體育評課稿(15篇)

第1篇 趣味籃球體育課評課稿

趣味籃球體育課評課稿

這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價?；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果三個方面全面分析評價這堂課。

這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想?；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運(yùn)球和學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

再來分析一下教學(xué)的實施。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個方面進(jìn)行評估。

本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，是通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí)，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。

而在球性練習(xí)的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的兩、三個手上練習(xí)之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進(jìn)入了立教材的'教學(xué)，原地運(yùn)球為導(dǎo)入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運(yùn)球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和球性的進(jìn)一步加強(qiáng)有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達(dá)到放松的效果。

在教學(xué)方法上，本課還是相當(dāng)豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師的指導(dǎo)，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，可以說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。

接著分析一下學(xué)生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)?？傮w的運(yùn)動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達(dá)到最高點，而后減少趨于平緩?？梢哉f十分合理，學(xué)生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達(dá)到很高境界。

教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。

最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動，達(dá)到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

第2篇 體育課《五步拳》評課稿

體育課《五步拳》評課稿

一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節(jié)設(shè)計比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設(shè)計了學(xué)生分組訓(xùn)練，并通過老師指導(dǎo)性的評價語言來提現(xiàn)，這一點是新的突破。

二、個別環(huán)節(jié)需要調(diào)整

（一）復(fù)習(xí)三個動作，可以全部一起在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不必進(jìn)行小組合作。因為復(fù)習(xí)的目的是回顧、鋪墊，為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙，且耗時較少，還得把學(xué)生精力最飽滿的時間留給本節(jié)課的重點和難點。

（二）本節(jié)課是體操教學(xué)，三節(jié)要分別學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)首先要有老師的動作講解和示范，還有動作分解示范。

（三）三節(jié)操學(xué)習(xí)后的練習(xí)形式要有調(diào)整：可以是全班在老師指導(dǎo)下一起練習(xí)、分組練習(xí)、競賽練習(xí)，不能一種方式進(jìn)行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行安排，最難的放程老師指導(dǎo)練習(xí)，中等的讓分組練習(xí)，較容易的放成競賽練習(xí)。

三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設(shè)計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當(dāng)成面條，甩起來！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會非常感興趣，在不知不覺中就進(jìn)行了放松，寓教學(xué)于無痕。

四、全課總結(jié)要分三部分進(jìn)行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習(xí)評價，學(xué)習(xí)得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節(jié)課表現(xiàn)出來的`勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。

五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習(xí)、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內(nèi)容，每項內(nèi)容按二級水平設(shè)計一個模板，然后再依次上升一個水平、下降一個水平，達(dá)到21個模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設(shè)計好了，還能恰當(dāng)把握每級水平的目標(biāo)。

六、老師指導(dǎo)學(xué)生時的態(tài)勢語要恰當(dāng)，不能轉(zhuǎn)身太過了，手勢一指就有了，不一定要側(cè)過去身才能指導(dǎo)到一個小組。

七、要體現(xiàn)學(xué)生自評、互評。

第3篇 小學(xué)體育站立式起跑評課稿

小學(xué)體育站立式起跑評課稿

聽魏老師的體育課，感覺新教師很有激情，《站立式起跑》是水平二的教學(xué)內(nèi)容，是水平二學(xué)習(xí)和掌握站立式起跑的動作方法和要領(lǐng)，對提高學(xué)生快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生全面的身體素質(zhì)有著十分重要的意義 。魏老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，以“賽爾號”的船員活動貫穿始終，進(jìn)行故事化、形象化教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗正確的姿勢和跑步方法。

開始激趣階段，通過扮演船長和船員來引入本節(jié)課，通過賽爾“采集物資”的游戲（喊數(shù)抱團(tuán)）來激發(fā)學(xué)生的積極性，通過信號燈游戲紅燈（原地提踵），黃燈（原地擺臂）綠燈（快速跑）的專項練習(xí)。為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

