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第1篇 設(shè)計(jì)的一般過程的評(píng)課稿
設(shè)計(jì)的一般過程的評(píng)課稿
本節(jié)課，王老師從一個(gè)魔術(shù)般的教學(xué)案例入手，畫面顯示：一只大木箱子，打開后里面有很多零部件，組裝后變成4只小板凳和一張桌子。學(xué)生感到非常新奇！順勢(shì)解釋說多么有創(chuàng)意的技術(shù)產(chǎn)品都是有章可循的，引入今天的課題：設(shè)計(jì)的一般過程。
還是案例中那只小板凳作為今天上課的內(nèi)容。為什么要設(shè)計(jì)小板凳而不是其他？這就是設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)與明確問題。陳晨同學(xué)在公園玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)老人和小孩玩得累了沒有地方可以休息，于是想設(shè)計(jì)一款小板凳。學(xué)生會(huì)想了：設(shè)計(jì)什么樣的小板凳呢？要什么設(shè)計(jì)要求呢？明確問題了。1、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、穩(wěn)固，易于制作；2、自重輕，體積小，攜帶方便；3、成本不高于5元。
接著要學(xué)生思考了：拿到這個(gè)任務(wù)，你下一步想做什么呢?有學(xué)生回答是開始收集資料了。很好啊，開始第二個(gè)步驟了：制定設(shè)計(jì)方案。講設(shè)計(jì)方案制定之前，要學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的`設(shè)計(jì)方案；二是任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。應(yīng)該說，這兩點(diǎn)非常關(guān)鍵，可以讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)要考慮的基本因素--材料和結(jié)構(gòu)，知道設(shè)計(jì)是永無止境個(gè)過程，而且好的設(shè)計(jì)方案是沒有固定答案的！
收集信息，設(shè)計(jì)分析，方案構(gòu)思，方案呈現(xiàn)，方案篩選。設(shè)計(jì)分析時(shí)跟學(xué)生說明白，比如要達(dá)到設(shè)計(jì)要求中的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，就涉及到材料和結(jié)構(gòu)的方面，而材料怎么選擇？有輕質(zhì)材料，易加工材料，廢舊材料等等，結(jié)構(gòu)怎么設(shè)計(jì)？擴(kuò)大支撐面，采用榫卯結(jié)構(gòu)的連接方式，采用插接方式等等。至此，學(xué)生心里有點(diǎn)數(shù)了，知道設(shè)計(jì)要分析些什么？
接著給學(xué)生介紹材料：厚紙板、瓦楞紙、五夾板、木棍、木板、布繩、竹子、金屬等，這里面重點(diǎn)介紹下瓦楞紙和五夾板，因?yàn)槊Q學(xué)生不了解，但實(shí)物在熟悉不過了。結(jié)構(gòu)呢，折線型、三角形、工字型、井字型、半圓型、四方型、丁字型、十字型、多邊型、圓形等，重點(diǎn)說一下十字型和丁字型。因?yàn)檫@兩種要用到。連接方式：插接、合頁(yè)、套管、繩系、榫卯、膠帶、螺絲連接等，提一下插接和榫卯等方式。
方案呈現(xiàn)里，給學(xué)生解釋了b1方案凳子腿為什么要挖半圓？b4為什么要裝悵？這個(gè)是伏筆！因?yàn)楹竺嬉惨玫降摹?/p>
方案篩選，由于前面給學(xué)生分析過了，學(xué)生馬上很快給出答案，選擇c3最合理。
第三個(gè)步驟是制作模型或原型。給學(xué)生稍微提了下，什么是三視圖？第四個(gè)步驟是測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化，測(cè)試是必須的，學(xué)生也很感興趣，優(yōu)化么，前面有了個(gè)伏筆，很好理解了，挖了個(gè)半圓有什么好處呢？挖了兩個(gè)肩什么作用，學(xué)生自己思考看書回答了。
最后一個(gè)步驟是產(chǎn)品的使用和維護(hù)。編寫產(chǎn)品說明書。跟學(xué)生講解了設(shè)計(jì)的一般過程是一個(gè)循環(huán)的過程，有些階段或步驟可能會(huì)發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。
應(yīng)該說，學(xué)生是對(duì)設(shè)計(jì)感興趣的，但有時(shí)對(duì)材料不熟悉，對(duì)繪圖不夠熟悉，可能會(huì)對(duì)自己沒什么信心。畢竟學(xué)生沒有經(jīng)歷過這種設(shè)計(jì)過程。最后給學(xué)生布置了設(shè)計(jì)任務(wù)，期待他們有好的設(shè)計(jì)作品。
第2篇 設(shè)計(jì)的一般過程評(píng)課稿
設(shè)計(jì)的一般過程評(píng)課稿
本節(jié)課，王老師從一個(gè)魔術(shù)般的教學(xué)案例入手，畫面顯示：一只大木箱子，打開后里面有很多零部件，組裝后變成4只小板凳和一張桌子。學(xué)生感到非常新奇！順勢(shì)解釋說多么有創(chuàng)意的技術(shù)產(chǎn)品都是有章可循的，引入今天的課題：設(shè)計(jì)的一般過程。
