課稿

本文是融敘事、寫景、議論、抒情相結合的的精美美文，全文82個字，內容純凈，語言精練，故事環(huán)境幽靜空明。翟老師的展示課也如月下積水空明，一樣純凈自然，具有美感。

一、課堂激情之美；

翟老師用生動流暢的課堂語言喚起學生人生的的體驗和感悟。對所教內容融匯貫通，然后以滿含激情的詩意語言切入課文，從而使學生受到感染，走進作者，走進文本，從而樂于接受教學內容。

二、課堂朗讀之美；

整個教學過程體現(xiàn)了以朗讀為主，翟老師的即席配樂誦讀，給學生帶來了美讀的興趣，自由讀、齊讀、有感情朗讀等多種朗讀形式呈現(xiàn)。讓我感受到朗讀的魅力如此之大。同時翟老師在指導朗讀的技巧也值得我學習。

（1）要讀出一點文言的味道。（有些字要讀得慢一些，拉長一些，味道就出來了。學生任找一句試讀）

（2）要讀出一點寧靜的氛圍。（夜游，又是月景，有些字讀起來要輕一些，低一些。拿“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！睘槔?，試讀。）

（3）要讀出一點夜游的興致。（有些字詞我們要讀得快樂一點。比如：欣然，亦，相與。引導學生分析這樣處理的原因并試讀）

（4）要讀出一點內心的情愫。（抓住直接抒情的句子，找出“閑”字。）

三、課堂板書之美；

翟老師的板書，寥寥幾個詞，敘事、寫景、抒懷融為一體，使文章主題突出，層次分明板書美觀，，無不透露著翟老師的精心設計，給人耳目一新的感覺，也為整堂課畫上一個完滿的句號。

四、課堂導入之美；

翟老師引用帶月詩句切入課文恰如其分，精彩的導入讓學生了解了古人的借月抒懷及作者的情懷，起到了畫龍點睛的`作用，使本課大放異彩，成為本節(jié)課的又一亮點。

五、課堂自信之美。

翟老師課堂上語言精練，娓娓道來，具有大家風范，在課堂上的一言一行，舉手投足間，都洋溢著一種難以言傳的幸福感。他之所以能夠潛心鉆研教育教學，跟他心底的那份對學生、對教育、對生命的摯愛是分不開的。

六、課堂服飾之美；

翟老師淡雅的藍白相襯碎花長裙，不過分張揚，給人以清新舒適之感。再加上翟老師自然的教態(tài)，優(yōu)雅的個性，讓學生感到我們的語文老師就是一為淑女。

七、課堂板塊之美

翟老師用朗讀之妙、翻譯之準、賞析之美、創(chuàng)作之時、他山之石、東坡之語留個板塊環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，讀、譯、賞美文，了解寫作背景、分析人物性格。

八、學生發(fā)言之美

徐夏怡同學純凈、自然、大方，優(yōu)雅，才思敏捷，語言流暢，如行云流水，她的出口成章令人折服。

九、課堂音樂之美

音樂是一種雋秀飄逸的無聲語言。伴著美妙的音樂誦讀，讓音樂詮釋課文。音樂可以調動學生的情緒，激發(fā)學生的思考。音樂的介入讓課堂詩情畫意，充滿美感。參賽老師所精心選取的樂曲，都有助于學生對文章思想感情潛移默化地理解和吸收。學生在欣賞音樂的同時，思想得到提升，情感得到升華。

十、課堂環(huán)境之美

整個教室桌凳整齊、地面整潔，學生身著校服，整齊劃一，師生和諧，關系融洽。

聽翟老師的課，收獲頗豐。一則看梅花盛開，二則賞承天寺夜游，翟老師課堂真是如月下空明。好像一首《月光曲》，每一個音符都閃耀著銀色的光亮，也照亮了我們語文前行的路。

幾點建議：

上課要以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)能力為目標。要充分調動學生的積極性和主動性。

板書思路雖清晰，語文老師書寫要力求美觀。

學生發(fā)言參與人數(shù)不多，要鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點和對文本的理解

第3篇 八年級數(shù)學《平方差公式因式分解》評課稿

八年級數(shù)學《平方差公式因式分解》評課稿

八年級數(shù)學《平方差公式因式分解》評課稿1

王老師上課時通過學生自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結、歸納，得出用平方差公式進行因式分解，這樣得出平方差公式后，并且把乘法公式進行對比,通過例題、練習與小結，教會學生如何正確應用平方差公式．這里特別要求學生注意公式的結構，教師可以用對應思想來加強對公式結構的理解和訓練。王老師放手讓學生探索，促進學生主動發(fā)展的教學方法貫穿于這節(jié)課的始終。

