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【第1篇 -學年上學期科研總結
“科研治校、科研興校、科研興師”是學校發(fā)展的主導思想，由于學校領導的科研意識濃，學校的科研工作正逐步朝更科學，更有效的方面發(fā)展，并在各項教育教學工作中得以深化。廣大教師的科研意識、科研能力在不斷增強、提高，全校的教師、科研水平已上升到一個新的高度?，F(xiàn)將本學期開展的科研工作進行一個小結。
一、以校為本，加強校本培訓工作。
提高教育教學質量，教師是關鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問題，也是基本的問題?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經驗型”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者”。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現(xiàn)代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網絡引導學生進行探究性學習，以適應現(xiàn)代化教育需要。為此，我們下大力氣建設一支高素質的教師隊伍。
1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。
教導處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯(lián)網上的資源，學習現(xiàn)代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，本學期參加省、市級教學教研活動的教師達200人次，同時積極承接柳州市、柳北區(qū)的各種教育教研活動，為我校教師提供了更多的學習機會，如2003年4月初，我校應柳北區(qū)教育局的要求，迎來了常州市的代表團的友好往來交流活動，由黎益、鐘玉、鄢玲分別上了不同特色的課。黎益老師注重聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗到數學知識是有用的；鐘玉老師則上了一節(jié)運用網絡資源提高學生的音樂欣賞水平的音樂課，令人耳目一新；鄢玲上了一節(jié)網絡型的科學課,通過網絡向學生展示多姿多彩的海洋動物和植物，這樣一來開闊了教師的視野，提高其授課藝術，使教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現(xiàn)代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為主，充分體現(xiàn)學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，同時也優(yōu)化了教師隊伍。
2．加強教師對現(xiàn)代信息技術的應用。作為全國現(xiàn)代教育實驗學校，計算機已經成為教師備課、上課的一個重要工具，每間辦公室配置一臺計算機，計算機走進了課堂，走進了教師的辦公環(huán)境，而寬帶網的接入則為老師們開辟了更為寬廣的天地。為了宣傳學校的.特色，加強學校、教師、學生、家庭之間的聯(lián)系，本學期參加了柳州市教育局組織的校園網的評比活動，在本次參加的網站評比活動中，由于學校專業(yè)的計算機老師極少，于是學?？蒲刑幨紫冗M行青年教師的“校校通”平臺的培訓工作，首先青年教師協(xié)助班主任建立班級主頁，然后建立教師個人網上家園，使得學校的網站建設順利進行，為此還引發(fā)教師的“建網”熱、“建站”熱。
3.加強校本培訓，將教師的培訓工作落到實處。
教師素質的高低直接決定了一所學校是否能高速發(fā)展，因此如何對教師進行有效的校本培訓，成為了科研處的工作重點之一。根據我校的實際，在校領導的支持鼓勵下，科研處制定了學校教師繼續(xù)教育管理制度，做到有章可循，使教師培訓常規(guī)化、制度化、實效化。同時加大了教師校級培訓的工作力度，將各級各類培訓做到有計劃、有檢測，同時從以下三方面進行：
（1）充分利用每月兩次的業(yè)務學習時間，根據學校教師迫切需要學習的理論進行專題講座；另外聘請專家到校進行教學，本學期就請了柳北區(qū)教研室的孫校長進行語文課堂教學的講座；并聯(lián)合柳州師范學校的老師進行學校的課題研究工作，對課題進行理論方面的培訓工作。
（2）重視教師的自我反思。本學期將教師撰寫課后反思的形式改成了每月撰寫教學案例，老師們通過記錄自己在某課某段的成功與不足，及時反思與評析，提高自身的素質。
（3）提倡教師之間的互助，共同發(fā)展。每次實驗課后的評課，每月一次的案例交流活動上，都能聽到老師們針對某個問題談得熱火朝天，正是有了這樣的研究氛圍，教師的教學業(yè)務水平得到提高。
二、抓好科研興校、科研興教、科研興師工作。
以科研為先導，全面實施素質教育，是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學開展教育科學研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。
本學期我們繼續(xù)進行國家級課題“基于計算機網絡環(huán)境下教學模式的研究”、“計算機在學科教學中的應用”，自治區(qū)課題“基于網絡環(huán)境下教學模式的研究”、“兒童解決問題的思維策略”的課題研究外，2003年4月獲得自治區(qū)“十五”b類課題——“小學研究性學習與學科教學整合的理論與實踐研究”，另外在校內要求每個教研組有課題，每個科研課題都能做到有科研申報表、有計劃、有總結，有過程記錄。每個教研組都有科研實驗課題計劃、目標，把任務具體落實到每個人，做到全校人人參與課題研究實驗，有效地推進了素質教育的實施，使教師人人參與教科研，在“教中研，研中教”，從而有效的提高教育教學質量。在過程管理中，加強教研群體管理，實現(xiàn)“研究過程一體化”，學校形成以科研組為切入點，以教研組為中心，以教導處為中心輻射和指導的三級教研網絡。在學科管理上做到“研究過程一體化”，即每位教師選定一個課題，采用一種現(xiàn)代化教改方法，備好一課優(yōu)秀教案，上好一節(jié)匯報課，寫出教科研論文。通過“研究過程一體化”的系統(tǒng)管理，增強了教師科研意識和教研深度，有力地推動學校教研教改的深入開展，促進了教師業(yè)務素質的提高。在積極參與科研活動中，廣大教師注重了案例的收集及分析，注重了教學反思，有效地促進了教學質量的提高，促使教師自身素質得以提高。
自去年九月開始，我校在城區(qū)各級領導的關心指導下，與柳師聯(lián)合開發(fā)了“小學雙語教學的實證研究”課題。該課題主要研究在一年級除開設英語課外，還在數學、音樂、美術、自然課實施英語浸泡式教學，以達到提高學生英語水平的目的。經過一年的嘗試研究，雙語班的學生除能完成正常的一年級的學習任務外，同時，還促進了學生的思維，使他們的其他學科，如語文、數學課的期末檢測成績高于平行班。在本學期的家長會上，學生用英語表演了課本劇、歌曲、朗誦等節(jié)目。這一階段的成果展示，得到了柳州市教育局領導、兄弟學校的領導、老師、學生家長的高度贊揚。下學期學校將繼續(xù)參與此項實驗。
總之，科研工作任重而道遠，今后需加倍努力，力爭做得更好！
【第2篇 2023年關于幼兒園本學期特色科研工作總結
本學期科研工作主要依據《指南》精神，依托園級炫舞工作室平臺，通過寓教于樂的形式開展各類科研工作，在研究過程中充分發(fā)揮名師專業(yè)引領作用，帶動、輻射作用，多途徑、多元化的促進了教師專業(yè)成長，9月份在校領導的引領下，在所有老師的共同努力下市級課題《“快樂拉丁”園本課程的實踐與研究》順利結題，以下是本學期特色科研工作總結：
一、 搭建研學平臺，提升研究水平
1. 專業(yè)引領，技能提升
新學期一批新教師的加入，讓我園的科研團隊注入了新鮮的血液，同事讓我們的科研團隊更加強大，為了更好的幫助新成員在最短的時間縮短相互之間的研究距離，本學期科研團隊的老師們在自我理論梳理學習的基礎上，依托《炫舞工作室》采取理論實踐相結合的方法，將課題研究范圍拓展開來，繼續(xù)采用了走出去，請進來的形式促進成長。9月份的第一次科研活動園領導雪中送炭的及時邀請市教科研專家莊春梅老師來幼兒園講座,指導老師如何從環(huán)境創(chuàng)設著手做好課題研究。課題組老師在專家引導后，從專業(yè)理論視角對課題的定義、基本特點、類型、破題要訣、研究內容、研究過程等方面有了新的目標。__月份、12月份科研活動炫舞工作室多次邀請常州市“明日星拉丁舞專職教師”來園技能指導，11月份陸源、侯志芳等老師主動報名走進培訓中心跟進學習，開展二級教練考核培訓，二級裁判員培訓，通過走出去培訓的形式——將園內教師送出去培訓學習達到了人人共享培訓、學習成果的目的。讓在課題研究方面缺乏科研基礎及理論修養(yǎng)的在職教師從中吸取了精華。
2. 優(yōu)勢互補，分享提升
每隔一周炫舞工作室都將組織開展課題研究教研活動，科研活動中為了凸顯優(yōu)勢互補，分享提升的特點，我園張紅玲、楊雪梅等一批課題組教師積極的帶動課題組成員、帶動全園老師掃盲提高，與明日星的教練配合開展培訓活動。此外我們在新學期重點突出了課題網站bbs互動交流版塊，在課題領銜人劉蓓園長的帶領下，通過課題組核心成員小組研討的形式，提升互動交流的有效性，讓老師介紹自己的經驗和體會,共同探討課題研究工作中的點滴經驗,探討如何改進教育方法和拉丁教學手段，通過交流,講一講、說一說、動一動的多種形式，使全體課題組教師懂得自覺加強自身素質的錘煉,不斷完善自我,學會反思,逐漸成熟起來，在彼此的帶動下,積極探索,形成自己班級的拉丁教育教學特色。本學期我們科研活動開展的具體內容如下：特色組成員自主申報;全體特色組教師科研問題搜索碰撞，進行課題規(guī)劃研討;開展“演演樂”小舞臺研討活動;特色組成員集思廣益班班開設特色區(qū)域;年級部制定子課題計劃;認真整理資料撰寫子課題總結。
3.特色教學，持續(xù)跟進
本學期在根據特色教學計劃——小班的特色基訓、中班的斗牛、大班的倫巴教學，都能按照課表安排井然有序的開展班級特色活動，每周的特色教學督查督查過程中，發(fā)現(xiàn)問題，業(yè)務園長及科研組長都會及時的反饋與班級教師溝通，盡量優(yōu)化特色教學的教育策略和目標達成度。
二、凸顯特色亮點，彰顯清三特色
我園的拉丁舞特色教學在家長心中已樹立了非常好的口碑，在周邊社區(qū)聲名遠揚，在今年11月份三個級部“感恩舞與韻 寶貝嗨翻天”秋季親子運動會中，由我園大班拉丁舞的寶貝們代表三幼表演團體舞成為了動會開場的一大亮點，掌聲不斷的同時讓家長對我園拉丁舞有了深層次的了解，家長對參與這樣的活動感悟頗多。中班和小班年級組的寶貝們也不甘示弱展示了斗牛舞，彰顯了我園特色活動的活力。
三、營造科研氛圍，快樂拉丁碩果豐
1.業(yè)精于勤，碩果累累
在課題研究過程中，課題組成員傾情投入，群策群力，潛心鉆研，獲得了可喜的成績。研究過程中老師們積累經驗撰寫科研論文，如：侯志芳老師撰寫論文《童趣滿滿的小班拉丁》等核心雜志上。
2.炫彩拉丁，舞動童心
由劉蓓帶隊，是敏芝、張紅玲、巢悅、陳奇輔導的幼兒在20__年__月1日參加常州市“明日星”杯常州市第十二屆體育舞蹈錦標賽，取得多項獎項：
★20__年__月，大班舞蹈隊小朋友參加常州市取得團體舞第一名的好成績。
★20__年__月，中班舞蹈隊小朋友參加常州市取得個人第二名、第三名的好成績。
三、分析存在問題，思考發(fā)展方向。
●新學期的調動的老師較多，技能與理論水平發(fā)展差異明顯，需要多強化練習和自主學習。
●由于教師特色教學之間的差異，年級組之間的教學進度稍有差異。
下學期工作思路：
★作為科研組長，自身的技能水平將繼續(xù)努力提高一個臺階，加強自我業(yè)余學習的時間。
★提供機會讓我們走出去參與同類幼兒園科研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
★提供聯(lián)盟活動的交流機會，能在聯(lián)盟互動中互相學習。
★繼續(xù)依托炫舞工作室平臺深層次的促進家園互動，更好的體現(xiàn)拉丁舞的推廣價值。
★下學期多組織大家研討課題論文的撰寫，鼓勵老師撰寫課題論文。
下學期工作思路：
★作為科研組長，自身的技能水平將繼續(xù)努力提高一個臺階，加強自我業(yè)余學習的時間。
★提供機會讓我們走出去參與同類幼兒園科研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
★提供聯(lián)盟活動的交流機會，能在聯(lián)盟互動中互相學習。
★繼續(xù)依托炫舞工作室平臺深層次的促進家園互動，更好的體現(xiàn)拉丁舞的推廣價值。
★下學期多組織大家研討課題論文的撰寫，鼓勵老師撰寫課題論文。
【第3篇 2023-2023學年下學期科研工作總結
2023年-2023學年下學期科研工作總結 本期主要工作:以農村中學教研組建設為主線,開展教研組建設的理論培訓(觀摩教研組建設的優(yōu)秀做法)和課題實施指導。在各部門的協(xié)助下,已經做了以下工作:召開課題階段總結會,整理階段研究成果,迎接進修學院課題過程督導;第二屆教學隨筆評比活動;首屆教研組、備課組建設經驗交流會;首屆優(yōu)秀校本教研團隊評比活動;進一步梳理教學科研系列制度;配合學校整理工作,開展教學督導和課題研究工作;開展教師繼續(xù)教育和校本培訓工作。取得了一定的成效?，F(xiàn)將相關工作總結于后,懇請指教。
