第1篇 思想品德海納百川有容乃大的課堂實(shí)錄及評(píng)課稿
思想品德海納百川有容乃大的課堂實(shí)錄及評(píng)課稿
寫在前面：我在認(rèn)真拜讀了《思想政治課教學(xué)》20xx年第7期的何成老師寫的卷首語(yǔ)“問，還是不問，這是一個(gè)問題”，真正體會(huì)出了“問題的最高境界，應(yīng)該是學(xué)生提出問題。”“問題的提出，不是為問題而問題，而是為了教學(xué)，為了學(xué)生?！薄坝行У膯栴}應(yīng)該是遞進(jìn)式的，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生思考甚至深思的?！边@三句話深深觸動(dòng)了我，在這樣的指導(dǎo)思想下，與我市一名思想品德教師邢老師共同備了一節(jié)體現(xiàn)此主導(dǎo)思想的公開研究課──人教版八年級(jí)上冊(cè)《海納百川 有容乃大》，上課結(jié)束后，得到了我市70余名教師的肯定。現(xiàn)將此課的教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)整理出來與老師們共享，愿大家多提寶貴意見，謝謝！
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：了解寬容的內(nèi)涵，為什么要寬容；懂得寬容是一種美德；理解寬容問題上的是與非；用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力；辯證地看待寬容與原則。
2．過程與方法：活動(dòng)即教學(xué)，用情境表演的.方法導(dǎo)入新課；用自主學(xué)習(xí)、自主探究、集體討論合作的方法來理解寬容；用辯論的方法理解寬容的原則。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉；體驗(yàn)寬容自己、悅納自己的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：寬容的必要性及原則
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握寬容的原則及讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。
四、教學(xué)方法：情境表演法、自主探究法、集體討論
第2篇 八年級(jí)思想品德誠(chéng)信是金評(píng)課稿
人教版八年級(jí)思想品德誠(chéng)信是金評(píng)課稿
聽了徐老師執(zhí)教的《誠(chéng)信是金》一課，收獲頗多，感覺有很多地方值得學(xué)習(xí)借鑒。
本節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，教學(xué)思想明確，課堂上主要以事例為主，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解了誠(chéng)信和金子一樣重要，同時(shí)也更理解了城信是金的道理。
在教學(xué)中徐老師靈活采用多種教法，尤其注重理論聯(lián)系實(shí)際，以人為本，一切為了學(xué)生，通過列舉大量的事例，如“烽火戲諸候”、“諸葛亮七擒孟獲”、“狼來了”等典故，讓學(xué)生自己去分析，去理解。使學(xué)生真正的從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正理解了誠(chéng)信是立身之本、人無信不立的格言，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講誠(chéng)信是中華民族的`傳統(tǒng)美德。
在課堂上徐教師非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，善于把空間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和表達(dá)的能力，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，進(jìn)一步思考、理解誠(chéng)信的意義，讓學(xué)生多角度思考個(gè)人與他人、與社會(huì)的相互依賴、相互聯(lián)系，從而創(chuàng)造了寬松民主、和諧融洽的教學(xué)氛圍。
這節(jié)課徐老師采用的是多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過廣泛獵取課外資料、精心制作課件，使教學(xué)顯得直觀、生動(dòng)，給學(xué)生耳目一新的感覺，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，從而大大提高了課堂效率。
總之本節(jié)課徐教師對(duì)教材把握嫻熟，講解清晰，詳略得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確。通過引導(dǎo)學(xué)生感受、思考誠(chéng)信在社會(huì)中的重要作用，提高了學(xué)生的道德意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的正義感和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生懂得了講誠(chéng)信從我做起，從而使思想政治課的德育教育功能落到實(shí)處。
商榷之處：銜接過渡安排再緊湊些也許效果會(huì)更佳，這只是本人的一方之見，不當(dāng)之處敬請(qǐng)海涵指正。
第3篇 初中思想品德課的評(píng)課稿
初中思想品德課的評(píng)課稿
課題是八年級(jí)思品下冊(cè)《自覺維護(hù)正義》。對(duì)金煊老師所運(yùn)用的“主體、和諧、高效的課堂模式”產(chǎn)生濃厚興趣，深受啟發(fā)。下面簡(jiǎn)單談一下自己的心得。
“主體、和諧、高效的課堂模式”就是通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使影響學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)因素之間和諧有序地發(fā)展，實(shí)施課堂教學(xué)高效化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)模式突出以學(xué)為本的理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有更多的空調(diào)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
它遵循了以下原則：
1、 先學(xué)后教原則?！敖淌菫榱瞬唤獭保汛蟛繌臅r(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
2、 自主學(xué)習(xí)原則。最大程度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，誘發(fā)學(xué)生的.主觀能動(dòng)性。
3、 交往互動(dòng)原則。強(qiáng)調(diào)師生間，學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
4、 探究學(xué)習(xí)原則。以總是為核心，提出問題，分析問題，解決問題，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，獨(dú)立解決問題
5、 全面和諧原則。面向全體學(xué)生，努力使教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和自學(xué)能力。
6、 愉快學(xué)習(xí)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)愉快，輕松，效率高，講課有聲有色，生動(dòng)有趣。
7、 激勵(lì)高效原則。教師運(yùn)用提問，引導(dǎo)，討論等方式激勵(lì)學(xué)生活躍思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，思考和想象是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
