通知書怎么寫 第1篇
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《入學教育》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊的開篇之作。由于學生剛?cè)雽W，還不識字，課文以圖畫形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容，編排了四幅圖畫。第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。第二幅圖以“學習（語文）很快樂”為主題。第三、四幅圖以“養(yǎng)成良好的讀寫習慣”為主題。通過觀察圖畫內(nèi)容，學生可初步感知小學校園生活，感受老師之親切，同學之友愛，學習之快樂，校園生活之豐富多彩；對學生進行愛上學、守紀律、敬老師、親同學等方面的入學常規(guī)教育。
設計理念：
《語文課程標準（實驗稿）》要求學生“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。學生剛?cè)雽W，讓他們了解學校，對他們進行讀書、寫字、上課等常規(guī)訓練，可為以后學習奠定良好的行為習慣基礎。
第一課時
教學目標：
1?郾知道自己是一年級的小學生了。
2?郾初步感知學校生活。
3?郾學習一些簡單的禮貌用語。
4?郾樂意與老師、同學交流。
教學重點：
激發(fā)愛當小學生的情感，培養(yǎng)講文明禮貌的習慣。
教學準備：教師自制“智慧星”。
教學過程：
一、談話揭題，激情導入
1?郾談話。小朋友們，從今天起，你們有了一個共同的名稱――小學生。
跟老師大聲讀：“我是小學生！”
家長為你們成為小學生做了哪些準備？（學生自由表達。）
2?郾激情。教師發(fā)“智慧星”，祝賀小朋友成為小學生。
【設計意圖：通過家長為他們成為小學生所做的準備，教師為他們成為小學生給予的祝賀，以及自己的高聲“宣誓”，讓他們感受到當小學生之光榮、之快樂，激發(fā)他們愿當小學生，愛當小學生的情感?！?/p>
二、了解學生，認識班級和同學
1?郾同學們，我們的校園多美呀！你們知道我們學校的名稱嗎？（板書校名：××小學）
2?郾教師領讀校名。
3?郾認識年級和班級。（教師板書并領讀：一年級××班）
4?郾介紹自己：我叫××，請大家和我交朋友。
5?郾練一練，說一說。我名叫××，是××小學××年級××班的學生。（同桌用普通話互說互練。）
【設計意圖：通過跟讀、自我介紹、互說互練等方式，讓學生建立學校、年級、班級概念，潛移默化灌輸組織觀念，集體意識，進而增強“我已是小學生”的意識。】
三、看圖并聯(lián)系實際學習禮貌用語
1?郾今天早上你來上學，是自己來還是家長送你來的？
2?郾來到校門口，你們看到了什么？
3?郾（出示放大的課文第一幅插圖）仔細看圖（主要是校貌），圖上的學校是什么樣的？我們的學校是什么樣的？學校與自己家里有什么不同？
4?郾指導學生按順序（由景及人）觀察圖畫，說說畫面上有什么人，（爸爸、媽媽、老師、同學。）他們在做什么，會說些什么。（相互問好，打招呼。）
5?郾教師引導：我們和圖中的小朋友一樣，都是有禮貌的小學生。我們也來學習相互問好吧。
（1）遇到老師該怎么問好？
（2）遇到同學該怎么問好？
（3）遇到親人該怎么問好？
（4）與老師、同學和親人分手說什么？
6?郾創(chuàng)設情境，訓練表演。
（1）創(chuàng)設多種情境（在家時，上學路上、課堂上、課間等），分組模擬訓練，學習運用日常禮貌用語。
（2）匯報表演。
（3）評出“文明之星”，獎勵小紅花。
【設計意圖：通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，以及聯(lián)系生活實際說說自己的所知所想、初步了解學校生活，感受老師親切、同學友好，學習一些簡單的禮貌用語?！?/p>
第二課時
教學目標：
1?郾感受學習語文的快樂，激發(fā)學習興趣。
2?郾學習課堂常規(guī)。
3?郾學習和訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀寫習慣。
教學準備：
鉛筆、小楷本、課件。
教學重點：學習課堂常規(guī)，學習和訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀寫習慣。
教學過程：
一、談話激趣
我們的校園真是一個神奇的大樂園！里面有親切的老師和快樂的小伙伴，有五顏六色的“智慧樹”，有香甜可口的“知識果”等著同學們?nèi)フJ識，去采摘，你們想去嗎？要怎樣才能爬上“智慧樹”采到“知識果”呢？
二、看圖畫，感受語文學習的生動有趣
1?郾出示插圖（第二幅），看圖說話。
（1）我們一起看看圖上的小同學是怎樣上語文課的，你們看到了什么？想到了什么？（學生交流。）
（2）教師指導看圖。（女老師的表情；講臺上同學的動作；其他同學的坐姿、神態(tài)……）
（3）交流。（從畫面上老師、小朋友的神態(tài)、動作等想象課堂氣氛很輕松，老師很友好，小朋友很認真，進而感受學知識很有趣。）
2?郾過渡：當上了小學生，我們應該怎么做呢？
3?郾師生交流、總結(jié)成兒歌：
（1）眼要看：老師講話看老師；老師寫字看黑板；同學發(fā)言看同學；讀書寫字看書本。
（2）耳要聽：老師講課認真聽；同學發(fā)言仔細聽；邊聽邊想動腦筋；認認真真學本領。
（3）口要說：想到就要說；聲音要響亮；態(tài)度要大方；一句一句講；要說普通話。
（4）腦要想：小小腦袋會思考；讓人心靈又手巧；聽說讀寫做算術(shù)；這些都能全學好。
【設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學，學生習得上課的一些常規(guī)，既為他們?nèi)蘸蟮恼n堂學習提出了要求，也在學習方法上給予了實際指導，為他們的長久學習做了較好鋪墊?！?/p>
三、看圖畫，養(yǎng)成良好的讀寫習慣
1?郾過渡：同學們，我們在學校學習，既要讀書，還要寫字，讀書寫字時該注意些什么呢？
2?郾出示插圖（第三幅、第四幅），教師指導看圖，學生說圖上所見。
3?郾總結(jié)交流讀書的方法。
（1）身體坐直，頭放正，肩放平；
（2）拿起書本，眼睛離書本一尺遠。（一尺：比文具盒稍長。）
（教師示范上述兩點要求，學生跟著做。）
（3）出示兒歌，教師領讀：小朋友，愛讀書，讀書姿勢要做到：身直頭正肩要平，眼離書本一尺遠。
4?郾總結(jié)交流寫字的方法。
（1）人坐正，身體坐直；
（2）書本放平擺正；
（3）手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
（教師示范上述要求，學生模仿。）
（4）出示兒歌，教師領讀：頭正身直臂要張；兩腳平放心要安。時刻記住“三個一”；良好習慣要牢記。
5?郾我當小老師。
（1）小朋友們掌握了正確的寫字方法?，F(xiàn)在請你們當小老師，看看畫面上這幾位小朋友誰寫字姿勢是正確的，并獎他一朵大紅花。（課件展示學生寫字的各種姿勢。）
（2）學生觀察、判斷。
（3）教師指導。