一、組建教學督導隊伍,形成“三員三查三評” 督導機制。
“三員”指教學巡視員、教學信息員、教研考勤員。教學巡視員由學校行政人員組成,負責對日常教學秩序、教學狀況和考試等工作進行檢查指導和督促。教學信息員由各班的學習委員、班長組成,負責搜集對學科教學工作的意見及建議,并對上課教師進行適當評議。教研考勤員,由學科分管行政組成,負責對教研活動考勤?！叭椤敝笇W期初、期中、期末按教學六認真要求進行三次教學常規(guī)檢查制度?！叭u”體系即開通“學生評價、同行評價、領導評價”三層次課堂教學質量評價體系,促進課堂教學質量的提高。
“三員三查三評” 對有效監(jiān)控我校的教學情況,完善評價機制,規(guī)范教學管理,全面反饋教學工作信息,及時發(fā)現(xiàn)教學及教學管理中的問題,確保我校教學質量不斷的提高,督促教師及時調整教學活動,使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經起到了重要的作用。原來學生的評價中部分問題突出的學科、問題突出的教師教學已經有了明顯改進。
二、強化團隊精神,把教研組建成學校優(yōu)秀的團隊。
所謂團隊,是指一些才能互補,團結和諧并承擔共同的責任,為統(tǒng)一目標而貢獻的一群人。團隊強調的是團隊精神,團隊精神的核心是就是協(xié)調合作,共同承擔集體責任。團隊精神表現(xiàn)在教學教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等,團隊精神要求各組織成員間相互依賴相互關聯(lián)進行協(xié)調共同合作建立團隊來解決實際的問題。怎樣來培養(yǎng)教研組的凝聚力,最終形成良好的團隊精神呢?我們的做法是:
(1) 推行集體備課活動,培育隊員協(xié)同合作的精神。
通過集體備課活動,按照集體備課的基本框架加強過程管理,并積極探索課程資源建設的途徑,較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動性,促進團員協(xié)同合作精神的形成。
(2) 開展小課題研究活動,培育團隊鉆研探究的精神。
課題研究的過程也就是培育團隊鉆研探究精神的過程,課題的研究不可能由哪一個人單獨來完成,在研究的過程中,還會遇到許多新問題,棘手的問題,個人無法解決的問題,這些問題就需要發(fā)揮團隊集體鉆研探究的操作才能解決,解決問題的過程就是培育團隊鉆研探究的精神。在參與小課題研究過程中,我們注意聚焦課堂真實問題,老師們覺得研究就在身邊,通過撰寫教學隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個個可研究。
(3) 參與網絡教研,培育團隊交流共享的精神。
網絡與教研聯(lián)姻為教研活動的開展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網絡教研的平臺,開展有組織的網絡教研活動,增進教師之間、教師與教研團隊之間的交流與共享,很好地培養(yǎng)了團隊交流共享的精神。在學校產生了很好的示范引領作用,目前學校大部分教師都有自己的個人博客。學期末通過優(yōu)秀網絡教學隨筆的評選來激勵大家參與的積極性,優(yōu)秀的教學隨筆由科研室向進修學院科研部推薦,有教育意義的教學隨筆由科研室編輯成冊。
(4)“集體捆綁”,為團隊合作提供制度保障。
“集體捆綁”是指:對教師的績效評價不針對個人,只針對學科團隊。學校把各部門工作中的相應數據以“集體捆綁”的形式在老師評職,年度考核、評優(yōu)、骨干評選、獎勵等與大家關系緊密、比較在乎的事情上進行體現(xiàn)。 “集體捆綁”喚醒了教師們內在的合作意識,構建了學科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動共生的良性運作模式。
三、強化學習意識,把教研組建設成為學習型的組織。
學習型教研組的核心是學習,如何把一個教研組建設成學習型教研組呢?我們的三項措施是:
a、 建立制度
要制定教研組學習制度、教研組學習計劃和教研組學習考核細則,通過學習制度來規(guī)范教師的學習行為,通過學習的計劃來實現(xiàn)教師的學習,通過考核的細則來迫使不愛學習的教師進行學習。
b、落實計劃
依照學習制度學習計劃開展學習活動,這一點非常重要。我們建立的學習制度不是最終的目的,對教研組的學習考核也不是最終目的,目的是開展好學習活動,從而提高我們教師的專業(yè)水平,提高教育教學質量。
c、認真考核
依照考核細則對教研組的學習活動進行考核,考核的結果必須納入學校對教研組長和組內教師的年度考核,作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據。
四、強化校本教研文化意識,凸顯教研組特色
教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價值觀念體系、生活方式。它作為一種獨特的文化形態(tài)應該形成一種引導激勵教師成長的氛圍。應該重構成事與成人之間的關系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來促進成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長。教研活動應該以促進學生發(fā)展為追求目標。教師之間在從事教學研究過程中不應僅僅停留在教學技巧的改進,而更應該關注教學價值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關注教師的講和演,更應該關注學生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關注如何通過有效的課堂教學促進學生的主動健康的發(fā)展。如何來培養(yǎng)教研文化意識呢?
1) 加強培訓學習,更新教師觀念
觀念決定思路,思路決定出路。思想觀念的轉變,才是教學的真諦。課堂教學重心下移,通過老師與中下學生的接觸,讓學生去激發(fā)教師對自身教學實踐的不滿。豐富學習形式 “走出去,請進來” 與優(yōu)質學校接觸進行思想碰撞。政治學習時間,老師走上前臺,讓老師不在只是傾聽者。
2) 形成教師研修機制
一所學校教育質量的高低起決定作用的不是硬件設施,而是學校的軟實力,一個學校軟實力的強弱取決與教師整體素質的高低,而決定教師整體素質高低起關鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低關鍵在于教研組是否有高素質的骨干教師隊伍。學校目前在原來實施青藍工程的基礎上,將教師繼續(xù)教育與教師研訓結合起來,形成研訓一體的教師培養(yǎng)機制,加強教師的基本功訓練力度。培養(yǎng)了一大批市區(qū)校骨干教師(市骨干1名,區(qū)干教師2名,校骨干教師18名),配合區(qū)農村骨干教師隊
伍建設工程,現(xiàn)有近15名教師參加了骨干班培訓。不久將會從中產生新一批區(qū)骨干教師。
3)課堂教學觀察與診斷
教學是一門藝術。成功的教師應該善于觀察和體認到課堂上所發(fā)生的復雜行為并迅速做出恰當的回應。學會一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法,以便能對課堂教學做出持續(xù)的改進。
為了更快地解決課堂中的問題,提高教師課堂觀課能力。我們在教研組建設水平相對較高的物理、語文組嘗試采用先進課堂觀察技術來進行教學診斷。借助攝像機,對課堂教學從5個不同視角(學習組織形式方法、問題預設與生成、教法與學法、教材文本與課程資源、狀態(tài)與效果)去觀察,重點關注課堂實際發(fā)生的過程,哪些課堂教學是有效的,哪些是低效的,讓觀察者從5個不同角度去評價一堂課,改進一節(jié)課。
藍正國
2023年6月28日
【第4篇 2023——2023學年度第一學期教科研階段性工作總結
本學期的教科研工作已告一段落，通過運行的三個月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益于我校主要領導的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開展情況總結
聯(lián)合攻關課題
一、 推廣了課題研究思路
課題組成員通過研究課引領、相關資料培訓、集體備課、研討等形式，使廣大實驗教師對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實的基礎。
課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進行研討，籌劃、準備舉行校級公開課，以此引領課題組教師進行探究。課題組發(fā)動教師主動報名、報時間、報內容參與研究課的執(zhí)教活動。11月26日，課題組又召開了人文學科教師會，研討形成了本學年的課題研究實施意見，進一步明確了研究方向，發(fā)放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進的課堂實例，對教師進行方法引導，強化了思路遷移的意識。與此同時，確定了五項任務：⑴、以教材分析為前提。以此引導教師深入分析新教材的知識點及特點，明確授課思路、教學模式的調整方向；⑵、以研究課為引領。強化教師對本學科知識、方法的貫通和整合意識，形成經驗性總結；⑶ 、以教學反思推動。深化研究的深度，提升研究效率；⑷、以讀書筆記促動。使教師有意識地閱讀與課題有關的相關理論書籍，借鑒經驗性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨特而富有成效的個性思路。⑸、向學生發(fā)放調查問卷檢驗研究效果，用拓展性作業(yè)強化學生綜合運用各學科知識的意識。12月17日,課題組又召開了一次人文學科教師研討會，對前一階段聽評的研究課進行了研討，總結了同一學科知識、方法在課堂教學中的匯總和提升。同時也發(fā)現(xiàn)了操作過程中存在的問題，由于教師對學科和學生了解不夠深入，課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識點和學習方法的提升有待進一步加強，教師研究意識和方法的指導有待進一步強化。
為了課題研究工作的順利開展，12月5日，課題組在廣泛征集意見并反復論證的基礎上，及時出臺了相關評估辦法。有效地促動、激勵了研究工作的正常運行。
二、 構建了課題研究的主框架
至此，課題研究總體思路已經形成，擬定了課題研究實施方案和階段性實施方案；進行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經驗，探索形成了“平面推進課”的研究方法；出臺了相關研究的教師評估辦法，強化了課題研究的管理，充分激發(fā)了教師研究的內驅力。
10月8日，到怡園中學，深入了解該課題的實施情況，并進行了深入研討。通過心與心的交流學習，我們詳實地了解到，怡園中學對課題扎實、深入的研究情況和存在的實踐困惑。在此基礎上，針對我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨干教師先后進行了兩次討論，學校主要領導親自參與了研討活動，大家對這一課題進行了深度反思。我們認識到：此課題的確立層次高，理念新，有極強的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會有力提升教師的教育理念和綜合素質，增強學生對學科知識的融合和綜合運用能力，具有極強的現(xiàn)實意義。
同時，結合我校的實際情況研討確定了我們的實施思路：⑴、研究目的定位于促使師生強化學科知識、方法的綜合運用和相互融合；⑵、研究思路調整為三步，一是進行同學科的知識和方法的融合，促使教師疏理教材知識及其學習方法，二是進行學科間的滲透，三是進行研究方式、方法的整合提升；⑶、擴大研究范圍，研究內容擴大到課外生活中的知識、方法，研究者擴大到人文學科的所有教師，邊培訓、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報表。
此后課題組召集了人文學科（語文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開題報告會，傳達了課題研究思路，使這些學科的教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發(fā)動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：宏觀上，人文學科全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養(yǎng)，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。應該說，這次報告會開得很成功，會后，教師們主動報名備案，課題組初選確定了部分重點實驗教師。
由于課題進行得扎實有效，研究思路切實可行，得到教研中心相關領導的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學在聯(lián)合攻關課題研討會上得以交流匯報，引起強烈反響，使我們的經驗性做法在全市得以推廣，成為聯(lián)合攻關課題研究學校中的佼佼者。
三、總結形成了滲透的幾種方法。
