課程管理制度局限性(10篇)

課程管理制度是教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行的核心組成部分，旨在確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。然而，任何制度都有其局限性，課程管理制度也不例外。本文將探討課程管理制度在實(shí)施過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題的解決方案。

包括哪些方面

1. 課程設(shè)計(jì)的僵化：現(xiàn)行制度往往注重標(biāo)準(zhǔn)化，可能導(dǎo)致課程缺乏靈活性和個(gè)性化。

2. 評(píng)估方式的單一：過(guò)度依賴(lài)考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了多元化評(píng)估的重要性。

3. 教師角色的限定：制度可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的傳授知識(shí)角色，忽視了他們的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。

4. 反饋機(jī)制的不足：缺乏有效的學(xué)生反饋渠道，導(dǎo)致問(wèn)題難以及時(shí)解決。

5. 資源分配的不均：課程資源可能偏向于某些學(xué)科或熱門(mén)課程，忽視了其他領(lǐng)域。

重要性

課程管理制度的局限性不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還可能阻礙學(xué)生潛能的發(fā)揮，限制教師的教學(xué)創(chuàng)新，甚至影響整個(gè)教育系統(tǒng)的健康發(fā)展。理解這些局限性有助于我們找出改進(jìn)的方向，提升教育的整體效果。

方案

1. 推動(dòng)課程個(gè)性化：鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生需求和興趣調(diào)整課程內(nèi)容，增加選修課程，以滿(mǎn)足多樣化學(xué)習(xí)需求。

2. 多元評(píng)估體系：引入項(xiàng)目作業(yè)、小組討論、課堂參與等多種評(píng)估方式，全面衡量學(xué)生能力。

3. 教師角色拓展：培訓(xùn)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，而不僅僅是知識(shí)的傳遞者。

4. 建立反饋系統(tǒng)：設(shè)立匿名反饋平臺(tái)，定期收集和回應(yīng)學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5. 優(yōu)化資源分配：依據(jù)學(xué)科重要性和學(xué)生需求，公平合理地分配教育資源，確保每個(gè)學(xué)科都有足夠的支持。

改進(jìn)課程管理制度需要我們持續(xù)反思和實(shí)踐，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和全面能力的未來(lái)人才。

課程管理制度局限性范文

第1篇 職業(yè)中專(zhuān)課程建設(shè)管理規(guī)定

職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)管理規(guī)定

為加強(qiáng)課程建設(shè)工作,提高課程建設(shè)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高,制定本規(guī)定。

一、課程設(shè)置

中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分,其課程設(shè)置分為公共課程和專(zhuān)業(yè)技能課程兩類(lèi)。

(一)公共課程

1. 公共課程的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng),為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

2.公共課程包括德育、文化、體育與健康、藝術(shù),以及其他選修公共課程。德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)等)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))課為必修課,學(xué)生應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求。學(xué)校和專(zhuān)業(yè)部還應(yīng)根據(jù)需要,開(kāi)設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座(活動(dòng))。

(二)專(zhuān)業(yè)技能課程

1.專(zhuān)業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較熟練的職業(yè)技能,提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

2.專(zhuān)業(yè)技能課應(yīng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位(群)的能力要求,采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專(zhuān)門(mén)化方向的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置專(zhuān)業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,突出應(yīng)用性和實(shí)踐性,并注重與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能,提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí),重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn),特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

4. 要在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí),探索專(zhuān)業(yè)理論課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。

(三)公共課程與專(zhuān)業(yè)技能課程的安排

專(zhuān)業(yè)公共課程與專(zhuān)業(yè)技能課程的安排,必須在專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)。制定專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí),要正確處理公共課程與專(zhuān)業(yè)技能課程之間的關(guān)系,科學(xué)、合理確定學(xué)時(shí)比例,確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、建設(shè)內(nèi)容

(一)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。課程建設(shè)必須擁有一支具備敬業(yè)精神、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、教學(xué)效果良好、相對(duì)穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。

2.積極從行業(yè)、企事業(yè)單位聘請(qǐng)相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師,實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合,改善師資結(jié)構(gòu),使教師的年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)建設(shè)

1.開(kāi)設(shè)的課程均應(yīng)有課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)禁無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)授課。公共基礎(chǔ)必修課的課程標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)家統(tǒng)一制定。擬新開(kāi)設(shè)的課程在開(kāi)課前須先制訂課程標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)專(zhuān)業(yè)部審核,并報(bào)行政部教科所備案后方可開(kāi)課。

2. 課程標(biāo)準(zhǔn)一般按課程教學(xué)基本要求,結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整來(lái)制訂或修訂。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確定課程規(guī)格和教學(xué)目的及要求。名稱(chēng)相同但課程屬性及授課對(duì)象不相同的課程,可分別編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn),或合并編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn),但需作出相關(guān)說(shuō)明,便于選擇使用。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)應(yīng)符合學(xué)校制定的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定,同時(shí)也應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)改革的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、修訂。

5.課程標(biāo)準(zhǔn)要注意體現(xiàn)課程發(fā)展前景和前沿性成果,反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

6.經(jīng)審定的課程標(biāo)準(zhǔn)由行政部教科所、專(zhuān)業(yè)部分級(jí)備案。教學(xué)單位應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,組織教學(xué)活動(dòng)。

(三)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資料建設(shè)

1.按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)突出基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)?；A(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的,以必需和夠用為度。

2.教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。

3.選用優(yōu)質(zhì)教材或自編內(nèi)容新、質(zhì)量高、有特色的教材。

4.除教材外,還應(yīng)編寫(xiě)與之配套的教學(xué)電子輔助資料。如電子課件講義、聲像資料、習(xí)題集,以及與課程內(nèi)容相關(guān)的其它資料等。

5.自編校本教材須進(jìn)行必要的申報(bào)和審批程序。

(四)教學(xué)研究、方法和手段建設(shè)

1.課程組應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)研究,根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展專(zhuān)題性教學(xué)內(nèi)容、方法與手段改革方面的研討,并有相關(guān)記錄。

