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篇一 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告
化 學(xué) 學(xué) 科
九年級(jí)化學(xué)是初中義務(wù)教育階段最晚開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，是化學(xué)的入門(mén)階段，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想和科學(xué)素養(yǎng)，從而建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
命題意圖：
1、主要測(cè)試學(xué)生對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，考點(diǎn)均為初中化學(xué)核心知識(shí)和主干知識(shí)。本試卷涉及的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)主要有儀器裝置的認(rèn)識(shí)、氣體的制取、催化劑、儀器的組裝、化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算等。
2、體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合，處處體現(xiàn)新課程理念和中考改革的要求。第一題將初中階段的兩大氣體氧氣和二氧化碳的制取結(jié)合起來(lái)，提升了學(xué)生對(duì)反應(yīng)原理的認(rèn)識(shí)，集實(shí)驗(yàn)、化學(xué)用語(yǔ)、反應(yīng)類(lèi)型等考核于一題，綜合性強(qiáng)，能力要求高。
3、關(guān)注學(xué)生是否具備應(yīng)有的化學(xué)觀和價(jià)值觀，考查化學(xué)研究基本方法的掌握，關(guān)注科學(xué)研究經(jīng)歷的思維過(guò)程。第二題將化學(xué)問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)工具，通過(guò)計(jì)算和推理(雜質(zhì)的處理)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
閱卷分析：
化學(xué)部分滿分為30分，總平均分為17.5分;就各單位情況來(lái)看，平均分最高為23.2分，最低分為10.3分，相差13分;學(xué)生最高分為30分，最低分為2分。反映出的主要問(wèn)題和典型錯(cuò)誤主要有：
1、基礎(chǔ)知識(shí)有缺陷?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多，存在不配平、化學(xué)式錯(cuò)誤、漏掉氣體符號(hào)、沒(méi)有反應(yīng)條件等問(wèn)題;基本概念和基本理論理解不透徹等等。
2、部分學(xué)生的邏輯推理能力較弱，思維的嚴(yán)密性、完整性有欠缺，考慮問(wèn)題不夠全面 ，造成顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。如一個(gè)集氣瓶中一長(zhǎng)一短兩個(gè)導(dǎo)管裝置的用途，很多學(xué)生不知道如何從密度的角度去思考。
3、規(guī)范答題能力和化學(xué)計(jì)算能力較差。計(jì)算題設(shè)未知數(shù)時(shí)帶單位、計(jì)算過(guò)程不帶單位、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤、計(jì)算不準(zhǔn)確的現(xiàn)象普遍存在。
4、不重視教材的運(yùn)用。教師在平時(shí)的教學(xué)中只是側(cè)重綜合能力訓(xùn)練和相關(guān)資料的使用，不注重回扣課本，如計(jì)算題為課本題的簡(jiǎn)單變形，有相當(dāng)一部分學(xué)生得分在2分以下。
幾點(diǎn)建議：
1、展示化學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)》指出：堅(jiān)持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。因此在化學(xué)教學(xué)中一定要結(jié)合身邊事物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)、有趣的化學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。
2、關(guān)注薄弱學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo)，要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，不要只是關(guān)注個(gè)別“尖子”學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。要做到分層輔導(dǎo)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)要搞“題海”訓(xùn)練，對(duì)尖子生要加強(qiáng)“題型”訓(xùn)練，對(duì)中等生要做好 “題量”訓(xùn)練，對(duì)薄弱學(xué)生強(qiáng)化 “必考題”的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書(shū)面表達(dá)能力。化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)最基礎(chǔ)的東西，要特別強(qiáng)化化學(xué)式的規(guī)范書(shū)寫(xiě);化學(xué)方程式的配平、條件、狀態(tài)的標(biāo)注;化學(xué)專(zhuān)有名詞及儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)還要注意計(jì)算題解題格式的規(guī)范性。
