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【第1篇 《高師教育實習(xí)新模式的理論與實踐》總結(jié)報告
《高師教育實習(xí)新模式的理論與實踐》總結(jié)報告
一、教育實習(xí)的意義和現(xiàn)狀
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，適應(yīng)有理想、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！苯逃龑嵙?xí)作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實踐活動之一，理應(yīng)得到重視和加強。師范類專業(yè)的特點就是“師范性”，依靠教育實習(xí)這一實踐環(huán)節(jié)，加強高師和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通，對全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)師范生的從教技能和教育教學(xué)能力，具有十分重要的作用。通過教育實習(xí)培養(yǎng)師范生的從教技能，切實體驗教師的角色，真正認識教師職業(yè)的重要性。另外師范性的實踐意義歸結(jié)到一點，就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。這樣，就要求加強高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系，把突出“師范性”落實到教育改革進程的各個具體環(huán)節(jié)中，切實加強理論與中學(xué)實際的聯(lián)系，做到知行統(tǒng)一。但現(xiàn)實的教育教學(xué)中，存在著師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實際的現(xiàn)象，重知識，輕能力，重理論輕實踐，重課堂教學(xué)輕教育實習(xí)，往往認為教育實習(xí)就是走過場，并沒有把它放在突出的重要的地位。特別是在實施素質(zhì)教育，全面推進基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，強化教育實習(xí)的實踐性地位，培養(yǎng)師范生的從教能力更為重要。
傳統(tǒng)的教育實習(xí)，基本上是一次性的、終結(jié)性的教育實習(xí)。往往在全學(xué)程的最后安排六周或八周進行實習(xí)。此前沒有對基礎(chǔ)教育的了解，沒有對教育現(xiàn)狀的考察和分析，沒有對教育教學(xué)的實際接觸，而是完全依靠高師自己的教學(xué)模式和課程體系進行教學(xué)和培養(yǎng)。學(xué)生也是在等、靠中去進行實習(xí)，由于事前不了解中小學(xué)現(xiàn)狀，事中缺乏積極性，缺少教育教學(xué)技能的專項多層次訓(xùn)練，事后缺少反饋和改進，很難通過一次性的實習(xí)提高教育教學(xué)能力，培養(yǎng)合格的教師。
特別是近年來，高校的擴招，學(xué)生人數(shù)的增加，更加大了實習(xí)的難度，有些學(xué)校為了學(xué)生的自主擇業(yè)和管理的方便，就開始了“放羊式”撒手不管的實習(xí)方式，但效果可想而知。
兼于此，對教育實習(xí)模式進行改革，迫在眉結(jié)，勢在必行，有它現(xiàn)實的必要性和重要的意義。
二、教育實習(xí)模式改革的思路
改革教育實習(xí)模式，并不是完全拋棄、全盤否定，而是在原教育實習(xí)合理成分的基礎(chǔ)上，加以改革和完善。主要從以下幾個方面予以改革：
1、實習(xí)環(huán)節(jié)全程化。教育實習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一個教學(xué)過程，而且，與其它理論課的一門一門結(jié)業(yè)不同，它是師范生整個在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進行的最為完善的教學(xué)過程，是包括教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實踐等內(nèi)容在內(nèi)，并由此形成的大教育實習(xí)觀指導(dǎo)下建立起來的全程教育實習(xí)模式，其最大特征就是全程。
2、實習(xí)形式多樣化。傳統(tǒng)教育實習(xí)形式上多采用放羊式或集中式或兩者兼而有之，純屬于“一攬子包”或“撒手放”的單一教育實習(xí)模式，而且是畢業(yè)前的一次性突擊或?qū)崙?zhàn)演習(xí)?，F(xiàn)在正在進行的教育實習(xí)，主要有以下幾種方式：
(1) 學(xué)校統(tǒng)一安排，分散定點實習(xí)。即由教務(wù)處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實。做到事前安排落實；事中檢查指導(dǎo)；事后總結(jié)反饋。保證了實習(xí)的效果和質(zhì)量。
(2) 學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)。即由學(xué)生申請，教務(wù)處提供聯(lián)系函，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，可以到意向分配單位聯(lián)系實習(xí)，也可以到自己家鄉(xiāng)所在學(xué)校聯(lián)系實習(xí)，學(xué)校選派教師定期指導(dǎo)，主要由實習(xí)學(xué)校教師指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后，出具實習(xí)鑒定結(jié)論。
(3) 開放式實習(xí)或就業(yè)實習(xí)。即對已聯(lián)系好分配單位的學(xué)生，可以考慮分配單位的實際要求，讓學(xué)生集中一個學(xué)期或更長時間，頂崗實習(xí)，學(xué)校只對其實行結(jié)果要求。
3、實習(xí)內(nèi)容豐富化?，F(xiàn)在的教育實習(xí)，不僅僅是教育實習(xí)本身，而是全學(xué)程綜合規(guī)劃，統(tǒng)盤考慮，形成大教育觀、大實習(xí)觀、大服務(wù)觀。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，但也不排除課外活動、社會實踐的教育作用，特別是培養(yǎng)未來的合格教師，就要求對于師范生從新生入學(xué)第一天起即行實施，包括教師基本功訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育調(diào)查、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實踐、教育試驗及教育實習(xí)等活動，采用小組微格教學(xué)訓(xùn)練，大班試講、全校未來教師技能大賽、模擬實習(xí)等方式，是課內(nèi)教育實習(xí)和課外教育實習(xí)、校內(nèi)教育實習(xí)和校外教育實習(xí)、有形教育實習(xí)和無形教育實習(xí)的集合體。實習(xí)的全過程體現(xiàn)在教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中。
(1) 新生進校就進行教師職業(yè)理想和信念的教育，為他們樹立為教育事業(yè)服務(wù)的意識和培養(yǎng)服務(wù)于教育的知識和技能奠定基礎(chǔ)。
(2) 配合師范生的“三字一話”技能訓(xùn)練，學(xué)校突出抓好《教師口語》、《書法》課程的開設(shè)和質(zhì)量。為保證師范生的技能達標，還通過普通話大賽、演講比賽和未來教師職業(yè)技能大賽等加強學(xué)生的技能訓(xùn)練，最后通過考核進行驗收，特別是對于普通話，要求所有學(xué)生參加省語委組織的普通話測試，作為師范生獲得教師資格的必備條件之一。
(3) 加強了與中小學(xué)的聯(lián)系。結(jié)合教學(xué)法課程，一方面聘請中小學(xué)優(yōu)秀教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，同時也邀請地方教育主管部門和中學(xué)校長等開展講座，向?qū)W生傳達基礎(chǔ)教育新課程的有關(guān)信息，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，知道基礎(chǔ)教育發(fā)展的動態(tài)，做到心中有數(shù)，準備有目的。教學(xué)法課程本身的教學(xué)內(nèi)容也要求提高學(xué)生撰寫教案和備課、上課能力。為學(xué)生的一線實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
(4) 結(jié)合微格教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范教學(xué)的能力。通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生知道自己的不足和長外，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下能夠有針對性地加以避免和補足。
