教育科研工作計(jì)劃 第1篇
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繼續(xù)教育是提高我院人才素質(zhì)，持續(xù)保持隊(duì)伍創(chuàng)新活力的重要途徑，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作是實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新跨越，持續(xù)發(fā)展”的必然要求。為貫徹落實(shí)中組部《2006-2010年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》、《中國科學(xué)院2006-2010年繼續(xù)教育規(guī)劃》，推進(jìn)我院繼續(xù)教育工作有計(jì)劃、有組織、有重點(diǎn)地開展，現(xiàn)將2009年繼續(xù)教育計(jì)劃申報(bào)和2008年繼續(xù)教育情況統(tǒng)計(jì)工作的有關(guān)事宜通知如下：
一、2009年繼續(xù)教育計(jì)劃申報(bào)
各單位（部門）要結(jié)合本地區(qū)、本單位（部門）的發(fā)展對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的需求，認(rèn)真制定2009年度培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的繼續(xù)教育活動(dòng)，努力形成特色培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)可申報(bào)院設(shè)立的以下培訓(xùn)項(xiàng)目：
1.專項(xiàng)技術(shù)短期培訓(xùn)班
為加強(qiáng)科技人員的培訓(xùn)，使科技人員適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷掌握學(xué)科新進(jìn)展、新技能、新方法，開拓視野，提高技術(shù)水平和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析能力，院2009年將資助研究所舉辦專項(xiàng)技術(shù)短期培訓(xùn)班。各研究所可根據(jù)需求，申請(qǐng)舉辦針對(duì)本領(lǐng)域創(chuàng)新型專門人才的培訓(xùn)、實(shí)用性強(qiáng)的專項(xiàng)技術(shù)理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)分析方法培訓(xùn)等，以提高科研技能水平。培訓(xùn)班應(yīng)注意吸收院內(nèi)、外同行參加，促進(jìn)科研技能的交流。同時(shí)鼓勵(lì)各研究所推進(jìn)各類資源的協(xié)調(diào)與整合，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的整體優(yōu)化。
2.專業(yè)技術(shù)人員高級(jí)研修班
為加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，為廣大專業(yè)技術(shù)人員交流經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短，了解科技前沿新知識(shí)、新技術(shù)提供平臺(tái)，有效推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)更新，院2009年將資助研究所舉辦專業(yè)技術(shù)人員高級(jí)研修班。高級(jí)研修班要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大專業(yè)技術(shù)課題，高新技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中的重大共性關(guān)鍵課題，自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的前沿性、基礎(chǔ)性理論課題。
3．管理干部培訓(xùn)班
各單位可通過短期培訓(xùn)班、專題研討、講座等多種方式，積極開展管理干部的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)管理工作中難點(diǎn)問題的研討以及所需崗位知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。各分院要認(rèn)真規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，抓好所聯(lián)系單位管理干部的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。提倡分院、相關(guān)研究所聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班。
4．機(jī)關(guān)各部門要緊密結(jié)合創(chuàng)新基地建設(shè)的需要，有計(jì)劃地組織好本系統(tǒng)管理干部的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，以提高本系統(tǒng)管理干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平。機(jī)關(guān)各部門的培訓(xùn)計(jì)劃直接向院人事教育局申報(bào)。
請(qǐng)各單位（部門）認(rèn)真做好2009年繼續(xù)教育計(jì)劃上報(bào)工作，院將根據(jù)各單位上報(bào)的培訓(xùn)計(jì)劃，編制全院年度培訓(xùn)計(jì)劃，并下發(fā)各單位（部門），以提供培訓(xùn)信息，便于自行選訓(xùn)。
二、2008年繼續(xù)教育情況統(tǒng)計(jì)
繼續(xù)教育的統(tǒng)計(jì)工作是做好繼續(xù)教育工作的重要基礎(chǔ)性工作。請(qǐng)各單位在認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做好數(shù)據(jù)采集工作，并將2008年繼續(xù)教育與培訓(xùn)情況（包括獲得院資助的培訓(xùn)項(xiàng)目）及時(shí)報(bào)院人事教育局。院將以適當(dāng)方式公布各單位2008年繼續(xù)教育情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教育科研工作計(jì)劃 第2篇
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：21世紀(jì)教育研究院
報(bào)告總結(jié)了2012年中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，分析了中國教育改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，展望了2013年中國教育發(fā)展形勢。這里選取與大學(xué)相關(guān)的重點(diǎn)計(jì)劃、熱點(diǎn)變化和存留問題，大家可以了解到相關(guān)政策的來由和方向，相關(guān)專業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
計(jì)劃
高等教育發(fā)展改革的重頭戲“2011計(jì)劃”
2011年4月，總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話中指出，要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)成果，“2011計(jì)劃”由此誕生。
2012年3月，教育部、財(cái)政部決定啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡稱“2011計(jì)劃”）。這被認(rèn)為是繼“985”“211”計(jì)劃之后，中國在高等教育領(lǐng)域推出的具有合縱連橫意義的重大計(jì)劃。其宗旨是積極推動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的協(xié)同、合作與重大課題的聯(lián)合攻關(guān)，通過協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科研、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合，提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力。
根據(jù)《關(guān)于組織2012年度“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”評(píng)審認(rèn)定工作的通知》，教育部限量支持“具備重大機(jī)制體制改革基礎(chǔ)，前期培育成效明顯的協(xié)同創(chuàng)新中心”在35個(gè)以內(nèi)，面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)重大需求的總數(shù)不超過20個(gè)，面向區(qū)域發(fā)展重大需求的總數(shù)不超過15個(gè)。
按政策，國家每年遴選出一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，在經(jīng)費(fèi)、政策等方面給予重點(diǎn)支持。這些中心將建立以任務(wù)為牽引的人事聘用管理制度、新的人才培養(yǎng)模式、考評(píng)機(jī)制，形成以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式等協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，逐步建設(shè)成為具有重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)基地。例如，天津大學(xué)的化學(xué)工程學(xué)科與南開大學(xué)的化學(xué)學(xué)科均居高內(nèi)高校首位，2012年5月，宣布組建“天津化學(xué)化工協(xié)同創(chuàng)新中心”，該中心的重大事務(wù)由理事會(huì)決定，理事會(huì)以兩校人員為主，吸納政府和企業(yè)代表參與，將建成躋身國際前五位的化學(xué)化工學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，進(jìn)入國家“2011計(jì)劃”。
系列“卓越計(jì)劃”逐一實(shí)現(xiàn)
培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)，隨著我國對(duì)具有國際競爭力的工程人才的迫切需求，普通理工科院校也加入了這一培養(yǎng)行列。
