教育科研工作計劃 第1篇
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繼續(xù)教育是提高我院人才素質(zhì)，持續(xù)保持隊伍創(chuàng)新活力的重要途徑，加強繼續(xù)教育工作是實現(xiàn)“創(chuàng)新跨越，持續(xù)發(fā)展”的必然要求。為貫徹落實中組部《2006-2010年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》、《中國科學(xué)院2006-2010年繼續(xù)教育規(guī)劃》，推進我院繼續(xù)教育工作有計劃、有組織、有重點地開展，現(xiàn)將2009年繼續(xù)教育計劃申報和2008年繼續(xù)教育情況統(tǒng)計工作的有關(guān)事宜通知如下：
一、2009年繼續(xù)教育計劃申報
各單位（部門）要結(jié)合本地區(qū)、本單位（部門）的發(fā)展對人才隊伍建設(shè)的需求，認(rèn)真制定2009年度培訓(xùn)計劃，有針對性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的繼續(xù)教育活動，努力形成特色培訓(xùn)項目。同時可申報院設(shè)立的以下培訓(xùn)項目：
1.專項技術(shù)短期培訓(xùn)班
為加強科技人員的培訓(xùn)，使科技人員適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷掌握學(xué)科新進展、新技能、新方法，開拓視野，提高技術(shù)水平和科學(xué)實驗的分析能力，院2009年將資助研究所舉辦專項技術(shù)短期培訓(xùn)班。各研究所可根據(jù)需求，申請舉辦針對本領(lǐng)域創(chuàng)新型專門人才的培訓(xùn)、實用性強的專項技術(shù)理論知識及實驗分析方法培訓(xùn)等，以提高科研技能水平。培訓(xùn)班應(yīng)注意吸收院內(nèi)、外同行參加，促進科研技能的交流。同時鼓勵各研究所推進各類資源的協(xié)調(diào)與整合，實現(xiàn)培訓(xùn)資源的整體優(yōu)化。
2.專業(yè)技術(shù)人員高級研修班
為加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，促進相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，為廣大專業(yè)技術(shù)人員交流經(jīng)驗、取長補短，了解科技前沿新知識、新技術(shù)提供平臺，有效推動專業(yè)技術(shù)人員的知識更新，院2009年將資助研究所舉辦專業(yè)技術(shù)人員高級研修班。高級研修班要緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大專業(yè)技術(shù)課題，高新技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中的重大共性關(guān)鍵課題，自主創(chuàng)新、團隊建設(shè)等方面的前沿性、基礎(chǔ)性理論課題。
3．管理干部培訓(xùn)班
各單位可通過短期培訓(xùn)班、專題研討、講座等多種方式，積極開展管理干部的培訓(xùn)，重點加強管理工作中難點問題的研討以及所需崗位知識技能的學(xué)習(xí)。各分院要認(rèn)真規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，抓好所聯(lián)系單位管理干部的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。提倡分院、相關(guān)研究所聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班。
4．機關(guān)各部門要緊密結(jié)合創(chuàng)新基地建設(shè)的需要，有計劃地組織好本系統(tǒng)管理干部的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，以提高本系統(tǒng)管理干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平。機關(guān)各部門的培訓(xùn)計劃直接向院人事教育局申報。
請各單位（部門）認(rèn)真做好2009年繼續(xù)教育計劃上報工作，院將根據(jù)各單位上報的培訓(xùn)計劃，編制全院年度培訓(xùn)計劃，并下發(fā)各單位（部門），以提供培訓(xùn)信息，便于自行選訓(xùn)。
二、2008年繼續(xù)教育情況統(tǒng)計
繼續(xù)教育的統(tǒng)計工作是做好繼續(xù)教育工作的重要基礎(chǔ)性工作。請各單位在認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上做好數(shù)據(jù)采集工作，并將2008年繼續(xù)教育與培訓(xùn)情況（包括獲得院資助的培訓(xùn)項目）及時報院人事教育局。院將以適當(dāng)方式公布各單位2008年繼續(xù)教育情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教育科研工作計劃 第2篇
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：21世紀(jì)教育研究院
報告總結(jié)了2012年中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，分析了中國教育改革進程中的熱點和難點問題，展望了2013年中國教育發(fā)展形勢。這里選取與大學(xué)相關(guān)的重點計劃、熱點變化和存留問題，大家可以了解到相關(guān)政策的來由和方向，相關(guān)專業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)。
計劃
高等教育發(fā)展改革的重頭戲“2011計劃”
2011年4月，總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話中指出，要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)成果，“2011計劃”由此誕生。
2012年3月，教育部、財政部決定啟動實施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”）。這被認(rèn)為是繼“985”“211”計劃之后，中國在高等教育領(lǐng)域推出的具有合縱連橫意義的重大計劃。其宗旨是積極推動高校、科研機構(gòu)、企業(yè)之間的協(xié)同、合作與重大課題的聯(lián)合攻關(guān)，通過協(xié)同創(chuàng)新，促進高等教育與科研、經(jīng)濟、文化的有機結(jié)合，提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力。
根據(jù)《關(guān)于組織2012年度“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”評審認(rèn)定工作的通知》，教育部限量支持“具備重大機制體制改革基礎(chǔ)，前期培育成效明顯的協(xié)同創(chuàng)新中心”在35個以內(nèi)，面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)重大需求的總數(shù)不超過20個，面向區(qū)域發(fā)展重大需求的總數(shù)不超過15個。
按政策，國家每年遴選出一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，在經(jīng)費、政策等方面給予重點支持。這些中心將建立以任務(wù)為牽引的人事聘用管理制度、新的人才培養(yǎng)模式、考評機制，形成以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式等協(xié)同創(chuàng)新機制，逐步建設(shè)成為具有重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)基地。例如，天津大學(xué)的化學(xué)工程學(xué)科與南開大學(xué)的化學(xué)學(xué)科均居高內(nèi)高校首位，2012年5月，宣布組建“天津化學(xué)化工協(xié)同創(chuàng)新中心”，該中心的重大事務(wù)由理事會決定，理事會以兩校人員為主，吸納政府和企業(yè)代表參與，將建成躋身國際前五位的化學(xué)化工學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，進入國家“2011計劃”。
系列“卓越計劃”逐一實現(xiàn)
培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)，隨著我國對具有國際競爭力的工程人才的迫切需求，普通理工科院校也加入了這一培養(yǎng)行列。