(5) 認真?zhèn)湔n、撰寫教案，做好試講。備好課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實習(xí)指導(dǎo)教師要求學(xué)生認真熟悉中小學(xué)教材，充分了解基礎(chǔ)教育課程的新內(nèi)容，編好教案，做好充分的準備。
4、實習(xí)管理規(guī)范化。為了保證改革的順利進行和教育實習(xí)的質(zhì)量，制定了各項管理規(guī)定和規(guī)章制度、規(guī)范了各種表格和簽字手續(xù)。
(1) 制定了《淮南師范學(xué)院教育實習(xí)條例》、《淮南師范學(xué)院教育實習(xí)管理規(guī)程》、《淮南師范學(xué)院教育實習(xí)成績考核條例》等規(guī)章制度，強化了管理和要求，保證了教育實習(xí)的質(zhì)量和效果。
(2) 規(guī)范了各種操作和表格，如總的要求有：《教育實習(xí)教學(xué)方案》、《教育實習(xí)大
綱》；具體的要求有：《教育實習(xí)聯(lián)系函》、《教育實習(xí)請假審批表》、《教育實習(xí)介紹信》、《教育實習(xí)手冊》、《實習(xí)教師聽課記錄手冊》、《教育實習(xí)調(diào)查報告》、《教育實習(xí)成績鑒定表》等，所有與教育實習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動都有規(guī)范的管理和具體的操作規(guī)程。保證了教育實習(xí)的規(guī)范操作和有序運行。
(3) 成立了管理組織機構(gòu)。學(xué)院成立以分管院長為組長的教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處設(shè)立教育實習(xí)辦公室，各系也成立相應(yīng)的教育實習(xí)工作小組，具體組織和落實教育實習(xí)的各項工作，保證機構(gòu)健全，組織嚴密。教育主管部門分管局長親自參與指導(dǎo)，各中小學(xué)由分管校長負責(zé)，教導(dǎo)處具體實施。組織的健全，保證了教育實習(xí)的落實和質(zhì)量的提高。
4、實習(xí)基地共建化。教育實習(xí)改革的深化，促進高師適應(yīng)中小學(xué)教育改革的發(fā)展，促進高師與中學(xué)的聯(lián)系和協(xié)作。實習(xí)基地建設(shè)是教育實習(xí)有關(guān)三方的共同任務(wù)，三方有優(yōu)勢互補性。建立并穩(wěn)定實習(xí)基地，發(fā)揮實習(xí)基地的多種功能是教育實習(xí)改革研究的新課題。完成了教育實踐基地建設(shè)規(guī)劃，實現(xiàn)了基地的三個功能。即教育實習(xí)、教學(xué)研究、招生及就業(yè)。
三、教育實習(xí)改革的實施和具體的措施
本項目是邊研究邊實施，到目前為止全校已有二屆學(xué)生直接受益，對于非畢業(yè)班學(xué)生也從此項目的實施中獲得了收獲。
1、對新生進行教師職業(yè)信念教育，使學(xué)生充分認識教育的重要性和教師職業(yè)的神圣和光榮，奠定為教育事業(yè)奮斗的信仰。對學(xué)生進行入行教育，嚴把“入門”關(guān)。
2、結(jié)合教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，做好教師基本功訓(xùn)練。如：《教師口語》課、《書法》課，《教學(xué)法》課，普通話測試，微格教學(xué)等。
3、開展生動活潑、形式多樣的教師業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動。如模擬教學(xué)、課堂觀摩、教育見習(xí)、未來教師技能大賽，課件制作比賽等。
4、加強與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系和溝通。在建好教育實習(xí)基地的同時，逐步擴大范圍，發(fā)展內(nèi)涵。目前正在實施全省范圍內(nèi)的“百校工程”，就是融教育實習(xí)、見習(xí)、教育調(diào)查和研究、招生、就業(yè)等一體化的系統(tǒng)教育實踐工程。通過對基礎(chǔ)教育的了解，加深了對基礎(chǔ)教育的認識，增強了師范教育的適應(yīng)性，為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育師資奠定了基礎(chǔ)，做好了準備。
6、精心組織、認真落實教育實習(xí)工作。教育實習(xí)作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，對培養(yǎng)師范生的從教能力具有十分重要的作用。這樣就要求把教育實習(xí)的落腳點放在培養(yǎng)人才的全過程中，通過多種渠道和方式培養(yǎng)人才，教育實習(xí)只是一項主要的檢驗和考核手段。把好教育教學(xué)的“出門”關(guān)。
7、重視調(diào)查研究和信息反饋，通過對學(xué)校指導(dǎo)教師和我校實習(xí)生的問卷調(diào)查，了解實習(xí)過程中存在的問題，以便有針對性地予以解決，進一步改革實習(xí)方法，提高實習(xí)的質(zhì)量和效果。
為了保證教育實習(xí)新方案的貫徹實施，我們也采取了相應(yīng)的措施，保證此項工作的正常開展。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，分層管理。學(xué)院成立教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，各系成立相應(yīng)的工作小組，具體落實習(xí)工作。把教育實習(xí)作為一項重要的工作來抓，形成院、系齊抓共管的局面。
2、制度保障，認真落實。為了規(guī)范教育實習(xí)工作，保證教育實習(xí)的質(zhì)量和效果，學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，制定一系列實習(xí)管理規(guī)章制度，不僅保證了教育實習(xí)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，也在一定程度上兼顧部分學(xué)生的就業(yè)的實際，靈活地安排實習(xí)。在教務(wù)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各系、有關(guān)職能部門緊密配合，共同做好學(xué)生的教育實習(xí)工作。
3、突出重點，明確任務(wù)。
教育實習(xí)的目的是通過教育實習(xí)，使師范生受到一次系統(tǒng)而深刻的專業(yè)思想教育，增強其從事教育工作的責(zé)任心和光榮感；提高師范生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、教育理論知識及基本技能的水平，培養(yǎng)其從事教育教學(xué)工作的能力；使師范生在全面了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的同時，也能檢驗師范院校教育教學(xué)的質(zhì)量水平，從而使我們有針對性地進行教育教學(xué)改革，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。
為了達到這一目的，就必須突出教育實習(xí)的任務(wù)，分清兩個階段的主要工作。實習(xí)前：完成教學(xué)法課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生編寫完整的教案，組織學(xué)生模擬試講，安排兩個階段的微格教學(xué)訓(xùn)練；實習(xí)過程中：
(1)課堂教學(xué)實習(xí)：每位實習(xí)生必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實習(xí)，按規(guī)定至少上8節(jié)課，其中新課不少于4節(jié)；至少編寫8個教案，其中每個新教案必須經(jīng)過試講，待指導(dǎo)教師同意后，方可進行教學(xué)；踴躍承擔實驗、課堂討論、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。
(2)班主任工作見習(xí)：每位實習(xí)生要在原班主任老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握班主任工作的原則、內(nèi)容和方法；學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)班、團、隊或其它課外活動，提高獨立工作的能力；經(jīng)常深入學(xué)生班級，調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，有目的地開展一些工作，當好原班主任的助手。
(3)社會調(diào)查：每位實習(xí)生在努力做好教育實習(xí)工作的同時，應(yīng)根據(jù)教務(wù)處擬定的參考題目，結(jié)合教育實習(xí)的實際，有目的地進行一些專題調(diào)查，了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，寫出有一定水平的調(diào)研報告或研究論文，以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
4、規(guī)范指導(dǎo)、保證質(zhì)量。對于實習(xí)指導(dǎo)教師也規(guī)定了相應(yīng)的制度，要求實習(xí)指導(dǎo)教師不僅要端正態(tài)度，認真負責(zé)，而且要嚴格管理，確保質(zhì)量。對于實習(xí)生從微格訓(xùn)練、備課、撰寫教案、試講、聽課等都規(guī)定了指導(dǎo)教師審查簽字的程序，對沒審查簽字的教案不能上堂，未經(jīng)簽字的各種作業(yè)和材料不記成績等。從而保證了教育實習(xí)的總體質(zhì)量。
