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篇一 九年級化學教學質(zhì)量抽測分析報告
化 學 學 科
九年級化學是初中義務教育階段最晚開設(shè)的一門學科，是化學的入門階段，它的主要任務是培養(yǎng)學生的學科思想和科學素養(yǎng)，從而建立起學習化學的興趣，為高中的學習打下基礎(chǔ)。
命題意圖：
1、主要測試學生對初中化學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，考點均為初中化學核心知識和主干知識。本試卷涉及的學科基礎(chǔ)知識主要有儀器裝置的認識、氣體的制取、催化劑、儀器的組裝、化學反應類型、化學方程式的書寫、化學反應的有關(guān)計算等。
2、體現(xiàn)學科內(nèi)綜合，處處體現(xiàn)新課程理念和中考改革的要求。第一題將初中階段的兩大氣體氧氣和二氧化碳的制取結(jié)合起來，提升了學生對反應原理的認識，集實驗、化學用語、反應類型等考核于一題，綜合性強，能力要求高。
3、關(guān)注學生是否具備應有的化學觀和價值觀，考查化學研究基本方法的掌握，關(guān)注科學研究經(jīng)歷的思維過程。第二題將化學問題抽象成為數(shù)學問題，利用數(shù)學工具，通過計算和推理(雜質(zhì)的處理)解決化學問題的能力。
閱卷分析：
化學部分滿分為30分，總平均分為17.5分;就各單位情況來看，平均分最高為23.2分，最低分為10.3分，相差13分;學生最高分為30分，最低分為2分。反映出的主要問題和典型錯誤主要有：
1、基礎(chǔ)知識有缺陷。化學方程式的書寫錯誤較多，存在不配平、化學式錯誤、漏掉氣體符號、沒有反應條件等問題;基本概念和基本理論理解不透徹等等。
2、部分學生的邏輯推理能力較弱，思維的嚴密性、完整性有欠缺，考慮問題不夠全面 ，造成顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。如一個集氣瓶中一長一短兩個導管裝置的用途，很多學生不知道如何從密度的角度去思考。
3、規(guī)范答題能力和化學計算能力較差。計算題設(shè)未知數(shù)時帶單位、計算過程不帶單位、相對分子質(zhì)量計算錯誤、計算不準確的現(xiàn)象普遍存在。
4、不重視教材的運用。教師在平時的教學中只是側(cè)重綜合能力訓練和相關(guān)資料的使用，不注重回扣課本，如計算題為課本題的簡單變形，有相當一部分學生得分在2分以下。
幾點建議：
1、展示化學魅力，培養(yǎng)學習興趣。《化學課程標準(2023版)》指出：堅持突出義務教育化學課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導科學探究的學習方式，密切結(jié)合化學與社會生活的聯(lián)系，讓學生充分感受和領(lǐng)悟化學學科的價值。因此在化學教學中一定要結(jié)合身邊事物，讓學生學習有用的化學、有趣的化學，讓學生體會到化學就在我們身邊。
2、關(guān)注薄弱學生，實施分層教學。教學中要以學生學會沒學會設(shè)定目標，要給每個學生成功的機會，不要只是關(guān)注個別“尖子”學生，要尊重學生的個體差異。要做到分層輔導，對教師來說要搞“題海”訓練，對尖子生要加強“題型”訓練，對中等生要做好 “題量”訓練，對薄弱學生強化 “必考題”的訓練。
3、加強規(guī)范訓練，提高書面表達能力。化學用語是化學最基礎(chǔ)的東西，要特別強化化學式的規(guī)范書寫;化學方程式的配平、條件、狀態(tài)的標注;化學專有名詞及儀器名稱的書寫。同時還要注意計算題解題格式的規(guī)范性。
4、重視實驗教學。要充分挖掘化學實驗中蘊含的各種教育功能，改革化學實驗教學，利用各學?，F(xiàn)有的條件開齊開好實驗，鼓勵有條件的學生做好一些家庭小實驗，教師至少應該利用已有條件，做好演示實驗，可結(jié)合實際情況，改革教材中的“活動天地與實驗探究”等欄目中的實驗內(nèi)容，因地制宜地搞好實驗教學;建議各學校充分利用多媒體手段，采取“看實驗(錄像、教師的演示)+做實驗”等多種手段，使學生體驗實驗探究的魅力，培養(yǎng)科學探究的興趣。
篇二 九年級物理教學質(zhì)量抽測分析報告
