學(xué)期科研工作總結(jié)（十二篇）

【第1篇 -學(xué)年上學(xué)期科研總結(jié)

“科研治校、科研興校、科研興師”是學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)思想，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識(shí)濃，學(xué)校的科研工作正逐步朝更科學(xué)，更有效的方面發(fā)展，并在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中得以深化。廣大教師的科研意識(shí)、科研能力在不斷增強(qiáng)、提高，全校的教師、科研水平已上升到一個(gè)新的高度。現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展的科研工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

一、以校為本，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育行為中的核心問(wèn)題，也是基本的問(wèn)題?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者”。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要。為此，我們下大力氣建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教導(dǎo)處有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式；并采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，本學(xué)期參加省、市級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)的教師達(dá)200人次，同時(shí)積極承接柳州市、柳北區(qū)的各種教育教研活動(dòng)，為我校教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如2003年4月初，我校應(yīng)柳北區(qū)教育局的要求，迎來(lái)了常州市的代表團(tuán)的友好往來(lái)交流活動(dòng)，由黎益、鐘玉、鄢玲分別上了不同特色的課。黎益老師注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的；鐘玉老師則上了一節(jié)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平的音樂(lè)課，令人耳目一新；鄢玲上了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)型的科學(xué)課,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示多姿多彩的海洋動(dòng)物和植物，這樣一來(lái)開(kāi)闊了教師的視野，提高其授課藝術(shù)，使教師能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也優(yōu)化了教師隊(duì)伍。

2．加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。作為全國(guó)現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為教師備課、上課的一個(gè)重要工具，每間辦公室配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教師的辦公環(huán)境，而寬帶網(wǎng)的接入則為老師們開(kāi)辟了更為寬廣的天地。為了宣傳學(xué)校的.特色，加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭之間的聯(lián)系，本學(xué)期參加了柳州市教育局組織的校園網(wǎng)的評(píng)比活動(dòng)，在本次參加的網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)中，由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)老師極少，于是學(xué)?？蒲刑幨紫冗M(jìn)行青年教師的“校校通”平臺(tái)的培訓(xùn)工作，首先青年教師協(xié)助班主任建立班級(jí)主頁(yè)，然后建立教師個(gè)人網(wǎng)上家園，使得學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)順利進(jìn)行，為此還引發(fā)教師的“建網(wǎng)”熱、“建站”熱。

3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，將教師的培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

教師素質(zhì)的高低直接決定了一所學(xué)校是否能高速發(fā)展，因此如何對(duì)教師進(jìn)行有效的校本培訓(xùn)，成為了科研處的工作重點(diǎn)之一。根據(jù)我校的實(shí)際，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵(lì)下，科研處制定了學(xué)校教師繼續(xù)教育管理制度，做到有章可循，使教師培訓(xùn)常規(guī)化、制度化、實(shí)效化。同時(shí)加大了教師校級(jí)培訓(xùn)的工作力度，將各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)做到有計(jì)劃、有檢測(cè)，同時(shí)從以下三方面進(jìn)行：

（1）充分利用每月兩次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)校教師迫切需要學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行專(zhuān)題講座；另外聘請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期就請(qǐng)了柳北區(qū)教研室的孫校長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的講座；并聯(lián)合柳州師范學(xué)校的老師進(jìn)行學(xué)校的課題研究工作，對(duì)課題進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)工作。

（2）重視教師的自我反思。本學(xué)期將教師撰寫(xiě)課后反思的形式改成了每月撰寫(xiě)教學(xué)案例，老師們通過(guò)記錄自己在某課某段的成功與不足，及時(shí)反思與評(píng)析，提高自身的素質(zhì)。

（3）提倡教師之間的互助，共同發(fā)展。每次實(shí)驗(yàn)課后的評(píng)課，每月一次的案例交流活動(dòng)上，都能聽(tīng)到老師們針對(duì)某個(gè)問(wèn)題談得熱火朝天，正是有了這樣的研究氛圍，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高。

二、抓好科研興校、科研興教、科研興師工作。

以科研為先導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識(shí)。教育變革需要教育科研，小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動(dòng)和組織教師開(kāi)展教科研活動(dòng)是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的根本保證。

本學(xué)期我們繼續(xù)進(jìn)行國(guó)家級(jí)課題“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究”、“計(jì)算機(jī)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”，自治區(qū)課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究”、“兒童解決問(wèn)題的思維策略”的課題研究外，2003年4月獲得自治區(qū)“十五”b類(lèi)課題——“小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的理論與實(shí)踐研究”，另外在校內(nèi)要求每個(gè)教研組有課題，每個(gè)科研課題都能做到有科研申報(bào)表、有計(jì)劃、有總結(jié)，有過(guò)程記錄。每個(gè)教研組都有科研實(shí)驗(yàn)課題計(jì)劃、目標(biāo)，把任務(wù)具體落實(shí)到每個(gè)人，做到全校人人參與課題研究實(shí)驗(yàn)，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，使教師人人參與教科研，在“教中研，研中教”，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。在過(guò)程管理中，加強(qiáng)教研群體管理，實(shí)現(xiàn)“研究過(guò)程一體化”，學(xué)校形成以科研組為切入點(diǎn)，以教研組為中心，以教導(dǎo)處為中心輻射和指導(dǎo)的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)科管理上做到“研究過(guò)程一體化”，即每位教師選定一個(gè)課題，采用一種現(xiàn)代化教改方法，備好一課優(yōu)秀教案，上好一節(jié)匯報(bào)課，寫(xiě)出教科研論文。通過(guò)“研究過(guò)程一體化”的系統(tǒng)管理，增強(qiáng)了教師科研意識(shí)和教研深度，有力地推動(dòng)學(xué)校教研教改的深入開(kāi)展，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在積極參與科研活動(dòng)中，廣大教師注重了案例的收集及分析，注重了教學(xué)反思，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，促使教師自身素質(zhì)得以提高。

自去年九月開(kāi)始，我校在城區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，與柳師聯(lián)合開(kāi)發(fā)了“小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究”課題。該課題主要研究在一年級(jí)除開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課外，還在數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、自然課實(shí)施英語(yǔ)浸泡式教學(xué)，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。經(jīng)過(guò)一年的嘗試研究，雙語(yǔ)班的學(xué)生除能完成正常的一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的思維，使他們的其他學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的期末檢測(cè)成績(jī)高于平行班。在本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)生用英語(yǔ)表演了課本劇、歌曲、朗誦等節(jié)目。這一階段的成果展示，得到了柳州市教育局領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)。下學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)參與此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

總之，科研工作任重而道遠(yuǎn)，今后需加倍努力，力爭(zhēng)做得更好！

【第2篇 2023-2023學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié)

2023年-2023學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié) 本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線(xiàn),開(kāi)展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實(shí)施指導(dǎo)。在各部門(mén)的協(xié)助下,已經(jīng)做了以下工作:召開(kāi)課題階段總結(jié)會(huì),整理階段研究成果,迎接進(jìn)修學(xué)院課題過(guò)程督導(dǎo);第二屆教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng);首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);首屆優(yōu)秀校本教研團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng);進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度;配合學(xué)校整理工作,開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作;開(kāi)展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。取得了一定的成效。現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)于后,懇請(qǐng)指教。

一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍,形成“三員三查三評(píng)” 督導(dǎo)機(jī)制。

“三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成,負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)搜集對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的意見(jiàn)及建議,并對(duì)上課教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)議。教研考勤員,由學(xué)科分管行政組成,負(fù)責(zé)對(duì)教研活動(dòng)考勤?！叭椤敝笇W(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六認(rèn)真要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度。“三評(píng)”體系即開(kāi)通“學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

“三員三查三評(píng)” 對(duì)有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范教學(xué)管理,全面反饋教學(xué)工作信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問(wèn)題,確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高,督促教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來(lái)學(xué)生的評(píng)價(jià)中部分問(wèn)題突出的學(xué)科、問(wèn)題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。

二、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

所謂團(tuán)隊(duì),是指一些才能互補(bǔ),團(tuán)結(jié)和諧并承擔(dān)共同的責(zé)任,為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同承擔(dān)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等,團(tuán)隊(duì)精神要求各組織成員間相互依賴(lài)相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團(tuán)隊(duì)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。怎樣來(lái)培養(yǎng)教研組的凝聚力,最終形成良好的團(tuán)隊(duì)精神呢?我們的做法是:

(1) 推行集體備課活動(dòng),培育隊(duì)員協(xié)同合作的精神。

通過(guò)集體備課活動(dòng),按照集體備課的基本框架加強(qiáng)過(guò)程管理,并積極探索課程資源建設(shè)的途徑,較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)團(tuán)員協(xié)同合作精神的形成。

(2) 開(kāi)展小課題研究活動(dòng),培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。

課題研究的過(guò)程也就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究精神的過(guò)程,課題的研究不可能由哪一個(gè)人單獨(dú)來(lái)完成,在研究的過(guò)程中,還會(huì)遇到許多新問(wèn)題,棘手的問(wèn)題,個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體鉆研探究的操作才能解決,解決問(wèn)題的過(guò)程就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。在參與小課題研究過(guò)程中,我們注意聚焦課堂真實(shí)問(wèn)題,老師們覺(jué)得研究就在身邊,通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個(gè)個(gè)可研究。

(3) 參與網(wǎng)絡(luò)教研,培育團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。

網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái),開(kāi)展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),增進(jìn)教師之間、教師與教研團(tuán)隊(duì)之間的交流與共享,很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用,目前學(xué)校大部分教師都有自己的個(gè)人博客。學(xué)期末通過(guò)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評(píng)選來(lái)激勵(lì)大家參與的積極性,優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推薦,有教育意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊(cè)。

(4)“集體捆綁”,為團(tuán)隊(duì)合作提供制度保障。

“集體捆綁”是指:對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)不針對(duì)個(gè)人,只針對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把各部門(mén)工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評(píng)職,年度考核、評(píng)優(yōu)、骨干評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)。 “集體捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識(shí),構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動(dòng)共生的良性運(yùn)作模式。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。

學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí),如何把一個(gè)教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢?我們的三項(xiàng)措施是:

a、 建立制度

要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計(jì)劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則,通過(guò)學(xué)習(xí)制度來(lái)規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為,通過(guò)學(xué)習(xí)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)習(xí),通過(guò)考核的細(xì)則來(lái)迫使不愛(ài)學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

b、落實(shí)計(jì)劃

依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),這一點(diǎn)非常重要。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的,對(duì)教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的,目的是開(kāi)展好學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高我們教師的專(zhuān)業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

c、認(rèn)真考核

依照考核細(xì)則對(duì)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核,考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)和組內(nèi)教師的年度考核,作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。

四、強(qiáng)化校本教研文化意識(shí),凸顯教研組特色

教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺(jué)的精神和價(jià)值觀念體系、生活方式。它作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)應(yīng)該形成一種引導(dǎo)激勵(lì)教師成長(zhǎng)的氛圍。應(yīng)該重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來(lái)促進(jìn)成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求目標(biāo)。教師之間在從事教學(xué)研究過(guò)程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn),而更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關(guān)注教師的講和演,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關(guān)注如何通過(guò)有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)健康的發(fā)展。如何來(lái)培養(yǎng)教研文化意識(shí)呢?