自12月11日，課題組下發(fā)了研究課的安排通知，進行了研討“平面推進課”的實施思路的探索。具體做法是：首先由執(zhí)講教師確定研究課的操作思路，學科組研討論證，然后由執(zhí)教教師備課并執(zhí)教，全體實驗教師聽評課，以此總結經驗，查找不足，形成相關問題的對策，為下一步的運行提供借鑒。通過一系列大研究課的運行，我們總結形成了幾種滲透的方法。
一是以舊知識為參照，提升學習方法，如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫作指導，她朗誦《天上的街市》導入新課，并讓學生舉出愛蓮說、白楊禮贊等課文，通過分析提示其托物言志的特點和思維方法，如近義聯(lián)想、因果聯(lián)想、矛盾聯(lián)想等，并以此方法指導學生對“網”這一事物進行聯(lián)想訓練，訓練中強化這種方法的運用，并借助學生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識與新授內容形成對比，強化學生的認知理解，或梳理知識點，如曹善英老師講的是《鄉(xiāng)愁詩兩首》，上課伊始，讓學生有感情地朗讀已學過的《紙船》并共同回顧其含義和寫作方法，以此喚起學生已有的情感體驗，為課堂營造了一種愉悅的氛圍，為本節(jié)課的學習提供一個方法和內容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》后，讓學生聽騰格爾的歌，品味鄉(xiāng)愁，增強情感體驗，這啟示我們借用課外的知識、方法等來提升本節(jié)課的教學效果。高靜老師執(zhí)教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學生談已了解的關于成功的方法并舉事例說明，引發(fā)想象，強化寫作素材積累，進行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫的片斷，分析增強描寫人物表現(xiàn)力的方法，如修辭、句式、準確的動詞、典型的情境、行為等以此指導學生寫作，針對性強，實效性大。。
三是以a方面已學過的知識，來教給學生新的方法b，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養(yǎng)魚記”，點撥字詞時讓學生回憶以前學過的“以”字的用法，并示例說明，可以使學生溫故知新，形成不斷疏理知識點的習慣和意識，強化認知效果。再者，本節(jié)課將近尾聲時，點撥了本篇課文的寫作方法“托物言志”，并讓學生回憶以前學過的運用此方法的文章，如海燕、愛蓮說等，對過對比，使學生認識到“托物言志”這一寫作手法的作用，一是使文章的意境更加優(yōu)美，形象更生動傳神，增強文章的感染力；二是使文章主題表現(xiàn)更含蓄而深刻，避免來自統(tǒng)治者的迫害，如此等等，這種對教學內容生活化的設計處理，可以有效增強學生的人文化知識、情感的積累，達到提升教學效果的目的。
四是為了使學生更好地明白教師的意圖，先示例為學生的訓練提供參考。見培訓材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風氣候顯著”，其中講到鋒面雨時，聯(lián)系了以前學生學過的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對比，分析出二者的成因和區(qū)別，如，鋒面雨時間長、范圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學生對鋒面雨有一個更深的認識。
五是用生活中的感性體驗來提升教學效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報告會等內容將教學內容生活化、情境化，提高學生理解效果，同時啟發(fā)學生用初二初三相關學科的知識來分析本節(jié)課的知識，這啟發(fā)我們在上課或布置作業(yè)時要強化學生綜合運用各學科知識的意識。
四、驗證并確定了課題研究的難點。即教師的知識面、對相關教學方法、學習方法等缺乏系統(tǒng)完整的了解，教師培訓、相關資料的收集迫在眉睫，并且要持續(xù)加強，這一認識為下一步研究明確了方向。
關于學生自主探究能力培養(yǎng)的研究
一、工作開展情況
1、 集體備課的基礎上，由姜曉明、孫杰老師執(zhí)教公開課，強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。
2、 課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時的教學實踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽評課，并針對自己教學實踐進行反思，寫出針對性強、有可操作性的教學反思和實驗心得，不斷反思總結，突出學生自己學習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。
3、 以此為契機，引導學生撰寫學習專題日記、思想日記，強化學生學習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎上，全面提升研究效果，提高教學效率和學習效率。實驗教師指導學生寫出專題日記、思想日記、針對某階段的教學實際進行方法提升、或以學科知識為內容的小品、故事、童話、相聲等，促使其對自己的學習行為進行反思。其形式可以參考印發(fā)的培訓材料中關于數學日記的幾種體例（待發(fā)），也可借鑒這種形式進行創(chuàng)新，形成其它的反思形式。
4、 平時教學過程中，積極閱讀相關理論書籍，寫出不少于3000字的讀書筆記，突出相關理論對教學工作的指導意義，對教學實際提出可行性強的合理化建議。
二、收獲與體會
1、 學生專題日記、思想日記等寫作方法的引導以及相關學習反思習慣的培養(yǎng)有力加強，對學生學習方法總結，交流的方法指導有明顯的加強，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使教師更深入、更全面地了解學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。通過月考來看，有力地提升了學習效率。
2、 教師教學反思、實驗心得使得教師對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件。
3、 姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領作用，使課題組的研究思路得以有力強化，以此為參照，課題組成員進行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。
研究思路的調整完善
通過前一階段的研究，特別是在參加市聯(lián)合攻關課題研討會后，我們發(fā)現(xiàn)課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動，積極性有待進一步提高；二是課題研究思路的推進單一，沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng)造精神沒有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對原計劃做兩點調整。
一、 建立中心發(fā)言制，實現(xiàn)學科單元的聯(lián)合。
將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。
具體實施中的分組及組長分別是：
學科組
組長
組員
語文一
曹雪濤
高靜a、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、
語文二
高玉美
曹善英、姜淑華、高靜b、姜珍
政治一
姜文淑
曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗
政治二
于春娜
戰(zhàn)海、高建軍、馮志香、
史、地
李培歧、魯波
于天景、高旭波、譚靜、李永麗
①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。
②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對策——實踐驗證——反思總結——產生問題”的程序進行。
③每次聚會，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。
④此項措施于研究課第一輪結束后實施。
二、建立師生個人檔案袋，豐富個人的材料積累。
每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進一步加強人文學科知識和教學方法、學習方法的積累。
① 教師資料收集內容：可以圍繞近階段的研究內容進行，也可以隨機收集感興趣的內容，最好將二者結合起來，此外，還可以是學科滲透的相關論文；
② 教師資料收集方法：可以上網查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節(jié)目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發(fā)現(xiàn)”等欄目）；
③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設想可滲透的課堂內容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。
④學生資料是圍繞某一專題內容的、可以跨越各學科的知識，學生作業(yè)和知識收集的完成之前，要由教師根據執(zhí)教內容或者某一主題設計相關的問題群，給學生以引導。以此促使學生形成積累知識的習慣，培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能力。
此兩項調整的目的有二，一是充分調動教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，既進行個體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng)造性地開展課題研究，不等不靠。二是廣泛收集相關資料，不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法，進一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關教學理論，為課題研究的深入拓展打下堅實的基礎。
校本教研
本學期我鎮(zhèn)創(chuàng)造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班，旨在以此強化教師職業(yè)道德修養(yǎng)，引領教師拓展專業(yè)發(fā)展渠道，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，從而持續(xù)加強我校教師的綜合素質，逐步形成獨特的個人專業(yè)成長的思路。參加人員有市局、教研中心的領導、聯(lián)誼學校的校長和骨干教師、我鎮(zhèn)中小學領導干部、新上崗、新改學科教師、青年教師等。本次培訓班已進行了三大版塊：
一是師德教育再提高報告會
校領導邀請幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長做關于加強教師職業(yè)道德專題報告。為教師作了教師職業(yè)道德方面的報告，他以自己的切身體會和對人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領導干部和教師上了生動的一課，與會人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專業(yè)再發(fā)展講座會
請威海市教育學會常務副會長孫義君主任做了關于教師專業(yè)成長的專題講座。主題是：關于在新課改理念指導下，什么樣的課是一堂好課，什么樣的教師是一個好教師，教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)質教育等內容。使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個普通教師成長為一個教育專家的，知道在專業(yè)成長的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志，成為一個不凡的自我。從廣大教師寫出的觀感和結合自己實際經歷的反思來看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實明確了自己的奮斗方向。
三是優(yōu)質課引領觀摩
即利用教師外出學習帶回來的、向聯(lián)誼學校、教研中心借用的光盤，精選其中的一部分，借助多媒體播放并組織教師集體觀看。在此基礎上外出學習教師現(xiàn)身談學習體會，并進行學科組為單元的研討活動，研討新課程改革的特點，方法、途徑等，以此實現(xiàn)教育資源的全面共享，實現(xiàn)教育信息的多維互動、交融，在領略名師富有個性的教學風采的同時，最大限度地提升教師的教學理念，疏理執(zhí)教思路，總結教學方法。
