幼兒園本教研制度匯編3篇

有哪些

幼兒園本教研制度是指以幼兒園自身教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行教育教學(xué)研究和改進(jìn)的一種內(nèi)部管理機(jī)制。它通常包括以下幾個核心組成部分：

1. 研究主題確定：根據(jù)幼兒園的教學(xué)需求和兒童發(fā)展?fàn)顩r，定期設(shè)定教研主題。

2. 團(tuán)隊建設(shè)：組建由教師、保育員和管理層組成的教研小組，共同參與研究活動。

3. 研究流程：從問題提出、方案設(shè)計、實施試驗到結(jié)果反饋，形成完整的研究循環(huán)。

4. 培訓(xùn)與分享：定期組織培訓(xùn)活動，提升教師專業(yè)能力，并分享教研成果。

5. 評價與調(diào)整：對教研效果進(jìn)行評估，根據(jù)反饋調(diào)整教研策略。

內(nèi)容是什么

幼兒園本教研制度的內(nèi)容涉及以下幾個關(guān)鍵領(lǐng)域：

1. 教育理念更新：持續(xù)探索適合幼兒發(fā)展的教育理念，如蒙特梭利、瑞吉?dú)W等。

2. 教學(xué)方法創(chuàng)新：實驗并推廣新的教學(xué)模式，如項目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等。

3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境，使之成為兒童學(xué)習(xí)和探索的場所。

4. 家園合作：建立有效的家園溝通機(jī)制，共同促進(jìn)幼兒的成長。

5. 教師專業(yè)發(fā)展：通過教研活動提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動教師隊伍的持續(xù)成長。

規(guī)范

幼兒園本教研制度的規(guī)范化運(yùn)行應(yīng)遵循以下原則：

1. 科學(xué)性：教研活動需基于教育科學(xué)理論，確保其科學(xué)性和有效性。

2. 實踐導(dǎo)向：教研應(yīng)緊密聯(lián)系實際，解決教學(xué)過程中的具體問題。

3. 開放性：鼓勵多元化的觀點交流，接納不同意見，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4. 反饋及時：建立快速反饋機(jī)制，對教研成果進(jìn)行及時的應(yīng)用和調(diào)整。

5. 持續(xù)性：教研不是一次性活動，而是持續(xù)的過程，需要長期堅持。

重要性

幼兒園本教研制度對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化成長、保障幼兒全面發(fā)展具有重要意義。它能激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，推動幼兒園教育教學(xué)的改革，同時也能增強(qiáng)家園之間的互動，為幼兒營造更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，建立健全的幼兒園本教研制度，是實現(xiàn)幼兒園高質(zhì)量教育的關(guān)鍵。

幼兒園本教研制度范文

第1篇 幼兒園園本教研制度范文

幼兒園園本教研制度

為更好開展本園的教育教學(xué)工作,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,大力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,制定本園的園本教研制度:

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求

立足保教過程中所面臨的各種具體問題,以教師為研究主體,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,提高教師執(zhí)教能力,全面提升保教質(zhì)量。

二、園本教研思路和做法

1、本園定期(一般情況下每周一次;時間為教育教學(xué)活動觀摩半小時,教研研討1小時,一共1.5小時)開展園本教研活動,并逐步形成常規(guī)化。

2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔(dān)任,負(fù)責(zé)活動過程中的問題引領(lǐng),以中立者角色參與討論,并做好會議記錄。

3、每次園本教研活動分領(lǐng)域進(jìn)行。

4、園本教研的組織過程:

(1)組織教育活動

(2)執(zhí)教者自評(反思)

(3)組織者主持討論(他評)

(4)活動小結(jié)(整理討論過的問題)

5、園本教研的討論發(fā)言要求:

(1)園本教研的討論發(fā)言一般分為:問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。

(2)執(zhí)教者在反思發(fā)言中,要求提出問題(在活動組織中遇到的疑惑)

(3)以年級組為單位進(jìn)行教研,年終全園參與。

(4)發(fā)言中,多用我們的字眼,少用“你”、“你們”等指責(zé)性字眼。

6、組織者作簡短的歸納總結(jié)(將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進(jìn)行整理,有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄,未有結(jié)果的作為下一次的討論問題)

第2篇 幼兒園園本教研制度

為進(jìn)一步貫徹落實《北京市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達(dá)到提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。

1、 每學(xué)期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學(xué)工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對教育教學(xué)工作進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進(jìn)行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的專題。

2、 根據(jù)全園計劃,各教研組結(jié)合本組實際情況,制定本教研組工作計劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計劃得到完善。

3、 各教研組每月按計劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結(jié),保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。

4、 教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認(rèn)真準(zhǔn)備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進(jìn)行自我反思,增強(qiáng)自主發(fā)展的意識。

5、 園長一學(xué)期參加教研活動達(dá)六次以上,了解教研活動的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、 每學(xué)期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結(jié)并進(jìn)行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。

第3篇 幼兒園園本教研制度-2

幼兒園園本教研制度2

為進(jìn)一步貫徹落實《北京市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達(dá)到提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。

1、每學(xué)期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷,收集教師在教育教學(xué)工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對教育教學(xué)工作進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進(jìn)行分析和篩選的基礎(chǔ)上,確定所要研究的專題。

2、根據(jù)全園計劃,各教研組結(jié)合本組實際情況,制定本教研組工作計劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計劃得到完善。

3、各教研組每月按計劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結(jié),保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。

4、教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認(rèn)真準(zhǔn)備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進(jìn)行自我反思,增強(qiáng)自主發(fā)展的意識。

5、園長一學(xué)期參加教研活動達(dá)六次以上,了解教研活動的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、每學(xué)期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結(jié)并進(jìn)行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié),保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。