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【第1篇 用科學世界觀和方法論總結黨執(zhí)政的歷史經驗黨建黨委
黨的十六屆四中全會《決定》全面總結了55年來我們黨執(zhí)政的六條主要經驗，蘊含著豐富的歷史內容和深刻的科學內涵，抓住了加強黨的執(zhí)政能力建設最本質的問題，反映了55年來我們黨勇于追求真理、修正錯誤，善于總結經驗、不斷提高自己的唯物主義態(tài)度。六條經驗概括了我們黨在執(zhí)政中形成的重大認識和重大方針，具有很強的指導性，需要從總體上深入學習和科學把握。
堅持社會主義建設規(guī)律與共產黨執(zhí)政規(guī)律的統(tǒng)新民主主義革命取得勝利后，我們黨所處的歷史方位和肩負的根本任務發(fā)生了歷史性變化，建設成為黨的中心任務。
從20世紀50年代初起，毛澤東同志就領導我們黨開始了探索中國社會主義建設道路的實踐。從發(fā)表《論十大關系》、《關于正確處理人民內部矛盾的問題》，初步闡述中國社會主義建設的若干方針，到1964年提出實現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標，奠定了探索社會主義建設道路的基礎。遺憾的是，由于以階級斗爭為綱的“左”的思想影響，這個探索在“文化大革命”期間中斷了。 黨的十三屆四中全會以來，以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體，帶領全國人民解放思想、銳意進取，抓住發(fā)展機遇，加快發(fā)展步伐，戰(zhàn)勝各種風險，實現(xiàn)了我國經濟的持續(xù)快速健康發(fā)展。在這個過程中，江澤民同志集中全黨智慧，堅持和發(fā)展鄧小平理論，提出了“三個代表”重要思想。這個理論，揭示了中國特色社會主義是社會主義市場經濟、社會主義民主政治和社會主義先進文化的有機統(tǒng)一，是社會主義物質文明、政治文明和精神文明的協(xié)調發(fā)展，是黨領導的中國特色社會主義偉大事業(yè)同黨的建設新的偉大工程的高度統(tǒng)一；創(chuàng)造性地把黨的建設與我國社會主義的發(fā)展和完善、與當今世界和當代中國的發(fā)展趨勢、與實現(xiàn)中國特色社會主義的宏偉目標和各項任務聯(lián)系起來，賦予了黨的性質和宗旨、黨的指導思想和黨的任務以鮮明的時代內容，標志著我們黨對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律的認識達到了新高度。
黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的旗幟，強調要抓住機遇、加快發(fā)展，在全黨樹立和落實以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)的科學發(fā)展觀。黨中央把提高黨的執(zhí)政能力突出地提到全黨的面前，實施加強黨的執(zhí)政能力的基礎工程。
55年的不懈探索，使我們黨更加自覺地認識到黨的建設不是孤立的，黨必須推進社會主義的自我完善，增強社會主義的生機和活力；必須抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務，把發(fā)展作為解決中國一切問題的關鍵。
堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的統(tǒng)我們黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇，具有歷史的必然性和合理性。但是，歷史的必然性和合理性，并不能代替現(xiàn)實的與將來的必然性和合理性。正如《決定》所指出的：“黨的執(zhí)政地位不是與生俱來的，也不是一勞永逸的?！边@就要求我們黨必須不斷地結合實際，探索和遵循共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，以科學的思想、科學的制度、科學的方法領導中國特色社會主義事業(yè)，堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，使黨的領導方式、執(zhí)政方式制度化和法律化。在這個問題上，我們有過沉痛的教訓，走過曲折的道路，甚至出現(xiàn)了“文化大革命”那樣嚴重破壞社會主義法制的情況，使黨的權威和領導受到很大的破壞和削弱。
黨的十一屆三中全會以來，我們黨大力加強社會主義法制建設，努力探索依法執(zhí)政、民主執(zhí)政的規(guī)律，使黨的領導方式和執(zhí)政方式更加科學化、民主化。我們黨的重大決策和政治意圖，都通過程序化的方式、通過依法執(zhí)政來實現(xiàn)。黨的十三大作出我國正處于社會主義初級階段的論斷，黨的十四大明確提出我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，黨的十五大提出依法治國、建設社會主義法治國家的治國方略，黨的十六大提出“尊重和保障人權”，這些重大決策和主張成為國家機關制定方針、政策的法律依據(jù)，經全國人民代表大會審議通過后寫入憲法，上升為國家意志。這充分表明，按照嚴格的法定程序來實施強有力的政治領導，已成為我們黨依法執(zhí)政的自覺行動。在實施依法治國的過程中，我們黨始終強調黨必須在憲法和法律的范圍內活動，要求黨員干部特別是領導干部必須自覺維護憲法和法律的尊嚴，成為遵守憲法和法律的模范。