【設計意圖：經(jīng)過此環(huán)節(jié)的學習、訓練，教育學生既要注意正確的讀書姿勢，又要養(yǎng)成良好的寫字習慣，從一開頭就做到書寫規(guī)范、端正、整潔。】
四、總結(jié)
同學們，老師再次由衷地祝賀你們成為一名小學生。相信你們會成為講文明、有禮貌的好孩子。在日后的學習中，大家要運用今天學到的讀書寫字方法，養(yǎng)成良好的讀寫習慣，學到許許多多知識和本領，成為我們班最閃亮的“智慧星”。
通知書怎么寫 第2篇
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一、多讀書——開闊視野
(一)教師示范
古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！奔ぐl(fā)小學生讀書興趣，語文教師起著舉足輕重典范作用。小學生因其身心發(fā)展階段，易產(chǎn)生模仿，教師愛好什么，學生會模仿愛好什么。所以教師要從我做起，首先對閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，給學生以表率，來激發(fā)學生的讀書興趣。在課題教學中，項學生表露自己怎樣愛好閱讀以及閱讀的好處，并且把自己讀過的適合小學生的書推薦給他們，把自己喜歡看的書放在辦公室，讓學生知道原來教師也會讀許多書。作為語文教師每天晨讀的時候，一定要率先朗讀。在課堂上要時常采擷課外讀物中的精彩片斷，有聲有色地向?qū)W生朗讀，讓學生陶醉在美的感受中，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生情感場，使學生能夠感受到讀書的魅力。這樣學生會情不自禁地加入到讀書的隊伍中去，去嘗試讀書的樂趣。
(二)結(jié)合課文
在講解教材中的課文后，教師要引導學生閱讀相關(guān)的名著名篇，使讀書從課內(nèi)向課外延伸。例如當學到《草船借箭》時，可以向?qū)W生推薦《三國演義》。學生通過課外閱讀進一步感受到諸葛亮的有膽有識，才智過人和神機妙算。教師不僅僅向?qū)W生推薦課外相關(guān)作品，還可以讓學生介紹自己課外閱讀的心得和感受。要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，就要根據(jù)不同的年級，提出不同的閱讀要求。例如，低年級的學生可以講一講自己都閱讀了什么書籍，并用語言描述其中的精彩部分（越詳細越好）。對于高年級學生則寫讀書筆記書寫心得，或者采摘其中精彩文筆，或者分析故事中的人和物是怎么描寫的等。針對某些具有一定專業(yè)知識課文，教師可以引導學生到課外書中去搜集相關(guān)的知識，形成一個知識網(wǎng)絡，然后全班同學匯報交流，相互學習，既提高了課外閱讀的興趣，又增進了知識的學習。例如學習《裝滿昆蟲的口袋》課文后，教師推薦學生閱讀該文的主人公，法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也讓他們懂得了怎樣去觀察生活中的細節(jié)。
二、勤日記——日積月累
中國寫作學會名譽會長、著名寫作學理論家、南京大學新聞學科創(chuàng)始人裴顯生教授，在回答小朋友來信問他是怎樣開始練筆時寫道：“我從小養(yǎng)成了寫日記的習慣，幾十年來一直堅持著”。關(guān)于寫日記好處，他說：“學會堅持寫日記，不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達能力，提高寫作水平，而且可以積累自己文化和人生經(jīng)驗，提高思想修養(yǎng)和工作能力?！闭且驗榕犸@生教授從小學三年級養(yǎng)成了寫日記的習慣，才造就了他在寫作方面的成就。小學生的年齡特點是讀書的時候興致高，記憶好，但忘得也快。因此，要培養(yǎng)他們寫日記的習慣，特別是讀書筆記習慣尤為重要。由于小學生認知水平還處于發(fā)展階段，對日記和讀書筆記的要求不能太高，應該因人而異。但不管怎樣要養(yǎng)成寫日記，寫讀書筆記的好習慣，語文教師在這個方面應該給學生指導。
寫作水平的提高不是一蹴而就的關(guān)鍵在于“勤”。教師要鼓勵學生觀察自己周圍的一草一木，觀察學校、家庭和社會場所發(fā)生變化，鼓勵他們把自己所看的情景寫下來。在日記中可以抒發(fā)自己的感想、或記錄趣事、或提出疑問、或是自己的煩惱等等，只要是自己感受到的、觀察到的，哪怕一句話、一個段落，一次感動或一個新鮮事都是可以的。
教師要倡導在閱讀中“不動筆墨不讀書”的習慣。鼓勵學生們既要多讀書又要勤動筆。動筆，既可以是在書上畫線，做標記符號，也可以是寫一寫自己的看法、見解和感受。通過鼓勵學生們勤動筆，促進他們對知識思考、理解和加工，提高文字表達能力和鍛煉思維。
為了提高學生的記筆記和日記的興趣，教師可以組織學生相互學習如何寫日記，交流讀書筆記，鼓勵他們互相借鑒，比一比哪位同學積累的日記和讀書筆記多，哪一位同學的日記寫的最好，讀書筆記做的最好。
三、精習作——妙筆生花
小學生的一舉一動是天真的可愛的，他們的想的問題也是天真可愛的。因此教師要鼓勵小學生心理怎么想就怎么寫，寫自己的真情情感，表達自己內(nèi)心的感受和想法，只要寫出自己的經(jīng)歷與生活感悟就行。習作中不要求學生有多少妙筆連珠的語句，凡是發(fā)自內(nèi)心的作文，都會感人的。
教師要告訴學生表達自己內(nèi)心的方法，例如運用比喻、類比和夸張等手法，放大內(nèi)心世界。對于學生的習作，教師一定要細心呵護，無論是課堂隨筆還是課外習作，凡是他們寫出來的文字都要尊重，無論是多么幼稚，多么笨拙，教師都不要隨意扼殺和嘲笑。
學生的生活在一個有限的空間中，他們所能觀察到的事物有限，爸爸、媽媽、小朋友、老師、同學和校園往往成為筆下的題材。一個題材可能寫多次，但是每次都會有所不同，教師一定要認真閱讀，發(fā)現(xiàn)每次作文的閃光點。將其中優(yōu)美的句子標記下來，激發(fā)他們的寫作熱情。學生寫的作文往往存在“跑題”現(xiàn)象，教師要耐心地告訴他們，作文主要表達的是什么，哪些文字哪些段落脫離了作文的主題。我們要相信每個學生都能寫好作文，同時對小學生來說，他們都渴望得到老師的肯定。因此教師一定要尊重學生的習作，發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵他們繼續(xù)努力。
通知書怎么寫 第3篇
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比如我們身邊的螢火蟲它會發(fā)光，你們知道雌的、雄的是不是都發(fā)光呢？它們的發(fā)光方式一樣嗎？它們吃什么？它們用怎樣的手段來撲食獵物？再比如夏天叫個不停的知了，它怎樣彈出美妙的音樂？他們怎樣控制聲音的強度？它們怎樣產(chǎn)卵？再比如……·這一連串的問題《昆蟲記》都會一一告訴你，讓你大開眼界！
這本書讓我了解了許多昆蟲世界奧秘，如果法布爾不是細致入微地觀察昆蟲，研究昆蟲怎能寫出這本傳世巨著，一只只小昆蟲在他的筆下活靈活現(xiàn)，描寫得那么真切、美麗、動人！
想想自己，每當老師讓寫作文時，我就發(fā)愁，不知該寫什么好。通過讀這本書，我明白了，要想寫好作文，就要平時多積累好詞好句，對周圍的事物細心觀察。
通知書怎么寫 第4篇
