品德評(píng)課稿(10篇)

第1篇 四年級(jí)品德《集體處處有規(guī)則》評(píng)課稿

四年級(jí)品德《集體處處有規(guī)則》評(píng)課稿

學(xué)校又一輪的研討課，這次我聽取了同校老師的一節(jié)品社課，更加領(lǐng)悟了品社課的定位：20xx版《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)將品德與社會(huì)的課程性質(zhì)定位在:“在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！苯逃貧w生活,要重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。從而知道了今后品社課的價(jià)值取向?，F(xiàn)將這次品社課感受總結(jié)如下：

感悟一：注重學(xué)生情感的有效激發(fā)

情感在品德課課堂教學(xué)中起著重要的作用，只有實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感交融，才能開啟學(xué)生的心靈之門。這部分的內(nèi)容對(duì)于每個(gè)在校的學(xué)生而言都非常熟悉，如何把這些熟悉的.內(nèi)容通過巧妙的設(shè)計(jì)，挖掘教材中的情感點(diǎn)，使教師、教材和學(xué)生的情感在課堂上和諧涌動(dòng)是品德課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

本課的教學(xué)難點(diǎn)就是如何激發(fā)學(xué)生萌發(fā)自覺遵守規(guī)則的愿望。為達(dá)到目標(biāo)，我在本堂課中讓學(xué)生去探討學(xué)校、家庭、生活中有哪些遵守規(guī)則的表現(xiàn)，并聯(lián)系《你必須把這條魚放掉》這篇文章，讓學(xué)生感受到遵守規(guī)則的重要。

感悟二：活動(dòng)的開展目地在于更好的服務(wù)于學(xué)生

活動(dòng)是教和學(xué)的中介，品德課中活動(dòng)的開展是否有效直接決定了課堂教學(xué)效果的好壞。

本堂課中開始環(huán)節(jié)，為引出“規(guī)則”的概念，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“傳球”的游戲，通過游戲活動(dòng)，學(xué)生深切的體會(huì)到，游戲離不開規(guī)則，老師就很自然的引出我們的生活和學(xué)習(xí)也離不開規(guī)則。

感悟三：教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥能力提高品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教師想要提高品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥能力，而教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥能力更多在于教師備課是否充分，所以教師在備課時(shí)，就要充分預(yù)測(cè)課堂上可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)好這些問題的應(yīng)對(duì)辦法。同時(shí)，還需要教師不斷優(yōu)化并積累自己課堂教學(xué)的語言，在課堂中，教師的課堂教學(xué)語言盡量的精簡(jiǎn)，因?yàn)檎n堂中學(xué)生才是主角。當(dāng)然，最重要的還是教師要將自己融入與課堂，善于捕捉即時(shí)發(fā)生的具有價(jià)值的生成問題。這樣，從幾個(gè)方面去努力，才能夠靈活、有效的把握課堂，學(xué)生才能學(xué)得實(shí)在，學(xué)得有效，課堂也才會(huì)有活力。

第2篇 思想品德海納百川有容乃大的課堂實(shí)錄及評(píng)課稿

思想品德海納百川有容乃大的課堂實(shí)錄及評(píng)課稿

寫在前面：我在認(rèn)真拜讀了《思想政治課教學(xué)》20xx年第7期的何成老師寫的卷首語“問，還是不問，這是一個(gè)問題”，真正體會(huì)出了“問題的最高境界，應(yīng)該是學(xué)生提出問題?！薄皢栴}的提出，不是為問題而問題，而是為了教學(xué)，為了學(xué)生?！薄坝行У膯栴}應(yīng)該是遞進(jìn)式的，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生思考甚至深思的?！边@三句話深深觸動(dòng)了我，在這樣的指導(dǎo)思想下，與我市一名思想品德教師邢老師共同備了一節(jié)體現(xiàn)此主導(dǎo)思想的公開研究課──人教版八年級(jí)上冊(cè)《海納百川 有容乃大》，上課結(jié)束后，得到了我市70余名教師的肯定?，F(xiàn)將此課的教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)整理出來與老師們共享，愿大家多提寶貴意見，謝謝！

