第1篇 物理《導(dǎo)體與絕緣體》評(píng)課稿
物理《導(dǎo)體與絕緣體》評(píng)課稿范文
課題：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課時(shí)《導(dǎo)體與絕緣體》
學(xué)校綜合組是個(gè)大舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)很精彩，唱啥戲的都有，在這里能聽到許多不同類型的課，能欣賞到不同風(fēng)格的教學(xué)方式，綜合組老師多才多藝，許多不同類型的課里學(xué)到不同的教學(xué)技巧，這些不同類型的課教學(xué)中其實(shí)有很多相通的地方，這一點(diǎn)我的體會(huì)特別深，就像我許多年前進(jìn)入科學(xué)研修班一樣，對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣幫助巨大。
很感謝項(xiàng)老師為我們綜合組這學(xué)期開設(shè)的第一堂研討課，為此一周前他已經(jīng)開始準(zhǔn)備這堂公開課，雖說是一堂簡(jiǎn)單的互聽互評(píng)課，卻準(zhǔn)備的很充分，一絲不茍，從材料的準(zhǔn)備到課件的制作，從教學(xué)的預(yù)設(shè)到實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與我們綜合組里許多中年老師一樣，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究活動(dòng)也很有效，參與面廣，很積極，數(shù)據(jù)整理真實(shí)有效，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)很有條理比較有深度，
有了充分的課前準(zhǔn)備，這堂課上的很成功，受到聽課老師的一致好評(píng)，這是一堂典型的科學(xué)操作課，課的導(dǎo)入部分，從導(dǎo)線的認(rèn)識(shí)開始，導(dǎo)線選的很好，外面是絕緣體，里面的銅芯是導(dǎo)體，很自然地引出導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)，然后通過一塊橡皮作為研究對(duì)象開始，結(jié)合電路檢測(cè)器，通過課件圖片的展示來演示檢測(cè)的過程，這里提一點(diǎn)，個(gè)人以為老師在引入部分過多地依賴課件媒體的作用，比如：導(dǎo)線的出示，電路檢測(cè)器對(duì)橡皮的.檢測(cè)。如果能結(jié)合實(shí)物的演示應(yīng)該更加的直觀與合理。效果可能會(huì)更好。
項(xiàng)老師本課教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生的探究活動(dòng)，包括對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的匯報(bào)，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)匯報(bào)時(shí)面對(duì)的是科學(xué)記錄表，而不是三年級(jí)時(shí)面對(duì)著實(shí)物來匯報(bào)。這個(gè)班學(xué)生在這方面的能力還是比較的突出，可以看出平時(shí)老師在實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)中，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，很多的亮點(diǎn)往往在學(xué)生的匯報(bào)中出現(xiàn)的，比如這堂課中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)時(shí)，有二組學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)過程中提到的預(yù)測(cè)失敗的物體，第一組是鋼筆蓋，第二組是鋁條，這兩者之所以讓很多學(xué)生預(yù)測(cè)時(shí)堅(jiān)持認(rèn)為它們不能導(dǎo)電，就是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)相同的特點(diǎn)：表面沒有金屬光澤，或者是表面看上去不像金屬。如果老師這時(shí)能讓學(xué)生解釋預(yù)測(cè)失敗的原因，追問一下為什么？那么對(duì)后面的引出導(dǎo)體與絕緣體的概念是非常有幫助的。
在學(xué)生活動(dòng)過程中，項(xiàng)老師要求學(xué)生檢測(cè)老師準(zhǔn)備的一些材料，同時(shí)還檢測(cè)學(xué)生自己帶來的材料的導(dǎo)電性，讓學(xué)生有了更多的選擇，許多學(xué)生都選擇一些很有特色的材料來做實(shí)驗(yàn)，對(duì)老師的教學(xué)有實(shí)質(zhì)的幫助，更可讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué)。在檢測(cè)過程中，如果老師能在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)在強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，（其實(shí)項(xiàng)老師已經(jīng)做得不錯(cuò)）那樣對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作幫助更大。比如：強(qiáng)調(diào)材料從盒子里拿出來，待檢測(cè)完畢，再放到盒子蓋里。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、有序的操作習(xí)慣。再比如學(xué)生對(duì)老師提供的材料有些還不是很熟悉，老師也可以簡(jiǎn)單的介紹一下，特別是鋁條與鐵條很難區(qū)分。