為了實現(xiàn)黨的領導方式和執(zhí)政方式與國家執(zhí)政權力的有機結合，我們黨堅持把黨的領導同發(fā)揚人民民主、嚴格依法辦事結合起來，在發(fā)展黨內民主的同時，帶動和促進人民民主，壯大愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。黨支持人大履行國家權力機關的職能，通過法定程序，使黨的主張成為國家意志，使黨組織推薦的人選成為國家政權機關的領導人員，并對他們進行監(jiān)督，支持政府履行法定職能、依法行政。黨不斷從我國國情出發(fā)，健全和完善人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，加強對工會、共青團和婦聯(lián)等人民團體的領導，推進人民民主的建設與發(fā)展，使黨的領導方式和執(zhí)政方式發(fā)揮更大的集智效應和凝聚功能。
堅持執(zhí)政目的與執(zhí)政基礎的統(tǒng)六條經驗的每一條都與我們黨的根本宗旨緊密相連，說到底就是黨為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政。抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務，把發(fā)展作為解決中國一切問題的關鍵，是為了更好地實現(xiàn)人民群眾的利益，滿足人民群眾日益增長的物質文化需要。堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，不斷完善黨的領導方式和執(zhí)政方式；以改革的精神加強黨的建設，不斷增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，都必須緊緊依靠群眾，靠支持和保證人民當家作主、充分調動廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性。堅持黨的指導思想的與時俱進，用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐，也必須以最廣大人民的實踐為理論創(chuàng)新的來源，以實現(xiàn)最廣大人民的根本利益為理論創(chuàng)新的目的。堅持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，是六條經驗的本質所在。
人民群眾的擁護和支持，是我們黨的力量源泉和勝利之本。在戰(zhàn)爭年代，毛澤東同志曾提出“戰(zhàn)爭偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”，把全心全意為人民服務作為我們黨的宗旨。今天，在我們黨處于執(zhí)政地位，以至進一步改革開放的條件下，這個宗旨仍然不能變。任何時候、任何情況下，我們黨一切工作的出發(fā)點、落腳點都要放在維護和實現(xiàn)最廣大人民的根本利益上。黨執(zhí)政的目的與執(zhí)政的基礎是統(tǒng)一的。只有一心為公，立黨才能立得牢；只有一心為民，執(zhí)政才能執(zhí)得好。應當把立黨為公、執(zhí)政為民提升到統(tǒng)領執(zhí)政黨全部思想和行動的黨的執(zhí)政理念上來，落實到黨和國家制定和實施方針政策的工作中去，落實到各級領導干部的思想和行動中去，落實到關心群眾生產生活的工作中去，變成全黨的自覺行動。在進一步發(fā)展社會主義市場經濟的條件下，社會生活出現(xiàn)了多樣化的趨勢，利益格局發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了黨內腐敗現(xiàn)象滋長蔓延的危險。為此，我們更要牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，牢記“兩個務必”，堅決懲治腐敗，堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，保證人民共享改革發(fā)展的成果。
堅持總結過去、尊重歷史與面向未來、開拓進取的統(tǒng)一個執(zhí)政多年的大黨能不能充滿活力、永葆青春，始終站在時代潮流的前頭，關鍵在于其在指導思想上能不能做到與時俱進。在馬克思主義中國化的歷史進程中，我們黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，產生了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這三大理論成果。我們黨不是把馬克思主義看作一成不變的教條，而是看作一個開放的不斷發(fā)展的思想體系，看作指導我們行動的科學世界觀和方法論，因而它堅定地站在時代潮流的前頭，以海納百川的氣度充分借鑒和汲取人類創(chuàng)造的文明成果，始終充滿生機和活力。“三個代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論是一脈相承又與時俱進的科學體系，它進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創(chuàng)造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，使我們對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律的認識達到了新的高度。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。億萬人民建設中國特色社會主義的偉大實踐，成為推進馬克思主義中國化、不斷開辟馬克思主義發(fā)展新境界的不竭源泉，而立足于新的實踐、與時俱進的馬克思主義，又指引著我們不斷開辟探索社會主義建設的廣闊道路，不斷實現(xiàn)從必然王國向自由王國的飛躍。正是在這樣一個不斷實現(xiàn)認識和實踐的新的飛躍和跨越中，我們黨及其領導的建設中國特色社會主義的偉大事業(yè)波瀾壯闊，永葆青春。