1) 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新教師觀念

觀念決定思路,思路決定出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變,才是教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)重心下移,通過(guò)老師與中下學(xué)生的接觸,讓學(xué)生去激發(fā)教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的不滿(mǎn)。豐富學(xué)習(xí)形式 “走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 與優(yōu)質(zhì)學(xué)校接觸進(jìn)行思想碰撞。政治學(xué)習(xí)時(shí)間,老師走上前臺(tái),讓老師不在只是傾聽(tīng)者。

2) 形成教師研修機(jī)制

一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低起決定作用的不是硬件設(shè)施,而是學(xué)校的軟實(shí)力,一個(gè)學(xué)校軟實(shí)力的強(qiáng)弱取決與教師整體素質(zhì)的高低,而決定教師整體素質(zhì)高低起關(guān)鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低關(guān)鍵在于教研組是否有高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校目前在原來(lái)實(shí)施青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上,將教師繼續(xù)教育與教師研訓(xùn)結(jié)合起來(lái),形成研訓(xùn)一體的教師培養(yǎng)機(jī)制,加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練力度。培養(yǎng)了一大批市區(qū)校骨干教師(市骨干1名,區(qū)干教師2名,校骨干教師18名),配合區(qū)農(nóng)村骨干教師隊(duì)

伍建設(shè)工程,現(xiàn)有近15名教師參加了骨干班培訓(xùn)。不久將會(huì)從中產(chǎn)生新一批區(qū)骨干教師。

3)課堂教學(xué)觀察與診斷

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。成功的教師應(yīng)該善于觀察和體認(rèn)到課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為并迅速做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會(huì)一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法,以便能對(duì)課堂教學(xué)做出持續(xù)的改進(jìn)。

為了更快地解決課堂中的問(wèn)題,提高教師課堂觀課能力。我們?cè)诮萄薪M建設(shè)水平相對(duì)較高的物理、語(yǔ)文組嘗試采用先進(jìn)課堂觀察技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)診斷。借助攝像機(jī),對(duì)課堂教學(xué)從5個(gè)不同視角(學(xué)習(xí)組織形式方法、問(wèn)題預(yù)設(shè)與生成、教法與學(xué)法、教材文本與課程資源、狀態(tài)與效果)去觀察,重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)際發(fā)生的過(guò)程,哪些課堂教學(xué)是有效的,哪些是低效的,讓觀察者從5個(gè)不同角度去評(píng)價(jià)一堂課,改進(jìn)一節(jié)課。

藍(lán)正國(guó)

2023年6月28日

【第3篇 下學(xué)期科研工作總結(jié)

本期主要工作：以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線(xiàn)，開(kāi)展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)（觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法）和課題實(shí)施指導(dǎo)。在各部門(mén)的協(xié)助下，已經(jīng)做了以下工作：召開(kāi)課題階段總結(jié)會(huì)，整理階段研究成果，迎接進(jìn)修學(xué)院課題過(guò)程督導(dǎo)；第_屆教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng)；首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；首屆優(yōu)秀校本教研團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng)；進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度；配合學(xué)校整理工作，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作；開(kāi)展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。取得了一定的成效?，F(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)于后，懇請(qǐng)指教。

一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，形成“三員三查三評(píng)”督導(dǎo)機(jī)制。

“三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成，負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)搜集對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的意見(jiàn)及建議，并對(duì)上課教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)議。教研考勤員，由學(xué)科分管行政組成，負(fù)責(zé)對(duì)教研活動(dòng)考勤?！叭椤敝笇W(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六認(rèn)真要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度。“三評(píng)”體系即開(kāi)通“學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

“三員三查三評(píng)”對(duì)有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范教學(xué)管理，全面反饋教學(xué)工作信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問(wèn)題，確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，督促教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使之保持最優(yōu)狀態(tài)，已經(jīng)起到了重要的作用。原來(lái)學(xué)生的評(píng)價(jià)中部分問(wèn)題突出的學(xué)科、問(wèn)題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。

二、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

所謂團(tuán)隊(duì)，是指一些才能互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)和諧并承擔(dān)共同的責(zé)任，為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作，共同承擔(dān)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等，團(tuán)隊(duì)精神要求各組織成員間相互依賴(lài)相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團(tuán)隊(duì)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。怎樣來(lái)培養(yǎng)教研組的凝聚力，最終形成良好的團(tuán)隊(duì)精神呢？我們的做法是：

（1）推行集體備課活動(dòng)，培育隊(duì)員協(xié)同合作的精神。

通過(guò)集體備課活動(dòng)，按照集體備課的基本框架加強(qiáng)過(guò)程管理，并積極探索課程資源建設(shè)的途徑，較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)團(tuán)員協(xié)同合作精神的形成。

（2）開(kāi)展小課題研究活動(dòng)，培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。

課題研究的過(guò)程也就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究精神的過(guò)程，課題的研究不可能由哪一個(gè)人單獨(dú)來(lái)完成，在研究的過(guò)程中，還會(huì)遇到許多新問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體鉆研探究的操作才能解決，解決問(wèn)題的過(guò)程就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。在參與小課題研究過(guò)程中，我們注意聚焦課堂真實(shí)問(wèn)題，老師們覺(jué)得研究就在身邊，通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆形式的參與研究，降低了參與梯度，人人能參與，個(gè)個(gè)可研究。

（3）參與網(wǎng)絡(luò)教研，培育團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。

網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的空間，陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)，開(kāi)展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，增進(jìn)教師之間、教師與教研團(tuán)隊(duì)之間的交流與共享，很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用，目前學(xué)校大部分教師都有自己的個(gè)人博客。學(xué)期末通過(guò)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評(píng)選來(lái)激勵(lì)大家參與的積極性，優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推薦，有教育意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊(cè)。

（4）“集體捆綁”，為團(tuán)隊(duì)合作提供制度保障。

“集體捆綁”是指：對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)不針對(duì)個(gè)人，只針對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把各部門(mén)工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評(píng)職，年度考核、評(píng)優(yōu)、骨干評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)?！凹w捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識(shí)，構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動(dòng)共生的良性運(yùn)作模式。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。

學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí)，如何把一個(gè)教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢？我們的三項(xiàng)措施是：

a、建立制度

要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計(jì)劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則，通過(guò)學(xué)習(xí)制度來(lái)規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)學(xué)習(xí)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)習(xí)，通過(guò)考核的細(xì)則來(lái)迫使不愛(ài)學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

b、落實(shí)計(jì)劃

依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一點(diǎn)非常重要。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的，對(duì)教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的，目的是開(kāi)展好學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高我們教師的專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

c、認(rèn)真考核

依照考核細(xì)則對(duì)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核，考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)和組內(nèi)教師的年度考核，作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。

四、強(qiáng)化校本教研文化意識(shí)，凸顯教研組特色

教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺(jué)的精神和價(jià)值觀念體系、生活方式。它作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)應(yīng)該形成一種引導(dǎo)激勵(lì)教師成長(zhǎng)的氛圍。應(yīng)該重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系，做到既成事又成人，在成事中成人，為成人而成事，用成人來(lái)促進(jìn)成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神，還有自身的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求目標(biāo)。教師之間在從事教學(xué)研究過(guò)程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn)，而更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關(guān)注教師的講和演，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂參與，以及師生的課堂合作，關(guān)注如何通過(guò)有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)健康的發(fā)展。如何來(lái)培養(yǎng)教研文化意識(shí)呢？

1）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教師觀念

觀念決定思路，思路決定出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變，才是教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)重心下移，通過(guò)老師與中下學(xué)生的接觸，讓學(xué)生去激發(fā)教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的不滿(mǎn)。豐富學(xué)習(xí)形式“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與優(yōu)質(zhì)學(xué)校接觸進(jìn)行思想碰撞。政治學(xué)習(xí)時(shí)間，老師走上前臺(tái)，讓老師不在只是傾聽(tīng)者。

2）形成教師研修機(jī)制

一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低起決定作用的不是硬件設(shè)施，而是學(xué)校的軟實(shí)力，一個(gè)學(xué)校軟實(shí)力的強(qiáng)弱取決與教師整體素質(zhì)的高低，而決定教師整體素質(zhì)高低起關(guān)鍵作用的就是教研科研水平，教研科研水平的高低關(guān)鍵在于教研組是否有高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校目前在原來(lái)實(shí)施青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上，將教師繼續(xù)教育與教師研訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，形成研訓(xùn)一體的教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練力度。培養(yǎng)了一大批市區(qū)校骨干教師（市骨干1名，區(qū)干教師2名，校骨干教師18名），配合區(qū)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工程，現(xiàn)有近15名教師參加了骨干班培訓(xùn)。不久將會(huì)從中產(chǎn)生新一批區(qū)骨干教師。

3）課堂教學(xué)觀察與診斷

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。成功的教師應(yīng)該善于觀察和體認(rèn)到課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為并迅速做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會(huì)一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法，以便能對(duì)課堂教學(xué)做出持續(xù)的改進(jìn)。

為了更快地解決課堂中的問(wèn)題，提高教師課堂觀課能力。我們?cè)诮萄薪M建設(shè)水平相對(duì)較高的物理、語(yǔ)文組嘗試采用先進(jìn)課堂觀察技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)診斷。借助攝像機(jī)，對(duì)課堂教學(xué)從5個(gè)不同視角（學(xué)習(xí)組織形式方法、問(wèn)題預(yù)設(shè)與生成、教法與學(xué)法、教材文本與課程資源、狀態(tài)與效果）去觀察，重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)際發(fā)生的過(guò)程，哪些課堂教學(xué)是有效的，哪些是低效的，讓觀察者從5個(gè)不同角度去評(píng)價(jià)一堂課，改進(jìn)一節(jié)課。

下學(xué)期科研

【第4篇 2023學(xué)年度上學(xué)期科研工作總結(jié)

本學(xué)期的科研工作，繼續(xù)堅(jiān)持科研興教，科研興校的辦學(xué)思想，以課題研究為牽動(dòng)，以全面落實(shí)新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。較為圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作，具體情況如下：

一、課題研究管理工作

1．本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教育科研工作實(shí)際，繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項(xiàng)規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項(xiàng)管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結(jié)