2010年6月，教育部、人社部、財政部等22個部門啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，在本科院校培養(yǎng)高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才被提上日程。清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等61所工科院校成為首批入選高校。2012年批準(zhǔn)第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的中國石油大學(xué)（北京）石油工程等362個本科專業(yè)或?qū)I(yè)類，中國民航大學(xué)航空工程等95個研究生層次學(xué)科領(lǐng)域加入卓越計劃；同年，中國建筑工程總公司等262家企事業(yè)單位成為首批部級工程實踐教育中心建設(shè)單位，支持卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。2012年教育部、衛(wèi)生部確定了第一批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”項目試點高校125所，改革試點項目178項?！白吭椒扇瞬沤逃囵B(yǎng)計劃”業(yè)已啟動，成立了卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)委員會、專家委員會。教育部的“卓越計劃”還包括“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃” 和“卓越文科人才教育培養(yǎng)計劃”等高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)項目。
“卓越計劃”有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。例如教育部與國家測繪局聯(lián)合實施“卓越計劃”的內(nèi)容就包括：1.企業(yè)及生產(chǎn)單位由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)及生產(chǎn)單位共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。2.教育部與國際測繪局聯(lián)合制定測繪行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校按照標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)計劃和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合市場需求的測繪人才。3.在企事業(yè)單位設(shè)立一批部級“工程實踐教育中心”，學(xué)生在企事業(yè)單位學(xué)習(xí)一年，真刀真槍地做畢業(yè)設(shè)計。
與此同時啟動的國家“研究生培養(yǎng)綜合改革試點”，改革的中心任務(wù)是為國家培養(yǎng)大批高層次應(yīng)用型專門人才，碩士研究生教育從學(xué)術(shù)型為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用型為主，擴大專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。到2015年，專業(yè)學(xué)位研究生招生比例將達到50%以上。我國從1991年開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，專業(yè)學(xué)位碩士比例從2008年的6%上升到2011年的30%，目前批準(zhǔn)并設(shè)立專業(yè)學(xué)位碩士專業(yè)38種，基本覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要領(lǐng)域。
教學(xué)
“本科教學(xué)工程”打造批量項目
綜合教育部批準(zhǔn)實施的“十二五”期間“本科教學(xué)工程”2011年及2012年建設(shè)項目有：教育部高等教育教學(xué)評估中心組織實施了180個本科專業(yè)認(rèn)證試點項目；清華大學(xué)等53所高校實施校外實施專業(yè)綜合改革試點項目，建設(shè)180個專業(yè)綜合改革示范點；北京大學(xué)等95所高校實施校外實踐教育基地項目，建設(shè)215個校外實踐教育基地（具體名稱為工程實踐教育中心、臨床技能綜合培訓(xùn)中心、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、法學(xué)教育實踐基地）；北京大學(xué)等109所高校實施16300個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目；高等教育出版社組織實施精品視頻公開課/共享課建設(shè)項目，建設(shè)450門精品視頻公開課/1800門精品資源共享課，目前精品資源共享課重點開展國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為部級精品資源共享課的建設(shè)。2012年教育部投入8億元提升本科教學(xué)質(zhì)量與支持教學(xué)改革工程，而地方所屬院校的項目列入國家“本科教學(xué)工程”的，原則上主要由地方財政或高校自籌經(jīng)費支持。
2012年，教育部公布了“十二五”部級教師教學(xué)發(fā)展示范中心的評選結(jié)果，廈門大學(xué)教師發(fā)展中心、重慶大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心、清華大學(xué)教學(xué)研究與培訓(xùn)中心等30個中心入選；批準(zhǔn)北京大學(xué)環(huán)境與生態(tài)實驗教學(xué)中心等100個實驗教學(xué)中心為“十二五”部級實驗教學(xué)示范中心。創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的推廣行動提速，教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，推動高校把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。
出臺研究生國家獎勵計劃
2012年9月，財政部、教育部聯(lián)合下發(fā)《研究生國家獎學(xué)金管理暫行辦法》，決定設(shè)立研究生國家獎學(xué)金。這一獎勵計劃是繼1999年設(shè)立國家優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎、2010年設(shè)立博士研究生學(xué)術(shù)新人獎之后，中央政府實施的針對研究生的重大改革措施。
研究生國家獎學(xué)金由中央財政出資設(shè)立，每年10億元，獎勵4.5萬名在讀研究生。其中，博士研究生1萬名，碩士研究生3.5萬名。獎勵標(biāo)準(zhǔn)為博士研究生每生每年3萬元；碩士研究生每生每年2萬元。高校應(yīng)將研究生獲得國家獎學(xué)金情況記入學(xué)生學(xué)籍檔案，并頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的榮譽證書。
變化
深圳成為高教改革新特區(qū)
深圳正在建設(shè)成為高等教育改革的新特區(qū)，率先構(gòu)建依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代大學(xué)制度。
創(chuàng)辦南方科技大學(xué)是中國高等教育改革中具有劃時代意義的事件。朱清時校長在校長寄語中寫道：“南方科技大學(xué)是我國教育綜合改革的試驗田，我們將探索‘去行政化’的、以追求學(xué)術(shù)卓越為主的管理模式，把學(xué)校真正建成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃?！?011年，深圳按照《教育規(guī)劃綱要》“落實高校辦學(xué)自，推行管辦分離”的要求，以政府規(guī)章形式頒布實施《南方科技大學(xué)管理暫行辦法》，在全國首開專門針對特定高校的立法先河，被譽為中國高校改革的第一部“基本法”。2012年，南方科技大學(xué)獲教育部批準(zhǔn)建立并開始招收本科生，采取考生高考成績占60%、學(xué)校組織的能力測試成績占30%、考生高中階段平時成績占10%的計算方法確定考生總成績。
深圳大學(xué)被廣東省教育廳確立為事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)的試點高校。2011年，《深圳大學(xué)深化改革加快發(fā)展總體方案》被列為廣東省教育綜合改革試點項目。以人事改革的深入實施為核心，以民主管理為重點深化內(nèi)部管理體制改革，構(gòu)建學(xué)術(shù)主導(dǎo)、民主管理、教授治學(xué)、依法治校的內(nèi)部管理體制。
教育對外開放步伐加大
國家優(yōu)先發(fā)展教育，2012年中國國家財政性教育經(jīng)費首次達到4%。教育改革和發(fā)展的大環(huán)境進一步優(yōu)化。
在加快教育對外開放的步伐中，國內(nèi)一流高校參與中外合作辦學(xué)項目的積極性不斷提升，涌現(xiàn)了一大批高水平、示范性中外合作辦學(xué)。如中山大學(xué)中法核工程學(xué)院、中國人民大學(xué)中法學(xué)院、東南大學(xué)—蒙納士大學(xué)蘇州聯(lián)合研究生院、華中科技大學(xué)中歐清潔與可再生能源學(xué)院等。最新批準(zhǔn)的86個中外合作辦學(xué)項目中，由“985”“211”高校舉辦的項目22個。
國際化大學(xué)獲批建設(shè)。2012年10月，第一所中美合作舉辦的國際化大學(xué)——上海紐約大學(xué)在浦東陸家嘴宣告成立，致力于建設(shè)一所世界級、多元文化交融、文理學(xué)科兼容的研究型大學(xué)。作為上海高等教育國際化辦學(xué)的標(biāo)志性項目，它同時也是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的成果。此后，中美合作辦學(xué)的另一所國際化大學(xué)——由昆山與美國杜克大學(xué)、武漢大學(xué)共同設(shè)立的昆山杜克大學(xué)在江蘇昆山正式揭牌。昆山杜克大學(xué)具有法人資格和獨立校區(qū)，學(xué)生畢業(yè)后將直接授予杜克大學(xué)學(xué)位證書。由溫州大學(xué)與美國肯恩大學(xué)（kean university）合作舉辦的溫州肯恩大學(xué)，也獲批開始建設(shè)。