2.課程組要加強(qiáng)與行業(yè)及同行之間的教學(xué)研究交流,定期組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課等教研活動(dòng)。

3.重視教學(xué)手段建設(shè),教具模型、掛圖開(kāi)發(fā)和使用恰當(dāng)合理。電教手段和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)得到充分利用,效果好。大力推廣使用多媒體教學(xué),提高電子課件的利用率。

4.應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律和課程特點(diǎn),選擇最適宜的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)采用精講多練、課內(nèi)外相結(jié)合的方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5.有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,組織和幫助學(xué)生開(kāi)展第二課程活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)個(gè)性和創(chuàng)新精神。

(五)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

1.改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況,探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

(六)教學(xué)質(zhì)量考核建設(shè)

1.針對(duì)課程特點(diǎn)制定規(guī)范、詳細(xì)的考核辦法,并著重于考核學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力和水平。

2.改革傳統(tǒng)考核方式方法,突出知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的考核。

3.逐步建設(shè)試題庫(kù),制定加強(qiáng)考試命題科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的措施,不斷提高考試質(zhì)量。

三、層次與管理

(一)課程建設(shè)層次

1.為增強(qiáng)課程建設(shè)的針對(duì)性,提高課程建設(shè)水平,學(xué)校課程實(shí)行分級(jí)分類(lèi)建設(shè)、統(tǒng)一管理。

2.學(xué)校課程建設(shè)分為三級(jí)五類(lèi),分別為校級(jí)普通課程、重點(diǎn)課程、精品課程;省級(jí)精品課程;國(guó)家級(jí)精品課程。省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),各類(lèi)校級(jí)課程按照學(xué)校有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

(二)課程建設(shè)管理

1.學(xué)校課程建設(shè)實(shí)行學(xué)校(專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)及行政部教科所)和專(zhuān)業(yè)部?jī)杉?jí)管理機(jī)制。

2. 專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)和行政部教科所負(fù)責(zé)制訂和修訂學(xué)校課程建設(shè)管理辦法,以及課程建設(shè)規(guī)劃和方案、組織課程建設(shè)評(píng)估、檢查、驗(yàn)收和歸檔等工作,并在此基礎(chǔ)上做好校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程的推薦和管理工作。

3.專(zhuān)業(yè)部應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位和特色,負(fù)責(zé)制定具體建設(shè)計(jì)劃、方案和組織實(shí)施,并接受評(píng)估驗(yàn)收等。

4.每門(mén)課程的責(zé)任人負(fù)責(zé)該課程建設(shè)方案制訂、實(shí)施

和經(jīng)費(fèi)使用。

5.凡對(duì)校級(jí)以上重點(diǎn)課程或精品課程建設(shè)計(jì)劃調(diào)整、組成人員變更、建設(shè)期限變動(dòng),或其它重大事情,對(duì)原建設(shè)計(jì)劃調(diào)整時(shí),各課程責(zé)任人須提出專(zhuān)門(mén)報(bào)告,報(bào)行政部教科所備案后,方可實(shí)施。

6.校級(jí)精品課程建設(shè)以課題立項(xiàng)形式進(jìn)行。經(jīng)過(guò)驗(yàn)收合格,還應(yīng)做好后續(xù)建設(shè)工作。要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和需要,及時(shí)充實(shí)、更新、提升課程建設(shè)成果,不斷提高課程質(zhì)量。

7.學(xué)校和專(zhuān)業(yè)部應(yīng)定期對(duì)歸口課程建設(shè)情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督,并公布課程建設(shè)情況。

四、經(jīng)費(fèi)使用

(一)課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的核心,每年為國(guó)家、省、市及校級(jí)精品課程提供一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi),列入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算。專(zhuān)業(yè)部應(yīng)對(duì)重點(diǎn)建設(shè)課程給予支持,并將建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入專(zhuān)業(yè)部預(yù)算。校級(jí)重點(diǎn)課程和精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)歸口行政部財(cái)務(wù)處管理。

(二)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)遵循“有計(jì)劃、有步驟,突出重點(diǎn),專(zhuān)款專(zhuān)用”的原則合理計(jì)劃。校級(jí)精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用按照《__市zz職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定》執(zhí)行。

(三) 確定為校級(jí)精品課程建設(shè)的項(xiàng)目,學(xué)校分期撥給項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)。項(xiàng)目責(zé)任人應(yīng)到教科所領(lǐng)取《__市zz職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育科研課題工作手冊(cè)》,記錄項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況,與相關(guān)票據(jù)一并作為報(bào)銷(xiāo)憑證。

五、評(píng)審

(一)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

1.精品課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想,符合科學(xué)性、先進(jìn)性和職業(yè)教育的普遍規(guī)律,具有鮮明特色,并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法,教學(xué)效果顯著,具有示范和推廣價(jià)值。

2. 精品課程建設(shè)應(yīng)包括課程定位、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與考核等,重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)更應(yīng)充分參照國(guó)家相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位職業(yè)能力需求,根據(jù)崗位的工作任務(wù)和崗位職責(zé)確定課程內(nèi)容,根據(jù)崗位的工作過(guò)程確定課程的內(nèi)容序列。

3. 精品課程建設(shè)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求設(shè)置,具有個(gè)性化特點(diǎn)。設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)針對(duì)不同的課程和工作崗位進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。同時(shí),課程建設(shè)應(yīng)隨時(shí)間、空間變化而更新。

4. 精品課程建設(shè)主體應(yīng)包含課程教學(xué)的全部參與對(duì)象,包括接受該課程教學(xué)的學(xué)生、用人單位、相同或相近專(zhuān)任教師及課程專(zhuān)家等。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)注重課程責(zé)任人在實(shí)際教學(xué)工作的引領(lǐng)和示范作用,促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)完善和水平提高。

5.在教學(xué)條件方面,重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和完善,加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)功能。

6.在教學(xué)方法與手段方面,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展;協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用,并做好與課程整合。

(二)指標(biāo)體系

精品課程評(píng)審指標(biāo)體系附件1,相關(guān)說(shuō)明如下:

1.本評(píng)審指標(biāo)根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2006〕16號(hào))制定。

2.精品課程評(píng)審的參考依據(jù)是《精品課程申報(bào)表》、課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像、課程教學(xué)錄像和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

3.采取定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性與可比性。評(píng)審指標(biāo)分為綜合評(píng)審與特色兩部分,采用百分制,其中綜合評(píng)審占90%,特色占10%。

4.采用百分制記分?？偡钟?jì)算:m=∑kimi,其中ki為評(píng)分等級(jí)系數(shù),a、b、c、d、e的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2,mi是各三級(jí)指標(biāo)分值。

(三)組織實(shí)施

1.工作組織。成立學(xué)校精品課程建設(shè)評(píng)審工作小組,主管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng),行政部教科所和教學(xué)處負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng),小組成員由專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)課程組成員組成。評(píng)選工作小組具體負(fù)責(zé)精品課程評(píng)審工作。評(píng)審工作小組辦公室設(shè)在行政部教科所,負(fù)責(zé)辦理相關(guān)日常事務(wù)。

2.評(píng)審準(zhǔn)備。各專(zhuān)業(yè)和公共教研室根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,做好課程建設(shè)的自評(píng)報(bào)告與相關(guān)佐證材料,并進(jìn)行課程建設(shè)情況匯報(bào)。

3.專(zhuān)家評(píng)審。精品課程建設(shè)評(píng)審工作小組組成專(zhuān)家評(píng)審小組。專(zhuān)家評(píng)審小組視情況對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)召開(kāi)座談會(huì)或到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研,形成專(zhuān)家組意見(jiàn)。

4.審核批準(zhǔn)。精品課程建設(shè)評(píng)審工作小組根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)和實(shí)際情況進(jìn)行審核,經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后在全校范圍內(nèi)公布評(píng)選結(jié)果。

第2篇 某高中校本課程管理細(xì)則

高級(jí)中學(xué)校本課程管理細(xì)則

(一)、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前教師在教研組研討的基礎(chǔ)上,填寫(xiě)開(kāi)設(shè)課程申報(bào)表、課程介紹,上報(bào)教務(wù)處,并制定課程方案,以及相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和課程講義。

(二)、年級(jí)組長(zhǎng)配合教務(wù)處負(fù)責(zé)本年級(jí)的學(xué)生選課和編班工作。

(三)、教師每節(jié)課要制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì),并有電子文稿,課后可以根據(jù)實(shí)際情況,布置學(xué)生各種形式的課后作業(yè),要有作業(yè)反饋。

(四)、每位任課教師在開(kāi)課前要安排好學(xué)生座位,學(xué)生上課必須按座位表就座。

(五)、每節(jié)課前教師要做好點(diǎn)名工作,記錄學(xué)生的出勤情況,課程結(jié)束進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。

(六)、任課教師對(duì)缺席、遲到、早退以及其他違紀(jì)的學(xué)生有責(zé)任及時(shí)進(jìn)行教育,并與學(xué)生所在班級(jí)的班主任溝通聯(lián)系。

(七)、對(duì)于缺課三分之一以上的學(xué)生,任課教師有權(quán)取消其本課程成績(jī)。

(八)、課程結(jié)束對(duì)每個(gè)學(xué)生要有評(píng)價(jià),并負(fù)責(zé)各位學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)的填寫(xiě),把評(píng)價(jià)結(jié)果上交教務(wù)處。

(九)、課程結(jié)束后,任課教師要交上本課程的講義的電子文稿,匯編成校本講義,并附上工作總結(jié)、學(xué)生出勤記錄。

(十)、教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期的拓展型課程的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,以及相應(yīng)的隨堂聽(tīng)課評(píng)價(jià),和日常管理,以此做出對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià),評(píng)選出學(xué)校重點(diǎn)課程。

(十一)、教科室、研發(fā)辦負(fù)責(zé)每月校本課程課統(tǒng)計(jì),并上報(bào)學(xué)校人事處,對(duì)于被評(píng)為學(xué)校重點(diǎn)的課程,在學(xué)年結(jié)束給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

第3篇 全面6s推進(jìn)目視化管理課程

全面6s推進(jìn)與目視化管理課程

課程背景

6s管理是推行全面質(zhì)量和安全管理的基礎(chǔ),是全世界制造型企業(yè)通用的管理語(yǔ)言,是日本工業(yè)企業(yè)崛起重要的法寶。也是企業(yè)有效降低管理成本、改善現(xiàn)場(chǎng)、提升效率、美化環(huán)境、提升士氣的最直接、最有效的方法。

6s管理從上個(gè)世紀(jì)七十年代,中國(guó)企業(yè)就開(kāi)始逐步逐步引進(jìn)5s這一先進(jìn)管理工具,并創(chuàng)造出了6s、7s等,有不少企業(yè)因?yàn)轭I(lǐng)悟的6s的精髓,堅(jiān)持不懈推進(jìn),無(wú)論是工廠(chǎng)安全、產(chǎn)品品質(zhì)或制作效率都得到的全面的提升,最重要的是提升了員工的自我修養(yǎng)。也有不少企業(yè)借助推進(jìn)5s管理而擺脫經(jīng)營(yíng)困境,并逐漸樹(shù)立品牌。

然而,有相當(dāng)多的企業(yè)都知道了6s這個(gè)概念,但是推進(jìn)過(guò)程停滯不前,效果不佳或很難得到維持。走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),到處都可以看到工具凌亂擺放,機(jī)器設(shè)備布局混亂,原材料、半成品、在制品、成品、不良品、輔材擺放雜亂無(wú)章,定位定置管理差,工人衣著不整,士氣低落,不良、浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。究其原因,可能包括了企業(yè)對(duì)6s管理的認(rèn)識(shí)不夠、員工對(duì)6s理解不深而參與度不夠、對(duì)6s理解存在誤區(qū)、缺少可以借鑒和效仿的案例……

