- 目錄
有哪些
實小教師體罰或變相體罰學生處理制度涵蓋了多種情況，包括但不限于：
1. 身體傷害：任何形式的身體攻擊，如打、踢、拉扯或使用器具施加痛苦。
2. 心理虐待：惡意言語侮辱、公開羞辱或威脅學生，造成其心理壓力。
3. 罰站或過度勞動：長時間罰站、過度的課后作業(yè)或無理的清潔任務等。
4. 剝奪基本權利：如剝奪休息、用餐或學習的機會。
5. 歧視性待遇：因個人偏見對某些學生采取不公平的懲罰措施。
內容是什么
處理這些行為的制度應包括以下幾個關鍵點：
1. 明確禁止：學校需明確規(guī)定禁止任何形式的體罰和變相體罰，確保教師了解并遵守。
2. 報告機制：建立安全、匿名的舉報渠道，鼓勵學生、家長和其他教職員工報告不當行為。
3. 調查程序：設立公正的調查小組，確保事件得到及時、公正的處理。
4. 處罰規(guī)定：對違反規(guī)定的教師，依據(jù)情節(jié)輕重實施警告、停職、解雇等處罰。
5. 教師培訓：定期進行教師職業(yè)素養(yǎng)和正面管教策略的培訓，提升教師處理學生行為問題的能力。
6. 家校溝通：加強家校合作，共同監(jiān)督和預防體罰現(xiàn)象，及時解決家長的疑慮和投訴。
規(guī)范
制度的執(zhí)行需嚴格規(guī)范，確保公平公正：
1. 透明度：所有處理結果應公開透明，維護學校公信力。
2. 申訴途徑：為涉及的教師和學生提供申訴機會，保證權利不受侵害。
3. 長效機制：定期評估制度效果，適時調整和完善，確保其適應教育環(huán)境的變化。
4. 法律依據(jù)：所有規(guī)定應符合相關法律法規(guī)，尊重學生的人格尊嚴和合法權益。
重要性
實小教師體罰或變相體罰學生處理制度的重要性不容忽視：
1. 保障權益：保護學生的身心健康，防止他們在成長過程中受到不必要的傷害。
2. 維護秩序：維護良好的教學秩序，營造安全、和諧的學習環(huán)境。
3. 提升教育質量：鼓勵教師采用積極的教育方法，提高教學質量。
4. 塑造形象：樹立學校正面形象，增強社會對學校的信任和支持。
5. 社會影響：通過制度的實施，對社會傳遞反對體罰、尊重人權的積極信號。
實小教師體罰或變相體罰學生處理制度范文
第1篇 實小教師體罰或變相體罰學生處理制度
海濱實小教師體罰或變相體罰學生處理制度
為切實加強教師職業(yè)道德建設，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質教育，不斷提高教育質量，杜絕體罰或變相體罰學生行為，保障學生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》以及上級部門有關文件的精神，特制定本管理辦法。
一、體罰與變相體罰的認定
1.教師與學生有身體的接觸,或借助其它物體接觸到學生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學生身體。
2.罰學生長時間站立，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動,該上課停學生的課,該休息不讓學生休息，該吃飯不讓吃飯等。
3.不分時間、地點、場合、學生承受能力,對學生進行不當批評,甚至呵斥、挖苦等 4.唆使學生對其他學生實施以上行為。
二、體罰的分類：體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況。
情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到了傷害，有人舉報，但學生本人或家長未到學校反映，經調查屬實的。
情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到明顯的傷害，導致學生家長到學校吵鬧，在校內外造成不良影響或后果。
情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或學生家長到教研中心、教體局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞的社會影響。