2010年6月，教育部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，在本科院校培養(yǎng)高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才被提上日程。清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等61所工科院校成為首批入選高校。2012年批準(zhǔn)第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的中國石油大學(xué)（北京）石油工程等362個(gè)本科專業(yè)或?qū)I(yè)類，中國民航大學(xué)航空工程等95個(gè)研究生層次學(xué)科領(lǐng)域加入卓越計(jì)劃；同年，中國建筑工程總公司等262家企事業(yè)單位成為首批部級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位，支持卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。2012年教育部、衛(wèi)生部確定了第一批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目試點(diǎn)高校125所，改革試點(diǎn)項(xiàng)目178項(xiàng)?！白吭椒扇瞬沤逃囵B(yǎng)計(jì)劃”業(yè)已啟動(dòng)，成立了卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)委員會(huì)、專家委員會(huì)。教育部的“卓越計(jì)劃”還包括“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃” 和“卓越文科人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”等高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)項(xiàng)目。
“卓越計(jì)劃”有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。例如教育部與國家測繪局聯(lián)合實(shí)施“卓越計(jì)劃”的內(nèi)容就包括：1.企業(yè)及生產(chǎn)單位由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)及生產(chǎn)單位共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程。2.教育部與國際測繪局聯(lián)合制定測繪行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校按照標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合市場需求的測繪人才。3.在企事業(yè)單位設(shè)立一批部級(jí)“工程實(shí)踐教育中心”，學(xué)生在企事業(yè)單位學(xué)習(xí)一年，真刀真槍地做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
與此同時(shí)啟動(dòng)的國家“研究生培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)”，改革的中心任務(wù)是為國家培養(yǎng)大批高層次應(yīng)用型專門人才，碩士研究生教育從學(xué)術(shù)型為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用型為主，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。到2015年，專業(yè)學(xué)位研究生招生比例將達(dá)到50%以上。我國從1991年開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，專業(yè)學(xué)位碩士比例從2008年的6%上升到2011年的30%，目前批準(zhǔn)并設(shè)立專業(yè)學(xué)位碩士專業(yè)38種，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要領(lǐng)域。
教學(xué)
“本科教學(xué)工程”打造批量項(xiàng)目
綜合教育部批準(zhǔn)實(shí)施的“十二五”期間“本科教學(xué)工程”2011年及2012年建設(shè)項(xiàng)目有：教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心組織實(shí)施了180個(gè)本科專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)項(xiàng)目；清華大學(xué)等53所高校實(shí)施校外實(shí)施專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，建設(shè)180個(gè)專業(yè)綜合改革示范點(diǎn)；北京大學(xué)等95所高校實(shí)施校外實(shí)踐教育基地項(xiàng)目，建設(shè)215個(gè)校外實(shí)踐教育基地（具體名稱為工程實(shí)踐教育中心、臨床技能綜合培訓(xùn)中心、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、法學(xué)教育實(shí)踐基地）；北京大學(xué)等109所高校實(shí)施16300個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；高等教育出版社組織實(shí)施精品視頻公開課/共享課建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)450門精品視頻公開課/1800門精品資源共享課，目前精品資源共享課重點(diǎn)開展國家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為部級(jí)精品資源共享課的建設(shè)。2012年教育部投入8億元提升本科教學(xué)質(zhì)量與支持教學(xué)改革工程，而地方所屬院校的項(xiàng)目列入國家“本科教學(xué)工程”的，原則上主要由地方財(cái)政或高校自籌經(jīng)費(fèi)支持。
2012年，教育部公布了“十二五”部級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心的評(píng)選結(jié)果，廈門大學(xué)教師發(fā)展中心、重慶大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心、清華大學(xué)教學(xué)研究與培訓(xùn)中心等30個(gè)中心入選；批準(zhǔn)北京大學(xué)環(huán)境與生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為“十二五”部級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的推廣行動(dòng)提速，教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，推動(dòng)高校把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。
出臺(tái)研究生國家獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃
2012年9月，財(cái)政部、教育部聯(lián)合下發(fā)《研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》，決定設(shè)立研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金。這一獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃是繼1999年設(shè)立國家優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)、2010年設(shè)立博士研究生學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)之后，中央政府實(shí)施的針對(duì)研究生的重大改革措施。
研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金由中央財(cái)政出資設(shè)立，每年10億元，獎(jiǎng)勵(lì)4.5萬名在讀研究生。其中，博士研究生1萬名，碩士研究生3.5萬名。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為博士研究生每生每年3萬元；碩士研究生每生每年2萬元。高校應(yīng)將研究生獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金情況記入學(xué)生學(xué)籍檔案，并頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的榮譽(yù)證書。
變化
深圳成為高教改革新特區(qū)
深圳正在建設(shè)成為高等教育改革的新特區(qū)，率先構(gòu)建依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代大學(xué)制度。
創(chuàng)辦南方科技大學(xué)是中國高等教育改革中具有劃時(shí)代意義的事件。朱清時(shí)校長在校長寄語中寫道：“南方科技大學(xué)是我國教育綜合改革的試驗(yàn)田，我們將探索‘去行政化’的、以追求學(xué)術(shù)卓越為主的管理模式，把學(xué)校真正建成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃?！?011年，深圳按照《教育規(guī)劃綱要》“落實(shí)高校辦學(xué)自，推行管辦分離”的要求，以政府規(guī)章形式頒布實(shí)施《南方科技大學(xué)管理暫行辦法》，在全國首開專門針對(duì)特定高校的立法先河，被譽(yù)為中國高校改革的第一部“基本法”。2012年，南方科技大學(xué)獲教育部批準(zhǔn)建立并開始招收本科生，采取考生高考成績占60%、學(xué)校組織的能力測試成績占30%、考生高中階段平時(shí)成績占10%的計(jì)算方法確定考生總成績。
深圳大學(xué)被廣東省教育廳確立為事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)的試點(diǎn)高校。2011年，《深圳大學(xué)深化改革加快發(fā)展總體方案》被列為廣東省教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。以人事改革的深入實(shí)施為核心，以民主管理為重點(diǎn)深化內(nèi)部管理體制改革，構(gòu)建學(xué)術(shù)主導(dǎo)、民主管理、教授治學(xué)、依法治校的內(nèi)部管理體制。
教育對(duì)外開放步伐加大
國家優(yōu)先發(fā)展教育，2012年中國國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)首次達(dá)到4%。教育改革和發(fā)展的大環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。
在加快教育對(duì)外開放的步伐中，國內(nèi)一流高校參與中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的積極性不斷提升，涌現(xiàn)了一大批高水平、示范性中外合作辦學(xué)。如中山大學(xué)中法核工程學(xué)院、中國人民大學(xué)中法學(xué)院、東南大學(xué)—蒙納士大學(xué)蘇州聯(lián)合研究生院、華中科技大學(xué)中歐清潔與可再生能源學(xué)院等。最新批準(zhǔn)的86個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，由“985”“211”高校舉辦的項(xiàng)目22個(gè)。
國際化大學(xué)獲批建設(shè)。2012年10月，第一所中美合作舉辦的國際化大學(xué)——上海紐約大學(xué)在浦東陸家嘴宣告成立，致力于建設(shè)一所世界級(jí)、多元文化交融、文理學(xué)科兼容的研究型大學(xué)。作為上海高等教育國際化辦學(xué)的標(biāo)志性項(xiàng)目，它同時(shí)也是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的成果。此后，中美合作辦學(xué)的另一所國際化大學(xué)——由昆山與美國杜克大學(xué)、武漢大學(xué)共同設(shè)立的昆山杜克大學(xué)在江蘇昆山正式揭牌。昆山杜克大學(xué)具有法人資格和獨(dú)立校區(qū)，學(xué)生畢業(yè)后將直接授予杜克大學(xué)學(xué)位證書。由溫州大學(xué)與美國肯恩大學(xué)（kean university）合作舉辦的溫州肯恩大學(xué)，也獲批開始建設(shè)。
