社會評課稿(15篇)

第1篇 高二年級政治《收入分配與社會公平》評課稿

高二年級政治《收入分配與社會公平》評課稿

本節(jié)課采用情境教學法和合作探究法進行《收入分配與社會公平》的學習，重難點突出，基本實現(xiàn)了三維教學目標，突出了自主合作探究的學習方式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位?，F(xiàn)從以下幾個方面對本節(jié)課進行分析。

一、課堂引入----激發(fā)學生參與對話的熱情

本節(jié)課采用學生喜聞樂見的視頻和七人分粥的小故事的形式引出社會公平這個話題，這種課堂引入方式調動了學生的積極參與，在此過程中充分肯定學生自己的'體驗，激發(fā)了學生對本課的學習興趣。

二、環(huán)節(jié)設計----體現(xiàn)建構主義教學理念

本節(jié)課設計了階梯型問題，一步步引導學生由易到難自主學習，通過問題的發(fā)現(xiàn)、突破，最后實現(xiàn)問題的解決。在整個教學過程中通過讓學生與文本對話自己發(fā)現(xiàn)問題，又在與老師、學生及自我的對話中解決問題從而主動建構文本意義。

三、學生參與----體現(xiàn)以學生為主體的師生對話和生生對話

本課在如何實現(xiàn)社會公平環(huán)節(jié)設計了讓學生根據(jù)當前我國收入分配的現(xiàn)狀尋找相應的對策這一活動，注重學生的參與與合作探究，老師能夠針對學生的個別差異進行個別指導，在學生發(fā)言的同時并讓其他同學進行評價和補充，由于時間的限制，師生互動、生生互動展開得還不夠充分。

四、學生評價----體現(xiàn)發(fā)展性評價

本課教師在課堂中充分開展師生評價、生生評價和學生自我評價，并善于運用激勵性語言激發(fā)學生的學習興趣，但在及時捕捉學生存在的問題從而進行診斷性評價方面略有不足。

五、教師修養(yǎng)----展現(xiàn)教師專業(yè)能力，充分發(fā)揮教育機智

本節(jié)課有一定難度但教師能自然過渡，從容完成，并在指導學生討論的過程中能充分尊重學生和傾聽學生的觀點，幫助學生主動建構知識。

總之，本節(jié)課設計層次分明，環(huán)環(huán)相扣，運用多媒體手段，但又不拘泥于多媒體，有板書有討論，對待教材真正做到“用教材教”而不是“教教材”，是一節(jié)不錯的新課。如果在生生對話和學生評價方面稍加改進，整節(jié)課效果會更好。

第2篇 七年級歷史與社會《草原人家》評課稿

七年級歷史與社會《草原人家》評課稿

吳老師本堂《草原人家》一課，許多地方值得我學習。

第一、本堂課吳老師有四次讓學生朗讀，有個體的讀，也有齊讀；有重點知識板塊的讀，也有補充材料的讀。通過朗讀的方式不僅可以加深學生對知識的記憶，也豐富了教學的手段。

第二、吳老師繼續(xù)堅持她一貫的“小組合作競賽法”，將重點（也是難點）知識通過這樣的方式開展教學并落實。比如：探究“馬賽人為什么要在赤道南北兩地不停地來回遷徙？”她結合課本知識提供“非洲地圖”和“非洲降水量柱狀圖”，有效的資料更有助于學生探討和解決問題。

第三、輔助資料使用的精準。課堂導入的.環(huán)節(jié)使用了“水草心的博客”，一下子就吸引了全體學生包括聽課老師的注意力，很快就進入主題。還有像“非洲地形圖”“非洲氣候圖”“降水量柱狀圖”，在分析每個問題時運用的都很是到位。

第四、細節(jié)決勝成敗。多年來吳老師的成績總是領先我們，我個人覺得她的女性個人親和力有助于她，像學生在合作探究過程總是在學生身邊，要求學生回答問題時，她是經(jīng)常是走過去用雙手以“請”的方式，有事甚至雙手扶著學生肩膀……

我們一直都說課堂要“有效”，吳燕連老師這樣的課堂我覺得就是有效的課堂。

第3篇 七年級歷史與社會《富庶的四川盆地》評課稿

七年級歷史與社會《富庶的四川盆地》評課稿

聽了鄭老師的《富庶的四川盆地》一節(jié)課后，我有以下一些體會：

1、盧老師具有扎實的基本功，專業(yè)素養(yǎng)高，充滿個性化教學的魅力，語言親切，教態(tài)自然，充滿教學智慧，課堂收放自如，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。