與此同時，人文學科間我們加強了研討，強化方法意識，促使不同學科間相互借鑒、相互啟迪，不斷吸收其它學科的教學方法、借鑒其它學科的執(zhí)教思路為我所用，這樣強化了教師學科教學的綜合素質培訓，為聯(lián)合攻關課題的實施注入新的活力。理科間圍繞調動學生自主學習、自主探究的積極性和方法指導進行研討，借助名師的優(yōu)質課汲取養(yǎng)料，為下一步的實踐提供參考。
總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經驗的不足，使教育科研的進展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開展提供了奮斗的方向，我們有理由相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
馮家鎮(zhèn)初級中學
2023.1
2023——2023學年度第一學期教科研階段性工作總結
【第5篇 2023-2023年度第二學期小學教科研工作總結
本學期我教科研工作以切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化了學生的學習策略，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。
一、組織教師認真學習課程理論，改變觀念，提高教科研能力。
1、加強理論學習，提高教師的理論水平。
2、培養(yǎng)學校教科研骨干隊伍，提高教師科研能力。
為進一步將理論學習和教科研實踐融為一體，我校充分發(fā)揮校長室、教科室的指導作用和服務功能，以讀書、教師培訓等提高教師的理論水平。
(1)讀書。我校開展“研讀教育名著，與專家對話”的讀書活動。充分結合縣鎮(zhèn)的讀書活動，以“第五屆讀書峰會”為契機，共同閱讀了《為了自由呼吸的教育》，撰寫讀書筆記和讀書心得。同時在閱讀好的數目時能夠及時交流心得體會。組織教師將讀書所得與教育教學實踐相結合，寫出讀書論文、心得、讀后感等，并積極向報刊投稿。
我校積極發(fā)揮教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養(yǎng)。每個教研組有固定的理論學習時間。獲獎情況統(tǒng)計如下：
2023年西沿小學教育教學讀書獲獎或發(fā)表統(tǒng)計
（2）教師培訓
為增強研究人員的科研能力，通過積極組織教師的研討活動，提高教師的科研能力和科研業(yè)務水平，本學期我們根據縣、鎮(zhèn)教科室的安排，認真組織教師外出參加學習和聽課活動，外出聽課后，我們要求外出的教師認真寫一份聽課心得或上一節(jié)移植課，并組織教師學習討論。
二、讓每一位教師都成為一名反思型的教師。
本學期，學校要求每位教師上完每一節(jié)課都要及時的思考，把本節(jié)課情況做一個總結。及時對于學生的掌握情況和自身的教學環(huán)節(jié)進行反復推敲。采取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學中的優(yōu)點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。以年級組為單位交流討論，充分讓教科研活動能夠有效地輔助我們的教學，同時教師的個人素質也得到了提高。
本學期，在教師的博客整理過程中，教師能夠及時地總結自己的教學反思，教學案例，以及教學隨筆，使教師的專業(yè)水平也得到了提高。我校四十五歲以下的教師都建立了自己的博客，相互督促和激勵，采取“互助學習，相互提高”的學習形式，使我校的讀書及科研氛圍得到了加強，教師的行為素養(yǎng)有了極大的提升。
三、在上學期活動的基礎上繼續(xù)開展豐富多彩的活動。
1、繼續(xù)落實教學常規(guī)。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規(guī)管理中，我們堅持常規(guī)月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環(huán)節(jié)是否落實，查學生課業(yè)負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教后體會和小結是否撰寫，規(guī)范教學行為，提高教學質量。
2、活動課的開設，培養(yǎng)了學生和諧全面的發(fā)展。以落實活動課為突破口，扎扎實實地實施素質教育。我們把活動課列入教師工作量，千方百計解決場地、器材和師資等困難，保證活動課做到有教師、有設施、有計劃、有檢查、有記載、有總結。我校根據學生愛好，成立了書畫、電腦、習作、英語、數學、體育興趣小組，每周開展一次活動，使一大批特長生成長起來。
3、充分發(fā)揮校教研組的作用。根據教研組制定的學期計劃和學校舉辦的各項活動，及時調整適合現(xiàn)實的活動，使學生的成長伴隨著老師的成長而成長，真正體現(xiàn)“教學相長”的理念。
四、存在的主要問題
在這一學期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與學校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，教研室深入不夠，特別是對一部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規(guī)劃，無針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專業(yè)發(fā)展。
五、下一步打算
針對教科研存在的問題，我校今后工作將進一步立足于課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監(jiān)管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業(yè)發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。
漢王鎮(zhèn)西沿小學 教科室
【第6篇 2023—2023學年度下學期教育科研工作總結
在區(qū)教育局新學期工作會議精神和進修學校科研部工作計劃的指導以及科研部關心領導下，以教育教學科研作為構建“生命的課堂”的重要手段，樹立“問題即課題”的理念，努力使科研過程成為推動教師業(yè)務能力提高的過程。同時積極展開了全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部課題實驗區(qū)子課題《開放式作業(yè)與學生個性心理發(fā)展的研究》的課題研究。為進一步開展好科研工作，促進全體教師的科研意識和科研能力，使科研真正發(fā)揮促進教學、指導教學的作用，總結如下：
一、本學期進行的主要科研工作
（一）、課題研究 1、建立科研管理考核制度。 2、樹立問題意識，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用科研的態(tài)度和方法解決問題。 3、繼續(xù)進行課題研究，積累過程材料。 4、提高教師的科研能力，科研與課堂教學行為相結合，增強科研的實效性。
（二）、重點工作 1、 以個案研究法和案例研究為主要方法開展課題研究并積累過程材料。 2、及時分類整理課題研究過程性材料，并及時總結鼓勵。 3、發(fā)揮學科教學中的科研促進作用，繼續(xù)進行科研骨干的培養(yǎng)。 4、加強對全體教師科研意識的培養(yǎng)，鼓勵教師撰寫教學故事、案例、反思等，對工作中出現(xiàn)的問題進行理性的，研究性的思考。
（三）、培訓講座為促進全體教師的科研意識，提高科研能力，在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題能夠科學理性地思考、研究和解決問題，使教育科研真正為解決教育難題、提高教學質量服務，本學期進行了一次科研講座和兩次科研培訓.
（四）、其他工作 1、認真參加了科研部組織的科研例會、培訓和科研工作現(xiàn)場會，學習了許多先進經驗，促進了我校的科研工作的順利展開和進步。 2、初步建立了科研工作的常規(guī)制度和考評機制。 3、學習使用學校和科研部的科研博客，從科研部的博客中和郵箱中學習其它學校的先進經驗。 4、積累了一些課題過程材料，課題研究有序進行。
二、取得的成績
（一）、科研成果豐碩
（二）、整體科研意識增強，科研能力提升。許多教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學研究的態(tài)度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學水平的提高。
三、存在的問題 1、部分教師的科研意識不強，教育教學中遇到問題不能用科學研究的方法思考和解決。產生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認為搞科研就是為了那論文證書，沒有嘗到用科研解決問題的甜頭。 2、本學期沒有進行科研課題研究課。
四、今后努力方向繼續(xù)貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善科研工作的規(guī)章制度，進一步重視加強對全體教師的科研意識，使科研與課堂教學相結合，發(fā)揮科研對教育教學的推進和提升作用。以上是我校本學期的教育科研工作總結，一學期的工作中得到了科研部領導的許多關心和幫助，有許多工作做得還遠遠不夠好，下學期我會努力學習，也誠懇地希望得到領導的批評指正。
【第7篇 信息科研處2023年度下學期工作總結
作為教師培訓機構整合的第一個學期，本學期信息科研處工作具有特殊性。本學期以來，基于原__市教師進修學校教科研工作的歷史慣性，結合中心要從形式化整合走向實質性整合的特殊實際，在中心領導的信任支持下，在辦公室等處室的熱心協(xié)作下，在師訓員、教研員以及中小學（幼兒園）教師的積極參與下，引領服務師訓、干訓工作的“科研先導”、“研訓一體”、“專業(yè)支持”、“機制創(chuàng)新”，圍繞“教師教育”，促進“研訓一體“，我處滿負荷工作，取得了一些成效?，F(xiàn)將有關情況匯總報告如下。
一、優(yōu)化服務，做好課題研究的日常管理工作
（一）在立項申報，對接交流上優(yōu)化服務。及時轉達《市教育局原教科室XX年度課題立項研究申報通知》、《__市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室關于做好__市XX年教育科學研究課題立項申報工作的通知》，以文件張貼、短信發(fā)布的方式進落實宣傳發(fā)動工作，以qq聊天、當面會談的方式接受申報咨詢和選題交流，還以個別面商、電話溝通、微信確認的方式對接，從4個教師教育類立項研究申報課題中，根據立項要求選定鄭__等的《初中思品教師教學基本能力達標提升有效培訓研究》和林__的《主題培訓課程組織形式的行動研究》等2項預留推薦申報指標。另，擬對接__大學面向基礎教育研究課題5個。
（二）在中期自查，進度監(jiān)督上優(yōu)化服務。堅持加強立項研究課題的過程管理工作的良好習慣，了解課題研究情況，提醒XX年__市教育科學規(guī)劃教師教育專項立項課題《初中語文教師“作文序列化教學”培訓個案研究》（姜__）、《參與式培訓對不同發(fā)展階段教師培訓的實用性研究》（肖__）負責人開展課題研究中期自查，對照研究方案的進度表檢查，要求按照《__市教育科學課題研究管理辦法》及管理手冊等做好記錄。
（三）在結題組織，成果報道上優(yōu)化服務。提前提醒XX年度教育科研立項課題材料準備，及時轉達結題評審申報通知，按需提供結題鑒定文件和材料整理與成果修訂意見，通知課題負責人參加課題培訓會。結題及成果評審結果以短信、報道、qq等多種形式進行報喜或報道，并完成了4個結題課題的案卷歸檔工作。
胡__《實踐取向：中青年教育干部培訓內容與方式變革的實踐研究》通過省市教育規(guī)劃課題結題評審，并獲得__市二等獎；木小潔《“教研修一體化”模式促進幼兒園 “陽光體育特色教育”發(fā)展的實踐探究》通過__市青年教學研究課題結題評審；林__《經驗學習論下的質疑解難式師訓課堂模式的研究》和姜__《__市義務鄉(xiāng)教師交流和培養(yǎng)機制研究》等6個課題通過__省“十二·五”中小學教師及校長培訓第二輪立項課題結題評審。
二、把握質量，做好征文報送的推薦評審工作
（一）瑞安市教師培訓經驗征文評比工作從嚴肅評審上把握質量。一是做好《關于開展__市中小學教師培訓者優(yōu)秀培訓經驗評選活動的通知》發(fā)布，明確參評對象、征文要求和激勵措施；二是研制《中小學教師培訓者優(yōu)秀培訓經驗評選選題參考》，提供各類培訓經驗26個選題視角或切入口參考；三是在前兩者基礎上做好評審質量的把關：1.明確標準；2.專家盲審，3.等第排序，4.評審復核，5.結果公示，6.分類表彰。評出項目經驗類一等獎3篇、二等獎1篇，校本培訓類一等獎3篇，二等獎3篇，三等獎4篇。
（二）__市教師培訓經驗征文推薦工作從推優(yōu)選優(yōu)上把握質量。根據《關于開展XX年__市教師專業(yè)發(fā)展培訓精品課程和教師培訓者優(yōu)秀培訓經驗評選的通知》要求，一是推薦獲得__市中小學教師培訓者優(yōu)秀培訓經驗評選一、二等獎的經驗參評，二是要求參評作者按照典型經驗總結或經驗論文的寫作體例完成經驗提煉，三是應五位老師的邀請?zhí)峁﹨⒃u經驗提煉和修改的具體意見和建議，四是及時在單位網站上報道獲獎信息。我市推薦10篇經驗6篇獲獎，占__市縣13個培訓機構22篇獲獎經驗總數的27.27%，其中二等獎7篇我市占3篇、三等獎11篇我市占3篇。