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：了解寬容的內(nèi)涵，為什么要寬容；懂得寬容是一種美德；理解寬容問題上的是與非；用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力；辯證地看待寬容與原則。

2．過程與方法：活動(dòng)即教學(xué)，用情境表演的.方法導(dǎo)入新課；用自主學(xué)習(xí)、自主探究、集體討論合作的方法來理解寬容；用辯論的方法理解寬容的原則。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉；體驗(yàn)寬容自己、悅納自己的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：寬容的必要性及原則

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握寬容的原則及讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。

四、教學(xué)方法：情境表演法、自主探究法、集體討論

第3篇 品德優(yōu)質(zhì)課的評(píng)課稿

品德優(yōu)質(zhì)課的評(píng)課稿

《夏天的雷雨》一課，老師先由一段夏天雷雨的視頻導(dǎo)入新課，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，然后使用了一個(gè)我們生活中比較常見的道具——噴水壺，現(xiàn)場(chǎng)模擬了下雨時(shí)的情境，讓學(xué)生與雷雨進(jìn)行比較，現(xiàn)場(chǎng)氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生的積極性也激發(fā)出來。最值得我們學(xué)習(xí)的地方是老師將語文課本中《要下雨了》一課用生動(dòng)有趣的課件展示出來，既使學(xué)生很快就明白了雷雨來臨前的.一些自然界中的征兆，還將品德課程與語文課程有機(jī)融合起來，充分體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透。最后，“闖三關(guān)”這一游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，不僅讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，而且避免了生硬的講解，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地掌握了雷雨來臨時(shí)我們?cè)撛趺醋?，不該怎么做，這樣寓教于樂，學(xué)生更樂于接受，易于理解。

《不堪重的地球》一課，我認(rèn)為課堂上有兩大亮點(diǎn)：第一是老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)站上“地球”，從最開始的舒服到后來的擁擠不堪，使學(xué)生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間迅速增長(zhǎng)，地球媽媽已經(jīng)不堪重負(fù)。第二是模擬中央電視臺(tái)“真情訪談”節(jié)目，能過學(xué)生們一個(gè)個(gè)上臺(tái)述說自己的親身經(jīng)歷，讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學(xué)、住房等方面帶來的巨大壓力。尤其是最后老師讓同學(xué)們用一句話來談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，一位同學(xué)是這樣說的：“由于班上人太多，導(dǎo)致我多次舉手，老師都沒點(diǎn)我發(fā)言！”這一純真的話語引得在場(chǎng)場(chǎng)的老師們?nèi)炭〔唤?，感覺老師這節(jié)課所設(shè)定的目標(biāo)已水到渠成，瓜熟蒂落。

《認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志》一課，老師通過學(xué)生身邊居住環(huán)境以及學(xué)校周圍的一些交通標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出交通標(biāo)志的分類方法，明確禁止、警告、指示、指路四大交通標(biāo)志它們?cè)谕庥^上的區(qū)別，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一些學(xué)校的交通標(biāo)志。當(dāng)看到孩子們那一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面時(shí)，我不禁為他們的創(chuàng)造力而感到由衷的贊嘆！

第4篇 三年級(jí)品德與社會(huì)《做學(xué)習(xí)的有心人》評(píng)課稿

三年級(jí)品德與社會(huì)《做學(xué)習(xí)的有心人》評(píng)課稿

這節(jié)課通過登山闖關(guān)的游戲?qū)⒅R(shí)與活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一關(guān)闖關(guān)游戲都包含了如何做學(xué)習(xí)的有心人的方法：專心、耐心、恒心，讓學(xué)生嘗試克服困難，體驗(yàn)成功的樂趣，又懂得要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力克服學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣。品德教學(xué)也是源于學(xué)生的生活，因此教學(xué)中教師所選擇的內(nèi)容都是與學(xué)生的生活緊緊相聯(lián)系。比如第一關(guān)的搶答題內(nèi)容全部取自學(xué)生的生活實(shí)際，有學(xué)習(xí)的校園、熟悉的.老師、生活的班級(jí)等。