基本學(xué)習(xí)部分，首先以小賽爾學(xué)習(xí)“移形換位”技能的游戲來建立學(xué)生初步的站立式起跑的'雛形，同時在游戲中培養(yǎng)安全意識。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識站立式起跑，把站立式起跑的動作比喻成小賽爾們離開飛船進(jìn)入外太空的發(fā)射動作，通過起跑信號講解，起跑動作示范，口訣概括，原地和一定距離的跑的練習(xí)來教授學(xué)生站立式起跑技術(shù)。最后通過游戲情報傳遞（迎面接力）來鞏固和拓展所學(xué)技術(shù)。

結(jié)束放松部分，經(jīng)過我們及時的情報傳遞我們的飛船抵御了敵人的進(jìn)攻。帶領(lǐng)學(xué)生在賽爾號的主題曲中進(jìn)行放松，同時在放松過程中回憶技術(shù)口訣。學(xué)生學(xué)生、學(xué)生老師之間相互評價。

第4篇 幼兒園骨干教師體育課評課稿示范

幼兒園骨干教師體育課評課稿示范

這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標(biāo)是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒們的.興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復(fù)正常?！?，然后讓孩子們做了一些熱身運(yùn)動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

作為老師我整節(jié)課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學(xué)會了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會創(chuàng)新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標(biāo)與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細(xì)微之處見真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經(jīng)驗的，我們都該做個有心人。

第5篇 三年級體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評課稿

三年級體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評課稿

原地雙手胸前投籃是投籃動作中穩(wěn)定性較高而且適應(yīng)力量不夠的學(xué)生運(yùn)用，這個教材放在五年級進(jìn)行教學(xué)，比較適合大部分同學(xué)的需求，學(xué)生興趣性也較高。

在整個教學(xué)中體現(xiàn)的是，在自能發(fā)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的以學(xué)為中心，以賽促學(xué)的理念。所以在課的開始就為后面打下自學(xué)的基礎(chǔ)，首先是準(zhǔn)備部分利用聽口令做動作來充分活動的手臂和手腕并體會了伸臂翻腕撥指的動作，其次在基本部分先對雙手胸前傳接球進(jìn)行復(fù)習(xí)以此為后面的雙手胸前投籃進(jìn)行了正遷移的準(zhǔn)備。后面的投籃輔助練習(xí)也是在講解示范后進(jìn)行的互助練習(xí)即一人練習(xí)一人進(jìn)行觀察糾錯，如坐地投籃時，觀察是否有向前上方抬肘伸臂的動作及投出去的`球高度是否超過頭等。兩人互投的輔助練習(xí)則提供了一個標(biāo)準(zhǔn)，即投籃后食指的指向來判斷投籃方向是否準(zhǔn)確。

亮點可以歸納為以下幾點：

一、條理清晰

從準(zhǔn)備活動中體現(xiàn)出籃球?qū)ｍ椀膬?nèi)容為后面練習(xí)做準(zhǔn)備，到雙手胸前傳接球的正遷移，之后就是坐地投籃，體會投籃伸臂的力量和投籃的手上動作方法，兩人的互投體會上下肢動作的協(xié)調(diào)及伸臂方向的糾正，最后就是打板和投籃比賽。內(nèi)容安排由易到難，而且每個練習(xí)都充滿趣味性。

二、內(nèi)容精彩

不再是簡單的重復(fù)練習(xí)，而是改變成需要思考的自能練習(xí)，在練習(xí)中不但要達(dá)到教師的要求還要對同伴的動作進(jìn)行糾錯和評價。練習(xí)之后面對就是激烈比賽因此學(xué)生在練習(xí)中有一定的壓力，因為比賽都是整體性的一個人沒學(xué)好就會連累到整體的成績發(fā)揮。學(xué)生在練習(xí)中不再是被動而是主動去練習(xí)。

三、評價多樣

學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師的評價更多的是同伴對自己的評價及自己對自己的評價，同伴的評價來自每次練習(xí)中是否都能達(dá)到老師指定的要求，自己的評價來自自己在比賽中的發(fā)揮，教師的評價而是對整隊而言。這樣的評價也促使學(xué)生不但能更清楚自己的表現(xiàn)也讓學(xué)生更加重視整隊的榮譽(yù)。

