語文考試分析總結(jié)（四篇）

【第1篇 高三語文考試分析總結(jié)

高三語文考試分析總結(jié)

通過考試可以看出一個學生現(xiàn)階段的一個學習結(jié)果，通過考試可以看出學生很多的問題，發(fā)現(xiàn)問題要解決問題，下面是小編精心收集的高三語文考試分析總結(jié)，希望能對你有所幫助。

高三語文考試分析總結(jié)

一、試題分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

高三一練試卷命題范圍涵蓋必修一運動的描述 勻速直線運動 和相互作用卷共16題，滿分100分。其中：第一卷10小題，每小題4分，共40分；第二卷共6題60分，其中2個實驗題，共18分；4個計算題，共42分。

（二）命題指導思想

高三“一練”試卷以新課程的理念和要求為指導，依據(jù)物理學科新課程《課程標準》《考試大綱》《考試說明》，結(jié)合高三一輪復習的基本任務和特點，以基礎知識和基本技能為載體，以能力測試為主導，在注重考查學科核心知識的同時，突出考查考綱要求的基本能力，重視學生科學素養(yǎng)的考查。知識考查注重基礎、注重常規(guī)、不過多涉及綜合性較強的問題、不過多涉及思維量較大的問題。

（三）試題特點

1.注重基礎知識,突出能力考查。試題涉及的基礎知識有:加速度、位移、路程、速度等，每個題目都有其考查的能力點。

2.注重主干知識，兼顧覆蓋面。

3.注重常見物理模型、常用物理方法，體現(xiàn)學科基本要求。試題涉及的物理模型有：質(zhì)點、斜面、彈簧、傳送帶、勻變速直線運動等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、假設法等。

4.呈現(xiàn)新情境、開放性試題，考查學生解決實際問題的綜合能力。這些題目對學生的綜合能力有一定的要求。

二、試卷分析

（一）答卷情況統(tǒng)計（ⅱ卷答卷情況為抽樣統(tǒng)計）

第一卷平均分23.62 第二卷抽樣平均25.93 分，

整卷平均分49.55，具體情況如下：

（二）試題及答題情況分析

1．說明本題主要考查學生對物理學史的掌握問題。學生答題情況良好。

2．說明本題主要考查查疊放物體的摩擦力問題。少數(shù)學生不熟悉。

3．說明本題主要考的加速度的計算問題

4．說明本題考查的知識有力的合成，矢量問題的加減沒有熟練掌握。

5．說明本題主要考查了學生的`推理能力。學生答題情況良好。

6．說明本題主要考查了牛頓第二定律。

7．說明本題主要考查了加速度的計算，學生出錯可能是理解不透徹。

8．說明本題主要考查了漸變力的分析?？疾炝藢W生的理解能力和簡單推理能力。

9．說明本題主要考查了追及問題，有三次相遇機會是本題答錯的主要原因。

10．說明本題主要考查了彈簧的彈力的漸變力?？疾榱藢W生的推理能力。學生答題情況相對較好，出錯可能是粗心，或者是少數(shù)學生有知識漏洞。

11．說明本題主要考查了自落體運動，重力加速度的求解問題。

12．說明本題源于教材，主要考查了里的合成的分析，學生的的處理圖像問題的能力差。

13．說明本題屬于運動性的題目，具體還是需要一定的技巧。

14．說明本題應該分段求解，吧時間單加起來。。

15. 說明力的分析，正交分解

16．說明本題是一道力學試題，涉及力和運動的關(guān)系、漸變力的考查等知識，考察了物理模型——傳送帶。主要考查學生的理解能力和應用能力。

學生答題存在主要問題：

（1）解題速度跟不上，未來得及做這個題；

（2）解題習慣不好，第1、3問不畫受力分析示意圖出錯，摩擦力做功符號出錯；

（3）常規(guī)知識未掌握，物塊恰能到達最高點的臨界速度不知道；

（4）綜合分析能力不強，解決不了較復雜、對思維要求較高的題目。

（三）答卷中暴露出學生存在的問題

1.基礎知識掌握不扎實 ?；靖拍钫莆詹粶蚀_，基本公式記錯、理解不到位，最基本的問題沒有掌握住，這是不少學生存在的問題。

2.常見題型解題思路步驟不熟悉。計算題涉及的基本上都是常見問題、常規(guī)題型，但是學生做的并不理想，有部分學生連第一個計算題還不會做。

3.常規(guī)方法掌握不熟練。如：第3、4兩題考查了整體法和隔離法，有不少學生出錯，說明了整體法和隔離法這部分學生還沒有很好的掌握。

4.未養(yǎng)成良好的解題習慣。還有不少學生，遇到力學問題不畫受力分析圖；解運動學題目不畫情景草圖；做磁場題要么不做圖、要么不規(guī)范作圖，結(jié)果與正確答案失之交臂。

5.審題能力有待于進一步提高，解題熟練度需增強。比如,有的學生看見15題的5個點，就把計數(shù)點當做計時點，稀里糊涂就把題做錯了。還有的學生題也會做，或者是會做的題還沒有做完，已經(jīng)考試結(jié)束了，熟練度影響了解題速度。