5、客觀評價，賞罰分明。教育實習(xí)生的實習(xí)成績，由實習(xí)接受學(xué)校學(xué)科教師、班主任和師范院校實習(xí)指導(dǎo)教師共同評定，同時對教育調(diào)查報告進行評定，作為實習(xí)成績的一部分記入總成績。對成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生給予獎勵。同時為規(guī)范管理，嚴明紀律，對在實習(xí)中存在問題，經(jīng)教育不改者給予批評，嚴重者給予一定處分。
四、教育實習(xí)改革取得明顯成效
教育實習(xí)是“師范性”的一個象征，也是世界師范教育改革的一個中心問題。經(jīng)過近幾年的探索，我們已逐步形成了適應(yīng)二十一世紀的教育實習(xí)改革模式，這一改革模式將對高師構(gòu)建面向21世紀的課程體系和師范特色教育課程結(jié)構(gòu)有所啟迪。也中小學(xué)教育改革和發(fā)展以及未來社會發(fā)展的需要，探索培養(yǎng)合格教師的途徑也有所借鑒。
從__年年到__年年，是我院教育實習(xí)改革向縱深發(fā)展的幾年。依據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》對高等教育要進一步改變專業(yè)設(shè)置偏窄的狀況，拓寬
專業(yè)業(yè)務(wù)范圍，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會實際工作部門的合作培養(yǎng)的要求，我院教育實習(xí)的改革也從轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要出發(fā)，對未來教師的素質(zhì)、教育教學(xué)基本功的要求，有了新認識、新措施，我們著重研究了教育實習(xí)模式的改革，制定了《高師教育實習(xí)模式理論與實踐改革方案》。基本實現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的全程教育實習(xí)模式的探索與改革，逐步在教育實習(xí)內(nèi)容、形式、管理和基地建設(shè)等方面取得了預(yù)期的效果。
（一）教育實習(xí)改革理論研究有了長足的發(fā)展
師范教育中教師能力的培養(yǎng)是師范生教育實習(xí)前一個十分重要的課題，但在相當長的時期內(nèi)，如何“教”的問題被片面地視為知識的學(xué)習(xí)和掌握，師范教育中如何“教”的課程是通過教師的講來傳授的。在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育理論課的教學(xué)過程中存在著嚴重的偏重理論、內(nèi)容繁多的趨勢，授課方式上還停留在教師講和學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這種單一的、呆板的教學(xué)模式導(dǎo)致了師范生的厭學(xué)。學(xué)生普遍反映“聽講時覺得懂了，但實踐時卻不知道如何去做?！睂W(xué)生對教師職業(yè)技能訓(xùn)練的呼聲越來越高，要求改革空談理論的弊端，加強理論與實踐的聯(lián)系，改革教學(xué)方法。為了解決這個問題，課題組提出了利用進微格教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的教師職業(yè)技能的方案。
但如何使微格教學(xué)成為高師教育的一部分，關(guān)鍵還在于樹立現(xiàn)代教育觀念，跳出微格教學(xué)僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的“教學(xué)手段”的框框，運用現(xiàn)代教育理論思想和方法豐富微格教學(xué)的內(nèi)涵，是微格教學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練和師范教育綜合能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，才能順利地發(fā)展高師院校師范生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
由此，我們從“方法和思想相統(tǒng)
一、微觀和宏觀想一致”的角度提出微格教學(xué)的新內(nèi)涵，即微格教學(xué)是師范教育教學(xué)微觀研究的一門學(xué)科；它是一個有控制的教學(xué)實踐系統(tǒng)，是建立在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論體系和方法。它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其熟練掌握和運用各種教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)能力，從而盡快成為一個更好的老師。
以新內(nèi)涵為研究起點，我們初步建立起現(xiàn)代教師職業(yè)技能訓(xùn)練的理論模式和體系改革方案。如圖
3年8月由童悅、張文鳳合著出版了《微格教學(xué)教程》，該教材用于指導(dǎo)學(xué)生的微格教學(xué)訓(xùn)練。
（二）加強合作，強化管理，教育實習(xí)效果顯著提高
由于實習(xí)形式的改革，管理方式也隨之改革。我們按照《教育實習(xí)模式的改革與研究方案》，制定了《教育實習(xí)工作管理辦法》，編寫了《教育實習(xí)方案》、《教育實習(xí)大綱》。形成了一系列行之有效的管理制度，為教育實習(xí)的規(guī)范操作和有組織、有計劃的實施、為教育實習(xí)質(zhì)量的全面提高提供了充分的制度保障。同時，從明確目標管理，嚴格規(guī)范過程管理，并逐步加強當?shù)亟逃姓块T、實習(xí)中學(xué)與我院的密切聯(lián)系，通過分別成立實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組，共同負責(zé)協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、檢查、總結(jié)等工作，三方都把教育實習(xí)當作份內(nèi)大事來辦，教育實習(xí)收效明顯，成果顯著。
1、近三屆師范類畢業(yè)生全員參與了微格教學(xué)訓(xùn)練，合格率為100%，參加微格教學(xué)指導(dǎo)的教師達430余人次；從02屆--04秋，共有4318名學(xué)生受益。其中集中統(tǒng)一安排實習(xí)2856人，學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)1462人，就業(yè)實習(xí)35人，“非典”期間校內(nèi)實習(xí)973人。
2、為了保證實習(xí)的質(zhì)量，二年來教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)及各系主任40余人次進行了實習(xí)中期回訪；對部分實習(xí)生進行了問卷調(diào)查，兩次共調(diào)查了180余人；對實習(xí)中學(xué)的教師和學(xué)生進行了實習(xí)生授課質(zhì)量的問卷調(diào)查，調(diào)查了中學(xué)教師210人次，中學(xué)生1600余人；召開了由市教育主管部門、學(xué)院及實習(xí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與的專題調(diào)研座談會，參與人員達110余人。
3、近三年來，評選了優(yōu)秀實習(xí)生124人、優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師46人，實習(xí)基地優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師38人；舉辦了各類教育實習(xí)專題報告會16次；結(jié)合教育實習(xí)舉辦了“普通話大賽”，獲各類獎項的達40余人，“未來教師職業(yè)技能大賽”獲各類獎項的達78人；本年度為了提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，正在進行“首屆大學(xué)生多媒體課件比賽”，按要求參賽人數(shù)應(yīng)為師范在校生的5%左右。
4、幾年來，穩(wěn)固了淮南一中、淮南二中、三中、龍湖中學(xué)、二十三中、二十四中等六所省級教育實習(xí)基地，拓展了實驗中學(xué)、淮南五中、九中、十中等一批省、市示范中學(xué)為新的教育實習(xí)基地，中小學(xué)教育實習(xí)基地到目前已有近35所；為實現(xiàn)招生、實習(xí)、就業(yè)三位一體的“百校工程”基地建設(shè)，0
3、__年全省范圍內(nèi)聯(lián)系了近100余所中學(xué)，達成新的共建基地協(xié)議的九個市縣的近15所中學(xué)。
五、需要進一步研究的問題