在教學(xué)陳剛看病記的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論幫助陳剛克服壞習(xí)慣的金點(diǎn)子時(shí)，個(gè)別學(xué)生的想法比較偏激從而引發(fā)哄堂大笑。（為不讓他看電視，將他鎖起來。更有學(xué)生想以暴制暴，挖眼睛。）教師及時(shí)制止學(xué)生的不良行為，并引導(dǎo)學(xué)生回到幫助他人的目的上。由于個(gè)別班級(jí)電腦的問題，課前制作的課件沒有在每個(gè)班級(jí)正常使用。教師就結(jié)合課本內(nèi)容與板書帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，學(xué)生也學(xué)得津津有味。

第5篇 八年級(jí)思想品德誠信是金評(píng)課稿

人教版八年級(jí)思想品德誠信是金評(píng)課稿

聽了徐老師執(zhí)教的《誠信是金》一課，收獲頗多，感覺有很多地方值得學(xué)習(xí)借鑒。

本節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，教學(xué)思想明確，課堂上主要以事例為主，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解了誠信和金子一樣重要，同時(shí)也更理解了城信是金的道理。

在教學(xué)中徐老師靈活采用多種教法，尤其注重理論聯(lián)系實(shí)際，以人為本，一切為了學(xué)生，通過列舉大量的事例，如“烽火戲諸候”、“諸葛亮七擒孟獲”、“狼來了”等典故，讓學(xué)生自己去分析，去理解。使學(xué)生真正的從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正理解了誠信是立身之本、人無信不立的格言，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講誠信是中華民族的`傳統(tǒng)美德。

在課堂上徐教師非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，善于把空間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和表達(dá)的能力，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，進(jìn)一步思考、理解誠信的意義，讓學(xué)生多角度思考個(gè)人與他人、與社會(huì)的相互依賴、相互聯(lián)系，從而創(chuàng)造了寬松民主、和諧融洽的教學(xué)氛圍。

這節(jié)課徐老師采用的是多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過廣泛獵取課外資料、精心制作課件，使教學(xué)顯得直觀、生動(dòng)，給學(xué)生耳目一新的感覺，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，從而大大提高了課堂效率。

總之本節(jié)課徐教師對(duì)教材把握嫻熟，講解清晰，詳略得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確。通過引導(dǎo)學(xué)生感受、思考誠信在社會(huì)中的重要作用，提高了學(xué)生的道德意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的正義感和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生懂得了講誠信從我做起，從而使思想政治課的德育教育功能落到實(shí)處。

商榷之處：銜接過渡安排再緊湊些也許效果會(huì)更佳，這只是本人的一方之見，不當(dāng)之處敬請(qǐng)海涵指正。

第6篇 遼海版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)樹木評(píng)課稿

遼海版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)樹木評(píng)課稿

教學(xué)內(nèi)容：

遼海版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元第《認(rèn)識(shí)樹木》一課。在教學(xué)中，祁老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課祁老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗(yàn)深刻。

縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

本節(jié)課，從新賞樹木開始，自然過度到樹的組成、樹的分類、樹葉的狀態(tài)、愛護(hù)樹木，每一項(xiàng)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)都能較好的體現(xiàn)了本課的宗旨。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了

“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

2、教師注重了營(yíng)造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

祁老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應(yīng)該說整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生觀看圖片，學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

本節(jié)課值得商榷的問題

條理似乎不太清楚。教師一會(huì)講樹，一會(huì)講葉，讓學(xué)生難形成一個(gè)較強(qiáng)的知識(shí)體系。內(nèi)容的寬度和深度好象還不夠。如樹的種類和樹的分類都還有很多知識(shí)可講。還有，《品德與生活》課除要關(guān)注知識(shí)，還要關(guān)注情感，這樣才好與科學(xué)、自然區(qū)分。如果教師讓學(xué)生了解樹木與人類唇齒相依的關(guān)系會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛樹木的情感。

總之，暇不掩玉，祁老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲。是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。