珠三角的高等教育進一步對外開放。占地100公頃、投資27億元人民幣的香港大學(xué)深圳校區(qū)開工建設(shè)，將于2013年落成。香港大學(xué)深圳校區(qū)作為香港校區(qū)的延伸，不以分校形式另外招生，但由于空間增大，本科生規(guī)模特別是非本地生人數(shù)料可酌量增加。香港中文大學(xué)（深圳）也在建設(shè)，并將于2013年招生。錄取學(xué)生以內(nèi)地生源為主，其中三成將為深圳學(xué)生。香港中文大學(xué)（深圳）采用理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，以民主方式管理學(xué)校，充分尊重學(xué)術(shù)自由，營造開放的學(xué)術(shù)環(huán)境。最高權(quán)力機構(gòu)理事會由香港中文大學(xué)與深圳大學(xué)各委任8人組成，理事長由香港中文大學(xué)校長出任，擁有最終決策權(quán)。
問題
教學(xué)改革力度仍顯不足
以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制為核心、以學(xué)院為基本單位進行綜合性改革，建立高校內(nèi)部的教育教學(xué)改革試驗區(qū)，是2011年國家教改辦重點推進的20個重大項目之一。從人才招錄與選拔方式到人才培養(yǎng)模式，從教師遴選、考核與評價制度到學(xué)院內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理，清華大學(xué)理學(xué)院、北京大學(xué)物理學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部等17所學(xué)院成為體制內(nèi)高校教學(xué)綜合改革的探路者。但到目前為止國家沒有提供專項經(jīng)費，完全依賴學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費，因而難以保障機制創(chuàng)新，試點學(xué)院改革進展未達預(yù)期。
國家教育體制改革試點要求“探索通識教育新模式”。目前國內(nèi)高校的通識教育改革大致分為兩種：一是有別于校內(nèi)教學(xué)體系的獨立學(xué)院或?qū)嶒灠嗉?，嘗試“無專業(yè)”的學(xué)習(xí)；二是在現(xiàn)有教學(xué)體系內(nèi)建構(gòu)符合通識教育理念的新課程群。從實踐效果來看，“重科研、輕教學(xué)”的大學(xué)教師評價、專業(yè)教育的學(xué)生職業(yè)需求等現(xiàn)實問題仍困擾著通識教育改革，在超越高校課程管理、專業(yè)建設(shè)、學(xué)院架構(gòu)中的機制壁壘方面表現(xiàn)乏力。2012年，已辦學(xué)七年的書院式復(fù)旦學(xué)院改制，復(fù)旦大學(xué)將教務(wù)處、本科招生辦公室等并入新復(fù)旦學(xué)院。新復(fù)旦學(xué)院不再組織迎新工作，學(xué)籍、黨團等工作也回歸專業(yè)院系。
作為專業(yè)綜合改革的有效參照標(biāo)準(zhǔn)，本科專業(yè)認(rèn)證進展不彰。以教育部高等教育教學(xué)評估中心組織實施的180個本科專業(yè)認(rèn)證試點項目為例，教育部高等教育教學(xué)評估中心網(wǎng)站上的“專業(yè)認(rèn)證及評估”欄目仍顯示“開發(fā)中”。
就業(yè)壓力逐漸突出
隨著考研人數(shù)的增長，研究生擴招后的就業(yè)壓力更趨突出。據(jù)江蘇省教育廳的2012年秋季新學(xué)年新聞會消息，江蘇省連續(xù)三年出現(xiàn)就業(yè)“倒掛”現(xiàn)象，2012年研究生畢業(yè)生初次就業(yè)率為81.31%，本科生初次就業(yè)率為88.77%，?？飘厴I(yè)生初次就業(yè)率為92.40%。高層次畢業(yè)生就業(yè)觀念不夠務(wù)實，就業(yè)面不夠?qū)捯约爱厴I(yè)年齡約束、性別偏見均是原因。武漢大學(xué)中國科學(xué)評價中心的“中國研究生教育與學(xué)科專業(yè)評價”課題亦有類似結(jié)果：2009～2011年碩士生的就業(yè)率連續(xù)3年低于本科生。與此同時，簡單拿就業(yè)率來批評研究生教育的邏輯也受到質(zhì)疑，因為本科生就業(yè)率虛假的情況比較普遍。但是，研究生就業(yè)的取向確實存在問題。根據(jù)武漢市的《高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書》，事業(yè)單位成為研究生就業(yè)的主要去向，31.61%的碩士生和81.10%的博士生進入事業(yè)單位工作。此外，22.90%的碩士生流向國企，5.08%的博士選擇政府機關(guān)，創(chuàng)業(yè)博士僅有2人。研究生在就業(yè)中的市場競爭力與進取心表現(xiàn)較為保守。
教育科研工作計劃 第3篇
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為扎實做好全區(qū)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動（以下簡稱“學(xué)習(xí)實踐活動”）學(xué)習(xí)調(diào)研的各項工作，根據(jù)局黨委關(guān)于《*區(qū)教育局開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》*的要求，現(xiàn)就學(xué)習(xí)調(diào)研的工作計劃如下：
一、總體目標(biāo)要求
圍繞“黨員教師受教育，學(xué)校發(fā)展上水平，學(xué)生家長得實惠”的目標(biāo)，緊扣“搶抓教育職業(yè)化建設(shè)新機遇，謀求教育科學(xué)發(fā)展新局面”學(xué)習(xí)實踐活動主題，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實的作風(fēng)，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深入開展專題調(diào)研，精心組織，解放思想，使廣大黨員尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平得到新提升，觀念轉(zhuǎn)變實現(xiàn)新突破，思想解放達到新境界，為分析檢查、整改落實階段做好充分的準(zhǔn)備，為整個學(xué)習(xí)實踐活動奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、主要工作任務(wù)
這一階段，重點圍繞“解放思想、提高認(rèn)識”，按照區(qū)委的部署要求，把“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作貫穿始終，主要抓好三方面工作。
（一）精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)
主要結(jié)合實際，以靈活有效的方式，組織開展好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。
1．制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃。要根據(jù)區(qū)委學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展第二批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施意見》中所列的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所提的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合黨員干部實際，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，明確學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容和形式。黨委理論中心組的集中學(xué)習(xí)和黨員干部的集中培訓(xùn)，要明確時間，明確主題，明確參加人員范圍。黨委理論中心組的集中學(xué)習(xí)不少于3次。
2．抓好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。3月中旬開始，各黨委委員要結(jié)合分工,帶頭到聯(lián)系指導(dǎo)單位進行輔導(dǎo)；黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要在單位作一次專題輔導(dǎo)報告。同時，局黨委將邀請有關(guān)專家學(xué)者及區(qū)委學(xué)習(xí)實踐活動宣講團作2場大型宣講報告，加深黨員干部對科學(xué)發(fā)展觀的理解認(rèn)識。各支部班子成員要結(jié)合自身實際和黨員干部特點，開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。
3．開展學(xué)習(xí)交流活動。各支部要組織廣大黨員通過會議發(fā)言、撰寫刊登文章等方式，廣泛開展學(xué)習(xí)討論，強化對科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求的認(rèn)識。要以黨支部為單位，組織開展“黨員人人上講臺”微型黨課活動；也可以依托區(qū)教科網(wǎng)上的教師博客，組織黨員干部跨時空、全天候進行學(xué)習(xí)交流。局黨委將通過開展知識競賽等活動，進一步活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4．開展“發(fā)展熱點面對面”活動。認(rèn)真參加區(qū)學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組織的“發(fā)展熱點面對面”活動，與黨員群眾面對面開展交流，回答黨員群眾提問，認(rèn)真聽取黨員群眾的意見建議。