情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構成了違法犯罪，影響極其惡劣。
教師體罰或變相體罰學生，在事實調查清楚之后，按下列規(guī)定處理：
1.情節(jié)較輕的，在學校教師例會上檢討。
2.情節(jié)較重的，由學校給予處分，并在全鄉(xiāng)通報批評；由本人在學校例會上檢討。
3.情節(jié)嚴重的，由學校上報教育主管部門，所需費用全部由本人承擔，由學校給予處分通報，學校例會公開檢討。
4.情節(jié)特別嚴重的，報教育局取消其教師資格，并由有關機關依法追究責任。
5.教師體罰或變相體罰學生，對體罰或變相體罰學生所造成的傷害或學生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰者承擔。（包括家長提出的學校責任）
6.教師體罰學生或變相體罰學生，所在年級領導及相關責任人應負連帶責任，可視情節(jié)輕重分別給予相關處分或罰款。
7.體罰學生情節(jié)較輕的年度考核為基本合格，情節(jié)嚴重以上的，年度考核為不合格。
8.因體罰學生而觸犯法律的，由司法機關處理。
第2篇 實小教師專業(yè)發(fā)展管理制度
灣龍實小教師專業(yè)發(fā)展管理制度
總則
教師是所有教育教學改革的關鍵。學校加強師資隊伍管理的目的，是通過對教師關系的協(xié)調，來構建合作型教師專業(yè)發(fā)展群體；通過對學校組織結構的再設計，通過對學校教育資源的再配置，大力開發(fā)人力資源，來構建教師專業(yè)發(fā)展的組織保障與資源保障，不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及有創(chuàng)造力的教師。
一、加強管理。
學校領導十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，措施有力，組織落實，工作到位。對不同階段、不同類型的教師提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科學”的思想約束人。
二、德才并重。
在促進教師專業(yè)發(fā)展過程中，學校注重教師德才并重，要求每一位教師樹立“四個觀念”、實現(xiàn)“六個發(fā)展”。“四個觀念”即為推動社會的進步和經濟的發(fā)展而奉獻的觀念；為促進學生終身可持續(xù)發(fā)展而服務的觀念；為推動教育事業(yè)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新的觀念；為使自身適應社會發(fā)展需要而終身學習的觀念；“六個發(fā)展”，即在學歷上，從低層次向高層次發(fā)展；在教學工作上，從“守攤型”向“開拓型”發(fā)展；在教研層面上，從“經驗型”向“科研型”發(fā)展；在業(yè)務進修上，從“終結型”向“終身型”發(fā)展；在學識水平上，由“教書匠”向“學者型”發(fā)展。
三、制度規(guī)劃。
為了推動教師專業(yè)發(fā)展，學校必須高瞻遠矚，用發(fā)展的目光來制定規(guī)劃。我校對教師的專業(yè)發(fā)展一般每五年制定一個規(guī)劃，每年制定一個計劃，使學校教師的專業(yè)化水平穩(wěn)步提高。
四、注重培訓。
培訓對于教師的專業(yè)發(fā)展十分重要，尤其是現(xiàn)在的信息時代，對教師不斷及時地培訓，是學校工作的一個重要環(huán)節(jié)。對教師的培訓形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區(qū)級的，甚至可以走出國門，以培訓，幫助教師提高認識，走出誤區(qū)，拓寬知識。
灣龍區(qū)實驗小學教育科研管理條例
為促進本校教科研工作的發(fā)展，提高全校教職工的教育科學研究水平和研究的實效性，發(fā)揮教育科學研究對教育改革和提高教資水平的積極作用，特制定本條例。