本課程將結(jié)合企業(yè)在推進(jìn)6s工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題,講述一個(gè)正確、科學(xué)地推進(jìn)6s工作的方法和步驟,以及在推進(jìn)6s管理工作中的技巧。同時(shí)將講解大量的案例,引導(dǎo)學(xué)員深刻理解6s的核心精髓,并指導(dǎo)學(xué)員如何進(jìn)行變革,如何突破變革的阻力,如何避免6s工作流于形式或半途而廢。同時(shí)管理人員在本次培訓(xùn)中還將掌握如何讓一線(xiàn)員工積極參與6s管理,如何建立一套切實(shí)可行的6s推行體系,如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)6s推行過(guò)程中的問(wèn)題、并積極找到解決措施,如何實(shí)施目視化管理等。

課程目的

1.理解6s的真正意義與作用,了解推行6s的重要性

2.掌握6s推進(jìn)中的各個(gè)步驟的關(guān)鍵要領(lǐng)及具體實(shí)施方法

3.了解6s與品質(zhì)、效率、安全、士氣的關(guān)系

4.掌握6s推進(jìn)的技巧與緩解6s推進(jìn)過(guò)程中存在問(wèn)題的方法

5.掌握目視管理的要求與應(yīng)用技巧

6.了解促進(jìn)員工參與的方法與手段

7.掌握6s固化標(biāo)準(zhǔn)化的方法,并能持續(xù)改善

8.熟悉6s推進(jìn)常用工具的運(yùn)用

授課方法:講授實(shí)例、案例分析研討、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)作練習(xí)

授課對(duì)象:企業(yè)高層管、廠(chǎng)長(zhǎng)、生產(chǎn)或倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)理、6s專(zhuān)員或主管、車(chē)間主任及、各部門(mén)相關(guān)的負(fù)責(zé)人及管理人員、一線(xiàn)員工等(特別說(shuō)明:要針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象適當(dāng)調(diào)整教材,管理人員和一線(xiàn)員工要區(qū)別培訓(xùn))

課程大綱

1.現(xiàn)場(chǎng)管理及6s概述

1)什么是現(xiàn)場(chǎng)管理以及為什么需要現(xiàn)場(chǎng)管理

2)現(xiàn)代企業(yè)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

3)6s在管理系統(tǒng)中的作用

4)作為普通員工,6s工作給我工作帶來(lái)的幫助以及實(shí)際工作中我們面臨的問(wèn)題

5)實(shí)施6s的其它作用和必要性

6)正確理解和看待6s

2.6s的概念與要點(diǎn)(重點(diǎn)案例研討)

1)6s的起源

2)整理的概念及推進(jìn)執(zhí)行的具體要求,范例講授(要與不要的判斷標(biāo)準(zhǔn)、明確場(chǎng)所的基準(zhǔn)、廢棄處理的原則等)

3)整頓的概念及推進(jìn)執(zhí)行的具體要求(特別講解三定的概念、原則和作用,整頓的三要素),范例講授

4)清掃的概念及推進(jìn)執(zhí)行的具體要求,范例講授

5)清潔的概念及推進(jìn)執(zhí)行的具體要求,范例講授

6)典型的6s改善案例詳解,范例講授

7)素養(yǎng)的概念與行為化管理(良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括的內(nèi)容)

8)安全(6s)簡(jiǎn)述(安全管理的必要性,樹(shù)立正確的安全意識(shí),如何從要我安全、我要安全、我懂安全到我會(huì)安全的轉(zhuǎn)變,安全意識(shí)等)

3.6s實(shí)施的常用工具與實(shí)施技巧

1)紅牌作戰(zhàn)法

2)定置管理法

3)定點(diǎn)拍照法與實(shí)施要領(lǐng)

4)形跡管理法

5)實(shí)際操作案例介紹

4.6s巡查與整改

1)6s巡查標(biāo)準(zhǔn)的制定

2)6s巡查組織的建立、職責(zé)及具體要求

3)6s巡查的展開(kāi)

4)巡查結(jié)果的整理公布

5)問(wèn)題改善與追蹤

5.6s項(xiàng)目在公司推行步驟及要點(diǎn)

1)6s推行組織與職責(zé)

2)如何策劃推行6s活動(dòng)

3)如何讓員工積極參與6s管理(激勵(lì)、活動(dòng)、制度、宣傳等)

4)可能遇到的問(wèn)題和對(duì)策

5)領(lǐng)導(dǎo)是堅(jiān)持的核心

6.目視化管理簡(jiǎn)介

1)目視化管理的作用

2)目視化管理的重點(diǎn)與要點(diǎn)

3)目視化管理實(shí)施的方法

4)目視化管理的常用工具

第4篇 某物業(yè)新員工品質(zhì)管理基礎(chǔ)課程

物業(yè)新員工品質(zhì)管理基礎(chǔ)課程

一、品質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)

1、iso9000標(biāo)準(zhǔn)品質(zhì)的定義:一組固有特性滿(mǎn)足要求的程度。影響品質(zhì)的因素:人、機(jī)、料、法、iso9000--iso制訂的一系列質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)。

2、iso9001--iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè),其名稱(chēng)為《質(zhì)量管理體系:要求》,是企業(yè)進(jìn)行質(zhì)量管理體系認(rèn)證的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、品質(zhì)改善活動(dòng):

a、qcc--qualitycontrolcircle,在生產(chǎn)或工作崗位上從事各種勞動(dòng)的職工,圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、方針目標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題,以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高人的素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益為目的組織起來(lái),運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法開(kāi)展活動(dòng)的小組。

b、pdca循環(huán):計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理

5s--整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)

二、__物業(yè)質(zhì)量管理體系

1.1996年,公司在行業(yè)內(nèi)首家通過(guò)iso9002:1994第三方認(rèn)證,2001年9月完成轉(zhuǎn)版,通過(guò)iso9001:2000第三方認(rèn)證。