2、條理清楚，重點突出。盧老師從四川盆地的地理位置開始介紹，接著講到發(fā)達的農業(yè)、豐富的資源最后到巴蜀文化。教學的思路清晰，符合學生的認知規(guī)律而且環(huán)環(huán)相扣。

3、突出地理學科的特點。盧老師能充分利用地圖進行教學，并且在上課的過程中處處提醒學生看圖讀圖，在課堂中既落實的知識點又提高學生的`讀圖能力。

4、在課堂上循循善誘，充分調動學生的積極性，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。從整個課堂的氣氛上和學生的回答問題的情況看，學生能積極參與到課堂中，真正掌握了知識，培養(yǎng)了能力。

5、將初三復習的要點在課堂中反復點到，加深學生印象。

第4篇 七年級歷史與社會《耕海牧漁》評課稿

七年級歷史與社會《耕海牧漁》評課稿

王**老師上的公開課《耕海牧漁》給我留下了深刻印象：

印象一：情景導入，引人入勝，點題恰當。

王老師用國宴菜單三張圖片導入，設問：從國宴菜單反映了該國的什么特色？――以魚為主；接著展示地圖讓學生指出該國是日本，讓學生對照地圖描述日本的位置；然后展示東京筑地魚市場的系列圖片，問：哪個產(chǎn)業(yè)占一席之地？――點題：漁業(yè)為日本的主要產(chǎn)業(yè)；再進一步設問：為什么？這樣充分運用情景導入，一環(huán)緊扣一環(huán)，既恰如其分地點題，又能很快地就吸引學生的注意力。

印象二：把課堂交給學生，突顯學生的主體地位。

王老師在教學設計中充分體現(xiàn)學生主體地位，通過合理的'情景設置問題，讓學生去看、去想、去說，通過獨立思考及同伴互助解決問題。如，探討日本漁業(yè)發(fā)達的原因這一環(huán)節(jié)的教學，充分利用教材和圖冊資料，讓學生運用手頭的資料思考問題。提示可獨立完成也可以與人合作，通過獨立思考及與同伴討論讓不同的學生講，從不同角度回答。而后教師提示答題的思路：從地形上的劣勢、位置的優(yōu)勢及經(jīng)濟的支持等不同層面入手。這樣，既有利于培養(yǎng)學生的分析能力、發(fā)散思維，更能提高學生的概括能力、抽象思維，從而鍛煉學生的思維和能力。

印象三：注重知識的聯(lián)系，注意不同案例的對比性教學。

王老師的課上的活，活在信手拈來、活在融會貫通。如日本地形的特點與瑞士的山地聯(lián)系，找出共同的不利農業(yè)生產(chǎn)的特點；從日本工業(yè)對漁業(yè)的支持與美國的機械化生產(chǎn)相聯(lián)系；把日本的特色漁業(yè)與楠溪江的特色聯(lián)系起來；再如，把日本發(fā)展?jié)O業(yè)的措施與舟山的漁業(yè)聯(lián)系起來，為舟山漁場振興修復計劃提建議。這樣注重了把不同知識的融合，有利于知識的整合和運用，達到學以致用。

總之，王老師的課知識落實到位，教學目標達成合理，給我們很好地上了一堂常態(tài)課。

第5篇 七年級歷史與社會《美國政治的心臟——華盛頓》評課稿

七年級歷史與社會《美國政治的心臟——華盛頓》評課稿

有幸聽了白植銀老師《美國政治的心臟——華盛頓》一課，我感觸很深。

白老師基本功非常扎實，教態(tài)自然，上課態(tài)度幽默、親切，做他的學生聽他的課是一種享受，讓學生在不知不覺中學到了很多的'知識。整節(jié)課做到了以下幾點：

1、從教學目標上看，突出了一個“明”字。此堂課教學設計符合課標要求和學生實際，體現(xiàn)了循序漸進的教學規(guī)律，如美國選址華盛頓作為首都的原因，既有地理環(huán)境的優(yōu)越更有特定的歷史條件，于是白老師出示了“華盛頓在美國本土的位置圖”、“華盛頓城區(qū)圖”以及各種華盛頓的景觀圖，激發(fā)了學生學習興趣，引導學生積極思考，合作探究，很好地落實了教學的三維目標。