6.解題缺乏規(guī)范性 。試卷中有的學生題目結(jié)果還是運算式，就放那兒不管了；有不按要求作答的；有徒手畫圖的；有解計算題沒有文字說明的；有不寫方程，寫綜合式、變形式的；有計算題答案寫出邊框、寫錯位置的；有用藍色筆答二卷的等等。

三、教學建議

1. 認真學習《考試大綱》、《考試說明》，更重要的是需要研究它們的變化?！犊荚嚧缶V》、《考試說明》界定了高考命題的指向、范圍、難度，我們一定要認真研討。在此基礎上，研究它們近幾年的變化，尤其是這一學年的變化，從而更準確的把握考向，把握高考命題趨勢，相信事出有因，《考試大綱》、《考試說明》的變化，一定會體現(xiàn)在高考試卷上，細節(jié)決定成敗，這一點應該會更重要。

2.抓主干知識，狠抓重要的題型、基本物理方法。主干知識年年考，主干知識重點考，主干知識反復考，主干知識的重要性顯而易見。那么怎樣抓主干知識呢？這就需要從重要題型、基本物理方法入手，主干知識中基本題型的解題思路、步驟通過訓練要求學生熟練掌握；主干知識涉及的物理方法依托題目，做為基本知識點幫助學生真正掌握，以重要的典型題、基本物理方法為載體，主干知識就可以很好的掌握。

3.注重實效，專題突破。課堂教學必須注重效果，一節(jié)課幫助學生弄清楚幾個、甚至是一個問題，都比講了很多，不求甚解強得多。這就要求每一節(jié)課都要挑選最重要的問題專題

突破、重點突破，哪怕是其它的題目舍棄不講，也要把講的問題真正講明白，當然挑選的問題應該是學生掌握不好的、有價值的，如：物理方法、物理模型、典型問題等。切記，一節(jié)課能夠解決的問題是很有限的，重點不能多，否則主次不分，所有問題都是淺嘗輒止，結(jié)果只能是出力不討好。

4．注重學生的反思、總結(jié)，提高練習質(zhì)量，增強教學效果。解題是理解概念、掌握規(guī)律的重要途徑，學物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導學生養(yǎng)成解后反思的好習慣。即：經(jīng)過解題對相關(guān)概念、規(guī)律的理解有哪些新的認識，對有關(guān)方法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題條件、問題可以有哪些變化的情況？自己的學習還存在哪些問題？等等。通過反思、總結(jié)，讓學生學會分析物理情境、建立物理模型并轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的思路方法，增強學科內(nèi)基礎知識和基本方法的橫向聯(lián)系。

5．進行規(guī)范化訓練，減少不規(guī)范失分。備戰(zhàn)高考需要注重效果，教師要幫助學生抓最容易抓住的方面，那么規(guī)范化訓練就是其中重要的一個方面。增強規(guī)范性，可以讓學生會做的題得滿分，改變以往會做的題得不了滿分，甚至不得分的情況。具體地，教師可以在課堂講解規(guī)范解題的基本要求，展現(xiàn)規(guī)范解題過程給學生做榜樣，展示學生規(guī)范解題的過程、不規(guī)范解題的過程（并指出問題所在）、經(jīng)常在教室張貼欄張貼練習題規(guī)范解題過程、個別輔導等等。

【第2篇 語文考試分析總結(jié)「」

語文考試分析總結(jié)「精選」

語文考試分析總結(jié)精選篇一

本學期期中語文考試結(jié)束了，感覺考得還不錯。想著怎么樣讓媽媽獎勵我。當我看到語文試卷的時候，心情便沉重起來?；A的東西錯的太多，對課文沒能記熟，所以有一個課文填空不能準確填寫出來很可惜。然后是字跡不工整，寫對的字好像錯字，白白丟了分。再就是作文審題不認真，缺少感受。以后學習語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應該掌握的知識牢牢記住。保持清醒的`頭腦，認真分析題意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫得東西盡量寫詳細。好成績是靠勤奮換來的。

語文考試分析總結(jié)精選篇二

今日是期中考試成績出來的日子，我的語文沒考好，只考了88.5分，所以我要來做一下反思。

首先，我要反思一下我考試的時候是怎么樣做題的?？荚嚂r，我寫作文沒有認真審題，這是我多次出現(xiàn)的情況了，所以我以后寫作文前，要在題目的重要部分畫上三角號來強調(diào)，提醒自己注意審題。而且我的作文還有一個缺點，就是描寫事物不具體，作文總因為這丟分，以后我也要注意。

我在考試卷上還發(fā)現(xiàn)了一些沒復習到的地方，比如：“用‘杏林春滿’或‘譽滿杏林’等成語填空”，我由于沒復習到‘譽滿杏林’這個成語，沒填出來而扣了分。所以復習要更加細致些才行。我還有些因為粗心而錯的題，希望大家以后也要吸取我的教訓不要粗心。

我要在本學期的下個階段里改正這些缺點，爭取期末考試中考出一個好成績。

【第3篇 小學語文考試分析總結(jié)

小學語文考試分析總結(jié)

