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有哪些
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度是教育管理中的一項(xiàng)關(guān)鍵機(jī)制，旨在幫助那些學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者行為表現(xiàn)不佳的學(xué)生提升自我，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。這一制度主要包括以下幾類(lèi)措施：
1. 個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的具體困難，制定一對(duì)一的教學(xué)計(jì)劃。
2. 行為矯正：通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，改善學(xué)生的行為習(xí)慣。
3. 家校合作：家長(zhǎng)、教師和學(xué)校共同參與，形成教育合力。
4. 心理干預(yù)：為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)，解決其心理困擾。
5. 班級(jí)小組活動(dòng)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
內(nèi)容是什么
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的核心內(nèi)容在于識(shí)別問(wèn)題、制定策略和持續(xù)跟進(jìn)。教師需要深入了解學(xué)生的問(wèn)題所在，這可能涉及學(xué)習(xí)方法、興趣缺失或是家庭環(huán)境等因素。接著，設(shè)計(jì)個(gè)性化的干預(yù)方案，比如調(diào)整教學(xué)方式，增加互動(dòng)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。定期與家長(zhǎng)溝通，共享學(xué)生在校表現(xiàn)，共同制定家教策略。心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過(guò)傾聽(tīng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，處理壓力。班級(jí)小組活動(dòng)則為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)、互相幫助的平臺(tái)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
規(guī)范
實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度應(yīng)遵循以下規(guī)范：
1. 尊重差異：尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，避免簡(jiǎn)單歸因于“后進(jìn)”。
2. 積極肯定：多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
3. 持續(xù)追蹤：定期評(píng)估學(xué)生進(jìn)步情況，及時(shí)調(diào)整策略。
4. 保護(hù)隱私：在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。
5. 全員參與：所有教職員工都應(yīng)參與到轉(zhuǎn)化工作中，形成全員育人環(huán)境。
重要性
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度的重要性不言而喻。它不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和情感健康。通過(guò)這項(xiàng)制度，我們可以發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生潛在的問(wèn)題，防止他們進(jìn)一步邊緣化。更重要的是，它體現(xiàn)了教育公平的理念，確保每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的關(guān)注和支持，從而在教育的道路上穩(wěn)步前行。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文
第1篇 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度
一、深入了解，有的放矢。班主任應(yīng)通過(guò)家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)后進(jìn)生的某一缺點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評(píng)教育。
二、貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則，充分發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，充分肯定進(jìn)步。
三、尊重、熱愛(ài)、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛(ài)、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們?cè)敢獾桨嗌蟻?lái)，感到愉快。
四、樹(shù)立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝教師，站在一個(gè)新高度上，對(duì)待后進(jìn)生教育工作。
五、抓反復(fù)、反復(fù)抓。要允許他們有反復(fù)，因?yàn)楹筮M(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。要重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯(cuò)誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。
六、要尋求家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)部門(mén)的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會(huì)三股力量聯(lián)合起來(lái)，形成教育的合力，以取得良好效果。
七、用目標(biāo)或情感等激勵(lì)方法，不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，層層遞進(jìn)。
八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長(zhǎng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
九、針對(duì)不同的后進(jìn)生，采用不同的教育方法。
第2篇 “后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度”
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度