珠三角的高等教育進(jìn)一步對(duì)外開放。占地100公頃、投資27億元人民幣的香港大學(xué)深圳校區(qū)開工建設(shè)，將于2013年落成。香港大學(xué)深圳校區(qū)作為香港校區(qū)的延伸，不以分校形式另外招生，但由于空間增大，本科生規(guī)模特別是非本地生人數(shù)料可酌量增加。香港中文大學(xué)（深圳）也在建設(shè)，并將于2013年招生。錄取學(xué)生以內(nèi)地生源為主，其中三成將為深圳學(xué)生。香港中文大學(xué)（深圳）采用理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，以民主方式管理學(xué)校，充分尊重學(xué)術(shù)自由，營造開放的學(xué)術(shù)環(huán)境。最高權(quán)力機(jī)構(gòu)理事會(huì)由香港中文大學(xué)與深圳大學(xué)各委任8人組成，理事長由香港中文大學(xué)校長出任，擁有最終決策權(quán)。
問題
教學(xué)改革力度仍顯不足
以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制為核心、以學(xué)院為基本單位進(jìn)行綜合性改革，建立高校內(nèi)部的教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)，是2011年國家教改辦重點(diǎn)推進(jìn)的20個(gè)重大項(xiàng)目之一。從人才招錄與選拔方式到人才培養(yǎng)模式，從教師遴選、考核與評(píng)價(jià)制度到學(xué)院內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理，清華大學(xué)理學(xué)院、北京大學(xué)物理學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部等17所學(xué)院成為體制內(nèi)高校教學(xué)綜合改革的探路者。但到目前為止國家沒有提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完全依賴學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，因而難以保障機(jī)制創(chuàng)新，試點(diǎn)學(xué)院改革進(jìn)展未達(dá)預(yù)期。
國家教育體制改革試點(diǎn)要求“探索通識(shí)教育新模式”。目前國內(nèi)高校的通識(shí)教育改革大致分為兩種：一是有別于校內(nèi)教學(xué)體系的獨(dú)立學(xué)院或?qū)嶒?yàn)班級(jí)，嘗試“無專業(yè)”的學(xué)習(xí)；二是在現(xiàn)有教學(xué)體系內(nèi)建構(gòu)符合通識(shí)教育理念的新課程群。從實(shí)踐效果來看，“重科研、輕教學(xué)”的大學(xué)教師評(píng)價(jià)、專業(yè)教育的學(xué)生職業(yè)需求等現(xiàn)實(shí)問題仍困擾著通識(shí)教育改革，在超越高校課程管理、專業(yè)建設(shè)、學(xué)院架構(gòu)中的機(jī)制壁壘方面表現(xiàn)乏力。2012年，已辦學(xué)七年的書院式復(fù)旦學(xué)院改制，復(fù)旦大學(xué)將教務(wù)處、本科招生辦公室等并入新復(fù)旦學(xué)院。新復(fù)旦學(xué)院不再組織迎新工作，學(xué)籍、黨團(tuán)等工作也回歸專業(yè)院系。
作為專業(yè)綜合改革的有效參照標(biāo)準(zhǔn)，本科專業(yè)認(rèn)證進(jìn)展不彰。以教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心組織實(shí)施的180個(gè)本科專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)項(xiàng)目為例，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心網(wǎng)站上的“專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估”欄目仍顯示“開發(fā)中”。
就業(yè)壓力逐漸突出
隨著考研人數(shù)的增長，研究生擴(kuò)招后的就業(yè)壓力更趨突出。據(jù)江蘇省教育廳的2012年秋季新學(xué)年新聞會(huì)消息，江蘇省連續(xù)三年出現(xiàn)就業(yè)“倒掛”現(xiàn)象，2012年研究生畢業(yè)生初次就業(yè)率為81.31%，本科生初次就業(yè)率為88.77%，?？飘厴I(yè)生初次就業(yè)率為92.40%。高層次畢業(yè)生就業(yè)觀念不夠務(wù)實(shí)，就業(yè)面不夠?qū)捯约爱厴I(yè)年齡約束、性別偏見均是原因。武漢大學(xué)中國科學(xué)評(píng)價(jià)中心的“中國研究生教育與學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)”課題亦有類似結(jié)果：2009～2011年碩士生的就業(yè)率連續(xù)3年低于本科生。與此同時(shí)，簡單拿就業(yè)率來批評(píng)研究生教育的邏輯也受到質(zhì)疑，因?yàn)楸究粕蜆I(yè)率虛假的情況比較普遍。但是，研究生就業(yè)的取向確實(shí)存在問題。根據(jù)武漢市的《高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書》，事業(yè)單位成為研究生就業(yè)的主要去向，31.61%的碩士生和81.10%的博士生進(jìn)入事業(yè)單位工作。此外，22.90%的碩士生流向國企，5.08%的博士選擇政府機(jī)關(guān)，創(chuàng)業(yè)博士僅有2人。研究生在就業(yè)中的市場競爭力與進(jìn)取心表現(xiàn)較為保守。
教育科研工作計(jì)劃 第3篇
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為扎實(shí)做好全區(qū)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)（以下簡稱“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”）學(xué)習(xí)調(diào)研的各項(xiàng)工作，根據(jù)局黨委關(guān)于《*區(qū)教育局開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》*的要求，現(xiàn)就學(xué)習(xí)調(diào)研的工作計(jì)劃如下：
一、總體目標(biāo)要求
圍繞“黨員教師受教育，學(xué)校發(fā)展上水平，學(xué)生家長得實(shí)惠”的目標(biāo)，緊扣“搶抓教育職業(yè)化建設(shè)新機(jī)遇，謀求教育科學(xué)發(fā)展新局面”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主題，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深入開展專題調(diào)研，精心組織，解放思想，使廣大黨員尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平得到新提升，觀念轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)新突破，思想解放達(dá)到新境界，為分析檢查、整改落實(shí)階段做好充分的準(zhǔn)備，為整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、主要工作任務(wù)
這一階段，重點(diǎn)圍繞“解放思想、提高認(rèn)識(shí)”，按照區(qū)委的部署要求，把“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作貫穿始終，主要抓好三方面工作。
（一）精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)
主要結(jié)合實(shí)際，以靈活有效的方式，組織開展好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。
1．制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。要根據(jù)區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施意見》中所列的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所提的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合黨員干部實(shí)際，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容和形式。黨委理論中心組的集中學(xué)習(xí)和黨員干部的集中培訓(xùn)，要明確時(shí)間，明確主題，明確參加人員范圍。黨委理論中心組的集中學(xué)習(xí)不少于3次。
2．抓好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。3月中旬開始，各黨委委員要結(jié)合分工,帶頭到聯(lián)系指導(dǎo)單位進(jìn)行輔導(dǎo)；黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要在單位作一次專題輔導(dǎo)報(bào)告。同時(shí)，局黨委將邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者及區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)宣講團(tuán)作2場大型宣講報(bào)告，加深黨員干部對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解認(rèn)識(shí)。各支部班子成員要結(jié)合自身實(shí)際和黨員干部特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。
3．開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。各支部要組織廣大黨員通過會(huì)議發(fā)言、撰寫刊登文章等方式，廣泛開展學(xué)習(xí)討論，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求的認(rèn)識(shí)。要以黨支部為單位，組織開展“黨員人人上講臺(tái)”微型黨課活動(dòng)；也可以依托區(qū)教科網(wǎng)上的教師博客，組織黨員干部跨時(shí)空、全天候進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。局黨委將通過開展知識(shí)競賽等活動(dòng)，進(jìn)一步活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4．開展“發(fā)展熱點(diǎn)面對(duì)面”活動(dòng)。認(rèn)真參加區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織的“發(fā)展熱點(diǎn)面對(duì)面”活動(dòng)，與黨員群眾面對(duì)面開展交流，回答黨員群眾提問，認(rèn)真聽取黨員群眾的意見建議。
（二）深入開展專題調(diào)研