物 理 學 科
本次抽測試題總分30分，學生最高得分30分，學生最低得分0分，全市總平均分12.4分， 學校最高平均分20.2分，學校最低平均分7.3分，總體看學生和學校得分存在極大的不平衡性?，F(xiàn)將本次抽測的命題意圖、閱卷中反映出的學生問題和建議反饋如下。
命題意圖：
1.加強核心知識、能力和題型的考查。“電學”是9年級物理學習的主要知識，也是學業(yè)考試中的重要考點，更是學業(yè)考試壓軸試題的重要知識載體，約占總考查比例的30～40%。“電學”知識考查方多樣，涉及到選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題各個題型，而“實驗”和“計算”是重要的考查載體;此外，“電學”的核心知識是歐姆定律和電功率兩個章節(jié)，且“電功率“知識學生剛剛學過，故本次抽測物理試題依據(jù)教材設(shè)計了物理學中經(jīng)典的兩個題目：一是“測量小燈泡的電功率”，二是“滑動變阻器”改變電路的電學綜合計算，試題總體難度較大，能較好地反映出學生的實驗能力、綜合分析能力和計算能力。
2. 突出“基礎(chǔ)知識和基本技能”的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務教育的性質(zhì)和物理課程標準的要求，“基礎(chǔ)知識和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2等多問考查學生的基本實驗操作和基本計算。
3.突出“科學探究”考查，突出創(chuàng)新性?！稑藴省分赋觯?ldquo;科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一”，這就是說科學探究既是我們的主要學習方式之一，同時也是我們的重要教與學內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實驗的故障分析、實驗操作及設(shè)計、圖象的分析以及實驗現(xiàn)象的評價等方面考查學生的“實驗能力”，同時也是為了引導加強“實驗教學”。4、突出電學動態(tài)電路計算考查，展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時代發(fā)展需要的引領(lǐng)下，泰安中考試題中學科內(nèi)綜合、學科交叉的試題已成為中考壓軸題的首選，為此在試題2(4)一問設(shè)計了滑動變阻器引起電路動態(tài)變化的計算。
問題與建議：
問題1.學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢。比如個別學生將電功率的公式“p=ui”，在運用時錯誤地代入公式“p=”;再比如有的學生將電阻的計算公式“r = ”錯誤地帶入為“r = ui”。
建議1:加強基礎(chǔ)知識的教學與復習。從以上兩個問題可以看出學生對物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆，在教學中要從對基本公式的物理意義和表述等多方面加強教學，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導學生加以甄別，比如功率的符號用“p”、壓強的符號是“p”,確保學生能正確理解和運用基礎(chǔ)知識和公式。
問題2：學生的實驗能力較差。比如個別學生在解答1(1)時，不會正確連接導線;比如個別學生在解答1(3)時，不知道在什么條件下測量額定功率;比如個別學生在解答1(5)時，學生不知道利用“控制變量”的實驗思想去設(shè)計選擇合適的實驗器材;再比如1(2)中多數(shù)學生不會分析電路故障;再比如1(3)中，學生不會根據(jù)實驗現(xiàn)象調(diào)節(jié)滑動變阻器……
建議2：加強實驗教學。在今后的新授與復習中，一定要加強新授實驗的開出率，同時要加強“經(jīng)典實驗”的重開率，一定讓學生做到“明白為什么做實驗”、“這樣做實驗的目的是是什么”、“實驗數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實驗現(xiàn)象怎樣進行分析與評價”……，總之，加強學生對實驗原理、方法的理解和掌握，讓學生從“身”、“心”兩個維度親歷實驗，力戒出現(xiàn)“教師空講實驗、學生死背實驗”的教學現(xiàn)象。
