- 目錄
內(nèi)容包括哪些
小學校本課程制度是指學校根據(jù)自身特色和學生需求，自主設計和實施的課程體系。它涵蓋了以下幾個關鍵要素：
1. 課程目標設定：明確學生在各個學科領域應達到的知識與能力水平。
2. 課程內(nèi)容選擇：依據(jù)國家課程標準，結(jié)合學校特色，挑選和組織教學內(nèi)容。
3. 教學方法創(chuàng)新：鼓勵教師采用多樣化的教學策略，激發(fā)學生興趣。
4. 評估方式改革：設計適應校本課程的評價體系，注重過程性評價和個性化反饋。
5. 家校合作：促進家長參與課程設計與實施，形成教育合力。
流程
1. 需求分析：了解學生的學習需求和社區(qū)文化背景，確定課程發(fā)展方向。
2. 課程規(guī)劃：制定課程目標，選擇或編寫教材，安排教學進度。
3. 實施教學：教師按照課程計劃進行授課，靈活調(diào)整教學策略。
4. 反饋與調(diào)整：通過觀察學生表現(xiàn)，收集家長意見，定期評估課程效果，及時優(yōu)化。
5. 持續(xù)改進：定期回顧課程制度，持續(xù)更新課程內(nèi)容，保持課程活力。
重要性和意義
小學校本課程制度的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 提升教學質(zhì)量：校本課程能針對性地滿足學生個體差異，提高教學針對性和有效性。
2. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
3. 增強學校特色：每個學校的校本課程都反映出其獨特的教育理念和文化，提升學校品牌形象。
4. 促進家校溝通：通過家校合作，增強家長對學校教育的理解和支持，共同促進學生全面發(fā)展。
5. 塑造未來公民：校本課程能更好地培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有品質(zhì)的未來公民。
小學校本課程制度是對傳統(tǒng)教育模式的補充和完善，旨在實現(xiàn)個性化教育，促進每個學生的全面發(fā)展。它不僅提升了教學質(zhì)量和學生滿意度，也為學校和社區(qū)的和諧發(fā)展注入了新的活力。
小學校本課程制度范文
第1篇 小學校本課程開發(fā)激勵制度
為調(diào)動廣大教師主動參與校本課程開發(fā)的積極性,確保校本課程的有效實施,學校特制定如下激勵制度:
1.倡導主動學習校本課程開發(fā)的理論和技術(shù)。對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程教材》、《課程綱要》等文件撰稿人,作為學?？蒲谐晒浫虢處煒I(yè)務檔案,對優(yōu)秀的《課程綱要》,學校將向區(qū)以上教育研究部門推薦發(fā)表,學校視級別給予精神和物質(zhì)獎勵。
2. 鼓勵求索與創(chuàng)新。對教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材,教師自主開發(fā)的課程資源,教學設計、教學實錄及教學反思,給予適當獎勵。對獲得好評,并在區(qū)級以上教育教學雜志上發(fā)表的,視級別給予物質(zhì)獎勵,并作為教師科研成果記入教師業(yè)務檔案,作為教師年度考核、晉級、評優(yōu)的重要條件。
3．要求教師努力學習校本課程開發(fā)的理論知識,掌握開發(fā)技術(shù),對積極參加集體研討、集體學習以及校本培訓的教師,學校將給予精神和物質(zhì)獎勵。
4. 為執(zhí)教校本課程教師提供外出學習和參與培訓的機會,不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng)。
5. 鼓勵教師開放校本課程課堂教學,互相聽課、評課,取長補短,對學生、家長反響好,確實有助于學生學習知識,發(fā)展特長,形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎勵。
6. 菅造團結(jié)合作的氛圍。鼓勵非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實驗,集思廣益,共同研究。對主動參與校本課程開發(fā)實驗,為校本課程開發(fā)出謀劃策,為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予精神或物質(zhì)獎勵。
第2篇 小學校本課程管理崗位制度-5
小學校本課程管理崗位制度(5)
一、校本課程開發(fā)管理制度
1、校本課程開發(fā)應該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。
2、在開發(fā)前要進行前期調(diào)研工作,調(diào)查學校師生的課程開發(fā)趨向,調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。
3、在前期調(diào)研的基礎上,由學校校本課程開發(fā)審定委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。
4、教師編寫校本課程文本應該向?qū)W校校本課程開發(fā)審定委員會提交新的校本課程門類申報方案,并制定校本課程綱要,再進行課程文本的編寫。
5、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的專業(yè)素質(zhì),在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎上產(chǎn)生,分工到人,責任到位。力求課程實施順利進行,確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。
二、校本課程備課管理制度
1、每學期第一周進行學校校本課教學例會,由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃,并上交教導處。
2、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。
(1)、活動設計中要確立活動目標,制定活動方式,突出學生活動。
(2)、課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神,發(fā)展動手、動腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
三、校本課程課堂教學管理制度
