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【第1篇 高二數(shù)學(xué)單元知識(shí)的總結(jié)
高二數(shù)學(xué)單元知識(shí)的總結(jié)
1．定義
在選定的直角坐標(biāo)系下，如果某曲線c上的點(diǎn)與一個(gè)二元方程f(_，y)=0的實(shí)數(shù)解建立了如下關(guān)系：
(1)曲線c上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是方程f(_，y)=0的解(一點(diǎn)不雜)；
(2)以方程f(_，y)=0的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都是曲線c上的點(diǎn)(一點(diǎn)不漏)．
這時(shí)稱方程f(_，y)=0為曲線c的方程；曲線c為方程f(_，y)=0的曲線(圖形)．
設(shè)p={具有某種性質(zhì)(或適合某種條件)的點(diǎn)}，q={(_，y)|f(_，y)=0}，若設(shè)點(diǎn)m的坐標(biāo)為(_0，y0)，則用集合的觀點(diǎn)，上述定義中的兩條可以表述為：
以上兩條還可以轉(zhuǎn)化為它們的等價(jià)命題(逆否命題)：
為曲線c的方程；曲線c為方程f(_，y)=0的曲線(圖形)．
2．曲線方程的兩個(gè)基本問題
(1)由曲線(圖形)求方程的步驟：
①建系，設(shè)點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，用變數(shù)對(duì)(_，y)表示曲線上任意一點(diǎn)m的坐標(biāo)；
②立式：寫出適合條件p的.點(diǎn)m的集合p={m|p(m)}；
③代換：用坐標(biāo)表示條件p(m)，列出方程f(_，y)=0；
④化簡(jiǎn)：化方程f(_，y)=0為最簡(jiǎn)形式；
⑤證明：以方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都是曲線上的點(diǎn)．
上述方法簡(jiǎn)稱“五步法”，在步驟④中若化簡(jiǎn)過程是同解變形過程；或最簡(jiǎn)方程的解集與原始方程的解集相同，則步驟⑤可省略不寫，因?yàn)榇藭r(shí)所求得的最簡(jiǎn)方程就是所求曲線的方程．
(2)由方程畫曲線(圖形)的步驟：
①討論曲線的對(duì)稱性(關(guān)于_軸、y軸和原點(diǎn))；
②求截距：
③討論曲線的范圍；
④列表、描點(diǎn)、畫線．
3．交點(diǎn)
求兩曲線的交點(diǎn)，就是解這兩條曲線方程組成的方程組．
4．曲線系方程
過兩曲線f1(_，y)=0和f2(_，y)=0的交點(diǎn)的曲線系方程是f1(_，y)＋λf2(_，y)=0(λ∈r)．
【第2篇 數(shù)學(xué)單元測(cè)試考試工作總結(jié)范文400字
上個(gè)星期五，張老師對(duì)我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)第二單元的測(cè)試。
很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，有的人東望望、西望望，沒一個(gè)認(rèn)真的！我想，這都是因?yàn)槠綍r(shí)張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業(yè)不認(rèn)真做上課不認(rèn)真聽講的緣故??！
試卷發(fā)下來了，我看到大部分同學(xué)都考得很差，連一個(gè)考滿分的也沒有！教室里所有的同學(xué)都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉！
考試時(shí)，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我絕望了，因?yàn)槲彝酪脖浑y住了。做操作題時(shí)，我用三角板拼角時(shí)，心里就急得很，想！快做完了，要快一點(diǎn)！就把角的頂點(diǎn)畫彎了。最后一題我不該錯(cuò)，全班就只有我沒有寫等于符號(hào)，白白的丟掉了0.5分。
我做錯(cuò)的原因就只有一個(gè)，就是：心很急。因?yàn)槲倚募保讯x忘記了；因?yàn)槲倚募?，畫錯(cuò)了角；因?yàn)槲倚募?，沒有寫等于符號(hào)！為什么心急？是因?yàn)槲乙恢毕胫葎e人速度快一點(diǎn)，一直想著不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急！
我覺得，跌倒了還要爬起來才行，因?yàn)槭∈浅晒χ?，所以，以后我們還能是全年級(jí)第一！
【第3篇 北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：圓
1．圓的圓心一般用字母o表示。它到圓上任意一點(diǎn)的連線都相等（這個(gè)線段是半徑）．
2．連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。半徑一般用字母r表示。把圓規(guī)兩腳分開，兩腳之間的距離就是圓的半徑。
3．圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。
4．直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。
5．在同一個(gè)圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，有無數(shù)條直徑。所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。
6．在同一個(gè)圓內(nèi)，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。
7．圓的周長(zhǎng)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫做圓的周長(zhǎng)。圓所占面積的大小叫圓的面積。
8．圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率，用字母π表示。圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。在計(jì)算時(shí)，取π=3.14（π不等于3.14）。世界上第一個(gè)把圓周率算到七位小數(shù)的人是我國的數(shù)學(xué)家祖沖之。
9． 計(jì)算圓的周長(zhǎng)或面積時(shí)一般都要先求出半徑或直徑
圓的周長(zhǎng)公式：c=πd 或c=2πr 圓周長(zhǎng)=π×直徑 圓周長(zhǎng)=π×半徑×2
圓的面積公式：ｓ＝πｒ² 或者s=π（dπ2）²
10．把一個(gè)圓割成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，割拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，用字母（πr）表示，寬相當(dāng)于圓的半徑，用字母（r）表示，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓的面積= πr×r。圓的面積公式：ｓ＝πｒ²。
11．在一個(gè)正方形里畫一個(gè)的圓，圓的直徑等于正方形的邊長(zhǎng)。
在一個(gè)長(zhǎng)方形里畫一個(gè)的圓，圓的直徑等于長(zhǎng)方形的寬。
12．一個(gè)環(huán)形，外圓的半徑是r，內(nèi)圓的半徑是r，它的面積兩個(gè)圓的面積差，即s=πr²－πｒ² 或 s=π（r²－ｒ²）。 （注意其中路寬是兩圓的半徑差）