主要結(jié)合本單位實(shí)際，重點(diǎn)圍繞“科學(xué)發(fā)展，問計(jì)于民”，深入基層一線調(diào)查研究，查找阻礙和制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問題。
5．認(rèn)真確定重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容。各支部領(lǐng)導(dǎo)班子要結(jié)合職能定位和實(shí)際情況，圍繞服務(wù)全局、服務(wù)全區(qū)中心工作，著眼于解決群眾反映強(qiáng)烈的實(shí)際問題和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題，精心確定調(diào)研課題或方向，切實(shí)提高調(diào)研的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，要分解任務(wù)，明確具體責(zé)任人和完成時(shí)限。
6．組織開展專題調(diào)研。黨員領(lǐng)導(dǎo)要按照工作分工，帶頭深入基層進(jìn)行專題調(diào)研，面對(duì)面聽取群眾呼聲，了解本單位科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和差距，問計(jì)于民，求智于民。在此基礎(chǔ)上，可通過發(fā)放征求意見卡、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、開通電子郵箱、網(wǎng)上征集、網(wǎng)上交流等多種渠道，廣泛征求社會(huì)各界意見建議，全面查找影響制約教育科學(xué)發(fā)展的問題和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問題。
7．認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告。各支部領(lǐng)導(dǎo)班子在深入調(diào)查、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析研究，通過正反典型案例剖析，認(rèn)真梳理出影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題，形成專題調(diào)研報(bào)告，努力將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展的思路和具體舉措。
（三）組織解放思想大討論
重點(diǎn)圍繞“科學(xué)發(fā)展，走在前列”，組織廣大黨員干部廣泛深入地開展解放思想大討論，努力在事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展全局的重大問題上形成共識(shí)。
8．精心開展專題研討。各支部要在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊貼本單位的工作實(shí)際和發(fā)展現(xiàn)狀，緊貼黨員干部的思想實(shí)際和認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，以“科學(xué)發(fā)展、走在前列”為主題，精心組織開展專題研討，使廣大黨員干部進(jìn)一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，進(jìn)一步解放思想、明確方向、堅(jiān)定信心。
9．開展“教育科學(xué)發(fā)展大家談”活動(dòng)。采取專欄、征文、博客等多種形式，組織黨員群眾暢談“*教育科學(xué)發(fā)展之我見”，并開展“教育科學(xué)發(fā)展金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，廣泛征集廣大黨員教職工在“實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)”方面的好思路、好建議。各支部要組織發(fā)動(dòng)黨員干部踴躍參與，積極為我區(qū)教育科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
10．開展“*共識(shí)”大討論活動(dòng)。通過專題研討、廣泛征求意見等方式開展解放思想大討論，樹立科學(xué)發(fā)展理念。引導(dǎo)廣大黨員干部對(duì)*的文化有基本的認(rèn)同、對(duì)*的教育發(fā)展目標(biāo)有基本的認(rèn)知、對(duì)自身的歷史使命有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提煉升華“*共識(shí)”。加強(qiáng)宣傳，使“*共識(shí)”成為廣大黨員群眾建設(shè)和諧*的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
三、具體要求
1．明確職責(zé)，形成合力。各支部要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨支部書記要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，班子成員要明確分工，密切配合，形成合力，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項(xiàng)工作。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范，做到帶頭學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)研、帶頭討論、帶頭發(fā)言。
2．周密部署，確保實(shí)效。各支部要結(jié)合實(shí)際，精心制訂學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計(jì)劃，周密組織實(shí)施，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項(xiàng)工作的落實(shí)。要堅(jiān)持實(shí)踐特色，圍繞“義務(wù)教育均衡發(fā)展”這一總載體，全面貫徹落實(shí)區(qū)委“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的部署要求，全力推進(jìn)“會(huì)戰(zhàn)攻堅(jiān)”、“創(chuàng)新服務(wù)”兩大專項(xiàng)行動(dòng)。要堅(jiān)持把邊學(xué)邊查邊改、解決突出問題貫穿于學(xué)習(xí)調(diào)研階段全過程。對(duì)群眾迫切希望解決、通過努力近期又能解決的突出問題，要全力以赴加以解決，努力使群眾及早看到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)帶來的變化。
3．廣泛宣傳，營造氛圍。要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、簡報(bào)、板報(bào)、宣傳櫥窗、標(biāo)語、橫幅等多種形式，大力宣傳報(bào)道學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作情況，積極營造良好的活動(dòng)氛圍。加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，吸收群眾參與，接受群眾監(jiān)督。各支部要及時(shí)將開展學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的進(jìn)展、做法、成效和問題報(bào)送局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
教育科研工作計(jì)劃 第4篇
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以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹市區(qū)教育科研工作會(huì)議精神，增強(qiáng)科研工作的實(shí)效性，努力探索出一條教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的新模式，將教育科研寓各項(xiàng)活動(dòng)之中、各項(xiàng)工作之中，切實(shí)發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，促進(jìn)廣大教師形成在研究狀態(tài)下工作和成長的職業(yè)生活方式。二、工作目標(biāo)及措施：
（一）工作目標(biāo)1、做好“十一五”課題實(shí)施及課階段性總結(jié)工作；2、進(jìn)一步深化校本研究工作；3、培養(yǎng)科研骨干市級(jí)1名、區(qū)級(jí)4名、校級(jí)5名；4、實(shí)驗(yàn)教師能獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教學(xué)案例；5、出一本科研成果集。
（二）工作措施：1、完善《公濱小學(xué)教育科研成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，定期組織教育科研成果評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)科研成果。將教師承擔(dān)科研課題以及科研成果的質(zhì)量和水平作為教師個(gè)人評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的必備條件。2、搞好課題管理和科研檔案管理，注重對(duì)研究過程的管理，科
研小組經(jīng)常監(jiān)督檢查、指導(dǎo)服務(wù)，明確分工，指派專人負(fù)責(zé)課題管理和科研檔案管理。3、組建科研團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行微觀研究。4、啟動(dòng)實(shí)施課題研究責(zé)任制、課題研究活動(dòng)制度，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任感，形成研究習(xí)慣。5、依據(jù)“專家引路、骨干帶頭、全員參加”的培訓(xùn)模式，大力
普及推廣現(xiàn)代教育理論，教育科研方法。6、繼續(xù)實(shí)施校內(nèi)科研骨干認(rèn)定制度，實(shí)行校、區(qū)、市逐級(jí)推薦政策。7、加大我校教育科研宣傳力度。及時(shí)與上下級(jí)傳遞最新信息。三、具體安排：
三月：召開教育科研工作會(huì)議宣讀修改后的科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法
實(shí)驗(yàn)教師確定本年度的研究主題，開學(xué)初交研究計(jì)劃，學(xué)期末交研究總結(jié)每學(xué)期上交兩份課題研究方面的教育案例和六篇教學(xué)反思組建科研團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行科普知識(shí)的培訓(xùn)
四月：實(shí)驗(yàn)教師隔周開展一次研討活動(dòng)
五月：聘請(qǐng)專家指導(dǎo)講座
六月：科研骨干教師的評(píng)選工作各級(jí)論文的評(píng)審申報(bào)工作
教育科研工作計(jì)劃 第5篇