一、深入了解，有的放矢。班主任應(yīng)通過(guò)家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)后進(jìn)生的某一缺點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評(píng)教育。
二、貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則，充分發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，充分肯定進(jìn)步。
三、尊重、熱愛(ài)、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛(ài)、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們?cè)敢獾桨嗌蟻?lái)，感到愉快。
四、樹(shù)立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝教師，站在一個(gè)新高度上，對(duì)待后進(jìn)生教育工作。
五、抓反復(fù)、反復(fù)抓。要允許他們有反復(fù)，因?yàn)楹筮M(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。要重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯(cuò)誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。
六、要尋求家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)部門(mén)的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會(huì)三股力量聯(lián)合起來(lái)，形成教育的合力，以取得良好效果。
七、用目標(biāo)或情感等激勵(lì)方法，不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，層層遞進(jìn)。
八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長(zhǎng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
九、針對(duì)不同的后進(jìn)生，采用不同的教育方法。
第3篇 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文
篇一:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文
人類(lèi)素質(zhì)的差異,家庭教育的區(qū)別,接受教育效果的不同等,造成了學(xué)生發(fā)展的不平衡,使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)的情況,所以對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育、教學(xué)的重要內(nèi)容,也實(shí)現(xiàn)成功教育的重要環(huán)節(jié),必須納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。根據(jù)在校生的學(xué)習(xí)情況,品德評(píng)定的現(xiàn)實(shí),本年度將在以下工作上下更大的氣力。
一、組織指導(dǎo)
轉(zhuǎn)化隊(duì)伍要長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn),辦公室、教務(wù)處牽頭,各主任具體實(shí)施,任課教師緊密配合,有計(jì)劃、有目的的對(duì)班級(jí)差生分類(lèi)排列,確定后進(jìn)生目標(biāo),對(duì)品質(zhì)差和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)登記,以求工作有的放矢。
二、因人施教
(一)對(duì)品德差的學(xué)生
1、個(gè)別談心。尋找差的根源,是家庭造成的還是本人不求進(jìn)步,通過(guò)個(gè)別談心以解開(kāi)落后的癥結(jié)。
2、小組學(xué)習(xí)。主要是以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范、《校園量化管理規(guī)定》為學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與條文的相左之處,能夠在條文的指導(dǎo)下規(guī)范自己的言行。
3、開(kāi)展多種活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)雷鋒活動(dòng),“五心”教育活動(dòng),提高差生的付出意識(shí),通過(guò)參觀服裝玩具總廠,船運(yùn)大隊(duì),提高差生的主人翁意識(shí),通過(guò)參觀英雄山烈士紀(jì)念館,戚繼光紀(jì)念館,提高差生的英雄意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
4、學(xué)習(xí)法律、法規(guī)。
學(xué)習(xí)“治安管理?xiàng)l例”、《青少年必讀》等法律條文使這部分學(xué)生知法、懂法,把自己的言行納入法律的制約之下。請(qǐng)公安、巡警、警管區(qū)的干警到校做報(bào)告,結(jié)合實(shí)例講解法理,使學(xué)生受到生動(dòng)形象的教育,以改變其“小事一件,沒(méi)有什么大不了”的糊涂意識(shí),從而達(dá)到守法的目的。
(二)對(duì)學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生
1、抓住差生閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。
2、重獎(jiǎng)進(jìn)步幅度大的同學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、課堂對(duì)差生實(shí)行四優(yōu)先。備課優(yōu)先考慮差生的接受能力,優(yōu)先提問(wèn)差生,優(yōu)先輔導(dǎo)差生,優(yōu)先批改差生的作業(yè)。
4、建立補(bǔ)差小組,利用補(bǔ)差的機(jī)會(huì),多給差生吃“偏食”。
三、建章立制
1、對(duì)品質(zhì)差生,規(guī)定每月一次總結(jié)匯報(bào),匯報(bào)自己的變化,得到班主任的幫助。
2、對(duì)品質(zhì)進(jìn)步大的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng),及時(shí)歸隊(duì)。
3、對(duì)學(xué)習(xí)差生定期測(cè)試,及時(shí)反饋進(jìn)步幅度與現(xiàn)有水平。
4、建立“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作記錄”由班主任填寫(xiě),年度總結(jié)時(shí)上交辦公室。
5、學(xué)期終結(jié)作好總結(jié),找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