不足之處也可以歸納為以下幾點：

一、常規(guī)不嚴(yán)

在課中的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，教師把主動權(quán)交到了學(xué)生的手上，大部分同學(xué)比較自律，能積極參與練習(xí)，而個別同學(xué)則兩個在不按要求練習(xí)甚至影響旁邊同學(xué)的練習(xí)。體現(xiàn)出教師“放權(quán)”的情況是對個別調(diào)皮的學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。

二、精講不夠

體育課的時間只有40分鐘，所以必須每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)時間必須把握好，可是教師在個別環(huán)節(jié)出現(xiàn)了講解時間過多的情況，沒有精講這嚴(yán)重影響了學(xué)生的練習(xí)時間，因此在這個方面還需要再加強(qiáng)。

第6篇 初中體育課評課稿設(shè)計

初中體育課評課稿設(shè)計

初中體育課評課稿設(shè)計

一、 教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運(yùn)會來引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運(yùn)動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

二、 學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個得一分，不管學(xué)生用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積

極性，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進(jìn)行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

第7篇 體育課《側(cè)手翻》的評課稿

體育課《側(cè)手翻》的評課稿

聽了林**老師上的側(cè)手翻這堂課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來越重要的一部分，在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于教，更在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，要把教會學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力作為歸宿。

側(cè)手翻是體操類教材，屬于體操類教材中的技巧類，這一教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，動作完成的技術(shù)含量較高，對于小學(xué)生在技能的掌握還是缺乏一定的.自控能力，如何使其在課堂中表現(xiàn)出積極樂觀、樂于展示?

林老師的課基本功扎實，課前準(zhǔn)備充分，教具選擇形象，整節(jié)課重視學(xué)生的主動參與，使學(xué)生在自我探索中體驗成功的快樂。

整堂課林老師沒有把技術(shù)動作直接告訴學(xué)生，而是通過各種練習(xí)，層層深入，教學(xué)內(nèi)容由易到難，設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)模式，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不會感到無聊，相反的是激發(fā)了學(xué)生的自信心和成就感。在練習(xí)中自己體會，同伴間相互探索和交流。

林老師的語言既有親和力又有激情，符合小學(xué)生的年齡特點，這大大的帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生的注意力能夠高度集中，在學(xué)生身體很累的情況下依然能夠開心的完成各種動作。

林老師的個人專業(yè)素質(zhì)扎實，在側(cè)手翻示范環(huán)節(jié)，動作完成的非常到位，這贏得了學(xué)生崇拜和贊許的目光，這無形中對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的動力。

課的最后，設(shè)計了一個素質(zhì)練習(xí)左手摸右腳尖。由于整節(jié)課對手腕、手臂的練習(xí)較多，在此設(shè)計一放松環(huán)節(jié)，很好的發(fā)展了學(xué)生的柔韌性。這也體現(xiàn)出了這節(jié)課的全面發(fā)展的原理。

最后也說說我的一些不成熟的觀點：

1.課的基本部分，隊形的組織上太縮在了一起，沒有放開。導(dǎo)致練習(xí)的時候動作做不到位，并且有許多同學(xué)的腳還會踢到別人，造成了很大的安全隱患。

2.利用語言激勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除了學(xué)生的懼怕心理，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

第8篇 四年級體育《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》評課稿

四年級體育《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》評課稿

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)，通過運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與的興趣，使學(xué)生在活動過程中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點評如下：

一、王**老師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭；緊接著是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球，運(yùn)動量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。

二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設(shè)計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運(yùn)動的興趣，也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。

三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時性評價是體育學(xué)習(xí)評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的`點滴進(jìn)步教師都能及時鼓勵表揚(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯，老師就豎起大拇指表揚(yáng)他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習(xí)、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

當(dāng)然，本課中也存在一些問題：

首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強(qiáng)，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運(yùn)動，同時害羞，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

其次，體育教學(xué)，教師的語言表達(dá)、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學(xué)的積累和平時文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。