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建筑工程催款通知書范文一
___(對方公司名稱)并____(對方老板姓)總(或職務名)：
現(xiàn)就貴司拖欠我司________工程款一事向貴司致函如下：
________年____月____日，貴司與我司(或"經(jīng)協(xié)商達成口頭協(xié)議")簽訂了《________合同》，雙方約定，貴司應于________年____月________日支付我司________款________元，余款于________年____月________日之前付清。貴司也曾于________年____月____日支付了部分款項，但從________年____月____日后，貴司便未再按約定支付分文，現(xiàn)累計已欠________元。顯已違約。
鑒于雙方此前的合作關(guān)系較好，現(xiàn)特致函請貴司于________年____月____日前將所欠工程款項支付我司。
如貴司仍不能按期支付，我司將按有關(guān)規(guī)定(或約定)向貴司追索欠款利息，甚至采取相關(guān)法律措施，屆時，貴公司可能要承擔訴訟而帶來的更大損失。
此致 敬禮
________公司
____年____月_____日
建筑工程催款通知書范文二
______：
____年____月____日，我公司與貴公司簽訂了《裝修工程施工合同》。按照合同規(guī)定，貴公司應于____年____月____日向我公司支付第三筆工程款，總金額_______，即￥_______(大寫：_______圓整);工程完工后支付工程總金額_______，即￥_______(大寫：_______圓整)。但是，貴公司至今未支付工程第______筆工程款，依照合同條款規(guī)定，發(fā)包方應賠償承包方經(jīng)濟損失每日每建筑平米人名幣_______元;截止____年____月_____日，貴公司應支付我公司工程款_______元(大寫:_______圓整)，違約金_______元(大寫_______)。
本方認為，雙方既已有約在先，當全力守信方能長期友好合作，故特致函請貴方于 年 月 日前將工程剩余款及違約金支付我公司。
此致
商祺
________公司
____年____月_____日
建筑工程催款通知書范文三
______有限公司：
_______有限公司汽車節(jié)能全封閉變頻臥式渦漩壓縮機示范工程生產(chǎn)車間二和宿舍，自20___年8月份開工至2015年3月份以來，我方已按施工合同約定的質(zhì)量與進度要求完成了工程施工任務。根據(jù)施工合同工程進度款支付條款，以及工程造價計價規(guī)范，我方實際已完工程價款貳仟壹佰萬元(含變更工程價款同期支付)，實際應支付我方工程進度款壹仟陸佰叁拾伍萬(1635萬)元整。經(jīng)貴方與監(jiān)理已確認的進度款壹仟叁佰叁拾萬(1330萬)元整。(不含變更增加的工程款)。而至今貴方只支付了捌佰陸拾柒萬(867萬)元整(含300萬預付款與121萬勞動保證金)。
由于本工程我方已墊入大量資金，目前工地還需采購水電、消防和內(nèi)外墻涂料、油漆、樓梯扶手、門窗等材料，以及支付前期拖欠的工人工資、材料款。現(xiàn)因資金困難無法繼續(xù)施工，因此特請貴方支付剩余應付進度款：肆佰陸拾叁萬(463萬)元整和同期支付變更增加工程價款叁佰零伍萬(305萬)元整，以利工程順利進行。否則，由此引起的一切后果，由貴方負責，且我方保留一切費用及工期索賠的權(quán)利。
________建筑工程有限責任公司
項目負責人：________
____年____月_____日
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通知書怎么寫 第5篇
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教學目標：
1.依托情境認識小數(shù)，并初步學會讀、寫小數(shù)；理解小數(shù)的實際含義；知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2.結(jié)合具體、現(xiàn)實的情境，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，在觀察、操作、探究、思考和感悟中逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
3.引領學生親身感受小數(shù)知識的廣泛應用，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、親近數(shù)學的積極情感。
教學重、難點：認識小數(shù)的含義。
教學過程：
一、導入新課，學習讀寫
1.創(chuàng)設情境。
（課件出示：福娃旅游功能鉛筆6.35元；福娃絨毛玩具59.59元；福娃系列圓珠筆套10.80元。）
師：我們仔細看看這三個數(shù)和我們以前所學過的8、7、21、18（板書）這些整數(shù)有什么不同呢？
2.導入新課。
師：6.35、59.59、10.80這三個數(shù)的中間都有一個小圓點，這個小圓點有個很好聽的名稱，叫做“小數(shù)點”。（板書小數(shù)點：“.”）我們把像6.35、59.59、10.80這樣中間都有一個小圓點的數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課我們就來探尋小數(shù)的秘密。（板書課題：小數(shù)的初步認識）
3.學習讀、寫方法。
（1）指導讀小數(shù)。
①學生試讀。
師：這些小數(shù)怎樣讀呢？誰來讀一讀第一個小數(shù)？
②小結(jié)：讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)要依次讀出每一位上的數(shù)字，是幾就讀成幾，如果有單位名稱一定要讀出單位名稱。
（2）指導寫小數(shù)。
①教師示范寫小數(shù)。
師：同學們會讀小數(shù)了，那么應該怎樣寫小數(shù)呢？請同學們仔細看張老師寫6.35這個小數(shù)。
②學生試寫小數(shù)。
師：請同學們也選其中一件商品的價格，把它的價錢寫在練習本上，看誰寫得最美觀。（指名學生上臺板演。）
③師生評價，歸納寫法：寫小數(shù)時要依次寫出每一位上的數(shù)字，小數(shù)點要寫成小圓點，小圓點要寫在整數(shù)部分的右下方。
4.認識價格中的小數(shù)。
師：先輕讀以下商品的價格，再想一想這些價格表示幾元幾角幾爭。
小結(jié)：這個表中的小數(shù)，它們的整數(shù)部分表示______，小數(shù)部分第1位數(shù)表示_______，第2位數(shù)表示________。