師范生教育實習(xí)直接涉及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及教學(xué)計劃的調(diào)整，其效果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗，觸一發(fā)而百發(fā)，是一個艱難的系統(tǒng)工程。本課題的研究僅是這一系統(tǒng)工程的一部分，困難重重，任務(wù)艱巨，為了便于改革獲得全面成功，還須在各級領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下，各學(xué)科的同步改革，廣大教師、學(xué)生積極參與和支持下，轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，繼續(xù)加強對教育實習(xí)支持力度。
【第2篇 在日常工作管理中，提高師生的寫字水平工作總結(jié)
一、 問題的提出《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，我們應(yīng)該讓師生把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，把練字的過程，當作育人的過程，使其終生受益。我區(qū)小教科、教研中心對寫字教學(xué)十分重視，先后召開寫字現(xiàn)場會，出臺了有關(guān)“提高學(xué)生寫字水平”的系列意見。我們認為，這些都是實施素質(zhì)教育的重要舉措。上級的指示應(yīng)該貫徹；兄弟學(xué)校的經(jīng)驗也值得學(xué)習(xí)。我校本著實事求是的精神，從實際出發(fā)，制定了我校的具體方案與措施。我校是一所古老胡同里的庭院式學(xué)校，校園由前后兩個小四合院組成。學(xué)生人均活動面積不足半平方米。學(xué)生做操需交叉站隊；體育鍛煉需輪班活動。甭說專用教室，就是現(xiàn)在僅有的十一個教學(xué)班，仍要兵分三處，借外校教室上課。從空間上看，全校作息至少實行“一校兩制”。既要保證課堂教學(xué)時間，又要保證體育活動時間；既要保證教育質(zhì)量，又不能延長學(xué)生在校時間。顯然，本校每天抽出專一的練字時間有一定困難。我們只能從本校實際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造性地開展工作——在學(xué)校日常工作中，不斷提高師生的寫字水平。我們抓寫字的思路是：齊抓共管，形成網(wǎng)絡(luò)，力爭做到三個字：“全”、“嚴”、“實”。具體而言，即抓全員，全員抓，面向全體，抓好全程；抓抓重點，重點抓，面向各科，抓好字字。在學(xué)校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實基礎(chǔ)，落在實處。二、 我們的作法及效果㈠抓全員，全方位管理要到位⒈校領(lǐng)導(dǎo)重視做表率我校是一所老校，有著良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)的形成，首先來源于校領(lǐng)導(dǎo)嚴謹治學(xué)的作風(fēng)?！捌渖碚?，不令而行”、“言教則空，身教則從”。學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)嚴于律己，端正作風(fēng)，做校風(fēng)實踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長，都能寫出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書，鋼筆字抄寫，鐵筆的刻板，會標的書寫，樣樣都行。凡上交的材料，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領(lǐng)導(dǎo)能寫出好字、規(guī)范字，在教師中起到了表率作用。領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師的基本功，特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規(guī)范；教師的備課筆記必須給學(xué)生做表率；校園文化用字必須符合要求。每學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè)，首先看學(xué)生的書寫情況，把各班學(xué)生作業(yè)書寫情況納入到教師評價中。為了使學(xué)生寫好字，我校在人員緊張的情況下，抽調(diào)一名語文教師任專職寫字教師。為了把寫字課上好，領(lǐng)導(dǎo)親自幫助她備課，為她借來天壇東里小學(xué)寫字老師的備課筆記，參考寫字課教案的格式，并和她一起商量，硬筆書法備課筆記要畫田字格；軟筆書法要畫米字格；每個字的重點筆畫要用紅色筆標出；每堂課后有小結(jié)，并安排寫字老師聽藝校書法老師的課，使寫字課教學(xué)從備課、上課到批改作業(yè)更加規(guī)范。⒉班主任書寫當楷模教師為人師表，對學(xué)生有著深遠的影響。教師嚴謹?shù)慕田L(fēng)可以帶動學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。特別是小學(xué)生年齡小，模仿力強，每個班學(xué)生的字大體上都象本班的老師（兼語文教學(xué)）。所以，我們十分重視班主任的字，尤其是青年教師。每學(xué)期末，班主任擬好學(xué)生評語草稿后，均交主管領(lǐng)導(dǎo)過目，看其語句是否通順；用詞是否恰當。經(jīng)審批合格，方可按規(guī)范要求認真抄寫。抄寫后上交教導(dǎo)處蓋章，再發(fā)至學(xué)生家長。92年我們檢查教師備課筆記，分配的師范畢業(yè)生、換新崗位工作的老師及從外單位調(diào)入的老師等。凡新任老師來校報到，領(lǐng)導(dǎo)在談話時都要請他們寫一寫自己的基本情況，以便了解他們的寫字水平。對于寫字不規(guī)范者，我們則提出具體要求，希望他們盡快把字練好。94年我校一位體育教師因病改教思品課和自然課，領(lǐng)導(dǎo)對她提出的第一個要求就是練好板書，方可上崗。這位老師找來了鋼筆字帖，從一筆一劃練起。經(jīng)過一個寒假的努力，她硬是把字練好了，能寫出漂亮的楷書。她的備課筆記在全體教師會上進行展示。三個年級的思品課一個年級的自然課，本本備課筆記都寫得規(guī)范整齊，每堂課的板書都寫能達到要求。我校后勤總務(wù)老師是由太鋼廠調(diào)入的。為了能勝任學(xué)校的工作，搞好宣傳欄的布置，他練習(xí)寫美術(shù)字，毛筆字。現(xiàn)在他不僅能寫好美術(shù)字、大條幅，還能刻字、剪字。黨支部、工會宣傳專欄、安全教育欄都由他布置的美觀、整齊、規(guī)范，在學(xué)生中起到了宣傳教育作用。⒋校園布置處處字體規(guī)范有氛圍我校校園小，沒有條件設(shè)立專門的宣傳欄，我們則因陋就簡，利用窗下、過道、墻壁、門洞兩側(cè)，設(shè)置了櫥窗、木黑板，開辟了黨、政、工、團、少先隊宣傳專欄。有專人負責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求凡是寫出來的字都要規(guī)范，就連校門口小黑板上的家長臨、意志品質(zhì)及性格特點。因此，我們應(yīng)該讓師生把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，把練字的過程，當作育人的過程，使其終生受益。我區(qū)小教科、教研中心對寫字教學(xué)十分重視，先后召開寫字現(xiàn)場會，出臺了有關(guān)“提高學(xué)生寫字水平”的系列意見。我們認為，這些都是實施素質(zhì)教育的重要舉措。上級的指示應(yīng)該貫徹；兄弟學(xué)校的經(jīng)驗也值得學(xué)習(xí)。我校本著實事求是的精神，從實際出發(fā)，制定了我校的具體方案與措施。我校是一所古老胡同里的庭院式學(xué)校，校園由前后兩個小四合院組成。學(xué)生人均活動面積不足半平方米。學(xué)生做操需交叉站隊；體育鍛煉需輪班活動。甭說專用教室，就是現(xiàn)在僅有的十一個教學(xué)班，仍要兵分三處，借外校教室上課。從空間上看，全校作息至少實行“一校兩制”。既要保證課堂教學(xué)時間，又要保證體育活動時間；既要保證教育質(zhì)量，又不能延長學(xué)生在校時間。顯然，本校每天抽出專一的練字時間有一定困難。我們只能從本校實際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造性地開展工作——在學(xué)校日常工作中，不斷提高師生的寫字水平。我們抓寫字的思路是：齊抓共管，形成網(wǎng)絡(luò)，力爭做到三個字：“全”、“嚴”、“實”。具體而言，即抓全員，全員抓，面向全體，抓好全程；抓抓重點，重點抓，面向各科，抓好字字。在學(xué)校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實基礎(chǔ)，落在實處。我們的作法及效果㈠抓全員，全方位管理要到位⒈校領(lǐng)導(dǎo)重視做表率我校是一所老校，有著良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)的形成，首先來源于校領(lǐng)導(dǎo)嚴謹治學(xué)的作風(fēng)?！捌渖碚涣疃小?、“言教則空，身教則從”。學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)嚴于律己，端正作風(fēng)，做校風(fēng)實踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長，都能寫出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書，鋼筆字抄寫，鐵筆的刻板，會標的書寫，樣樣都行。