2．完成了參與課題研究教師的個(gè)人研究檔案建立工作。試驗(yàn)教師定期完成案例反思和階段小結(jié)。

3．為加強(qiáng)參與課題研究教師間的交流與互動(dòng)，本學(xué)期召開(kāi)了課題研究案例反思交流會(huì)。

4．針對(duì)課題研究中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，本學(xué)期做好課題變更的準(zhǔn)備工作。

二、培訓(xùn)工作及隊(duì)伍建設(shè)

1．本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。主要建立以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三學(xué)科為主的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期組織活動(dòng)。

2．以校本培訓(xùn)為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學(xué)期圍繞課題進(jìn)行了“有效教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)和測(cè)試。以及對(duì)教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識(shí)和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)多元智能理論有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3．注重骨干教師的培養(yǎng)，形成骨干教師培養(yǎng)和評(píng)選的相關(guān)制度。以校級(jí)骨干為基礎(chǔ)，初步形成骨干教師梯隊(duì)。本學(xué)期內(nèi)選送了兩名教師參加區(qū)骨干培訓(xùn)。

三、課題研究實(shí)踐

１．繼續(xù)堅(jiān)持科研小組內(nèi)研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，組織跨學(xué)年的研討活動(dòng)，提高研究課的質(zhì)量。做到以問(wèn)題為牽動(dòng)，注重課后的評(píng)析與反思。本學(xué)期加強(qiáng)了課堂教學(xué)工作的研究，開(kāi)學(xué)初布置了本學(xué)期的研究課任務(wù)，每個(gè)教研組40歲以下的老師每學(xué)期上三節(jié)有研究?jī)r(jià)值的課，要有教案、有評(píng)課。有一個(gè)反思。本學(xué)期共上研究課 78 節(jié)，這更促進(jìn)了研究課的實(shí)效性，一課多講、多人共備一節(jié)課成為研究課主要形式，甚至打破了學(xué)年組，備課組的界限，好多教師都覺(jué)得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師，如：宋志艷、宋曉玲、劉陽(yáng)、靳卓、付丹丹、張蕊等，英語(yǔ)組更是在孫巖主任的帶領(lǐng)下開(kāi)電工小學(xué)教研課的先河，

2．總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科研教改一體化，開(kāi)展課題研討課活動(dòng)，靳卓老師講了《豐碑》一課，課后組織聽(tīng)課教師研討，引起了激烈的爭(zhēng)論，針對(duì)這節(jié)課提問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)，教者本人積極反思，有的教師覺(jué)得上的不過(guò)癮，主動(dòng)請(qǐng)纓在自己班上，到別人班再上這節(jié)課。極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師的研究家學(xué)的熱情和積極性。使之在學(xué)校形成課堂教學(xué)研究之風(fēng)。

３．有6名教師參加全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)賽課選拔賽第一輪賽事—英語(yǔ)說(shuō)課：王曉杰、連君、孫佳、杜文靜、孫薇、石紅霞，并取得了團(tuán)體好成績(jī)，王曉杰取得了全區(qū)第二的優(yōu)異成績(jī)。王曉杰參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動(dòng)力賽區(qū)又以第二名的優(yōu)異成績(jī)?nèi)脒x。我校作為香坊區(qū)第三輪選拔賽的賽場(chǎng)，王曉杰又獲得了市紅杉杯市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī)。

四、其他工作

１．認(rèn)真完成了做為整改委基地學(xué)校的各項(xiàng)工作。

２．及時(shí)做好科普信息交流工作。

3．完成了各項(xiàng)科研成果征集工作。

五、不足及努力方向

課題過(guò)程管理還不夠嚴(yán)密，教師們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的材料收集還有待加強(qiáng)。今后，應(yīng)為創(chuàng)造教師們創(chuàng)造更多的實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)，使教育科研工作真正地與教師們的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。

【第5篇 中學(xué)2023學(xué)年度第二學(xué)期科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，深化教學(xué)改革，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時(shí)代步伐，提升了辦校質(zhì)量。使我校的教育真正成為適合學(xué)生發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

完成的工作：

1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每雙周一次，內(nèi)容安排科學(xué)合理，學(xué)習(xí)效果顯著。

2、做好了“十一五”第三期教育科研骨干教師的培訓(xùn)推薦工作，做好了到期科研骨干教師繼任的組織協(xié)調(diào)工作，對(duì)到期的科研骨干進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。

3、推廣科研實(shí)驗(yàn)課交流活動(dòng)。以教研組為單位，每個(gè)教研組選派出一名教師做課題實(shí)驗(yàn)課公開(kāi)課。并在其中產(chǎn)生去縣賽課選手，認(rèn)真做好選課，備課，導(dǎo)課，上課的指導(dǎo)工作。

4、迎接規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校，組織教師進(jìn)行了縣級(jí)科研示范課初選，四名教師參與比賽，婁春軍脫穎而出，參加了在團(tuán)山子中學(xué)舉辦的依蘭縣科研協(xié)作體課題示范課大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

5、對(duì)課題的后續(xù)研究進(jìn)行了指導(dǎo)，努力把研究經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)。

6、征集所有參加課題研究人員的教育科研實(shí)驗(yàn)反思。對(duì)全體教師進(jìn)行了教育科研通識(shí)性培訓(xùn)。

7、加強(qiáng)了國(guó)家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優(yōu)在學(xué)校校本研修論壇上發(fā)表。

8、組建了新一輪課題申請(qǐng)立項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)工作組，選撥了新一輪課題組成員。

相關(guān)專(zhuān)題：科研工作總結(jié)第二學(xué)期科研工作總結(jié)中學(xué)科研工作總結(jié)中學(xué)2023學(xué)年度第二學(xué)期科研工作總結(jié)僅供范文寫(xiě)作參考，切勿完全照抄！

【第6篇 2023—2023學(xué)年上學(xué)期科研工作總結(jié)

本期根據(jù)科研室計(jì)劃,主要開(kāi)展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng),提煉聯(lián)合體教研成果等工作?，F(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議三個(gè)方面逐一總結(jié)。

一、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的建立

主動(dòng)配合教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu);實(shí)施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn),初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來(lái)看主要存在的問(wèn)題是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊(duì)伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強(qiáng);評(píng)價(jià)的重視程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。

二、全面實(shí)施集體備課

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實(shí)施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察看存在如下問(wèn)題:備課準(zhǔn)備不充分有待細(xì)化落實(shí)各環(huán)節(jié)(準(zhǔn)備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課,平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒(méi)事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí),急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案,代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過(guò)程參與教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包(記錄學(xué)生的問(wèn)題,問(wèn)題是怎么解決的,注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。

三、重新啟動(dòng)了校級(jí)骨干教師評(píng)選考核機(jī)制

形成了校級(jí)骨干教師考評(píng)制度,有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視,本期評(píng)選出14名校級(jí)骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯,個(gè)性特色不明顯,缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習(xí)加強(qiáng),創(chuàng)建交流平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕,建立骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

四、積極配合教導(dǎo)處召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì)

形成了教學(xué)工作例會(huì)制度,使教學(xué)管理人員和教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì)每月一次。

五、修訂教研組、備課組計(jì)劃制定形式

改學(xué)期計(jì)劃為月計(jì)劃,使計(jì)劃的針對(duì)性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象,計(jì)劃總結(jié)脫節(jié),總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計(jì)劃、教導(dǎo)處計(jì)劃先與教研組、備課組計(jì)劃來(lái)制定;制訂表格(計(jì)劃、總結(jié)一張表)通過(guò)表格引導(dǎo)組長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評(píng)價(jià),逐漸調(diào)整學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)年輕化,信息化。

六、配合學(xué)校各處室啟動(dòng)教師評(píng)價(jià)研究

學(xué)校管理層就集體捆綁制達(dá)成了共識(shí),觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作交流,改革分配制度。

七、配合教導(dǎo)處基本完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建

整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量,重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系,形成了扁平管理的雛形,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評(píng)價(jià)機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建,創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);督促各部門(mén)處室及教師工作,為教師評(píng)價(jià)研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。推動(dòng)過(guò)程中,部門(mén)協(xié)調(diào)性待加強(qiáng),思想不夠統(tǒng)一,有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊,對(duì)學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通提供平臺(tái),融恰干群關(guān)系;重樹(shù)干部隊(duì)伍形象和威信,保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度。行政干部的專(zhuān)業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會(huì)被老師接受(有效果才最有說(shuō)服力,故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門(mén)職責(zé),協(xié)調(diào)各職能處室,落實(shí)職責(zé);引入部門(mén)工作考核機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制;落實(shí)行政全過(guò)程參與學(xué)科教研活動(dòng)。

八、提煉聯(lián)合教研成果

提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果(332運(yùn)行機(jī)制),李勇校長(zhǎng)在市第二屆教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上發(fā)言,受到教育部專(zhuān)家高度贊揚(yáng)。

九、創(chuàng)新了教研形式

學(xué)校建立了博客教學(xué)隨筆群,讓老師們認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)教研,有助于讓老師靜下心來(lái),對(duì)培養(yǎng)教師反思習(xí)慣和積淀經(jīng)驗(yàn)很有幫助。大家共同評(píng)出了優(yōu)秀教學(xué)隨筆一等獎(jiǎng)1篇。二等獎(jiǎng)七篇。參與的積極性和崇尚學(xué)習(xí)的氛圍還要進(jìn)一步加強(qiáng)。建議學(xué)校采取以下措施:干部帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí),打造學(xué)習(xí)型干部團(tuán)隊(duì)。

【第7篇 2023-2023學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié)

2023年-2023學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié) 本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線(xiàn),開(kāi)展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實(shí)施指導(dǎo)。在各部門(mén)的協(xié)助下,已經(jīng)做了以下工作:召開(kāi)課題階段總結(jié)會(huì),整理階段研究成果,迎接進(jìn)修學(xué)院課題過(guò)程督導(dǎo);第二屆教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng);首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);首屆優(yōu)秀校本教研團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng);進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度;配合學(xué)校整理工作,開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作;開(kāi)展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。取得了一定的成效?，F(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)于后,懇請(qǐng)指教。

一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍,形成“三員三查三評(píng)” 督導(dǎo)機(jī)制。

“三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成,負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)搜集對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的意見(jiàn)及建議,并對(duì)上課教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)議。教研考勤員,由學(xué)科分管行政組成,負(fù)責(zé)對(duì)教研活動(dòng)考勤。“三查”指學(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六認(rèn)真要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度?！叭u(píng)”體系即開(kāi)通“學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