第一部分：教科室工作職責
教科室是校長直接領導下的教育研究機構，負責管理學校的教研、教師培訓工作，負責校長所布置的工作任務，全校的教職工應該認真執(zhí)行。
其主要職責是：
一、協(xié)助校長制訂和實施學校的教學科研工作計劃。
二、收集國內外教科研、教學管理工作的情報，為校長決策提供信息和依據(jù)。為提高教師的教科研水平打下良好的基礎。
三、積極開展教育科研和教改實驗，建立對教育教學有較大現(xiàn)實意義的課題組，組織各教研組、課題組認真開展教科研活動。
四、收集教科研成果并進入檔案。為教師考核、職稱評定，為推薦骨干教師、學科帶頭人、特級教師提供準確詳實的事實材料。為校長對教師作出客觀、公正的評價提供依據(jù)。
五、組織教師學習國內外先進的教育教學理論、研究方法、交流教學經驗。引導教師努力探索現(xiàn)代化教學方法模式，按照教學規(guī)律進行教學，不斷提高教學質量。主要做法如下：
1．舉辦科研講座；
2．組織專題討論；
3．組織論文和實驗報告；
4．評選優(yōu)秀論文和實驗報告；
5．交流教科研成果，并向上一級推薦優(yōu)秀論文。
六、組織開展教師繼續(xù)教育、校本培訓工作，全面提高教師的政治、文化和業(yè)務素質，使每個教師都在現(xiàn)有基礎上得到進一步提高。
第二部分：教科研制度
1．領導定期研究和親自承擔課題制度。學校領導每學期要針對教科研工作進行例行研究，要親自承擔或參加一項課題的研究。
2．校內教科研組織和網(wǎng)絡制度。成立有主管領導負責、有專職和兼職人員組成的教科研處，成立教科研骨干隊伍，骨干隊伍由教研組長、國家級、市級、區(qū)級和校級重點課題負責人組成。每年段設立教科研組（同教研組）。
3．教科研常規(guī)工作制度。
（1）學校有近期、遠期工作計劃。近期：學期、學年科研工作計劃；遠期：三年以上科研規(guī)劃。
（2）教科室負責對校級以上課題的管理，具體檢查計劃的實施情況。
（3）編輯論文集。
4．履行各級教師職責，承擔和參加科研課題制度。所有教師要承擔或參加一項科研課題，開展課題研究。
5．教研組長承擔科研課題制度。教研組長要親自承擔本教研組的科研課題并將本組課題加以分解，合理分工給本組教師，并負責本組各子課題的管理。
6．課題的申報、認定制度。每項課題的承擔者首先要向教科研處申報，然后由教科研處對各項課題進行認定。
7．教科研處對各項課題組提供服務與指導、驗收評獎制度。由教科研處負責對各項課題組提供服務與方法指導，發(fā)放教科研信息。教科研處負責對各項校級課題的驗收及評獎。
8．承擔課題計入工作量并列入年終考核項目制度。
9．優(yōu)秀論文評審推薦制度。每年所評出的優(yōu)秀論文，教科研處負責評審并向上一級部門推薦。
第三部分：校本研訓管理制度
建立與新課程相適應的以校為本教學研究培訓制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據(jù)教育部《關于改進和加強教學研究工作的指導意見（征求意見稿）》的精神和區(qū)教育局關于教師四項達標規(guī)范的實施方案，結合我校工作實際，特制定本制度。
一、指導思想
校本教研的核心和靈魂是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的身心健康發(fā)展，這是體現(xiàn)學校辦學水平的主要內容。通過校本研究，旨在增強教師的研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
二、具體管理制度
（一）學校校本培訓管理
1．建立“校長室--教科室、教務處--教研組”三級培訓管理體系。學校校本培訓工作直接由校級領導部署、管理，教科室負責校本培訓具體策劃并組織實施，并負責與校本培訓職能部門的聯(lián)系。校長、教科室主任、教務處主任以及其他中層以上干部要深入到教研組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組的教學研究活動，并對工作進行具體指導。