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歐洲一體化以后，歐洲高校進(jìn)一步加強(qiáng)了與工業(yè)界的緊密結(jié)合，通過加強(qiáng)校際協(xié)作、學(xué)生交流等促進(jìn)工程人才培養(yǎng)的國際化。日本、韓國、印度等國把實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才作為工程教育改革的重點(diǎn)。加強(qiáng)工程師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)工科學(xué)生引領(lǐng)本國和世界工程科技發(fā)展的能力；培養(yǎng)工程師的國際視野和跨文化交流能力。美國的工程教育開展比較成熟，早在1949年mit就發(fā)表了著名的lewis報(bào)告，提出“實(shí)事求是的專業(yè)人員”概念，強(qiáng)調(diào)工程教育的實(shí)踐和綜合；1955年asee發(fā)表grinter報(bào)告，提出了“工程科學(xué)”的概念，建立了完整的工程教育課程結(jié)構(gòu)模式；1967年的《工程教育目標(biāo)報(bào)告》提出了五年一貫制和工程碩士計(jì)劃，改變了美國高校以研究為取向的傳統(tǒng)路線；1989美國國家研究委員會(huì)（nrc）發(fā)表《美國工程教育實(shí)踐模式》，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工程教育實(shí)踐模式。2005年美國工程院（nae）發(fā)表《2020工程師培養(yǎng)報(bào)告》，研究了2020年工程教育的戰(zhàn)略、工程教育實(shí)施項(xiàng)目與機(jī)制，以及對(duì)2020年工程教育的具體建議。歐盟也在改革與發(fā)展過程中先后推出了一系列的研究計(jì)劃，對(duì)工程教育的類型、模式和核心課程等問題進(jìn)行了闡述。
我國高等工程教育受前蘇聯(lián)影響，習(xí)慣于從系統(tǒng)性和科學(xué)性出發(fā)組織課程及內(nèi)容，而較少從需求出發(fā)進(jìn)行考慮，體現(xiàn)了一種典型的學(xué)科課程觀。這種傳統(tǒng)的思維模式在人們的頭腦中根深蒂固，幾十年沒有得到根本轉(zhuǎn)變。我國近30年的課程體系改革，基本的思路還是在原有課程體系下的改善，而沒有從根本上變革。表現(xiàn)在：大部分工程教育依然維持公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課的三段論模式；沒有打破學(xué)科的壁壘，課程的思維仍在學(xué)科內(nèi)單向進(jìn)行；工程實(shí)踐課與理論課的矛盾仍未解決。在卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)之前，包括天津大學(xué)、西南交通大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)在內(nèi)的高校已有計(jì)劃、有目的地系統(tǒng)總結(jié)美歐日澳等發(fā)達(dá)國家和國內(nèi)院校工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擬制了“工程創(chuàng)新人才基本要求大綱”，從工程創(chuàng)新人才的品行、能力、知識(shí)多個(gè)維度將工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，并通過品德養(yǎng)成計(jì)劃、心理健康計(jì)劃、工程實(shí)踐校企合作下工程教育的改革與實(shí)踐結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)和需求，從工程教育現(xiàn)狀分析、校企合作互動(dòng)模式的角度論述了校企合作下工程教育的能力培養(yǎng)計(jì)劃、創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃等教育實(shí)踐當(dāng)中的具體改革來完成培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校較早推進(jìn)了工程教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)教師具有較高的工程素質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)工程教育改革。近年來，教育部在全國范圍內(nèi)推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃是教育部落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)在內(nèi)的61所高校，成為首批實(shí)施“卓越計(jì)劃”的高校?！白吭接?jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”原則，從創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制、創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)機(jī)制、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開放、制訂“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等五方面推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施。哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為第一批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的985高校，結(jié)合自身在工科專業(yè)和工程教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢，提出了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)、與時(shí)俱進(jìn)，科研支撐、校企聯(lián)合，強(qiáng)化實(shí)踐，突出特色，面向世界、培育英才”的基本思路，按照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化和調(diào)整了本科、研究生各階段的人才培養(yǎng)方案，提倡學(xué)校各專業(yè)通過校企合作加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、校企合作的培養(yǎng)模式校企合作的培養(yǎng)模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。企業(yè)參與工程教育，可以更好地宣傳企業(yè)文化，滿足對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校為企業(yè)參與工程教育提供有利條件，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)為例，該專業(yè)目前共有在校生858人，為國防科工委“十一五”國防重點(diǎn)專業(yè)，所屬動(dòng)力機(jī)械及工程熱物理學(xué)科為國家一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科，教學(xué)和科研實(shí)力雄厚。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施以來，該專業(yè)與哈電集團(tuán)下屬的哈爾濱電機(jī)廠、鍋爐廠和汽輪機(jī)廠等企業(yè)簽署了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃合作協(xié)議”。此外，學(xué)科牽頭與哈爾濱電機(jī)廠共建了面向全國高校的部級(jí)工程實(shí)踐教育中心，校企合作層次得到了進(jìn)一步提高。能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃以來，通過和企業(yè)的密切聯(lián)系和深度合作，形成了若干校企合作的互動(dòng)模式。歸納起來可以分為以下幾點(diǎn)：
1.企業(yè)參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定由校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)大綱，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，包括企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的制訂。學(xué)校在進(jìn)行本科生培養(yǎng)計(jì)劃方案修訂過程中，通過與企業(yè)充分溝通，在第二學(xué)年新開設(shè)了“項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐”課程，在第三學(xué)年新開設(shè)了“企業(yè)專家講座”課程，并結(jié)合工程化培養(yǎng)的需求詳細(xì)制定了課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。另外，在學(xué)校和企業(yè)共同參與的情況下，結(jié)合專業(yè)課程及就業(yè)需求，深入分析和制定了學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生深入了解企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)組織管理情況、主要產(chǎn)品的開發(fā)方法和生產(chǎn)流程、產(chǎn)品的工作原理及典型部件的裝配工藝過程、先進(jìn)制造技術(shù)和現(xiàn)代化生產(chǎn)方式、技術(shù)文檔資料的編寫和管理規(guī)范等。
2.共同開發(fā)和共享人才資源企業(yè)具有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，學(xué)校具有基礎(chǔ)理論扎實(shí)的研究人員，雙方可互為提供科研、講學(xué)條件，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，共同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。學(xué)校每年派遣一定數(shù)量青年教師到企業(yè)接受工程化培養(yǎng)，也為企業(yè)科技人員提供攻讀博士、碩士學(xué)位研究生、在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等形式的繼續(xù)教育。另外，依托哈爾濱鍋爐廠、電機(jī)廠、汽輪機(jī)廠等國有企業(yè)的資源，以能源與動(dòng)力工程專業(yè)與國內(nèi)大中型企業(yè)的長期科研和教學(xué)合作為基礎(chǔ)，從企業(yè)中聘請(qǐng)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師壯大教師隊(duì)伍。國有企業(yè)的工程師具有豐富工程經(jīng)歷和掌握較先進(jìn)的工程技術(shù)，是補(bǔ)充“卓越工程師”教師隊(duì)伍的師資源泉，目前已有10余名高級(jí)工程師在從事本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、研究生合作培養(yǎng)等教學(xué)工作。
3.加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程化背景能源與動(dòng)力工程專業(yè)每年約有40名本科生參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)課題全部來自企業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)和測試的實(shí)際工作，參與卓越計(jì)劃的學(xué)生全部實(shí)施雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，企業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。答辯委員會(huì)由校企雙方相關(guān)人員組成，答辯小組根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作情況和答辯情況給學(xué)生評(píng)定成績，并向院學(xué)位委員會(huì)提出是否授予學(xué)士學(xué)位的建議。目前已有約70名參與校企合作培養(yǎng)的學(xué)生順利畢業(yè)并獲得學(xué)位，其中5名學(xué)生論文獲得校優(yōu)秀畢業(yè)論文。