“三員三查三評(píng)” 對(duì)有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范教學(xué)管理,全面反饋教學(xué)工作信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問(wèn)題,確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高,督促教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來(lái)學(xué)生的評(píng)價(jià)中部分問(wèn)題突出的學(xué)科、問(wèn)題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。

二、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

所謂團(tuán)隊(duì),是指一些才能互補(bǔ),團(tuán)結(jié)和諧并承擔(dān)共同的責(zé)任,為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同承擔(dān)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等,團(tuán)隊(duì)精神要求各組織成員間相互依賴(lài)相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團(tuán)隊(duì)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。怎樣來(lái)培養(yǎng)教研組的凝聚力,最終形成良好的團(tuán)隊(duì)精神呢?我們的做法是:

(1) 推行集體備課活動(dòng),培育隊(duì)員協(xié)同合作的精神。

通過(guò)集體備課活動(dòng),按照集體備課的基本框架加強(qiáng)過(guò)程管理,并積極探索課程資源建設(shè)的途徑,較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)團(tuán)員協(xié)同合作精神的形成。

(2) 開(kāi)展小課題研究活動(dòng),培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。

課題研究的過(guò)程也就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究精神的過(guò)程,課題的研究不可能由哪一個(gè)人單獨(dú)來(lái)完成,在研究的過(guò)程中,還會(huì)遇到許多新問(wèn)題,棘手的問(wèn)題,個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體鉆研探究的操作才能解決,解決問(wèn)題的過(guò)程就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。在參與小課題研究過(guò)程中,我們注意聚焦課堂真實(shí)問(wèn)題,老師們覺(jué)得研究就在身邊,通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個(gè)個(gè)可研究。

(3) 參與網(wǎng)絡(luò)教研,培育團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。

網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái),開(kāi)展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),增進(jìn)教師之間、教師與教研團(tuán)隊(duì)之間的交流與共享,很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用,目前學(xué)校大部分教師都有自己的個(gè)人博客。學(xué)期末通過(guò)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評(píng)選來(lái)激勵(lì)大家參與的積極性,優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推薦,有教育意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊(cè)。

(4)“集體捆綁”,為團(tuán)隊(duì)合作提供制度保障。

“集體捆綁”是指:對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)不針對(duì)個(gè)人,只針對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把各部門(mén)工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評(píng)職,年度考核、評(píng)優(yōu)、骨干評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)。 “集體捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識(shí),構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動(dòng)共生的良性運(yùn)作模式。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。

學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí),如何把一個(gè)教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢?我們的三項(xiàng)措施是:

a、 建立制度

要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計(jì)劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則,通過(guò)學(xué)習(xí)制度來(lái)規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為,通過(guò)學(xué)習(xí)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)習(xí),通過(guò)考核的細(xì)則來(lái)迫使不愛(ài)學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

b、落實(shí)計(jì)劃

依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),這一點(diǎn)非常重要。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的,對(duì)教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的,目的是開(kāi)展好學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高我們教師的專(zhuān)業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

c、認(rèn)真考核

依照考核細(xì)則對(duì)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核,考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)和組內(nèi)教師的年度考核,作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。

四、強(qiáng)化校本教研文化意識(shí),凸顯教研組特色

教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺(jué)的精神和價(jià)值觀念體系、生活方式。它作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)應(yīng)該形成一種引導(dǎo)激勵(lì)教師成長(zhǎng)的氛圍。應(yīng)該重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來(lái)促進(jìn)成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求目標(biāo)。教師之間在從事教學(xué)研究過(guò)程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn),而更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關(guān)注教師的講和演,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關(guān)注如何通過(guò)有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)健康的發(fā)展。如何來(lái)培養(yǎng)教研文化意識(shí)呢?

1) 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新教師觀念

觀念決定思路,思路決定出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變,才是教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)重心下移,通過(guò)老師與中下學(xué)生的接觸,讓學(xué)生去激發(fā)教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的不滿(mǎn)。豐富學(xué)習(xí)形式 “走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 與優(yōu)質(zhì)學(xué)校接觸進(jìn)行思想碰撞。政治學(xué)習(xí)時(shí)間,老師走上前臺(tái),讓老師不在只是傾聽(tīng)者。

2) 形成教師研修機(jī)制

一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低起決定作用的不是硬件設(shè)施,而是學(xué)校的軟實(shí)力,一個(gè)學(xué)校軟實(shí)力的強(qiáng)弱取決與教師整體素質(zhì)的高低,而決定教師整體素質(zhì)高低起關(guān)鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低關(guān)鍵在于教研組是否有高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校目前在原來(lái)實(shí)施青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上,將教師繼續(xù)教育與教師研訓(xùn)結(jié)合起來(lái),形成研訓(xùn)一體的教師培養(yǎng)機(jī)制,加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練力度。培養(yǎng)了一大批市區(qū)校骨干教師(市骨干1名,區(qū)干教師2名,校骨干教師18名),配合區(qū)農(nóng)村骨干教師隊(duì)

伍建設(shè)工程,現(xiàn)有近15名教師參加了骨干班培訓(xùn)。不久將會(huì)從中產(chǎn)生新一批區(qū)骨干教師。

3)課堂教學(xué)觀察與診斷

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。成功的教師應(yīng)該善于觀察和體認(rèn)到課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為并迅速做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會(huì)一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法,以便能對(duì)課堂教學(xué)做出持續(xù)的改進(jìn)。

為了更快地解決課堂中的問(wèn)題,提高教師課堂觀課能力。我們?cè)诮萄薪M建設(shè)水平相對(duì)較高的物理、語(yǔ)文組嘗試采用先進(jìn)課堂觀察技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)診斷。借助攝像機(jī),對(duì)課堂教學(xué)從5個(gè)不同視角(學(xué)習(xí)組織形式方法、問(wèn)題預(yù)設(shè)與生成、教法與學(xué)法、教材文本與課程資源、狀態(tài)與效果)去觀察,重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)際發(fā)生的過(guò)程,哪些課堂教學(xué)是有效的,哪些是低效的,讓觀察者從5個(gè)不同角度去評(píng)價(jià)一堂課,改進(jìn)一節(jié)課。

藍(lán)正國(guó)

2023年6月28日

【第8篇 上學(xué)期科研工作總結(jié)范文

本學(xué)期，我校的科研工作將認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)市教育工作會(huì)議提出的各項(xiàng)目標(biāo)，香坊區(qū)教育局工作要點(diǎn)及學(xué)校工作總目標(biāo)為導(dǎo)向，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本，以課堂教學(xué)為主陣地，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范科研管理，激發(fā)廣大教師參與科研的積極性，切實(shí)提高科研工作的質(zhì)量,打響學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平作出了一定的努力,現(xiàn)從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、 加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度

本學(xué)期，我校將圍繞前期實(shí)驗(yàn)研究中出現(xiàn)的一些具體問(wèn)題加大學(xué)習(xí)的力度。

(1)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，各課題做好學(xué)習(xí)資料庫(kù)資料的收集和整理，使教師的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為;同時(shí)，我校又推薦了三名科研骨干教師，參加培訓(xùn)，壯大了科研隊(duì)伍。

(2)加大對(duì)子課題組負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)力度，以點(diǎn)帶面引領(lǐng)老師們開(kāi)展好課題研究。各課題組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫(xiě)了課題研究學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。期末，由教科室對(duì)照他們的研究計(jì)劃對(duì)課題組、教師進(jìn)行了考核，保證了研究過(guò)程、結(jié)果與計(jì)劃的一致性

(3)繼續(xù)采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。本學(xué)期，我校在資金緊張的情況下，派出2位教師去北京學(xué)習(xí)，在直面專(zhuān)家，與專(zhuān)家對(duì)話(huà)中提高教師分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使老師們拓寬視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短、加強(qiáng)反思，不斷提高教育科研的能力。

二、規(guī)范、完善課題的管理工作。

1、抓日常課題管理，注意調(diào)控?？蒲惺以谄綍r(shí)認(rèn)真記載好科研活動(dòng)，按部就班開(kāi)展課題研究工作，注意課題研究過(guò)程化。主持好學(xué)校主課題研究工作，指導(dǎo)督促各子課題開(kāi)展情況。

2、加強(qiáng)科研資料積累。各課題組對(duì)資料積累工作非常重視，除了專(zhuān)人整理外，還進(jìn)行了檢查、改進(jìn)。

三、重點(diǎn)抓檔案管理工作

1. 建立有關(guān)教育科研課題的配套檔案

2. 教育科研管理檔案

3. 綜合類(lèi)檔案

4. 建立教師個(gè)人的科研檔案

5. 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在科研檔案管理中的作用。

四、提高過(guò)程研究的有效性

深化課題研究是進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。本學(xué)期，科研室將加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)，及時(shí)深入課堂、年級(jí)組和科研組，了解課題的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題的解決。在課題研究的過(guò)程中，應(yīng)重視：

1、課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。課題研究的切入點(diǎn)是課堂，因而教師要人人都能成為科研的主體，采取“集慧式”備課，“探討式”評(píng)課，“調(diào)研式”聽(tīng)課等方式，開(kāi)展了教學(xué)大獎(jiǎng)賽，使每一個(gè)課堂都能成為研究的基地，使課堂教學(xué)逐步形成模式;

2、理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。充分發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚(yáng)主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神，采用新的考核制度打破“大鍋飯”;學(xué)校教科室還將組織教師積極參加各級(jí)各類(lèi)的征文活動(dòng)。科研室將擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把市級(jí)以上有關(guān)征文、論文等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，由科研室對(duì)教師的文稿進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，做好選送工作，力爭(zhēng)做到參賽面廣，獲獎(jiǎng)率高。

3、個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。本學(xué)期課題組的活動(dòng)要系列化，要求本組成員上課同組必聽(tīng)課，聽(tīng)課之后必評(píng)課，評(píng)課要結(jié)合課題研究進(jìn)行具體評(píng)價(jià);

4、建立城鄉(xiāng)平等的教育觀念，構(gòu)建和諧班集體。本校各班級(jí)通過(guò)板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、演講、征文等活動(dòng)，使學(xué)生懂得同在藍(lán)天下人人均有享受平等教育的道理，宣傳出身貧寒的孩子的成名和成功的先進(jìn)事例，鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)。

5、本校高度重視心理健康教育日常教學(xué)工作。本校做到開(kāi)齊、開(kāi)滿(mǎn)心理健康教育課時(shí)，提高心理健康教育課的質(zhì)量。本校教師進(jìn)行積極的心理暗示工作，實(shí)現(xiàn)這些孩子的心理平衡。

6、本校積極開(kāi)展為外來(lái)務(wù)工人員子女獻(xiàn)愛(ài)心，共建和諧校園活動(dòng)，及時(shí)解決由于經(jīng)濟(jì)困難給這些孩子帶來(lái)的心理困擾。比如本校成立愛(ài)心超市、聘請(qǐng)代理家長(zhǎng)、引進(jìn)金龍魚(yú)集團(tuán)助學(xué)金、呼吁政府和社會(huì)各界的資助等。