篇二:
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教書(shū)育人的重要組成部分。為了有效地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)結(jié)合幾年來(lái)行之有效的做法,特制定如下制度:
一、后進(jìn)生指學(xué)習(xí)成績(jī)差和思想品德差的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)差包括無(wú)心向?qū)W,隨便遲到、曠課,不交或少交作業(yè),主要科成績(jī)大多不合格;思想品德差:指打架、偷東西有流氓習(xí)慣和較嚴(yán)重的破壞集體紀(jì)律、榮譽(yù)和財(cái)物的行為;屢數(shù)不改的違法生交由公安機(jī)關(guān)裁決予以警告、罰款、拘留的學(xué)生。
轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)耐心引導(dǎo)教育后,思想有明顯進(jìn)步,沒(méi)有違法犯罪行為,組織紀(jì)律不斷加強(qiáng),不重犯原有的錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有明顯的提高。
二、全校教職工人人都要做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書(shū)育人,管理育人,服務(wù)育人。要求班主任加強(qiáng)同科任教師的聯(lián)系、加強(qiáng)同學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系,努力做好本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育一名以上的后進(jìn)生,要求認(rèn)真負(fù)起教育的責(zé)任,后勤人員要主動(dòng)做后進(jìn)生的思想工作,發(fā)現(xiàn)他們有違反紀(jì)律,不遵守學(xué)校規(guī)章制度的要及時(shí)勸告教育。
三、建立教育后進(jìn)生的崗位責(zé)任制。期初,確定后進(jìn)生名單,做好后進(jìn)生的摸底、確定后進(jìn)生名單和排隊(duì)工作,研究分工教育,每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育1一2個(gè)后進(jìn)生,由教務(wù)處督促檢查。期中,組織一次全校性檢查。期末,以第二條所提的要求為條件。分級(jí)組交流教育后進(jìn)生經(jīng)驗(yàn),評(píng)選教書(shū)育人的積極分子。(含優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員)予以獎(jiǎng)勵(lì)。
四、對(duì)后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育,要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作,樂(lè)于做思想轉(zhuǎn)化工作,歡迎并鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,好的轉(zhuǎn)化典型要及時(shí)總結(jié),大力表彰。
五、注意抓苗頭,防范于未然,對(duì)后進(jìn)生無(wú)故曠課的,要求班主任做到“曠課一節(jié)問(wèn)原因,半天不到上家門(mén),一天不回報(bào)教務(wù)處?！?/p>
六、要抓好學(xué)期初、中段考后和期末前后三個(gè)時(shí)期的后進(jìn)生的思想教育工作。要特別注意抓好開(kāi)學(xué)注冊(cè)前的教育,領(lǐng)導(dǎo)要分工到學(xué)把后進(jìn)生的情況及時(shí)向班主任通報(bào),由班主任在注冊(cè)前進(jìn)行針對(duì)性的教育。
七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對(duì)錯(cuò)誤必須有深刻的認(rèn)識(shí),其家長(zhǎng)出保證,要求組織幫教小組幫扶任務(wù)是掌握違法生的思想狀況,及時(shí)進(jìn)行教育,同時(shí)要建立思想?yún)R報(bào)和談心制度。
八、由教導(dǎo)處定期召開(kāi)后進(jìn)生座談會(huì),學(xué)習(xí)中學(xué)生守則,中學(xué)生行為規(guī)范和治安管理?xiàng)l例,進(jìn)行法紀(jì)教育。
九.由班主任帶頭定期召開(kāi)后進(jìn)生或違法生的家長(zhǎng)座談會(huì),“三結(jié)合”教育座談會(huì),及時(shí)交換情況,研究幫教辦法,學(xué)校不定期地舉辦后進(jìn)生家長(zhǎng)學(xué)校。
十、建立后進(jìn)生教育檔案。檔案內(nèi)容包括:學(xué)生特點(diǎn),一貫表現(xiàn),近來(lái)表現(xiàn),技長(zhǎng)愛(ài)好,家庭態(tài)度和影響,人際關(guān)系(與社會(huì)交往),曾采取的教育辦法及效果,學(xué)生本人的反應(yīng)及認(rèn)識(shí),每次教育的簡(jiǎn)要記錄及教育的建議。
篇三:
一、深入了解,有的放矢。班主任應(yīng)通過(guò)家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式,深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等,作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情,溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)后進(jìn)生的某一缺點(diǎn),有的放矢,進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評(píng)教育。
第4篇 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度模版
篇一:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文
人類(lèi)素質(zhì)的差異,家庭教育的區(qū)別,接受教育效果的不同等,造成了學(xué)生發(fā)展的不平衡,使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)的情況,所以對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育、教學(xué)的重要內(nèi)容,也實(shí)現(xiàn)成功教育的重要環(huán)節(jié),必須納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。根據(jù)在校生的學(xué)習(xí)情況,品德評(píng)定的現(xiàn)實(shí),本年度將在以下工作上下更大的氣力。
一、組織指導(dǎo)
轉(zhuǎn)化隊(duì)伍要長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn),辦公室、教務(wù)處牽頭,各主任具體實(shí)施,任課教師緊密配合,有計(jì)劃、有目的的對(duì)班級(jí)差生分類(lèi)排列,確定后進(jìn)生目標(biāo),對(duì)品質(zhì)差和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)登記,以求工作有的放矢。