凡上交的材料，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領(lǐng)導(dǎo)能寫出好字、規(guī)范字，在教師中起到了表率作用。領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師的基本功，特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規(guī)范；教師的備課筆記必須給學(xué)生做表率；校園文化用字必須符合要求。每學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè)，首先看學(xué)生的書寫情況，把各班學(xué)生作業(yè)書寫情況納入到教師評價中。為了使學(xué)生寫好字，我校在人員緊張的情況下，抽調(diào)一名語文教師任專職寫字教師。為了把寫字課上好，領(lǐng)導(dǎo)親自幫助她備課，為她借來天壇東里小學(xué)寫字老師的備課筆記，參考寫字課教案的格式，并和她一起商量，硬筆書法備課筆記要畫田字格；軟筆書法要畫米字格；每個字的重點筆畫要用紅色筆標出；每堂課后有小結(jié)，并安排寫字老師聽藝校書法老師的課，使寫字課教學(xué)從備課、上課到批改作業(yè)更加規(guī)范。⒉班主任書寫當楷模教師為人師表，對學(xué)生有著深遠的影響。教師嚴謹?shù)慕田L(fēng)可以帶動學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。特別是小學(xué)生年齡小，模仿力強，每個班學(xué)生的字大體上都象本班的老師（兼語文教學(xué)）。所以，我們十分重視班主任的字，尤其是青年教師。每學(xué)期末，班主任擬好學(xué)生評語草稿后，均交主管領(lǐng)導(dǎo)過目，看其語句是否通順；用詞是否恰當。經(jīng)審批合格，方可按規(guī)范要求認真抄寫。抄寫后上交教導(dǎo)處蓋章，再發(fā)至學(xué)生家長。92年我們檢查教師備課筆記，一卷，不僅寫字不規(guī)范，而且有30多份卷面上有錯別字，就要求自然老師重新給學(xué)生上復(fù)習(xí)課，學(xué)會生字生詞，然后重新考，達到使學(xué)生既掌握了知識，還會寫字的目的。這樣做也是為學(xué)生負責(zé)，為學(xué)校負責(zé)，為家長負責(zé)。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，就應(yīng)從一點一滴做起，從最基礎(chǔ)做起。⒊分年段抓我們遵循《大綱》，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫；中年級要寫好；高年級要寫出風(fēng)格。低年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔。中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆。第一學(xué)期，凡是鉛筆字寫得好的，經(jīng)老師批準，就可使用鋼筆。到第二學(xué)期末，使每個學(xué)生都能用鋼筆練習(xí)寫字。高年級能熟練地寫鋼筆字，除寫得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結(jié)構(gòu)合理，每班每人寫出風(fēng)格。⒋抓典型在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，帶動全體。四一班在三年級時，全班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。為樹立班級典型，學(xué)校召開現(xiàn)場會，請三一班全體學(xué)生進行作業(yè)展示，請全體老師參觀，并請班主任徐錦華老師介紹經(jīng)驗，推動了我校各班寫字水平的提高。關(guān)佩珍老師接四年級班后，為了讓學(xué)生練習(xí)寫字，建立了“五行本”，即每日五行字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，堅持每日練字并有了明顯的提高。為了提高全校寫字水平，我們又召開了三年級組現(xiàn)場會，請全校的師生參觀他們的寫姿，參觀他們的各科作業(yè)及書法作品展覽。這次現(xiàn)場會，對全校師生震動很大。各班都開設(shè)了作業(yè)展覽專欄，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，全校師生從上到下，練習(xí)書法，蔚然成風(fēng)。再談“三結(jié)合”：⒈課內(nèi)與課外相結(jié)合為促進學(xué)生寫字水平的提高，我們積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學(xué)期參加書法篆刻班的學(xué)生已達到50%以上。我們聘請名師、書法家來校任課。這些教師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、認真書法的精神，瀟灑漂亮的字體，更進一步激發(fā)了同學(xué)們練好書法的決心。特別是我們聘請名師為我校教師的書法指導(dǎo)教師并開辦有關(guān)書法的系列講座，進一步提高了教師的寫字水平。⒉學(xué)校與家庭相結(jié)合在廣大的家長中有許多書法愛好者，老師們就充分利用這一社會力量，協(xié)助班級工作。如請家長書寫標語、警句、名人錄，貼在教室里；請家長為孩子們的壁報寫好報頭；為孩子們的作業(yè)展畫畫；為孩子們的光榮榜畫大蘋果，孩子們張張笑臉的照片，象蘋果一樣掛在樹梢上。為美化校園，我校第一期墻報字畫，就是家長自報奮勇利用雙休日，義務(wù)為我校畫的。家長這樣積極參與學(xué)校的教育工作，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，又是家長以實際行動教育了孩子，尊師重教。因此我校不僅師生關(guān)系融洽，而且老師和家長也都互相配合，形成了教育的合力。為此，我們每學(xué)期末也要把孩子們的作業(yè)、書法作品、篆刻藝術(shù)品，在開家長會時進行展示；召開專題大隊會、匯報創(chuàng)造教育成果，也把家長請來觀摩，這些活動受到了家長的好評。⒊學(xué)校與社會相結(jié)合我校處于花市地區(qū)，學(xué)校師生也應(yīng)為街道、社會的文明建設(shè)貢獻力量。我們在春節(jié)、“八一”、國慶節(jié)等節(jié)假日中，組織學(xué)生開展多種公益活動，一方面，培養(yǎng)學(xué)生社會小主人意識；另一方面，在活動中促進寫字水平的提高。每逢春節(jié)到來之前，同學(xué)們都忙碌起來，寫對聯(lián)、練歌舞、敲鑼鼓，在街道積極分子帶動下挨門挨戶貼對聯(lián)。少先隊大隊還承擔了街道寫板報、布置宣傳欄任務(wù)。隊員們親手繪制交通安全卡、防火防盜宣傳卡，上街宣傳。這些活動不僅得到了我們所在街道居委會歡迎，就連其他居委會的老奶奶們也請我校師生幫助出板報，搞宣傳。學(xué)校與社會相結(jié)合，不僅密切了學(xué)校與居民的關(guān)系，同時也向社會展示了我校學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，進一步取得了社會的認可。因此，我校在社會上享有“治教嚴，質(zhì)量高”的美譽，有許多家長帶著子女慕名而來。三、 體會自從狠抓了寫字后，全校師生寫字水平有了不同程度的提高，學(xué)生寫毛筆字的水平也有了很大進步。近幾年來，我校師生參加全國、市、區(qū)書法比賽獲獎人次逐年增多，在區(qū)召開的寫字現(xiàn)場會上，我校老師率先進行了板書表演，校長代表校方介紹了經(jīng)驗。今年我校又被列入全國書法教育實驗校。實踐使我們體會到：辦學(xué)條件客觀存在，但人的因素不可忽視。只有因地制宜，勇于創(chuàng)造，全員參與，持之以恒，就會取得成效。把寫字列入日常工作管理之中，有利于促進嚴謹治教，有利于減輕學(xué)生負擔，有利于提高教育質(zhì)量。我們重視師生的寫字，不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家，而是一種教育，是一種面向全體的最基礎(chǔ)的教育。對老師來說是一種職業(yè)能力教育、師德教育；對學(xué)生來說是能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以，我們堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng)，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力。要借全國書法教育學(xué)術(shù)研討會的東風(fēng)，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創(chuàng)造性地開展工作，推動全校書法教育工作上新水平。
在日常工作管理中，提高師生的寫字水平
【第3篇 《高師教育實習(xí)新模式的理論與實踐》總結(jié)報告范文
《高師教育實習(xí)新模式的理論與實踐》總結(jié)報告
一、教育實習(xí)的意義和現(xiàn)狀