7、提高家庭教育層次，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想。本校通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)，聘請(qǐng)請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。我們還設(shè)了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，讓他們走進(jìn)課堂，深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況，課堂表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)信箱，成立了心理咨詢(xún)室，做出明確分工，每周開(kāi)展一次心理咨詢(xún)與心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)記錄，然后每?jī)芍苷匍_(kāi)一次教師科研例會(huì)，集中研究該課題的進(jìn)展情況，重點(diǎn)討論研究發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題。通過(guò)課題組成員的調(diào)查整理分析，初步了解了外來(lái)務(wù)工人員子女心理危機(jī)的表現(xiàn)、成因、危害，采取嘗試性的預(yù)防、干預(yù)的具體手段、措施，本校定期召開(kāi)由教師、學(xué)生、及家長(zhǎng)的座談會(huì)，并對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研究，繼續(xù)做好本課題的摸底調(diào)查等初期工作。

五、加強(qiáng)宣傳，推廣科研成果。

1、開(kāi)展科研論壇，注重階段性匯報(bào)。

2、指導(dǎo)教師認(rèn)真總結(jié)反思 撰寫(xiě)教學(xué)論文隨筆。

學(xué)校倡導(dǎo)教師立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，撰寫(xiě)教育隨筆，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)教師超越自我。學(xué)校鼓勵(lì)教師在教育論壇發(fā)表教育隨筆。

六、存在問(wèn)題：

1、課題組與教研組工作整合需要更深入，課題組研究人員都是一線(xiàn)教師，教育教學(xué)工作繁重，精力有限，課題研究時(shí)冷時(shí)熱。

2、課題研究的資料積累工作繼續(xù)需要改進(jìn)，課題研究的前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

回顧一年的教育科研歷程，取得的成果令我們十分欣慰;展望未來(lái)，教科研工作讓我們滿(mǎn)懷信心。我們將以 “__”課題的開(kāi)題與研究為中心，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、深入研究、精心組織、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題研究，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)名校的宏偉目標(biāo)而不懈努力!

【第9篇 2011—2012年度上學(xué)期科研工作總結(jié)范文

本學(xué)期的科研工作，在市、區(qū)科研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以教育行政工作會(huì)議和進(jìn)修學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議有關(guān)精神為指針，以科研為導(dǎo)向，以課題結(jié)題工作和“雙高普九”迎檢工作為主線(xiàn)，以校本培訓(xùn)為特色，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為突破口，課題研究和管理取得了一定的成績(jī)，對(duì)于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了推進(jìn)作用。現(xiàn)將前一階段的工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、配合“雙高普九”迎檢工作，做好科研管理的相關(guān)工作。

“雙高普九”迎檢工作是本學(xué)期的重點(diǎn)工作，從上學(xué)期開(kāi)始，科研工作就圍繞著這一中心展開(kāi)，把檔案材料進(jìn)行梳理，建盒，歸檔，建立電子檔案，最費(fèi)時(shí)間的是建電子檔案，因?yàn)?，上學(xué)期電腦硬盤(pán)壞了，家里的電腦也壞了，連備份都沒(méi)有了，工作的量非常大，但在加班，加點(diǎn)的工作熱情下，還是如期的完成了任務(wù)。在區(qū)科研室來(lái)預(yù)檢時(shí)，沒(méi)有扣一分，圓滿(mǎn)的完成了這項(xiàng)工作。

二、組織教師，團(tuán)結(jié)合作，順利完成市規(guī)劃辦一般課題《開(kāi)設(shè)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)》的結(jié)題工作。

課題的結(jié)題工作是2011年1月份，但在兩個(gè)月之前準(zhǔn)備工作已經(jīng)開(kāi)始，非常重視這項(xiàng)工作，多次召開(kāi)會(huì)議，做好結(jié)題的動(dòng)員工作，培訓(xùn)教師如何整理材料，布置任務(wù)，徐校長(zhǎng)多次修改上交材料，確保高質(zhì)量完成結(jié)題任務(wù)，結(jié)題工作有條不紊的進(jìn)行。在材料的準(zhǔn)備過(guò)程中，徐校長(zhǎng)和課題組的教師們加班加點(diǎn)的工作，不但圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)，而且提高了整理課題研究材料的能力，為下一個(gè)課題的實(shí)施做好了能力的儲(chǔ)備。材料目錄如下：

主卷材料：

1、立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

2、任務(wù)下達(dá)書(shū)

3、責(zé)任書(shū)

4、實(shí)施方案

5、開(kāi)題報(bào)告

6、修改方案

7、年度計(jì)劃總結(jié)

8、結(jié)題申請(qǐng)書(shū)

9、結(jié)題報(bào)告

10、結(jié)題驗(yàn)收表（驗(yàn)收部門(mén)下發(fā)）

副卷材料：

1、課題研究過(guò)程中的證明材料

包括：課題論證材料；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理；課題研究課實(shí)錄；召開(kāi)或參加會(huì)議的記錄；組織或參加培訓(xùn)的記錄；研究過(guò)程的紀(jì)實(shí)材料；信息資料的登記以及經(jīng)費(fèi)的使用登記。

2、大事記、問(wèn)卷和統(tǒng)計(jì)過(guò)程

3、研究成果(結(jié)題報(bào)告、論文集、經(jīng)驗(yàn)總結(jié))

三、積極開(kāi)展科研成果評(píng)定與推廣工作。

通過(guò)本學(xué)期的研究實(shí)踐，我們?nèi)〉昧肆钊诵老驳男Ч?。從課堂反映觀察，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，表現(xiàn)的欲望強(qiáng)；在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的研討課和教科研論文，省級(jí)科研論文，市級(jí)科研論文。

四、及時(shí)傳遞科研工作進(jìn)展情況。按時(shí)向上級(jí)部門(mén)傳遞學(xué)?？蒲姓n題研究進(jìn)程和科研工作情況。

五、完成科研室常規(guī)工作。

本學(xué)期，按時(shí)完成了團(tuán)體會(huì)費(fèi)、個(gè)人會(huì)費(fèi)上繳、 刊物征訂等基本工作。及時(shí)參加區(qū)科研室例會(huì)培訓(xùn)，參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

六、開(kāi)展科研專(zhuān)題培訓(xùn)和講座。

充分利用我校的校園網(wǎng)進(jìn)行科研專(zhuān)題培訓(xùn)，本學(xué)期發(fā)貼，要求教師跟貼討論，校長(zhǎng)講座兩次，教師有培訓(xùn)筆記。

七、特色、重要和亮點(diǎn)的工作：

我?？蒲械奶厣?、重要和亮點(diǎn)的工作都離不開(kāi)我校的辦學(xué)特色：學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展。他們共同依托的是我校的三個(gè)課題和香坊區(qū)素質(zhì)辦學(xué)特色學(xué)校、香坊區(qū)校園文化建設(shè)協(xié)作體成員單位的活動(dòng)。

1、學(xué)校文化建設(shè)：（1）學(xué)校發(fā)展史（記錄歷史沉淀下來(lái)的東西）。（2）環(huán)境建設(shè)（校園圍墻內(nèi)側(cè)可以做畫(huà)，教學(xué)樓1—4樓分別設(shè)置主題，加以美化，教室內(nèi)班級(jí)建設(shè)、教師、學(xué)生的精神面貌等）。

2、教師要參與的主要工作是“賽課”：（學(xué)科）（班主任）（選修課）

分別由教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)。

３、學(xué)生參加的活動(dòng)主要是展示，依托“九月的藝術(shù)節(jié)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。參加市區(qū)各級(jí)各類(lèi)比賽，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

４、小學(xué)的選修課有很多學(xué)生不參加，在教室內(nèi)由班主任指導(dǎo)讀書(shū)，可以進(jìn)一步嘗試摘記或?qū)懭沼?，每月進(jìn)行一次評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。積累材料，學(xué)生、教師都喜歡上了讀書(shū)。

八、目前科研工作中存在的問(wèn)題。

我們現(xiàn)在存在的困難：缺少科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)受限制。

總之，本學(xué)期我們竭盡所能做了一些工作，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗(yàn)得到積累，使教育科研工作得到了有效的進(jìn)展。在新的學(xué)期里，我校會(huì)進(jìn)一步加大科研力度，使科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我?？蒲斜貙⒅Ψ比~茂，收獲豐碩。

【第10篇 度小學(xué)第一學(xué)期科研工作總結(jié)

江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持以促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為根本宗旨，以科研經(jīng)營(yíng)教育為學(xué)校的第一教育理念；以細(xì)化課題研究為管理的核心內(nèi)容，以省級(jí)重點(diǎn)課題為切入點(diǎn)，提高了課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)效性，不斷務(wù)實(shí)課題研究，提高了課題研究的質(zhì)量，提升了課題研究的價(jià)值和品位。進(jìn)一步強(qiáng)化了科研的服務(wù)指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮了教育科研為教育教學(xué)改革、師生的發(fā)展的服務(wù)指導(dǎo)功能。本學(xué)期具體開(kāi)展的工作如下：

一、以鏈?zhǔn)交顒?dòng)促學(xué)術(shù)互動(dòng)，進(jìn)一步提高了教育科研的互動(dòng)性；

1、豐富了科研活動(dòng)形式，強(qiáng)化了課題的交互生成。

（1）課題演示：以體現(xiàn)課題研究思想為主旨的，把課題中的操作措施顯性化、課堂化的一種教學(xué)研究。課題研究小課在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)組織形式、參與對(duì)象及教學(xué)場(chǎng)所等方面更具有較強(qiáng)的靈活性。本學(xué)期每個(gè)課題公開(kāi)了一次課題研究小課。

（2）信息發(fā)布：每個(gè)教師以“小成果”的形式向全校進(jìn)行了發(fā)布，所發(fā)布的信息以本課題的基本內(nèi)涵為載體，通過(guò)研究所形成的新方法、新案例以及研究中的亮點(diǎn)為主要內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)新、實(shí)、活的原則對(duì)各課題（各教師）所發(fā)布的信息進(jìn)行了評(píng)優(yōu)與點(diǎn)評(píng)。

2、完善了學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化了理論的實(shí)踐應(yīng)用。

（1）本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮了由各教研單位、雜志編輯部、大專(zhuān)院校等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)團(tuán)體的`教授、學(xué)者、教研員，組成的教育指導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)的作用。

（2）加強(qiáng)了課題研究專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作。各教師定期參加了課題組活動(dòng)，積極開(kāi)展了研討活動(dòng)，重點(diǎn)課題組兩周活動(dòng)一次，教師個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)課題組一個(gè)月活動(dòng)一次。

