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期末考試質(zhì)量總結(jié)(三篇)

發(fā)布時間:2023-07-20 10:38:01 查看人數(shù):41

期末考試質(zhì)量總結(jié)

【第1篇 英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考

期末考試到了,考后都會有試卷分析,但這個要如何寫呢?以下是小編特意整理的英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考,希望內(nèi)容對您有幫助。更多精彩內(nèi)容發(fā)布敬請關(guān)注酷貓寫作范文網(wǎng)。

一、關(guān)于試卷分析

1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系,重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,如:聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等,因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標,讀寫跟上的原則,試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā),著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力,突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上,增加了對學生活用語言能力的考查。如:聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度,題型靈活多樣,有利于提高學生學習英語的興趣,促進學生樂學,善學。

2、試卷考查的內(nèi)容

本學段教學的內(nèi)容:(1)能聽懂,會說所學對話,并能進行簡單的交流。(2)能聽,說,認讀98個單詞并且能聽,說,讀寫54個單詞和進行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候,能做簡單的表演,在此基礎(chǔ)上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題,筆試題二題a部分。

3、試題的分數(shù)權(quán)重

試卷滿分100分,聽力題40分,筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分

聽力測試滿分為60分,分別為:一、聽錄音,判斷正誤;

(1)、聽錄音,選出你所聽到的單詞,并將其代號填入題前括號內(nèi);

(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1,2,3,4,5標上序號;

(3)、聽錄音,根據(jù)所聽到的內(nèi)容,把左圖與右圖用直線連接起來;

(4)、聽錄音,根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色;

(5)、聽錄音,選擇正確的答語,將其代號填入題前括號內(nèi)。

聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第四題,學生有的不能認真審題,理解判斷能力較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,現(xiàn)分述如下:

7、看一看,選一選,是屬于基礎(chǔ)知識,主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類,完全都是平時所熟悉的四會單詞,考察單詞的記憶能力,部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇,內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容,部分學生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句,同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

二、關(guān)于答題情況

本試卷共兩部分,聽力部分,共四道大題;筆試部分,共五道大題。

1、得分情況

年級人均分達到90分,最高分為100分,最低分為57分。85%的學生達到優(yōu)秀,良好占8%,一般占6%,不及格占1%。

2、失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多,a . read b. ride c. pass 正確答案為b,一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整,有的需要填一個字母,有的需要填兩個字母,有些學生是不會拼寫單詞失分了,有些學生是馬虎了,只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多,學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇,對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用,句意不理解,第三人稱單數(shù)的運用等。

3、對學情的分析

(1)從卷面反映出85%以上的學生學習態(tài)度端正,學習習慣良好,答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規(guī)范,學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。

(2)基礎(chǔ)題型普遍完成較好,如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

(3)學生對單詞補充的選擇,都較以前進步不少,有60%-65%的同學能順利完成。

(4)試卷表明,學生對句子的意思不能完全掌握,透視出學生掌握的詞匯量有限。

考前預測與結(jié)果基本相符,尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預先估計的十分相像,這說明我們的教學夯實了基礎(chǔ),抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型,學生完成很好,另兩道句型相似,改了單詞,有些學生不會變通,這是事先未想到的。

4、對教學成敗的分析

教學中注重正確的語音輸入,創(chuàng)設(shè)情境理解語意,加大基礎(chǔ)知識的訓練力度,才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎(chǔ)知識,但還不能靈活運用;知識面狹窄,缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差; 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、學校學科教學現(xiàn)狀、存在的問題

1、缺少專業(yè)引領(lǐng)

2、課堂教學模式不靈活。

四、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫,詞義記憶的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學生進行有意識記,應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養(yǎng)閱讀能力,在講解閱讀題時,著力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識要過細全面,要求學生要從嚴,并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

1、努力更新語言教學觀念,以學生發(fā)展為主,注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式,注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中,盡量多給學生一些聽、讀和說的機會,讓學生圍繞所學內(nèi)容,并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習,將所學知識與學生日常生活融為一體,少一些機械記憶,多一些靈活運用。同時,課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍,利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣,使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。在平時的教學中,要提高學生的各種能力,必須在扎實和活用上下功夫,因此在聽、說的基礎(chǔ)上,注意抓好學生的寫訓練,要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量,拓展學生的知識面。在教學中,不僅要讓學生學好書本知識,還應(yīng)注意學生學習方法的指導。

總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經(jīng)常地接觸,反復運用。實踐越多,提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的,只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲,相信在大家的努力下,孩子們的英語水平會越來越好。