2、從教學內容上看，抓住了一個“準”字。即重點、難點確立準確，思路清晰。

3、從教學程序上看，體現(xiàn)了一個“清”字。過渡自然，嚴謹有序，層層深入，每一個環(huán)節(jié)流暢自然。用語嚴謹。

4、從教學方法上看，呈現(xiàn)了一個“活”字。表現(xiàn)在教法活，學法活。教法上采用地圖、景觀圖、文字材料等，不同問題設置來引導學生學習；學法上設置適合學生探究的情景，激發(fā)學生探究問題的興趣（如思考：美國為什么選址華盛頓作為首都、華盛頓城市特色在哪兒等），培養(yǎng)學生的分析、歸納、總結、知識遷移能力。

總之，整節(jié)課白老師充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學定教，先讓學生探討，后再進行交流，大大提高了學生的學習效率?？傊?， 這是一節(jié)成功之課。

第6篇 《收入分配與社會公平》評課稿

《收入分配與社會公平》評課稿

陳老師這節(jié)課從設計到課堂的掌控、學生的參與等方面都把握的非常好，體現(xiàn)了新課程理念，教學詳略得當，重難點突出，充分體現(xiàn)有效性、層次性、參與性結合，較好完成教學任務。現(xiàn)就聽課過程中發(fā)現(xiàn)的亮點與不足提幾點意見。

亮點：

1、課堂導入——富有感染力，激發(fā)學生興趣。

興趣是最好的老師（良好的開始是成功的一半），陳老師以反映社會現(xiàn)實的一段視頻導入，貼近生活、貼近實際、貼近學生，引起學生共鳴，并提出問題：他們?yōu)槭裁瓷顣@么困難，調動學生學習熱情和進一步探究的欲望，是畫龍點睛之筆，為教學的展開做了很好的鋪墊。

2、環(huán)節(jié)設計——層次分明，突出主題。

陳老師圍繞教學目標，精心設計了1個分粥的故事1個探究活動即我國目前的收入分配現(xiàn)狀與問題，設置階梯型問題（如），層層深入剖析相關知識點，從問題的'發(fā)現(xiàn)、問題的探究、問題的突破，最后實現(xiàn)問題的解決，符合學生認知特點與規(guī)律，體現(xiàn)量力性原則和建構主義教學理念，提高了本課教學的有效性。

3、學生參與——體現(xiàn)教師主導，學生主體的理念。

學生是學習的主體，是知識的主動建構者，老師是學習的指導者，是點燃智慧的打火機、催化劑。陳老師堅持以生為本，多次提問學生，關注學生參與，通過豐富的教學資源數(shù)據(jù)、事例、視頻等和靈活多變的教學策略如問答法、討論法，分組交流探究等，能較好引導學生自主學習、探究學習，主動感悟，將課堂交給學生，充分調動學生的積極性和主體性。

4、課堂互動——氛圍寬松熱烈，體現(xiàn)教師良好的教學素養(yǎng)。

陳老師具有很強的課堂掌控能力與語言表達能力，教態(tài)親切自然，充分調動了學生參與的積極性，以平等的態(tài)度對待學生，走入學生中與學生一起探究問題，對學生的回答及時進行鼓勵性評價，在教學過程中學生愿意回答、想要回答，師生互動良好，原本枯燥的政治課變得生機盎然。

不足：

本課的知識含量大，概念多，因此在時間把握上稍有不足，也無法在課堂上對學生知識的掌握情況進行適當?shù)臋z測。

總之，本節(jié)課是一節(jié)非常成功的課，充分體現(xiàn)了新課程的理念，師生對話，生生對話，生本對話等都進行的很到位，將本應是很難掌握的知識讓學生在討論探究中很自然的轉化為學生的主動構建，也培養(yǎng)了學生的公民意識和社會的責任感。

第7篇 高二政治《收入分配與社會公平》評課稿

高二政治《收入分配與社會公平》評課稿

陳教師的這節(jié)公開課是探索對話式課堂教學方法的實驗課。課堂中，教師力求創(chuàng)設情景，科學設問，尊重學生，優(yōu)化課件，調動學生積極性，吸引，鼓勵，指導學生積極參與課堂對話。