2.質(zhì)量管理體系文件的三個(gè)層級(jí):質(zhì)量手冊(cè);程序文件;作業(yè)指導(dǎo)文件和質(zhì)量記錄表格。

3.程序文件、作業(yè)指導(dǎo)文件和質(zhì)量記錄表格的分類(lèi):職能管理類(lèi)、顧客關(guān)系類(lèi)、設(shè)備及房屋本體類(lèi)、安全管理類(lèi)、環(huán)境管理類(lèi)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)

三、__物業(yè)的品質(zhì)監(jiān)督體系

品質(zhì)監(jiān)督小組、業(yè)務(wù)巡查、內(nèi)部質(zhì)量審核、外部質(zhì)量審核、vps檢查

四、__物業(yè)的品質(zhì)理念

1、質(zhì)量方針:服務(wù)至誠(chéng),精益求精;管理規(guī)范,進(jìn)取創(chuàng)新。

2、我們的目標(biāo)--持續(xù)超越我們的顧客不斷增長(zhǎng)的期望

3、一言一行皆品質(zhì):說(shuō)到要做到,做到要做好;關(guān)注細(xì)節(jié),追求完美。零缺陷管理:第一次就把事情做對(duì)。

五、__物業(yè)的客戶(hù)服務(wù)理念

1、我們的宗旨--全心全意全為您

2、客戶(hù)服務(wù)五要素:主動(dòng)、親切、誠(chéng)信、專(zhuān)業(yè)、素養(yǎng)

3、三個(gè)一樣:領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣、生人熟人一個(gè)樣、業(yè)主非業(yè)主一個(gè)樣

4、三聲服務(wù):來(lái)有迎聲、問(wèn)有答聲、走有送聲

第5篇 外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校本課程管理辦法范文

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校本課程管理辦法

一、指導(dǎo)思想

為切實(shí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,全面實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校開(kāi)設(shè)各類(lèi)校本課程。通過(guò)校本課程的開(kāi)設(shè),更好地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、校本課程類(lèi)別

1.活動(dòng)類(lèi):包括田徑隊(duì) 、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、器樂(lè)、京劇藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)、兒童美術(shù)班、書(shū)法班、象棋班、圍棋班、英語(yǔ)劇(詩(shī))社、青苗文學(xué)社(詩(shī)社)、數(shù)學(xué)拓展、科技小發(fā)明、編織、手工制作、刺銹、篆刻等。

2.學(xué)科類(lèi):包括京劇(面向全校學(xué)生,在音樂(lè)課中安排課時(shí))、一、二年級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)(面向全年級(jí)學(xué)生)等。

3.環(huán)境文化類(lèi):包括校園內(nèi)布置的各種環(huán)境文化設(shè)施。

三、校本課程實(shí)施要求

1.活動(dòng)類(lèi)校本課程的指導(dǎo)老師由教師自愿申報(bào),提交學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃(方案),經(jīng)教務(wù)處評(píng)審?fù)ㄟ^(guò),方可開(kāi)展課程實(shí)施。如學(xué)校需要可聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的校外人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。學(xué)科類(lèi)校本課程由學(xué)校統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)人員。環(huán)境文化類(lèi)校本課程由學(xué)校統(tǒng)一布置。

2.活動(dòng)類(lèi)校本課程的指導(dǎo)老師每學(xué)期要制定出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,列出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度、每一階段的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)等。學(xué)科類(lèi)校本課程由各年級(jí)備課組長(zhǎng)制定出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,上課教師還要備出每課時(shí)的教學(xué)案。

3.校本課程學(xué)員由指導(dǎo)老師從各班抽調(diào)選拔學(xué)生組成,在抽調(diào)選拔時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和志愿,并考慮到班級(jí)之間的平衡。

4.校本課程的組織和教學(xué),要體現(xiàn)與國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程相融合的特點(diǎn),做到形式生動(dòng)、活潑,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5.指導(dǎo)老師必須在正式教學(xué)活動(dòng)之前做好所需的一切準(zhǔn)備工作(包括場(chǎng)地、用品、電源等),保證教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

6.指導(dǎo)教師須提前2分鐘到崗,中途不許擅離崗位,不許隨意提前結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

7.學(xué)生演出的節(jié)目、學(xué)生的各類(lèi)作品在上級(jí)教育主管部門(mén)等方面組織的評(píng)選中獲獎(jiǎng)(或發(fā)表),按有關(guān)規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)老師。

8.期末由學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的考核小組對(duì)校本課程指導(dǎo)老師進(jìn)行考核,考核結(jié)果列入績(jī)效考核內(nèi)容。

二○__年九月

第6篇 小學(xué)校本課程管理崗位制度-5

小學(xué)校本課程管理崗位制度(5)

一、校本課程開(kāi)發(fā)管理制度

1、校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該按照校本課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

2、在開(kāi)發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作,調(diào)查學(xué)校師生的課程開(kāi)發(fā)趨向,調(diào)查主要采用問(wèn)卷、采訪(fǎng)等方式進(jìn)行。

3、在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上,由學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)審定委員會(huì)擬訂校本課程總體開(kāi)發(fā)方案。

4、教師編寫(xiě)校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校校本課程開(kāi)發(fā)審定委員會(huì)提交新的校本課程門(mén)類(lèi)申報(bào)方案,并制定校本課程綱要,再進(jìn)行課程文本的編寫(xiě)。

5、校本課程各門(mén)類(lèi)任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,分工到人,責(zé)任到位。力求課程實(shí)施順利進(jìn)行,確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。

二、校本課程備課管理制度

1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會(huì),由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,并上交教導(dǎo)處。

2、任課教師必須認(rèn)真完成編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、課后作業(yè)的檢查。

(1)、活動(dòng)設(shè)計(jì)中要確立活動(dòng)目標(biāo),制定活動(dòng)方式,突出學(xué)生活動(dòng)。

(2)、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主。培養(yǎng)學(xué)生探索精神,發(fā)展動(dòng)手、動(dòng)腦及合作能力。

3、擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。

三、校本課程課堂教學(xué)管理制度

1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程課堂教學(xué)管理和評(píng)價(jià)工作。