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，適應(yīng)有理想、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”教育實習(xí)作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實踐活動之一，理應(yīng)得到重視和加強。師范類專業(yè)的特點就是“師范性”，依靠教育實習(xí)這一實踐環(huán)節(jié)，加強高師和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通，對全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)師范生的從教技能和教育教學(xué)能力，具有十分重要的作用。通過教育實習(xí)培養(yǎng)師范生的從教技能，切實體驗教師的角色，真正認識教師職業(yè)的重要性。另外師范性的實踐意義歸結(jié)到一點，就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。這樣，就要求加強高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系，把突出“師范性”落實到教育改革進程的各個具體環(huán)節(jié)中，切實加強理論與中學(xué)實際的聯(lián)系，做到知行統(tǒng)一。但現(xiàn)實的教育教學(xué)中，存在著師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實際的現(xiàn)象，重知識，輕能力，重理論輕實踐，重課堂教學(xué)輕教育實習(xí)，往往認為教育實習(xí)就是走過場，并沒有把它放在突出的重要的地位。特別是在實施素質(zhì)教育，全面推進基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，強化教育實習(xí)的實踐性地位，培養(yǎng)師范生的從教能力更為重要。
傳統(tǒng)的教育實習(xí)，基本上是一次性的、終結(jié)性的教育實習(xí)。往往在全學(xué)程的最后安排六周或八周進行實習(xí)。此前沒有對基礎(chǔ)教育的了解，沒有對教育現(xiàn)狀的考察和分析，沒有對教育教學(xué)的實際接觸，而是完全依靠高師自己的教學(xué)模式和課程體系進行教學(xué)和培養(yǎng)。學(xué)生也是在等、靠中去進行實習(xí)，由于事前不了解中小學(xué)現(xiàn)狀，事中缺乏積極性，缺少教育教學(xué)技能的專項多層次訓(xùn)練，事后缺少反饋和改進，很難通過一次性的實習(xí)提高教育教學(xué)能力，培養(yǎng)合格的教師。
特別是近年來，高校的擴招，學(xué)生人數(shù)的增加，更加大了實習(xí)的難度，有些學(xué)校為了學(xué)生的自主擇業(yè)和管理的方便，就開始了“放羊式”撒手不管的實習(xí)方式，但效果可想而知。
兼于此，對教育實習(xí)模式進行改革，迫在眉結(jié)，勢在必行，有它現(xiàn)實的必要性和重要的意義。
二、教育實習(xí)模式改革的思路
改革教育實習(xí)模式，并不是完全拋棄、全盤否定，而是在原教育實習(xí)合理成分的基礎(chǔ)上，加以改革和完善。主要從以下幾個方面予以改革：
1、實習(xí)環(huán)節(jié)全程化。教育實習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一個教學(xué)過程，而且，與其它理論課的一門一門結(jié)業(yè)不同，它是師范生整個在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進行的最為完善的教學(xué)過程，是包括教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實踐等內(nèi)容在內(nèi)，并由此形成的大教育實習(xí)觀指導(dǎo)下建立起來的全程教育實習(xí)模式，其最大特征就是全程。
2、實習(xí)形式多樣化。傳統(tǒng)教育實習(xí)形式上多采用放羊式或集中式或兩者兼而有之，純屬于“一攬子包”或“撒手放”的單一教育實習(xí)模式，而且是畢業(yè)前的一次性突擊或?qū)崙?zhàn)演習(xí)?，F(xiàn)在正在進行的教育實習(xí)，主要有以下幾種方式：
(1) 學(xué)校統(tǒng)一安排，分散定點實習(xí)。即由教務(wù)處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實。做到事前安排落實；事中檢查指導(dǎo)；事后總結(jié)反饋。保證了實習(xí)的效果和質(zhì)量。
(2) 學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)。即由學(xué)生申請，教務(wù)處提供聯(lián)系函，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，可以到意向分配單位聯(lián)系實習(xí)，也可以到自己家鄉(xiāng)所在學(xué)校聯(lián)系實習(xí)，學(xué)校選派教師定期指導(dǎo)，主要由實習(xí)學(xué)校教師指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后，出具實習(xí)鑒定結(jié)論。
(3) 開放式實習(xí)或就業(yè)實習(xí)。即對已聯(lián)系好分配單位的學(xué)生，可以考慮分配單位的實際要求，讓學(xué)生集中一個學(xué)期或更長時間，頂崗實習(xí)，學(xué)校只對其實行結(jié)果要求。
3、實習(xí)內(nèi)容豐富化?，F(xiàn)在的教育實習(xí)，不僅僅是教育實習(xí)本身，而是全學(xué)程綜合規(guī)劃，統(tǒng)盤考慮，形成大教育觀、大實習(xí)觀、大服務(wù)觀。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，但也不排除課外活動、社會實踐的教育作用，特別是培養(yǎng)未來的合格教師，就要求對于師范生從新生入學(xué)第一天起即行實施，包括教師基本功訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育調(diào)查、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實踐、教育試驗及教育實習(xí)等活動，采用小組微格教學(xué)訓(xùn)練，大班試講、全校未來教師技能大賽、模擬實習(xí)等方式，是課內(nèi)教育實習(xí)和課外教育實習(xí)、校內(nèi)教育實習(xí)和校外教育實習(xí)、有形教育實習(xí)和無形教育實習(xí)的集合體。實習(xí)的全過程體現(xiàn)在教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中。
(1) 新生進校就進行教師職業(yè)理想和信念的教育，為他們樹立為教育事業(yè)服務(wù)的意識和培養(yǎng)服務(wù)于教育的知識和技能奠定基礎(chǔ)。
(2) 配合師范生的“三字一話”技能訓(xùn)練，學(xué)校突出抓好《教師口語》、《書法》課程的開設(shè)和質(zhì)量。為保證師范生的技能達標，還通過普通話大賽、演講比賽和未來教師職業(yè)技能大賽等加強學(xué)生的技能訓(xùn)練，最后通過考核進行驗收，特別是對于普通話，要求所有學(xué)生參加省語委組織的普通話測試，作為師范生獲得教師資格的必備條件之一。
(3) 加強了與中小學(xué)的聯(lián)系。結(jié)合教學(xué)法課程，一方面聘請中小學(xué)優(yōu)秀教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，同時也邀請地方教育主管部門和中學(xué)校長等開展講座，向?qū)W生傳達基礎(chǔ)教育新課程的有關(guān)信息，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，知道基礎(chǔ)教育發(fā)展的動態(tài)，做到心中有數(shù)，準備有目的。教學(xué)法課程本身的教學(xué)內(nèi)容也要求提高學(xué)生撰寫教案和備課、上課能力。為學(xué)生的一線實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
(4) 結(jié)合微格教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范教學(xué)的能力。通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生知道自己的不足和長外，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下能夠有針對性地加以避免和補足。
(5) 認真?zhèn)湔n、撰寫教案，做好試講。備好課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實習(xí)指導(dǎo)教師要求學(xué)生認真熟悉中小學(xué)教材，充分了解基礎(chǔ)教育課程的新內(nèi)容，編好教案，做好充分的準備。
4、實習(xí)管理規(guī)范化。為了保證改革的順利進行和教育實習(xí)的質(zhì)量，制定了各項管理規(guī)定和規(guī)章制度、規(guī)范了各種表格和簽字手續(xù)。
(1) 制定了《淮南師范學(xué)院教育實習(xí)條例》、《淮南師范學(xué)院教育實習(xí)管理規(guī)程》、《淮南師范學(xué)院教育實習(xí)成績考核條例》等規(guī)章制度，強化了管理和要求，保證了教育實習(xí)的質(zhì)量和效果。