從學生的練習情況來看，許多同學都掌握了這節(jié)課的知識，整個課堂中，以學生練為主，王老師能敢于創(chuàng)新、敢于探索， 整節(jié)課的學習，教師始終是學生學習活動的組織者、指導者和合作者，而學生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學習主體作用。這樣大大提高了這節(jié)課的效率。

教師講課語言簡捷、清晰，有較強的表達和應變能力，課堂教學基本功好。乘法公式的引入由兩種形式的引入，又形象直觀地理解了乘法公式的內在實質。做到以點撥為主的教學。對于公式的牲能嚴格要求學生理解，并能讓學生自己舉例符合公式形狀的例子，課堂內的練習量、內容及安排上恰當好處，有基本運用公式，有變式運用公式，也有適當?shù)募由顟?，滿足了不同層次的學生的學習。效果是比較顯著的。

八年級數(shù)學《平方差公式因式分解》評課稿2

本周x上午我聽了x老師一節(jié)關于《運用平方差公式進行因式分解》的公開課，x老師以自己扎實的數(shù)學基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質的數(shù)學課。

一 、嚴謹細致的`概念復習

x老師針對本章內容所要用上了前面的知識做了細致的復習。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復習回顧，對接下去的學習做了很好的鋪墊。

二 、全面深入的教學，注重知識的聯(lián)系

x老師通過求長方形的面積來引導學生探索、總結出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結合，讓學生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導、學生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。

三 、注重總結知識

x老師通過練習，讓學生觀察步驟，并做出總結。使學生加深了對知識的理解，學會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結知識。最后x老師還給學生編了個解題的順口溜，既方便讓學生記憶，又能鞏固知識。

四 、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：

（1）整節(jié)課老師講得多，學生個別回答較少。

（2）學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，應讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。

（3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學升降冪，是為了結果的有序，數(shù)學的結果需要簡潔有序。這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是比較好的。

第4篇 八年級《美麗的西湖》評課稿

八年級《美麗的西湖》評課稿

這堂課無論從教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，楊老師教學思路清晰，目標明確，沒有繁雜的導入，而是開門見山的向大家介紹了她的“獨門秘籍”，讓學生很想一窺究竟，直接達到營造氣氛和提高學生興趣的效果，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、根據(jù)八年級學生的'學習要求和美術學科特點，楊老師進行精心設計，層層深入，激發(fā)了學生參與課堂的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，在這樣一個和諧、互動、探究、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

2、楊老師的課前準備得相當充分，工具準備齊全，上課能示范的示范，不能示范的提前準備；教學態(tài)度非常嚴謹認真，課堂表現(xiàn)沉著、思路清晰；目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，教師教態(tài)自然，語言清晰幽默，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的教學原則。

3、示范的好還要有一個難度適中，又能活學活用的實踐練習，也就是課堂作業(yè)。這也是考驗老師們最后展示成果的一個至關重要的內容，楊老師布置的作業(yè)難易程度適中，讓學生充分練習了老師課堂教過的方法，又能自己加入一些創(chuàng)意和想法，達到了一個非常好的教學效果。

縱觀本課的教學設計，以新課標為指導，以美術技法的傳授和練習為主線，美術實踐活動為中心。以學生自身體驗美術，鼓勵學生大膽嘗試美術實踐活動的學習方式進行教學，努力為學生創(chuàng)設參與體驗、積極實踐的有利條件。在陳老師的引導下，讓學生在愉悅、互動的環(huán)境中，勤于參與，敢于表現(xiàn)，培養(yǎng)學生學習的興趣，體驗學習的樂趣，發(fā)展學生的綜合實踐能力。

第5篇 八年級《變量與函數(shù)》評課稿

八年級《變量與函數(shù)》評課稿

觀察點：教學重難點的突破

觀察中心：教學過程能否落實本課的教學目標，是否突出教學重難點。

本節(jié)課函數(shù)定義的關鍵詞是：“兩個變量”、“唯一確定”、“與其對應”;函數(shù)的要點是：1 、有兩個變量，2 、一個變量的值隨另一個變量的值的變化而變化，3、 一個變量的值確定了，另一個變量總有唯一確定的值與其對應；因此，在函數(shù)概念的教學中，應突出“變化”的思想和“對應”的思想。從概念的起源來看，函數(shù)是隨著數(shù)學研究事物的運動、變化而出現(xiàn)的，他刻畫了客觀世界事物間的動態(tài)變化和相互依存的關系，這種關系反映了運動變化過程中的兩個變量之間的制約關系。因此，變化是函數(shù)概念產(chǎn)生的源頭，是制約概念學習的關節(jié)點，同時也是概念教學的一個重要突破口。教師可以通過大量的典型實例，讓學生反復觀察、反復比較、反復分析每個具體問題的量與量之間的變化關系，把靜止的表達式看動態(tài)的變化過程，讓他們從原來的常量、代數(shù)式、方程式和算式的靜態(tài)的關系中，逐步過渡到變量、函數(shù)這些表示量與量之間的動態(tài)的關系上，使學生的認識得以實現(xiàn)。為了快速明了的引出課題，課前可讓學生收集一些變化的實例，從學生的生活入手，開門見山，來指明本節(jié)課的學習內容。本課的.引例較為豐富，但有些內容學生解決較為困難，于是我采取了三種不同的提問方式：1.教師問，學生答;2.學生自主回答;3.學生合作交流回答。為了較好地突出重點突破難點，在處理教學活動過程中，讓學生思考每個變化活動中反映的是哪個量隨哪個量的變化而變化，并提出一個量確定時另一個量是否唯一確定的問題，在得出變量和常量概念的同時滲透函數(shù)的概念.為了更好地讓學生理解變量和常量的意義，由“問題中分別涉及哪些量?哪些量是變化的，哪些量是始終不變的?”一系列問題，在借助生活實例回答的過程中，歸納總結出變量與常量的概念，并能指出具體問題中的變量與常量。