二、因人施教
(一)對(duì)品德差的學(xué)生
1、個(gè)別談心。尋找差的根源,是家庭造成的還是本人不求進(jìn)步,通過(guò)個(gè)別談心以解開(kāi)落后的癥結(jié)。
2、小組學(xué)習(xí)。主要是以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范、《校園量化管理規(guī)定》為學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與條文的相左之處,能夠在條文的指導(dǎo)下規(guī)范自己的言行。
3、開(kāi)展多種活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)雷鋒活動(dòng),“五心”教育活動(dòng),提高差生的付出意識(shí),通過(guò)參觀服裝玩具總廠,船運(yùn)大隊(duì),提高差生的主人翁意識(shí),通過(guò)參觀英雄山烈士紀(jì)念館,戚繼光紀(jì)念館,提高差生的英雄意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
4、學(xué)習(xí)法律、法規(guī)。
學(xué)習(xí)“治安管理?xiàng)l例”、《青少年必讀》等法律條文使這部分學(xué)生知法、懂法,把自己的言行納入法律的制約之下。請(qǐng)公安、巡警、警管區(qū)的干警到校做報(bào)告,結(jié)合實(shí)例講解法理,使學(xué)生受到生動(dòng)形象的教育,以改變其“小事一件,沒(méi)有什么大不了”的糊涂意識(shí),從而達(dá)到守法的目的。
(二)對(duì)學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生
1、抓住差生閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。
2、重獎(jiǎng)進(jìn)步幅度大的同學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、課堂對(duì)差生實(shí)行四優(yōu)先。備課優(yōu)先考慮差生的接受能力,優(yōu)先提問(wèn)差生,優(yōu)先輔導(dǎo)差生,優(yōu)先批改差生的作業(yè)。
4、建立補(bǔ)差小組,利用補(bǔ)差的機(jī)會(huì),多給差生吃“偏食”。
三、建章立制
1、對(duì)品質(zhì)差生,規(guī)定每月一次總結(jié)匯報(bào),匯報(bào)自己的變化,得到班主任的幫助。
2、對(duì)品質(zhì)進(jìn)步大的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng),及時(shí)歸隊(duì)。
3、對(duì)學(xué)習(xí)差生定期測(cè)試,及時(shí)反饋進(jìn)步幅度與現(xiàn)有水平。
4、建立“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作記錄”由班主任填寫(xiě),年度總結(jié)時(shí)上交辦公室。
5、學(xué)期終結(jié)作好總結(jié),找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
篇二:
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教書(shū)育人的重要組成部分。為了有效地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)結(jié)合幾年來(lái)行之有效的做法,特制定如下制度:
一、后進(jìn)生指學(xué)習(xí)成績(jī)差和思想品德差的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)差包括無(wú)心向?qū)W,隨便遲到、曠課,不交或少交作業(yè),主要科成績(jī)大多不合格;思想品德差:指打架、偷東西有流氓習(xí)慣和較嚴(yán)重的破壞集體紀(jì)律、榮譽(yù)和財(cái)物的行為;屢數(shù)不改的違法生交由公安機(jī)關(guān)裁決予以警告、罰款、拘留的學(xué)生。
轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)耐心引導(dǎo)教育后,思想有明顯進(jìn)步,沒(méi)有違法犯罪行為,組織紀(jì)律不斷加強(qiáng),不重犯原有的錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有明顯的提高。
二、全校教職工人人都要做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書(shū)育人,管理育人,服務(wù)育人。要求班主任加強(qiáng)同科任教師的聯(lián)系、加強(qiáng)同學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系,努力做好本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育一名以上的后進(jìn)生,要求認(rèn)真負(fù)起教育的責(zé)任,后勤人員要主動(dòng)做后進(jìn)生的思想工作,發(fā)現(xiàn)他們有違反紀(jì)律,不遵守學(xué)校規(guī)章制度的要及時(shí)勸告教育。
三、建立教育后進(jìn)生的崗位責(zé)任制。期初,確定后進(jìn)生名單,做好后進(jìn)生的摸底、確定后進(jìn)生名單和排隊(duì)工作,研究分工教育,每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育1一2個(gè)后進(jìn)生,由教務(wù)處督促檢查。期中,組織一次全校性檢查。期末,以第二條所提的要求為條件。分級(jí)組交流教育后進(jìn)生經(jīng)驗(yàn),評(píng)選教書(shū)育人的積極分子。(含優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員)予以獎(jiǎng)勵(lì)。
四、對(duì)后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育,要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作,樂(lè)于做思想轉(zhuǎn)化工作,歡迎并鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,好的轉(zhuǎn)化典型要及時(shí)總結(jié),大力表彰。
五、注意抓苗頭,防范于未然,對(duì)后進(jìn)生無(wú)故曠課的,要求班主任做到“曠課一節(jié)問(wèn)原因,半天不到上家門(mén),一天不回報(bào)教務(wù)處?！?/p>
六、要抓好學(xué)期初、中段考后和期末前后三個(gè)時(shí)期的后進(jìn)生的思想教育工作。要特別注意抓好開(kāi)學(xué)注冊(cè)前的教育,領(lǐng)導(dǎo)要分工到學(xué)把后進(jìn)生的情況及時(shí)向班主任通報(bào),由班主任在注冊(cè)前進(jìn)行針對(duì)性的教育。