2．加強校本培訓的指導管理工作。教科室負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則，教科室要聯(lián)合教務處認真負責地及時布置并檢查各項工作的進展及效果。
3．校本培訓領導小組要帶頭學習教育理論并參與教學研究，要堅持深入課堂，堅持參加教研組的教研活動，成為教師的真誠的同伴，注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺，定期舉辦理論學習、經驗交流、協(xié)作研究等活動，并發(fā)揮好專業(yè)引領的作用。
4．切實組織好教師的培訓工作。根據(jù)我校學科特點、師資素質的實際情況，結合教學規(guī)范四項達標活動，有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業(yè)務進修，開展多種形式的校本培訓活動，努力做好校本培訓工作。支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。積極組織“校際交流課”、“觀摩課”、“研討課”等交流活動等。
5．學校按計劃確保校本培訓經費到位，保證校本培訓的順利進行。
（二）教研組校本培訓管理
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一，本學科有關教學研究的各項工作由教研組長具體負責。
1．組織老師做好教研計劃和總結工作。每學期開學，要在本組教師的共同討論下，制定本組學期詳細的教研計劃，計劃目標要明確并符合實際。每學期結束，要按時寫出本組的工作小結。計劃與小結要按時上交到教科室。
2．每學期要組織教師學習本學科課程標準。組織全組教師制定學期教學計劃、并嚴格執(zhí)行。大力抓好本學科教師的自我研修工作，督促本組教師認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案或教學設計。
3．組織好學科競賽和本組內的公開課教學。教研組長要組織本組教師開出組內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容。每學期都要組織組內教師進行各種形式的觀摩課，促進教師盡快靈活應用本學科的教學方法。要組織教師積極參加學校及上級主管理部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創(chuàng)佳績。
4．做好新教師的指導工作。教研組要根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，做好新教師的培養(yǎng)工作。每位新教師都要拜一位骨干教師為導師，實行師徒結對制，師徒彼此間相互聽課，彼此交流。新教師可以隨時聽導師的課，每聽一節(jié)課要寫出自己的心得體會。導師應每學期至少聽10節(jié)新教師的課，并對新教師的課進行點評，新教師應把導師的建議或指導性意見作為課后反思整理成文材料。教研組對新教師要關愛，要經常組織新教研的老師聽新教師的課，并且對所上的課要進行評析。新教師也可以隨時去聽其他教師的課。
（三）教師校本培訓管理
教師是開展校本培訓工作的主體和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。
1．認真參加教研組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組交給自己的任務。
2．開學初制定本學期個人教研的研究重點。認真完成學校交給自己的各項教學任務，在教研組討論時認真準備，積極發(fā)言。
3．認真參加上課、聽課、和評課活動。每位教師每學期上一節(jié)示范課或研討課（要有公開課教案）。每位教師每學期聽課不少于15節(jié)。
4．每位教師每學年讀一本教育理論專著或教育理論專著的一部分，并寫出讀書筆記。
5．每位教師每學年寫一篇教學小結或教學反思或教學論文。