變量與函數(shù)的概念是學生數(shù)學認識上的一次飛越，所以我根據(jù)學生的認知基礎，創(chuàng)設一定條件下的現(xiàn)實情景，使學生從中感受到變量與函數(shù)的存在和意義，體會變量與函數(shù)之間的相互依存關系和變化規(guī)律，遵循從具體到抽象、感性到理性的認知規(guī)律，以教師為主導，學生為主體的教學原則，引導學生探究新知，讓學生領悟到現(xiàn)實生活中存在的多姿多彩的數(shù)學問題，并能從中提出問題，分析問題和解決問題，并培養(yǎng)學生合作意識，探究和應用的能力，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。

困惑：變量與函數(shù)的意義是學生難以理解的概念，本課的學習必須用足力氣，怎樣引起學生的重視，除了學前動員，還有就是利用課本的編排特征加以說明，一般數(shù)學新知識的引進有一兩個引例就可以了，但為了引進新知識，加強對概念的了解，是否應多安排引例？在課堂學習時，引例要一個一個地研究過去，緊緊圍繞著函數(shù)的定義解讀，初步領會引例的意圖，還要舍得用很多的篇幅舉出一些變化的實例，指出其中的常量和變量。也可以讓學生舉出幾個例子，再由學習小組討論交流，每個小組都收集五個以上的實例。安排這些活動的意圖是讓學生感知現(xiàn)實生活中有很多變化著的量，并且兩個變化著的量都有各自的數(shù)量關系、我們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)量關系，用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界。但時間上如何安排？

第6篇 八年級語文說不盡的橋評課稿

八年級語文說不盡的橋評課稿

新《語文課程標準》的制訂和頒布，新課程改革的實施，特別是在信息技術有力的支撐條件下的語文課堂，越來越呈現(xiàn)出生機，煥發(fā)出活力。“語文綜合性學習”是以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科，語文學科與學生生活，語文學科與社會生活之間的整體聯(lián)系，以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性的學習內容和綜合性的學習方式，促進學生綜合素質的提高。聽了王老師執(zhí)教了綜合性學習《說不盡的橋》以后，感觸良多。

一、成功之處

（一）學生在學習中擔當?shù)慕巧鞔_。

綜合性學習，有效地激發(fā)了學生自主探究的積極性，讓學生真正成為了學習的主體。由于在活動中成為活動過程的設計者與執(zhí)行者，使學生在學習中的角色更加明確，學生能利用資源進行自主合作，發(fā)現(xiàn)并解決問題，進行探索性的學習。

（二）綜合性學習的資源開發(fā)方法得當。

關注學科之間的整合資源，語文課內容包羅萬象，和其他學科有著千萬縷的關系。我們在把握語文個性的基礎上，以課文語言為憑借，適當適時地向各科教學開放，并相互滲透，發(fā)揮整體協(xié)調提高的作用。

（三）構建主題內容的多層次結構。

學習內容的組合，應圍繞學習主題和學習目標，從學科內外篩選與該主題有關的所有信息，確定最有表現(xiàn)力和學習價值的材料。把相關的學習領域組織起來，先確定學習內容的主干，再確定枝葉，使內容呈現(xiàn)網(wǎng)絡狀的有機整體。作為習以為常的事物——橋，它不僅僅是一種建筑，而且是一種文化和歷史的記憶。教師獨具慧眼地把它作為學習內容的凝聚核，從三個方面選擇內容，并有機地組織成一個整體，因而學習的輻射面廣、信息量大、探究性強。