4.建立應(yīng)用型研究生企業(yè)實(shí)習(xí)基地校企聯(lián)合培養(yǎng)基地聘請(qǐng)企業(yè)專家作為應(yīng)用型研究生的合作導(dǎo)師，實(shí)行雙師制，即由校內(nèi)碩士生導(dǎo)師和企業(yè)合作導(dǎo)師共同指導(dǎo)應(yīng)用型碩士研究生，研究生入學(xué)后由所在學(xué)院學(xué)科點(diǎn)和企業(yè)實(shí)習(xí)基地商討安排校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)合作導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計(jì)劃，并與企業(yè)導(dǎo)師充分協(xié)商，為研究生選定學(xué)位論文題目。研究生按培養(yǎng)計(jì)劃要求在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索并做好開題報(bào)告，第二學(xué)年進(jìn)入企業(yè)開展課題研究，按要求完成論文后回校參加答辯。2011年以來，哈爾濱工業(yè)大學(xué)與哈爾濱大電機(jī)研究所聯(lián)合建立了哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生教育實(shí)踐基地，遴選出6位具有豐富工程背景的技術(shù)專家擔(dān)任應(yīng)用型碩士指導(dǎo)教師，已合作指導(dǎo)博士研究生1人，碩士研究生8人。先后已有30余人進(jìn)入哈爾濱大電機(jī)研究所進(jìn)行實(shí)習(xí)并參與工程項(xiàng)目的現(xiàn)場調(diào)試，有15人在哈爾濱大電機(jī)研究所完成碩士學(xué)位論文工作，1人碩士畢業(yè)論文被評(píng)為黑龍江省優(yōu)秀碩士論文。在碩士研究生工程化培養(yǎng)期間，通過企業(yè)的國內(nèi)外技術(shù)交流平臺(tái)選送5人參加國際會(huì)議，研究生發(fā)表ei、sci檢索學(xué)術(shù)論文20余篇，參加校企合作培養(yǎng)的研究生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力有了大幅提高。
5.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的科研合作學(xué)校和企業(yè)研究機(jī)構(gòu)合作，先后共同申報(bào)并獲得了包括國家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目、科技部重大專項(xiàng)在內(nèi)的多項(xiàng)科研合作。在科研項(xiàng)目的支撐下，參與項(xiàng)目的博士、碩士研究生和優(yōu)秀的本科生有了更多與企業(yè)接觸、和生產(chǎn)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)，且以上科研成果都形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新技術(shù)，并進(jìn)行推廣應(yīng)用。學(xué)校與企業(yè)的科研合作一定程度上為校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生提供了良好的可持續(xù)的條件。
教育科研工作計(jì)劃 第6篇
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當(dāng)今中小學(xué)教科研工作要想取得新發(fā)展,筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下管理策略。
做好教科研項(xiàng)目的申報(bào)和論證
教育科研項(xiàng)目的申報(bào),目前主要有三種形式:推薦申報(bào),即先由教師申報(bào)課題,然后經(jīng)初步篩選后向上推薦,經(jīng)各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家論證、審議和表決通過后,最后以議定書或計(jì)劃表的形式正式立項(xiàng)。招標(biāo),由各級(jí)教育科研部門提出選題范圍和選題原則,課題指南,然后由教育科研人員投標(biāo),經(jīng)過專家論證,最后雙方簽訂科研合同或協(xié)議書。指定專門單位申報(bào),即把有關(guān)課題交給相關(guān)的單位或人員去實(shí)施。
無論采用什么樣的方法,我們都應(yīng)盡可能做到:所研究的課題范圍不宜過大,應(yīng)是學(xué)校能夠承擔(dān)的;研究項(xiàng)目的性質(zhì)不宜是純思想、純理論的,應(yīng)以應(yīng)用研究為主;研究項(xiàng)目時(shí)間不宜過長,力爭在兩到三年內(nèi)完成。時(shí)間一長,由于種種不確定因素,如,校領(lǐng)導(dǎo)班子的更換,教育形勢的發(fā)展等,會(huì)對(duì)原來項(xiàng)目的實(shí)施產(chǎn)生不利影響。
另外,學(xué)校要對(duì)所申報(bào)的課題進(jìn)行論證,保證課題的科學(xué)性、實(shí)用性,避免重復(fù)研究:科研室對(duì)申請(qǐng)立項(xiàng)的課題進(jìn)行初審。校長對(duì)建議立項(xiàng)課題進(jìn)行終審。少數(shù)需要多部門、多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)的重大課題,采取指定或公開招標(biāo)形式,由科研室確定立項(xiàng)。
建立教育科研計(jì)劃管理機(jī)制
教育科研計(jì)劃按時(shí)間劃分,有長期計(jì)劃,也有中、短期計(jì)劃。一般來說,中小學(xué)教育科研計(jì)劃采取中、短期計(jì)劃形式,時(shí)間為1～3年。中、短期計(jì)劃較具體地向教育科研人員提出了課題研究的任務(wù)、方法和要求,具有較強(qiáng)的操作性。
每學(xué)期初,學(xué)校應(yīng)認(rèn)真制定全校范圍內(nèi)的教育科研工作計(jì)劃,對(duì)開展教育科研工作的目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決措施都要全面安排。而各年級(jí)組、教師個(gè)人又要在學(xué)校科研計(jì)劃的指導(dǎo)下,制定出本學(xué)期具體的研究計(jì)劃。這樣,教師心中有數(shù),能夠避免教育科研工作中的隨意性和盲目性,從而使教育科研走上規(guī)范化的軌道。
組建教育科研組織機(jī)構(gòu)
為保證學(xué)校教育科研的展開,學(xué)校應(yīng)建立完善的教育科研管理機(jī)構(gòu)及組織系統(tǒng)?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校已經(jīng)成立了教育科研室,有些民辦學(xué)校稱為教育科研部。就隸屬關(guān)系來說,學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)行政上受校長領(lǐng)導(dǎo),業(yè)務(wù)上接受校行政以及區(qū)(縣)、市教科所的指導(dǎo)。
學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的職能應(yīng)該定位在以下方面:認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針、政策,運(yùn)用科學(xué)的理論和方法探討本校的教育改革,做好校長的參謀,為學(xué)校決策出謀劃策。利用舉辦教育理論講座等方式,組織教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育思想,普及教育科研知識(shí)。編制本單位教育科研計(jì)劃,組織學(xué)校課題申報(bào)工作。檢查課題執(zhí)行情況,及時(shí)解決實(shí)施過程中的問題。組織專家鑒定課題成果,并對(duì)科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。定期編輯學(xué)校“教育科研信息”“教育科研論文集”等,及時(shí)反映國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、校內(nèi)外教育科研課題進(jìn)展情況。加強(qiáng)科研資料室建設(shè),做好課題研究數(shù)據(jù)資料的收集、整理和歸檔管理,訂閱科研雜志,收集有關(guān)科研資料,為課題研究提供服務(wù)。監(jiān)督檢查科研經(jīng)費(fèi)的使用情況。
強(qiáng)化教育科研過程監(jiān)督與管理
協(xié)調(diào)和檢查教育科研實(shí)施情況,實(shí)施過程管理,是科研管理重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校科研管理部門需要對(duì)教師的科研工作進(jìn)行階段性檢查和隨時(shí)隨地的技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)一些長期性研究項(xiàng)目,可采用“滾動(dòng)式”,分步實(shí)施,逐年完成,逐步檢查評(píng)審;大型課題項(xiàng)目,如“學(xué)校整體改革的實(shí)驗(yàn)與研究”,涉及研究范圍較廣,需要分解為若干子課題,組織多學(xué)科力量協(xié)作進(jìn)行,故對(duì)其檢查評(píng)估也宜分層次、分階段進(jìn)行。而技術(shù)指導(dǎo)的方式可以包括安排科研講座、經(jīng)驗(yàn)交流,以及聘請(qǐng)高?；蚪逃芯繖C(jī)構(gòu)的顧問“走進(jìn)學(xué)?！?進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)。
完善教育科研信息管理
教育科研信息管理主要包括教育科研的情報(bào)與檔案管理。情報(bào)資料是開展教育科研不可缺少的條件,在課題研究中,研究者及時(shí)準(zhǔn)確地掌握教育科研情報(bào),可防止重復(fù)無效的勞動(dòng),也能增強(qiáng)科研信心。
科研檔案是人們從事教育科研活動(dòng)中形成并經(jīng)過整理的科研文件材料,是反映本單位科研活動(dòng)的真實(shí)歷史記錄。任何教育科研課題,不論是基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用研究,從選題、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、出成果到科研文件的整理歸檔,是一個(gè)完整的過程。通過實(shí)施科研檔案管理,可以全面反映科研活動(dòng)的過程,同時(shí)也為后人檢索資料提供方便。學(xué)校要根據(jù)科研工作的需要,建立科研信息資源庫,聘任兼職教研員,讓其負(fù)責(zé)信息的收集、整理工作,建立研究檔案,最大限度地利用好信息資源,為科研工作服務(wù)。
積極促進(jìn)教育科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化
教育科研工作計(jì)劃 第7篇