6．每學期教師積極參加各級各類培訓。
第四部分：課題管理辦法
以課題的形式進行教育科研活動是教育科研的主要形式。因此必須做好課題的管理工作。
一、選題：
（1）選題必須有價值；
（2）選題必須有科學的現(xiàn)實性；
（3）選題必須具體明確；
（4）選題要新穎且有獨創(chuàng)性；
（5）選題要有可行性。
2．申報：每項課題的承擔者首先要向教科研處申報所研究的課題，然后由教科研處對各項課題進行審批、認定。
3．審批：教科研處根據(jù)上交的課題，逐一審批，避免課題的大而空、重復性、無創(chuàng)新、難完成等問題。
4．對已確定下來的國家、市、區(qū)級課題，課題承擔人要寫出研究方案。研究方案的內容有：
（1）課題名稱。
（2）本課題研究的目的、意義（即研究本項目的實際意義和理論意義。）
（3）研究的主要內容。
（4）本課題的國內外研究現(xiàn)狀，預計有哪些突破。
（5）完成本課題的條件分析：包括人員結構、資料準備和科研手段等。
（6）課題研究計劃（計劃要具體，能操作，有日程安排）以及審批部門要求填寫的其它內容。
5．檢查：各課題組依據(jù)論證報告定期上報階段性成果，教科研處負責檢查督促工作。
6．鑒定：課題研究的管理，其中最重要的是成果簽定。主要分為兩部分：
（1）資格簽定：根據(jù)成果是否是教育科學知識和方法的創(chuàng)新，科研成果分為：
①無新意、仿效
②略有新意、說明、具體化
③有新意、補充、發(fā)展
④首創(chuàng)、全新
（2）綜合評價：既通過自評、他評等方式，根據(jù)成果評價標準（科學性、創(chuàng)新性、應用性）給予綜合的價值判斷。
第五部分：科研論文評審標準
1.思想性
（1）論文選題和立項要堅持四項基本原則和“三個面向”精神。
（2）結合當前中國教育改革實際，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
2.科學性
（1）論點正確，符合客觀實際。經科學抽象產生；表述準確明
白；要相對系統(tǒng)完整。
（2）論據(jù)真實可靠。典型充分，新穎穩(wěn)定。論據(jù)嚴密，符合思想規(guī)律性。
（3）對實驗和調查結果的處理要實事求是。
（4）研究方法科學、嚴謹，資料詳實、數(shù)據(jù)充分、邏輯和統(tǒng)計分析正確。
3．創(chuàng)新性
（1）理論創(chuàng)新：提出新的教育理論，對原有理論提出補充修正，并提出新的例證。較好地反映作者的教育思想，對教育改革具有推動作用。
（2）方法創(chuàng)新：提出全新的研究方法和教育方法，對原有的研究方法和教育方法提出補充、修正。
4．應用性
（1）論文提出的觀點和操作方法是教育實現(xiàn)中亟待解決的問題。
（2）論文提出的觀點和方法具有推廣價值。
5．條理性
（1）論文具有可讀性。要求文字通順，概念準確，通俗易懂。
（2）文章結構嚴謹、邏輯性強。
（3）條理清楚，觀點明確。
第3篇 實小教師繼續(xù)教育制度
口京實小教師繼續(xù)教育制度
參加進修、培訓是教師立足崗位、實現(xiàn)自我發(fā)展的需要，學校將積極支持并努力為教師爭取各種機會，教師也應視進修、培訓為己任，主動積極地參與學習，提高自身的業(yè)務修養(yǎng)和專業(yè)水平。具體如下：
一、持證上崗
1．教師應通過普通話測試、職稱計算機考試、繼續(xù)教育培訓（人事部門組織）、教師上崗考試（獲證書）、相應學科的大專（本科）結業(yè)考試方可從事崗位工作。取得相應證書的復印件交學校保存，原件自留。
2．教師應積極報名參與人事部門組織的各類繼續(xù)教育培訓，為日后職稱和封號的評定提前做好準備。
3．普通話和職稱計算機的考試由學校負責提供相關考試信息，由教師自己報名、復習、應考、取證。
4．教師在工作之余可以參加由學校推薦的專業(yè)（職業(yè)）證書考試。
二、外出培訓
1．學校依次根據(jù)梯隊建設、學科現(xiàn)狀、教師工作表現(xiàn)和個人申請四個方面不定期輸送教師外出參加區(qū)、市、省、國家各級培訓、進修。培訓、進修的解釋權歸學校所有。