總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經(jīng)常地接觸,反復運用。實踐越多,提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的,只要有心、只要用心,你的付出就會有收獲,相信在大家的努力下,孩子們說英語、用英語的水平會越來越好,也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

三年級英語期末試卷分析

一、 整體來看。

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系,重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查,有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā),著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力,試題難易適度,題型靈活多樣,符合新課標的要求。

試卷共分為兩部分,第一部分是聽力部分,第二部分是筆試部分。

二、試卷的分析

三、今后努力的方向

【第2篇 安溪縣小學語文第十一冊期末考試質(zhì)量分析-語文教學總結(jié)

安溪縣小學語文第十一冊期末考試質(zhì)量分析-語文教學總結(jié)

新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標,并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。

一、知識與技能

(一)成績概況由小學教研室命題的試卷側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識與基本技能,也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查??荚嚦煽兘y(tǒng)計如下:學生總數(shù)__,考試人數(shù)__, 到考率 __%,平均分__,優(yōu)秀率__%, 及格率__%, 待合格率__%。

(二)各板塊分析整張試卷分為識字寫字、積累閱讀、語文實踐和作文四個板塊?,F(xiàn)逐個板塊分析如下:

1、識字寫字試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看,學生識字掌握較好,正確率在92%以上。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的,字寫得不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,多用涂改液的試卷不在少數(shù)。

2、積累閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看,積累部分做得較好,默寫、填空很少失分,失分較多的是要求學生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現(xiàn),全憑學生平時個體的積累,不少同學寫不出6個。究其原因,一是詞匯量積累不夠,二是受思維定勢影響,一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞,或“思”字打頭的詞語,因而一時想不出6個??疾殚喿x能力的共有3個小題,一是寫反義詞,二是用提問題的方法理解句子含著的意思(或表達方法),三是體會文章的道理。從整體上看,此題得分率大致在40%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

(三)語文實踐題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話,多數(shù)同學能根據(jù)題目的要求寫,但能做到情真意切打動人的不多。

(四)作文考查形式是命題作文《我的一次感動》,從學生作文來看,以寫事的居多,能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動,或面對某種景色所受的感動非常少,可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚,但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受,學生還未真正掌握。綜上分析,學生基礎(chǔ)知識掌握較好,基本技能(讀寫技能)掌握較差。

二、過程與方法

第九題(讀短文做作業(yè))第2題“讀帶橫線的句子,自己提一個問題,自己回答問題”,意在考查學生提出問題和解決問題的能力,體會句子里含著的'意思的能力。從此題的作答過程中,可以看出學生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的確定,在哪個范圍內(nèi)提問題,這是提問題時要把握的一個思路,題目要求是“讀帶橫線的句子”,可見,問題只能就這一帶橫線的句子提,而不能想怎么提就怎么提;二是問題深度的把握,讀句子,回答問題,當然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法,而不僅僅是字面意思。從卷面看,有這幾種情況,一是從理解字面意思的角度提問,還可以分字面的主要意思和次要意思;二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。從卷面看,能就帶橫線的句子提問題的約70%左右,就字面意思提問的近60%,就句子里含著的意思提問的40%左右,能就句子的表達方法提問的4%左右。 必須指出,學生的閱讀過程與方法同學生成績是正相關(guān)的,能就劃線的句子提問,就句子含義或表達方法提問,得分率就高,否則失分嚴重。

三、情感、態(tài)度、價值觀

用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀,現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度,還是可以嘗試的。學生識字掌握較好,寫字較差,可見學生對識字是重視的,對寫字就不那么重視,究其原因,一是可能認為識字重要,寫字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好,說明學生對讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識,所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看,學生的人文素養(yǎng)有所提升,孝心感人。

四、反思與建議

1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,在十二冊教學與復習中要采用分散與集中的辦法,檢查學生對2500個常用字的掌握程度,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文,后4次帶有復習的意思,在復習的基礎(chǔ)上提高,應(yīng)先復習后作文。

4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。20__年春季教學時間短,教學任務(wù)重,更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。本屆畢業(yè)教學質(zhì)量將受到更為嚴格的檢驗,讓我們在十六大精神的激勵下,提高教學質(zhì)量,使我們學校的生命線得到更牢固的保障。

【第3篇 英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考范文

期末考試到了,考后都會有試卷分析,但這個要如何寫呢?以下是小編特意整理的英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考,希望內(nèi)容對您有幫助。更多精彩內(nèi)容發(fā)布敬請關(guān)注。