二、以專(zhuān)項(xiàng)課題促研究專(zhuān)題，進(jìn)一步提高了教育科研的實(shí)效性；

1、認(rèn)真落實(shí)了每級(jí)專(zhuān)項(xiàng)課題的申報(bào)工作，充分發(fā)動(dòng)，嚴(yán)格要求，切實(shí)提高了申報(bào)課題的方案質(zhì)量。

2、組織開(kāi)展了無(wú)錫市、江陰市教師專(zhuān)項(xiàng)課題結(jié)題工作。無(wú)錫市專(zhuān)項(xiàng)課題的結(jié)題準(zhǔn)備了以下七種材料：課題批準(zhǔn)書(shū)復(fù)印件；課題實(shí)施方案；課題成果申請(qǐng)鑒定書(shū)；與課題密切相關(guān)的研究論文（其中須有兩篇在市級(jí)以上正式教育專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表，或在市教研中心及上一級(jí)教育研究機(jī)構(gòu)組織的獲獎(jiǎng)）；研究活動(dòng)臺(tái)帳和課題研討或教學(xué)展示活動(dòng)材料；典型案例分析；課題研究報(bào)告。

3、抓好了課題研究的流程管理，力求務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高質(zhì)，在課題過(guò)程展示、科研教研一體化等方面實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化管理。

三、以重點(diǎn)先導(dǎo)促引領(lǐng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了教育科研的指導(dǎo)性。

1、加強(qiáng)了學(xué)校“十一五”省級(jí)重點(diǎn)資助課題的過(guò)程管理和成果整理工作，提升課題研究質(zhì)量，力爭(zhēng)把省級(jí)重點(diǎn)課題打造成具有廣泛影響力、較高知名度、豐富內(nèi)涵性的品牌課題。主要工作有：

（1）在中期評(píng)估的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改完善了課題方案，使課題在界定和操作內(nèi)容上都得以充實(shí)和創(chuàng)新。

（2）推進(jìn)了課題相關(guān)研究?jī)?nèi)容的深入實(shí)施，提煉出了具有高質(zhì)量的課題過(guò)程性資料或相關(guān)研究理論成果。

（3）加強(qiáng)了子課題成果的整理與推廣，加強(qiáng)了與科研單位、雜志社、教研部門(mén)等單位的協(xié)作，更多更好地推廣課題研究成果，提高了課題的影響力。

2、推進(jìn)了學(xué)校重點(diǎn)課題的研究和管理工作。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，選擇突破口，開(kāi)展了學(xué)校重點(diǎn)課題的研究，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供服務(wù)指導(dǎo)性建議，從而強(qiáng)化了教育科研為學(xué)校教育決策中的服務(wù)功能。

四、以機(jī)構(gòu)管理促過(guò)程管理，進(jìn)一步提高了教育科研的過(guò)程性。

本學(xué)期進(jìn)一步強(qiáng)化了科研首席的管理職責(zé)，教科室根據(jù)學(xué)科和各人的專(zhuān)長(zhǎng)作了具體分工安排：

項(xiàng)目類(lèi)別 具 體 工 作 負(fù)責(zé)人

共同管理項(xiàng)目 1、課題組活動(dòng)管理

2、科研考核管理

3、組織學(xué)術(shù)沙龍

4、課題研究課管理

5、課題展示評(píng)估管理 共同參與

重點(diǎn)負(fù)責(zé)項(xiàng)目 教師專(zhuān)項(xiàng)課題：無(wú)錫市和江陰市教師專(zhuān)項(xiàng)課題的申報(bào)與結(jié)題工作。 范詠梅

黃 惠

潘雅頻

論文選送工作：收集論文、檢查是否符合選送要求、填寫(xiě)報(bào)送表。 劉亞英

朱紀(jì)芬

張穎芳

教科室資料上傳工作：將教科室相關(guān)文件及資料不定期地發(fā)送到校園網(wǎng)及江陰科研網(wǎng)。 朱紀(jì)芬

劉亞英

學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)：安排學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，落實(shí)檢查，匯總檢查結(jié)果。 呂秋萍

錢(qián)燕芳

陳建文

黃 惠

課題研究課活動(dòng)：安排課題研究課，落實(shí)檢查，匯總檢查結(jié)果。 黃 惠

范詠梅

潘雅頻

陳建文

積分管理工作：及時(shí)匯總每位教師學(xué)術(shù)沙龍、課題組活動(dòng)等各科研項(xiàng)目積分并輸入電腦。 呂秋萍

張穎芳

課題組管理 一、二語(yǔ)文組 朱紀(jì)芬

三、四語(yǔ)文組 潘雅頻

五、六語(yǔ)文組 呂秋萍

一、二數(shù)學(xué)組 張穎芳

三、四數(shù)學(xué)組 范詠梅

五、六數(shù)學(xué)組 錢(qián)燕芳

英語(yǔ)組 黃 惠

術(shù)科組 劉亞英

陳建文

五、本學(xué)期主要工作及成果：

1、在2023年8月組織教師參加“金帆杯”論文評(píng)比活動(dòng)，10月頒獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)兩年獲得大會(huì)頒發(fā)的組織獎(jiǎng)，共有三十多名教師的論文獲獎(jiǎng)，其中獲一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)7名。

2、在2023年8月、10月、11月分別組織撰寫(xiě)有關(guān)素質(zhì)教育介紹、學(xué)校高位發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育共同體的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等交流匯報(bào)材料。

3、在2023年9月組織教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)課題結(jié)題材料整理，每份審核3遍，材料均統(tǒng)一匯編要求，為期一個(gè)月，在十月份進(jìn)行的江陰市教師專(zhuān)項(xiàng)課題結(jié)題鑒定評(píng)審中，我校獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，其中2人獲得一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)與論文質(zhì)量位居全市前矛，得到了江陰市教科室領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

4、在2023年9月中下旬組織教師進(jìn)行無(wú)錫市教師專(zhuān)項(xiàng)課題的結(jié)題鑒定準(zhǔn)備工作，每份審核3遍，材料均統(tǒng)一匯編要求，6位老師均通過(guò)了結(jié)題鑒定。

5、在2023年10月組織教師申報(bào)無(wú)錫市、江陰市第三輪教師專(zhuān)項(xiàng)課題，我校錢(qián)燕芳老師獲得了無(wú)錫市教師專(zhuān)項(xiàng)課題的立項(xiàng)，另有19人獲得江陰市教師專(zhuān)項(xiàng)課題的立項(xiàng)，至此，我校教師參加無(wú)錫市、江陰市專(zhuān)項(xiàng)課題研究已達(dá)50余人次。

6、在2023年下半年江蘇省教育學(xué)會(huì)年度論文評(píng)比中，我校共有23人獲獎(jiǎng)，其中一、二等獎(jiǎng)9名，學(xué)校組織工作得到了高度贊揚(yáng)。

7、在2023年江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比中，我校教師再獲佳績(jī)，參賽老師中有五人獲獎(jiǎng)。

8、先后在2023年9月、10月、11月參加無(wú)錫市科研協(xié)進(jìn)會(huì)、品牌課題學(xué)術(shù)研討會(huì)等學(xué)術(shù)會(huì)議十余次，其中作為學(xué)校代表書(shū)面交流3次，口頭交流多次。

9、編輯?？肚笏鳌返?期，2023年度學(xué)校優(yōu)秀論文集。

10、在2023年9月參加江陰市科研中心組活動(dòng)。

11、在2023年9月在我校組織召開(kāi)澄江街道小學(xué)教科研工作會(huì)議。

12、在2023年11月由我組織澄江片課題結(jié)題材料和審報(bào)材料的審核會(huì)議。

13、整理學(xué)?！笆晃濉敝攸c(diǎn)課題資料，組織相關(guān)論文參加論文評(píng)比活動(dòng)。

14、準(zhǔn)備了學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座《轉(zhuǎn)變從觀念開(kāi)始》。

15、進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢測(cè)，整理了一份檢測(cè)試題。

16、邀請(qǐng)無(wú)錫市教研中心王樹(shù)生博士來(lái)校講座，并與專(zhuān)項(xiàng)課題老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。

17、組織學(xué)科論文交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教師的學(xué)科論文進(jìn)行評(píng)審。

【第11篇 2011-2012年下學(xué)期科研工作總結(jié)范文

本學(xué)期，我校的科研工作將認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)市教育工作會(huì)議提出的各項(xiàng)目標(biāo)，香坊區(qū)教育局工作要點(diǎn)及學(xué)校工作總目標(biāo)為導(dǎo)向，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本，以課堂教學(xué)為主陣地，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范科研管理，激發(fā)廣大教師參與科研的積極性，切實(shí)提高科研工作的質(zhì)量,打響學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平作出了一定的努力,現(xiàn)從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、大力執(zhí)行教科研制度，強(qiáng)化課題管理。

1、本學(xué)期，每位教師根據(jù)自己制定的科研子課題計(jì)劃，對(duì)自己在一學(xué)期里的研究重點(diǎn)、步驟、預(yù)期成果等作了修改，使其更具有時(shí)效性。加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。期末，由教科室對(duì)照他們的研究計(jì)劃對(duì)課題組、教師進(jìn)行了考核，保證了研究過(guò)程、結(jié)果與計(jì)劃的一致性。

2、為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的深入開(kāi)展，形成良好的教育科研網(wǎng)絡(luò)，提高我校的教科研質(zhì)量。

3、繼續(xù)做好“十一五”規(guī)劃課題的中期推進(jìn)工作。

4、建立的“清華科研工作室”。實(shí)現(xiàn)了科研網(wǎng)絡(luò)化管理

二、規(guī)范、完善課題的管理工作。

1、抓日常課題管理，注意調(diào)控?？蒲惺以谄綍r(shí)認(rèn)真記載好科研活動(dòng)，按部就班開(kāi)展課題研究工作，注意課題研究過(guò)程化。主持好學(xué)校主課題研究工作，指導(dǎo)督促各子課題開(kāi)展情況。