第7篇 初中思想品德課的評(píng)課稿

初中思想品德課的評(píng)課稿

課題是八年級(jí)思品下冊(cè)《自覺維護(hù)正義》。對(duì)金煊老師所運(yùn)用的“主體、和諧、高效的課堂模式”產(chǎn)生濃厚興趣，深受啟發(fā)。下面簡(jiǎn)單談一下自己的心得。

“主體、和諧、高效的課堂模式”就是通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使影響學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)因素之間和諧有序地發(fā)展，實(shí)施課堂教學(xué)高效化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)模式突出以學(xué)為本的理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有更多的空調(diào)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

它遵循了以下原則：

1、 先學(xué)后教原則?！敖淌菫榱瞬唤獭?，把大部從時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

2、 自主學(xué)習(xí)原則。最大程度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，誘發(fā)學(xué)生的.主觀能動(dòng)性。

3、 交往互動(dòng)原則。強(qiáng)調(diào)師生間，學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4、 探究學(xué)習(xí)原則。以總是為核心，提出問題，分析問題，解決問題，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，獨(dú)立解決問題

5、 全面和諧原則。面向全體學(xué)生，努力使教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和自學(xué)能力。

6、 愉快學(xué)習(xí)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)愉快，輕松，效率高，講課有聲有色，生動(dòng)有趣。

7、 激勵(lì)高效原則。教師運(yùn)用提問，引導(dǎo)，討論等方式激勵(lì)學(xué)生活躍思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，思考和想象是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

第8篇 二年級(jí)品德與生活《秋天在哪里》評(píng)課稿

二年級(jí)品德與生活《秋天在哪里》評(píng)課稿

我今天的評(píng)課內(nèi)容是韓老師講授的《秋天在哪里》?！肚锾煸谀睦铩芬徽n是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。這課是通過觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。聽了韓老師的課后我認(rèn)為《秋天在哪里》這課的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞品德與生活這門活動(dòng)型綜合課程的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行的，即：活動(dòng)性、生活性、開放性。從韓老師的課堂中我能感到她設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，分別是“談話導(dǎo)入秋天” 、“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”四個(gè)部分組成。

首先在課的開始韓老師以談話的方式導(dǎo)入：“老師收到了特殊的來信，讓學(xué)生猜猜看，是誰給老師寄來的。”一下子就引起了學(xué)生的興趣。把學(xué)生都帶入到了課堂中，學(xué)生們都想知道接下來會(huì)發(fā)生什么。這一活動(dòng)非常符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。效果也是非常好的。再有就是韓老師的整節(jié)課有一個(gè)主線貫穿始終就是“在我們的周圍找一找秋姑娘的身影”。以這一問題為條主線從課的開始到結(jié)束。學(xué)生在這一條主線的引導(dǎo)下，并配以適當(dāng)?shù)膱D片從“從天氣、人們的衣著、花草樹木、農(nóng)作物、動(dòng)物這幾個(gè)方面去尋找秋天。”感受到了秋天在五顏六色的葉子里，在美麗的花朵里，在豐收的田野里，在又香又甜的水果里，有趣的動(dòng)物里，人們的生活里。體會(huì)到秋天來了，一切都在發(fā)生變化。在學(xué)生尋找秋姑娘的時(shí)候，韓老師的幻燈片配合達(dá)到了事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生說到莊稼時(shí)，馬上出現(xiàn)了一幅幅田野里豐收的場(chǎng)景。有的學(xué)生說到水果時(shí)，又在學(xué)生面前呈現(xiàn)出各種各樣的水果。并且現(xiàn)場(chǎng)還請(qǐng)同學(xué)們品嘗了石榴，同學(xué)們的情緒再次被調(diào)動(dòng)起來。

還有一個(gè)環(huán)節(jié)我覺得韓老師處理的也非常精彩，就是感受不同地方的秋天。我國(guó)國(guó)土廣袤不同地方的秋天景致也不一樣，為了突破這一教學(xué)環(huán)節(jié)，韓老師出示了由南到北的.幾個(gè)具有明顯溫度變化的城市。（海南，鄭州，北京和哈爾濱）從直觀上感受同一時(shí)間不同風(fēng)景的變化，同時(shí)也對(duì)大自然的奇妙和祖國(guó)國(guó)土的遼闊而震驚。也進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