一、關(guān)于試卷分析

1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系,重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,如:聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等,因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標,讀寫跟上的原則,試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā),著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力,突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上,增加了對學生活用語言能力的考查。如:聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度,題型靈活多樣,有利于提高學生學習英語的興趣,促進學生樂學,善學。

2、試卷考查的內(nèi)容

本學段教學的內(nèi)容:(1)能聽懂,會說所學對話,并能進行簡單的交流。(2)能聽,說,認讀98個單詞并且能聽,說,讀寫54個單詞和進行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候,能做簡單的表演,在此基礎(chǔ)上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題,筆試題二題a部分。

3、試題的分數(shù)權(quán)重

試卷滿分100分,聽力題40分,筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分

聽力測試滿分為60分,分別為:一、聽錄音,判斷正誤;

(1)、聽錄音,選出你所聽到的單詞,并將其代號填入題前括號內(nèi);

(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1,2,3,4,5標上序號;

(3)、聽錄音,根據(jù)所聽到的內(nèi)容,把左圖與右圖用直線連接起來;

(4)、聽錄音,根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色;

(5)、聽錄音,選擇正確的答語,將其代號填入題前括號內(nèi)。

聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第四題,學生有的不能認真審題,理解判斷能力較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,現(xiàn)分述如下:

7、看一看,選一選,是屬于基礎(chǔ)知識,主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類,完全都是平時所熟悉的四會單詞,考察單詞的記憶能力,部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇,內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容,部分學生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句,同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

二、關(guān)于答題情況

本試卷共兩部分,聽力部分,共四道大題;筆試部分,共五道大題。

1、得分情況

年級人均分達到90分,最高分為100分,最低分為57分。85%的學生達到優(yōu)秀,良好占8%,一般占6%,不及格占1%。

2、失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多,a . read b. ride c. pass 正確答案為b,一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整,有的需要填一個字母,有的需要填兩個字母,有些學生是不會拼寫單詞失分了,有些學生是馬虎了,只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多,學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇,對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用,句意不理解,第三人稱單數(shù)的運用等。

3、對學情的分析

(1)從卷面反映出85%以上的學生學習態(tài)度端正,學習習慣良好,答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規(guī)范,學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。

(2)基礎(chǔ)題型普遍完成較好,如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

(3)學生對單詞補充的選擇,都較以前進步不少,有60%-65%的同學能順利完成。

(4)試卷表明,學生對句子的意思不能完全掌握,透視出學生掌握的詞匯量有限。

考前預測與結(jié)果基本相符,尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預先估計的十分相像,這說明我們的教學夯實了基礎(chǔ),抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型,學生完成很好,另兩道句型相似,改了單詞,有些學生不會變通,這是事先未想到的。

4、對教學成敗的分析

教學中注重正確的語音輸入,創(chuàng)設(shè)情境理解語意,加大基礎(chǔ)知識的訓練力度,才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎(chǔ)知識,但還不能靈活運用;知識面狹窄,缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差; 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、學校學科教學現(xiàn)狀、存在的問題

1、缺少專業(yè)引領(lǐng)

2、課堂教學模式不靈活。

四、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫,詞義記憶的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學生進行有意識記,應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養(yǎng)閱讀能力,在講解閱讀題時,著力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識要過細全面,要求學生要從嚴,并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

1、努力更新語言教學觀念,以學生發(fā)展為主,注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式,注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中,盡量多給學生一些聽、讀和說的機會,讓學生圍繞所學內(nèi)容,并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習,將所學知識與學生日常生活融為一體,少一些機械記憶,多一些靈活運用。同時,課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍,利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣,使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。在平時的教學中,要提高學生的各種能力,必須在扎實和活用上下功夫,因此在聽、說的基礎(chǔ)上,注意抓好學生的寫訓練,要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量,拓展學生的知識面。在教學中,不僅要讓學生學好書本知識,還應(yīng)注意學生學習方法的指導。

總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經(jīng)常地接觸,反復運用。實踐越多,提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的,只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲,相信在大家的努力下,孩子們的英語水平會越來越好。

總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經(jīng)常地接觸,反復運用。實踐越多,提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的,只要有心、只要用心,你的付出就會有收獲,相信在大家的努力下,孩子們說英語、用英語的水平會越來越好,也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

三年級英語期末試卷分析

一、 整體來看。

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系,重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查,有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā),著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力,試題難易適度,題型靈活多樣,符合新課標的要求。

試卷共分為兩部分,第一部分是聽力部分,第二部分是筆試部分。

二、試卷的分析

三、今后努力的方向

期末考試質(zhì)量總結(jié)(三篇)

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