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留守兒童管理制度旨在保障和關愛在父母外出務工背景下生活的孩子，確保他們在教育、生活、心理等方面得到妥善照顧。該制度應涵蓋以下幾個關鍵領域：
1. 家庭監(jiān)護責任的明確
2. 學校的教育與關懷機制
3. 社區(qū)的支持與服務網(wǎng)絡
4. 政府的政策制定與執(zhí)行
5. 心理健康與咨詢服務
6. 公益組織的參與與合作
包括哪些方面
1. 家庭監(jiān)護：強調(diào)父母或其他法定監(jiān)護人的責任，包括定期溝通、關心孩子成長，以及在必要時提供經(jīng)濟和精神支持。
2. 學校角色：學校需建立特殊關愛機制，如設立輔導員，關注學業(yè)進展，提供課后輔導，以及舉辦親子活動增強親子關系。
3. 社區(qū)參與：社區(qū)應設立兒童服務中心，提供托管、輔導、娛樂等服務，并組織志愿者參與關愛活動。
4. 政策支持：政府應出臺相關政策，如經(jīng)濟補貼、教育資源傾斜，以及對監(jiān)護人培訓等，為留守兒童創(chuàng)造良好環(huán)境。
5. 心理健康：設立專門的心理咨詢熱線和服務中心，定期進行心理健康篩查，提供專業(yè)咨詢和干預。
6. 公益合作：鼓勵和引導公益組織參與，提供資金、資源和專業(yè)服務，形成多元化的關愛網(wǎng)絡。
重要性
留守兒童管理制度的重要性在于：
1. 填補監(jiān)護空白：父母在外務工，制度能確保孩子有人照顧，防止監(jiān)護缺失導致的問題。
2. 保障教育權益：通過學校和社區(qū)的介入，保證孩子的受教育權利，提升教育質(zhì)量。
3. 促進健康成長：關注心理健康，預防和解決可能的心理問題，確保孩子全面發(fā)展。
4. 社會和諧穩(wěn)定：減少因監(jiān)護不足引發(fā)的社會問題，維護社會穩(wěn)定，構建和諧社區(qū)。
方案
1. 制定全面政策：政府應出臺具體政策，明確各方職責，提供制度保障。
2. 建立信息平臺：設立留守兒童信息管理系統(tǒng)，便于跟蹤關注，及時發(fā)現(xiàn)問題。
3. 提供專業(yè)培訓：對監(jiān)護人進行家庭教育指導，提升他們的監(jiān)護能力。
4. 加強學校功能：學校應設立專門的留守兒童關愛項目，提供個性化的學習和生活支持。
5. 社區(qū)聯(lián)動：社區(qū)與學校、家庭建立緊密聯(lián)系，共同參與留守兒童的關愛工作。
6. 激勵社會參與：通過稅收優(yōu)惠等方式，鼓勵企業(yè)和社會組織投入留守兒童關愛事業(yè)。
通過這些措施，我們可以構建一個全方位、多層次的留守兒童關愛體系，讓每一個留守兒童都能感受到社會的溫暖和關愛，健康快樂地成長。
留守兒童管理制度范文
第1篇 小學留守兒童之家管理制度
小學“留守兒童之家”管理制度
一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校對留守兒童登記備案,分類區(qū)別對待,進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態(tài)等,有針對地對他們進行幫助和引導。
二、學校要充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機,召開留守兒童家長會,與家長交流,使學校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應。
1.三、重視留守兒童的身心健康,開通家長(監(jiān)護人)熱線,學校老師要經(jīng)常與家長(監(jiān)護人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,以便及時幫助留守學生;
四、經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動,充實業(yè)余生活,多與他們溝通交流,慰藉他們殘缺的感情。
五、課程教學中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育,強化留守兒童自尊、自立,幫助他們了解知法、守法的知識技能;
六、關注他們的身心健康發(fā)展,尤其是留守兒童,學校成立心理咨詢機構,開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程,共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導,為留守兒童排憂解難,引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期,幫助兒童健康、和諧發(fā)展。
七、辦好家長學校,對家長開展家庭教育培訓,教給他們正確的教育兒童的方法,不要溺愛孩子,當孩子做錯了事要及時管教,一般情況下,不要滿足孩子正常需要之外的要求,以養(yǎng)成孩子自我克制的習慣。注意與學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時了解孩子的發(fā)展狀況。使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛,減少留守兒童受教育的斷層與真空。
八、每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信,匯報自己在學校及家中的學習生活情況,及自己要想向父母傾訴自己的情感。