我了解到韓老師的這節(jié)課，并不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前她讓學(xué)生用了幾天的時(shí)間，留心觀察自己身邊秋天景物的變化，更可貴的是韓老師對(duì)學(xué)生有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后，還讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，并且與班主任配合在班級(jí)進(jìn)行留住秋天的展示活動(dòng)。

韓老師的板書設(shè)計(jì)非常新穎也很實(shí)用。她不但把學(xué)生匯報(bào)的各個(gè)方面提煉在了黑板上，還讓學(xué)生把對(duì)秋天的贊美寫在了自制的水果卡片上，以小組為單位粘貼在大大的水果卡片上。讓學(xué)生又一次的體會(huì)到秋天是豐收的秋天是五彩斑斕的。

對(duì)于韓老師這課我提一點(diǎn)不足，學(xué)生在課前已經(jīng)收集到了不少關(guān)于秋天的信息。不如讓學(xué)生把找到的秋天用自己的方式帶來。比如：自己在落葉中的合影。單獨(dú)的秋天的樹林，一些果實(shí)等等，這樣學(xué)生在課堂上的參與性會(huì)更高的。

第9篇 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)豐富多彩的電視節(jié)目評(píng)課稿

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)豐富多彩的電視節(jié)目評(píng)課稿

教學(xué)內(nèi)容:

遼海版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三個(gè)主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時(shí)。

評(píng)課內(nèi)容:

李老師執(zhí)教的是遼海版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三個(gè)主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時(shí)。在教學(xué)中,李老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課李老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗(yàn)深刻?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

本節(jié)課，從同學(xué)們喜歡的電視明星，到大家愛看的`電視節(jié)目，再到由看電視引發(fā)的小小辯論，直至最后征集金點(diǎn)子科學(xué)看電視，每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都能較好的體現(xiàn)了本課的宗旨。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

2、教學(xué)思路層次清晰、新穎獨(dú)創(chuàng)

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，李老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，從由學(xué)生喜歡的人物導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，到借助圖片揭示問題，再到爭(zhēng)論看電視的利弊這一關(guān)鍵問題，最后協(xié)調(diào)矛盾提供知識(shí)性建議。整個(gè)教學(xué)過程連貫、自如，富有層次性。學(xué)生樂于參與到活動(dòng)中來，他們體會(huì)到看電視的樂趣，感悟到看電視的學(xué)問。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)的反映了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也符合學(xué)生實(shí)際。

本節(jié)課李老師為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解明晰看電視存在利弊的問題，大膽創(chuàng)設(shè)了“小小辯論賽”的活動(dòng)情境，讓學(xué)生自己當(dāng)辯手，通過多方尋找依據(jù)來闡明自己的觀點(diǎn)，從而激化矛盾令預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容水到渠成。這一設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了教師在教學(xué)思路上的獨(dú)創(chuàng)性。

從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗(yàn)到了合作的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。

第10篇 五年級(jí)品德與社會(huì)《日新月異的交通》評(píng)課稿

五年級(jí)品德與社會(huì)《日新月異的交通》評(píng)課稿

李老師課堂教學(xué)目標(biāo)清晰，主要通過“交通工具的演變、現(xiàn)代交通日新月異、未來的交通工具”這三個(gè)板塊來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。較好的落實(shí)了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解交通工具的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動(dòng)了交通的日新月異；了解我國(guó)交通發(fā)展的巨變，知道我國(guó)已經(jīng)形成了四通八達(dá)、立體化的交通網(wǎng)絡(luò)；體會(huì)建國(guó)以來交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感。