（三）__省教師培訓經驗征文選報工作從反復提煉上把握質量。從省教師教育質量監(jiān)控中心《關于報送教師培訓典型案例和經驗成果工作的通知》每個縣市區(qū)培訓機構選報1-3個項目案例成果經驗的要求出發(fā)，根據中心領導建議，師訓員全員發(fā)動、精品課程評選獲獎項目負責人個別宣傳，重點做好教師培訓典型案例和經驗成果提煉工作。為作者提供范文、提供案例經驗寫作格式參考；提出經驗提煉意見，提出經驗內容表述參考。要求反復交流，修改加工，五易其稿，及時報送了兩個精品課程項目的培訓案例經驗：陸__《“一體化”的專業(yè)支持----教師培訓導師資源選擇利用的實踐創(chuàng)新》和姜__《問題導向 能力本位 知行合一----“初中語文閱讀教學問題反思與對策”專題研修案例》。
本學期，還向全體師訓員轉達了__市教育局《關于舉辦__市語言文字工作優(yōu)秀論文評選活動的通知》、教師發(fā)展中心《關于舉行XX年__市“我與教育科研”教育敘事征文活動的通知》、瑞安市教師發(fā)展中心和瑞安市教育學會《關于舉行XX年__市中小學（學前）教師教育教學論文評選活動的通知》等，做好有關征文評比的宣傳工作。
三、重點落實，做好精品課程的項目建設工作
（一）工作目標上的重點落實。由于中小學教師培訓精品項目建設情況納入溫州市各縣市區(qū)教師教育工作考核指標體系，培訓精品項目建設又是特色優(yōu)質教師培訓項目培育、提高教師培訓實效、促進教師培訓者隊伍專業(yè)發(fā)展的重要抓措施，因此，我處以爭取形成3個溫州市級教師培訓項目精品課程為工作目標，將該項工作確定為重點工作項目標任務來予以計劃落實。
（二）組織發(fā)動上的重點落實。建立精品課程建設資料文件夾，發(fā)布了《關于開展__市教師專業(yè)發(fā)展培訓精品課程評選項目征集推薦活動的通知》，以XX年上半年被確定為__市精品課程建設培育項目的3個項目課程為基礎，增加了獲得課題研究成果獲獎的和培訓經驗獲獎的項目，以及新發(fā)現(xiàn)的、各方反應優(yōu)良的培訓項目，形成《溫州市教師培訓精品課程建設項目評選XX年推薦申報參評動員的項目對象名單》。除了全員發(fā)動、短信提醒之外，中心領導夏旭祺書記親自動員10個項目負責人參評，做到了組織發(fā)動上的重點落實。
（三）課程編制上的重點落實。接受課程編制和申報咨詢時，要求根據《關于開展XX年__市教師專業(yè)發(fā)展培訓精品課程評選的通知》，學習《__市教師專業(yè)發(fā)展培訓精品課程建設方案》以及《__市教師專業(yè)發(fā)展培訓精品課程建設指南（通識/干訓類）》、《__市教師專業(yè)發(fā)展培訓精品課程建設指南（學科類）》，遵循成人培訓課程開發(fā)的基本規(guī)律，注意評審申報材料基本要求的同時，課程編制與實施上重點落關注培訓主題和課程內容之間的邏輯聯(lián)系、培訓成效與課程結構以及活動方式的相關性。
（四）成果宣傳上的重點落實。XX年__市教師專業(yè)發(fā)展培訓精品課程評選結果是：我市推薦上報9個培訓項目課程7個獲獎，其中一等獎2個、二等獎1個、三等獎4個。在全市13個教師培訓機構30項獲獎項目課程中，我市占7個，超額完成了XX年度縣市區(qū)教師培訓工作業(yè)績考核市定“培訓精品課程開發(fā)”加分項目指標。我處在單位網站上進行了報道，通過短信、qq群、微信群報喜。工作成果宣傳上重在表彰先進，再接再厲，激勵更多的師訓員、教研員投身教師培訓精品課程建設工作。
四、引領支持，做好專項調查的課題組織工作
（一）在調研選題上引領支持。為了了解“十二·五”以來我市中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓情況和“十三·五”培訓需求，為我市教師專業(yè)發(fā)展培訓提供決策參考。我處未雨綢繆，組織了培訓專項調查工作。發(fā)布了《關于開展__市中小學教師專業(yè)發(fā)展情況專項調查課題招標活動的通知》和《__市中小學教師專業(yè)發(fā)展情況專項調查課題招投標辦法》，研制了《__市中小學教師專業(yè)發(fā)展情況專項調查招標課題參考》等，并對應邀課題的選題進行了意見溝通，從而實現(xiàn)了選題上的引領支持。
（二）在問卷設計上引領支持。針對中小學教師的培訓調查研究經歷比較少經驗積累比較少的實際，我們?yōu)橥ㄟ^立項評審的調查課題提供了《中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓項目實施效果問卷的調查題干設計參考》、《培訓教學效果情況的問卷調查指標設計參考》。要求10個調研課題的20個調查項目責任人盡可能提交調查問卷或訪談提綱備案，建議組織試調查，需要交流的及時給予意見反饋，從而實現(xiàn)了問卷設計上的引領支持。
（三）在報告撰寫上引領支持。為了盡可能提高__市中小學教師專業(yè)發(fā)展情況專項調查首批立項課題報告的質量，一是建議課題負責人使用e_cel和spss工具進行數據統(tǒng)計分析，提出結果分析和對策思考；二是建議課題負責人參考比較規(guī)范的調查報告或論文進行成果表述。從《教育科學研究》、《中小學學校管理》、《教師教育研究》等上篩選了7篇范文，形成《調查研究項目報告或論文樣本參考》，從而實現(xiàn)了報告撰寫上的引領支持。
（四）在評審標準上引領支持。優(yōu)秀教育調查報告評審標準比較少見，研制標準成為專項調查的課題組織工作達到預期目標的重要因素。因此，研制了《優(yōu)秀教育調查研究報告評審標準》，從選題價值、數據材料、結構內容、觀點表述、結果結論、語言風格、格式規(guī)范七個方面提出基本要求，設計評分權重和具體指標，提供評審評分參考，從而實現(xiàn)了評審標準上的引領支持。20個課題通過結題驗收，其中，結題成果獲得一等獎的課題調查報告4個、二等獎的5個、三等獎的11個。
五、載體利用，做好成果分享的研修交流工作
（一）專業(yè)閱讀的載體利用。為了進一步加強教師培訓專業(yè)閱讀，促進培訓者專業(yè)發(fā)展，本學期在中心領導等的支持下，將自選專業(yè)書籍統(tǒng)一買賣改為專業(yè)期刊的自主征訂，要求訂閱培訓專業(yè)期刊和學科教學研究期刊，如《中小學教師培訓》、《教師教育研究》、《中學英語教學研究》、《語文建設》等等；向師訓員分發(fā)《__教師教師》等內務刊物，引導自主研修。
（二）學術研討的載體利用。借助中德學術研討會這個載體，組織師訓員參加高層次研討交流，了解教師教育發(fā)展走向。發(fā)布了《關于征集XX年中德研討會論文的通知》，接受征文咨詢和選題交流8人次，組織了應征論文的加工交流，要求征文作者三易其稿，圍繞研討主題，從題名制作，行文結構、觀點表述落實修改。推薦上報2篇征文均入編《“教師專業(yè)化發(fā)展內驅力激發(fā)”論文集》。論文《質疑式：一種激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內驅力的培訓課堂》（林__）、《熟練階段教師專業(yè)發(fā)展內驅力狀況分析和對策》（林__）作者參加了“XX年中德教師教育研討會”活動。全省100多家市、縣教師培訓機構25篇書面交流論文，我市占2篇。
（三）縣際交流的載體利用。為鎮(zhèn)海區(qū)初中數學名師工作室及仁愛來我市開展考察學習觀摩研討活動牽線搭橋，聯(lián)系__中學及其數學教研組做好交流的具體安排，開啟了縣際之間校際教科研交流的活動項目。在中心領導和辦公室協(xié)助下，我處全程陪同，從食宿安排、文化考察、教學研討、特色介紹、專題分享、圖文報道等方面給予全面落實。為雙方彼此了解兩地、兩校的學校教育發(fā)展情況、數學教研情況、教師研修文化情況提供了良好的交流平臺。
（四）成果學習的載體利用。推薦介紹師訓員論文發(fā)表。何育明《培訓需求滿足與目標達成需要系統(tǒng)思考》被《素質教育》XX年第8期錄用發(fā)表。胡__等課題研究成果《實踐取向：中青年教育干部培訓內容與方式變革的實踐研究》入編__市XX-XX年優(yōu)秀課題成果選。根據中心領導鄭__老師的工作安排，人手一冊分發(fā)《溫州教育》、《瑞安教育》等內刊和由中心領導何__等主編的優(yōu)秀課題成果選集《足跡-求索-尋夢》，供師訓員分享學習和研究參考。
六、評估視導，做好教育檢查的協(xié)同督導工作
（一）校本培訓工作檢查的評估視導。配合市教育局教師教育辦公室的組織，到__學區(qū)、__學區(qū)、__學區(qū)9個單位開展中小學（幼兒園）校本培訓工作檢查指導。因學段制宜，幼兒園特別是民辦幼兒園，重在檔案建設的方法及常規(guī)研修活動管理角度提出建議；中小學，重在克服形式大于內容問題解決上提出意見。因校（園）制宜，針對不同學校校本培訓的不同特點、亮點及存在的問題，做出評估、提出反饋意見，引領校本培訓朝著理想的方面發(fā)展。
（二）教學常規(guī)管理工作檢查的評估視導。配合市教育局義務教育科的組織，到__學區(qū)、__學區(qū)、__學區(qū)等學區(qū)4個單位抽查教學常規(guī)管理工作檢查指導。聽取匯報、核查臺帳、考察校園、進入課堂、訪談師生，數據采集，基于我市教育改革與發(fā)展趨勢，從被檢單位具體實際出發(fā)，或從課程教育教學常規(guī)建設、或從組織管理及評價落實、或從學校特色培育與建設等方面，提出反饋意見交流，著力倡導教學常規(guī)管理工作、課程教學領導力發(fā)揮要定位在問題解決上。
（三）教師培訓質量監(jiān)控工作檢查的評估視導。配合溫州市中小學教師教育辦公室（市教師教育質量監(jiān)控中心）的組織，到文成縣教育培訓研究院開展教師培訓質量監(jiān)控和培訓項目交叉抽查工作。通過個別交流、工作匯報、臺帳查閱、環(huán)境考察等方式，指出“小實體大服務”的機構建設、教研訓一體化的機制建設、質量監(jiān)控工作的體制形成等方面工作得學習借鑒，項目申報專業(yè)評審、項目實施過程視導、項目收官驗收評審和培訓者培訓推進等方面工作有待共同研究解決，促進了兩地教師教育及培訓質量監(jiān)控工作上的相互學習和交流。
七、其他工作
做好科研檔案的日常整理工作，目前已經編寫案卷13本；匯總統(tǒng)計學期教科研成果獎勵項目，及時提交績效獎金發(fā)放；思考培訓機構實質性整合的主要工作，醞釀處室職能完善的意見建議；參加校本研修管理干部培訓和崗位研修，加強自身建設，修煉處室工作的內力和視界等。
【第8篇 蘇州小學學年第一學期教科研工作總結
本學期教科室在校長室的領導下開展了如下工作：
一、校本教研方面：
1、組織開展了專題研討活動：開學初擬定研討計劃，以年級教研組為中心主講，組織教師就教學中遇到的某一問題題展開熱烈的討論，以此更新教師的教育理念，提升教師的專業(yè)理論水平。
2、組織開展了教育開放活動：本學期組織開展了22次教育開放活動，開放內容涵蓋了語文、數學、英語、主題隊會，開放的面涉及到學校的22個班級的學生和家長，受到了聽課家長的一致好評。
3、組織開展了校內研究課活動：開學初就擬定好開課時序表，并按部就班地落實，每一節(jié)研究課教者都能鉆研教材，精心備課，在虛心接受專家點評的基礎上進行教學反思。
4、組織了參加校外各類賽課活動：石萍老師的思品課在省教研室與《江蘇教育》報刊社聯(lián)合主辦的賽課活動中獲一等獎。朱慧敏老師的思品課參加市“送教下鄉(xiāng)”活動，獲一等獎。
5、組織開展了推門聽課活動：為了掌握我校教師常態(tài)下教育教學情況，促進教師的提高課堂教學效率，配合教導處了解教師的備課情況 。
6、組織開展了各類文章的練筆活動：組織了教海探航征文活動，共撰寫文章1，其中入圍區(qū)選送省文章。組織開展了《江蘇教育》征文活動，共選送1文章進行投稿，入選文章目前尚未確定。組織開展了德育論文競賽活動，共篩選出文章參加上級比賽。組織開展了教育隨筆、教育敘事、教學反思的撰寫活動，教師的參與面答100%
二、課題研究方面：
（一）本學期，全校教師人人參與省級課題“新課程理念下的小學生作業(yè)設計與評價”的實踐研究工作。
教師準時在指定地點認真參加每周的學科教研活動。每位教師對自己的教學實踐積極反思，實驗班教師結合學校課題研究的主要內容及自己的教學實踐，面向學校本學科教師進行研講。各學科教師根據子課題確立自己的研究方向，有明確的研究問題，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。具體做法是：
1、研究備課方法，切實進行備課改革。在應用“資源+個性化”備課方法的基礎上，著重探索如何使信息技術有效地服務于備課，即采用“電子備課模式”。
2．深入研究課堂結構，切實進行課堂教學改革。教師重視學生預習習慣和能力的培養(yǎng)，對教材進行二度開發(fā)。教師設計的課堂練習有目的性、針對性和層次性，精練、精批、精評，在部分學科推行了課堂作業(yè)當堂做了、評了、改了、收了。
3．深入研究作業(yè)布置方法。以教研組為單位進行作業(yè)設計集體研究，教師分層次設計作業(yè)，一是根據不同層次的學生設計不同作業(yè)，二是根據不同教學進度設計不同層次的作業(yè)。教師精選作業(yè)，學生已會的作業(yè)不做，重復的作業(yè)不做。書面、口頭、實踐操作、實驗調查等方面的作業(yè)各占一定的比例。
4．改革作業(yè)批改與評價形式。作業(yè)批改由“全批全改”變?yōu)椋篴.隨堂批改；b.小組批改；c.教師抽查和面批。作業(yè)評價主要是加強激勵性評價和指導性評價。不只是校對作業(yè)練習的正誤，還引導學生總結、反思自己的學習方法和思維方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)失誤、改正失誤，引導學生舉一反三、發(fā)散遷移, 提高分析問題、解決問題的能力。