（評析：利用兒童喜聞樂見的北京奧運會吉祥物創(chuàng)設商品價格情境，讓學生觀察小數(shù)與整數(shù)有什么不同，很自然地引出小數(shù)。由于日常生活中學生已經(jīng)接觸了小數(shù)，學生讀、寫小數(shù)并不困難。因此，小數(shù)的讀法先讓學生試讀，教師再強調(diào)注意點；小數(shù)的寫法教師先示范寫，然后讓學生評價。這樣，學生掌握小數(shù)的讀、寫法就水到渠成。在此基礎上，再讓學生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗，說出商品價格中的小數(shù)表示幾元幾角幾分，為后面認識小數(shù)的實際含
義做了鋪墊。）
二、引導探究，認識小數(shù)
1.認識一位小數(shù)。
（1）引導探究。
師：我們的生活中到處都可以見到小數(shù)，不僅價格可以用小數(shù)表示，我們的體重、身高等都可以用小數(shù)表示。誰能告訴大家你的身高是多少，根據(jù)這個同學的身高猜一猜張老師的身高大約是多少。
（學生自由發(fā)言）。
師：怎樣用米作單位的小數(shù)來表示身高呢？在解決問題之前，我們先想想1米有多長。請同學們拉一拉桌上的軟米尺，如果把一米平均分成10份，每份是多少？
課件演示：把1米長的線段平均分成10份，每份長度是1分米。（板書：1分米）
師：想一想，1分米占1米的幾分之幾？
幫助學生理解：1分米占1米的，1米的也就是米，即1分米長的線段可以用米來表示。
引導學生用小數(shù)表示：1分米還可以用小數(shù)表示。怎樣表示呢？因為1分米還不到1米，所以先寫“0”，再寫“小數(shù)點（.）”，小數(shù)點要寫在“0”的右下角，然后再寫“1”，這個“1”表示1分米，也就是說這個小數(shù)表示0米1分米，寫成小數(shù)就是0.1米。
教師板書：1分米=米=0.1米。并說明：它們表示的長度相等，只是書寫的形式不同。
師：現(xiàn)在你們明白0.1米是怎么來的嗎？誰來說說0.1米表示什么意思？
（2）合作交流。
師：請同學們繼續(xù)觀察屏幕上的線段（1米長的線段平均分成10份），如果第一段用紅色表示，剩下的線段用藍色表示，那么藍色部分的線段長是幾分米？怎樣用分數(shù)表示？怎樣用小數(shù)表示？請同桌互相交流。
學生交流后匯報，教師板書：9分米=米=0.9米
（3）深化拓展
師：同學們知道了0.1米、0.9米有多長了，那么0.3米又有多長呢？請同桌合作，在軟米尺上找出0.3米的一段，比一比哪組同學找的方法多，說說自己是怎樣想的。
教師用課件演示說明：0.3米也就是3分米，在軟米尺上找0.3米的一段就是要找出其中的3份，不一定要從0開始找，可以從中間找出0.3米的一段。
學生回答后，教師板書：3分米=米=0.3米
（4）觀察發(fā)現(xiàn)。
師：黑板上有三個美觀整齊的等式，請同學們仔細觀察，并想一想，分數(shù)和小數(shù)這對好朋友之間有什么秘密呢？看看誰能最快發(fā)現(xiàn)？
（5）歸納小結(jié)：十分之幾可以用一位小數(shù)表示，一位小數(shù)也就是表示十分之幾。
（6）接龍游戲。
師：下面我們一起來玩接龍游戲，老師報“幾分米”，請一、二組的同學用分數(shù)表示（米做單位），請三、四組的同學用小數(shù)表示（米做單位）。（教師口述并板書：1分米、5分米、7分米、8分米等。）
（評析：從認識分數(shù)到認識小數(shù)是學生認數(shù)的又一次飛躍。學生開始認識小數(shù)往往感到比較抽象、較難理解。因此，執(zhí)教老師始終遵循學生的認知規(guī)律，借助直觀，強化學生感知、體驗，采用“扶――放”的教學方式讓學生參與新知識的建構(gòu)過程。如，教師引導學生改寫，先由學生嘗試改寫，最后放手讓學生改寫。學生在想一想、說一說、找一找的學習活動中，積極主動參與探究，開展合作交流學習。通過引導學生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學思維活動，發(fā)展了學生的思維能力，使學生初步認識了一位粘數(shù)的含義。）
2.認識兩位小數(shù)。
（1）遷移“生長”。
師：我們知道把1米平均分成10份，每份是1分米。如果把1米平均分成100份，每份是幾厘米？用分數(shù)表示是多少米？
課件演示：在線段上標出每份米。
師：請同學們猜一猜，米用小數(shù)表示是多少米？（如果學生能說出0.01米，就繼續(xù)追問你是怎么想的？如果學生不能回答，就啟發(fā)引導：“米還能用0.1米表示嗎？為什么？”）
引導學生理解：1厘米是米，因為1厘米不到1米，所以先寫“0”，再寫“小數(shù)點”，又因為1厘米還不到1分米，所以在小數(shù)點后面第一位再寫“0”，第二位寫“1”，這個“1”表示1厘米。也就是說，這個小數(shù)表示0米0分米1厘米，寫成小數(shù)就是0.01米。
教師板書：1厘米=米=0.01米
（2）自主探究。
張老師的教鞭長約35厘米，35厘米用米做單位的分數(shù)怎樣表示？用米做單位的小數(shù)怎樣表示？結(jié)合軟米尺，請同桌先討論一下，然后在練習本上寫出來。
引導說一說：35厘米為什么可以寫成米？又為什么可以寫成0.35米？
學生練習：56厘米=米=（ ）米；0.78米=米=（ ）厘米。
（3）觀察發(fā)現(xiàn)。
師：0.01 0.35 0.56 0.78這些小數(shù)是幾位小數(shù)？你是怎么看出來的？它們表示幾分之幾？
（4）歸納小結(jié)：百分之幾（或幾十幾）可以用兩位小數(shù)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾（幾十幾）。
（5）拓展延伸。
師：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)。千分之幾、萬分之幾又是幾位小數(shù)？今天還將學習三位小數(shù)、四位或更多位數(shù)的小數(shù)呢？
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（評析：改變認識兩位小數(shù)的學習方式，充分利用知識的遷移規(guī)律，提出富有挑戰(zhàn)性的問題，放手讓學生自主探究?！安乱徊隆奔ぐl(fā)了學生認知沖突，激活了學生創(chuàng)造性思維。對猜測的多種結(jié)果，引導學生說理、辨析；讓學生討論交流，發(fā)表自己的看法。在此基礎上，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納小結(jié)、遷移類推、拓展延伸，既為今后學習多位小數(shù)埋下伏笑，又使學生在學會知識的同時，逐步掌握了學習技能。）
三、鞏固練習，發(fā)展新知
1.說一說。
師：張老師的身高是1米6分米1厘米，如果改寫成米作單位的小數(shù)，該怎么表示？
師：這個小數(shù)中有兩個“1”，它們所表示的意思是一樣的嗎？小數(shù)點左邊的“1”表示什么？小數(shù)點右邊第二位的“1”表示什么？
2.寫一寫。
教師依次出示（身高）：劉翔1米88厘米；姚明2米2分米9厘米；林丹1米78厘米。
師：怎樣用“米”做單位的小數(shù)來表示他們的身高呢？請同學們選一位自己喜歡的體育明星寫一寫。
（1）4厘米=0.4米。（ ）
（2）8分是角，也可以寫成0.8角。（ ）
（3）可以寫成0.63。（ ）
（4）2.07米表示2米7分米。（ ）
4.猜一猜。