(2) 規(guī)范了各種操作和表格，如總的要求有：《教育實習(xí)教學(xué)方案》、《教育實習(xí)大
綱》；具體的要求有：《教育實習(xí)聯(lián)系函》、《教育實習(xí)請假審批表》、《教育實習(xí)介紹信》、《教育實習(xí)手冊》、《實習(xí)教師聽課記錄手冊》、《教育實習(xí)調(diào)查報告》、《教育實習(xí)成績鑒定表》等，所有與教育實習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動都有規(guī)范的管理和具體的操作規(guī)程。保證了教育實習(xí)的規(guī)范操作和有序運行。
(3) 成立了管理組織機構(gòu)。學(xué)院成立以分管院長為組長的教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處設(shè)立教育實習(xí)辦公室，各系也成立相應(yīng)的教育實習(xí)工作小組，具體組織和落實教育實習(xí)的各項工作，保證機構(gòu)健全，組織嚴密。教育主管部門分管局長親自參與指導(dǎo)，各中小學(xué)由分管校長負責(zé)，教導(dǎo)處具體實施。組織的健全，保證了教育實習(xí)的落實和質(zhì)量的提高。
4、實習(xí)基地共建化。教育實習(xí)改革的深化，促進高師適應(yīng)中小學(xué)教育改革的發(fā)展，促進高師與中學(xué)的聯(lián)系和協(xié)作。實習(xí)基地建設(shè)是教育實習(xí)有關(guān)三方的共同任務(wù)，三方有優(yōu)勢互補性。建立并穩(wěn)定實習(xí)基地，發(fā)揮實習(xí)基地的多種功能是教育實習(xí)改革研究的新課題。完成了教育實踐基地建設(shè)規(guī)劃，實現(xiàn)了基地的三個功能。即教育實習(xí)、教學(xué)研究、招生及就業(yè)。
三、教育實習(xí)改革的實施和具體的措施
本項目是邊研究邊實施，到目前為止全校已有二屆學(xué)生直接受益，對于非畢業(yè)班學(xué)生也從此項目的實施中獲得了收獲。
1、對新生進行教師職業(yè)信念教育，使學(xué)生充分認識教育的重要性和教師職業(yè)的神圣和光榮，奠定為教育事業(yè)奮斗的信仰。對學(xué)生進行入行教育，嚴把“入門”關(guān)。
2、結(jié)合教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，做好教師基本功訓(xùn)練。如：《教師口語》課、《書法》課，《教學(xué)法》課，普通話測試，微格教學(xué)等。
3、開展生動活潑、形式多樣的教師業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動。如模擬教學(xué)、課堂觀摩、教育見習(xí)、未來教師技能大賽，課件制作比賽等。
4、加強與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系和溝通。在建好教育實習(xí)基地的同時，逐步擴大范圍，發(fā)展內(nèi)涵。目前正在實施全省范圍內(nèi)的“百校工程”，就是融教育實習(xí)、見習(xí)、教育調(diào)查和研究、招生、就業(yè)等一體化的系統(tǒng)教育實踐工程。通過對基礎(chǔ)教育的了解，加深了對基礎(chǔ)教育的認識，增強了師范教育的適應(yīng)性，為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育師資奠定了基礎(chǔ)，做好了準備。
6、精心組織、認真落實教育實習(xí)工作。教育實習(xí)作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，對培養(yǎng)師范生的從教能力具有十分重要的作用。這樣就要求把教育實習(xí)的落腳點放在培養(yǎng)人才的全過程中，通過多種渠道和方式培養(yǎng)人才，教育實習(xí)只是一項主要的檢驗和考核手段。把好教育教學(xué)的“出門”關(guān)。
7、重視調(diào)查研究和信息反饋，通過對學(xué)校指導(dǎo)教師和我校實習(xí)生的問卷調(diào)查，了解實習(xí)過程中存在的問題，以便有針對性地予以解決，進一步改革實習(xí)方法，提高實習(xí)的質(zhì)量和效果。
為了保證教育實習(xí)新方案的貫徹實施，我們也采取了相應(yīng)的措施，保證此項工作的正常開展。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，分層管理。學(xué)院成立教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，各系成立相應(yīng)的工作小組，具體落實習(xí)工作。把教育實習(xí)作為一項重要的工作來抓，形成院、系齊抓共管的局面。
2、制度保障，認真落實。為了規(guī)范教育實習(xí)工作，保證教育實習(xí)的質(zhì)量和效果，學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，制定一系列實習(xí)管理規(guī)章制度，不僅保證了教育實習(xí)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，也在一定程度上兼顧部分學(xué)生的就業(yè)的實際，靈活地安排實習(xí)。在教務(wù)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各系、有關(guān)職能部門緊密配合，共同做好學(xué)生的教育實習(xí)工作。
3、突出重點，明確任務(wù)。
教育實習(xí)的目的是通過教育實習(xí)，使師范生受到一次系統(tǒng)而深刻的專業(yè)思想教育，增強其從事教育工作的責(zé)任心和光榮感；提高師范生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、教育理論知識及基本技能的水平，培養(yǎng)其從事教育教學(xué)工作的能力；使師范生在全面了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的同時，也能檢驗師范院校教育教學(xué)的質(zhì)量水平，從而使我們有針對性地進行教育教學(xué)改革，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。
為了達到這一目的，就必須突出教育實習(xí)的任務(wù)，分清兩個階段的主要工作。實習(xí)前：完成教學(xué)法課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生編寫完整的教案，組織學(xué)生模擬試講，安排兩個階段的微格教學(xué)訓(xùn)練；實習(xí)過程中：
(1)課堂教學(xué)實習(xí)：每位實習(xí)生必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實習(xí)，按規(guī)定至少上8節(jié)課，其中新課不少于4節(jié)；至少編寫8個教案，其中每個新教案必須經(jīng)過試講，待指導(dǎo)教師同意后，方可進行教學(xué)；踴躍承擔實驗、課堂討論、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。
(2)班主任工作見習(xí)：每位實習(xí)生要在原班主任老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握班主任工作的原則、內(nèi)容和方法；學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)班、團、隊或其它課外活動，提高獨立工作的能力；經(jīng)常深入學(xué)生班級，調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，有目的地開展一些工作，當好原班主任的助手。
(3)社會調(diào)查：每位實習(xí)生在努力做好教育實習(xí)工作的同時，應(yīng)根據(jù)教務(wù)處擬定的參考題目，結(jié)合教育實習(xí)的實際，有目的地進行一些專題調(diào)查，了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，寫出有一定水平的調(diào)研報告或研究論文，以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
4、規(guī)范指導(dǎo)、保證質(zhì)量。對于實習(xí)指導(dǎo)教師也規(guī)定了相應(yīng)的制度，要求實習(xí)指導(dǎo)教師不僅要端正態(tài)度，認真負責(zé)，而且要嚴格管理，確保質(zhì)量。對于實習(xí)生從微格訓(xùn)練、備課、撰寫教案、試講、聽課等都規(guī)定了指導(dǎo)教師審查簽字的程序，對沒審查簽字的教案不能上堂，未經(jīng)簽字的各種作業(yè)和材料不記成績等。從而保證了教育實習(xí)的總體質(zhì)量。
5、客觀評價，賞罰分明。教育實習(xí)生的實習(xí)成績，由實習(xí)接受學(xué)校學(xué)科教師、班主任和師范院校實習(xí)指導(dǎo)教師共同評定，同時對教育調(diào)查報告進行評定，作為實習(xí)成績的一部分記入總成績。對成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生給予獎勵。同時為規(guī)范管理，嚴明紀律，對在實習(xí)中存在問題，經(jīng)教育不改者給予批評，嚴重者給予一定處分。