13．半圓的周長(zhǎng)等于圓的周長(zhǎng)的一半加直徑。半圓的周長(zhǎng)與圓周長(zhǎng)的一半的區(qū)別在于，半圓有直徑，而圓周長(zhǎng)的一半沒有直徑。
14．在同一個(gè)圓里，半徑擴(kuò)大或縮小多少倍，直徑和周長(zhǎng)也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。而面積擴(kuò)大或縮小以上倍數(shù)的平方倍。
15．兩個(gè)圓的半徑比、直徑比、周長(zhǎng)比相同，而面積比等于以上比的平方。
16．在同一圓中，圓心角占圓周角的幾分之幾，它所在扇形面積就占圓面積的幾分之幾；所對(duì)的弧就占圓周長(zhǎng)的幾分之幾．
17．當(dāng)長(zhǎng)方形，正方形，圓的周長(zhǎng)相等時(shí)，圓的面積
18．軸對(duì)稱圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
圓的對(duì)稱軸是直徑所在的直線（或叫過圓心的直線）
【第4篇 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)
1.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)
四邊形：
1、有4條直的邊和4個(gè)角封閉圖形我們叫它四邊形。
2、四邊形的特點(diǎn)：
（1）有四條直的邊
（2）有四個(gè)角。
3、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)，兩條寬，四個(gè)直角，對(duì)邊相等。
4、正方形的特點(diǎn)：有4個(gè)直角，4條邊相等。
5、長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。
2.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)
測(cè)量：
1、在生活中，量比較短的物品，可以用(毫米、厘米、分米 )做單位;量比較長(zhǎng)的物體，常用( 米 )做單位;測(cè)量比較長(zhǎng)的路程一般用( 千米 )做單位，千米也叫( 公里 )。
2、1厘米的長(zhǎng)度里有( 10 )小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度( 相等 )，都是( 1 )毫米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。
4、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí)，只有相同的長(zhǎng)度單位才能相加減。
小技巧：換算長(zhǎng)度單位時(shí)，把大單位換成小單位就在數(shù)字的末尾添加0(關(guān)系式中有幾個(gè)0，就添幾個(gè)0);把小單位換成大單位就在數(shù)字的末尾去掉0(關(guān)系式中有幾個(gè)0，就去掉幾個(gè)0)。
5、長(zhǎng)度單位的關(guān)系式有：
① 進(jìn)率是10
1 米 = 10 分米 1 分米 = 10 厘米 1 厘米 = 10 毫米
10 分米=1 米 10 厘米= 1 分米 10 毫米= 1 厘米
② 進(jìn)率是100
1 米 = 100 厘米 1分米=100毫米
100 厘米=1 米 100毫米=1分米
③ 進(jìn)率是1000
1千米=1000米 1公里= =1000米
1000米=1千米 1000米 = 1公里
6、當(dāng)我們表示物體有多重時(shí)，通常要用到(質(zhì)量單位 )。在生活中，稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用( 克 )做單位;稱一般物品的質(zhì)量，常用(千克 )做單位;計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用( 噸 )做單位。
小技巧：在“噸”與“千克”的`換算中，把噸換算成千克，是在數(shù)字的末尾加上3個(gè)0;把千克換算成噸，是在數(shù)字的末尾去掉3個(gè)0。
7、質(zhì)量單位進(jìn)率是1000 。(相鄰)
1 噸 = 1000千克 1千克=1000克
1000千克 = 1 噸 1000克=1千克
3.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)
1、鐘面上有3根針，它們是（時(shí)針）、（分針）、（秒針），其中走得最快的是（秒針），走得最慢的是（時(shí)針）。
2、鐘面上有（12）個(gè)數(shù)字，（12）個(gè)大格，（60）個(gè)小格；每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是（1）個(gè)大格，也就是（5）個(gè)小格。
3、時(shí)針走1大格是（1）小時(shí)；分針走1大格是（5）分鐘，走1小格是（1）分鐘；秒針走1大格是（5）秒鐘，走1小格是（1）秒鐘。
4、時(shí)針走1大格，分針正好走（1）圈，分針走1圈是（60）分，也就是（1）小時(shí)。時(shí)針走1圈，分針要走（12）圈。
5、分針走1小格，秒針正好走（1）圈，秒針走1圈是（60）秒，也就是（1）分鐘。
6、時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（1小時(shí)）。分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（5分鐘）。秒針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（5秒鐘）。
7、鐘面上時(shí)針和分針正好成直角的時(shí)間有：（3點(diǎn)整）、（9點(diǎn)整）。
8、公式。（每?jī)蓚€(gè)相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60）
1時(shí)=60分
1分=60秒
半時(shí)=30分
60分=1時(shí)
60秒=1分
30分=半時(shí)
4.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)
49+7×4= 88-2×7= 81-3×7= 26-1×9= 2×5+21=
68+5×2= 2×6+71= 52-2×7= 3×5+20= 33-4×2=
33-2×9= 97-9×9= 1×2+66= 5×1+39= 34+2×7=
5×7+9= 8×7+51= 42-4×5= 87-4×1= 8×2+18=
22-1×9= 5×1+71= 98-1×9= 10+8×5= 27-3×2=
77+7×2= 24+8×1= 98-2×8= 82-3×8= 45-5×9=
10+7×9= 5×7+2= 86+4×3= 13-4×1= 72+5×1=
6×4+38= 19-1×8= 4×2+54= 8+7×4= 2×6+8=
1×1+78= 62-6×5= 29+1×5= 6×8+43= 45-6×1=
21-3×1= 8×8+3= 68-2×3= 8+6×1= 1×1+5=
5.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)
1、陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136個(gè)學(xué)生，全校6個(gè)年級(jí)一共有多少個(gè)學(xué)生？
2、小軍家距學(xué)校有400米，他每分鐘走65米，從家到學(xué)校7分鐘能走到嗎？