2、加強(qiáng)科研資料積累。各課題組對(duì)資料積累工作非常重視，除了專(zhuān)人整理外，還進(jìn)行了檢查、改進(jìn)。

三、提高過(guò)程研究的有效性

深化課題研究是進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。本學(xué)期，科研室將加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)，及時(shí)深入課堂、年級(jí)組和科研組，了解課題的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題的解決。在課題研究的過(guò)程中，應(yīng)重視：1、課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。課題研究的切入點(diǎn)是課堂，因而教師要人人都能成為科研的主體，采取集體備課，認(rèn)真評(píng)課，互相聽(tīng)課等方式，開(kāi)展了教學(xué)大獎(jiǎng)賽，使每一個(gè)課堂都能成為研究的基地，使課堂教學(xué)逐步形成模式；2、理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。充分發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚(yáng)主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神，采用新的考核制度；學(xué)校教科室還將組織教師積極參加各級(jí)各類(lèi)的征文活動(dòng)?？蒲惺覍?dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把市級(jí)以上有關(guān)征文、論文等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，由科研室對(duì)教師的文稿進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，做好選送工作，力爭(zhēng)做到參賽面廣，獲獎(jiǎng)率高。3、個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。本學(xué)期課題組的活動(dòng)要系列化，要求本組成員上課同組必聽(tīng)課，聽(tīng)課之后必評(píng)課，評(píng)課要結(jié)合課題研究進(jìn)行具體評(píng)價(jià)；

4、本校高度重視心理健康教育日常教學(xué)工作。本校做到開(kāi)齊、開(kāi)滿(mǎn)心理健康教育課時(shí)，提高心理健康教育課的質(zhì)量。本校教師進(jìn)行積極的心理暗示工作，實(shí)現(xiàn)這些孩子的心理平衡。

四、加強(qiáng)宣傳，推廣科研成果。

1、開(kāi)展科研論壇，注重階段性匯報(bào)。

2、指導(dǎo)教師認(rèn)真總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文隨筆。

學(xué)校倡導(dǎo)教師立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，撰寫(xiě)教育隨筆，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)教師超越自我。學(xué)校鼓勵(lì)教師在教育論壇發(fā)表教育隨筆，教育案例。

3、向省規(guī)劃辦提出了課題資助的申請(qǐng)。

4、迎接了區(qū)進(jìn)修科研室的視導(dǎo)。

在課題開(kāi)展過(guò)程中，遇到了不少的困難，如理論水平不高，缺乏理論基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的活動(dòng)資金等，我們將克服種種困難，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、深入研究、精心組織、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好課題研究工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)名校的宏偉目標(biāo)而不懈努力！

【第12篇 中學(xué)學(xué)期科研工作總結(jié)

我?？蒲泄ぷ饕浴禵___中學(xué)校本研修管理機(jī)制與運(yùn)作模式》為指導(dǎo)思想，落實(shí)好校本研修中對(duì)教師科研能力培養(yǎng)為科研目標(biāo)，結(jié)合我?？傉n題研究的過(guò)程為抓手，開(kāi)展了我校的科研工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的科研如下：

一、努力實(shí)現(xiàn)科研工作的信息化，成為科研工作的重要平臺(tái)

科研工作與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，是今后科研工作的發(fā)展方向，現(xiàn)代信息技術(shù)具有快捷、高效、信息量大的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展有著其它工具無(wú)法替代的作用，科研室充分利用校園網(wǎng)的功能，努力搞好科研工作。

⑴ 加強(qiáng)“科研室頻道”的建設(shè)。截止到本學(xué)期為止，科研室管理的“科研室頻道”已經(jīng)運(yùn)行兩年多了，共撰寫(xiě)、收集和整理了各類(lèi)文章300多篇，主要有我校科研信息、科研文章、教學(xué)案例、教學(xué)論文等方面的文章。本學(xué)期能一如既往的重視“科研室頻道”的建設(shè)，每月能有5~各類(lèi)文章掛在“科研室頻道”上，能注意發(fā)揮廣大教師的科研工作積極性，注意發(fā)現(xiàn)和挖掘出教師中好的科研案例，并及時(shí)的給予報(bào)道。如：發(fā)現(xiàn)許琳和吳炯的論文有一定的質(zhì)量以后，科研室能及時(shí)的通過(guò)《科研簡(jiǎn)報(bào)》給予報(bào)道，并能掛在校園網(wǎng)上。不斷提高科研工作的管理水平和服務(wù)意識(shí)，努力把校園網(wǎng)中的“科研室頻道網(wǎng)站”建設(shè)成為科研工作的信息服務(wù)平臺(tái)、理論學(xué)習(xí)平臺(tái)、討論交流平臺(tái)和科研管理平臺(tái)等。最近我校的校園網(wǎng)又在重新完善和規(guī)劃，酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)其中科研頻道也是在不斷的調(diào)整之中，科研頻道通過(guò)調(diào)整之后進(jìn)行了細(xì)化，增加了幾個(gè)新的攔目，這樣有利于教師們的學(xué)習(xí)和交流，也對(duì)科研工作的管理，目前正在建設(shè)之中。

⑵加強(qiáng)對(duì)“科研課題”頻道的建設(shè)。該頻道是科研頻道的重要組成部分，正在籌建之中，其主要目的是為了加強(qiáng)對(duì)科研課題的研究、服務(wù)和管理，上學(xué)期將我校所有的課題“開(kāi)題報(bào)告”都掛在了網(wǎng)上，其中也包括課題研究計(jì)劃等。并對(duì)課題組成員參與“科研課題”頻道建設(shè)提出了要求，要求各教研組課題負(fù)責(zé)人，每學(xué)期只少要有案例掛在該頻道上，而且要保證質(zhì)量。本學(xué)期仍貫徹和落實(shí)了這一原則，引導(dǎo)教師共同來(lái)參與該頻道的建設(shè)，使之能真正發(fā)揮其作用。目前掛在該頻道上的案例是比較少的，今后要進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師積極的關(guān)注和參與這個(gè)板塊的建設(shè)。

⑶加強(qiáng)探究型課程的頻道的建設(shè)。上學(xué)期對(duì)各班級(jí)學(xué)生組長(zhǎng)進(jìn)行了有關(guān)技術(shù)方面的培訓(xùn)，在同學(xué)和指導(dǎo)教師中進(jìn)行了廣泛的宣傳，但利用率和參與率不是很高的，上期末掛在網(wǎng)上的探究性學(xué)習(xí)成果(體會(huì)、心得、建議、課件等)僅有30余篇，本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了宣傳，使“探究頻道”的利用率有所提高。

二、抓好“科研簡(jiǎn)報(bào)”的出版工作，成為老師們的良師益友

科研室堅(jiān)持“科研簡(jiǎn)報(bào)”每月出版一期，本學(xué)期出版了4 期，目前共出版了46期，對(duì)教師的科研理論的學(xué)習(xí)、相互交流、增加科研信息量等方面都有很大的幫助，對(duì)教師科研能力的培養(yǎng)也起到了很好的作用。“科研簡(jiǎn)報(bào)”的前身是“探究型課程簡(jiǎn)報(bào)”，也是二期課改的產(chǎn)物，根據(jù)簡(jiǎn)報(bào)的特點(diǎn)，每一期都送到區(qū)《____教育報(bào)》社中，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題成為了我校向外展示科研工作的一個(gè)窗口。下學(xué)期在繼續(xù)出版的基礎(chǔ)上，多征求其他老師的意見(jiàn)，爭(zhēng)取在內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)和新穎方面都有所加強(qiáng)，使之真正成為大家喜歡的朋友。

三、通過(guò)課題研究促進(jìn)科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)

科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)，是促進(jìn)二期課改深入發(fā)展的重要標(biāo)志。我校在實(shí)際中認(rèn)識(shí)到，要開(kāi)展好學(xué)校的科研工作，沒(méi)有一支科研骨干隊(duì)伍是不行的。因?yàn)榭蒲泄歉山處熢趯W(xué)校的科研活動(dòng)中能起到帶頭作用、示范作用和指導(dǎo)作用。要使學(xué)?？蒲泄ぷ髂艿玫狡占埃粩嗟纳罨?，必須要以科研骨干教師為基礎(chǔ)，以課題為平臺(tái)，不斷的擴(kuò)大科研教師隊(duì)伍，這樣才能實(shí)現(xiàn)科研的實(shí)施目標(biāo)。所以，在實(shí)踐中我們感到通過(guò)校本培訓(xùn)、課題研究和參加科研骨干教師培訓(xùn)班等多種途徑，都是培養(yǎng)科研骨干教師的好方法。如：在課題研究過(guò)程中，科研室把各教研組內(nèi)承擔(dān)子課題研究的教師組織起來(lái)，把這些教師作為科研骨干教師來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，成立了課題研究小組，科研室對(duì)課題組的建設(shè)有計(jì)劃、有安排、有總結(jié)。每月能堅(jiān)持召開(kāi)一次課題組會(huì)議，進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)，定期組織他們學(xué)習(xí)科研理論、范文top100科研方法、進(jìn)行科研活動(dòng)方面的研討交流，注意引導(dǎo)和提高這些教師的研究能力。本學(xué)期已經(jīng)召開(kāi)了3次課題組老師會(huì)議，學(xué)期初組織他們與專(zhuān)家對(duì)話(huà)，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷的進(jìn)行了調(diào)整，通過(guò)思想碰撞和相互學(xué)習(xí)，逐漸的形成了一支穩(wěn)定的，在校內(nèi)有一定影響的，有一定能力的科研骨干隊(duì)伍，在深入開(kāi)展的科研工作和校本研修中起到了極大的作用。另外，我們也把教研組長(zhǎng)也作為科研骨干隊(duì)伍來(lái)培養(yǎng)的，通過(guò)教研組長(zhǎng)例會(huì)，一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們科研理論水平。另一方面引導(dǎo)他們重視教研組層面的科研工作管理，通過(guò)校本研修把科研工作真正的貫穿到教學(xué)工作之中去。

四、抓教學(xué)反思提高了教師對(duì)二期課改的認(rèn)識(shí)