1、教導處負責學校校本課程課堂教學管理和評價工作。
2、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術(shù),采用靈活多樣的教學方法,有效利用學校課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在校本課程課堂教學中要遵照校本課程評價方案實施教學。
5、分年級段成立校本課程開發(fā)教研小組,確定組長,由組長組織教師定期開展教研活動。
四、校本課程的評價制度
1、校本課程課堂評價參照《周集小學校本課課堂評價表》實施。
2、任校本課的教師要認真做好校本課的評價工作,對學生參與校本課的學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價(學生評價表)結(jié)合學生自評、師評一同進行,并定期將評價情況反饋給學生和家長。
3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案,校本課等進行綜合評價,與月教學常規(guī)工作評比掛鉤。
4、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究、探討,結(jié)合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
5、學校對校本課程教師的工作進行定期評價,每學期期末進行“校本課程開發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。
第3篇 小學校本課程開發(fā)激勵制度-4
小學校本課程開發(fā)激勵制度(4)
為調(diào)動廣大教師主動參與校本課程開發(fā)的積極性,確保校本課程的有效實施,學校特制定如下激勵制度:
1.倡導主動學習校本課程開發(fā)的理論和技術(shù)。對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程教材》、《課程綱要》等文件撰稿人,作為學校科研成果記入教師業(yè)務檔案,對優(yōu)秀的《課程綱要》,學校將向區(qū)以上教育研究部門推薦發(fā)表,學校視級別給予精神和物質(zhì)獎勵。
2.鼓勵求索與創(chuàng)新。對教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材,教師自主開發(fā)的課程資源,教學設計、教學實錄及教學反思,給予適當獎勵。對獲得好評,并在區(qū)級以上教育教學雜志上發(fā)表的,視級別給予物質(zhì)獎勵,并作為教師科研成果記入教師業(yè)務檔案,作為教師年度考核、晉級、評優(yōu)的重要條件。
3.要求教師努力學習校本課程開發(fā)的理論知識,掌握開發(fā)技術(shù),對積極參加集體研討、集體學習以及校本培訓的教師,學校將給予精神和物質(zhì)獎勵。
4.為執(zhí)教校本課程教師提供外出學習和參與培訓的機會,不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng)。
5.鼓勵教師開放校本課程課堂教學,互相聽課、評課,取長補短,對學生、家長反響好,確實有助于學生學習知識,發(fā)展特長,形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎勵。
6.菅造團結(jié)合作的氛圍。鼓勵非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實驗,集思廣益,共同研究。對主動參與校本課程開發(fā)實驗,為校本課程開發(fā)出謀劃策,為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予精神或物質(zhì)獎勵。
第4篇 小學校本課程審議制度-5
小學校本課程審議制度(5)
校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程,校本課程開發(fā)領導小組肩負著審議開發(fā)過程中重大決策的任務。
1.校本課程開發(fā)領導小組必須認真自學校本課程開發(fā)理論,如《校本課程開發(fā):理論與實踐》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的相關論述等,掌握校本課程開發(fā)的相關技術(shù)。
2.校本課程開發(fā)起始階段,校本課程開發(fā)領導小組應該進行自我技術(shù)培訓,如審議《課程綱要》、評價《校本課程開發(fā)方案》的培訓等。
3.校本課程開發(fā)領導小組應該參與確立學校教育教學的研討,組織對各方人士的調(diào)查,分析、研討調(diào)查信息,與大家一起共同確立學校教育教學。
4.分析評估學生、學校的不同需要,掌握校本課程開發(fā)的第一手資料,便于指導工作,解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題。
5.校本課程開發(fā)領導小組必須本著以學生發(fā)展為目的的基本原則,客觀、公正、科學、民主地參與校本課程的開發(fā)活動,確保校本課程開足課時,滿足學生多樣化發(fā)展的需要。
6.認真負責地審議教師撰寫的《課程綱要》,一要審《綱要》內(nèi)容的項目是否齊全;二要審授課時間是否確定;三要看課程目標的確立是否恰當、合理,是否符合新課程理念,是否與學校校本課程總體目標緊密聯(lián)系;四要看課程內(nèi)容是否適合授課對象;五要看課程實施建議的可行性;六要看課程評價是否關注學生情感、態(tài)度、價值觀,過程與方法,知識與技能,探索與創(chuàng)新。對審議內(nèi)容要作好詳細記載,經(jīng)過大家討論、分析、歸納后,確立所開課程,并公告審議結(jié)果。
7.校本課程開發(fā)領導小組兩月召開一次全體人員例會。每次會議,每個成員必須先匯報自學校本課程開發(fā)理論的情況,提出疑難問題,大家研討解決;必須對學校課程實施現(xiàn)狀進行分析,評價與反饋,提出促改意見,還應及時報告相關信息。
8.制定開發(fā)校本課程的相關制度,如《校本課程開發(fā)激勵制度》、《校本課程評價制度》,并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實。
9.檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況,對工作完成好的人員給予獎勵。