（四）兼顧過程與結果的量化評價方式。

綜合性學習的目標富有開放性和豐富性，它的教學效果不僅體現(xiàn)在學習成果方面，更多體現(xiàn)在整個活動過程中。這就是對綜合性學習的評價不能只看學生的學習效果給一個評價，而應把評價貫穿于活動的.過程中的重要因素。因此評價的內容、形式也應該是多樣的，它應包括學生參與活動的準備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。綜合性學習評價中評價設計應該能夠公正的評價出學生在綜合性學習中的各項表現(xiàn)，量化評價方式能在學生之間引入競爭機制。

二、不足之處

教師的主導作用定位不準。在學習進程中，教師害怕學生打亂自己原來的計劃，就把學生圈定在自己確定的范圍內，讓學生按自己預設的思路走，可這樣的學習活動下來學生得到了什么？只是一些知識而已。這樣的綜合性學習結果是扼殺了學生的創(chuàng)造性，剝奪了學生實踐的權利和機會，是完全背離課程標準的做法。在綜合性學習活動中，教師是學習主題創(chuàng)設的引導者，組織活動的協(xié)調者，學生實踐的指導者與服務者，要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，把握好指導的切入點，及時地給予學生適當?shù)狞c撥和引導，激發(fā)學生的活動興趣和創(chuàng)造潛能，因勢利導開展學習活動，過度指導與指導不足的毛病都要逐步克服，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力。

小組成員應明確分工，真正做到分工細化，責任到位。教師應引導學生圍繞“橋”這一主題，設計出幾個問題情境，問題情境是由本小組成員自主探究后總結得出，并在小組中加以相議，避免盲目與重復建設。在搜集、整理、分析了一定量的資源后，提煉一個探究專題，專題不宜太寬泛，總專題下再提煉一層子題、二層子題，有層次進行探究。

第7篇 八年級語文《泥人張》評課稿

八年級語文《泥人張》評課稿

八年級語文《泥人張》評課稿1

4月28日，**學校要到我校開展教學交流活動，說是要聽聽我校教師是如何以預習單為載體，推進精講多練的課堂教學的，為此我校安排了曾釵釵、吳德游、吳愛玲三位教師上課。聽了語文組曾釵釵老師的課后，感觸交流如下：

一、立足學情，注重雙基。曾老師杜絕交流課的教師個人展示，重視學生的原有基礎較弱，能力較差的實際情況，開展了預習檢查，當堂檢查，信息概括，交流展示等活動，重視語文的聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，各個環(huán)節(jié)扎實有效開展。

二、觀念新，素質高。曾老師是位年輕的教師，所以整個課堂沒有傳統(tǒng)課堂的老師滿堂灌，而是極為注重課堂學生的活動，力求讓課堂成為學生實踐的場所。在短短一天實踐，能準備出一堂較為精彩的課實屬不易。

然而有幾點個人意見，提供參考：

一、學習目標的定位有點空泛。且沒有輔以必要的.活動保證目標的達成。目標的制定一定要結合學生實踐，課程標準，考綱的要求，否則是一種形式。

二、要思考教學的起點 終點。本課教學的起點為多角度復述，即本節(jié)課教學的抓手，教學的終點為提高學生的概括能力。從“內容”的角度概括，進而感知課文內容；從“情節(jié)”的角度概括，進而理清故事情節(jié)；從“人物”的角度概括，進而分析人物形象；從“主題”的角度概括，進而揭示文章主旨。最終提高學生的概括能力。如何從起點抵達終點呢？這個過程就要抓住文章的語言文字，觸摸語言。因為語文教學的本質就是從文字到文章再到文學的過程，離開了語言文字的教學就遠離了語文教學的本質。

八年級語文《泥人張》評課稿2

聽了曾老師上的《泥人張》一課，無論在教學目標的設定 。教學內容的處理?；蛘呓虒W方法的運用，都有值得我們學習的地方，下面就根據(jù)語文組老師聽課后的幾點感受，做如下評價：

1、 課堂結構清晰，教學思路清楚。由整體感知，再進入品讀課文，再拓展延伸。整節(jié)課結構完整。

2、抓住教材重點，精講精練。先從泥人張的“奇特”表現(xiàn)入手，了解泥人張是個手藝高超的人。要想深入體會泥人張的“絕”，得先了解海張五這人物的特點，了解海張五這個人物時，就引導學生找出重點詞語和句子的過程中感悟人物特點，受到情感的熏陶。在泥人張面對海張五的挑釁和侮辱時，怎樣“回報”的？緊抓重點段落的重點詞來引導學生理解泥人張回報的方法與眾不同，而且非?！捌G”。本文只抓住兩個人物的特點，講得精，理解得深，練得多，品得有味，把長長的課文講得輕松又透徹，把靜態(tài)的文字講成活生生的故事。靈活使用教材，抓住教材重點，精講精練。重點突出，學生學得精，收獲大，課堂效率高。

3、能充分鉆研并駕馭教材，挖掘文本所蘊含的文化內涵，引導學生對我國豐富的民間藝術進行探索，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛和保護意識，注意語文的思想性。