4、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的各種教育功能，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用各學(xué)校現(xiàn)有的條件開(kāi)齊開(kāi)好實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生做好一些家庭小實(shí)驗(yàn)，教師至少應(yīng)該利用已有條件，做好演示實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合實(shí)際情況，改革教材中的“活動(dòng)天地與實(shí)驗(yàn)探究”等欄目中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因地制宜地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué);建議各學(xué)校充分利用多媒體手段，采取“看實(shí)驗(yàn)(錄像、教師的演示)+做實(shí)驗(yàn)”等多種手段，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的魅力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
篇二 九年級(jí)物理教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告
物 理 學(xué) 科
本次抽測(cè)試題總分30分，學(xué)生最高得分30分，學(xué)生最低得分0分，全市總平均分12.4分， 學(xué)校最高平均分20.2分，學(xué)校最低平均分7.3分，總體看學(xué)生和學(xué)校得分存在極大的不平衡性?，F(xiàn)將本次抽測(cè)的命題意圖、閱卷中反映出的學(xué)生問(wèn)題和建議反饋如下。
命題意圖：
1.加強(qiáng)核心知識(shí)、能力和題型的考查。“電學(xué)”是9年級(jí)物理學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，也是學(xué)業(yè)考試中的重要考點(diǎn)，更是學(xué)業(yè)考試壓軸試題的重要知識(shí)載體，約占總考查比例的30～40%。“電學(xué)”知識(shí)考查方多樣，涉及到選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題各個(gè)題型，而“實(shí)驗(yàn)”和“計(jì)算”是重要的考查載體;此外，“電學(xué)”的核心知識(shí)是歐姆定律和電功率兩個(gè)章節(jié)，且“電功率“知識(shí)學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)，故本次抽測(cè)物理試題依據(jù)教材設(shè)計(jì)了物理學(xué)中經(jīng)典的兩個(gè)題目：一是“測(cè)量小燈泡的電功率”，二是“滑動(dòng)變阻器”改變電路的電學(xué)綜合計(jì)算，試題總體難度較大，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合分析能力和計(jì)算能力。
2. 突出“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2等多問(wèn)考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和基本計(jì)算。
3.突出“科學(xué)探究”考查，突出創(chuàng)新性?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”，這就是說(shuō)科學(xué)探究既是我們的主要學(xué)習(xí)方式之一，同時(shí)也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實(shí)驗(yàn)的故障分析、實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)、圖象的分析以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等方面考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?rdquo;，同時(shí)也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。4、突出電學(xué)動(dòng)態(tài)電路計(jì)算考查，展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時(shí)代發(fā)展需要的引領(lǐng)下，泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考?jí)狠S題的首選，為此在試題2(4)一問(wèn)設(shè)計(jì)了滑動(dòng)變阻器引起電路動(dòng)態(tài)變化的計(jì)算。
問(wèn)題與建議：
問(wèn)題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。比如個(gè)別學(xué)生將電功率的公式“p=ui”，在運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計(jì)算公式“r = ”錯(cuò)誤地帶入為“r = ui”。
建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個(gè)問(wèn)題可以看出學(xué)生對(duì)物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆，在教學(xué)中要從對(duì)基本公式的物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué)，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別，比如功率的符號(hào)用“p”、壓強(qiáng)的符號(hào)是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和公式。
問(wèn)題2：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。比如個(gè)別學(xué)生在解答1(1)時(shí)，不會(huì)正確連接導(dǎo)線;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(3)時(shí)，不知道在什么條件下測(cè)量額定功率;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(5)時(shí)，學(xué)生不知道利用“控制變量”的實(shí)驗(yàn)思想去設(shè)計(jì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材;再比如1(2)中多數(shù)學(xué)生不會(huì)分析電路故障;再比如1(3)中，學(xué)生不會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器……