一、教學思想

導入的視頻很能打動人心，幾乎全班學生的注意力都被吸引，進入了教師創(chuàng)設的情景中。為接下來開展對話課堂教學奠定基礎。問題的設計能關照學生的生活體驗，而且教師提問親切，生師互動熱絡，教師想擴大對話課堂教學效果的意圖十分明顯。講解重難點問題時，能配合學生思考進度，逐步把思考的成果板書在黑板上，而不是采用標簽式的板書。這種隨著思維進展逐步板書，獨具教師個性，顯然更能吸引學生的注意。最后用了一個圖表式的'文本作課堂小結，這種知識系統(tǒng)化的文本為學生提供必要的認識前提。學生進行生本對話的效率更高了，使學生在下課之后，對課堂所學的知識記憶猶在。本節(jié)課體現(xiàn)面向全體的學生，注意創(chuàng)設情景，開展對話式教學，以學生為本的教學思想，說明講課老師具備較強的現(xiàn)代教育觀。

二、教材處理和教法運用

本課知識點多，涉及面廣，重難突出。授課老師綜合運用情景教學法，提問法，討論法，講授法，啟發(fā)法、小組探究等方法，突破重點難點，較好地完成教學任務。

導入新課采用的教學視頻很能調動學生情緒，在激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性方面很有幫助，只是，視頻中表現(xiàn)低收入群眾的情景較多，沒有強烈的對比。如果有相應的對比性情景相襯，比如高檔會所的里面豪華與不遠處某個情景對比，等等。這樣的對比來那么兩三個回合，反差越強烈，對學生思考問題越有幫助。

我國收入分配與社會公平現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)教學中，學生情感很投入，雖然有可能擠掉“公平與效率”的時間，但慢節(jié)奏有利于學生在潛移默化中產(chǎn)生情感共鳴，為理解公平分配的意義埋下伏筆。

教學重點突出。在講如何實現(xiàn)公平分配時，教師運用了小組討論法，探究法，提問法。課堂氣氛熱烈，生生對話，生本對話，生師對話活躍，充分。教學難點突破在講認識和處理效率與公平的關系時，主要采用提問法和探究法，配合多媒體課件，主題明確，邏輯性強。教師在與學生互動時不乏俏皮話，這些細節(jié)對調動學生參與課堂對話的積極性無疑起到了積級作用。

課堂小結不是簡單地進行文本展示，還配合教師講解。四個部分的知識環(huán)環(huán)相扣，過度自然，充分展示了教師能準確把握教材體系及知識體系。

除了導入視頻可以稍加改進之外，本人覺得，在認識和處理效率與公平這個環(huán)節(jié)學生參與對話的積極性很高，但對話的深度與“我國收入分配與社會公平現(xiàn)狀”這個環(huán)節(jié)相比稍顯遜色。當然，教學注定是一門遺憾的藝術，解決話的深度的問題還有很長的路要走。

第8篇 三年級品德與社會《做學習的有心人》評課稿

三年級品德與社會《做學習的有心人》評課稿

這節(jié)課通過登山闖關的游戲將知識與活動相結合，寓教于樂，大大提高了學生的學習興趣。每一關闖關游戲都包含了如何做學習的有心人的方法：專心、耐心、恒心，讓學生嘗試克服困難，體驗成功的樂趣，又懂得要養(yǎng)成良好的學習習慣，努力克服學習中的一些不良習慣。品德教學也是源于學生的生活，因此教學中教師所選擇的內容都是與學生的生活緊緊相聯(lián)系。比如第一關的搶答題內容全部取自學生的生活實際，有學習的校園、熟悉的.老師、生活的班級等。

在教學陳剛看病記的環(huán)節(jié)，讓學生討論幫助陳剛克服壞習慣的金點子時，個別學生的想法比較偏激從而引發(fā)哄堂大笑。（為不讓他看電視，將他鎖起來。更有學生想以暴制暴，挖眼睛。）教師及時制止學生的不良行為，并引導學生回到幫助他人的目的上。由于個別班級電腦的問題，課前制作的課件沒有在每個班級正常使用。教師就結合課本內容與板書帶領學生進行闖關游戲，學生也學得津津有味。