3、把3本數(shù)學(xué)摞起來高度是18毫米，如果有30本數(shù)學(xué)書，有多高？
4、一批電腦捐給希望小學(xué)，如果每班3臺(tái)，正好可以分給15個(gè)班級(jí)。如果每班分5臺(tái)，可以分給幾個(gè)班級(jí)？
5、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？
6、一塊正方形手帕在它的四周縫上花邊，花邊的長(zhǎng)是多少分米？
7、用16張邊長(zhǎng)是1分米的長(zhǎng)方形紙拼成長(zhǎng)方形和正方形。怎樣拼才能圖形周長(zhǎng)最短？
8、把12盒邊長(zhǎng)是5厘米的長(zhǎng)方體保鮮膜捆在一起，怎樣捆最節(jié)省膠帶？
9、籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬15米，周長(zhǎng)是多少？
10、用一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？
【第5篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
1.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
1、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？
2、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？
3、動(dòng)物園有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？
4、動(dòng)物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？
5、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？
6、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？
7、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？
8、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？
9、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了8張紙。二班節(jié)約了多少張紙？
10、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？
11、書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？
12、小明的媽媽買回來一根16米長(zhǎng)的繩子，截去一些做跳繩，還剩6米，做跳繩用去多少米？
13、二年級(jí)的男同學(xué)有35人，女同學(xué)有37人，一共有多少人？其中有50人參加了今年暑假的“紅色之旅”活動(dòng)，有多少人沒有參加“紅色之旅”活動(dòng)？
14、停車場(chǎng)上有65輛小汽車，開走了31輛，還剩下多少輛？又開來6輛。現(xiàn)在停車場(chǎng)上有小汽車多少輛？
15、一本應(yīng)用題練習(xí)冊(cè)，有應(yīng)用題50道，紅紅每天做5道，幾天做完？
2.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
一、相反的方向：
東——西
南——北
東北——西南
東南——西北
二、確定中心，找方位——解決這類題目的關(guān)鍵是找準(zhǔn)以誰為中心。
1、早上起來，面對(duì)太陽，前面是（東），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。
2、面對(duì)傍晚的太陽，你的前面是（西），后面是（東），左面是（南），右面是（北）。
3、面對(duì)北面，你的前面是（北），后面是（南），左面是（西），右面是（東）。
4，面對(duì)南面，你的前面是（南），后面是（北），左面是（東），右面是（西）。
3.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間
（1）鐘面上有時(shí)針和分針，走得快的，較長(zhǎng)的是分針；走得慢的，較短的是時(shí)針；
（2）鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
（3）時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分；
（4）半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘
（5）時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半；8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問題
（1）要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
（2）問過幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
（3）時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
4.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
1、8的乘法口訣
（1）結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
（2）會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、9的乘法口訣
（1）結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
（2）會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
實(shí)踐活動(dòng)：看一看、擺一擺
（1）利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)（觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法）。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
（3）讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)單元總結(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
1、7的乘法口訣
（1）結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。
（2）掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
2、'倍'的意義及應(yīng)用
（1）結(jié)合具體情境體會(huì)'倍'的意義。
（2）利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索'求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的計(jì)算方法。
（3）能利用乘法解決'求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的實(shí)際問題。
（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