還是案例中那只小板凳作為今天上課的內(nèi)容。為什么要設(shè)計(jì)小板凳而不是其他？這就是設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)與明確問題。陳晨同學(xué)在公園玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)老人和小孩玩得累了沒有地方可以休息，于是想設(shè)計(jì)一款小板凳。學(xué)生會(huì)想了：設(shè)計(jì)什么樣的小板凳呢？要什么設(shè)計(jì)要求呢？明確問題了。1、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、穩(wěn)固，易于制作；2、自重輕，體積小，攜帶方便；3、成本不高于5元。
接著要學(xué)生思考了：拿到這個(gè)任務(wù)，你下一步想做什么呢？有學(xué)生回答是開始收集資料了。很好啊，開始第二個(gè)步驟了：制定設(shè)計(jì)方案。講設(shè)計(jì)方案制定之前，要學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案；二是任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。應(yīng)該說，這兩點(diǎn)非常關(guān)鍵，可以讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)要考慮的基本因素——材料和結(jié)構(gòu)，知道設(shè)計(jì)是永無止境個(gè)過程，而且好的設(shè)計(jì)方案是沒有固定答案的`！
收集信息，設(shè)計(jì)分析，方案構(gòu)思，方案呈現(xiàn)，方案篩選。設(shè)計(jì)分析時(shí)跟學(xué)生說明白，比如要達(dá)到設(shè)計(jì)要求中的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，就涉及到材料和結(jié)構(gòu)的方面，而材料怎么選擇？有輕質(zhì)材料，易加工材料，廢舊材料等等，結(jié)構(gòu)怎么設(shè)計(jì)？擴(kuò)大支撐面，采用榫卯結(jié)構(gòu)的連接方式，采用插接方式等等。至此，學(xué)生心里有點(diǎn)數(shù)了，知道設(shè)計(jì)要分析些什么？
接著給學(xué)生介紹材料：厚紙板、瓦楞紙、五夾板、木棍、木板、布繩、竹子、金屬等，這里面重點(diǎn)介紹下瓦楞紙和五夾板，因?yàn)槊Q學(xué)生不了解，但實(shí)物在熟悉不過了。結(jié)構(gòu)呢，折線型、三角形、工字型、井字型、半圓型、四方型、丁字型、十字型、多邊型、圓形等，重點(diǎn)說一下十字型和丁字型。因?yàn)檫@兩種要用到。連接方式：插接、合頁(yè)、套管、繩系、榫卯、膠帶、螺絲連接等，提一下插接和榫卯等方式。
方案呈現(xiàn)里，給學(xué)生解釋了b1方案凳子腿為什么要挖半圓？b4為什么要裝悵？這個(gè)是伏筆！因?yàn)楹竺嬉惨玫降摹?/p>
方案篩選，由于前面給學(xué)生分析過了，學(xué)生馬上很快給出答案，選擇c3最合理。
第三個(gè)步驟是制作模型或原型。給學(xué)生稍微提了下，什么是三視圖？第四個(gè)步驟是測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化，測(cè)試是必須的，學(xué)生也很感興趣，優(yōu)化么，前面有了個(gè)伏筆，很好理解了，挖了個(gè)半圓有什么好處呢？挖了兩個(gè)肩什么作用，學(xué)生自己思考看書回答了。
最后一個(gè)步驟是產(chǎn)品的使用和維護(hù)。編寫產(chǎn)品說明書。跟學(xué)生講解了設(shè)計(jì)的一般過程是一個(gè)循環(huán)的過程，有些階段或步驟可能會(huì)發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。
應(yīng)該說，學(xué)生是對(duì)設(shè)計(jì)感興趣的，但有時(shí)對(duì)材料不熟悉，對(duì)繪圖不夠熟悉，可能會(huì)對(duì)自己沒什么信心。畢竟學(xué)生沒有經(jīng)歷過這種設(shè)計(jì)過程。最后給學(xué)生布置了設(shè)計(jì)任務(wù)，期待他們有好的設(shè)計(jì)作品。
第3篇 《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征》評(píng)課稿
《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征》評(píng)課稿
上周星期三學(xué)校舉行的觀摩課活動(dòng)中,我們組李老師上了一節(jié)政治示范課《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征》。
聽李老師的課,最大的感受就是如沐春風(fēng)般、細(xì)雨潤(rùn)物般的親切自然,愉悅和諧。語(yǔ)言平緩有力,簡(jiǎn)潔明了,抑揚(yáng)頓挫,錯(cuò)落有致間洋溢著無比的親和力和感染力,幽默簡(jiǎn)短的幾句開場(chǎng)白便把和第一次見面的高一學(xué)生迅速拉近，融為一體，課堂師生配合溶恰，氣氛活躍，為這節(jié)課的成功奠定了良好的開端。講述時(shí)的貼近現(xiàn)實(shí)，時(shí)政結(jié)合，旁征博引；分析時(shí)的絲絲相扣，循循善誘，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；提問時(shí)的精心設(shè)制，準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，掌聲鼓勵(lì)。無不給人以行云流水般的美感和享受，無不彰顯出“以人為本，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育教學(xué)理念，充分凸顯思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，展示了教師的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。