（二）深入開展專題調(diào)研
主要結(jié)合本單位實際，重點圍繞“科學(xué)發(fā)展，問計于民”，深入基層一線調(diào)查研究，查找阻礙和制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問題。
5．認(rèn)真確定重點調(diào)研內(nèi)容。各支部領(lǐng)導(dǎo)班子要結(jié)合職能定位和實際情況，圍繞服務(wù)全局、服務(wù)全區(qū)中心工作，著眼于解決群眾反映強烈的實際問題和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題，精心確定調(diào)研課題或方向，切實提高調(diào)研的針對性和實效性。同時，要分解任務(wù)，明確具體責(zé)任人和完成時限。
6．組織開展專題調(diào)研。黨員領(lǐng)導(dǎo)要按照工作分工，帶頭深入基層進行專題調(diào)研，面對面聽取群眾呼聲，了解本單位科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和差距，問計于民，求智于民。在此基礎(chǔ)上，可通過發(fā)放征求意見卡、召開座談會、設(shè)立意見箱、開通電子郵箱、網(wǎng)上征集、網(wǎng)上交流等多種渠道，廣泛征求社會各界意見建議，全面查找影響制約教育科學(xué)發(fā)展的問題和學(xué)習(xí)實踐活動中迫切需要解決的問題。
7．認(rèn)真撰寫調(diào)研報告。各支部領(lǐng)導(dǎo)班子在深入調(diào)查、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析研究，通過正反典型案例剖析，認(rèn)真梳理出影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題，形成專題調(diào)研報告，努力將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展的思路和具體舉措。
（三）組織解放思想大討論
重點圍繞“科學(xué)發(fā)展，走在前列”，組織廣大黨員干部廣泛深入地開展解放思想大討論，努力在事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展全局的重大問題上形成共識。
8．精心開展專題研討。各支部要在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊貼本單位的工作實際和發(fā)展現(xiàn)狀，緊貼黨員干部的思想實際和認(rèn)識現(xiàn)狀，以“科學(xué)發(fā)展、走在前列”為主題，精心組織開展專題研討，使廣大黨員干部進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，進一步解放思想、明確方向、堅定信心。
9．開展“教育科學(xué)發(fā)展大家談”活動。采取專欄、征文、博客等多種形式，組織黨員群眾暢談“*教育科學(xué)發(fā)展之我見”，并開展“教育科學(xué)發(fā)展金點子”征集活動，廣泛征集廣大黨員教職工在“實現(xiàn)教育強區(qū)”方面的好思路、好建議。各支部要組織發(fā)動黨員干部踴躍參與，積極為我區(qū)教育科學(xué)發(fā)展獻計獻策。
10．開展“*共識”大討論活動。通過專題研討、廣泛征求意見等方式開展解放思想大討論，樹立科學(xué)發(fā)展理念。引導(dǎo)廣大黨員干部對*的文化有基本的認(rèn)同、對*的教育發(fā)展目標(biāo)有基本的認(rèn)知、對自身的歷史使命有基本的認(rèn)識，進一步提煉升華“*共識”。加強宣傳，使“*共識”成為廣大黨員群眾建設(shè)和諧*的強大精神動力。
三、具體要求
1．明確職責(zé)，形成合力。各支部要加強對學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨支部書記要切實履行第一責(zé)任人的職責(zé)，班子成員要明確分工，密切配合，形成合力，切實抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項工作。要堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范，做到帶頭學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)研、帶頭討論、帶頭發(fā)言。
2．周密部署，確保實效。各支部要結(jié)合實際，精心制訂學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計劃，周密組織實施，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項工作的落實。要堅持實踐特色，圍繞“義務(wù)教育均衡發(fā)展”這一總載體，全面貫徹落實區(qū)委“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的部署要求，全力推進“會戰(zhàn)攻堅”、“創(chuàng)新服務(wù)”兩大專項行動。要堅持把邊學(xué)邊查邊改、解決突出問題貫穿于學(xué)習(xí)調(diào)研階段全過程。對群眾迫切希望解決、通過努力近期又能解決的突出問題，要全力以赴加以解決，努力使群眾及早看到學(xué)習(xí)實踐活動帶來的變化。
3．廣泛宣傳，營造氛圍。要充分運用網(wǎng)絡(luò)、簡報、板報、宣傳櫥窗、標(biāo)語、橫幅等多種形式，大力宣傳報道學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作情況，積極營造良好的活動氛圍。加強輿論引導(dǎo)，吸收群眾參與，接受群眾監(jiān)督。各支部要及時將開展學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的進展、做法、成效和問題報送局學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
教育科研工作計劃 第4篇
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以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹市區(qū)教育科研工作會議精神，增強科研工作的實效性，努力探索出一條教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的新模式，將教育科研寓各項活動之中、各項工作之中，切實發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，促進廣大教師形成在研究狀態(tài)下工作和成長的職業(yè)生活方式。二、工作目標(biāo)及措施：
（一）工作目標(biāo)1、做好“十一五”課題實施及課階段性總結(jié)工作；2、進一步深化校本研究工作；3、培養(yǎng)科研骨干市級1名、區(qū)級4名、校級5名；4、實驗教師能獨立撰寫實驗計劃、實驗報告和教學(xué)案例；5、出一本科研成果集。
（二）工作措施：1、完善《公濱小學(xué)教育科研成果評選獎勵辦法》，定期組織教育科研成果評選，獎勵科研成果。將教師承擔(dān)科研課題以及科研成果的質(zhì)量和水平作為教師個人評優(yōu)、晉級的必備條件。2、搞好課題管理和科研檔案管理，注重對研究過程的管理，科
研小組經(jīng)常監(jiān)督檢查、指導(dǎo)服務(wù)，明確分工，指派專人負(fù)責(zé)課題管理和科研檔案管理。3、組建科研團隊引領(lǐng)教師對課堂教學(xué)進行微觀研究。4、啟動實施課題研究責(zé)任制、課題研究活動制度，增強領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師的責(zé)任感，形成研究習(xí)慣。5、依據(jù)“專家引路、骨干帶頭、全員參加”的培訓(xùn)模式，大力
普及推廣現(xiàn)代教育理論，教育科研方法。6、繼續(xù)實施校內(nèi)科研骨干認(rèn)定制度，實行校、區(qū)、市逐級推薦政策。7、加大我校教育科研宣傳力度。及時與上下級傳遞最新信息。三、具體安排：
三月：召開教育科研工作會議宣讀修改后的科研獎勵辦法
實驗教師確定本年度的研究主題，開學(xué)初交研究計劃，學(xué)期末交研究總結(jié)每學(xué)期上交兩份課題研究方面的教育案例和六篇教學(xué)反思組建科研團隊對教師進行科普知識的培訓(xùn)
四月：實驗教師隔周開展一次研討活動
五月：聘請專家指導(dǎo)講座
六月：科研骨干教師的評選工作各級論文的評審申報工作
教育科研工作計劃 第5篇