七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對(duì)錯(cuò)誤必須有深刻的認(rèn)識(shí),其家長(zhǎng)出保證,要求組織幫教小組幫扶任務(wù)是掌握違法生的思想狀況,及時(shí)進(jìn)行教育,同時(shí)要建立思想?yún)R報(bào)和談心制度。
八、由教導(dǎo)處定期召開(kāi)后進(jìn)生座談會(huì),學(xué)習(xí)中學(xué)生守則,中學(xué)生行為規(guī)范和治安管理?xiàng)l例,進(jìn)行法紀(jì)教育。
九.由班主任帶頭定期召開(kāi)后進(jìn)生或違法生的家長(zhǎng)座談會(huì),“三結(jié)合”教育座談會(huì),及時(shí)交換情況,研究幫教辦法,學(xué)校不定期地舉辦后進(jìn)生家長(zhǎng)學(xué)校。
十、建立后進(jìn)生教育檔案。檔案內(nèi)容包括:學(xué)生特點(diǎn),一貫表現(xiàn),近來(lái)表現(xiàn),技長(zhǎng)愛(ài)好,家庭態(tài)度和影響,人際關(guān)系(與社會(huì)交往),曾采取的教育辦法及效果,學(xué)生本人的反應(yīng)及認(rèn)識(shí),每次教育的簡(jiǎn)要記錄及教育的建議。
篇三:
一、深入了解,有的放矢。班主任應(yīng)通過(guò)家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式,深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等,作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情,溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)后進(jìn)生的某一缺點(diǎn),有的放矢,進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評(píng)教育。
二、貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則,充分發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),充分肯定進(jìn)步。
三、尊重、熱愛(ài)、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛(ài)、信任他們,形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境,使他們?cè)敢獾桨嗌蟻?lái),感到愉快。
四、樹(shù)立正確的教育觀,提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝教師,站在一個(gè)新高度上,對(duì)待后進(jìn)生教育工作。
五、抓反復(fù)、反復(fù)抓。要允許他們有反復(fù),因?yàn)楹筮M(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。要重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯(cuò)誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。
六、要尋求家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)部門(mén)的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會(huì)三股力量聯(lián)合起來(lái),形成教育的合力,以取得良好效果。
七、用目標(biāo)或情感等激勵(lì)方法,不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難,由淺入深,由小到大,由少到多,層層遞進(jìn)。
八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長(zhǎng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
九、針對(duì)不同的后進(jìn)生,采用不同的教育方法。
篇四:
(一)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
(二)行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我們計(jì)劃采取如下措施:
1、落實(shí)家訪制度。
采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現(xiàn),還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪,把問(wèn)題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
3、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
(三)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組
每位老師和學(xué)生對(duì)后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和幫助,嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生,以飽滿的熱情對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組。
篇五:
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工作,結(jié)合上級(jí)主管部門(mén)的要求和我校的實(shí)際,特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)制度如下:
一、教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài),進(jìn)行積極誘導(dǎo),采取不同方式對(duì)后進(jìn)生給予關(guān)懷和幫助,調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、多與后進(jìn)生家長(zhǎng)聯(lián)系,共同研究解決問(wèn)題的辦法。
三、教師對(duì)后進(jìn)生要多一份耐心,少一份急躁,不得諷刺、挖苦、歧視等,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)提出批評(píng)。
四、課堂上應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生多激勵(lì),多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。
五、教師要有計(jì)劃地對(duì)后進(jìn)生予以輔導(dǎo),使后進(jìn)生產(chǎn)生信心,提高成績(jī)。
六、中心學(xué)校每學(xué)期按各校各班在籍生比例對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)成績(jī)檢測(cè)。