（二）配合教導處、大隊部開展“愛滿校園”活動。
1、對“愛滿校園”活動進行理論指導，搜集并整理過程資料，包括愛心童謠、愛心百問、愛心格言、愛心故事、中隊主題會方案等。編寫了校本教材《愛滿校園》。
2、完成了“愛滿校園”活動中檔案資料的收集和整理工作。
三、信息技術方面：
1、學期初在校長室的領導下，組織論證、申報中央電教館“十一五”電教課題——《基于網絡環(huán)境的教育資源建設與應用研究》。
2、全體學校電教中心成員、年級電教組長積極配合學校開放日活動，做好“每周開放”課件制作支持與電教設備使用工作。
3、積極配合學?！皭蹪M校園”系列活動，張德梅、呂斌、周峰等老師做好班隊活動照片、錄像的資料收集，呂斌老師多次放棄休息時間協(xié)助制作各項匯報資料。
4、吳祖國、周峰、呂斌、朱紅娟、朱慧敏、周靜老師積極組織學生參加“江蘇省信息技術創(chuàng)新大賽”。
5、組織吳祖國、周峰、孫丹丹老師師參加“江蘇省網絡軟件大賽”，孫丹丹老師將于暑期代表廣陵區(qū)參加省決賽（英語學科）。
6、組織胡冰、張勇、吳祖國、呂斌老師就教師在備課、網站維護、服務器使用進行信息技術校本培訓6次。
7、在校長室的領導下進行學校網站的改版工作。在全體教師的參與下，學校新網站在15天內，訪問量達到3000人次，文章數突破300篇，學校博客也已經改版、擴版，率先在揚州市開通了學生博客，并已經試運行2個月。
【第9篇 第一學期教科研工作總結
本學期，教科室在校長室的領導下，教科研工作以學校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。增強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學期的工作總結如下：
一、加強學習培訓，轉變思想觀念
要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期，我們要求教師確立終身學習的思想，一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，科研干部帶頭學習、超前學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家，供大家及時閱讀討論。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時閱讀相關的教學刊物。通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業(yè)務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們注重從教育教學的實際來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
二、加強課題研究，規(guī)范過程管理
1、制訂計劃，扎實過程研究.
圍繞__市“___”科研規(guī)劃，我校將課題研究的理論成果加以推廣，以學生擂臺賽為抓手，加強學生體驗活動基地的建設，為學生提供激發(fā)潛能、展示特長的有效載體，使每個學生得以充分、健康的發(fā)展。結合具體的活動，課題組老師構思活動設想，撰寫活動方案，總結活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結合。
本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍。各課題組在組內研究日?；幕A上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對研究內容有目的地進行討論和評價，使教研活動和科研活動有機結合起來。
2、全面總結，做好結題工作。
本學期，我校實驗課題《農村學校朝讀課程資源開發(fā)的探究》順利結題，此課題在近兩年的研究過程中，我們按照鄧小平同志“三個面向”的思想，改革基礎教育課程的管理現(xiàn)狀，開發(fā)有利于多元化人才成長和發(fā)展的朝讀課程。不斷提升學生的精神境界、道德意識，使學生的人格不斷臻于完善，研究成效顯著。本課題的研究與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了一個嶄新的舞臺。
課題組老師的認真研究得到了專家的肯定，其顯性成果校本教材《小學生必背古詩詞》、《小學生英語詞句積累》和成果集《靜聽花開》獲得市教育局、市教科院領導的高度評價，被評為市級教育科研成果一等獎.
3、積極投入，協(xié)作__市省級'___'課題研究
我校作為__市省級實驗課題《新課程背景下成功課例研究》和《提高課堂教學效益》的協(xié)作體，積極動員教師全員參與，投身教育科研的熱潮，開展課堂教學的探討、研究。我校課題研究在各科課堂教學中實施、展開，教師撰寫的有關課題研究的課例、論文多達四十篇，取得了顯著成效，其中__老師撰寫的語文課例《自己的花是讓別人看的》；__老師撰寫的數學課例《關注學生、演繹精彩》；__老師撰寫的語文課例《由“干”的兩種教法談有效教學》；__、__等老師撰寫的有關古詩文誦讀的論文；__、__等老師撰寫的科學課例及論文獲得了市級領導的高度評價，并錄入實驗課題成果集。
三、建立激勵機制，促使教師由經驗型向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科室完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，在全省組織的“教育案例”大賽中，我校共有二十多位教師參與，將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
四、依托信息資源，提高科研實效
注重校園信息化建設，以信息化推動教育教學工作是我校的一個辦學特色。經過多年的探索，我校在信息化建設方面積累了一定的經驗，網絡教學平臺、內容豐富的資源庫，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。本學期，我們繼續(xù)以信息化建設為依托，不斷充實完善校園網信息資源庫，積極探究信息化與各學科教學整合的方法和途徑，提高科研實效。
五、注重科研總結，推廣研究成果
本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比，獲獎達50多人次。其中__、__校長撰寫的校本課程開發(fā)的論文、__校長撰寫的校園文化論文均被刊登在《新課程研究》雜志上，__同志指導的科技創(chuàng)新小發(fā)明《治牛皮癬的良方》獲省級獎，__老師執(zhí)教的英語課獲市級獎，__主任參加縣教研室組織的現(xiàn)場評課活動中獲一等獎，另有多篇教育教學論文、案例獲縣、市級獎，可謂碩果累累。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。
【第10篇 下學期科研工作總結
本期主要工作：以農村中學教研組建設為主線，開展教研組建設的理論培訓（觀摩教研組建設的優(yōu)秀做法）和課題實施指導。在各部門的協(xié)助下，已經做了以下工作：召開課題階段總結會，整理階段研究成果，迎接進修學院課題過程督導；第_屆教學隨筆評比活動；首屆教研組、備課組建設經驗交流會；首屆優(yōu)秀校本教研團隊評比活動；進一步梳理教學科研系列制度；配合學校整理工作，開展教學督導和課題研究工作；開展教師繼續(xù)教育和校本培訓工作。取得了一定的成效?，F(xiàn)將相關工作總結于后，懇請指教。
一、組建教學督導隊伍，形成“三員三查三評”督導機制。
“三員”指教學巡視員、教學信息員、教研考勤員。教學巡視員由學校行政人員組成，負責對日常教學秩序、教學狀況和考試等工作進行檢查指導和督促。教學信息員由各班的學習委員、班長組成，負責搜集對學科教學工作的意見及建議，并對上課教師進行適當評議。教研考勤員，由學科分管行政組成，負責對教研活動考勤?！叭椤敝笇W期初、期中、期末按教學六認真要求進行三次教學常規(guī)檢查制度?！叭u”體系即開通“學生評價、同行評價、領導評價”三層次課堂教學質量評價體系，促進課堂教學質量的提高。
“三員三查三評”對有效監(jiān)控我校的教學情況，完善評價機制，規(guī)范教學管理，全面反饋教學工作信息，及時發(fā)現(xiàn)教學及教學管理中的問題，確保我校教學質量不斷的提高，督促教師及時調整教學活動，使之保持最優(yōu)狀態(tài)，已經起到了重要的作用。原來學生的評價中部分問題突出的學科、問題突出的教師教學已經有了明顯改進。
二、強化團隊精神，把教研組建成學校優(yōu)秀的團隊。
所謂團隊，是指一些才能互補，團結和諧并承擔共同的責任，為統(tǒng)一目標而貢獻的一群人。團隊強調的是團隊精神，團隊精神的核心是就是協(xié)調合作，共同承擔集體責任。團隊精神表現(xiàn)在教學教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等，團隊精神要求各組織成員間相互依賴相互關聯(lián)進行協(xié)調共同合作建立團隊來解決實際的問題。怎樣來培養(yǎng)教研組的凝聚力，最終形成良好的團隊精神呢？我們的做法是：
（1）推行集體備課活動，培育隊員協(xié)同合作的精神。
通過集體備課活動，按照集體備課的基本框架加強過程管理，并積極探索課程資源建設的途徑，較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動性，促進團員協(xié)同合作精神的形成。
（2）開展小課題研究活動，培育團隊鉆研探究的精神。
課題研究的過程也就是培育團隊鉆研探究精神的過程，課題的研究不可能由哪一個人單獨來完成，在研究的過程中，還會遇到許多新問題，棘手的問題，個人無法解決的問題，這些問題就需要發(fā)揮團隊集體鉆研探究的操作才能解決，解決問題的過程就是培育團隊鉆研探究的精神。在參與小課題研究過程中，我們注意聚焦課堂真實問題，老師們覺得研究就在身邊，通過撰寫教學隨筆形式的參與研究，降低了參與梯度，人人能參與，個個可研究。
（3）參與網絡教研，培育團隊交流共享的精神。
網絡與教研聯(lián)姻為教研活動的開展提供了廣闊的空間，陳中物理組月照霜林的博客屋借助網絡教研的平臺，開展有組織的網絡教研活動，增進教師之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，很好地培養(yǎng)了團隊交流共享的精神。在學校產生了很好的示范引領作用，目前學校大部分教師都有自己的個人博客。學期末通過優(yōu)秀網絡教學隨筆的評選來激勵大家參與的積極性，優(yōu)秀的教學隨筆由科研室向進修學院科研部推薦，有教育意義的教學隨筆由科研室編輯成冊。
（4）“集體捆綁”，為團隊合作提供制度保障。
“集體捆綁”是指：對教師的績效評價不針對個人，只針對學科團隊。學校把各部門工作中的相應數據以“集體捆綁”的形式在老師評職，年度考核、評優(yōu)、骨干評選、獎勵等與大家關系緊密、比較在乎的事情上進行體現(xiàn)?！凹w捆綁”喚醒了教師們內在的合作意識，構建了學科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動共生的良性運作模式。
三、強化學習意識，把教研組建設成為學習型的組織。
學習型教研組的核心是學習，如何把一個教研組建設成學習型教研組呢？我們的三項措施是：
a、建立制度
要制定教研組學習制度、教研組學習計劃和教研組學習考核細則，通過學習制度來規(guī)范教師的學習行為，通過學習的計劃來實現(xiàn)教師的學習，通過考核的細則來迫使不愛學習的教師進行學習。
b、落實計劃
依照學習制度學習計劃開展學習活動，這一點非常重要。我們建立的學習制度不是最終的目的，對教研組的學習考核也不是最終目的，目的是開展好學習活動，從而提高我們教師的專業(yè)水平，提高教育教學質量。
c、認真考核
依照考核細則對教研組的學習活動進行考核，考核的結果必須納入學校對教研組長和組內教師的年度考核，作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據。
四、強化校本教研文化意識，凸顯教研組特色
教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價值觀念體系、生活方式。它作為一種獨特的文化形態(tài)應該形成一種引導激勵教師成長的氛圍。應該重構成事與成人之間的關系，做到既成事又成人，在成事中成人，為成人而成事，用成人來促進成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神，還有自身的成長。教研活動應該以促進學生發(fā)展為追求目標。教師之間在從事教學研究過程中不應僅僅停留在教學技巧的改進，而更應該關注教學價值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關注教師的講和演，更應該關注學生的課堂參與，以及師生的課堂合作，關注如何通過有效的課堂教學促進學生的主動健康的發(fā)展。如何來培養(yǎng)教研文化意識呢？
1）加強培訓學習，更新教師觀念
觀念決定思路，思路決定出路。思想觀念的轉變，才是教學的真諦。課堂教學重心下移，通過老師與中下學生的接觸，讓學生去激發(fā)教師對自身教學實踐的不滿。豐富學習形式“走出去，請進來”與優(yōu)質學校接觸進行思想碰撞。政治學習時間，老師走上前臺，讓老師不在只是傾聽者。