一、關(guān)注真實(shí)鮮活的生活材料。

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念決定生活化是小學(xué)品德課程的首要特征?，F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的源頭活水，從兒童生活中普遍存在的問題中挖掘生動(dòng)鮮活的材料，引入品德課堂并生成活動(dòng)主題，充分挖掘和錘煉生活材料這一極具教育價(jià)值的“富礦”。而李老師在教學(xué)中，力求讓孩子從家鄉(xiāng)鮮活的事例剖析，如在教學(xué)家鄉(xiāng)交通日新月異的變化這一環(huán)節(jié)中，引出舟山跨海大橋，從而學(xué)習(xí)“陸路交通的飛速發(fā)展”這一板塊內(nèi)容，由小記者帶領(lǐng)大家看“舟山跨海大橋”為我們帶來了什么？通過一段錄像水產(chǎn)品貿(mào)易，以及旅游業(yè)、外資企業(yè)等方面感受跨海大橋促進(jìn)了舟山經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也讓我們看到了跨海大橋的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來了方便，也促進(jìn)了城市發(fā)展。朱家尖的旅游業(yè)也隨之增值，就看孩子們那喜氣洋洋的'談?wù)撝懈惺艿浇煌ǖ陌l(fā)達(dá)給朱家尖帶來的種種好處。李老師能從學(xué)生出發(fā)，時(shí)刻以生為本，借助材料突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，很好地為品德課堂“推波助瀾”。

二、關(guān)注教學(xué)方式的多樣化

李老師在教學(xué)過程中，充分考慮到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，考慮到如何通過體驗(yàn)性活動(dòng)以更好地促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，李老師首先播放動(dòng)畫“西游記”，出示“唐僧西天取經(jīng)”路線圖。這樣的內(nèi)容十分引人眼球，學(xué)生聽得特別認(rèn)真，初步了解古代的交通工具的種類，深深感慨古代交通工具的局限性，歷經(jīng)了18年之后才到達(dá)目的地。順勢(shì)引出話題：在現(xiàn)代社會(huì)，他可以采用哪些交通工具來到達(dá)目的地呢？（出示常見的交通工具圖）如果采用飛機(jī)，需要多少時(shí)間呢？算一算（20個(gè)小時(shí)）從而十分自然的揭題——日新月異的交通。

在很多環(huán)節(jié)中，李老師還采用了“資料的交流”來感受交通工具的不斷演變，從而讓學(xué)生深深感受到我們的日常生活已經(jīng)離不開這些現(xiàn)代化的交通工具了。還從小記者采訪、錄像、數(shù)據(jù)、圖片的對(duì)比等形式感受舟山交通變化帶來的各種效應(yīng)。四小時(shí)交通圈，讓學(xué)生感受到交通給我們的生活帶來的便利。課堂上李老師讓學(xué)生通過自身的獨(dú)立思考、生活體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，把課程內(nèi)容真正內(nèi)化、發(fā)展為學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了課程目標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)生處理信息和交流信息的能力發(fā)展

小學(xué)生收集處理信息的能力還不是很強(qiáng)，所以在處理素材時(shí)往往不夠全面、深入。但是在這堂課里，我們看到了學(xué)生在資料匯報(bào)過程中呈現(xiàn)的有序和多樣性，我想這都離不開教師的課前指導(dǎo)以及課中及時(shí)梳理。每一個(gè)環(huán)節(jié)讓我們看到了教師所作的精心指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)“了解交通工具的演變”這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)小小講解員大顯身手。在學(xué)生匯報(bào)過程中，李老師主要從有意識(shí)的讓學(xué)生從“速度、安全性、材料、體積、裝載量、裝飾、舒適度、種類、環(huán)保、功能、性能、外形”這些方面來體會(huì)交通工具日新月異變化，在交流時(shí)，還不失時(shí)機(jī)地穿插教師的補(bǔ)充材料，從圖片、數(shù)據(jù)等資料中形象又具體感知兩三百年來交通工具，越來越先進(jìn)。整堂課，我們看到了有條不紊，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，這都離不開教師對(duì)學(xué)生回答的關(guān)注，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和交流信息的能力。

當(dāng)然李老師的課是一堂精品課。我想，如果課堂上，能夠從家庭交通工具的變化來看家庭生活水平的提高，看四通八達(dá)的交通帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展那也是一種教學(xué)的策略。