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歐洲一體化以后，歐洲高校進一步加強了與工業(yè)界的緊密結(jié)合，通過加強校際協(xié)作、學(xué)生交流等促進工程人才培養(yǎng)的國際化。日本、韓國、印度等國把實行產(chǎn)學(xué)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才作為工程教育改革的重點。加強工程師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；實施領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計劃，培養(yǎng)工科學(xué)生引領(lǐng)本國和世界工程科技發(fā)展的能力；培養(yǎng)工程師的國際視野和跨文化交流能力。美國的工程教育開展比較成熟，早在1949年mit就發(fā)表了著名的lewis報告，提出“實事求是的專業(yè)人員”概念，強調(diào)工程教育的實踐和綜合；1955年asee發(fā)表grinter報告，提出了“工程科學(xué)”的概念，建立了完整的工程教育課程結(jié)構(gòu)模式；1967年的《工程教育目標(biāo)報告》提出了五年一貫制和工程碩士計劃，改變了美國高校以研究為取向的傳統(tǒng)路線；1989美國國家研究委員會（nrc）發(fā)表《美國工程教育實踐模式》，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的工程教育實踐模式。2005年美國工程院（nae）發(fā)表《2020工程師培養(yǎng)報告》，研究了2020年工程教育的戰(zhàn)略、工程教育實施項目與機制，以及對2020年工程教育的具體建議。歐盟也在改革與發(fā)展過程中先后推出了一系列的研究計劃，對工程教育的類型、模式和核心課程等問題進行了闡述。
我國高等工程教育受前蘇聯(lián)影響，習(xí)慣于從系統(tǒng)性和科學(xué)性出發(fā)組織課程及內(nèi)容，而較少從需求出發(fā)進行考慮，體現(xiàn)了一種典型的學(xué)科課程觀。這種傳統(tǒng)的思維模式在人們的頭腦中根深蒂固，幾十年沒有得到根本轉(zhuǎn)變。我國近30年的課程體系改革，基本的思路還是在原有課程體系下的改善，而沒有從根本上變革。表現(xiàn)在：大部分工程教育依然維持公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課的三段論模式；沒有打破學(xué)科的壁壘，課程的思維仍在學(xué)科內(nèi)單向進行；工程實踐課與理論課的矛盾仍未解決。在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃啟動之前，包括天津大學(xué)、西南交通大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)在內(nèi)的高校已有計劃、有目的地系統(tǒng)總結(jié)美歐日澳等發(fā)達國家和國內(nèi)院校工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，擬制了“工程創(chuàng)新人才基本要求大綱”，從工程創(chuàng)新人才的品行、能力、知識多個維度將工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)進一步細化，并通過品德養(yǎng)成計劃、心理健康計劃、工程實踐校企合作下工程教育的改革與實踐結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的特點和需求，從工程教育現(xiàn)狀分析、校企合作互動模式的角度論述了校企合作下工程教育的能力培養(yǎng)計劃、創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃等教育實踐當(dāng)中的具體改革來完成培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校較早推進了工程教育改革實驗區(qū)建設(shè)，加強實驗室建設(shè)，改進畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的方法，培養(yǎng)教師具有較高的工程素質(zhì)，進而推進工程教育改革。近年來，教育部在全國范圍內(nèi)推進卓越工程師培養(yǎng)計劃。該計劃是教育部落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、同濟大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)在內(nèi)的61所高校，成為首批實施“卓越計劃”的高校?！白吭接媱潯本哂腥齻€特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”原則，從創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制、創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)機制、建設(shè)高水平工程教育師資隊伍、擴大工程教育的對外開放、制訂“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等五方面推進該計劃的實施。哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為第一批實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的985高校，結(jié)合自身在工科專業(yè)和工程教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢，提出了“弘揚傳統(tǒng)、與時俱進，科研支撐、校企聯(lián)合，強化實踐，突出特色，面向世界、培育英才”的基本思路，按照“卓越工程師培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化和調(diào)整了本科、研究生各階段的人才培養(yǎng)方案，提倡學(xué)校各專業(yè)通過校企合作加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二、校企合作的培養(yǎng)模式校企合作的培養(yǎng)模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。企業(yè)參與工程教育，可以更好地宣傳企業(yè)文化，滿足對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校為企業(yè)參與工程教育提供有利條件，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實際經(jīng)驗。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源與動力工程專業(yè)為例，該專業(yè)目前共有在校生858人，為國防科工委“十一五”國防重點專業(yè)，所屬動力機械及工程熱物理學(xué)科為國家一級學(xué)科重點學(xué)科，教學(xué)和科研實力雄厚。卓越工程師培養(yǎng)計劃實施以來，該專業(yè)與哈電集團下屬的哈爾濱電機廠、鍋爐廠和汽輪機廠等企業(yè)簽署了“卓越工程師培養(yǎng)計劃合作協(xié)議”。此外，學(xué)科牽頭與哈爾濱電機廠共建了面向全國高校的部級工程實踐教育中心，校企合作層次得到了進一步提高。能源與動力工程專業(yè)實施卓越工程師培養(yǎng)計劃以來，通過和企業(yè)的密切聯(lián)系和深度合作，形成了若干校企合作的互動模式。歸納起來可以分為以下幾點：
1.企業(yè)參與培養(yǎng)計劃的制定由校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)大綱，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，包括企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的制訂。學(xué)校在進行本科生培養(yǎng)計劃方案修訂過程中，通過與企業(yè)充分溝通，在第二學(xué)年新開設(shè)了“項目學(xué)習(xí)方法與實踐”課程，在第三學(xué)年新開設(shè)了“企業(yè)專家講座”課程，并結(jié)合工程化培養(yǎng)的需求詳細制定了課程教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。另外，在學(xué)校和企業(yè)共同參與的情況下，結(jié)合專業(yè)課程及就業(yè)需求，深入分析和制定了學(xué)生實習(xí)計劃，使學(xué)生深入了解企業(yè)的組織機構(gòu)和生產(chǎn)組織管理情況、主要產(chǎn)品的開發(fā)方法和生產(chǎn)流程、產(chǎn)品的工作原理及典型部件的裝配工藝過程、先進制造技術(shù)和現(xiàn)代化生產(chǎn)方式、技術(shù)文檔資料的編寫和管理規(guī)范等。
2.共同開發(fā)和共享人才資源企業(yè)具有經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員，學(xué)校具有基礎(chǔ)理論扎實的研究人員，雙方可互為提供科研、講學(xué)條件，形成優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。學(xué)校每年派遣一定數(shù)量青年教師到企業(yè)接受工程化培養(yǎng)，也為企業(yè)科技人員提供攻讀博士、碩士學(xué)位研究生、在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等形式的繼續(xù)教育。另外，依托哈爾濱鍋爐廠、電機廠、汽輪機廠等國有企業(yè)的資源，以能源與動力工程專業(yè)與國內(nèi)大中型企業(yè)的長期科研和教學(xué)合作為基礎(chǔ)，從企業(yè)中聘請富有教學(xué)經(jīng)驗的高級工程師壯大教師隊伍。國有企業(yè)的工程師具有豐富工程經(jīng)歷和掌握較先進的工程技術(shù)，是補充“卓越工程師”教師隊伍的師資源泉，目前已有10余名高級工程師在從事本科生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、研究生合作培養(yǎng)等教學(xué)工作。