建議2：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)新授實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，同時(shí)要加強(qiáng)“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”的重開(kāi)率，一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實(shí)驗(yàn)”、“這樣做實(shí)驗(yàn)的目的是是什么”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎樣進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)”……，總之，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解和掌握，讓學(xué)生從“身”、“心”兩個(gè)維度親歷實(shí)驗(yàn)，力戒出現(xiàn)“教師空講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生死背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)象。
問(wèn)題3：學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問(wèn)解答中部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問(wèn)中的“4v”不變，故導(dǎo)致整個(gè)分析、計(jì)算錯(cuò)誤。
建議3：加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開(kāi)展“做萬(wàn)題、提能力”的活動(dòng)，尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中，要站在“方法”、“能力”的制高點(diǎn)上，輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類(lèi)問(wèn)題解答策略和技巧。
問(wèn)題4：學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為：審題能力較差——比如有的學(xué)生沒(méi)有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時(shí)間的能力較差——三個(gè)學(xué)科的時(shí)間分配存在問(wèn)題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題也沒(méi)有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計(jì)算題整體解答布局差，比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。
建議4：注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn)，確保“會(huì)而不丟分”。
篇三 九年級(jí)第一次模擬考試分析報(bào)告
一、考試基本情況
試題質(zhì)量：本次各科試題質(zhì)量都很高。其中語(yǔ)文、政治兩科學(xué)生感到有難度，但題目類(lèi)型和中考接軌，重視基礎(chǔ)知識(shí)與能力的考查，各科能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。
各段成績(jī)分布：本次考試我校有四科在全市前五名，政治、歷史名次相對(duì)較低，但都在全市前十名。但各段人數(shù)與教育局的指標(biāo)任務(wù)數(shù)還相差很遠(yuǎn)，中考仍面臨巨大的壓力。
學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題：
首先是審題不認(rèn)真。很多同學(xué)沒(méi)弄懂題意就急于做題，從而失分嚴(yán)重。其次是書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，步驟不規(guī)范。在收卷復(fù)查時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，答題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范。第三，學(xué)生不能真正理解知識(shí)和概念實(shí)際應(yīng)用能力也較差， 語(yǔ)言敘述能力較差。第四，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎每一個(gè)有優(yōu)秀生都存在1-2門(mén)的弱科。
老師復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1、片面追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，第一輪復(fù)習(xí)過(guò)于粗略，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果不扎實(shí)。2、分層教學(xué)落實(shí)不到位，不能及時(shí)與不同層次的學(xué)生座談交流，未及時(shí)加強(qiáng)弱科補(bǔ)救、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，致使學(xué)生的弱科沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性提高。3,片面注重練習(xí)量而忽視學(xué)生答題規(guī)范性的培養(yǎng)，在書(shū)寫(xiě)、審題、計(jì)算、閱讀等各方面學(xué)生存在的問(wèn)題仍很?chē)?yán)重。4、專(zhuān)題復(fù)習(xí)匆匆結(jié)束或者還沒(méi)完成，學(xué)生綜合解題能力還有待提高。
二、初三最后一個(gè)月的打算與措施
（一）落實(shí)五個(gè)抓好
1、 抓好中考綜合模擬訓(xùn)練
專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)束后，主要進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。學(xué)校要科學(xué)安排模擬訓(xùn)練的時(shí)間，科學(xué)安排好訓(xùn)練密度。學(xué)科組要精心擬制模擬訓(xùn)練題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。在選取練習(xí)題目上，盡量自己命題要或?qū)ΜF(xiàn)有的成品材料進(jìn)行整合。