四、教育實習(xí)改革取得明顯成效
教育實習(xí)是“師范性”的一個象征，也是世界師范教育改革的一個中心問題。經(jīng)過近幾年的探索，我們已逐步形成了適應(yīng)二十一世紀的教育實習(xí)改革模式，這一改革模式將對高師構(gòu)建面向21世紀的課程體系和師范特色教育課程結(jié)構(gòu)有所啟迪。也中小學(xué)教育改革和發(fā)展以及未來社會發(fā)展的需要，探索培養(yǎng)合格教師的途徑也有所借鑒。
從__年年到__年年，是我院教育實習(xí)改革向縱深發(fā)展的幾年。依據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》對高等教育要進一步改變專業(yè)設(shè)置偏窄的狀況，拓寬
專業(yè)業(yè)務(wù)范圍，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會實際工作部門的合作培養(yǎng)的要求，我院教育實習(xí)的改革也從轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要出發(fā)，對未來教師的素質(zhì)、教育教學(xué)基本功的要求，有了新認識、新措施，我們著重研究了教育實習(xí)模式的改革，制定了《高師教育實習(xí)模式理論與實踐改革方案》。基本實現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的全程教育實習(xí)模式的探索與改革，逐步在教育實習(xí)內(nèi)容、形式、管理和基地建設(shè)等方面取得了預(yù)期的效果。
（一）教育實習(xí)改革理論研究有了長足的發(fā)展
師范教育中教師能力的培養(yǎng)是師范生教育實習(xí)前一個十分重要的課題，但在相當長的時期內(nèi)，如何“教”的問題被片面地視為知識的學(xué)習(xí)和掌握，師范教育中如何“教”的課程是通過教師的講來傳授的。在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育理論課的教學(xué)過程中存在著嚴重的偏重理論、內(nèi)容繁多的趨勢，授課方式上還停留在教師講和學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這種單一的、呆板的教學(xué)模式導(dǎo)致了師范生的厭學(xué)。學(xué)生普遍反映“聽講時覺得懂了，但實踐時卻不知道如何去做?！睂W(xué)生對教師職業(yè)技能訓(xùn)練的呼聲越來越高，要求改革空談理論的弊端，加強理論與實踐的聯(lián)系，改革教學(xué)方法。為了解決這個問題，課題組提出了利用進微格教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的教師職業(yè)技能的方案。
但如何使微格教學(xué)成為高師教育的一部分，關(guān)鍵還在于樹立現(xiàn)代教育觀念，跳出微格教學(xué)僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的“教學(xué)手段”的框框，運用現(xiàn)代教育理論思想和方法豐富微格教學(xué)的內(nèi)涵，是微格教學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練和師范教育綜合能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，才能順利地發(fā)展高師院校師范生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
由此，我們從“方法和思想相統(tǒng)
一、微觀和宏觀想一致”的角度提出微格教學(xué)的新內(nèi)涵，即微格教學(xué)是師范教育教學(xué)微觀研究的一門學(xué)科；它是一個有控制的教學(xué)實踐系統(tǒng)，是建立在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論體系和方法。它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其熟練掌握和運用各種教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)能力，從而盡快成為一個更好的老師。
以新內(nèi)涵為研究起點，我們初步建立起現(xiàn)代教師職業(yè)技能訓(xùn)練的理論模式和體系改革方案。如圖1
3年8月由童悅、張文鳳合著出版了《微格教學(xué)教程》，該教材用于指導(dǎo)學(xué)生的微格教學(xué)訓(xùn)練。
（二）加強合作，強化管理，教育實習(xí)效果顯著提高
由于實習(xí)形式的改革，管理方式也隨之改革。我們按照《教育實習(xí)模式的改革與研究方案》，制定了《教育實習(xí)工作管理辦法》，編寫了《教育實習(xí)方案》、《教育實習(xí)大綱》。形成了一系列行之有效的管理制度，為教育實習(xí)的規(guī)范操作和有組織、有計劃的實施、為教育實習(xí)質(zhì)量的全面提高提供了充分的制度保障。同時，從明確目標管理，嚴格規(guī)范過程管理，并逐步加強當?shù)亟逃姓块T、實習(xí)中學(xué)與我院的密切聯(lián)系，通過分別成立實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組，共同負責(zé)協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、檢查、總結(jié)等工作，三方都把教育實習(xí)當作份內(nèi)大事來辦，教育實習(xí)收效明顯，成果顯著。
1、近三屆師范類畢業(yè)生全員參與了微格教學(xué)訓(xùn)練，合格率為100%，參加微格教學(xué)指導(dǎo)的教師達430余人次；從02屆--04秋，共有4318名學(xué)生受益。其中集中統(tǒng)一安排實習(xí)2856人，學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)1462人，就業(yè)實習(xí)35人，“非典”期間校內(nèi)實習(xí)973人。
2、為了保證實習(xí)的質(zhì)量，二年來教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)及各系主任40余人次進行了實習(xí)中期回訪；對部分實習(xí)生進行了問卷調(diào)查，兩次共調(diào)查了180余人；對實習(xí)中學(xué)的教師和學(xué)生進行了實習(xí)生授課質(zhì)量的問卷調(diào)查，調(diào)查了中學(xué)教師210人次，中學(xué)生1600余人；召開了由市教育主管部門、學(xué)院及實習(xí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與的專題調(diào)研座談會，參與人員達110余人。
3、近三年來，評選了優(yōu)秀實習(xí)生124人、優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師46人，實習(xí)基地優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師38人；舉辦了各類教育實習(xí)專題報告會16次；結(jié)合教育實習(xí)舉辦了“普通話大賽”，獲各類獎項的達40余人，“未來教師職業(yè)技能大賽”獲各類獎項的達78人；本年度為了提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，正在進行“首屆大學(xué)生多媒體課件比賽”，按要求參賽人數(shù)應(yīng)為師范在校生的5%左右。
4、幾年來，穩(wěn)固了淮南一中、淮南二中、三中、龍湖中學(xué)、二十三中、二十四中等六所省級教育實習(xí)基地，拓展了實驗中學(xué)、淮南五中、九中、十中等一批省、市示范中學(xué)為新的教育實習(xí)基地，中小學(xué)教育實習(xí)基地到目前已有近35所；為實現(xiàn)招生、實習(xí)、就業(yè)三位一體的“百校工程”基地建設(shè)，0
3、__年全省范圍內(nèi)聯(lián)系了近100余所中學(xué)，達成新的共建基地協(xié)議的九個市縣的近15所中學(xué)。
五、需要進一步研究的問題
師范生教育實習(xí)直接涉及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及教學(xué)計劃的調(diào)整，其效果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗，觸一發(fā)而百發(fā)，是一個艱難的系統(tǒng)工程。本課題的研究僅是這一系統(tǒng)工程的一部分，困難重重，任務(wù)艱巨，為了便于改革獲得全面成功，還須在各級領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下，各學(xué)科的同步改革，廣大教師、學(xué)生積極參與和支持下，轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，繼續(xù)加強對教育實習(xí)支持力度。