九、留守兒童是社會普遍的問題,學校全體教職工要多關注了解留守兒童,對其進行調(diào)查研究,為他們營造健康成長的和諧氛圍。
第2篇 某小學留守兒童檔案管理制度
小學留守兒童檔案管理制度
1.留守兒童之家檔案資料實行專人管理。
2.建立健全留守兒童工作紙質(zhì)檔案、圖片檔案、光碟音響及電子檔案。
3.每一項全校性的工作(活動)結束后要求檔案管理員及時收集原始資料整理歸檔,學期結束前及時集中各幫扶志愿者和各班級(班主任)的關愛留守兒童工作原始資料整理歸檔。離校前所有入檔資料按要求分類整理裝訂,完成建檔任務,并及時上交學校負責人審核后由學校統(tǒng)一保管備查。
4.案卷要求整潔、清晰,不得丟失。
5.留守兒童之家志愿者要及時做好平時的幫扶關愛記錄和學期結束的“留守兒童成長評價記錄”,學期結束前及時將《幫扶留守兒童活動記錄表》、《“留守兒童”成長記錄表》等資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。
6.班主任要定期和不定期檢查“學生結對幫扶活動”的開展記載情況,并進行有效指導;根據(jù)學校計劃組織開展專題關愛活動,學期結束前及時將有關記錄表、活動資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。
第3篇 留守兒童安全管理制度
安全是社會永恒的主題,安全是親人的期盼與祝福,因此,安全管理也是留守兒童管理的重中之重,學校為此專門建立了留守兒童安全管理制度,將安全教育列入日常教育教學,每天都要有針對性地進行安全教育,時刻觀察和記錄他們的安全動態(tài),學校定期召開留守兒童家校聯(lián)系會議.在留守兒童之家學習活動期間,監(jiān)護人和學生嚴格遵守以下條款。
一、嚴禁攜帶易燃、易爆危險物品和管制刀具進入校園。
二、嚴禁去河、塘等危險區(qū)域游泳、玩水等。
三、加強自我防范安全意識,保管好自己的財物。堅決與偷竊、敲詐等壞人壞事作斗爭。發(fā)現(xiàn)情況,及時報告老師。
四、禁止進入營業(yè)性電子游戲室,禁止看不健康的音像、書畫等。
五、往返學校途中,嚴格遵守交通規(guī)則。
六、低幼年級兒童家長(監(jiān)護人)必須按時接送。
七、高年級學生必須遵守路隊長制度,排隊有序行走。
八、當天值班班主任和科任教師必須將學生護送過馬路到安全地帶。
九、講文明衛(wèi)生。團結友愛。不罵人,不吵架,若鬧糾紛的,立即報告相關老師。
十、注意生活保健,若遇病例,及時請假。
十一、參加社會實踐和體育活動時,遵守有關秩序,嚴格按老師的要求有序參加活動。
九臺區(qū)城子街鎮(zhèn)中心學校
二〇一五年八月
第4篇 留守兒童管理制度范本
留守兒童正處于人生關鍵時期,由于父母長期不在身邊,這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了父母情感上的關注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記,了解和掌握留守兒童基本情況,以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況,提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪,了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”,暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報告制度,對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。
4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式,與留守兒童結成學習、生活幫扶對子,使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。
第5篇 留守兒童管理規(guī)章制度(范本)
留守兒童正處于人生關鍵時期,由于父母長期不在身邊,這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了父母情感上的關注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記,了解和掌握留守兒童基本情況,以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況,提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪,了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”,暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報告制度,對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。
4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式,與留守兒童結成學習、生活幫扶對子,使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。