考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法。小編整理的考試分析總結(jié)，供參考！

小學語文考試分析總結(jié)1

一、考試分析

（一）總體成績分析

全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人，平均分77．82，其中最高分100分。

（二）答題情況分析

1、基本情況：從整份卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

2、逐題分析：

第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句，能檢測出學生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4．5分，得分率為90%。大多數(shù)學生都能聽寫對，個別學生有漏字或?qū)戝e字情況,如：把“終生”寫成“終身”，造成失分。

第二題讀拼音，寫詞語?？疾閮?nèi)容為該冊教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運用7，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4．6分，得分率為92%。個別學生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇?，有部分學生書寫不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫得最短，導致失分。

第三題按要求填空。既考查學生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2．5分，得分率為84．9%。有個別學生不會區(qū)分音序與音節(jié)，對字在不同詞語中的的理解能力較差，部分同學選錯答案，導致失分。

第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題平均分為4．6分，得分率為92．7%。部分學生錯別字較多，如部分學生寫錯“羨慕”的“羨”字，部分學生不掌握多音字“挑”，造成失分。

第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進行考查。該題平均分為6．2分，得分率為77．4%。該題失分較嚴重，出現(xiàn)以下情況：1、部分學生對擴句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當；2、第二小題改為反問句中含有假設關(guān)系，難度較大，失分較多；3、第三小題縮句，部分學生不能準確地抓住主語和謂語，故失分嚴重。

第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括：第5課的詩歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12．4分，得分率為95．6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字，如寫錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫成“考”；把“方”寫成了“芳”等。

第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8．9分，得分率為81．5%，課外閱讀題平均得分14．4，得分率為72．2%。

課內(nèi)閱讀題存在以下問題：1、有部分學生在默寫最后一段時不過關(guān)，導致填空失分；2、部分學生對“這個”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；3、對“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學生不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導致扣分；4、部分學生對劃線句子的理解錯誤，很多學生未能聯(lián)系實際談自己的體會。

課外閱讀題存在以下問題：1、很多學生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；2、個別學生漏掉第3小題按要求劃句子一題；3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分學生因閱讀欠細心，未能從文中找到正確答案，失分較多；4、部分學生未能真正讀懂文章的主旨意思，導致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學習、生活來舉例子談體會，造成失分嚴重。

第八題寫作能力檢測。這次習作其實是單元四中的單元習作，寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據(jù)題意，運用本學期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實感。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。習作中存在以下問題：1、個別學生補充的題目有誤或沒有補充完整；2、部分學生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；3、部分學生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行細節(jié)描寫；4、個別學生錯別字較多，語句不通順，詞不達意，導致失分較多。

二、教學建議

為了全面提高語文教學質(zhì)量，針對本次的考試情況，結(jié)合當前的課改精神，提出如下教學建議，僅供教師參考：

1、堅持課程標準，強調(diào)語文素養(yǎng)。

語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的`思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學習中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學習習慣，如重視培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，嚴謹、細致的學習態(tài)度，堅持不懈的學習品質(zhì)等，以促進其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學，抓好語文基礎。

本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關(guān)。

小學的語文是基礎教育，對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學中實施以下三點建議：第一，多進行聽力訓練，讓學生學會傾聽，聽后還要讓學生學會復述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應結(jié)合生活，靈活運用。第三，加強指導學生正確書寫，在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學生打下扎實的語文基礎。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認真研讀《教師教學用書》，要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內(nèi)容得到落實。

精讀課的教學，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學中培養(yǎng)學生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點詞句含義的能力；三是體會課文的表達方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學，老師要學會放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主閱讀，在教師精心設計的導讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強作文研究，提高寫作能力。

評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學生樂于表達，敢于表達；但也發(fā)現(xiàn)相當一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學模式有關(guān)呢？這是一個值得深思的問題。習作教學中希望注意以下幾點：

第一，立足教材，落實練筆。我們應使作文訓練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會，落實抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你的想法。”又如第15課后的“作者由落花生領悟到做人的道理，你從身邊的事物中領悟到什么？試著選擇一種事物寫一寫?！痹谠搩越滩闹械?課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”，如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習作，學生的習作能力一定會提高。

第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應努力培養(yǎng)學生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應結(jié)合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應引導學生在誦讀中積累，對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導學生運用，體現(xiàn)“以讀促寫”， 為寫作積累素材，努力提高學生的寫作水平。

第三，加強指導，授之以漁。作文教學中，高年段語文教師首先要在指導學生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學生學會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應加強細節(jié)描寫的指導，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應、過渡、修改等方法和技巧上多作指導。

發(fā)現(xiàn)學生的作文有進步，教師應該馬上給予表揚、鼓勵，使作文成為學生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

小學語文考試分析總結(jié)2

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)___人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連 “縮句 ”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句 ”的難度可想而知就更大了。

六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。

二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句 。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。

4、閱讀

四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

5、作文（十二題 共30分）

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

【第4篇 語文考試分析總結(jié)

語文考試分析總結(jié)600字

語文考試分析總結(jié)600字

期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。

首先，學習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力爭取下一次的`好成績！