2．外出教師必須事先調好培訓期間的所有課務、值日、值廚等相關事務，并書面向教導處備案。若緊急外出一天之內，應電話向學校請假，并回校后補足學生的課時。
3．由學校派出參加培訓的教師路、宿費用由學校報銷。在培訓過程中需遵守培訓承辦單位的相關規(guī)章制度，并注意人生安全。
4．由學校派出參加培訓的教師，回校后應與同事分享培訓成果，共同提高；同時將學習材料、學習筆記等復印件送交教科室存檔，以供他人日后學習。
三、學歷進修
1．學校鼓勵教師參加學歷進修。教師參加進修應在完成自身教學任務的基礎上進行。
2．學歷進修的專業(yè)原則上要與所從事的教學工作相吻合。所選擇的培訓組織部門要求正規(guī)、專業(yè)、受社會特別是教育行政部門承認。學校鼓勵教師參加省教師自學考試或社會自學考試。
3．教師一旦參加進修應立即到學校備案，以征得學校認可。個人學歷進修原則上不得利用上班時間，如果不得以占用上班時間，同等于事假處理。但必須由教師主動承擔自身所有的調課任務，并到教導處備案。
4．進修結束后應到教科室備案，并提供畢業(yè)證書復印件存檔。
5．參加研究生學歷（碩士學位）進修者，應得到學校和教育行政部門同意，并簽訂雙向責任書。
四、業(yè)務學習
1．參加業(yè)務學習是教師每周三的常規(guī)工作，應做到不無故缺席、不提前退出、不擅自離開、不接聽手機、不交頭接耳、不做與學習無關的事情。
2．業(yè)務學習有學校教學部門組織，可以是結合三大活動的教師專業(yè)技能培訓、專業(yè)知識學習；也可以是針對日常工作的教學事務布置、學校工作反饋等。教師應做到認真聽取，做好筆記、主動參與。
3．每次學習學校對與會教師進行點到，對缺勤、早退或學習過程中有不足的老師將進行口頭提醒，連續(xù)三次提醒無效的將在本月的月考核獎中按規(guī)定執(zhí)行扣除。
4．學校將對業(yè)務學習內容進行有針對性的考核，考核結果應用在月考核之中。每學期結束學校將收齊檢查教師的業(yè)務學習筆記。
五、政治學習
1、根據(jù)教育者必須先受教育的要求，教師必須認真參加政治學習，努力學習黨的方針政策，學習時事政治，學____理論和“三個代表”重要思想，與時俱進，不斷提高政治理論水平和思想素質。
2、教師要認真參加法制學習，經常學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防示成年人犯罪法》，嚴格按照教育法規(guī)辦事，以法治校，不斷提高法制觀念和職業(yè)道德，教師要全心全意為學生服務。
3、教師除認真學習政治理論外，還要認真參加各種業(yè)務培訓和進修，不斷更新知識，提高自己的業(yè)務水平和工作能力，以適應新課程標準的需要。
4、教師要認真參加校內外的各種政治活動，參加每周一的升旗儀式，接受愛國主義教育，以自己的模范行動教育影響學生。
5、教師必須在規(guī)定學習時間前到達學習地點。超過5分鐘，作為遲到，特殊情況除外，但必須說明情況。因事因病缺席或遲到、早退的必須向主持人請假，否則視為曠課。學習結束時，將第二次點名，中途退場達20分鐘作為早退。
6、不帶與學習無關的書報及備課等材料進入會場，做到自覺守紀，精力集中，認真記錄，不交頭接耳。尊重別人發(fā)言。
7、討論時積極發(fā)表個人見解、暢談學習體會。珍惜發(fā)言機會，發(fā)言有要點，不東拉西扯，不超過規(guī)定時間。對有機會而不發(fā)言者；視為“不能積極參加政治學習”。
8、要認真撰寫、摘抄政治理論、經驗、體會文章，一學期中，中老年教師不少于5000字，中層以上及青年教師不少于1萬字。寫有質量的論文不少于2篇（上交一篇黨支部保存）
9、參加期末“政治學習測驗”。90分以上為“優(yōu)秀”；80-89分為“一般”；80分以下為“較差”。
10、考勤情況一月一公布，將政治學習情況納入年考核和繼續(xù)教育課時計算中。無故不參加政治學習、政治活動兩次，期末不按時上交學習心得的，當年內不能參加全面類評優(yōu)和相應單項評優(yōu)。