4、 上課富有激情。中學生往往缺乏激情，但曾老師充分地拉近師生之間的距離，調動情緒，活躍氣氛。

有點值得探討的地方是對課外拓展延伸內容條理有點雜亂，需要整理和組織，避免重復。

第8篇 《動物運動》八年級生物評課稿

《動物運動》八年級生物評課稿

彭老師講的是初中生物八年級上冊第二章第一節(jié)《動物的運動》。下面就本節(jié)課觀課學習，談幾點體會。

一、教學目標

本節(jié)的教學目標是通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統(tǒng)一的觀點。彭老師立足于本節(jié)目標，結合多媒體，講解透徹。

二、教學內容

1、教學思路清晰。

本節(jié)圍繞教學目標設置了9個問題，這9個問題貫穿本節(jié)課的主線，層層展開了本節(jié)課的學習內容。

2、教學風格嚴謹

彭老師講的本節(jié)課中有兩個易混概念，“骨”和“骨骼”，對于概念的`準確辨析，以及辯解時通過板書形式呈現(xiàn)，學生印象深刻。對于基礎概念的辨析是非常重要的，現(xiàn)在一些中考題基本圍繞重要概念設置題目，而且學生能夠準確理解生物基礎概念也是也是提高生物學科素養(yǎng)非常重要的一方面。

3、板書條理

本節(jié)課尤其具有理科特點，邏輯性強，彭老師的板書條理清晰，本節(jié)課的脈絡一目了然，有助于學生理解記憶。大大提高了學生課堂效率。

4、課堂務實

課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場秀。課堂的每個環(huán)節(jié)都應該圍繞有助于教學目標的達成而設立，而非重視為了表面的熱鬧。彭老師在本節(jié)課中注重學生筆記，給學生留有一點時間記筆記，對于有效率的課堂來說，這點非常重要。

5、課堂緊張有效，以學生為主體

彭老師在課堂的每個問題關節(jié)，都會調查學生的達標率，以學生自己舉手的形式，只要是有助于學生學習的措施，都是灰常偉大的“發(fā)明”。

三、師生交流

彭老師整個課堂通過問題貫穿起來，主要是師生共同學習的形式，整體課堂緊張有序，只是有時候一些難度較大的問題，鋪墊不是很多，學生對于此知識點的反映與學習有些慢，造成課堂氣氛有時候不是很熱烈。這一點也是我講課時存在的不足，課堂氣氛的調動真的需要講課藝術，繼續(xù)努力。

第9篇 八年級數(shù)學《平行四邊形性質3》評課稿

八年級數(shù)學《平行四邊形性質3》評課稿

數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，使得：人人都能獲得良好教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

平行四邊形的性質3即對角線互相平分是在平行四邊形的定義和性質的基礎上推理證明得到的。林老師通過學生回顧平行四邊形的定義和性質，引入本節(jié)的主題。手法比較自然而流暢a)添加一條對角線可得出哪些結論？1）分成兩個全等三角形2)兩個面積、周長相等的三角形b)添加兩條對角線可得出哪些結論？讓學生觀察分析推理證明得出平行四邊形的.性質3平行四邊形對角線互相平分，學生做的較好。對這個性質做了較多的練習，鞏固性質及進行了應用。板書整齊自然，但字寫的太輕較小。

一下幾點供參考：

1、我以為語速太快。

2、提出的問題要干脆利索。

3、學生回答時不要重復學生回答的語句。

4、要提問平行四邊形的對角線有什么性質，并且要板書其性質，還要寫出其數(shù)學語言。

5、提出問題時，要給學生思考的時間。

6、要面向全體學生，多讓學生板演，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第10篇 八年級數(shù)學《5.4中心對稱》評課稿

八年級數(shù)學《5.4中心對稱》評課稿

這一節(jié)，就有許多值得品味和學習的亮點：

1、情境獨特，引題自然

通過對圖形的辨認和判斷，不知不覺地引出了課題，有水到渠成之妙。同時，游戲極具趣味性，體現(xiàn)了“寓教于樂”教育思想。

2、大處著眼，細節(jié)突破

各個環(huán)節(jié)相扣，既緊湊又流暢。由引入，到明確定義和闡述性質，再到應用新知及拓展提高，層層推進，思路清晰。

（1）讓學生動動自制教具：一者，老師把動手機會給了坐在第一排的一位女生，“近水樓臺先得月”，詩意盎然。二者，請一生上臺擺弄，重視形象教學，深入淺出。

（2）以圖表呈現(xiàn)新舊知識的交融，通過類比，區(qū)分性質，如“軸對稱”與“中心對稱”之間的區(qū)別與聯(lián)系；概念比較，如“一個圖形繞一個點旋轉180°與原圖形重合”與“兩個圖形繞一個點旋轉180°相互重合”兩者之區(qū)別。