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堅(jiān)持“推動(dòng)課改、促進(jìn)學(xué)生、成長教師、發(fā)展學(xué)?！惫ぷ骼砟睿M(jìn)一步發(fā)揮好“指導(dǎo)、服務(wù)、研究、管理”的作用，把“科研興教”、“科研興?！?、“科研興學(xué)”真正落到實(shí)處。貼近課程改革的時(shí)代脈搏，扎根學(xué)校教育教學(xué)的沃土，在普及和提高兩方面同時(shí)努力，形成特色。進(jìn)一步強(qiáng)化教育科研工作的服務(wù)意識(shí)，即為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，為學(xué)校主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
二、發(fā)展目標(biāo)
1、明確職責(zé)，抓好教科研工作的常規(guī)管理。校本學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育沙龍等常規(guī)工作要常抓不懈，抓出特色，抓出實(shí)效。
2、鼓勵(lì)每個(gè)教研組和個(gè)人積極申報(bào)課題，讓全體教師參與到課題研究中來，認(rèn)真做好相關(guān)課題的管理工作，規(guī)范課題研究的過程，以科研促教研，提高各學(xué)科教育質(zhì)量與效率，提升課題研究的深度。
3、豐富教科研研究形式，組織教科研講座、教育沙龍等特色活動(dòng)，匯編教育文集。
4、及時(shí)向教師傳遞各級(jí)論文評(píng)比信息，認(rèn)真組織好教育教學(xué)論文的發(fā)動(dòng)和撰寫工作，充分展示學(xué)校的教科研成果，并積極動(dòng)員教師利用教育信息網(wǎng)，開展教科研工作，提高工作效率。
三、工作重點(diǎn)
1、加強(qiáng)培訓(xùn)——拓展教學(xué)視野。
全力提高教師教科研水平，積極推廣先進(jìn)辦學(xué)理念，多方位挖掘科研型人才，多渠道、多層面、多途徑開展教科研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力的提高，形成科研興校的良好氛圍。
本學(xué)期，我們將加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，多管齊下，促進(jìn)教師專業(yè)成長。要通過發(fā)揮校內(nèi)專家的研究課、示范課、精品課優(yōu)勢，為青年教師加強(qiáng)理論和實(shí)踐指導(dǎo)，促其健康成長。青年教師也要自我加壓，穩(wěn)步發(fā)展，逐步完成年度成長目標(biāo)。學(xué)校也將依據(jù)青年教師年度成長規(guī)劃的目標(biāo)達(dá)成情況，進(jìn)行百分考核與檢測，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
2、強(qiáng)化寫作——勃發(fā)教育之夢。
抓好校本研修成果的產(chǎn)出。以省，市論文大賽為抓手，依托國家、省、市級(jí)各項(xiàng)課題研究和論文評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師踴躍撰寫論文，敘寫教學(xué)日記，剖析教育教學(xué)案例，俯拾反思點(diǎn)滴，同時(shí)積極引導(dǎo)教師向報(bào)刊雜志社投稿，讓校本研究成果見諸于各級(jí)報(bào)（刊）端，讓教科研思維的火花綻放光彩。本學(xué)期要求每位教師聽課不少于20次，學(xué)習(xí)筆記不少于20篇，教學(xué)反思不少于20篇，積極鼓勵(lì)教師撰寫教育博客、參加教育教學(xué)類專業(yè)論壇的討論。
3、立足校本——根植教育沃野。
進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省教科所關(guān)于加強(qiáng)校本研究工作的指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)教師自身的創(chuàng)造性、能動(dòng)性，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃、有步驟地開展研究活動(dòng)，堅(jiān)持教研結(jié)合。本學(xué)期在繼續(xù)加強(qiáng)年級(jí)教研課和校級(jí)教研課的服務(wù)、督查和管理。從年級(jí)、校級(jí)教研課到青藍(lán)工程徒弟匯報(bào)課、課題研究課，做到人人上一節(jié)好課，形成“學(xué)一手、露一手，盡早成為行家里手”的趨勢。提高評(píng)課質(zhì)量，圍繞教學(xué)主題做有準(zhǔn)備的，有深度的，有研究的上課和評(píng)課。
教育科研工作計(jì)劃 第8篇
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教育科研管理是遵循教育科研的規(guī)律，運(yùn)用決策、計(jì)劃、組織、控制等基本管理職能，用科學(xué)的方法來管理科研工作，有效地發(fā)揮人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等重要作用，完成學(xué)校的教育科研任務(wù)。
一、組織機(jī)構(gòu)：
教育科學(xué)研究由教科室負(fù)責(zé)，教科室主任由教導(dǎo)主任兼任，教科室副主任具體分管，教科員協(xié)助，指導(dǎo)全校各學(xué)科和全體教師搞好教育科學(xué)研究工作。
二、任務(wù)：
1、制定全校教育科研規(guī)劃、計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)全校教育科研工作的開展，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革提出建議和意見，為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)。
2、組織教師學(xué)習(xí)教育政策和教育理論，開展科研方法的培訓(xùn)，提高教師的教育科研素質(zhì)，把轉(zhuǎn)變教育思想落到實(shí)處，形成實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍。
3、負(fù)責(zé)校內(nèi)各層次課題的篩選、論證、確立和實(shí)施。負(fù)責(zé)課題的逐級(jí)申報(bào)。重點(diǎn)抓好校主課題的研究與實(shí)踐，通過開題論證、階段評(píng)估結(jié)題，鑒定等環(huán)節(jié)確保課題圓滿完成。
4、結(jié)合學(xué)校工作，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教科論文寫作指導(dǎo)，提高教師提煉教育科研成果和撰寫論文的能力。
5、制訂獎(jiǎng)勵(lì)辦法，組織學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教科論文和教改先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選，并形成制度。
6、總結(jié)本校的教改成果，并及時(shí)上報(bào)上級(jí)教育行政部門和教育科研機(jī)構(gòu)。
7、宣傳本校、本地區(qū)的教改情況和成果、經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)先進(jìn)事跡。
8、做好教科資料的收集、篩選和建檔工作。
9、提出教科經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，管好教科經(jīng)費(fèi)。
10、完成上級(jí)教科機(jī)構(gòu)交辦的有關(guān)工作，積極參與上級(jí)教科機(jī)構(gòu)組織的教育科研活動(dòng)。
三、教科室的管理
學(xué)校教科室在業(yè)務(wù)上接受上級(jí)教科部門的指導(dǎo)，主動(dòng)配合、及時(shí)完成上級(jí)科研管理機(jī)構(gòu)的教育行政部門布置的有關(guān)工作，就其自身建設(shè)，應(yīng)作好以下幾個(gè)方面的管理。
1、計(jì)劃管理
遵循教育科研和學(xué)校教育規(guī)律，每學(xué)期初應(yīng)制訂單列的學(xué)校教育科研計(jì)劃，并納入學(xué)校的工作計(jì)劃之內(nèi)，每學(xué)期應(yīng)寫出學(xué)校教育科研的工作總結(jié)，應(yīng)按要求每年寫出主課題研究進(jìn)展情況報(bào)告分送在相應(yīng)級(jí)別的教科機(jī)構(gòu)。同時(shí)為使教科室的工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還應(yīng)制訂相應(yīng)的工作制度和崗位職責(zé)。
2、課題管理
主動(dòng)承擔(dān)市級(jí)以上的科研課題，集中主要力量完成承擔(dān)的課題任務(wù)，還要指導(dǎo)學(xué)校、年級(jí)組和教師個(gè)體的課題申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題等工作，形成學(xué)校內(nèi)多層次、多領(lǐng)域的科研局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校廣大教師的科研積極性，通過科研實(shí)踐的探索和錘煉，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。
3、成果管理
組織學(xué)習(xí)和宣傳教育政策、教育理論。重視科研骨干力量的形成，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科研積極分子。在課題研究中，要加強(qiáng)成果意識(shí)，提高研究成果的先進(jìn)性、實(shí)用性和實(shí)效性。建立必要的激勵(lì)機(jī)制，肯定教師在科研中付出的艱辛勞動(dòng)，表彰優(yōu)秀的研究成果，按學(xué)年度把校級(jí)以上的各類科研成果評(píng)獎(jiǎng)情況記入學(xué)校的教師的業(yè)務(wù)檔案。
4、檔案管理
學(xué)校教育科研運(yùn)行中，要積累大量的材料，必須做好資料的搜集、分類和歸檔工作。教科資料在形成、積累、歸檔時(shí)，應(yīng)注意材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，也要注意材料的完整性和系統(tǒng)性；在建立檔案時(shí)要注意科學(xué)性和適用性。一般地講，學(xué)校教科室至少應(yīng)把以上門類的材料歸檔，再按檔案管理的有關(guān)要求分卷建檔。
（1）計(jì)劃總結(jié)性資料
學(xué)校的教育科研規(guī)劃、計(jì)劃、總結(jié)等，在市級(jí)以上教育科研部門立項(xiàng)的申請(qǐng)書、批準(zhǔn)通知、實(shí)施計(jì)劃等。并指導(dǎo)有關(guān)人員做好班（組）及個(gè)人的科研計(jì)劃、總結(jié)等資料收集整理工作。
（2）過程性資料
研究者的觀察記錄、調(diào)查材料、檢測統(tǒng)計(jì)等，各學(xué)年課題研究進(jìn)展報(bào)告，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家及上級(jí)教育科研人員的咨詢記錄等。
（3）專題性資料
每個(gè)課題的研究方案、調(diào)查報(bào)告，階段與終結(jié)的有關(guān)報(bào)告和成果、專家鑒定意見等，專題講座、專題研究等資料。
教育科研工作計(jì)劃 第9篇