小東今年三年級了，下面有一組與他有關(guān)的小數(shù)，你能猜出這些小數(shù)可能表示小東的什么嗎？
a.24.6千克b.1.33米 c.99.5分
5.議一議。
出示：在“米蘭春天”購物中心開業(yè)一周年慶典活動時，商店門口架起了一個高高的拱型門，該門限高2.9米，這時一輛運送貨物的車從遠處開米，車上載滿了貨物，貨物距地面的高3米1分米。這輛貨車能通過拱型門嗎？
（評析：本節(jié)課練習設計形式多樣，練習內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，層次清楚，具有趣味性、開放性和思考性，讓學生在說一說、寫一寫、辯一辯、猜一猜、議一議等練習活動中進一步認識了小數(shù)的含義，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。）
四、回顧總結(jié)，升華情感
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你學得開心嗎？
（總評：本節(jié)課以數(shù)學新課程理念為指導，遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，讓學生在具體、現(xiàn)實的情境中，通過觀察、操作、探究、思考、感悟等數(shù)學學習活動，初步認識了小數(shù)的含義。主要有以下幾個特點。)
1.注重聯(lián)系實際，促進學生主動參與學習，增強教學的趣味性。本節(jié)課抓住小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富的、具體生動的、貼近兒童生活的學習情境，使學生積極主動地投入到學習活動中，讓學生在熟悉的、現(xiàn)實的情境中感悟小數(shù)的實際含義。呈現(xiàn)生活中的小數(shù)，讓學生學會小數(shù)讀、寫。創(chuàng)設猜測、挑戰(zhàn)性的情境，打破學生的思維束縛，拓展學生的求異創(chuàng)新思維。
2.轉(zhuǎn)變學習方式，促進學生主動建構(gòu)知識，提高教學的實效性。本節(jié)課遵循學生的認知規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式，激活學生的已有知識和生活經(jīng)驗，讓學生在自主探究與合作交流學習中主動建構(gòu)新知識。如，在認識“一位小數(shù)”時采用“扶――放”的學習方式引導學生探究；在認識兩位小數(shù)時，改變了認識一位小數(shù)教學方式，充分運用知識的遷移規(guī)律，留給學生自主探究的時間與空間，提高了學習效益。為了拓展、延伸所學知識，啟發(fā)學生思考：千分之幾、萬分之幾又可以分別用幾位小數(shù)表示，從而有效促進學生認知遷移，發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力。
3.重視目標落實，促進學生全面發(fā)展，凸顯教學的育人性。本節(jié)課著力抓好“三維目標”的落實，關(guān)注學生知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。在教學中始終借助現(xiàn)實情境，用人民幣、長度、質(zhì)量等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，幫助學生理解用“元”或“米”做單位的小數(shù)的實際含義。在引導學生認識小數(shù)的實際含義時，始終關(guān)注學生的觀察、思考與感悟，發(fā)展學生的數(shù)學思維。在鞏固練習階段，發(fā)揮數(shù)學的育人功能，激勵學生樹立遠大理想，發(fā)展自己的特長，將來為祖國多作貢獻。）
作者單位
福建省上杭縣實驗小學
福建省上杭縣教師進修學校
通知書怎么寫 第6篇
閱讀提示：本篇共計2954個字，預計看完需要8分鐘，共有143位用戶關(guān)注，24人點贊！
蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第86、87頁。
【教學目標】
1.讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系；掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的特點，初步了解我國的數(shù)位分級方法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫整萬數(shù)。
2.通過活動，讓學生感知“萬”“十萬”“百萬”“千萬”與已有計數(shù)單位之間的聯(lián)系，并體驗計數(shù)單位和整萬數(shù)的大小。
3.讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
【學情分析】
1.學生已經(jīng)知道“個、十、百、千”等計數(shù)單位，知道個位、十位、百位和千位的數(shù)位順序，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，即“滿十進一”，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
2.學生已經(jīng)具備了必要的活動感知經(jīng)驗，操作計數(shù)器的能力和解決問題所必需的知識、情感、能力。
【教學過程】
一、撥珠游戲，舊知喚起
談話：我在今年暑假計劃出去玩一玩，誰能大聲讀出老師今年的旅游計劃。
出示：“程老師一家計劃暑假旅游9天，拍90張照片，每天大約花費900元，一共大約花費9000元?！?/p>
從這段話里面你知道什么？你是怎么知道的？你們能在計數(shù)器上把這些數(shù)字一個一個地撥出來嗎？看誰撥得又對又快。
為什么都是9個珠，卻表示不同的數(shù)呢？說說這9個珠都表示9個什么。
講解：個、十、百、千，叫做計數(shù)單位，計數(shù)單位所在的位置叫數(shù)位。
根據(jù)學生的回答，板書：
設計意圖：通過在計數(shù)器上撥數(shù)，讓學生喚起舊知：“同一個數(shù)字在不同數(shù)位上表示不同的數(shù)?！庇糜螒虻男问竭M行復習，激發(fā)學生的學習興趣，也為新課學習打下基礎。
二、單位教學，培養(yǎng)數(shù)感
談話：如果在計數(shù)器上撥出9000，再加1000，大家會撥珠嗎？你們覺得應該怎么撥？為什么這樣撥？這在數(shù)學上叫什么？（板書：滿十進一）
這一個珠的計數(shù)單位是什么？10個千和一個萬是一回事嗎？10個千就等于多少？（板書：萬）
老師撥珠，大伙跟著數(shù)，數(shù)到90000，再加10000是多少？自己撥一撥。請學生在大計數(shù)器上撥珠。
那么這粒珠子的計數(shù)單位是多少？幾個萬是一個十萬呢？
有比十萬更大的計數(shù)單位嗎？幾個十萬是一個百萬？還有更大的嗎？什么關(guān)系？有沒有比千萬更大的計數(shù)單位呢？（板書：十萬、百萬、千萬）
你們知道剛剛學習的計數(shù)單位在哪個數(shù)位上嗎？