第9篇 七年級歷史與社會《草原人家》的評課稿

七年級歷史與社會《草原人家》的評課稿范文

吳老師本堂《草原人家》一課，許多地方值得我學習。

第一、本堂課吳老師有四次讓學生朗讀，有個體的讀，也有齊讀；有重點知識板塊的讀，也有補充材料的讀。通過朗讀的方式不僅可以加深學生對知識的記憶，也豐富了教學的手段。

第二、吳老師繼續(xù)堅持她一貫的“小組合作競賽法”，將重點（也是難點）知識通過這樣的方式開展教學并落實。比如：探究“馬賽人為什么要在赤道南北兩地不停地來回遷徙？”她結合課本知識提供“非洲地圖”和“非洲降水量柱狀圖”，有效的資料更有助于學生探討和解決問題。

第三、輔助資料使用的`精準。課堂導入的環(huán)節(jié)使用了“水草心的博客”，一下子就吸引了全體學生包括聽課老師的注意力，很快就進入主題。還有像“非洲地形圖”“非洲氣候圖”“降水量柱狀圖”，在分析每個問題時運用的都很是到位。

第四、細節(jié)決勝成敗。多年來吳老師的成績總是領先我們，我個人覺得她的女性個人親和力有助于她，像學生在合作探究過程總是在學生身邊，要求學生回答問題時，她是經(jīng)常是走過去用雙手以“請”的方式，有事甚至雙手扶著學生肩膀……

我們一直都說課堂要“有效”，吳燕連老師這樣的課堂我覺得就是有效的課堂。

第10篇 《宋朝的社會生活》評課稿

《宋朝的社會生活》評課稿范文

俞老師的這堂課有以下幾個特點：

1、能針對全英語教學中的特點，對一些學生不掌握的生詞進行朗讀，為學生聽好這節(jié)課排除了障礙。

2、教學設計方法獨特，為讓學生了解宋朝的社會生活，設計成一次旅游——東京一日游，按線路要求觀察和體會北宋時期開封的城市風貌和城市生活的基本狀況，讓學生了解東京的衣、食、住、行幾個方面的信息，并由四個學生在黑板上分別寫出來，然后，老師根據(jù)學生的'答案加以總結，設計成表格的形式加以概括。使學生形成完整知識。

3、為了加深對東京的了解，采用了對比的方法，把唐朝的長安和宋朝的東京進行比較，從對比中看出東京的變化，打破城市界限，反映北宋時期商品經(jīng)濟的發(fā)展。

4、通過北宋的著名畫家張擇端描繪的東京繁華景象繪的一幅畫《清明上河圖》，形象地展現(xiàn)了北宋開封的城市風貌，是當時城市生活的百科全書。畫面生動形象，使學生的一目了然。

俞老師的課堂很有感染力，經(jīng)常配以一定的手勢、動作，使學生加深對教材的理解，也給人留下深刻的印象。

整個課程設計獨具匠心，采用了多種教學方法，反映老師在教學上的扎實功底。但是作為一個全英語課堂教學，教師在語言方面還存在一定問題，發(fā)音不是很清楚。語言駕馭能力還不是很熟練。因此教學沒有按照預期效果完成。民間的傳統(tǒng)節(jié)日活動沒有來得及了解。使整個教學缺乏完整性。也就沒有最后的課堂總結出現(xiàn)。

第11篇 八年級歷史與社會《規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭浩劫》評課稿

八年級歷史與社會《規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭浩劫》評課稿

今天聽了呂老師的《規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭浩劫》課。呂老師先是通過圖片引入一戰(zhàn),由一戰(zhàn)再由一戰(zhàn)過度到二戰(zhàn),主題順序清晰明確，在教學的過程中穿插問題，由學生自主探討，重視學生的參與，強調向學生提交一定數(shù)量和質量的`練習與活動，以保證學生在單位時間內有足夠的機會接觸歷史信息。

優(yōu)點: 呂教師認真鉆研了教材，準確地定位本課的重難點，教學過程中重難點突出，語言操練到位，知識拓展恰到好處。教態(tài)大方，親切和藹，具有扎實的教學基本功。導入部分新穎自然，易讓學生接受。教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。教學思路清晰，活動形式多樣。重點突出,該放則放,簡單的知識點就由學生自己獨立完成.教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)；教學的方式很新穎，教師以導游的身份帶學生以參觀戰(zhàn)爭紀念館的形式，學生很容易接受，上課教態(tài)自然、口齒清晰、表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。善于抓住學生的心理,適時適度的運用鼓勵的方法,激起了學生的學習的欲望,使得這群第一次和授課老師接觸的孩子們很快就喜歡上了他們。

建議：在落實教學內容的同時可以充分利用多媒體教學的優(yōu)勢調動課堂氣氛以及學生的學習興趣；更應該注重初中學生的特點，過于深入了,以至于學生不明白這是自己課本上哪一塊的知識點了，造成學生不知所措。如果這節(jié)課更簡單一點，那效果肯定是更好了!