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本學(xué)期，我校的教科工作將在市、區(qū)教育局科研部、學(xué)校校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，堅(jiān)持“七種意識(shí)”，突出“五個(gè)重點(diǎn)”，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)有效性的目的。本學(xué)期我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論，鼓勵(lì)教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應(yīng)用教育理論分析問題、解決問題，在工作實(shí)踐中不斷反思，讓反思成為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)。使學(xué)校教師的工作與教育科研融為一體，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)我校教育的改革與發(fā)展。
二、具體目標(biāo)
1、以課堂觀察研究為重點(diǎn)，加強(qiáng)有效教學(xué)，提高教育科研能力。
2、加強(qiáng)“十一五”各類課題的管理，強(qiáng)化學(xué)校主課題研究。
3、深化特色教育研究，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。
三、主要措施
（一）以課堂觀察研究為重點(diǎn)，加強(qiáng)有效教學(xué)，提高教育科研能力。
1.開展課堂觀察研究。學(xué)校要借鑒課堂觀察經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)課堂觀察活動(dòng)，通過課堂觀察改變教師的教學(xué)理念，改善我們的研究方式，促進(jìn)“有效課堂”的形成。學(xué)校的各個(gè)教研組要在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下選定課堂觀察切入點(diǎn)，全面啟動(dòng)“課堂觀察”的研究。在平時(shí)聽課活動(dòng)中也要滲透課堂觀察的意識(shí)，個(gè)人自行確立觀察主題，并記錄在行動(dòng)研究手冊中。
教育科研骨干教師，及各教研組要圍繞“有效教學(xué)”這一主題，設(shè)計(jì)行之有效的小課題研究方案，在實(shí)際的教學(xué)工作中加強(qiáng)教學(xué)反思，形成典型個(gè)案，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
2.本學(xué)期我們繼續(xù)倡導(dǎo)教師以研究學(xué)生、教材、課堂、作業(yè)為中心，在加強(qiáng)以課題研究形式為載體進(jìn)行教育科研的同時(shí)，致力于營造多種形式并存的科研態(tài)勢，每個(gè)教師都要在課堂教學(xué)中尋找自己教學(xué)中的課題，牢固樹立四種意識(shí)：科研文化意識(shí)、協(xié)作（團(tuán)隊(duì)）意識(shí)、課題意識(shí)、精致意識(shí)。做到讀書、實(shí)踐和寫作三者結(jié)合，選擇教育日記（教學(xué)反思）教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文（論著）五種作為教育反思的載體，完成教科室編印的《行動(dòng)研究》手冊。
（二）加強(qiáng)“十一五”各類課題的管理，強(qiáng)化學(xué)校主課題研究。
課題研究是教育科研的重要方式，我們要抓好“十一五”**市級(jí)規(guī)劃課題課題實(shí)施工作。各個(gè)課題組要制定好本學(xué)期的課題實(shí)施計(jì)劃和課題研討活動(dòng)的安排，并要吸引更多的教師加盟，在課題研究中廣泛運(yùn)用行動(dòng)研究法，體現(xiàn)教育科研的“草根性”特征。在骨干教師層面要做好主課題研究的一些理論知識(shí)學(xué)習(xí)，開展好主課題研究的研討活動(dòng)、沙龍活動(dòng)，期末要寫好與主課題相關(guān)的課題研究論文。教師層面要廣泛宣傳，積極發(fā)發(fā)動(dòng)，主動(dòng)吸納有志于主課題研究的人員，擴(kuò)大研究隊(duì)伍。
（三）深化特色教育研究，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。
教育科研工作計(jì)劃 第10篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1835個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要5分鐘，共有246位用戶關(guān)注，46人點(diǎn)贊！
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育科研為教育改革與發(fā)展服務(wù)，為科學(xué)決策服務(wù)，為基層學(xué)校廣大干部教師服務(wù)的基本方向，認(rèn)真貫徹教育均衡化發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展的總體部署和要求，深化教育改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，以課程改革為中心，以應(yīng)用性研究為切入點(diǎn)，以貼近一線工作需求，服務(wù)一線教
師為工作重點(diǎn)，以科研促教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，為辦好人民滿意的教育做貢獻(xiàn)。
二．工作目標(biāo)
圍繞我市教育改革發(fā)展的實(shí)際需要，立體化開展教育科研工作，建構(gòu)教育科研工作的立體結(jié)構(gòu)。分4個(gè)層次逐步、精心地打造。推進(jìn)“群眾性教育科研”、“規(guī)劃課題研究學(xué)校”、“科研基地學(xué)校”、“項(xiàng)目研究中心”建設(shè)。關(guān)注科研工作對(duì)促進(jìn)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展發(fā)揮積極作用，進(jìn)而從多層面上提升我市教育科研的整體質(zhì)量。同時(shí)通過廣泛的交流活動(dòng)，提升教育科研信息收集、處理與轉(zhuǎn)化能力。
三．工作內(nèi)容
（一）“一線教師課題”研究工作
1．組織好廣大教師在認(rèn)真落實(shí)研究方案的基礎(chǔ)上，科學(xué)開展研究工作。（3-5月）
2．組織教育科研方法專題培訓(xùn)活動(dòng)
在常規(guī)科研方法培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出課題研究中研究方案的設(shè)計(jì)、研究目標(biāo)的分解與研究成果的提煉等具體內(nèi)容，提高課題研究者的研究設(shè)計(jì)能力與研究總結(jié)能力。（4-9月）
3．細(xì)化科研品牌打造工作
在區(qū)縣科研部配合下，依據(jù)課題的重要性與研究單位（者）的研究能力，對(duì)部分研究課題實(shí)施先期重視關(guān)注，提供過程指導(dǎo)，介入成果提煉，形成獨(dú)特品牌的工作程序，促進(jìn)品牌課題與成果的生成，提升研究成果對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)功能。組織專家組，深入學(xué)校，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的研究項(xiàng)目進(jìn)行具體的一對(duì)一指導(dǎo)，通過以聽設(shè)計(jì)、聽過程、聽預(yù)期成果、聽支持性需求為基本內(nèi)容的深度交流，促進(jìn)先進(jìn)、特色研究成果的生成。（3-6月）
4．二期課題結(jié)題評(píng)審與科研骨干、十佳科研明星評(píng)選工作。（下半年）
5．編制、第三期一線教師課題研究指南及組織申報(bào)工作
在全面收集整理教育熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，充分征集各方面建議、的基礎(chǔ)上，編制和第三期一線教師課題研究指南并組織申報(bào)工作。（6月）
6．編輯整理二期一線教師優(yōu)秀教育科研成果集（下半年）
（二）農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮與教學(xué)特色生成研究
在發(fā)揮對(duì)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定指導(dǎo)工作積極作用的基礎(chǔ)上，以課題研究與總結(jié)推廣的形式，深度介入農(nóng)村九年一貫制學(xué)校的實(shí)質(zhì)性發(fā)展的指導(dǎo)工作。（全年）
1．以蘇家屯區(qū)九年一貫制學(xué)校為重點(diǎn)，以“教學(xué)一體化”為基本內(nèi)容，探索充分發(fā)揮九年一貫制學(xué)校優(yōu)勢的思路與方法。
2．以遼中縣滿都戶九年一貫制學(xué)校為重點(diǎn)，以實(shí)施經(jīng)過對(duì)國內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)模式提煉加工后生成的“四疑四悟”教學(xué)模式，探索與九年一貫制學(xué)校特點(diǎn)相適切的課堂教學(xué)模式并生成相關(guān)的教學(xué)特色。
（三）規(guī)劃課題研究工作
組織規(guī)劃課題科研方法培訓(xùn)活動(dòng)，提升研究的規(guī)范性與科學(xué)性。針對(duì)我市規(guī)劃課題研究中存在的科研能力不足，研究規(guī)范性不強(qiáng)的實(shí)際問題，加強(qiáng)相關(guān)的培訓(xùn)工作，并對(duì)研究內(nèi)容有相關(guān)性的單位組織學(xué)術(shù)交流與考察活動(dòng)，以整體提升研究質(zhì)量。（4月）
（四）建立××市教育科研基地校工作
在市科研部門直接選拔與區(qū)縣推薦的基礎(chǔ)上，選擇若干所學(xué)校，建立××市一線教師教育科研基地校。（下半年）
（五）專題項(xiàng)目研究工作
選擇若干項(xiàng)具有前沿性、發(fā)展性、現(xiàn)實(shí)需求性的專題項(xiàng)目，成立專項(xiàng)課題研究中心，開展與市教育局現(xiàn)實(shí)工作需求結(jié)合緊密，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，與區(qū)縣密切配合的專項(xiàng)課題研究。（全年）
（六）科研考察交流活動(dòng)
組織區(qū)縣科研人員赴山東以“如何結(jié)合本地實(shí)際實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教育模式成果轉(zhuǎn)化，二次生成新成果”為主題，考察山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中“271高效課堂”，兗州一中“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式。以“上海等地區(qū)如何實(shí)現(xiàn)九年一貫制學(xué)校教學(xué)一體化”為主題，考察上海、吉林及省內(nèi)九年一貫制先進(jìn)學(xué)校。（3月、5月）
（七）德育工作
繼續(xù)編制《××市中小學(xué)德育工作綱要》，修訂《××市農(nóng)村九年一貫制學(xué)校德育實(shí)施細(xì)則》。舉辦中小學(xué)班主任工作技能展示和班主任工作研討活動(dòng)。深化“十一五“期間中小學(xué)和諧德育課題研究，提高中小學(xué)校德育科研素質(zhì)與能力，對(duì)部分符合條件的子課題進(jìn)入總結(jié)和結(jié)題階段。開展德育課程研討和德育典型學(xué)校培育活動(dòng)。
（八）組織好規(guī)劃課題的滾動(dòng)立項(xiàng)與結(jié)題工作（全年）
（九）科研成果推廣工作