2、抓好學(xué)生答題細(xì)節(jié)
主要包括卷面、書(shū)寫(xiě)、答題規(guī)范、涂卡等細(xì)節(jié)。
第一：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。將每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原因，總結(jié)解題技巧。
第二：進(jìn)一步重視學(xué)生答題規(guī)范教育。重視日常做題的規(guī)范。
第三：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真涂卡教育。
同時(shí)學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生觀看網(wǎng)上閱卷，增強(qiáng)規(guī)范答卷意識(shí)。
3、 抓好復(fù)習(xí)時(shí)間的優(yōu)化
要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。不宜千篇一律控制過(guò)死，宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績(jī)。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。
4、 抓好常規(guī)班級(jí)管理
（1）向管理要質(zhì)量。班級(jí)管理要重視分層分類(lèi)管理，搞好四個(gè)幫扶工作，重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；對(duì)后進(jìn)生要關(guān)懷體貼、多與家長(zhǎng)聯(lián)系?？偟闹笇?dǎo)思想是'保優(yōu)、促邊、推偏、穩(wěn)差'八字方針，面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保人人成功。
（2）班級(jí)要營(yíng)造濃厚的迎考、備考氛圍。通過(guò)模擬考試，考試心理講座，學(xué)生個(gè)別談話等多樣的方式，使每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
（3）張馳有度，提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時(shí)間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅(jiān)計(jì)劃，營(yíng)造考前氛圍，引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。
5、抓好學(xué)生后期的心理疏導(dǎo)
臨近中考，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，壓力加大，極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些心理障礙如不能得到及時(shí)的引導(dǎo)、化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來(lái)越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響。
班主任要學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的知識(shí)，和每一位學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。并給學(xué)生樹(shù)立信心，建立中考必勝的信念。
（二）做好五個(gè)加強(qiáng)
1、加強(qiáng)不同層次學(xué)生的追蹤管理，用'精準(zhǔn)'策略研究每一個(gè)學(xué)生。
根據(jù)一模成績(jī)，班主任、各任課教師結(jié)合自己學(xué)生的分層管理檔案，從學(xué)生各科成績(jī)的變化趨勢(shì)、總體成績(jī)的位次、中考目標(biāo)的選擇、學(xué)生中考后的人生選擇等方面進(jìn)行精準(zhǔn)追蹤管理，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補(bǔ)偏計(jì)劃。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究，向科學(xué)施教要質(zhì)量
（1）學(xué)科組的每位教師要搞好5個(gè)研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢(shì)；研究試卷評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。（2）精選習(xí)題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。（3）全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，
3、加強(qiáng)過(guò)程性管理，從過(guò)程中提高教學(xué)成績(jī)。
（1）把握考試模擬次數(shù)，注重分析，調(diào)節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，要對(duì)每次考試情況進(jìn)行分析，召開(kāi)本班學(xué)科教師學(xué)生分析會(huì)，明確目標(biāo)，給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。
（2）、每周的教情繼續(xù)實(shí)行'教學(xué)簡(jiǎn)訊制',督促各備課組長(zhǎng)梳理一周來(lái)的教學(xué)工作，同時(shí)督促各備課組長(zhǎng)制定下一周的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也加強(qiáng)了各備課組間的相互交流。
4、加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流，'三個(gè)系列會(huì)'助推學(xué)生成績(jī)提高。