（板書：萬位、十萬位、百萬位、千萬位）
觀察數(shù)位順序表，從個到千萬，計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的？
設計意圖：通過在計數(shù)器上撥珠，讓學生喚起個級的計數(shù)單位、數(shù)位等概念，也用來同化剛剛學習的萬級的數(shù)位和計數(shù)單位，把抽象的概念直觀化、具體化。在實際的計數(shù)器操作中，教學萬級計數(shù)單位也是“滿十進一”。
我們把剛剛認識的計數(shù)單位和以前學習的聯(lián)系起來，用小方塊表示，這是一、十、百、千，這是萬，這是十萬……感覺十萬怎么樣？
現(xiàn)在請你閉上眼睛，想象十個十萬就是一百萬，十個百萬是一千萬。
想象：請你用一個字形容你的感受。
這是什么？（一張紙）你覺得可以用什么詞來形容這張紙的厚度？
這一整包紙有多少張？請你告訴大家，厚幾厘米？如果再加一包，有多少張？有多厚？
我繼續(xù)往上加，加20包，正好1萬張紙，厚100厘米，就是1米。1米有多高??？
再往上摞100000張紙厚10米。那就是3層樓高了。
再往上摞1000000張紙厚100米，估計和南京新街口金陵飯店的高度差不多。（課件）
再往上摞10000000紙厚1000米，比世界上最高的樓還要高200米。（課件）
用自己的話形容一下你的感覺。
設計意圖：整萬數(shù)都比較大，雖然說學生的生活實際中能遇見比較大的整萬數(shù)，但學生對于幾十萬、上百萬到底有多少，還是沒有一個準確的概念。這個教學環(huán)節(jié)一共有三個層次，先通過小方塊，把“萬”這個萬級最小的計數(shù)單位與學生的舊知進行聯(lián)系，讓學生通過從“個”到“萬”個方塊的堆積，充分感受到“萬”這個單位和已有單位之間的區(qū)別就是：大。
第二個層次是通過學生的想象，體會“十萬”“百萬”與“千萬”的“多”與“大”，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受。繼續(xù)滲透“滿十進一”的教學。
第三個層次是通過實物――一包包a4打印紙的堆積，讓學生從直觀感受到展開想象，體會一萬張紙到一千萬張紙到底有多高，通過高度來體會萬級計數(shù)單位的“多”與“大”。
三、自主嘗試，總結(jié)規(guī)律
1.整萬數(shù)的寫法
請你在練習紙上對齊數(shù)位順序表寫一個30000，你是怎樣寫的？那你覺得寫30000，要先寫什么？再寫什么？寫個770000。你是先寫什么，再寫什么的？
寫數(shù)練習：2030000和34000000。說說你是怎么寫數(shù)的？
匯報：三萬的3表示3個什么？77？203呢？3400呢？
小結(jié)：這些數(shù)都表示多少個萬，這樣的數(shù)叫做整萬數(shù)。（板書：認識整萬數(shù)）
整萬數(shù)都有什么共同點？（后面都是4個0）我們在寫整萬數(shù)的時候，是如何寫的？
2.教學四位分級
觀察數(shù)位順序表，你覺得這些數(shù)位可以分成幾個部分？為什么？我們一起來看看書上是怎么分的。請同學們看書第86頁最下面兩行。你有什么收獲跟大家分享一下？分幾級？怎么分？個級與萬級之間我們用分級線隔開。
萬級的數(shù)都表示多少個？個級的數(shù)都表示多少個？把剛剛寫的數(shù)分分級，整萬數(shù)個級有什么特點？
3.整萬數(shù)的讀法
出示第87頁第3題：（出示）85、850000，誰會讀？讀得準確而大聲。850和8500000，小聲地讀一讀。出示8500和85000000。
獨立思考：我們在讀右邊整萬數(shù)時，和左邊個級的數(shù)在讀法上有沒有什么聯(lián)系？別急著回答，帶著你的想法，再讀一讀下面的數(shù)。
交流：把你讀數(shù)的感受和同桌交流一下。
小結(jié)方法：整萬數(shù)是怎么讀的呢？
設計意圖：整萬數(shù)的讀寫法，是本課的一個重點。本課采取的方法是：讓學生自主探索，在探索中自己總結(jié)方法，從而培養(yǎng)學生獨立學習、總結(jié)概括的能力。
寫法教學，是通過三萬、七十七萬、二百零三萬和三千四百萬這四個數(shù)，讓學生在寫的過程中，抓住“先寫什么、再寫什么”這個主要問題，逐步深入與展開。通過實踐，學生自己總結(jié)出先寫“萬”字前面的數(shù)，再寫“萬”字后面的零。
從寫法中，學生很自然地想到以“萬”字為分界，分為了前面與后面，很自然地過渡到我國的計數(shù)習慣――“四位分級”。
再通過書后練習題的朗讀、比較，學生自己總結(jié)出整萬數(shù)的讀數(shù)方法，并找到與萬以內(nèi)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別。各個知識點的總結(jié)都是在學生自主探索、獨立思考、同桌交流的基礎上得來的。
四、回顧梳理，形成概念
今天我們認識了整萬數(shù)，了解到了整萬數(shù)的特點，回顧一下剛才的學習過程，你們快樂嗎？哪個環(huán)節(jié)給你的印象最深呢？請大家閉上眼睛，跟著我提的問題，我們一起梳理和回憶：整萬數(shù)分幾級？整萬數(shù)的個級有什么特點？寫整萬數(shù)時先寫什么，再寫什么？整萬數(shù)怎么讀？
想好了嗎？和同桌交流一下。
設計意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，對新知進行及時的整理鞏固是十分必要的。由于本節(jié)課的知識點比較多，因此小結(jié)整理的環(huán)節(jié)沒有放手給學生，而是通過教師有序的提問，學生閉著眼睛回憶的方式進行的。在老師梳理知識點的同時，學生在腦海中閃現(xiàn)剛剛的學習過程。等同學都回憶完畢，再和同桌或小組的同學進行交流，加深對知識的掌握與理解。
五、感知體驗，加深理解
讀數(shù)除了能讓我們掌握知識以外，還能讓我們有其他的感受。下面的整萬數(shù)你讀了以后有什么感覺，第一時間告訴我，好嗎？
（1）人體的溫度是36攝氏度。
開水的溫度是100攝氏度。
太陽中心的溫度是20000000攝氏度。
（2）成人走路的速度約是每秒1米。
世界上最快的火車速度是每秒160米。
光的速度是每秒300000千米。
（3）老師的體重是55千克。
地球上最重的動物是藍鯨，重180000千克。
（4）地球的直徑約是10000千米。
通知書怎么寫 第7篇
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這個小故事引發(fā)了我對教學的思考：當教師的“教”遠離兒童的“學”時，該怎么辦？“教育要適應兒童天性的發(fā)展”，靠近兒童，才能發(fā)展兒童。兒童是成長發(fā)展的人，因此，“教”應由“學”而調(diào)整。調(diào)整，是對學生不斷變化的學習起點作“處方性”的分析后的施教方案和導學方法的不斷改進；調(diào)整，不是零星、局部的輕敲散打，而是涉及目標、內(nèi)容、方法等方方面面的改進；調(diào)整，應以增強學生可持續(xù)發(fā)展的學習力為要義，尋找適合的切入點。
一、以“學習需求”調(diào)整教學目標