這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第9篇 高三體育專業(yè)班武術(shù)復(fù)習(xí)課評課稿

高三體育專業(yè)班武術(shù)復(fù)習(xí)課評課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

今天我評課的內(nèi)容是楊波老師高三體育專業(yè)班的武術(shù)復(fù)習(xí)課，本節(jié)課有以下幾個特點：

首先教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具體明確，適合學(xué)生的實際水平，在教學(xué)的實施過程中對動作的講解清楚，示范準(zhǔn)確，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同也采用了不同的教學(xué)方式，如在第一段和第二段的復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)了武術(shù)“精、氣、神”特點，調(diào)動學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了體育骨干的能力，同時又根據(jù)學(xué)生對武術(shù)動作特點掌握的不同，進(jìn)行了展示和領(lǐng)做。使學(xué)生明確武術(shù)技術(shù)的學(xué)習(xí)要注意動作的規(guī)范性，力度和精氣神的表現(xiàn)。 本節(jié)課較好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生表現(xiàn)了較好的組織紀(jì)律性：主動參與、細(xì)心觀察、練習(xí)刻苦，并能在教師和同學(xué)之間進(jìn)行交流，既發(fā)展了學(xué)生的體能和運(yùn)動能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作的能力和合作精神。

另一方面根據(jù)武術(shù)教學(xué)的特點和新課標(biāo)的理念，本節(jié)課從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)，這些看法不一定成熟，僅供大家以后思考和研究。

1、課標(biāo)高中體育強(qiáng)調(diào)課程具有鮮明的基礎(chǔ)性，它是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)，除理論和健康課的學(xué)習(xí)，教師在實踐課上，還應(yīng)該注意綜合應(yīng)

用，才能更好地使學(xué)生不斷提高，形成健康意識和習(xí)慣，如動作過程中肌力的應(yīng)用，放松活動的.意義，在教學(xué)中應(yīng)及時給予提示。

2、武術(shù)技術(shù)動作的教學(xué)時，讓學(xué)生體會什么是“剛而不僵，柔而不懈”，提示學(xué)生，在動作過程中要注意肌肉的放松，在定勢時，再使各肌肉群緊張起來，從而達(dá)到用力順當(dāng)，而不使學(xué)生用多力，這樣能更好學(xué)生掌握動作，而且能讓學(xué)生感悟到武術(shù)健身和健心的意義。

3、應(yīng)考慮學(xué)生的實際水平，尤其是示范方向較多，路線較復(fù)雜的內(nèi)容時，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生骨干，在教學(xué)中既能起到互幫互助的作用，也有利于教學(xué)效果的提高。

總的看來， 楊老師的這節(jié)課上的是專業(yè)班的課程，專業(yè)課講求的是實效性，方法大多是以練帶練，在練中體會動作要領(lǐng)，對于專業(yè)訓(xùn)練是一節(jié)很成功的課，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生的主體作用，課堂氣氛活躍，達(dá)到了較為理想的效果。符合了素質(zhì)教育的面向全體學(xué)生全面發(fā)展要求，真正做到樂教，樂學(xué)的指導(dǎo)思想。

第10篇 初中體育課的評課稿

初中體育課的評課稿

一、 教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運(yùn)會來引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運(yùn)動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用 。

二、 學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的`游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個得一分，不管學(xué)生 用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進(jìn)行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

第11篇 體育課《實心球》評課稿

聽了雷老師所上的“實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學(xué)充滿活力，在教學(xué)中，教師情緒飽滿，學(xué)生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的'課堂教學(xué)變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點：

一、 教學(xué)目標(biāo)明確

1、知識目標(biāo)：學(xué)生能在自我實踐，團(tuán)體合作探究的過程中了解實心球的動作要領(lǐng)。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高投擲能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)會合作的能力。

二、教學(xué)方法符合學(xué)生特點

在整個課堂教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了新課改體育教學(xué)理念。

1、在教學(xué)活動中以學(xué)生為中心，以教學(xué)為手段，以開放的教學(xué)思想為指導(dǎo)。雷老師能根據(jù)學(xué)生身心特點采用啟發(fā)、探究、協(xié)作、激勵、評價的教學(xué)方法，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