開(kāi)好全體教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)好教師、學(xué)生二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，開(kāi)好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會(huì)。鼓足師生干勁，鼓動(dòng)師生勇往直前，鼓動(dòng)師生要有拼搏的意識(shí)，同時(shí)班主任老師要利用此次機(jī)會(huì)做好學(xué)生的思想工作，做好心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生注意采取不同的激勵(lì)方法，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。
5、加強(qiáng)校際交流。
（三）處理好'五個(gè)關(guān)系'
1、考綱、教材與資料的關(guān)系?？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。中考復(fù)習(xí)就是要把教材它們由粗到細(xì)、由大到小整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，越到后期越應(yīng)回歸教材，同時(shí)也可以對(duì)教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討。復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，現(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過(guò)分依賴(lài)資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，對(duì)這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。
2、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主動(dòng)復(fù)習(xí)。要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理，形成主干知識(shí)體系，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評(píng)課。恰當(dāng)處理好'會(huì)做'與'得分'的關(guān)系。將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的'會(huì)而不對(duì)''對(duì)而不全'的情況。
3、各學(xué)科均衡的關(guān)系。要培養(yǎng)合作意識(shí)。一要增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅(jiān)決杜絕那種各科爭(zhēng)搶課時(shí)、'跑單幫'、'個(gè)體戶'、個(gè)人主義的行為。二要增強(qiáng)知識(shí)、思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)科看學(xué)科，既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射，又要注重促進(jìn)各學(xué)科之間知識(shí)的有機(jī)滲透。還要注重合理運(yùn)用各種媒體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果
4、整體推進(jìn)與分類(lèi)指導(dǎo)關(guān)系。結(jié)合'一模'考試成績(jī)，認(rèn)真分析，摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強(qiáng)化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下如何提高效率的方法及對(duì)策，要加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度。對(duì)優(yōu)生要指方向，定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間；對(duì)差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快步子，要克服一張卷齊步走的現(xiàn)象，滿足各層次學(xué)生的不同需求。既補(bǔ)知識(shí)，更要補(bǔ)情感、補(bǔ)信心、補(bǔ)方法。教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高。'面向全體'絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類(lèi)指導(dǎo)二者兼顧，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的'雙贏',確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生，同時(shí)為高中輸送學(xué)力能持續(xù)提升的學(xué)生。
總之，畢業(yè)班的后期管理是'頭緒多，任務(wù)重，風(fēng)險(xiǎn)大',管理是手段，關(guān)鍵在落實(shí)。我校將進(jìn)一步強(qiáng)化管理意識(shí)，認(rèn)真梳理管理工作中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實(shí)責(zé)任，增添措施。從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面。讓管理激發(fā)動(dòng)力、發(fā)揮效益。以爭(zhēng)取我校在六月份的學(xué)業(yè)水平考試中考出優(yōu)異成績(jī)。
篇四 九年級(jí)思想品德期中測(cè)試試卷分析工作報(bào)告
九年級(jí)思想品德期中測(cè)試試卷分析工作報(bào)告
一、基本情況
九年級(jí)1、2班共參加人數(shù)121人，期中九年級(jí)1班61人，九年級(jí)2班參加人數(shù)60人，兩班成績(jī)位于全學(xué)區(qū)六個(gè)任課教師第三名，學(xué)校第一名，評(píng)比分為53.3，成績(jī)穩(wěn)定。
二、試卷分析
本考試試卷題型和分值與以往保持一致，題型仍保持選擇題（40分）、非選擇題60分，。從試卷中可以反映出本次試題有相對(duì)的穩(wěn)定性，層次逐漸分明。從整個(gè)試卷來(lái)看，側(cè)重于第二單元的內(nèi)容考察，約占整個(gè)試卷分值的60%。
（一）本試卷具有以下特點(diǎn)：
1、面向全體學(xué)生，也就是優(yōu)生有較好的成績(jī)，差生也能夠取得與自己相符的成績(jī)。
2、區(qū)分度明顯，各學(xué)校和各類(lèi)學(xué)生之間的差異明顯。