3.加強本科畢業(yè)設(shè)計的工程化背景能源與動力工程專業(yè)每年約有40名本科生參與卓越工程師培養(yǎng)計劃，畢業(yè)課題全部來自企業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)和測試的實際工作，參與卓越計劃的學(xué)生全部實施雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同制定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，企業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。答辯委員會由校企雙方相關(guān)人員組成，答辯小組根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作情況和答辯情況給學(xué)生評定成績，并向院學(xué)位委員會提出是否授予學(xué)士學(xué)位的建議。目前已有約70名參與校企合作培養(yǎng)的學(xué)生順利畢業(yè)并獲得學(xué)位，其中5名學(xué)生論文獲得校優(yōu)秀畢業(yè)論文。
4.建立應(yīng)用型研究生企業(yè)實習(xí)基地校企聯(lián)合培養(yǎng)基地聘請企業(yè)專家作為應(yīng)用型研究生的合作導(dǎo)師，實行雙師制，即由校內(nèi)碩士生導(dǎo)師和企業(yè)合作導(dǎo)師共同指導(dǎo)應(yīng)用型碩士研究生，研究生入學(xué)后由所在學(xué)院學(xué)科點和企業(yè)實習(xí)基地商討安排校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)合作導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計劃，并與企業(yè)導(dǎo)師充分協(xié)商，為研究生選定學(xué)位論文題目。研究生按培養(yǎng)計劃要求在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、文獻檢索并做好開題報告，第二學(xué)年進入企業(yè)開展課題研究，按要求完成論文后回校參加答辯。2011年以來，哈爾濱工業(yè)大學(xué)與哈爾濱大電機研究所聯(lián)合建立了哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生教育實踐基地，遴選出6位具有豐富工程背景的技術(shù)專家擔(dān)任應(yīng)用型碩士指導(dǎo)教師，已合作指導(dǎo)博士研究生1人，碩士研究生8人。先后已有30余人進入哈爾濱大電機研究所進行實習(xí)并參與工程項目的現(xiàn)場調(diào)試，有15人在哈爾濱大電機研究所完成碩士學(xué)位論文工作，1人碩士畢業(yè)論文被評為黑龍江省優(yōu)秀碩士論文。在碩士研究生工程化培養(yǎng)期間，通過企業(yè)的國內(nèi)外技術(shù)交流平臺選送5人參加國際會議，研究生發(fā)表ei、sci檢索學(xué)術(shù)論文20余篇，參加校企合作培養(yǎng)的研究生工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力有了大幅提高。
5.加強學(xué)校與企業(yè)的科研合作學(xué)校和企業(yè)研究機構(gòu)合作，先后共同申報并獲得了包括國家科技支撐計劃項目、科技部重大專項在內(nèi)的多項科研合作。在科研項目的支撐下，參與項目的博士、碩士研究生和優(yōu)秀的本科生有了更多與企業(yè)接觸、和生產(chǎn)實際接觸的機會，且以上科研成果都形成了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新技術(shù)，并進行推廣應(yīng)用。學(xué)校與企業(yè)的科研合作一定程度上為校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生提供了良好的可持續(xù)的條件。
教育科研工作計劃 第6篇
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當(dāng)今中小學(xué)教科研工作要想取得新發(fā)展,筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下管理策略。
做好教科研項目的申報和論證
教育科研項目的申報,目前主要有三種形式:推薦申報,即先由教師申報課題,然后經(jīng)初步篩選后向上推薦,經(jīng)各級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家論證、審議和表決通過后,最后以議定書或計劃表的形式正式立項。招標(biāo),由各級教育科研部門提出選題范圍和選題原則,課題指南,然后由教育科研人員投標(biāo),經(jīng)過專家論證,最后雙方簽訂科研合同或協(xié)議書。指定專門單位申報,即把有關(guān)課題交給相關(guān)的單位或人員去實施。
無論采用什么樣的方法,我們都應(yīng)盡可能做到:所研究的課題范圍不宜過大,應(yīng)是學(xué)校能夠承擔(dān)的;研究項目的性質(zhì)不宜是純思想、純理論的,應(yīng)以應(yīng)用研究為主;研究項目時間不宜過長,力爭在兩到三年內(nèi)完成。時間一長,由于種種不確定因素,如,校領(lǐng)導(dǎo)班子的更換,教育形勢的發(fā)展等,會對原來項目的實施產(chǎn)生不利影響。
另外,學(xué)校要對所申報的課題進行論證,保證課題的科學(xué)性、實用性,避免重復(fù)研究:科研室對申請立項的課題進行初審。校長對建議立項課題進行終審。少數(shù)需要多部門、多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)的重大課題,采取指定或公開招標(biāo)形式,由科研室確定立項。
建立教育科研計劃管理機制
教育科研計劃按時間劃分,有長期計劃,也有中、短期計劃。一般來說,中小學(xué)教育科研計劃采取中、短期計劃形式,時間為1～3年。中、短期計劃較具體地向教育科研人員提出了課題研究的任務(wù)、方法和要求,具有較強的操作性。
每學(xué)期初,學(xué)校應(yīng)認(rèn)真制定全校范圍內(nèi)的教育科研工作計劃,對開展教育科研工作的目的、任務(wù)、重點、難點以及解決措施都要全面安排。而各年級組、教師個人又要在學(xué)校科研計劃的指導(dǎo)下,制定出本學(xué)期具體的研究計劃。這樣,教師心中有數(shù),能夠避免教育科研工作中的隨意性和盲目性,從而使教育科研走上規(guī)范化的軌道。
組建教育科研組織機構(gòu)
為保證學(xué)校教育科研的展開,學(xué)校應(yīng)建立完善的教育科研管理機構(gòu)及組織系統(tǒng)?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校已經(jīng)成立了教育科研室,有些民辦學(xué)校稱為教育科研部。就隸屬關(guān)系來說,學(xué)校教育科研機構(gòu)行政上受校長領(lǐng)導(dǎo),業(yè)務(wù)上接受校行政以及區(qū)(縣)、市教科所的指導(dǎo)。
學(xué)校教育科研機構(gòu)的職能應(yīng)該定位在以下方面:認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針、政策,運用科學(xué)的理論和方法探討本校的教育改革,做好校長的參謀,為學(xué)校決策出謀劃策。利用舉辦教育理論講座等方式,組織教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育思想,普及教育科研知識。編制本單位教育科研計劃,組織學(xué)校課題申報工作。檢查課題執(zhí)行情況,及時解決實施過程中的問題。組織專家鑒定課題成果,并對科研成果給予獎勵。定期編輯學(xué)?！敖逃蒲行畔ⅰ薄敖逃蒲姓撐募钡?及時反映國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)、校內(nèi)外教育科研課題進展情況。加強科研資料室建設(shè),做好課題研究數(shù)據(jù)資料的收集、整理和歸檔管理,訂閱科研雜志,收集有關(guān)科研資料,為課題研究提供服務(wù)。監(jiān)督檢查科研經(jīng)費的使用情況。
強化教育科研過程監(jiān)督與管理
協(xié)調(diào)和檢查教育科研實施情況,實施過程管理,是科研管理重要的環(huán)節(jié)。學(xué)?？蒲泄芾聿块T需要對教師的科研工作進行階段性檢查和隨時隨地的技術(shù)指導(dǎo)。對一些長期性研究項目,可采用“滾動式”,分步實施,逐年完成,逐步檢查評審;大型課題項目,如“學(xué)校整體改革的實驗與研究”,涉及研究范圍較廣,需要分解為若干子課題,組織多學(xué)科力量協(xié)作進行,故對其檢查評估也宜分層次、分階段進行。而技術(shù)指導(dǎo)的方式可以包括安排科研講座、經(jīng)驗交流,以及聘請高?；蚪逃芯繖C構(gòu)的顧問“走進學(xué)?！?進行實地指導(dǎo)。
完善教育科研信息管理
教育科研信息管理主要包括教育科研的情報與檔案管理。情報資料是開展教育科研不可缺少的條件,在課題研究中,研究者及時準(zhǔn)確地掌握教育科研情報,可防止重復(fù)無效的勞動,也能增強科研信心。
科研檔案是人們從事教育科研活動中形成并經(jīng)過整理的科研文件材料,是反映本單位科研活動的真實歷史記錄。任何教育科研課題,不論是基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用研究,從選題、調(diào)研、實驗、出成果到科研文件的整理歸檔,是一個完整的過程。通過實施科研檔案管理,可以全面反映科研活動的過程,同時也為后人檢索資料提供方便。學(xué)校要根據(jù)科研工作的需要,建立科研信息資源庫,聘任兼職教研員,讓其負(fù)責(zé)信息的收集、整理工作,建立研究檔案,最大限度地利用好信息資源,為科研工作服務(wù)。