問題3：學生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學生錯誤地認為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4v”不變，故導致整個分析、計算錯誤。
建議3：加強習題規(guī)律的研究與方法教學。學科組和教師要積極開展“做萬題、提能力”的活動，尤其是畢業(yè)班的后期復習教學中，要站在“方法”、“能力”的制高點上，輻射引導學生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。
問題4：學生的非智力因素應考能力較差。主要表現(xiàn)為：審題能力較差——比如有的學生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時間的能力較差——三個學科的時間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個別學生對基礎(chǔ)問題也沒有做出正確解答;學生試卷的解答布局存在隨意性——計算題整體解答布局差，比如有的學生直接在試題正文中解答。
建議4：注意應考能力等非智力因素的指導與培訓，確保“會而不丟分”。
篇三 九年級第一次模擬考試分析報告
一、考試基本情況
試題質(zhì)量：本次各科試題質(zhì)量都很高。其中語文、政治兩科學生感到有難度，但題目類型和中考接軌，重視基礎(chǔ)知識與能力的考查，各科能反映出學生的真實水平。
各段成績分布：本次考試我校有四科在全市前五名，政治、歷史名次相對較低，但都在全市前十名。但各段人數(shù)與教育局的指標任務數(shù)還相差很遠，中考仍面臨巨大的壓力。
學生在考試中出現(xiàn)的問題：
首先是審題不認真。很多同學沒弄懂題意就急于做題，從而失分嚴重。其次是書寫不認真，步驟不規(guī)范。在收卷復查時，老師發(fā)現(xiàn)學生書寫潦草，答題步驟不嚴謹，不規(guī)范。第三，學生不能真正理解知識和概念實際應用能力也較差， 語言敘述能力較差。第四，學生偏科現(xiàn)象嚴重，幾乎每一個有優(yōu)秀生都存在1-2門的弱科。
老師復習過程中存在的問題：
1、片面追求復習進度，第一輪復習過于粗略，學生基礎(chǔ)知識復習效果不扎實。2、分層教學落實不到位，不能及時與不同層次的學生座談交流，未及時加強弱科補救、學習方法指導，致使學生的弱科沒有得到實質(zhì)性提高。3,片面注重練習量而忽視學生答題規(guī)范性的培養(yǎng)，在書寫、審題、計算、閱讀等各方面學生存在的問題仍很嚴重。4、專題復習匆匆結(jié)束或者還沒完成，學生綜合解題能力還有待提高。
二、初三最后一個月的打算與措施
（一）落實五個抓好
1、 抓好中考綜合模擬訓練
專題復習結(jié)束后，主要進行綜合模擬訓練。學校要科學安排模擬訓練的時間，科學安排好訓練密度。學科組要精心擬制模擬訓練題，確保訓練針對性。在選取練習題目上，盡量自己命題要或?qū)ΜF(xiàn)有的成品材料進行整合。
2、抓好學生答題細節(jié)
主要包括卷面、書寫、答題規(guī)范、涂卡等細節(jié)。
第一：要加強學習方法指導。將每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原因，總結(jié)解題技巧。
第二：進一步重視學生答題規(guī)范教育。重視日常做題的規(guī)范。
第三：進一步加強學生認真涂卡教育。
同時學校通過讓學生觀看網(wǎng)上閱卷，增強規(guī)范答卷意識。
3、 抓好復習時間的優(yōu)化
要正確處理好教師課堂教學與學生自主復習間的時間比例關(guān)系。不宜千篇一律控制過死，宜把自主權(quán)交給學生，使其查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。課堂上把反復重復的內(nèi)容減少，縮短講授時間，突出講方法，講典型，多練習，多反饋。
4、 抓好常規(guī)班級管理