教學(xué)反思是科研的基礎(chǔ)工作，科研就是一個(gè)不斷反思的過(guò)程。我校重視教師進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)反思，但主要是通過(guò)教研組的校本研修來(lái)實(shí)現(xiàn)的。校本研修是二期課改的產(chǎn)物，也是我校科研工作和教學(xué)工作的主要方法，因?yàn)樾１狙行薜倪^(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)了教學(xué)反思的過(guò)程。我校每學(xué)期都要求各教研組，開(kāi)展以“三階段兩反思”為主要特點(diǎn)的校本研修活動(dòng)，通過(guò)教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員的3個(gè)主要因素的反思和互動(dòng)過(guò)程，來(lái)提高教師的科研能力和改善教學(xué)質(zhì)量。我校教導(dǎo)處和科研室認(rèn)真落實(shí)各個(gè)教研組，開(kāi)展校本研修的計(jì)劃，并作為考核和管理教研組科研工作的指標(biāo)之一，科研室注意收集教師在校本研修和課題研究過(guò)程中的反思性案例，通過(guò)在“科研簡(jiǎn)報(bào)”和網(wǎng)站平臺(tái)上的交流，來(lái)促進(jìn)教師反思能力的提高和教育教學(xué)行為的改善。教學(xué)反思本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，是一種研究活動(dòng)。這種反思不是一般意義上的 “回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。反思是校本研修中最基本的力量和最普遍的形式，同時(shí)也是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，它隱含著一種基本信念：教師也是研究者。自我反思是教育科研的基礎(chǔ)和前提，我校非常強(qiáng)調(diào)和關(guān)注教師的自我反思，教導(dǎo)處在檢查教案時(shí)，有意識(shí)的檢查教案中的教學(xué)后記，促進(jìn)教師在教學(xué)反思方面的提升。教學(xué)后的反思，在同伴合作反思和專(zhuān)家引領(lǐng)下，具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過(guò)去的教師處在被研究者的地位，現(xiàn)在教師要成為研究者，成為反思性的實(shí)踐者，教師不僅要成為了教學(xué)的主體，而且要成為了教學(xué)研究的主體，我校要求教師在課例研究結(jié)束以后，在把自己作為研究的對(duì)象，寫(xiě)出反思性的案例，研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，范文寫(xiě)作反思自己在課例中的教學(xué)行為和教學(xué)效果。我校已將近幾年各個(gè)教研組在課例中的案例收集成冊(cè)，有些制成光盤(pán)，已經(jīng)成為了我校寶貴的科研方面的學(xué)習(xí)資源。實(shí)踐證明，注意在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中將教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，能有效的提升教師的教學(xué)能力和科研水平。另外，把課題的研究納入到教研組的校本研修的計(jì)劃之中去。各教研組每月利用校本研修的活動(dòng)時(shí)間，經(jīng)常通報(bào)本組內(nèi)子課題的研究動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)本組教師關(guān)注和參與對(duì)本組子課題的研究。使之課題在研究的過(guò)程中能充滿(mǎn)合作，在組內(nèi)經(jīng)常性開(kāi)展研究和討論，以課題研究為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)，逐漸形成良好的組內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、研究與一體的科研學(xué)習(xí)氛圍。

五、科研工作促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變教師觀念看起來(lái)是一個(gè)老的話(huà)題，但也是推進(jìn)二期課改的顯著標(biāo)志。通過(guò)幾年來(lái)我校的科研工作、校本培訓(xùn)等途徑，提高了廣大教師對(duì)二期課改的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。在課程改革的科研實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到，觀念是人們對(duì)社會(huì)存在的具體事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)，往往支配著人們的心理和行動(dòng)，制約著研究者的態(tài)度，情感、毅力和成就，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對(duì)二期課改的認(rèn)識(shí)，才能在行動(dòng)中及時(shí)的跟進(jìn)，才能推進(jìn)二期課改的深入發(fā)展。隨著課程改革的深入，會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理論等，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新觀念，才能適應(yīng)課程改革的需要。所以觀念的轉(zhuǎn)變不可能一厥而就，也不可能通過(guò)幾次學(xué)習(xí)就能解決問(wèn)題，必須經(jīng)常的講，常抓不懈，因此，我校注意通過(guò)科研和校本培訓(xùn)等多種途徑，把轉(zhuǎn)變觀念作為學(xué)校經(jīng)常性的工作來(lái)抓，來(lái)達(dá)到教師觀念轉(zhuǎn)變的目的，以適應(yīng)二期課改發(fā)展的需要。學(xué)校也經(jīng)常利用教師大會(huì)或教研組校本研修等活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行科研理論方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)校本培訓(xùn)和科研工作，我校廣大教師以科研興校，科研先行，向科研要質(zhì)量的理念都有了明確的認(rèn)識(shí)。

六、認(rèn)真落實(shí)區(qū)科研室對(duì)我?？蒲泄ぷ魅嬲{(diào)研

本學(xué)期區(qū)科研室主任一行6人，對(duì)我校科研工作進(jìn)行了全面的檢查，他們既看資料，也聽(tīng)匯報(bào)。何佩副校長(zhǎng)代表我校對(duì)近年來(lái)的科研工作，進(jìn)行了全面的總結(jié)匯報(bào)。檢查的結(jié)果總體評(píng)價(jià)是好的，但對(duì)我校在區(qū)級(jí)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題，需要今后改進(jìn)的地方，也提出了許多中肯的建議。我校對(duì)這次檢查是非常重視的，感到通過(guò)檢查是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能增加科研工作管理方面的信息量，能進(jìn)一步完善我校的科研管理機(jī)制，也能促進(jìn)我校的科研工作上一個(gè)新的臺(tái)階。所以在調(diào)研之前，我?？蒲惺揖捅局J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先參照了區(qū)科研室下發(fā)的“科研管理工作評(píng)估指標(biāo)”進(jìn)行了自查，對(duì)照44條評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了自我反思，不足的地方也進(jìn)行了及時(shí)的認(rèn)真的調(diào)整。如：對(duì)科研方面的檔案進(jìn)行了分類(lèi)、充實(shí)和整理，努力做到檔案管理的規(guī)范化;其次召開(kāi)了課題組負(fù)責(zé)老師的會(huì)議，貫徹了科研工作檢查的各項(xiàng)要求，布置他們?cè)谡n題研究的基礎(chǔ)上，完成階段性案例和準(zhǔn)備中期報(bào)告的有關(guān)事宜;另外科研室在思考對(duì)科研課題管理的問(wèn)題上，也感到原來(lái)的‘課題管理細(xì)則’有必要進(jìn)行充實(shí)和完善，許多新的理念、新的科研方法，應(yīng)該及時(shí)的注入到我們的管理制度中來(lái)，以提高我校的科研管理水平，所以制定了‘課題立項(xiàng)和管理方法細(xì)則’，明確了對(duì)課題要進(jìn)行目標(biāo)管理，關(guān)注參與課題研究教師的實(shí)施過(guò)程，鼓勵(lì)教師按照評(píng)價(jià)目標(biāo)，積極的開(kāi)展課題的研究活動(dòng)。再有，我們也參照發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，對(duì)我校課題的研究情況，進(jìn)行了發(fā)展性評(píng)價(jià)方面的嘗試，制定了‘課題自我評(píng)價(jià)表’，把課題組教師看成是參與評(píng)價(jià)的主體，引導(dǎo)他們對(duì)自己研究的課題進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)不斷的提高了教師自身的研究能力和水平，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在課題研究過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并能有針對(duì)性的進(jìn)行自我改進(jìn)和調(diào)整。

今后要改進(jìn)的問(wèn)題主要有：①有些子課題組負(fù)責(zé)人積累的能反映過(guò)程性的資料比較少，特別是有關(guān)案例的撰寫(xiě)和有關(guān)素材的收集和積累的不多。因?yàn)?，課題的研究一定要與教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、行為改進(jìn)等方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。目前課題研究的情況不平衡，有些課題組負(fù)責(zé)人的案例較少、方法不多、研究的深度不夠。②個(gè)別子課題在研究的過(guò)程中沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不能與備課組的教研活動(dòng)要緊密的結(jié)合起來(lái)，不重視同伴互助，沒(méi)有把課題研究，放在備課組的活動(dòng)日程之中去，目前仍有一部分子課題在研究過(guò)程是在單兵作戰(zhàn)的，這樣不利于課題的深入研究，也不利于課題對(duì)教學(xué)工作的引領(lǐng)作用。③有些教研組長(zhǎng)對(duì)該組子課題的關(guān)注程度不夠，很少過(guò)問(wèn)課題的研究情況。子課題研究是教研組工作的重要組成部分，應(yīng)記錄在教研組手冊(cè)和落實(shí)在教研活動(dòng)之中。

七、落實(shí)好“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的課題研究

學(xué)校管理方面的‘軟肋’是課堂教學(xué)，‘好課標(biāo)準(zhǔn)’的探索是學(xué)校的一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性的工作，開(kāi)展‘好課標(biāo)準(zhǔn)’的研究，是二期課改發(fā)展的需要。本學(xué)期“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”課題被評(píng)為區(qū)級(jí)課題，我?？蒲惺乙仓贫搜芯坑?jì)劃，按照研究計(jì)劃開(kāi)展了一系列的研究活動(dòng)。

①在上學(xué)期開(kāi)展“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”研究的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教研組長(zhǎng)會(huì)議布置了全校教師利用暑假時(shí)間，制定出符合自己學(xué)科特點(diǎn)的‘好課標(biāo)準(zhǔn)’來(lái)，9月份各個(gè)教研組完成了初搞，教導(dǎo)處和科研室對(duì)好的案例進(jìn)行宣傳和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

②10月份各個(gè)教研組參照了‘好課標(biāo)準(zhǔn)’的初搞，在第一輪的課例活動(dòng)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)觀察，收集了案例和數(shù)據(jù)。每次課例結(jié)束以后，各個(gè)教研組都注意積累有關(guān)案例，并收藏在檔案袋中，學(xué)校也對(duì)各個(gè)教研組的檔案袋進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

③11月份各教研組開(kāi)展對(duì)‘好課標(biāo)準(zhǔn)’進(jìn)行了研討活動(dòng)，用不同的視角來(lái)分析、研究‘好課標(biāo)準(zhǔn)’的實(shí)驗(yàn)情況，并對(duì)本組的‘好課標(biāo)準(zhǔn)’初稿進(jìn)行修改。

④12月份各個(gè)教研組參照修改后的‘好課標(biāo)準(zhǔn)’，開(kāi)展第二輪課例研究，每個(gè)教研組都要提供‘好課標(biāo)準(zhǔn)’程序上的研究?jī)?nèi)容和有關(guān)案例。

⑥ 學(xué)校將對(duì)各個(gè)教研組的研究成果進(jìn)行總結(jié)，形成我?！罢n堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的一個(gè)基本的方案?！谜n標(biāo)準(zhǔn)’不可能有單一的共性的標(biāo)準(zhǔn)，也不是追求固定的模式，而是尋找共性的要素，追求的是研究的過(guò)程，‘好課標(biāo)準(zhǔn)’是有標(biāo)準(zhǔn)的，但也可以說(shuō)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，要辨證的看待這個(gè)問(wèn)題，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)是指教無(wú)定法，而有標(biāo)準(zhǔn)是指盡管各學(xué)科之間存在著許多差異，但也是有規(guī)律的，也是有許多共性的東西可尋找的。隨著課題的深入研究出現(xiàn)了可喜的變化，許多教師由原來(lái)關(guān)注教師的教，到關(guān)注學(xué)生是學(xué)，從評(píng)價(jià)的維度上來(lái)看，從關(guān)注知識(shí)的本位到關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的生成，許多老師也學(xué)會(huì)了對(duì)一節(jié)好課的評(píng)價(jià)。

八、加強(qiáng)校本課程建設(shè)，注意改革與創(chuàng)新