筆者前不久執(zhí)教了一堂《清平樂·村居》的公開課，先后進行了兩次重點目標的設定：
教學目標a：理解詞的意思，想象詞所描繪的情景。
教學目標b：想象詞所描繪的情景，并寫下來。
a目標的來源：一是根據(jù)年段要求，二是根據(jù)教材的文體特點，三是憑經(jīng)驗中的學情了解。b目標的來源：查看了學生的課前預習單，發(fā)現(xiàn)學生對一些重點、難點字詞的理解以及整首詞的大意都能通過自學得以基本解決，而一道課后習題“想象這首詞所描繪的情景，并寫下來”完成得很不理想，95%的學生都僅將詞的翻譯內(nèi)容寫了下來，行文簡單，語言貧乏，且有92%的學生將此題的難度系數(shù)設定為“三顆星”（教師在設計課前預習單時，讓學生給每一題的學習難度進行選擇評價，三級選擇，“三顆星”意為難度最大）?？梢?，把“詞所描繪的情景寫下來”是學生“需要”學習的。于是，根據(jù)學生的現(xiàn)實起點，我將a目標調(diào)整為b目標，在a目標中刪減了“理解詞的意思”，將教學重點轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懴聛怼薄?/p>
a目標的設定中，把“學生”懸于自己大體而粗略的印象中，而調(diào)整后的b目標，真正做到了學生能學會的教師不再教，學生有困難的教師著重教。教師根據(jù)年段要求、教材內(nèi)容以及憑經(jīng)驗進行的起點分析設定的目標只是“一般應該教什么”，針對的是“普遍的學生”，而發(fā)現(xiàn)學生真實起點后調(diào)整的目標是學生“實際需要教什么”，針對的是“這些學生”。因此，“學習需要”一定是教師調(diào)整教的著重之處。值得注意的是，教在“學習需要”上，并不是學生想怎么學教師就怎么教，而是要實現(xiàn)課程目標、課程內(nèi)容、學生素養(yǎng)發(fā)展的緊密結(jié)合。
二、以“認知規(guī)律”調(diào)整教學程序
我校的李君老師執(zhí)教了兩堂關(guān)于標點符號的復習研討課，一樣的教學內(nèi)容，不一樣的教學程序，卻產(chǎn)生了明顯不同的教學效果。以下是關(guān)于“標點符號正確書寫注意事項”的兩次不同的教學程序。
內(nèi)容一：
內(nèi)容二：
⒈我的書架上有一本書已經(jīng)多年不讀
，但多年以前我不知道讀了多少遍。
⒉年輕又聰明的科寧才成為《西部報
》報社成員，還是個生手呢！
⒊從山腳向上望，只見火把排成了“
之”形，一直連到天上。
程序一：教師直接以概念的形式將“標點符號的正確書寫注意事項”（如“內(nèi)容一”）告訴學生，通過朗讀、背誦，讓學生記憶規(guī)則，然后通過練習鞏固概念，規(guī)范書寫；程序二：教師將標點符號的書寫規(guī)則蘊含于三道練習題（如“內(nèi)容二”）中，讓學生先通過練習自覺、主動地發(fā)現(xiàn)例句中標點書寫的不規(guī)范之處，再在學生總結(jié)書寫規(guī)則的基礎上進行提煉，形成概念。
學習是通過學生的主動行為而發(fā)生的；學生的學習成效主要取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么。程序一中，教師直接以成人的思維方式將抽象的概念，以學生不喜歡的“死記硬背”的教學方式主觀地傳授給學生，使學生的學習進入被動與消極狀態(tài)；而調(diào)整后的程序二中，教師從兒童的認知規(guī)律出發(fā)，通過具體可感的實例，給學生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的機會，讓學生接受思維的挑戰(zhàn)，通過積極的同化和順應，使標點的書寫規(guī)則在自我建構(gòu)中逐步清晰，自覺認識。
三、以“學習方法”調(diào)整教學方法
法國哲學家笛卡爾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！蹦敲?，是否可以說最有效的“教”就是讓學習者“學會學習”。一堂課結(jié)束的標志，不是學生掌握了“需要知道的東西”，而是學會了怎樣掌握“需要知道的東西”。因此，教學中，教師不但要關(guān)注學生獲得了什么，更要關(guān)注學生是怎么獲得的。
案例一：
師：聽了蔣怡萱同學的習作《我哭了》，你知道她為什么而哭嗎？
生：因為她家的小狗將她一幅心愛的畫撕碎了。
師：對，她把哭的原因?qū)懬宄?，這點很好。你覺得她的習作有需要改進的地方嗎？
生：小狗撕壞畫的過程寫得太簡單了。
生：我也這么認為，只寫了兩句話，得了“籠統(tǒng)病”。
師：是啊，只有把小狗撕壞畫的每一個動作都寫出來，才能把“我”哭的原因交代清楚。想一想，小狗是怎樣將畫撕碎的？
生：小狗張開嘴巴，一口咬住畫紙。
師：腳會怎么樣？
生：小狗的雙腳踩住畫紙。
師：小狗的頭會怎么樣？
生：一邊咬，一邊拼命地甩頭。
……
學生習作中的“籠統(tǒng)病”，即文章的細節(jié)描寫得不具體，是學生習作中普遍存在的問題。以上案例中，教師能發(fā)現(xiàn)學生習作中的主要癥結(jié)，借用實例剖析歸因，并引導學生通過想象“小狗是怎樣將畫撕碎的”，幫助學生“醫(yī)治”習作中的“籠統(tǒng)病”，但教師的分析與指導僅停留在“教法”層面，體現(xiàn)的是“教”的過程，要根治“籠統(tǒng)病”，當將執(zhí)教方法轉(zhuǎn)化成學習方法。那么，如何調(diào)整呢？
案例二：
師：同學們看過淘氣的小狗撕咬過東西嗎？（全班同學都有這樣的經(jīng)歷）
師：如果要你把小狗撕咬蔣怡萱畫的全過程拍成電影，你覺得哪些鏡頭要拍清楚？
生1：先要播放小狗怎么來到蔣怡萱的書桌前的。
師：小狗的一舉一動可都要拍清楚哦！
生1：小狗扭著屁股，一邊低著頭，一邊在地上嗅來嗅去，不知不覺來到了蔣怡萱的書房。（生笑）
生2（來了勁）：忽然，它看到一張花花綠綠的東西躺在地上，急忙停下了腳步。
生3（迫不及待地）：它想：這是什么東西？怎么從來沒有見過？一定很好玩吧！
師：哇，你比導演還厲害，導演只能拍眼睛看到的，你還能拍心里想到的。
生4：小狗“啊嗚”一口咬住了紙頭，并用前腳踩住畫紙，頭不停地甩來甩去。
……
案例二中，學生在教師的引導下，通過學習實踐與討論交流，歸納出了醫(yī)治“籠統(tǒng)病”的方法——學會“拍電影”。實踐證明，這一簡便、有趣的方法是學生樂于接受的，特別是當學生發(fā)覺自己“拍攝”的比電影導演還技高一籌（既能拍出看到的、聽到的，還能拍出想到的）時，學生就能饒有興趣地將這一方法用來修改自己的習作，又將這種方法遷移到如何將提示語寫精彩之中。后來，通過反復運用，學生的“籠統(tǒng)病”得以明顯好轉(zhuǎn)。
通知書怎么寫 第8篇
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工廠罰款通知書怎么寫范文一
茲有開幅定型甲班員工xxx，于2012年3月12號，在沒有辦理任何請假手續(xù)的情況下，私自不來上班，嚴重違反了車間規(guī)章制度，對于這種不良行為，車間決定給予員工xxx100元的經(jīng)濟處罰!
同時提醒其他員工，有任何事情必須到當班班長那里請假，在得到批準的情況下，方可不來上班!