2、教學(xué)中要積極動(dòng)用現(xiàn)代教育技術(shù),采用靈活多樣的教學(xué)方法,有效利用學(xué)校課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3、教師應(yīng)嚴(yán)格按照課表上課。

4、教師在校本課程課堂教學(xué)中要遵照校本課程評(píng)價(jià)方案實(shí)施教學(xué)。

5、分年級(jí)段成立校本課程開(kāi)發(fā)教研小組,確定組長(zhǎng),由組長(zhǎng)組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)。

四、校本課程的評(píng)價(jià)制度

1、校本課程課堂評(píng)價(jià)參照《周集小學(xué)校本課課堂評(píng)價(jià)表》實(shí)施。

2、任校本課的教師要認(rèn)真做好校本課的評(píng)價(jià)工作,對(duì)學(xué)生參與校本課的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)(學(xué)生評(píng)價(jià)表)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、師評(píng)一同進(jìn)行,并定期將評(píng)價(jià)情況反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。

3、校本課程實(shí)施小組成員每月要對(duì)任教校本課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,校本課等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),與月教學(xué)常規(guī)工作評(píng)比掛鉤。

4、校本課程實(shí)施小組定期對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行研究、探討,結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修定完善評(píng)價(jià)方案。

5、學(xué)校對(duì)校本課程教師的工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià),每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程開(kāi)發(fā)優(yōu)秀工作者評(píng)比”。

第7篇 初級(jí)中學(xué)新課程改革管理制度

第三初級(jí)中學(xué)新課程改革管理制度

總體思路:理念先行、機(jī)制保障、培訓(xùn)上崗、課題支撐、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)提高。

一、理念先行

新―輪的課程改革,首先是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課程改革的靈魂,包涵著三層意思。

1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育;

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手;

3、培養(yǎng)收集信息能力,分析解決問(wèn)題能力、交流合作能力。

所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念,并用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師,這是這次課改成功的前提和保證。

二、機(jī)制保障

做好課程實(shí)驗(yàn)工作,需要制定實(shí)施方案,成立相關(guān)組織機(jī)構(gòu),明確職責(zé),分工負(fù)責(zé),制定一系列配套措施,應(yīng)當(dāng)建章立制,對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范,以確保課改工作的順利發(fā)展。

1、研究制定課程改革實(shí)驗(yàn)方案。

2、制定教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)。

三、教師培訓(xùn)

教師是新課程實(shí)施的主力軍,沒(méi)有廣大中小學(xué)教師對(duì)新課程的理解、支持與積極參與,新課程的實(shí)驗(yàn)工作就難以順利、健康進(jìn)行。

1、堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗”的原則,新課程師資培訓(xùn)我們將貫穿于新課程實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,真正做到“全員培訓(xùn),全程培訓(xùn),合格上崗”。

2、建立校本培訓(xùn)制度,立足崗位,采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)(說(shuō)課評(píng)課)等形式提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

3、研究開(kāi)發(fā)新課程師資培訓(xùn)資源,包括文本資料和網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程教宵資源。組織各種研討會(huì)。

四、課題支撐

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把教育科研貫穿于課改的全過(guò)程,把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上,以課題帶動(dòng)形式,不斷研究和解決課改實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。

1、引導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)入研究狀態(tài),鼓勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)的教師以新課程理念為指導(dǎo),申報(bào)具有現(xiàn)實(shí)意義的相關(guān)課題。

2、著重抓好三個(gè)課題研究:

①學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究:學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)“自主性、探究性、合作性”。

②教師教學(xué)方式的研究(即轉(zhuǎn)換教師角色,力求七個(gè)轉(zhuǎn)變)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向反差性教育轉(zhuǎn)變;由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

③校本開(kāi)發(fā)研究:立足學(xué)校區(qū)域?qū)嶋H,形成學(xué)校特色。

五、教研推動(dòng)

面對(duì)新課程,教學(xué)研究工作要有新思路,要努力開(kāi)創(chuàng)教研工作的新局面。發(fā)揮信息科研外作用,推進(jìn)課程改革。①變靜態(tài)研究為動(dòng)態(tài)研究;②變學(xué)科本位研究為跨學(xué)科整體研究;③變應(yīng)試研究為累質(zhì)研究;④變單純的教的研究為學(xué)的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的積極性和創(chuàng)造性。

六、評(píng)價(jià)引路

改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)制度,建立有利于學(xué)生發(fā)展的、有利于學(xué)校和教師實(shí)施素質(zhì)教育的多.元性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系,這是課改實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)器。

1、教師評(píng)價(jià):以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng),教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)潛能,學(xué)習(xí)成績(jī)(等級(jí))、學(xué)習(xí)愿望和能力,重過(guò)程評(píng)價(jià)(使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,讓學(xué)生、教師家長(zhǎng)記錄成長(zhǎng)歷程)。

3、課堂評(píng)價(jià);設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、典型示范

課改工作要抓住重點(diǎn),抓好典型,以點(diǎn)帶面,推動(dòng)我校課改工作順利實(shí)施。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能體現(xiàn)新課程理念教學(xué)的優(yōu)秀教師。抓好典型示范課:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐,各學(xué)科要組織體現(xiàn)新課程新理念的優(yōu)質(zhì)課,爭(zhēng)取推向全區(qū)。

八、總結(jié)提高

課改是一項(xiàng)新的工作,一項(xiàng)新的任務(wù),所要做的工作很多,困惑肯定不少,需要我們不斷地總結(jié),在總結(jié)中提高。

1、定期、不定期地組織好新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作會(huì)議,肯定成效,研究問(wèn)題,提出對(duì)策。

2、及時(shí)表彰在課程改革工作中有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人,以調(diào)動(dòng)教師參與課政工作的積極性和創(chuàng)造性。

第8篇 中學(xué)課程管理制度

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我校基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作,特制訂以下細(xì)則。

一、確定校本課程方案的依據(jù)

1、國(guó)家或地方教育主管部門(mén)的指導(dǎo)性文件

國(guó)家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》是我校目前開(kāi)設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨

校本課程開(kāi)發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué),通常用培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨等來(lái)表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)英才,具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅(jiān)毅。

3、學(xué)生需求的評(píng)估

校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣,這是校本課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)。為此,我校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)座談會(huì)等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:

①學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);

②與人交往和相處的能力;

③承受挫折的心理素質(zhì);

④安全防患意識(shí)與臨危應(yīng)變能力等等。

4、學(xué)校課程資源的評(píng)估

校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源,這是校本課程開(kāi)發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書(shū)館、語(yǔ)音室、多媒體教室等狀況,將充分開(kāi)發(fā)和利用,讓每一位教師都能人盡其才,開(kāi)發(fā)第二門(mén)課程。

二、校本課程的總體目標(biāo)

綜上所述,以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì),經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議,初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:

1、學(xué)會(huì)交往,在合作中學(xué)習(xí);2、學(xué)會(huì)自信,養(yǎng)成自我認(rèn)同感知和堅(jiān)毅的品質(zhì);3、學(xué)會(huì)探究,至少學(xué)會(huì)一門(mén)探索性課程;4、掌握一項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)閑暇技能;5、學(xué)會(huì)自我保護(hù),具有安全防患意識(shí);6、具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。

三、校本課程的組織管理

1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案,決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟,協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。

2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén),負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作,檢查各年級(jí)課程實(shí)施情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn),聘請(qǐng)校本課程的任職教師,把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。

3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié),上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén),下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。

4、班主任和任職教師:具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導(dǎo)工作,要求隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),做好學(xué)生思想工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)

根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》規(guī)定和要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學(xué)校校本課程計(jì)劃(如下所示),并從七年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。

五、課程材料的撰寫(xiě)

學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)任課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),指導(dǎo)他們撰寫(xiě)課程材料,課程材料撰寫(xiě)完成后,交學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定,通過(guò)后才予以使用。

六、教學(xué)方式、方法

我校校本課程的教學(xué)方式、方法主要是探究式和對(duì)話(huà)式教學(xué)法。在學(xué)生親自體驗(yàn)和查閱有關(guān)資料、調(diào)查訪(fǎng)談等基礎(chǔ)上,結(jié)合問(wèn)題,以舉例與對(duì)話(huà)進(jìn)行師生間、生生間的互動(dòng)。對(duì)話(huà)、討論或由學(xué)生主持,或由教師主持,或師生共同主持,注重學(xué)生的參與性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

七、考核評(píng)價(jià)

我校校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)考核,由期末考查(開(kāi)卷)、學(xué)生參與度與撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等部分組成。其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,調(diào)查、查閱資料,討論中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,發(fā)表意見(jiàn)等的參與度為評(píng)價(jià)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由教師與學(xué)生共同認(rèn)定,由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)等相結(jié)合,評(píng)價(jià)結(jié)果記入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單》相關(guān)項(xiàng)目中。

第9篇 初中課程管理制度

為深化“課改”實(shí)驗(yàn),規(guī)范實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校課程計(jì)劃,有效管理和評(píng)價(jià)課程,體現(xiàn)對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求,積極促進(jìn)符合素質(zhì)教育的教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大力提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際制定課程管理制度。

一、實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

國(guó)家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃,確定國(guó)家課程門(mén)類(lèi)和課時(shí),制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),宏觀(guān)指導(dǎo)課程實(shí)施。在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)地方開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程,學(xué)?？砷_(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。

(一)國(guó)家課程

開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育、政治、歷史等課程。

(二)地方課程

占用地方課程課時(shí),經(jīng)省教育廳中小學(xué)教材編審委員會(huì)審定的課程。

(三)校本課程

就是學(xué)校的活動(dòng)類(lèi)課程、選修課、興趣活動(dòng)的繼承、規(guī)范和發(fā)展,納入課表,依據(jù)學(xué)生需要開(kāi)發(fā),根據(jù)學(xué)校資源開(kāi)發(fā),依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā),認(rèn)真編寫(xiě)教材。

(四)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程,其主要內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。占總課時(shí)的8%。以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做,在一系列活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、考察、設(shè)計(jì)、制作、想象、反思、體驗(yàn)等,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、課程實(shí)施條件

(五)制定課程表時(shí),實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)要嚴(yán)格執(zhí)行《普通全日制初中課程安排表(以分科課程為主)》;課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)不得隨意增減。依法執(zhí)行課程計(jì)劃。

(六)必須按照國(guó)家教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、課標(biāo),使用經(jīng)縣教育局基礎(chǔ)教育科審核征訂的教科書(shū),進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。非經(jīng)審核的教科書(shū)不得隨意使用。

(七)必須按照市教育局下發(fā)的教師工作量標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)?！墩n程表》規(guī)定的課程門(mén)類(lèi)、課時(shí),科學(xué)、規(guī)范的配置任課教師,確保素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

(八)按有關(guān)要求,配置并更新課程實(shí)施所需的教具、設(shè)施、設(shè)備,儀器室要錄制、購(gòu)買(mǎi)學(xué)生關(guān)心、感興趣的教育資料,滿(mǎn)足教學(xué)需求。

(九)標(biāo)準(zhǔn)班學(xué)額均為45人,最多不超過(guò)50人。

三、課程實(shí)施

(十)學(xué)校要在開(kāi)學(xué)前制定出全?？傉n程表、活動(dòng)課安排表;教師任課表、班級(jí)分課程表、活動(dòng)課安排表、作息時(shí)間表在開(kāi)學(xué)前下發(fā),各教學(xué)班嚴(yán)格按課表上課,保證課程開(kāi)齊、開(kāi)全、開(kāi)足、開(kāi)好,教師能按縣統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。保證按規(guī)定時(shí)間開(kāi)學(xué)、放假。

(十一)抓好課程實(shí)施的常規(guī)管理工作,教師應(yīng)承擔(dān)研究教材(課標(biāo))、備課、編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、批改作業(yè)、教學(xué)檢測(cè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)任務(wù)。