2）形成教師研修機制
一所學校教育質量的高低起決定作用的不是硬件設施，而是學校的軟實力，一個學校軟實力的強弱取決與教師整體素質的高低，而決定教師整體素質高低起關鍵作用的就是教研科研水平，教研科研水平的高低關鍵在于教研組是否有高素質的骨干教師隊伍。學校目前在原來實施青藍工程的基礎上，將教師繼續(xù)教育與教師研訓結合起來，形成研訓一體的教師培養(yǎng)機制，加強教師的基本功訓練力度。培養(yǎng)了一大批市區(qū)校骨干教師（市骨干1名，區(qū)干教師2名，校骨干教師18名），配合區(qū)農村骨干教師隊伍建設工程，現(xiàn)有近15名教師參加了骨干班培訓。不久將會從中產生新一批區(qū)骨干教師。
3）課堂教學觀察與診斷
教學是一門藝術。成功的教師應該善于觀察和體認到課堂上所發(fā)生的復雜行為并迅速做出恰當的回應。學會一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法，以便能對課堂教學做出持續(xù)的改進。
為了更快地解決課堂中的問題，提高教師課堂觀課能力。我們在教研組建設水平相對較高的物理、語文組嘗試采用先進課堂觀察技術來進行教學診斷。借助攝像機，對課堂教學從5個不同視角（學習組織形式方法、問題預設與生成、教法與學法、教材文本與課程資源、狀態(tài)與效果）去觀察，重點關注課堂實際發(fā)生的過程，哪些課堂教學是有效的，哪些是低效的，讓觀察者從5個不同角度去評價一堂課，改進一節(jié)課。
下學期科研
【第11篇 ——學年度第一學期教科研階段性工作總結
聯(lián)合攻關課題
一、 推廣了課題研究思路
課題組成員通過研究課引領、相關資料培訓、集體備課、研討等形式，使廣大實驗教師對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實的基礎。
課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進行研討，籌劃、準備舉行校級公開課，以此引領課題組教師進行探究。課題組發(fā)動教師主動報名、報時間、報內容參與研究課的執(zhí)教活動。11月26日，課題組又召開了人文學科教師會，研討形成了本學年的課題研究實施意見，進一步明確了研究方向，發(fā)放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進的課堂實例，對教師進行方法引導，強化了思路遷移的意識。與此同時，確定了五項任務：⑴、以教材分析為前提。以此引導教師深入分析新教材的知識點及特點，明確授課思路、教學模式的調整方向；⑵、以研究課為引領。強化教師對本學科知識、方法的貫通和整合意識，形成經驗性總結；⑶ 、以教學反思推動。深化研究的深度，提升研究效率；⑷、以讀書筆記促動。使教師有意識地閱讀與課題有關的相關理論書籍，借鑒經驗性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨特而富有成效的個性思路。⑸、向學生發(fā)放調查問卷檢驗研究效果，用拓展性作業(yè)強化學生綜合運用各學科知識的意識。12月17日,課題組又召開了一次人文學科教師研討會，對前一階段聽評的研究課進行了研討，總結了同一學科知識、方法在課堂教學中的匯總和提升。同時也發(fā)現(xiàn)了操作過程中存在的問題，由于教師對學科和學生了解不夠深入，課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識點和學習方法的提升有待進一步加強，教師研究意識和方法的指導有待進一步強化。
為了課題研究工作的順利開展，12月5日，課題組在廣泛征集意見并反復論證的基礎上，及時出臺了相關評估辦法。有效地促動、激勵了研究工作的正常運行。
二、 構建了課題研究的主框架
至此，課題研究總體思路已經形成，擬定了課題研究實施方案和階段性實施方案；進行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經驗，探索形成了“平面推進課”的研究方法；出臺了相關研究的教師評估辦法，強化了課題研究的管理，充分激發(fā)了教師研究的內驅力。
10月8日，到怡園中學，深入了解該課題的實施情況，并進行了深入研討。通過心與心的交流學習，我們詳實地了解到，怡園中學對課題扎實、深入的研究情況和存在的實踐困惑。在此基礎上，針對我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨干教師先后進行了兩次討論，學校主要領導親自參與了研討活動，大家對這一課題進行了深度反思。我們認識到：此課題的確立層次高，理念新，有極強的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會有力提升教師的教育理念和綜合素質，增強學生對學科知識的融合和綜合運用能力，具有極強的現(xiàn)實意義。
同時，結合我校的實際情況研討確定了我們的實施思路：⑴、研究目的定位于促使師生強化學科知識、方法的綜合運用和相互融合；⑵、研究思路調整為三步，一是進行同學科的知識和方法的融合，促使教師疏理教材知識及其學習方法，二是進行學科間的滲透，三是進行研究方式、方法的整合提升；⑶、擴大研究范圍，研究內容擴大到課外生活中的知識、方法，研究者擴大到人文學科的所有教師，邊培訓、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報表。
此后課題組召集了人文學科（語文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開題報告會，傳達了課題研究思路，使這些學科的教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發(fā)動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：宏觀上，人文學科全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養(yǎng)，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。應該說，這次報告會開得很成功，會后，教師們主動報名備案，課題組初選確定了部分重點實驗教師。
由于課題進行得扎實有效，研究思路切實可行，得到教研中心相關領導的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學在聯(lián)合攻關課題研討會上得以交流匯報，引起強烈反響，使我們的經驗性做法在全市得以推廣，成為聯(lián)合攻關課題研究學校中的佼佼者。
三、總結形成了滲透的幾種方法。
自12月11日，課題組下發(fā)了研究課的安排通知，進行了研討“平面推進課”的實施思路的探索。具體做法是：首先由執(zhí)講教師確定研究課的操作思路，學科組研討論證，然后由執(zhí)教教師備課并執(zhí)教，全體實驗教師聽評課，以此總結經驗，查找不足，形成相關問題的對策，為下一步的運行提供借鑒。通過一系列大研究課的運行，我們總結形成了幾種滲透的方法。
一是以舊知識為參照，提升學習方法，如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫作指導，她朗誦《天上的街市》導入新課，并讓學生舉出愛蓮說、白楊禮贊等課文，通過分析提示其托物言志的特點和思維方法，如近義聯(lián)想、因果聯(lián)想、矛盾聯(lián)想等，并以此方法指導學生對“網”這一事物進行聯(lián)想訓練，訓練中強化這種方法的運用，并借助學生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識與新授內容形成對比，強化學生的認知理解，或梳理知識點，如曹善英老師講的是《鄉(xiāng)愁詩兩首》，上課伊始，讓學生有感情地朗讀已學過的《紙船》并共同回顧其含義和寫作方法，以此喚起學生已有的情感體驗，為課堂營造了一種愉悅的氛圍，為本節(jié)課的學習提供一個方法和內容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》后，讓學生聽騰格爾的歌，品味鄉(xiāng)愁，增強情感體驗，這啟示我們借用課外的知識、方法等來提升本節(jié)課的教學效果。高靜老師執(zhí)教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學生談已了解的關于成功的方法并舉事例說明，引發(fā)想象，強化寫作素材積累，進行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫的片斷，分析增強描寫人物表現(xiàn)力的方法，如修辭、句式、準確的動詞、典型的情境、行為等以此指導學生寫作，針對性強，實效性大。。
三是以a方面已學過的知識，來教給學生新的方法b，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養(yǎng)魚記”，點撥字詞時讓學生回憶以前學過的“以”字的用法，并示例說明，可以使學生溫故知新，形成不斷疏理知識點的習慣和意識，強化認知效果。再者，本節(jié)課將近尾聲時，點撥了本篇課文的寫作方法“托物言志”，并讓學生回憶以前學過的運用此方法的文章，如海燕、愛蓮說等，對過對比，使學生認識到“托物言志”這一寫作手法的作用，一是使文章的意境更加優(yōu)美，形象更生動傳神，增強文章的感染力；二是使文章主題表現(xiàn)更含蓄而深刻，避免來自統(tǒng)治者的迫害，如此等等，這種對教學內容生活化的設計處理，可以有效增強學生的人文化知識、情感的積累，達到提升教學效果的目的。
四是為了使學生更好地明白教師的意圖，先示例為學生的訓練提供參考。見培訓材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風氣候顯著”，其中講到鋒面雨時，聯(lián)系了以前學生學過的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對比，分析出二者的成因和區(qū)別，如，鋒面雨時間長、范圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學生對鋒面雨有一個更深的認識。
五是用生活中的感性體驗來提升教學效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報告會等內容將教學內容生活化、情境化，提高學生理解效果，同時啟發(fā)學生用初二初三相關學科的知識來分析本節(jié)課的知識，這啟發(fā)我們在上課或布置作業(yè)時要強化學生綜合運用各學科知識的意識。
四、驗證并確定了課題研究的難點。即教師的知識面、對相關教學方法、學習方法等缺乏系統(tǒng)完整的了解，教師培訓、相關資料的收集迫在眉睫，并且要持續(xù)加強，這一認識為下一步研究明確了方向。
關于學生自主探究能力培養(yǎng)的研究
一、工作開展情況
1、 集體備課的基礎上，由姜曉明、孫杰老師執(zhí)教公開課，強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。
2、 課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時的教學實踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽評課，并針對自己教學實踐進行反思，寫出針對性強、有可操作性的教學反思和實驗心得，不斷反思總結，突出學生自己學習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。
3、 以此為契機，引導學生撰寫學習專題日記、思想日記，強化學生學習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎上，全面提升研究效果，提高教學效率和學習效率。實驗教師指導學生寫出專題日記、思想日記、針對某階段的教學實際進行方法提升、或以學科知識為內容的小品、故事、童話、相聲等，促使其對自己的學習行為進行反思。其形式可以參考印發(fā)的培訓材料中關于數學日記的幾種體例（待發(fā)），也可借鑒這種形式進行創(chuàng)新，形成其它的反思形式。
4、 平時教學過程中，積極閱讀相關理論書籍，寫出不少于3000字的讀書筆記，突出相關理論對教學工作的指導意義，對教學實際提出可行性強的合理化建議。
二、收獲與體會
1、 學生專題日記、思想日記等寫作方法的引導以及相關學習反思習慣的培養(yǎng)有力加強，對學生學習方法總結，交流的方法指導有明顯的加強，學生自我反思、自我完善的'能力不斷增強。同時，也使教師更深入、更全面地了解學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。通過月考來看，有力地提升了學習效率。
2、 教師教學反思、實驗心得使得教師對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件。
3、 姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領作用，使課題組的研究思路得以有力強化，以此為參照，課題組成員進行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。