（3）強調對稱點和對稱中心在一直線上，應用平角180°的意義，來闡釋相關性質，并且完全由學生得出。

3、注重思想方法，課堂高潮迭起

平行四邊形與線段，圓，正三角形一樣，是特殊的中心對稱圖形，它的對稱中心就是平行四邊形的兩對角線的交點，過該點且在平行四邊形所在平面內的任意一條直線都能一部分平行四邊形的面積。以此為鋪墊，陳老師設計了變式（圖形）：（1）平行四邊形中挖去一個小圓；（2）平行四邊形中挖去一個小平行四邊形；（3）損壞一角（實際上是一個小長方形）的長方形。

從中，我們不難發(fā)現(xiàn)老師的`用意之一就是加強新知應用的有效性，更重要的是通過應用，滲透從特殊到一般，從單間到復雜的認知過程和對事物發(fā)展規(guī)律的探尋原則。

下面我來談談個人的想法，是否妥當，請批評。

對于“軸對稱圖形”，陳老師在課件中是這樣描述的：“有一條對稱軸——一條直線”。我想是否可以把它描述成“至少有一條對稱軸——直線”或“有對稱軸——直線”？理由是：如正三角形就有3條對稱軸，正方形就有4條對稱軸等等。

第11篇 八年級語文《老王》評課稿

八年級語文《老王》評課稿

八年級語文《老王》評課稿1

每次聽張**老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。隆冬聽《老王》讓人倍感人性的光輝與溫暖。

一、談談教學內容的選擇。

《老王》一文寫于1984年，是楊絳“小人物傳記”系列的代表作之一。在楊絳先生的筆下，老王不僅是一個普通的街坊和普通的勞動者，而且是一類善良的社會底層小人物的代表——他們有著為人的美德，卻并未得到好的回報。這篇文章曾分別收錄在人教版八年級上冊第三單元與蘇教版高中語文必修三“號角，為你長鳴——底層的光芒”這一專題。面對具體文章，我們不能什么都教，一堂課要相對純粹與簡潔。如何選擇適宜的教學內容，體現(xiàn)初中教學與高中教學的層次性與過渡性成了擺在我們面前的難題。張老師敏銳地注意到了這一問題，確立了一個單一而集中的教學內容：體會理解老王的善良，感受底層人物的光輝與不幸，啟發(fā)同學們“以善良對待善良”，對這些處于社會底層的人物以必要的關注與溫暖。這樣的目標定位、內容選擇顯然是精當而準確的。

二、談談教學設計：

圍繞已確立的教學目標與教學內容，張老師充分挖掘文本的內容與意義，做了一系列精彩設計：開篇的明星圖片吸人眼球且符合常人的心態(tài)，為最后的目標落實埋下伏筆；作者楊絳先生的`介紹以圖片帶動理解，從聰慧的女子到老年魅力不減，再到她的心態(tài)、散文風格，更富感性，使人樂于接受且印象深刻；引導學生抓住文章中的關鍵詞句填寫老王基本情況表，教會學生如何抓住文句閱讀文本；補充了大量圖文資料，將學生由課內引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導入心靈，啟發(fā)學生“以善良對待善良”------這些設計環(huán)環(huán)相扣，引領著學生走入文本，走向文本的深處。

三、一兩點思考：

1、關于最后幾個問題的價值。在教學結束時，張老師提出了三個問題：如果你處在“老王”那個境地，你會怎么做？如果你處在“我”那樣的地位，你會對“老王”那樣的人怎么做？面對陌生的“老王”，你會伸出援助之手嗎？這是三個假設性的問題，教師的期待是顯而易見的，那么學生也就無從選擇。另處我們都知道，語文教學講究的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的熏陶感染，這一點張老師顯然已經(jīng)做到了，在教學臨近尾聲時，教師與學生達成了一種共識，那就是“以善良對待善良”，因此再提這種假設性的問題是否有畫蛇添足之感。

2、課外資料的引入是否是越豐富越好。本堂課，張老師在資料的補充上著實化了一番心思，可謂圖文并茂?？墒亲詈髢蓜t新聞材料與圖片資料似有交叉之感，如能刪去其中之一，或許目標導向會更明確些，同時也能給學生留出更多寶貴的思考時間。

八年級語文《老王》評課稿2

（1）教學流暢，環(huán)環(huán)相扣。

游小武老師整堂課教學流暢，教學設計以下九個環(huán)節(jié)：觀察畫像，初識老王 ，細讀老王， 品味老王， 感悟老王，讀懂作者，體悟作者，懷念老王。環(huán)環(huán)相扣，課堂學生閱讀體現(xiàn)了層層推進、循序漸進！符合學生的學習特點，并且關注到了學生的學情做到了以學定教。