開幅定型車間主任：xxx
年3月12日
工廠罰款通知書怎么寫范文二
江蘇瑞天水處理藥劑科技有限公司：
負責人：職務：
一、罰款原因你單位負責我公司二期水處理工程建設，施工人員在水處理車間西側(cè)設立了臨時施工場所，其管理工作由你單位負責。我公司在安全檢查過程中，多次發(fā)現(xiàn)你單位施工人員出現(xiàn)違章違紀現(xiàn)象。其中，施工現(xiàn)場有大量煙頭、煙盒，并即刻通知你單位進行整改，現(xiàn)屢禁不止且你單位施工人員無所改善。我公司于2010.11.30日全廠安全檢查過程中，發(fā)現(xiàn)你單位電工在施工現(xiàn)場吸煙，為嚴肅廠紀和提升安全管理并消除安全隱患，特此通知你公司如下處理方式(見第二條)
二、罰款金額及限繳日期經(jīng)公司安全辦請示公司領導決定，對你單位進行經(jīng)濟處罰，金額為5萬元。
在本通知下達后的7日內(nèi)，將罰款交至我公司財務部。
遼寧留德潤滑油公司安全辦
11.30
工廠罰款通知書怎么寫范文三
xxxx年xx月x日，公司xx制造部發(fā)生蒸鍍掉鍋事故，造成嚴重的經(jīng)濟損失。經(jīng)查，此次事故系人為失誤所導致。為了規(guī)范員工生產(chǎn)行為，提高員工作業(yè)責任意識，根據(jù)公司《獎懲管理制度》，現(xiàn)決定對以下人員進行處罰，以賠償公司所遭受的損失。
此次事故責任人及賠償金額如下：
1. 事故直接責任人xxx，200元;
2. 事故間接責任人xxx、xxx，各100元;
3. xx經(jīng)理、xx副經(jīng)理對事故負有領導管理責任，各50元。
望各位同事引以為戒，特此通知。
xxxxxxxxxxxxxxxx有限公司
xxxx年x月x日
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通知書怎么寫 第9篇
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本課的教學目標是引導學生感受北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，要求學生能達到正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。而引導學生領悟第4自然段的總分結(jié)構(gòu)特點并初步學習仿作，則是重點教學任務之一，也是教學難點之所在。
教學設想：
本課的教學時間需要2-3課時，預設的第一課時目標是：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，重點學習第2-4自然段，在誦讀中感受北大荒的景色之美，物產(chǎn)之豐富。運用直觀演示法、引讀法和音樂陶冶法落實教學重點，突破教學難點。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）你能說出一些描寫秋天景色的成語嗎？
〖預設回答：金風送爽 雁過留聲 秋高氣爽 秋色宜人 丹桂飄香 秋風習習 楓林如火 一葉知秋……〗
在這秋高氣爽的日子里，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱之為“北大荒”。（板書：北大荒）
【設計意圖：在導語中有意運用剛剛提及的成語，意在讓學生學會如何“活學活用”，此舉既導入了課題，又可豐富和強化學生的成語積累，可謂“一舉雙得”?！?/p>
2.齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。出示自讀要求：
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順，讀準生字的字音。
（3）北大荒的秋天是什么樣兒的呢？用文中一句話來概括，用“ ”劃下來。
2. 檢查自學。
（1）認讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）交流：北大荒的秋天是什么樣兒的呢？（北大荒的秋天真美?。。?/p>
三、品味詞句，想象意境
1.品讀第一自然段。
（幻燈動畫演示：一片楓葉從樹上緩緩飄落）
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。這就叫“ ”（幻燈文字出示：一葉知秋），第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。
2. 品讀第二自然段。
（1）一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示幻燈片天空圖片：觀察圖片后，說說課文哪些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
①西邊的天上會有什么？讀——
②這些流云是怎樣變化的？讀——
③（看幻燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀
聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。
4. 品讀第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣兒呢？（小河）
（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀——
（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。
（3）出示幻燈片小河圖片，指導看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍綢子”？用“因為------所以------”說話。
（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？
指名讀——
（5）男女生分讀后，齊讀本自然段。
【設計意圖：意在讓學生邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天的小河清澈之美。】
5. 品讀第四自然段。
此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文，畫出描寫的景物，并數(shù)數(shù)有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
（3）學習第二、三句內(nèi)容。
①出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會笑嗎？齊讀本句。
②出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
【設計意圖：培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，讓學生感受北大荒的原野是一派豐收的景象，而隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤的付出，文中的自然美是人類社會生活美的一種特殊的表現(xiàn)形式?！?/p>
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者是怎樣把他寫具體的？（指名讀）
①師讀中心句，生讀分句。
②齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
【設計意圖：通過不同形式的朗讀，充分體會第四自然段的構(gòu)段特點，突破教學難點?！?/p>
（5）這段話采用新的構(gòu)段方式——總分結(jié)構(gòu)。先概括寫原野熱鬧非凡，然后分別從三個方面具體描寫原野怎樣的熱鬧，條理很清楚。請你在課后模仿本段寫法，用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
6. 指導朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。
三、指導書寫
1.認讀生字詞語。
2.分析字型，指導描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。
茫：上下結(jié)構(gòu)，與“荒”比較區(qū)別。
嶺：左右結(jié)構(gòu)，在音、形、義等方面與“鈴”進行比較。
3.課堂作業(yè)：
按筆順在習字冊上描紅。
教師巡視指導。
通知書怎么寫 第10篇
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電視品牌的策劃與創(chuàng)建：《藝術(shù)人生》透析報告
【內(nèi)容介紹】關(guān)于《藝術(shù)人生》，已經(jīng)有過不少論說以書的形式呈現(xiàn)給了廣大讀者。借助《藝術(shù)人生》的強勢品牌效應，分別從現(xiàn)場紀實、制片人、主持人等不同的視角被反反復復地探索與評說，但毫無疑問，本書與已經(jīng)出版的若干關(guān)于《藝術(shù)人生》的書籍相比，卻有著它特別的意義與價值。本書不僅是對《藝術(shù)人生》發(fā)展歷程與經(jīng)驗的相當全面系統(tǒng)的研究著作，而且，也從某種意義上可以視為探討有中國特色的本土化電視內(nèi)容生產(chǎn)與品牌建設的一部應用制作、實操之作。
新媒體：競合與共贏
【內(nèi)容介紹】毫無疑問，互聯(lián)網(wǎng)正在成為人類從工業(yè)文明走向技術(shù)文明和知識文明的“天梯”，而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體產(chǎn)業(yè)正是在這部“天梯”上運行的高速列車之一。我們可以預見的是：基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體，將給從個人生活到社會生活的各個領域帶來一次人類有史以來前所未見的價值、資源和財富的再分配，并且革命性地再造出新的價值、資源和財富的分配機制，在經(jīng)濟領域，知識、關(guān)系、信息在全息時代將尋回自身應有的地位。新媒體將成為新的生產(chǎn)關(guān)系、知識機制、價值規(guī)律、文化觀念、意識形態(tài)的社會化生產(chǎn)要素，它既具有繼承人類過去的本能，更具有開辟未來、突破創(chuàng)新的天性。
《中國出版通史》
【內(nèi)容介紹】《中國出版通史》以大出版的視野，涵蓋了各個歷史時期出版業(yè)概貌、出版管理機構(gòu)及制度、出版人物、重要出版物等等。不僅反映出編輯、印刷、管理、發(fā)行、版權(quán)及書籍裝幀等圖書出版活動的各個環(huán)節(jié)及其之間的相互聯(lián)系，關(guān)注文字、復制技術(shù)、載體的發(fā)明、發(fā)展對出版事業(yè)所起的巨大推動作用，而且將報紙、期刊、電子出版、網(wǎng)絡出版等多種出版形式的發(fā)展史納入研究的視野，同時，對以前研究相對薄弱的版權(quán)保護、經(jīng)營管理、出版教育等問題，也有比較系統(tǒng)的描述，開辟了出版史研究的新領域，拓寬了出版史研究的對象和范圍。
《新聞精品是這樣采寫成的》――新聞精品之路
【內(nèi)容介紹】本書向讀者介紹了什么是新聞精品，新聞精品是如何抓住問題的，怎樣進行訪前準備、采訪、觀察和調(diào)查研究的，是如何求新避免雷同的。新聞精品的標題、導語、背景、結(jié)尾是怎樣寫成的；新聞精品的語言、美感和角度是如何選擇和運用的；新聞精品是怎樣采寫經(jīng)濟新聞、會議新聞、批評報道、典型報道、人物通訊和深度報道的。除此之外，還探討了新聞精品和個人修養(yǎng)的關(guān)系，新聞精品是怎樣進行長期積累和創(chuàng)新思維得出來的等等。
做記者寫新聞，誰都希望自己采寫的新聞是精品，但大多數(shù)的新聞作品都是“玻璃”，經(jīng)不起時間的考驗，非常容易碎，讀罷《新聞精品是這樣采寫成的》，對如何采寫出新聞精品不會再感到茫然，不會再感到困惑，這本書的出版為記者通訊員采寫出新聞精品提供了可資借鑒的寶典。
伍皓說新聞