積極促進教育科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化
教育科研工作計劃 第7篇
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堅持“推動課改、促進學(xué)生、成長教師、發(fā)展學(xué)校”工作理念，進一步發(fā)揮好“指導(dǎo)、服務(wù)、研究、管理”的作用，把“科研興教”、“科研興?！?、“科研興學(xué)”真正落到實處。貼近課程改革的時代脈搏，扎根學(xué)校教育教學(xué)的沃土，在普及和提高兩方面同時努力，形成特色。進一步強化教育科研工作的服務(wù)意識，即為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，為學(xué)校主動發(fā)展服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
二、發(fā)展目標(biāo)
1、明確職責(zé)，抓好教科研工作的常規(guī)管理。校本學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育沙龍等常規(guī)工作要常抓不懈，抓出特色，抓出實效。
2、鼓勵每個教研組和個人積極申報課題，讓全體教師參與到課題研究中來，認(rèn)真做好相關(guān)課題的管理工作，規(guī)范課題研究的過程，以科研促教研，提高各學(xué)科教育質(zhì)量與效率，提升課題研究的深度。
3、豐富教科研研究形式，組織教科研講座、教育沙龍等特色活動，匯編教育文集。
4、及時向教師傳遞各級論文評比信息，認(rèn)真組織好教育教學(xué)論文的發(fā)動和撰寫工作，充分展示學(xué)校的教科研成果，并積極動員教師利用教育信息網(wǎng)，開展教科研工作，提高工作效率。
三、工作重點
1、加強培訓(xùn)——拓展教學(xué)視野。
全力提高教師教科研水平，積極推廣先進辦學(xué)理念，多方位挖掘科研型人才，多渠道、多層面、多途徑開展教科研培訓(xùn)活動，不斷促進教師學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力的提高，形成科研興校的良好氛圍。
本學(xué)期，我們將加強梯隊建設(shè)，多管齊下，促進教師專業(yè)成長。要通過發(fā)揮校內(nèi)專家的研究課、示范課、精品課優(yōu)勢，為青年教師加強理論和實踐指導(dǎo)，促其健康成長。青年教師也要自我加壓，穩(wěn)步發(fā)展，逐步完成年度成長目標(biāo)。學(xué)校也將依據(jù)青年教師年度成長規(guī)劃的目標(biāo)達成情況，進行百分考核與檢測，激勵先進，鞭策后進。
2、強化寫作——勃發(fā)教育之夢。
抓好校本研修成果的產(chǎn)出。以省，市論文大賽為抓手，依托國家、省、市級各項課題研究和論文評比活動，鼓勵教師踴躍撰寫論文，敘寫教學(xué)日記，剖析教育教學(xué)案例，俯拾反思點滴，同時積極引導(dǎo)教師向報刊雜志社投稿，讓校本研究成果見諸于各級報（刊）端，讓教科研思維的火花綻放光彩。本學(xué)期要求每位教師聽課不少于20次，學(xué)習(xí)筆記不少于20篇，教學(xué)反思不少于20篇，積極鼓勵教師撰寫教育博客、參加教育教學(xué)類專業(yè)論壇的討論。
3、立足校本——根植教育沃野。
進一步強化校本教研工作，認(rèn)真貫徹落實中央、省教科所關(guān)于加強校本研究工作的指示精神，結(jié)合學(xué)校實際，充分調(diào)動教師自身的創(chuàng)造性、能動性，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進行研討，按計劃、有步驟地開展研究活動，堅持教研結(jié)合。本學(xué)期在繼續(xù)加強年級教研課和校級教研課的服務(wù)、督查和管理。從年級、校級教研課到青藍工程徒弟匯報課、課題研究課，做到人人上一節(jié)好課，形成“學(xué)一手、露一手，盡早成為行家里手”的趨勢。提高評課質(zhì)量，圍繞教學(xué)主題做有準(zhǔn)備的，有深度的，有研究的上課和評課。
教育科研工作計劃 第8篇
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教育科研管理是遵循教育科研的規(guī)律，運用決策、計劃、組織、控制等基本管理職能，用科學(xué)的方法來管理科研工作，有效地發(fā)揮人、財、物、時間、信息等重要作用，完成學(xué)校的教育科研任務(wù)。
一、組織機構(gòu)：
教育科學(xué)研究由教科室負(fù)責(zé)，教科室主任由教導(dǎo)主任兼任，教科室副主任具體分管，教科員協(xié)助，指導(dǎo)全校各學(xué)科和全體教師搞好教育科學(xué)研究工作。
二、任務(wù)：
1、制定全校教育科研規(guī)劃、計劃，有目的、有計劃、有步驟地指導(dǎo)全校教育科研工作的開展，對學(xué)校的教育教學(xué)改革提出建議和意見，為教育教學(xué)改革實踐服務(wù)。
2、組織教師學(xué)習(xí)教育政策和教育理論，開展科研方法的培訓(xùn)，提高教師的教育科研素質(zhì)，把轉(zhuǎn)變教育思想落到實處，形成實施素質(zhì)教育的良好氛圍。
3、負(fù)責(zé)校內(nèi)各層次課題的篩選、論證、確立和實施。負(fù)責(zé)課題的逐級申報。重點抓好校主課題的研究與實踐，通過開題論證、階段評估結(jié)題，鑒定等環(huán)節(jié)確保課題圓滿完成。
4、結(jié)合學(xué)校工作，進行經(jīng)驗總結(jié)和教科論文寫作指導(dǎo)，提高教師提煉教育科研成果和撰寫論文的能力。
5、制訂獎勵辦法，組織學(xué)校先進教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀教科論文和教改先進個人的評選，并形成制度。
6、總結(jié)本校的教改成果，并及時上報上級教育行政部門和教育科研機構(gòu)。
7、宣傳本校、本地區(qū)的教改情況和成果、經(jīng)驗以及有關(guān)先進事跡。
8、做好教科資料的收集、篩選和建檔工作。
9、提出教科經(jīng)費計劃，管好教科經(jīng)費。
10、完成上級教科機構(gòu)交辦的有關(guān)工作，積極參與上級教科機構(gòu)組織的教育科研活動。
三、教科室的管理
學(xué)校教科室在業(yè)務(wù)上接受上級教科部門的指導(dǎo)，主動配合、及時完成上級科研管理機構(gòu)的教育行政部門布置的有關(guān)工作，就其自身建設(shè)，應(yīng)作好以下幾個方面的管理。
1、計劃管理
遵循教育科研和學(xué)校教育規(guī)律，每學(xué)期初應(yīng)制訂單列的學(xué)校教育科研計劃，并納入學(xué)校的工作計劃之內(nèi)，每學(xué)期應(yīng)寫出學(xué)校教育科研的工作總結(jié)，應(yīng)按要求每年寫出主課題研究進展情況報告分送在相應(yīng)級別的教科機構(gòu)。同時為使教科室的工作正常運轉(zhuǎn)，還應(yīng)制訂相應(yīng)的工作制度和崗位職責(zé)。
2、課題管理
主動承擔(dān)市級以上的科研課題，集中主要力量完成承擔(dān)的課題任務(wù)，還要指導(dǎo)學(xué)校、年級組和教師個體的課題申報、立項、實施、結(jié)題等工作，形成學(xué)校內(nèi)多層次、多領(lǐng)域的科研局面，充分調(diào)動學(xué)校廣大教師的科研積極性，通過科研實踐的探索和錘煉，促進教師素質(zhì)的全面提高。
3、成果管理
組織學(xué)習(xí)和宣傳教育政策、教育理論。重視科研骨干力量的形成，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科研積極分子。在課題研究中，要加強成果意識，提高研究成果的先進性、實用性和實效性。建立必要的激勵機制，肯定教師在科研中付出的艱辛勞動，表彰優(yōu)秀的研究成果，按學(xué)年度把校級以上的各類科研成果評獎情況記入學(xué)校的教師的業(yè)務(wù)檔案。
4、檔案管理
學(xué)校教育科研運行中，要積累大量的材料，必須做好資料的搜集、分類和歸檔工作。教科資料在形成、積累、歸檔時，應(yīng)注意材料的真實性和準(zhǔn)確性，也要注意材料的完整性和系統(tǒng)性；在建立檔案時要注意科學(xué)性和適用性。一般地講，學(xué)校教科室至少應(yīng)把以上門類的材料歸檔，再按檔案管理的有關(guān)要求分卷建檔。
（1）計劃總結(jié)性資料
學(xué)校的教育科研規(guī)劃、計劃、總結(jié)等，在市級以上教育科研部門立項的申請書、批準(zhǔn)通知、實施計劃等。并指導(dǎo)有關(guān)人員做好班（組）及個人的科研計劃、總結(jié)等資料收集整理工作。
（2）過程性資料
研究者的觀察記錄、調(diào)查材料、檢測統(tǒng)計等，各學(xué)年課題研究進展報告，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家及上級教育科研人員的咨詢記錄等。
（3）專題性資料
每個課題的研究方案、調(diào)查報告，階段與終結(jié)的有關(guān)報告和成果、專家鑒定意見等，專題講座、專題研究等資料。
教育科研工作計劃 第9篇
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本學(xué)期，我校的教科工作將在市、區(qū)教育局科研部、學(xué)校校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，堅持“七種意識”，突出“五個重點”，達到改進教學(xué)行為、提高教學(xué)有效性的目的。本學(xué)期我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論，鼓勵教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應(yīng)用教育理論分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，讓反思成為改進教學(xué)實踐的平臺。使學(xué)校教師的工作與教育科研融為一體，求真務(wù)實，與時俱進，推動我校教育的改革與發(fā)展。