（1）向管理要質(zhì)量。班級管理要重視分層分類管理，搞好四個幫扶工作，重點面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點高中，邊緣生考上高中，特別要加強對后進生的重點管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；對后進生要關(guān)懷體貼、多與家長聯(lián)系?？偟闹笇枷胧?保優(yōu)、促邊、推偏、穩(wěn)差'八字方針，面向全體，分類指導，不讓一個學生掉隊，確保人人成功。
（2）班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學生個別談話等多樣的方式，使每個學生明確目標，在班內(nèi)營造良性的競爭氛圍。
（3）張馳有度，提高效率。班主任要善于給學生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅計劃，營造考前氛圍，引導師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。
5、抓好學生后期的心理疏導
臨近中考，學生的學習負擔加重，壓力加大，極易出現(xiàn)心理問題，自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些心理障礙如不能得到及時的引導、化解，學生的心理負擔就會越來越重，學生的學習就會受到影響。
班主任要學習心理輔導的知識，和每一位學生進行心靈的溝通。并給學生樹立信心，建立中考必勝的信念。
（二）做好五個加強
1、加強不同層次學生的追蹤管理，用'精準'策略研究每一個學生。
根據(jù)一模成績，班主任、各任課教師結(jié)合自己學生的分層管理檔案，從學生各科成績的變化趨勢、總體成績的位次、中考目標的選擇、學生中考后的人生選擇等方面進行精準追蹤管理，確保優(yōu)秀生考上重點高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補偏計劃。
2、加強教學研究，向科學施教要質(zhì)量
（1）學科組的每位教師要搞好5個研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復習方法和復習方式，提高復習效率。（2）精選習題，確保訓練針對性。（3）全體教師加強學法指導，
3、加強過程性管理，從過程中提高教學成績。
（1）把握考試模擬次數(shù)，注重分析，調(diào)節(jié)學生復習節(jié)奏。同時，要對每次考試情況進行分析，召開本班學科教師學生分析會，明確目標，給優(yōu)秀學生補弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。
（2）、每周的教情繼續(xù)實行'教學簡訊制',督促各備課組長梳理一周來的教學工作，同時督促各備課組長制定下一周的教學計劃，同時也加強了各備課組間的相互交流。
4、加強教師、學生、家長溝通交流，'三個系列會'助推學生成績提高。
開好全體教師會、學生會及家長會。開好教師、學生二輪復習動員大會，開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會。鼓足師生干勁，鼓動師生勇往直前，鼓動師生要有拼搏的意識，同時班主任老師要利用此次機會做好學生的思想工作，做好心理疏導，針對不同類型的學生注意采取不同的激勵方法，讓學生放下思想包袱，輕裝上陣。
5、加強校際交流。
（三）處理好'五個關(guān)系'
1、考綱、教材與資料的關(guān)系。考綱是復習的依據(jù)，教材是復習的根本，資料是復習的補充。要抓綱、務本。抓綱就是要正確認識考綱對復習的指導作用；務本就是要充分利用教材，拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習題。中考復習就是要把教材它們由粗到細、由大到小整理成知識網(wǎng)絡(luò)，越到后期越應回歸教材，同時也可以對教材中的補充內(nèi)容作些研討。復習資料嚴格篩選，現(xiàn)在階段，學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，對這種現(xiàn)象教師要注意引導，決不能舍本逐末。