2、雷老師能充分利用體操墊子，引導(dǎo)學(xué)生采用合作、探究、自評與互評等自主學(xué)習(xí)方法，（從而解決只手臂用力的現(xiàn)象）讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。

三、個人認(rèn)為存在不足之處

口令聲音還應(yīng)更響亮，特別是在技術(shù)動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學(xué)生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強(qiáng)。

以上僅是個人看法！如有不足請多多指正批評！

第12篇 體育課《側(cè)手翻》評課稿

體育課《側(cè)手翻》評課稿

聽了林**老師上的側(cè)手翻這堂課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來越重要的一部分，在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把教會學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。

側(cè)手翻是體操類教材，屬于體操類教材中的技巧類，這一教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，動作完成的技術(shù)含量較高，對于小學(xué)生在技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現(xiàn)出積極樂觀、樂于展示？

林老師的課基本功扎實，課前準(zhǔn)備充分，教具選擇形象，整節(jié)課重視學(xué)生的主動參與，使學(xué)生在自我探索中體驗成功的快樂。

整堂課林老師沒有把技術(shù)動作直接告訴學(xué)生，而是通過各種練習(xí)，層層深入，教學(xué)內(nèi)容由易到難，設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)模式，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不會感到無聊，相反的是激發(fā)了學(xué)生的.自信心和成就感。在練習(xí)中自己體會，同伴間相互探索和交流。

林老師的語言既有親和力又有激情，符合小學(xué)生的年齡特點，這大大的帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生的注意力能夠高度集中，在學(xué)生身體很累的情況下依然能夠開心的完成各種動作。

林老師的個人專業(yè)素質(zhì)扎實，在側(cè)手翻示范環(huán)節(jié)，動作完成的非常到位，這贏得了學(xué)生崇拜和贊許的目光，這無形中對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的動力。

課的最后，設(shè)計了一個素質(zhì)練習(xí)——左手摸右腳尖。由于整節(jié)課對手腕、手臂的練習(xí)較多，在此設(shè)計一放松環(huán)節(jié)，很好的發(fā)展了學(xué)生的柔韌性。這也體現(xiàn)出了這節(jié)課的全面發(fā)展的原理。

最后也說說我的一些不成熟的觀點：

1.課的基本部分，隊形的組織上太縮在了一起，沒有放開。導(dǎo)致練習(xí)的時候動作做不到位，并且有許多同學(xué)的腳還會踢到別人，造成了很大的安全隱患。

2.利用語言激勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除了學(xué)生的懼怕心理，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

第13篇 體育課《播種與收獲》評課稿

體育課《播種與收獲》評課稿

本課的設(shè)計依據(jù)學(xué)生的身心特點，將整個教學(xué)過程情境化為農(nóng)民的耕種過程，通過一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到農(nóng)民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現(xiàn)了體育教材游戲化的原則，讓學(xué)生在游戲之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握、提高運(yùn)動技能。以足球和呼啦圈為運(yùn)動器材，并貫穿整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發(fā)、拓展。

本課將準(zhǔn)備活動設(shè)計成游戲“播種”，學(xué)生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內(nèi)，然后跑步過去將毽球撿起，再返回。練習(xí)的目標(biāo)是提高學(xué)生投擲的手感初步活動身體，使身體逐步進(jìn)入“工作狀態(tài)”，同時，結(jié)合情境讓學(xué)生知道“播種”是有一定的技術(shù)要求的(準(zhǔn)確性)，練習(xí)中要求學(xué)生在規(guī)定的跑道內(nèi)靠右行，可增強(qiáng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。自我計分，是對學(xué)生的充分信任，同時也可培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信的優(yōu)良品質(zhì)。

“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力及身體的協(xié)調(diào)能力，練習(xí)中通過老師的啟發(fā)、學(xué)生的.調(diào)整直至將所有的足球排放整齊，使學(xué)生看到自己的勞動成果，聯(lián)想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農(nóng)民辛勤耕種的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