（2）走進文本，悟得深透。

本課設計了“人生百味，你會用哪種味道來形容老王的人生？”和 “人生百態(tài)，你會用哪個字來形容老王的人品？”這兩個主要環(huán)節(jié)，學生積極地找到了細節(jié)，找到了關鍵的詞，在闡述理由時都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來，“鑲嵌”在門框里的老王讓人流淚，雞蛋“多得數(shù)不清”是老王一片真心地體現(xiàn)，“忘了請他進來喝茶”是作者擔憂后的深深地愧疚……在讀中品，在品中思，尤其學生說 “因為他無法給老王更多的幫助，但他這樣目送著老王走下樓梯，那擔心的目光，即使老王沒有回頭看，他一樣能感覺到，這里作者對老王的尊重關愛雖然沒有言語，但同樣表現(xiàn)了出來?！蔽腋械搅藢W生真的在語言的品味中有了深深地觸動，有了與作者同樣的反思。

（3）聚焦一句，情感升華。

《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但最后作者卻說“這是一個幸運者對不幸者的愧怍之情。”這本不應該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現(xiàn)，因此設計的就抓住文章的最后一句話引發(fā)開去，讓學生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識到自己對他人的關愛不夠，對不幸之人的尊重、平等觀念不深，從而使學生的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。有了自己的心得與感悟，有了整體的考慮。

第12篇 八年級歷史《明治維新》評課稿

八年級歷史《明治維新》評課稿

一、新課導入：復習上節(jié)課內容導入新課，引導學生復習舊知，學習興趣一下子被激發(fā)了。

二、利用圖片資料分析日本明治維新的背景，直觀形象，學生探究的興趣比較強烈。

三、引導學生分析表格，圖表，歷史資料，有理有據(jù)地分析明治維新的內容，讓學生有的放矢，史料結合，增強了分析解決問題的能力。

四、通過結合現(xiàn)實，分析日本明治維新的影響，讓學生對比當時及今天的中國，讓學生學有所用，以史鑒今。

五、布置作業(yè)：教師提出下一節(jié)課要研究的問題和要求，學生完成課后作業(yè)。

技術應用 該教師技術應用策略較好的環(huán)節(jié)：

⒈ppt教學貫穿整堂課，圖片等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學生學習興趣很濃，教學效果也不錯。

⒉課題中的改革背景、內容、影響等，運用了信息技術手段，顯得特別靈動、有趣，吸引了學生的眼球。

⒊課件制作比較細膩，直觀，圖文并茂。

該教師需要改進的環(huán)節(jié)：

⒉ 有幾張ppt畫面背景可再淡一些，應突出文字，不能喧賓奪主。

⒉課件文字中有些幻燈片字體太小了，沒有放大，學生看得不是很清楚。

評課建議從信息技術應用與學科教學融合的角度來看，今天吳老師的這節(jié)《明治維新》一課真正體現(xiàn)了信息化教學的實效性。這節(jié)課，分析了明治維新的`背景、內容及影響。

整堂課，吳老師抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過多種圖片、文字、圖表等資料，讓學生在分析中歸納知識點，得到思想的深化，提高。

在信息技術應用策略方面，我覺得好的地方很多，如，吳老師事先精心制作課件，ppt教學貫穿整堂課，圖片文字圖表等相配，顯得形象、生動，學生學習興趣很濃，教學效果也不錯。運用了信息技術手段，顯得特別靈動、有趣，吸引了學生的眼球。課件制作比較細膩，學生一看就明了。

若今后我也來上這節(jié)課，我會更加關注在信息化應用背景下的這課教學，圖片與文字處理得更為妥當一些，實物投影技術更為熟練一些，師生互動教學更豐富靈動一些。

總之，這節(jié)課吳老師從“質疑——釋疑——存疑”，環(huán)節(jié)相扣，設計巧妙，再加上教師的語言也極為親切，聽起來特別舒服，學生自始至終都興趣高漲，學習效率較高。

第13篇 八年級語文蘆花蕩評課稿

八年級語文蘆花蕩評課稿

今天上午，聽了王老師的說課，有以下幾點感受。

第一、王老師說的是初二年級上冊第二課《蘆花蕩》，說課的內容較符合要求，包括說教材，說教學目標，學情分析，說教法學法，說教學程序。如果在多一個“說教學板書”內容，那效果會更好，整體將給人一種完整感，板書也能讓人對老師教這一課書的重點一目了然。

第二、在學情分析中，能做到實事求是，為本文設定的教學提供更有力的依據(jù)，將提高課堂教學的有效性。語文課該怎么上，文章該怎么上，這個主要取決于我們所教的學生的認識水平，了解了學生，本課的教學目的才能定得恰如其分，才能選擇適當?shù)慕谭?，使所教的學生學有所益。