2、教師引導復習與學生自主復習的關(guān)系。教師指導復習應堅持教師主導，學生主體，主動復習。要騰出時間鼓勵學生自主復習，教師要引導、幫助學生根據(jù)各自的情況刷選出知識點，進行梳理，形成主干知識體系，并及時查漏補缺。要引導學生提高復習效率。要優(yōu)化講評課。恰當處理好'會做'與'得分'的關(guān)系。將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點，要靠準確、完整的推理和精確、嚴密的計算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的'會而不對''對而不全'的情況。
3、各學科均衡的關(guān)系。要培養(yǎng)合作意識。一要增強教師之間的合作意識，不僅同學科之間要合作，各學科之間都要合作，要形成合力。要堅決杜絕那種各科爭搶課時、'跑單幫'、'個體戶'、個人主義的行為。二要增強知識、思維方法及媒體的融合。復習中要跳出學科看學科，既要注重從單學科向多學科輻射，又要注重促進各學科之間知識的有機滲透。還要注重合理運用各種媒體，切實提高課堂教學效果
4、整體推進與分類指導關(guān)系。結(jié)合'一模'考試成績，認真分析，摸準學情，分析教情，找出差距，強化措施。要認真研究學生在高強度的學習壓力下如何提高效率的方法及對策，要加大培優(yōu)補差的工作力度。對優(yōu)生要指方向，定目標、壓擔子、留空間；對差生要低難度，緩坡度、小目標、快步子，要克服一張卷齊步走的現(xiàn)象，滿足各層次學生的不同需求。既補知識，更要補情感、補信心、補方法。教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學生素質(zhì)的提高。'面向全體'絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類指導二者兼顧，才能實現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學的'雙贏',確保我們培養(yǎng)的每一名學生都是合格的畢業(yè)生，同時為高中輸送學力能持續(xù)提升的學生。
總之，畢業(yè)班的后期管理是'頭緒多，任務重，風險大',管理是手段，關(guān)鍵在落實。我校將進一步強化管理意識，認真梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實責任，增添措施。從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面。讓管理激發(fā)動力、發(fā)揮效益。以爭取我校在六月份的學業(yè)水平考試中考出優(yōu)異成績。
篇四 九年級思想品德期中測試試卷分析工作報告
九年級思想品德期中測試試卷分析工作報告
一、基本情況
九年級1、2班共參加人數(shù)121人，期中九年級1班61人，九年級2班參加人數(shù)60人，兩班成績位于全學區(qū)六個任課教師第三名，學校第一名，評比分為53.3，成績穩(wěn)定。
二、試卷分析
本考試試卷題型和分值與以往保持一致，題型仍保持選擇題（40分）、非選擇題60分，。從試卷中可以反映出本次試題有相對的穩(wěn)定性，層次逐漸分明。從整個試卷來看，側(cè)重于第二單元的內(nèi)容考察，約占整個試卷分值的60%。
（一）本試卷具有以下特點：
1、面向全體學生，也就是優(yōu)生有較好的成績，差生也能夠取得與自己相符的成績。
2、區(qū)分度明顯，各學校和各類學生之間的差異明顯。
3、重基礎(chǔ)知識，試卷中有很多識記的內(nèi)容，重在學生的平時的學習習慣和平時的知識記憶點突出。
4、著重考察學生對所學知識的靈活運用能力。
（二）非選擇題部分體現(xiàn)出了以下特點：
1、貼近現(xiàn)實生活，注重經(jīng)濟學原理的的應用。
2、關(guān)注社會的焦點、熱點問題，體現(xiàn)了政治學科的特點。
3、體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
4、重難點突出。
（三）存在問題：
1、自主創(chuàng)新的題目較少；
2、第二單元的內(nèi)容偏多；
3、超出考試范圍的內(nèi)容較多。