活動(dòng)最后部分是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體兩個(gè)概念，老師能通過課件展示具體概念教學(xué)，并結(jié)合安全教育引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)心生活中的科學(xué)，身邊的科學(xué)。
再次感謝項(xiàng)老師為我們綜合組上的這堂精彩的科學(xué)課，同時(shí)感謝參與活動(dòng)的每一位老師，謝謝你們的精彩點(diǎn)評(píng)。
第2篇 《導(dǎo)體與絕緣體》的評(píng)課稿
《導(dǎo)體與絕緣體》的評(píng)課稿
整個(gè)課堂環(huán)節(jié)非常緊湊，教學(xué)任務(wù)也非常簡(jiǎn)潔和明確，學(xué)生動(dòng)手能力和接受能力也很強(qiáng)。是一堂非常成功的實(shí)驗(yàn)課。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，效果非常好。同學(xué)們的熱情和積極性非常高，并且能夠積極配合，認(rèn)真操作，取得了實(shí)驗(yàn)的極大成功，得到了很好的成功體驗(yàn)尤其有講課前，讓學(xué)生到講臺(tái)上畫電路圖做得非常好。還有能夠用手電筒這樣的實(shí)物為大家作講解和演示。在講解比較手電筒電路和黑板上的'小電路時(shí)，最好是把手電筒的電路圖也畫在黑板上，這樣學(xué)生更容易理解。存在的問題是，我發(fā)現(xiàn)教材的最后還有一個(gè)關(guān)于設(shè)計(jì)紅綠燈開關(guān)的內(nèi)容，你好像沒有設(shè)計(jì)上，這應(yīng)該是這節(jié)課的知識(shí)的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用和提高。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中的第二個(gè)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告很好，讓每個(gè)小組都要寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是通過實(shí)驗(yàn)獲得的體驗(yàn)和結(jié)論。不足之處是，沒有很好的剖析有個(gè)小組出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的原因，把這個(gè)原因作為一個(gè)難點(diǎn)去進(jìn)一步分析，找出解決問題的辦法。
第3篇 《導(dǎo)體與絕緣體》評(píng)課稿
《導(dǎo)體與絕緣體》評(píng)課稿范文
本課是四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第5課，前4課的學(xué)習(xí)學(xué)生連接了簡(jiǎn)單電路，尋找電路故障，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的電路檢測(cè)器，本課認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體，為后一課開關(guān)的認(rèn)識(shí)和制作作鋪墊，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)日常生活中家用電器中導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是一次安全用電教育。任老師老師在執(zhí)教本課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、在課堂上，教師圍繞‘以探究為核心“，讓學(xué)生自己探究導(dǎo)體與絕緣體，順著”猜測(cè)假設(shè)——實(shí)踐驗(yàn)證“這樣的'思路，引領(lǐng)與探究。
2、充分讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)感知，從大量的感性材料中，學(xué)生嘗試體驗(yàn)，自己獲取感生經(jīng)驗(yàn)，獲取導(dǎo)體與絕緣體的知識(shí)。
3、整堂課教師條理清晰，學(xué)生積極主動(dòng)，較好地完成了課堂探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，受到了聽課老師的一致好評(píng)。
4、教師善于捕捉有價(jià)值的問題：對(duì)于課堂中學(xué)生突然出現(xiàn)的不同聲音不能以一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)輕描談寫地放過。教師要設(shè)法機(jī)敏地抓住那些產(chǎn)生于動(dòng)態(tài)中的問題，將一個(gè)學(xué)生的問題化為全班的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，這樣才能使課堂具有探究性，富有創(chuàng)意和動(dòng)感，使學(xué)生感受到自己思維的價(jià)值，產(chǎn)生不斷創(chuàng)意新的求知。
在本堂課中有一些遺憾：對(duì)學(xué)生交代電路檢測(cè)器的使用和控制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律方面稍有欠缺。同時(shí)我也有個(gè)疑問：用微電流檢測(cè)器代替教材上的電流檢測(cè)器是否妥當(dāng)？