研究思路的調整完善
通過前一階段的研究，特別是在參加市聯(lián)合攻關課題研討會后，我們發(fā)現(xiàn)課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動，積極性有待進一步提高；二是課題研究思路的推進單一，沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng)造精神沒有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對原計劃做兩點調整。
一、 建立中心發(fā)言制，實現(xiàn)學科單元的聯(lián)合。
將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。
具體實施中的分組及組長分別是：
學科組
組長
組員
語文一
曹雪濤
高靜a、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、
語文二
高玉美
曹善英、姜淑華、高靜b、姜珍
政治一
姜文淑
曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗
政治二
于春娜
戰(zhàn)海、高建軍、馮志香、
史、地
李培歧、魯波
于天景、高旭波、譚靜、李永麗
①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。
②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對策——實踐驗證——反思總結——產生問題”的程序進行。
③每次聚會，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。
④此項措施于研究課第一輪結束后實施。
二、建立師生個人檔案袋，豐富個人的材料積累。
每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進一步加強人文學科知識和教學方法、學習方法的積累。
① 教師資料收集內容：可以圍繞近階段的研究內容進行，也可以隨機收集感興趣的內容，最好將二者結合起來，此外，還可以是學科滲透的相關論文；
② 教師資料收集方法：可以上網查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節(jié)目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發(fā)現(xiàn)”等欄目）；
③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設想可滲透的課堂內容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。
④學生資料是圍繞某一專題內容的、可以跨越各學科的知識，學生作業(yè)和知識收集的完成之前，要由教師根據執(zhí)教內容或者某一主題設計相關的問題群，給學生以引導。以此促使學生形成積累知識的習慣，培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能力。
此兩項調整的目的有二，一是充分調動教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，既進行個體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng)造性地開展課題研究，不等不靠。二是廣泛收集相關資料，不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法，進一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關教學理論，為課題研究的深入拓展打下堅實的基礎。
校本教研
本學期我鎮(zhèn)創(chuàng)造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班，旨在以此強化教師職業(yè)道德修養(yǎng)，引領教師拓展專業(yè)發(fā)展渠道，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，從而持續(xù)加強我校教師的綜合素質，逐步形成獨特的個人專業(yè)成長的思路。參加人員有市局、教研中心的領導、聯(lián)誼學校的校長和骨干教師、我鎮(zhèn)中小學領導干部、新上崗、新改學科教師、青年教師等。本次培訓班已進行了三大版塊：
一是師德教育再提高報告會
校領導邀請幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長做關于加強教師職業(yè)道德專題報告。為教師作了教師職業(yè)道德方面的報告，他以自己的切身體會和對人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領導干部和教師上了生動的一課，與會人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專業(yè)再發(fā)展講座會
請威海市教育學會常務副會長孫義君主任做了關于教師專業(yè)成長的專題講座。主題是：關于在新課改理念指導下，什么樣的課是一堂好課，什么樣的教師是一個好教師，教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)質教育等內容。使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個普通教師成長為一個教育專家的，知道在專業(yè)成長的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志，成為一個不凡的自我。從廣大教師寫出的觀感和結合自己實際經歷的反思來看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實明確了自己的奮斗方向。
三是優(yōu)質課引領觀摩
即利用教師外出學習帶回來的、向聯(lián)誼學校、教研中心借用的光盤，精選其中的一部分，借助多媒體播放并組織教師集體觀看。在此基礎上外出學習教師現(xiàn)身談學習體會，并進行學科組為單元的研討活動，研討新課程改革的特點，方法、途徑等，以此實現(xiàn)教育資源的全面共享，實現(xiàn)教育信息的多維互動、交融，在領略名師富有個性的教學風采的同時，最大限度地提升教師的教學理念，疏理執(zhí)教思路，總結教學方法。
與此同時，人文學科間我們加強了研討，強化方法意識，促使不同學科間相互借鑒、相互啟迪，不斷吸收其它學科的教學方法、借鑒其它學科的執(zhí)教思路為我所用，這樣強化了教師學科教學的綜合素質培訓，為聯(lián)合攻關課題的實施注入新的活力。理科間圍繞調動學生自主學習、自主探究的積極性和方法指導進行研討，借助名師的優(yōu)質課汲取養(yǎng)料，為下一步的實踐提供參考。
總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經驗的不足，使教育科研的進展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開展提供了奮斗的方向，我們有理由相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
馮家鎮(zhèn)初級中學
2023.1
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【第12篇 下學期的小學科研的工作總結
關于下學期的小學科研的工作總結
時間荏苒，歲月如梭，轉眼間一學期又過去了，這學期，通過科研活動培養(yǎng)了教師的問題意識、研究意識，并利用先進的教育教學理論指導教學實踐，研究教育現(xiàn)象，總結教學經驗，使教學中的許多細節(jié)問題得到研究和解決，提高學校教育教學的質量，下學期小學科研工作總結?，F(xiàn)對我的工作做如下幾方面的總結：
一、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力
從個人發(fā)展目標看，學校要應對激烈的競爭，必須把提高教師的教育科研的素質作為推進學校素質教育的重要戰(zhàn)略舉措，努力建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，使學校走上持續(xù)發(fā)展之路。在科研活動過程中，做到“點” 、“面”結合。我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關科研資料，閱讀有關課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些科研的方法，而后根據自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，這就是“面”;對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點”。既然是“點”，那當然是學校教科研工作之“重心”，重就重在對課題研究整個過程的指導，突出的是選題的反復論證;重在對其實施過程中的測試、檢查;重在不惜代價組織有關人員到科研先進學校學習取經;重在總結時的分析研討。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高
二、發(fā)揮組織領導作用、形成濃厚的研究氛圍 。
“只有學習精彩，生命才會精彩;只有學習成功，生命才會成功?！?學校領導確立“科研興校”的辦學理念，給教師以人文關懷，尊重和保護教師進行科學研究的積極性和創(chuàng)造性，養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣。所謂學習型組織，就是充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛。首先，制定科研理論學習制度，要求教師定額完成學校規(guī)定的學習任務，通過學習，引導教師學會理性地思考教學過程中出現(xiàn)的真實問題，。其次建立對話交流制度，進行信息的有效溝通，優(yōu)勢的互補，經驗的共享，每學期進行科研工作經驗交流，大家都深深感受到了學習的重要，交流的價值，校園內形成了濃厚的研究氛圍。
三、在科研小組帶動下、使科研教研緊密結合。
教師要增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體。
1、加強教師之間的交流
以校為本的教研，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍。
每學期確立一個“科研活動月”。每次活動設立一個重點研究內容，如本學期活動：同一年級上同一課題，青年教師做課題究課，全體教師交流評議，通過活動，教師間開展了轟轟烈烈的教科研討論，促進了教師科研水平的.提高。
各教研組結合自己組的實際情況，還開展集體研討、階段總結、專題講座等形式多樣的活動。研究活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規(guī)律。通過研究活動使全體教師接受了新的科研理念，為新課程的全面推行打下了基礎。、
2、自我反思總結教學規(guī)律
教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業(yè)人員?專家認為，當前，最需要做的是反思教學與行動研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學改革中的點點滴滴的做法積累下來，進行歸納、提煉，形成規(guī)律，即進行經驗總結。
我給教師開辟一個展示的平臺，我們創(chuàng)刊了科研校報,為教師提供展示的機會。每二月出一份報紙，每期結合教師研究的課題設計一個專題。報紙的主要內容一方面來自有關的報刊、文摘，另一方面來自教師的稿件。教師都熱心為小報投稿。把自己工作中感觸最深的地方記錄下來，使這份報紙對我們的教學工作起到積極的指導作用。目前，有多篇教師的文章在科研報上發(fā)表。在教師中，特別是青年教師中掀起了學習氣氛。教師能積極讀書，閱讀范圍由專業(yè)書、與課題有關的理論書到雜志報刊，拓寬了思路，并能用先進的理論指導教學實踐。能積極參與科研論文的撰寫。
四、工作存在的問題：
1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產生了畏難心理;
2、宣傳的力度不夠，老師們對學校教育科研的形勢缺乏足夠的了解;
五、應對問題采取的對策：
1、學校要創(chuàng)造教育科研的有利條件。
學校必須建立能調動教師科研積極性的評價機制。學校要加大教育科研經費的投入。要促進教育科研的發(fā)展，必須有一定硬件條件的支撐，以解決科研所需的設備、材料及其他相關經費等問題。
2、教師要對教育科研有正確的定位。
3、進一步確立教師在科研中的主體地位，激發(fā)教師積極參與教育科研。
4、掌握教育科學研究的基礎知識和方法。
科研是一項長期的、艱巨而復雜的任務，是教育教學再上臺階的重要保障。帶著新課改賦予我們的神圣使命，我們將學習不懈、研究不懈，為把我校建設成為研究型學校貢獻自己最大的力量。
相信在我的帶領下，我校的科研一定能取得更大的成績。