(十二)教師必須嚴(yán)格按照課標(biāo)、德育大綱的要求組織課堂教學(xué),課前要精心備課,認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),做好充分準(zhǔn)備。課堂教學(xué)要緊扣“三維目標(biāo)”,改進(jìn)教學(xué)方法,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。(十三)嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)管理制度,教師不得遲到和提前下課。(十四)上課要講普通話(huà),注意儀容整潔,儀表大方,語(yǔ)言文明優(yōu)美。(十五)教師不得私自停課和調(diào)課,因故需要停課、調(diào)課者,至少提前一天親自到教導(dǎo)處填寫(xiě)停課、調(diào)課通知單,經(jīng)教導(dǎo)主任簽字后,交校長(zhǎng)或分管教學(xué)的副校長(zhǎng)審批。凡停課的,須在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)予以補(bǔ)課,并報(bào)教導(dǎo)處備案。擅自停、調(diào)課者,或事先未及時(shí)通知學(xué)生停課、補(bǔ)課者,視同教學(xué)責(zé)任事故,追究有關(guān)當(dāng)事人責(zé)任,不得評(píng)優(yōu)選模。

(十六)要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各任課教師,假期及雙休日不搞全年級(jí)、全班性集體補(bǔ)課,教師不得組織學(xué)生到校外舉辦補(bǔ)課班、提高班。

(十七)在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,要有效執(zhí)行上級(jí)部門(mén)頒發(fā)的“課改”文件精神,確保課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,研究學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的課程。要合理安排課程,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課程的適應(yīng)性。要滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,提供必要的培訓(xùn),給教師創(chuàng)造開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì)。并建立教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與校本課程管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、課程實(shí)施的檢測(cè)與評(píng)價(jià)

(十八)課程檢測(cè)工作應(yīng)在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下進(jìn)行。試卷必須嚴(yán)格保密,不得以任何形式向?qū)W生透露有關(guān)信息,否則,視為重大教學(xué)責(zé)任事故,按有關(guān)規(guī)定予以行政處罰。學(xué)生平時(shí)成績(jī)和教學(xué)檢測(cè)成績(jī)須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定登記填報(bào);每次課程檢測(cè)后,教導(dǎo)處要組織有關(guān)教師進(jìn)行試卷分析,并寫(xiě)出書(shū)面分析報(bào)告,各科成績(jī)及分析報(bào)告由教導(dǎo)處統(tǒng)一進(jìn)行管理。

(十九)學(xué)校要從有利于教師、學(xué)生發(fā)展與提高的角度做好對(duì)教師、學(xué)生的各種內(nèi)部評(píng)價(jià)工作。對(duì)教師的內(nèi)部評(píng)價(jià)制度,要符合上級(jí)有關(guān)規(guī)定;對(duì)學(xué)生實(shí)行全面素質(zhì)評(píng)價(jià),不以學(xué)科成績(jī)作為唯一或主要依據(jù)評(píng)價(jià)教師、學(xué)生,不以學(xué)科成績(jī)公開(kāi)排列教師、學(xué)生名次。

五、課程實(shí)施的總結(jié)與深化

(二十)根據(jù)“課改”實(shí)驗(yàn)要求,在課程實(shí)施的過(guò)程中,提煉總結(jié),認(rèn)真解決“課改”實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。并要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)工作的過(guò)程管理,及時(shí)掌握“課改”動(dòng)態(tài),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中教師的不足,要邊實(shí)驗(yàn),邊培訓(xùn),邊總結(jié),共同促進(jìn)“課改”實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第10篇 小學(xué)課程管理制度

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān),全面深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置》為依據(jù),,以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口,以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),以建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制為導(dǎo)向,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

二、課程設(shè)置

1、學(xué)校嚴(yán)格課程管理,按照國(guó)家課程計(jì)劃,開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程。要根據(jù)省市教育行政部門(mén)的要求執(zhí)行地方課程,合理開(kāi)發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有責(zé)任建立校本課程的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià),課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面要進(jìn)行自我監(jiān)控,確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高,以保證校本課程與國(guó)家課程、地方課程在總體目標(biāo)上的一致性和互補(bǔ)性。

2、根據(jù)教育部和課程計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),制定學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案。

三、具體要求

1、改革課程功能。樹(shù)立全課程教育理念,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、改革課程結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化課程意識(shí),提高學(xué)校課程建設(shè)與管理的功能,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

3、改革課程內(nèi)容。強(qiáng)化“課標(biāo)”意識(shí),落實(shí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)校與教師把握“課標(biāo)”與執(zhí)行“課標(biāo)”的能力。

4、改革課程實(shí)施。樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)、教師觀(guān)、課程觀(guān),合理有序地安排課程,緊緊圍繞“讓課堂充滿(mǎn)生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略,進(jìn)行全課程下學(xué)科課程的課堂教學(xué)改革,重建課堂文化,轉(zhuǎn)變教師角色,改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高課程實(shí)效,實(shí)現(xiàn)單位時(shí)空內(nèi)效益的最大化。

5、改革課程評(píng)價(jià)。樹(shù)立新的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念,建立學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

6、改革教師培訓(xùn)方式。提高教師實(shí)施各級(jí)課程的能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),建立一支符合全課程要求的專(zhuān)家型、課程型的教師隊(duì)伍。

7、建立和健全課程的管理制度,構(gòu)建全課程管理運(yùn)行機(jī)制。

8、認(rèn)真履行學(xué)校全課程管理職責(zé)。對(duì)學(xué)校實(shí)施的所有課程進(jìn)行管理,特別是對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)與考試、課程資源開(kāi)發(fā)與利用等進(jìn)行自我監(jiān)控,確保學(xué)校全課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

9、繼續(xù)加強(qiáng)全課程理論的學(xué)習(xí),特別是對(duì)非學(xué)科課程、校本課程的解讀和學(xué)習(xí),提高對(duì)全課程的理解和認(rèn)識(shí)。

10、加強(qiáng)課程的過(guò)程性管理和監(jiān)控,不斷反思、總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)。