三、試卷給我們教學的.啟示
1、根據(jù)新課程的要求切實改進我們的教學。時代在發(fā)展，教學要求在不斷提高，要使我們的教學達到理想的效果，必須不斷反思我們的教學工作，使我們的教學理念、教學行為符合時代的節(jié)拍。
2、加強教師自身對課標、新教材及時政的刻苦鉆研。要讓學生負擔減下來，我們教師要靜心鉆研教材，認真分析教材的結(jié)構(gòu)、體系以及與時事政治的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)加強學生對重點知識的理解和記憶。讓學生聯(lián)系實際準確、規(guī)范地掌握重點知識
3、注重政治術(shù)語的使用，注重書面表達的層次性和邏輯性。在日常學習中應注意思維與表達的層次性與邏輯性訓練。對某個具體問題，學生往往感到有很多話要說，如何從中刪選出符合主旨思想的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容分門別類、分清層次，整理成邏輯順暢的論述，是學生實際掌握、理解、運用知識的外在表現(xiàn)。
4、加強對新增知識點（主要反映在新教材中）、新增考試內(nèi)容和國家新的政策導向的理解與把握。
5、注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點，關(guān)注社會生活。在教學中一方面要注重聯(lián)系課本，另一方面還要注重聯(lián)系實際。要讓學生知道一些社會熱點，并能運用課本知識去分析；真正培養(yǎng)起學生深入淺出地分析問題、解決問題的能力。
6、要進一步加強規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生的規(guī)范意識。讓學生明確規(guī)范審題、規(guī)范解題、規(guī)范書寫是取得中考理想成績的必不可少的途徑。
篇五 九年級化學第三次月考質(zhì)量分析報告
一、成績分析
九四班平均分是19.63分，比二班低3.45分，比五班低24.18分。其中最高分為50分，最低分為6分，及格人數(shù)僅為8人。
二、試卷分析
本次試卷分為選擇題（共12分）、填空題（共18分）、簡答題（共8分）、實驗題（共12分）。選擇題與填空題中的基礎(chǔ)知識題學生答題十分差，說明學生對基礎(chǔ)知識的掌握和運用還不夠好，簡答題得分率很低，各學習水平的學生在解答時都遇到了障礙，失分率較高。
面對實驗題，大部分學生不注重有效信息的分析，缺乏相關(guān)知識的積累，所以做的時候就無從下手。
三、教學改進
九年級化學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握基礎(chǔ)知識。
解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的'能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。使學生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。
教師在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，讓學生學會用專業(yè)術(shù)語準確表達、規(guī)范書寫，切實提高課堂教學的效益。
篇六 初中九年級歷史期中考試質(zhì)量分析報告
初中九年級歷史期中考試質(zhì)量分析報告
引言：
在本次期中考試中，我組嚴格執(zhí)照并貫徹學校組織學期期中考試改革意見與文件精神的要求，組織老師認真研究教材和課標，在學習的基礎(chǔ)上列出雙向細目表，分數(shù)的分布，以及考試的形式，然后安排出題老師和審題老師，經(jīng)過了出題、審題，修改再出題和審題，最后確定考題的嚴肅認真過程?？荚嚱Y(jié)束后由學校統(tǒng)一密封裝訂，閱卷時認真學習討論答案標準，標準尺度一致。閱卷完畢就進行統(tǒng)分、核分，最后交教務處統(tǒng)一撤封登分。從組織形式來看是嚴肅、嚴密、規(guī)范、認真的，做到了對每個考生，對每一學科客觀、公證、公平、合理、合情，具有可比性。
質(zhì)量狀況：
1、考試成績等級呈現(xiàn)統(tǒng)計表（略）
