第1篇 《歡慶》評課稿
《歡慶》評課稿
老師給我們上了二年級《歡慶》一課。 這是一節(jié)非常精彩，令人回味無窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結構嚴謹。歌曲導入——生字教學——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點淺見：
1.正確認讀生字，會寫“旗”“祖”兩個生字。我覺得這一部分適時滲透識字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識字，多找?guī)讉€學生說說。處理的倉促。寫字方法沒滲透。
2.有感情地朗讀，體會國慶歡樂、喜慶的氣氛。教師設計這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：由歌曲導入，發(fā)揮了個性特長吸引了學生的眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學生反復接觸詩歌語言，感受語言的.優(yōu)美，獲得初步的情感體驗。
3、從讀的效果上看，學生在一遍又一遍的朗讀基礎上，對詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在指導想象朗讀時，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會內化為孩子們自身的積累。
4、感情基調把握的準，能體現出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個字，再把兩個字的意思合起來，這樣每堂課都訓練，久而久之學生的解釋能力就會提高。
5、胡老師也下了很大功夫，收集了配合課文內容的插圖，對詩歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節(jié)處理很好。但如果有多媒體輔助教學會更好。對于孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點，如果巧用多媒體教學，學生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產生強烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學生的那種熱情調動起來。
6、拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學生制作生日賀卡課上可進行，讓學生動手用美麗的色彩表達對祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。然后開一個作品展覽會。低年級的學生肯定喜歡。
總之，整堂課，教師著力體現一個讀字，讀準確、讀流暢、讀出體驗、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實現語言的提升。
第2篇 歡慶的評課稿
歡慶的評課稿
課堂內容多，容量大，教師有親和力，評價很及時，點撥很到位。不足之處：教師說的太多，多音字“樂”老師沒能強調。
課堂上獅子的方法多種多樣，學生認讀的生字興致高，效果好，寫字教學扎實，學生姿勢規(guī)范抓得緊，學生對所學的知識能學以致用，四字詞語的使用學生運用的恰到好處。
教學設計嚴謹，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，老師注重情感的熏陶，帶學生入情入境地品讀課文。
這節(jié)課老師的過渡語流暢、自然、巧妙精當。不足：識字環(huán)節(jié)不夠透徹，整篇課文學下來，學生所體會到的意境還不夠，朗讀上欠缺熏陶式的有感而發(fā)。
本節(jié)課設計新穎，導入以小白鴿的來信開始，十分巧妙，授課過程中過渡自然流暢，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。思考：寫字內容可否安排到第二課時進行。
讀的形式可多樣一些，朗讀的意境體會還不夠，適當點撥四字詞語，引導學生正確使用。
導入新穎，主題一目了然，觀看國慶畫面，學生說感受，層層遞進，激發(fā)愛國情感；建議：從整體入手，可節(jié)約時間、這是一首詩歌，拆開已經就不美了。
教師的基本功扎實，字很美，教學語言有親和力；學習重點語句，圖文結合，聲、像演示，激發(fā)學生的想象，如此堅持訓練，學生的`語文素養(yǎng)定能提高；引入課題穿插寫字教學，分散讀、寫。有利于學生識記。
教師準備充分，各個環(huán)節(jié)各有亮點。課堂的容量大；表揚學生明確、具體，有較好的指導作用。建議：導入時播放國慶大閱兵的視頻，教過可能更佳。
整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，結構嚴謹，讀中感悟，讀中欣賞，讀中積累；充分利用多媒體付諸教學，學生通過欣賞，直觀體會，深深激發(fā)了學生的愛國之情。不足：分析課文過細，占用了知道學生進行朗讀的時間。