二、具體目標(biāo)
1、以課堂觀察研究為重點，加強有效教學(xué)，提高教育科研能力。
2、加強“十一五”各類課題的管理，強化學(xué)校主課題研究。
3、深化特色教育研究，促進學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。
4、進一步加強學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。
三、主要措施
（一）以課堂觀察研究為重點，加強有效教學(xué)，提高教育科研能力。
1.開展課堂觀察研究。學(xué)校要借鑒課堂觀察經(jīng)驗，全面推進課堂觀察活動，通過課堂觀察改變教師的教學(xué)理念，改善我們的研究方式，促進“有效課堂”的形成。學(xué)校的各個教研組要在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下選定課堂觀察切入點，全面啟動“課堂觀察”的研究。在平時聽課活動中也要滲透課堂觀察的意識，個人自行確立觀察主題，并記錄在行動研究手冊中。
教育科研骨干教師，及各教研組要圍繞“有效教學(xué)”這一主題，設(shè)計行之有效的小課題研究方案，在實際的教學(xué)工作中加強教學(xué)反思，形成典型個案，提高課堂教學(xué)的實效。
2.本學(xué)期我們繼續(xù)倡導(dǎo)教師以研究學(xué)生、教材、課堂、作業(yè)為中心，在加強以課題研究形式為載體進行教育科研的同時，致力于營造多種形式并存的科研態(tài)勢，每個教師都要在課堂教學(xué)中尋找自己教學(xué)中的課題，牢固樹立四種意識：科研文化意識、協(xié)作（團隊）意識、課題意識、精致意識。做到讀書、實踐和寫作三者結(jié)合，選擇教育日記（教學(xué)反思）教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文（論著）五種作為教育反思的載體，完成教科室編印的《行動研究》手冊。
（二）加強“十一五”各類課題的管理，強化學(xué)校主課題研究。
課題研究是教育科研的重要方式，我們要抓好“十一五”**市級規(guī)劃課題課題實施工作。各個課題組要制定好本學(xué)期的課題實施計劃和課題研討活動的安排，并要吸引更多的教師加盟，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)教育科研的“草根性”特征。在骨干教師層面要做好主課題研究的一些理論知識學(xué)習(xí)，開展好主課題研究的研討活動、沙龍活動，期末要寫好與主課題相關(guān)的課題研究論文。教師層面要廣泛宣傳，積極發(fā)發(fā)動，主動吸納有志于主課題研究的人員，擴大研究隊伍。
（三）深化特色教育研究，促進學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。
（四）進一步加強學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。
教育科研工作計劃 第10篇
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以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀精神為指導(dǎo)，堅持教育科研為教育改革與發(fā)展服務(wù)，為科學(xué)決策服務(wù)，為基層學(xué)校廣大干部教師服務(wù)的基本方向，認(rèn)真貫徹教育均衡化發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展的總體部署和要求，深化教育改革，推進教育創(chuàng)新，以課程改革為中心，以應(yīng)用性研究為切入點，以貼近一線工作需求，服務(wù)一線教
師為工作重點，以科研促教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，為辦好人民滿意的教育做貢獻。
二．工作目標(biāo)
圍繞我市教育改革發(fā)展的實際需要，立體化開展教育科研工作，建構(gòu)教育科研工作的立體結(jié)構(gòu)。分4個層次逐步、精心地打造。推進“群眾性教育科研”、“規(guī)劃課題研究學(xué)校”、“科研基地學(xué)校”、“項目研究中心”建設(shè)。關(guān)注科研工作對促進農(nóng)村九年一貫制學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展發(fā)揮積極作用，進而從多層面上提升我市教育科研的整體質(zhì)量。同時通過廣泛的交流活動，提升教育科研信息收集、處理與轉(zhuǎn)化能力。
三．工作內(nèi)容
（一）“一線教師課題”研究工作
1．組織好廣大教師在認(rèn)真落實研究方案的基礎(chǔ)上，科學(xué)開展研究工作。（3-5月）
2．組織教育科研方法專題培訓(xùn)活動
在常規(guī)科研方法培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出課題研究中研究方案的設(shè)計、研究目標(biāo)的分解與研究成果的提煉等具體內(nèi)容，提高課題研究者的研究設(shè)計能力與研究總結(jié)能力。（4-9月）
3．細化科研品牌打造工作
在區(qū)縣科研部配合下，依據(jù)課題的重要性與研究單位（者）的研究能力，對部分研究課題實施先期重視關(guān)注，提供過程指導(dǎo)，介入成果提煉，形成獨特品牌的工作程序，促進品牌課題與成果的生成，提升研究成果對教師專業(yè)發(fā)展的促進功能。組織專家組，深入學(xué)校，對重點關(guān)注的研究項目進行具體的一對一指導(dǎo)，通過以聽設(shè)計、聽過程、聽預(yù)期成果、聽支持性需求為基本內(nèi)容的深度交流，促進先進、特色研究成果的生成。（3-6月）
4．二期課題結(jié)題評審與科研骨干、十佳科研明星評選工作。（下半年）
5．編制、第三期一線教師課題研究指南及組織申報工作
在全面收集整理教育熱點、重點、難點、焦點問題，充分征集各方面建議、的基礎(chǔ)上，編制和第三期一線教師課題研究指南并組織申報工作。（6月）
6．編輯整理二期一線教師優(yōu)秀教育科研成果集（下半年）
（二）農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮與教學(xué)特色生成研究
在發(fā)揮對農(nóng)村九年一貫制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定指導(dǎo)工作積極作用的基礎(chǔ)上，以課題研究與總結(jié)推廣的形式，深度介入農(nóng)村九年一貫制學(xué)校的實質(zhì)性發(fā)展的指導(dǎo)工作。（全年）
1．以蘇家屯區(qū)九年一貫制學(xué)校為重點，以“教學(xué)一體化”為基本內(nèi)容，探索充分發(fā)揮九年一貫制學(xué)校優(yōu)勢的思路與方法。
2．以遼中縣滿都戶九年一貫制學(xué)校為重點，以實施經(jīng)過對國內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)模式提煉加工后生成的“四疑四悟”教學(xué)模式，探索與九年一貫制學(xué)校特點相適切的課堂教學(xué)模式并生成相關(guān)的教學(xué)特色。
（三）規(guī)劃課題研究工作
組織規(guī)劃課題科研方法培訓(xùn)活動，提升研究的規(guī)范性與科學(xué)性。針對我市規(guī)劃課題研究中存在的科研能力不足，研究規(guī)范性不強的實際問題，加強相關(guān)的培訓(xùn)工作，并對研究內(nèi)容有相關(guān)性的單位組織學(xué)術(shù)交流與考察活動，以整體提升研究質(zhì)量。（4月）
（四）建立××市教育科研基地校工作
在市科研部門直接選拔與區(qū)縣推薦的基礎(chǔ)上，選擇若干所學(xué)校，建立××市一線教師教育科研基地校。（下半年）
（五）專題項目研究工作
選擇若干項具有前沿性、發(fā)展性、現(xiàn)實需求性的專題項目，成立專項課題研究中心，開展與市教育局現(xiàn)實工作需求結(jié)合緊密，有專項經(jīng)費支持，與區(qū)縣密切配合的專項課題研究。（全年）
（六）科研考察交流活動
組織區(qū)縣科研人員赴山東以“如何結(jié)合本地實際實現(xiàn)先進教育模式成果轉(zhuǎn)化，二次生成新成果”為主題，考察山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中“271高效課堂”，兗州一中“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式。以“上海等地區(qū)如何實現(xiàn)九年一貫制學(xué)校教學(xué)一體化”為主題，考察上海、吉林及省內(nèi)九年一貫制先進學(xué)校。（3月、5月）
（七）德育工作
繼續(xù)編制《××市中小學(xué)德育工作綱要》，修訂《××市農(nóng)村九年一貫制學(xué)校德育實施細則》。舉辦中小學(xué)班主任工作技能展示和班主任工作研討活動。深化“十一五“期間中小學(xué)和諧德育課題研究，提高中小學(xué)校德育科研素質(zhì)與能力，對部分符合條件的子課題進入總結(jié)和結(jié)題階段。開展德育課程研討和德育典型學(xué)校培育活動。
（八）組織好規(guī)劃課題的滾動立項與結(jié)題工作（全年）
（九）科研成果推廣工作