第12篇 七年級歷史與社會《如何認識城市——以莫斯科為例》評課稿

七年級歷史與社會《如何認識城市——以莫斯科為例》評課稿

有幸聽了楊瓊惠老師《如何認識城市——以莫斯科為例》一課，我感觸很深。

楊老師基本功非常扎實，教態(tài)很自然，而且上課也很幽默，和學生非常的親近，做她的學生聽她的課是一種享受，讓學生在不知不覺中學到了很多的知識。

在楊老師的授課過程中，她從七年級就開始培養(yǎng)學生的.讀題能力，比如在回答莫斯科城最初建立的時候首先考慮的是哪些條件？她先讓學生解答這題的關鍵詞有哪些，然后對號入座，同時在探討這題之時她提出了蘊含在其中的一個很深的觀點，也是讓老師容易忽略的一個觀點，在認識城市的過程中，要讓城市放在特定的歷史背景中，這樣更能加深對城市的理解。同時楊老師時時不斷激發(fā)學生的興趣，拉近師生之間的距離，比如在學生課件展示之后，她很風趣的說，學生的課件很精美，有很多的圖片，而老師的課件都是黑白色，她即贊美了學生課件的漂亮，同時也告訴我們的信息，老師的課件也需要做得漂亮一些。

整堂課，楊老師都是以學定教，先讓學生探討，后再進行交流，而且交流時還有輕重，而且楊老師的效率很高，大大減輕了學生的負擔。

第13篇 建設環(huán)境友好型社會評課稿

建設環(huán)境友好型社會評課稿

聽了姚老師的《建設環(huán)境友好型社會》一課，感到深受啟發(fā)，作為一名思想品德課的教師必須在課堂教學過程中，自覺地把兩綱教育融合在學科教學的始終，使思品課凸顯出學科的育人價值。

一要把學科教學與兩綱教育有機結合起來，充分挖掘教材中實施兩綱教育的素材。

在思品課的教材中民族精神教育和生命教育的素材無處不在，但需要我們教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“火眼金睛”，要善于去挖掘，同時又要避免到處貼上標簽，這樣才能真正增加學生的情感體驗，自然而然的獲得情感的'升華和認識的提高。比如姚老師在《建設環(huán)境友好型社會》這一課時，設計了這樣的新課導入，用多媒體顯示唐代王維的山水畫作品和王維的詩《畫》，“遠看山有色，近聽水無聲；春去花還在，人來鳥不驚”。引導學生欣賞詩與畫的美景，然后話鋒一轉，將這四句詩以另外的情景展現(xiàn)的話，大家還覺得它美嗎？圖片顯示出環(huán)境臟亂帶來的后果。這段材料的選取體現(xiàn)了教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘資源的“眼光”和能力，一下子就吸引了學生的眼球，起到了很好的導入作用，也體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)文化教育和生命教育的主題。

二要引入學生生活中所熟悉的情景，激發(fā)學生的共鳴。

思想品德課教學要遵循“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，善于在教學中將學生生活中所熟悉的情景引入，使思品課教學內容生活化，這就要求思品課教師在認真研究教材的基礎上，根據(jù)學生實際和教學需要大膽地整合教材內容、合理補充材料，使課堂教學更貼近學生的實際狀態(tài)，這樣才能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，從而使使思品課發(fā)揮出學科的育人價值。姚老師在教學中運用了黃浦江死豬事件、限塑令、無車日、環(huán)保生態(tài)高鐵等發(fā)生在學生實際生活中的情景，使學生感到實在、親切，也容易接受。

三是要注重過程和體驗，重視內化為學生的行動。

教師在教學中要重視課前調查，設計過程，注意根據(jù)教學內容挖掘“兩綱”教育的引發(fā)點，重視讓學生在教學過程中產(chǎn)生真實的體驗，注意調控引導，淡化結論使學生在學習生活、實踐和研究活動中感悟，在體驗中提高認識，并在潛移默化中轉化為學生內在的道德品格和素養(yǎng)。姚老師在教學過程中呈現(xiàn)了圖片“優(yōu)美的校園、家園”、“難堪的環(huán)境問題”、設計了學生活動“金點子、倡議書、暢想畫”等，把課本知識與實踐活動結合起來，注重了讓學生把知識轉化為行動，具有積極意義。