3、重基礎(chǔ)知識(shí)，試卷中有很多識(shí)記的內(nèi)容，重在學(xué)生的平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和平時(shí)的知識(shí)記憶點(diǎn)突出。
4、著重考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
（二）非選擇題部分體現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
1、貼近現(xiàn)實(shí)生活，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的的應(yīng)用。
2、關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了政治學(xué)科的特點(diǎn)。
3、體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
4、重難點(diǎn)突出。
（三）存在問(wèn)題：
1、自主創(chuàng)新的題目較少；
2、第二單元的內(nèi)容偏多；
3、超出考試范圍的內(nèi)容較多。
三、試卷給我們教學(xué)的.啟示
1、根據(jù)新課程的要求切實(shí)改進(jìn)我們的教學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)要求在不斷提高，要使我們的教學(xué)達(dá)到理想的效果，必須不斷反思我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)理念、教學(xué)行為符合時(shí)代的節(jié)拍。
2、加強(qiáng)教師自身對(duì)課標(biāo)、新教材及時(shí)政的刻苦鉆研。要讓學(xué)生負(fù)擔(dān)減下來(lái)，我們教師要靜心鉆研教材，認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)、體系以及與時(shí)事政治的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)確、規(guī)范地掌握重點(diǎn)知識(shí)
3、注重政治術(shù)語(yǔ)的使用，注重書(shū)面表達(dá)的層次性和邏輯性。在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)注意思維與表達(dá)的層次性與邏輯性訓(xùn)練。對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，學(xué)生往往感到有很多話要說(shuō)，如何從中刪選出符合主旨思想的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)、分清層次，整理成邏輯順暢的論述，是學(xué)生實(shí)際掌握、理解、運(yùn)用知識(shí)的外在表現(xiàn)。
4、加強(qiáng)對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)（主要反映在新教材中）、新增考試內(nèi)容和國(guó)家新的政策導(dǎo)向的理解與把握。
5、注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活。在教學(xué)中一方面要注重聯(lián)系課本，另一方面還要注重聯(lián)系實(shí)際。要讓學(xué)生知道一些社會(huì)熱點(diǎn)，并能運(yùn)用課本知識(shí)去分析；真正培養(yǎng)起學(xué)生深入淺出地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6、要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。讓學(xué)生明確規(guī)范審題、規(guī)范解題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)是取得中考理想成績(jī)的必不可少的途徑。
篇五 九年級(jí)化學(xué)第三次月考質(zhì)量分析報(bào)告
一、成績(jī)分析
九四班平均分是19.63分，比二班低3.45分，比五班低24.18分。其中最高分為50分，最低分為6分，及格人數(shù)僅為8人。
二、試卷分析
本次試卷分為選擇題（共12分）、填空題（共18分）、簡(jiǎn)答題（共8分）、實(shí)驗(yàn)題（共12分）。選擇題與填空題中的基礎(chǔ)知識(shí)題學(xué)生答題十分差，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用還不夠好，簡(jiǎn)答題得分率很低，各學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在解答時(shí)都遇到了障礙，失分率較高。
面對(duì)實(shí)驗(yàn)題，大部分學(xué)生不注重有效信息的分析，缺乏相關(guān)知識(shí)的積累，所以做的時(shí)候就無(wú)從下手。
三、教學(xué)改進(jìn)
九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的'能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，解決綜合性的問(wèn)題。
教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。
篇六 初中九年級(jí)歷史期中考試質(zhì)量分析報(bào)告
初中九年級(jí)歷史期中考試質(zhì)量分析報(bào)告
引言：
在本次期中考試中，我組嚴(yán)格執(zhí)照并貫徹學(xué)校組織學(xué)期期中考試改革意見(jiàn)與文件精神的要求，組織老師認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列出雙向細(xì)目表，分?jǐn)?shù)的分布，以及考試的形式，然后安排出題老師和審題老師，經(jīng)過(guò)了出題、審題，修改再出題和審題，最后確定考題的嚴(yán)肅認(rèn)真過(guò)程。考試結(jié)束后由學(xué)校統(tǒng)一密封裝訂，閱卷時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)討論答案標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)尺度一致。閱卷完畢就進(jìn)行統(tǒng)分、核分，最后交教務(wù)處統(tǒng)一撤封登分。從組織形式來(lái)看是嚴(yán)肅、嚴(yán)密、規(guī)范、認(rèn)真的，做到了對(duì)每個(gè)考生，對(duì)每一學(xué)科客觀、公證、公平、合理、合情，具有可比性。