六、讀書學習
1．教師參與學校開展的“循環(huán)讀書活動”，共同營造書香校園。
2．教師根據(jù)學校“循環(huán)讀書”的規(guī)則，進行自我讀書、自我更新。（詳情見《讀書制度》）。
3．讀有用之書。讀書與教學結合、讀書與實際結合，教師要撰寫循環(huán)讀書筆記，形成書友交流模式。要求每位教師每學期至少閱讀三本書籍（教學類、文學類、兒童文學類），每讀完一本書撰寫依次讀書筆記，學校將定期收齊檢查。
4．讀書共享。教師須參與學校組織的讀書交流活動，積極落實三大活動。要求每位教師每學期在組內開展一次讀書交流活動；拔尖人才面對全體開展一次公開展示。
5．檢查教師的讀書筆記撰寫納入每月的教學常規(guī)檢查，要量化等第，納入教師月考核和年終級部考核。
七、教育科研
1．教師應及時總結自身教學工作中的經驗，善于反思，完善成長記錄。最終形成自己的成長日記或個人專業(yè)發(fā)展博客，學校每學期將檢查教師的個人博客。
2．論文撰寫普通教師每學期須撰寫一篇有質量的論文、案例、教學設計或教育教學故事，并投稿參評一次。拔尖人才教師依據(jù)《京口區(qū)實驗小學拔尖人才雙向協(xié)議書》中規(guī)定的要求完成。
3．教師應積極申報課題，遵守學校課題管理規(guī)定，實事求是地從事科研活動，從而取得教科研成果、帶動自身的教學水平的提高。
4、各學科教師定期執(zhí)教教研課，教研組長應起到牽頭作用，授課之前應提前一周到教導處備案。教師之間開展同行聽課，每學期達到規(guī)定的聽課量。對他人的教研課要勇于、樂于提出中肯意見，助他人和自我提高。具體要求見《教師管理》中“教師崗位基本要求與工作職責”一章。
八、拔尖人才
1、師德優(yōu)秀、業(yè)績突出者均有機會獲得各級各類拔尖人才稱號。
2、有拔尖稱號的教師應對照各自與學校簽訂的《拔尖人才雙向協(xié)議書》參加優(yōu)質課展示、講座交流、外出培訓、論文撰寫、課題研究等多種活動，體現(xiàn)自身的先進性，發(fā)揮業(yè)務帶頭作用。
3、拔尖人才在每年年底需參加校內組織的年度業(yè)績考核。不同封號的拔尖人才填報學校下發(fā)的分層測評表，并自我鑒定評分，同時依據(jù)測評要求呈遞相應的證明材料。
4、學校各個部門將協(xié)同對被考核者一年來的政治思想表現(xiàn)、日常工作、科研業(yè)績和參加培訓、進修等方面的情況給予客觀的鑒定評分和考核等等。
5、拔尖人才應不斷完善自己，在三年一次的復評和更高級的評審中向前邁進。
九、師徒結對
1、針對上崗三年內的青年教育教學經驗不足、實際教學能力薄弱等問題，學校以“師徒結對”的形式開展有效幫扶。
2、學校教科部門每學年初，進行一次青藍工程結對儀式，借此進行敬業(yè)愛崗和為人師表教育。
3、每學期結對的師徒雙方按照《師徒結對工作制度》完成各自的任務，并充實青年教師個人成長檔案袋。
4、加強對實施過程的抽查，嚴格考評環(huán)節(jié)，逐步完善青藍工程激勵機制。一方面把結對活動情況作為青年教師業(yè)務考核內容之一，考核結果記入業(yè)務檔案；另一方面表彰優(yōu)秀師徒，鼓勵師徒雙方互教互助，盡心盡職，努力創(chuàng)造出更為出色的成績。此外，對師傅教師付出的勞動，酌情給予精神獎勵。
第4篇 實小心理輔導教師工作制度
橋堰實小心理輔導教師工作制度
一、心理輔導教師實行聘任制，凡符合條件者，須經人事處發(fā)放聘書后方可上崗。
二、心理輔導教師工作時間為周一周二下午11:30-12:30。
三、心理輔導教師要嚴格遵守值班登記制度，按時到崗，做到不空崗，不遲到不早退。
四、如遇特殊情況不能到崗，要提前向中心請假,無故曠崗二次者將予以解聘，收回聘書。
五、值班期間，要嚴格按照要求，填寫記錄。咨詢中的個案記錄、測驗材料、信件、錄音等資料妥善保管，及時歸檔。
六、咨詢中，要嚴守職業(yè)道德，保守秘密，不得直接或變相向學生索取咨詢費用。
七、咨詢中須做好登記。
八、值班期間要注意防火、防盜。
九、輔導教師違反工作制度，造成后果的，中心將予以解聘。