新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的知識(shí)模塊。這節(jié)課教學(xué)過程中，李老師立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。如在講解資源的配置及優(yōu)化配置這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題時(shí)列舉大量酒泉當(dāng)?shù)毓S的一些實(shí)例，在理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的四個(gè)方面特征時(shí)材料來源于大明公司修建步行街的競(jìng)標(biāo)等，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，深入淺出，通俗易懂。讓學(xué)生覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)離自己的生活如此之近，發(fā)自內(nèi)心的真切感、現(xiàn)實(shí)感和使命感便油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)主體化用得到充分發(fā)揮，而能力與情感目標(biāo)是政治課的首要目標(biāo)。
李老師給學(xué)生講述資源的優(yōu)化配置問題，而他對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)的把握及知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系處理就是對(duì)多個(gè)問題的'最好 詮釋——他自己首先實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材資源功能的最優(yōu)化。毫無疑問，這是建立在深挖教材、吃透教材基礎(chǔ)上的對(duì)教材內(nèi)容的重建和重構(gòu)。如市場(chǎng)的三要素（競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格、供求）在價(jià)值規(guī)律的支配下實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的優(yōu)化配置的過程；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵的兩個(gè)方面（社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)在資源的配置中起基礎(chǔ)性作用）實(shí)質(zhì)的剖析等，都體現(xiàn)出了一個(gè)年輕的老教師那種高屋建瓴、大氣磅礴、揮灑自如的風(fēng)采。
大教育家夸美紐斯說過：“教育是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！边@種愉快離不開富有成效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。這節(jié)課采用了政治課流行的教學(xué)方法――分組討論的形式，學(xué)生閱讀教材基礎(chǔ)上分組討論并填寫指定表格。學(xué)生共同探討、相互協(xié)作、積極思考、相互啟發(fā)，充分發(fā)揮其主體作用。多媒體課件這一先進(jìn)教學(xué)手段錦上添花，為這節(jié)課增色不少。課件制作精美、圖文并茂、線索清晰、一目了然。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的綜合感官，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
當(dāng)然一節(jié)好課，就像一幅凝結(jié)這作者心血的藝術(shù)作品一樣，總會(huì)有一絲遺憾。這節(jié)課我覺得商榷的地方有：導(dǎo)入時(shí)時(shí)間占用太長(zhǎng)，致使后面的分組討論顯得太倉(cāng)促；指定了小組代表作記錄但沒有提問和發(fā)言；整節(jié)課前松后緊，教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)欠佳；教學(xué)重點(diǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的四個(gè)特征稍顯突破單一，深度不夠。
學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，思想品德的升華、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)之所在。故此，這節(jié)課與李建政老師獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的《人生的真正價(jià)值》那節(jié)課相比，仍有一些距離，但總體而言仍是一節(jié)很成功的課值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
說實(shí)話，這次評(píng)課我懷揣了幾許忐忑與不安，唯恐自己的貧乏與膚淺遮掩了這節(jié)課的諸多亮點(diǎn)。以上我從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的點(diǎn)評(píng)可能有失偏頗，甚至掛一漏萬。不到位、不正確的地方敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！