質(zhì)量狀況：
1、考試成績(jī)等級(jí)呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表（略）
2、考試基本情況（略）
3、各小題的難度和鑒別度（略）
試題評(píng)價(jià)：
試題本著以進(jìn)一步貫徹課改精神，落實(shí)課標(biāo)為原則。以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，著重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考查。由于及格分?jǐn)?shù)再次下調(diào)，初三學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史缺乏應(yīng)有的重視，為提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視程度，此次出題采用閉卷形式，不管是考查書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)還是對(duì)學(xué)生能力的考查，都提高了難度，選擇題直接將書(shū)本的原文表述作為考查的只有3題，而其他十七題都內(nèi)化為對(duì)能力的考查。例如：選擇題中的第六題，14————16世紀(jì)，被稱(chēng)為“發(fā)現(xiàn)人的時(shí)代”，它指的是a發(fā)現(xiàn)印第安人b發(fā)現(xiàn)黑人c文藝復(fù)興d開(kāi)辟新航路，此題對(duì)學(xué)生的要求是很高的，學(xué)生首先要明確14———16世紀(jì)歐洲發(fā)生了什么樣的重大事情，更深層次地是要了解文藝復(fù)興的本質(zhì)人文主義，再進(jìn)一步了解人文主義的內(nèi)容，學(xué)生只有把握了這三層，對(duì)能對(duì)該題作出準(zhǔn)確的判斷。這類(lèi)題目在選擇題中彼彼皆是，因此選擇題學(xué)生完成的很不理想，大多數(shù)學(xué)生40分只能得到20分左右，因而直接影響到最終的成績(jī)。
材料分析題相對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)難度有所降低，但學(xué)生完成的情況依然不好，客觀上因?yàn)槭情]卷和沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)得分很低，21題考查的伯利克里，22題考查的大化改新，24題考查阿拉伯對(duì)東西方文化的傳播以及新航路的開(kāi)辟，學(xué)生不能準(zhǔn)確作答，大量丟分。對(duì)能力的考查部分，除21題對(duì)雅典的民主制度的評(píng)價(jià)和24題中分析東西方對(duì)文明成果的態(tài)度這兩題的要求較高以外，其他各題難度較低，加上有材料可依托，學(xué)生普遍能下筆進(jìn)行分析，有話可說(shuō)，有感可發(fā)。
最后一道論述題，對(duì)歐洲歷史的`風(fēng)云人物的考查，學(xué)生這題完成的的情況可以說(shuō)是本次試卷最好的，15分的題一般學(xué)生都能得到十到十二分，得滿分的人大有人在。這說(shuō)明對(duì)主要的歷史人物的掌握學(xué)生還是不錯(cuò)的。
改進(jìn)與建議：
進(jìn)一步深化課改精神，牢牢把握課標(biāo)，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)力度，因?yàn)橛辛溯^扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力才能成為可能。對(duì)教材進(jìn)行更深入的分析和挖掘，簡(jiǎn)化歷史過(guò)程，把時(shí)間更多的放在能力的培養(yǎng)和提升，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行重新的整合，加強(qiáng)縱向和橫向知識(shí)的梳理和聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生以一個(gè)客觀的態(tài)度來(lái)看待和把握歷史。
篇七 九年級(jí)語(yǔ)文期中卷質(zhì)量的分析報(bào)告
九年級(jí)語(yǔ)文期中卷質(zhì)量的分析報(bào)告
本次期中考試，九（9）班語(yǔ)文總體上來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定。最高分90，最低分51，均分位于平行班第二。80分以上共10人，70分—80分17人，60分—70分5人，51分2人。
從試卷分析來(lái)看，得分率不到60%的題目有11題、15題和18題，得分率在60%—75%的題目有3、6、8、9、10、12，共9道題，其中3、15兩題得滿分確實(shí)有難度。
對(duì)于大部分學(xué)生而言，存在的問(wèn)題主要有：閱讀理解答題不規(guī)范，如11、12題都沒(méi)有從“描寫(xiě)方法”角度回答，10題概括主要內(nèi)容，漏寫(xiě)了“結(jié)果”，人稱(chēng)也沒(méi)有統(tǒng)一；從文中搜索信息能力較差，如8題；學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力還不高，如9題仿寫(xiě)“學(xué)問(wèn)和智慧”的`關(guān)系；審題能力不過(guò)關(guān)，如6和作文；古文積累不夠，課外文言文訓(xùn)練較少；作文不會(huì)點(diǎn)題，學(xué)生平時(shí)不注重素材的積累等。
和其他班相比，9班語(yǔ)文85分以上的學(xué)生不多，其中有3個(gè)提優(yōu)的學(xué)生作文偏題，扣了15分。不及格中，一個(gè)同學(xué)考51分，還是有進(jìn)步的，另一個(gè)是因?yàn)樽魑臎](méi)寫(xiě)完，扣了28分，還有提高空間。試卷中，積累、運(yùn)用部分做得相對(duì)較好，作文和5班差不多，但是閱讀（現(xiàn)代文和古文），和5班還有一些差距，這部分也具有提高空間。
后階段改進(jìn)措施主要有：
1.課外文言文訓(xùn)練，加強(qiáng)文言字詞句的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；
2.通過(guò)平時(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生概括、閱讀、捕捉信息等能力，訓(xùn)練閱讀的答題技巧；
3.利用作文課、每周隨筆，平時(shí)小練筆等對(duì)學(xué)生審題能力、選材角度、寫(xiě)作技巧等加強(qiáng)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