第三、在說教學過程中，詳細解說了教學的流程，設計合理，重點難點突出，在對人物性格的分析上步驟明晰，從引導到得出結論，緊扣文本，注重學生看書找答案的過程，體現(xiàn)學生是學習的'主人的理念。如第一步：整體感受，用 “從‘ ’看出（表現(xiàn)）了老英雄的 的句式” 感知人物形象，第二步：具體描摹，要求學生在文中劃出描寫老頭子的語段，指出他們所采用的描寫方法，說說這些句子表現(xiàn)出老頭子怎樣的性格特點。第三步：深入挖掘、突出關鍵，引導學生理解老頭子“過于自信和自尊”這一個性特征中“過于”二字，到此解決了難點。本文的景物描寫還是一重點，但在這里沒有老師沒有教到，我認為在對老頭子的人物分析后應引導學生學習小說中環(huán)境描寫的作用。

第四、說課重點還應在于說明這樣教學設計的意圖，體現(xiàn)出說課的目的。王老師的說課中也點到某一環(huán)節(jié)的設計意圖，但整體上比較少，這樣讓聽課的老師不能更好地看出你的教學設計意圖，不能很好地達到說的目的。

第14篇 八年級《工業(yè)設計》評課稿

八年級《工業(yè)設計》評課稿

10月31日，本組楊曉珍老師在永嘉實驗中學八（13）上了一節(jié)《工業(yè)設計》課，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的三讓助學教學理念。首先，楊老師從備課、教具的準備來看，準備的相當充分，每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮，環(huán)環(huán)相扣。教學過程思路清晰，目標明確，楊老師語言幽默、風趣，課堂中隨機應變能力強。學生作業(yè)基本達到預期效果。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的設計課，讓人耳目一新。

課前準備，楊老師就把六人分為一組，選好組長，并發(fā)下表格。導入時，楊老師直接進行了角色扮演自己是老板，學生是設計師，后面的背景換成了：“真舒適家居公司椅子產(chǎn)品招標見面會”，勾起了學生的興趣，老師的一句“五分鐘內設計一把適合我的'椅子，你們要先知道客戶的需求?！闭{動了他們的積極性，學生提問非常積極主動，老師的身高，體重，愛好，全班學生手舉個不停，其樂融融。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

楊老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般設計課的教法—學生看很多圖片，老師不停的講的模式。提前發(fā)的圖片資料，讓每個學生自己看，自己總結，使每個學生都能主動思考，自主參與到課堂中來，實現(xiàn)了美術課中的創(chuàng)新，達到了新課程標準里的精神。其次，環(huán)環(huán)相扣，看完圖片后，講完圖片后，讓學生總結思考，總結出“以人為本“的設計理念。設計課還難在怎么設計作業(yè)上，楊老師每人一張表格，讓學生把創(chuàng)意寫下來，老師讀。這點讓我感覺到美中不足，作業(yè)記錄當堂完成，或者讓學生自己講，這樣效果更好。

楊老師課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，語言幽默，目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，層層深入，語言富有正面積極性，總結發(fā)言非常好，讓人受到鼓舞，這是美術老師非常難能可貴的。使我們看到一個年輕教師的基本功和課前準備十分到位，還有她的個人魅力，幽默感。

她有很多地方是值得我們學習的，特別是對設計課的創(chuàng)新——在設計課中進行角色設定的轉換，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的設計課中能挖掘出更多可以提高學生積極性的方法。同時當中存在的問題我們也要去關注的，比如作業(yè)設置問題，后面的圖片是否太多，而換一個提高的環(huán)節(jié)，所以在以后的教學中，要多關注環(huán)節(jié)設置，達到教學目標，并提升自己的素質和對課堂的掌控。

第15篇 八年級數(shù)學《運用平方差公式進行因式分解》評課稿

八年級數(shù)學《運用平方差公式進行因式分解》評課稿

本周上午我聽了x老師一節(jié)關于《運用平方差公式進行因式分解》的公開課，x老師以自己扎實的數(shù)學基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質的數(shù)學課。

一 、嚴謹細致的概念復習

老師針對本章內容所要用上了前面的知識做了細致的復習。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復習回顧，對接下去的學習做了很好的鋪墊。

二 、全面深入的教學，注重知識的聯(lián)系

x老師通過求長方形的面積來引導學生探索、總結出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結合，讓學生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導、學生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。

三 、注重總結知識

x老師通過練習，讓學生觀察步驟，并做出總結。使學生加深了對知識的理解，學會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結知識。最后x老師還給學生編了個解題的順口溜，既方便讓學生記憶，又能鞏固知識。

四 、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：

（1）整節(jié)課老師講得多，學生個別回答較少。

（2）學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，應讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的'交流中碰撞出思維的火花。

（3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學升降冪，是為了結果的有序，數(shù)學的結果需要簡潔有序。這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是比較好的。