“收割”是將長成的“稻谷”收回，游戲要求學(xué)生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況設(shè)計情境“下大雨了，要搶收”激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，體會到糧食的來之不易。

第14篇 快樂巧固球小學(xué)體育評課稿

快樂巧固球小學(xué)體育評課稿

成都高新區(qū)劉瑛潔老師這節(jié)《快樂“巧固球”》將代表成都高新區(qū)參加25屆中國“十城市”體育課堂教學(xué)研討會小學(xué)體育錄像課展評。本課是高新區(qū)推行課例研究后，教研員肖玉美老師對小學(xué)體育老師對體育課堂觀察進(jìn)行了培訓(xùn)，并積極引入課堂觀察的手段對體育課進(jìn)行多輪課例研究，本課通過多輪的研究最終得以完美呈現(xiàn)，獲得了成都市小學(xué)體育賽課特等獎，最后錄制成錄像代表高新區(qū)參加全國“十城市”體育賽錄像課展評，是成都高新區(qū)推行課例研究后率先取得的教學(xué)成果。

本課無論從教材的選用、教學(xué)的設(shè)計和課堂生成的效果都非常好，教師以扎實的'專業(yè)基本功、獨特的個人魅力和富有特色的教學(xué)風(fēng)格，詮釋了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以活動為中心”的新課程理念下的體育課堂教學(xué)。本課營造出了生動有趣的課堂氛圍，抓住了兒童心理特點，巧妙地設(shè)置了教學(xué)活動，有效地實施了教學(xué)策略，使學(xué)生得到了最適宜、最充分的發(fā)展，凸顯了教師在教學(xué)中靈活的應(yīng)對課堂教學(xué)中“生成”的教學(xué)能力。

課中以“巧固球”的傳接球技能學(xué)習(xí)為主線，以身體練習(xí)活動為載體，把不同環(huán)節(jié)、不同要求的學(xué)練活動，串聯(lián)組成具有梯度目標(biāo)的環(huán)節(jié)板塊，以此來推動教學(xué)進(jìn)程。從兩人合作傳接球，到四人互動傳接球；從四人一球傳接球到四人兩球傳接球，再到四人迎面跑動傳接球，最后拓展到全組上“網(wǎng)”傳接球，通過這一系列的活動，讓學(xué)生在充分享受“巧固球”運(yùn)動的樂趣中，掌握了如何傳球、如何接球的技能，嘗試性地體驗了“巧固球”比賽方法和得分技巧，在達(dá)成本課的技能教學(xué)目標(biāo)的同時，還讓學(xué)生對“巧固球”運(yùn)動有一個完整的認(rèn)知。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，既有各自的獨立又相互依存，既有梯度、有層次，又有整體目標(biāo)感。另外，授課教師根據(jù)“巧固球”傳接球的要求和技能教學(xué)目標(biāo)，合理、有效地運(yùn)用了易記、易背，瑯瑯上口的自編口號、口訣，使復(fù)雜的技術(shù)講解得到簡化，很好地突破了教學(xué)的難點，解決了教與學(xué)中的實際問題。

劉老師親和力強(qiáng)，情緒飽滿，富有感染力，課堂語言簡潔、干練、指導(dǎo)性強(qiáng)，課堂氣氛被有效營造，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)和調(diào)動；學(xué)法指導(dǎo)新穎、有趣、實用，既注重整體又關(guān)注個體；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體、梯度好，具有很強(qiáng)的可操作性和可觀測性。

本課是高新區(qū)推行課例研究的成果，指導(dǎo)教師是成都高新區(qū)小學(xué)體育教研員肖玉美老師。

第15篇 小學(xué)體育公開課評課稿

老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

大家認(rèn)為整個教學(xué)過程有以下幾個亮點：

1.教學(xué)組織層次清晰、重難點突出。

老師的.組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動作,隨后學(xué)生按照動作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主動參與的能力。

2.器材選用新穎

本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。

4.寓教于樂

這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

5.學(xué)生反饋情況良好，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

建議：

這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。