總之，思品課教學中，教師要善于挖掘教材中的兩綱教育素材，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，重視學生實踐體驗，注重實際效果，這樣才能真正達到實施兩綱教育，發(fā)揮德育功能的學科目標

第14篇 承擔對社會的責任評課稿

承擔對社會的責任評課稿范文

聽了陳老師的《承擔對社會的責任》一課，這是九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”。

本課的亮點有很多如：

①教學目標明確，教學方法多樣，教學重點突出，問題的設計圍繞教學目標并有利于教學目標的實現(xiàn)，教學方法符合學生的年齡特征和學習規(guī)律；

②導入新課較新穎，從偉人名人、公眾人物關愛社會的例子，引導學生關愛社會，選取的'材料有較強的說服力，又突出了教材觀點；

③課堂上注重調動學生參與課堂的積極性，能結合瀝海鎮(zhèn)中學學生志愿者活動、義務獻血等開展討論，挖掘當?shù)氐纳鐣婊顒硬⒄故緢D片，鼓勵學生關愛家鄉(xiāng)，關愛社會；

④教師風趣幽默，有自己的教學風格，有激情，精神飽滿，教學思路清晰，抑揚頓挫。

除此以外陳教師還有許多值得我學習的地方。

一、教師在教材的處理上

1、教師在教材資源，又不拘泥于教材。在教學中使用了教材的材料，大多是學生感興趣的材料。

2．強化知識，夯實基礎，三維。承擔對社會的責任的每個要求，創(chuàng)設情境，師生歸納，然后用要學生反復朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟和理解社會的思想道德價值要求，的責任觀。

二、教法上

（1）陳教師一直是學生學習的組織者、引導者、參與者。著眼學生的長遠發(fā)展，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。教學中啟發(fā)了學生的求知欲，提高了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（2）陳老師重點采取學生自主合作探究活動與老師點撥引導相結合的教學策略，通過活動教學法、情景教學法、案例教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生學會多層次、多角度的思考問題，讓學生在活動過程感受快樂，在快樂中感悟知識，在感悟中實現(xiàn)情感的升華。

總之，聽陳老師的課，有種層次清晰，循循善誘的感覺。教師的條理事那么的清晰。在我以后的課堂中，有許多可以借鑒的東西。覺得頗有收獲。

第15篇 小學四年級下冊品德與社會豐富多彩的電視節(jié)目評課稿

小學四年級下冊品德與社會豐富多彩的電視節(jié)目評課稿

教學內容:

遼海版小學《品德與社會》四年級下冊第三單元第三個主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時。

評課內容:

李老師執(zhí)教的是遼海版小學《品德與社會》四年級下冊第三單元第三個主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時。在教學中,李老師能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學生為中心,以活動為中心,學生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課李老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中已經(jīng)走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻?？v觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

1、教學目標定位準確

本節(jié)課，從同學們喜歡的電視明星，到大家愛看的`電視節(jié)目，再到由看電視引發(fā)的小小辯論，直至最后征集金點子科學看電視，每一項活動的設計都能較好的體現(xiàn)了本課的宗旨。整節(jié)課的教學內容也緊緊圍繞目標展開，教師從學生生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了 “以學生發(fā)展為本”的新課程理念。

2、教學思路層次清晰、新穎獨創(chuàng)

教學思路是教師上課的脈絡和主線，李老師的教學思路符合教學內容的實際情況，從由學生喜歡的人物導入新課激發(fā)興趣，到借助圖片揭示問題，再到爭論看電視的利弊這一關鍵問題，最后協(xié)調矛盾提供知識性建議。整個教學過程連貫、自如，富有層次性。學生樂于參與到活動中來，他們體會到看電視的樂趣，感悟到看電視的學問。這樣的教學活動設計真實的反映了教學內容，同時也符合學生實際。

本節(jié)課李老師為了進一步鼓勵學生發(fā)表自己的見解明晰看電視存在利弊的問題，大膽創(chuàng)設了“小小辯論賽”的活動情境，讓學生自己當辯手，通過多方尋找依據(jù)來闡明自己的觀點，從而激化矛盾令預設教學內容水到渠成。這一設計很好的體現(xiàn)了教師在教學思路上的獨創(chuàng)性。

從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了合作的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。