2、考試基本情況（略）
3、各小題的難度和鑒別度（略）
試題評價：
試題本著以進一步貫徹課改精神，落實課標為原則。以基礎(chǔ)知識為載體，著重對學生的能力進行考查。由于及格分數(shù)再次下調(diào)，初三學生對學習歷史缺乏應有的重視，為提高學生對歷史學習的重視程度，此次出題采用閉卷形式，不管是考查書本的基礎(chǔ)知識還是對學生能力的考查，都提高了難度，選擇題直接將書本的原文表述作為考查的只有3題，而其他十七題都內(nèi)化為對能力的考查。例如：選擇題中的第六題，14————16世紀，被稱為“發(fā)現(xiàn)人的時代”，它指的是a發(fā)現(xiàn)印第安人b發(fā)現(xiàn)黑人c文藝復興d開辟新航路，此題對學生的要求是很高的，學生首先要明確14———16世紀歐洲發(fā)生了什么樣的重大事情，更深層次地是要了解文藝復興的本質(zhì)人文主義，再進一步了解人文主義的內(nèi)容，學生只有把握了這三層，對能對該題作出準確的判斷。這類題目在選擇題中彼彼皆是，因此選擇題學生完成的很不理想，大多數(shù)學生40分只能得到20分左右，因而直接影響到最終的成績。
材料分析題相對于選擇題來說難度有所降低，但學生完成的情況依然不好，客觀上因為是閉卷和沒有時間復習，所以基礎(chǔ)知識得分很低，21題考查的伯利克里，22題考查的大化改新，24題考查阿拉伯對東西方文化的傳播以及新航路的開辟，學生不能準確作答，大量丟分。對能力的考查部分，除21題對雅典的民主制度的評價和24題中分析東西方對文明成果的態(tài)度這兩題的要求較高以外，其他各題難度較低，加上有材料可依托，學生普遍能下筆進行分析，有話可說，有感可發(fā)。
最后一道論述題，對歐洲歷史的`風云人物的考查，學生這題完成的的情況可以說是本次試卷最好的，15分的題一般學生都能得到十到十二分，得滿分的人大有人在。這說明對主要的歷史人物的掌握學生還是不錯的。
改進與建議：
進一步深化課改精神，牢牢把握課標，加大對基礎(chǔ)知識的落實力度，因為有了較扎實的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)各種能力才能成為可能。對教材進行更深入的分析和挖掘，簡化歷史過程，把時間更多的放在能力的培養(yǎng)和提升，認真鉆研教材，對教材進行重新的整合，加強縱向和橫向知識的梳理和聯(lián)系，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生以一個客觀的態(tài)度來看待和把握歷史。
篇七 九年級語文期中卷質(zhì)量的分析報告
九年級語文期中卷質(zhì)量的分析報告
本次期中考試，九（9）班語文總體上來說比較穩(wěn)定。最高分90，最低分51，均分位于平行班第二。80分以上共10人，70分—80分17人，60分—70分5人，51分2人。
從試卷分析來看，得分率不到60%的題目有11題、15題和18題，得分率在60%—75%的題目有3、6、8、9、10、12，共9道題，其中3、15兩題得滿分確實有難度。
對于大部分學生而言，存在的問題主要有：閱讀理解答題不規(guī)范，如11、12題都沒有從“描寫方法”角度回答，10題概括主要內(nèi)容，漏寫了“結(jié)果”，人稱也沒有統(tǒng)一；從文中搜索信息能力較差，如8題；學生的語言運用能力還不高，如9題仿寫“學問和智慧”的`關(guān)系；審題能力不過關(guān)，如6和作文；古文積累不夠，課外文言文訓練較少；作文不會點題，學生平時不注重素材的積累等。
和其他班相比，9班語文85分以上的學生不多，其中有3個提優(yōu)的學生作文偏題，扣了15分。不及格中，一個同學考51分，還是有進步的，另一個是因為作文沒寫完，扣了28分，還有提高空間。試卷中，積累、運用部分做得相對較好，作文和5班差不多，但是閱讀（現(xiàn)代文和古文），和5班還有一些差距，這部分也具有提高空間。
后階段改進措施主要有：
1.課外文言文訓練，加強文言字詞句的積累，培養(yǎng)學生的語感；
2.通過平時課堂，培養(yǎng)學生概括、閱讀、捕捉信息等能力，訓練閱讀的答題技巧；
3.利用作文課、每周隨筆，平時小練筆等對學生審題能力、選材角度、寫作技巧等加強指導，以提高學生的寫作水平。