用科學世界觀和方法論總結黨執(zhí)政的歷史經驗
【第2篇 高三哲學方法論總結
1、意識能動
作用原理
人能夠能動地認識世界：
①意識活動具有目的性和計劃性;
②主動創(chuàng)造性和自覺選擇性
要重視意識的作用、精神的力量，自覺樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識
人能夠能動地改造世界：
①意識對改造客觀世界具有指導作用(特別注意兩重性);②意識對于人體生理活動具有調節(jié)和控制作用(高昂的精神、萎靡的精神)
2、物質與意識的辯證關系
原理
①物質決定意識
②意識對物質具有能動作用：正確意識對事物發(fā)展起促進作用，錯誤意識對事物發(fā)展起著阻礙作用。
一方面，要堅持一切從實際出發(fā)、實事求是;另一方面，要重視意識的作用，重視精神的力量，自覺樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識
3、規(guī)律的客觀性和普遍性原理
①所謂規(guī)律，就是事物運動過程中固有的'、本質的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系;
②規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅;
③規(guī)律是普遍的，任何事物在其運動變化和發(fā)展中，都遵循其固有的規(guī)律。
必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律。否則，就會受到規(guī)律的懲罰。在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的，人可以在認識和把握規(guī)律的基礎上根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。
4、實踐與認識的辯證關系
原理
實踐是認識的基礎，實踐決定認識：①實踐是認識的來源；②實踐是認識發(fā)展的動力；③實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準；④實踐是認識的目的和歸宿；
認識對實踐具有反作用：正確的認識指導實踐取得成功，特別是真理、科學理論對實踐具有巨大的推動作用。而錯誤的認識會把實踐引入歧途。
堅持實踐第一的觀點，還要堅持理論和實踐相結合的原則，做到理論和實踐（主觀與客觀）的具體的歷史的統(tǒng)
【第3篇 管理研究方法論總結
管理研究方法論總結1
我們專業(yè)該課程開在第 8 周，若僅從課時數(shù)來說，什么時候開設并無多大影響， 但若從該課程的教學要求來看，課程開設時間太遲，造成最后一次的大作業(yè)不能沒能 很好的完成，這無疑是一個遺憾，當然在這里面學生也有相當大的責任。
本期共做了兩次應該運用到資料獲取方法知識的實踐課，但作為第七組的一員， 我深感第二次作業(yè)完成的不足之處，沒有做到全面深刻對問題進行調研與分析，但兩 次作業(yè)都給了我許多感觸，特別是第一次實踐作業(yè)——了解校信管專業(yè)學生對本專業(yè) 的認知情況，下面我將從那次作業(yè)的初級資料獲取上進行總結并就自己感受談談自己 的所得。
初級資料并非原始資料，它是經過對原始數(shù)據(jù)進行整理，使其呈有規(guī)律排列的狀 態(tài)，乃至從中提取出概要性的文字描述或數(shù)據(jù)描述，可以直接為研究所利用的資料， 而此次最大的收獲就來源于在收集原始數(shù)據(jù)時，所采用的問卷自填法的實施過程中。
問題分析
由于是在本校進行實地調查，所以在調查的方法上我們進行了仔細的斟酌與篩選， 最終選擇了結構化交流法中的問卷自填法，以下是我在進行問卷調查過程中的所感與所得：
一．關于問卷設計
對于試卷的設計工作，最初我們設想的是針對我校信管專業(yè)設計一份試卷，但在 問題的設計中發(fā)現(xiàn)很多問題的調查對課題結論的得出很重要，但不具有通用性，即對 某個年級的學生有調查的必要性，而對其他年級學生來說，這些問題沒有價值，比如， 如果可能，是否會轉專業(yè)，比如對自己所上的專業(yè)課的看法。這兩個問題涉及到信管 專業(yè)學生對信管專業(yè)本身的認識和所設課程的認識兩個重要方面，與調研的主題有緊 密聯(lián)系，但卻不具備通用性，所以我們組最終決定采用針對不同的年級，設計不同的 試卷這種問卷設計方法。
二．關于問卷的發(fā)放與回收
考慮到我們專業(yè)的特殊性（大多數(shù)學生有電腦） ，以及經費有限，我們打算采用問 卷郵寄法，即使用電子郵件，向每個信管班級發(fā)送試卷，請他們在回答后，將試卷發(fā) 回，但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人基本都不給予理會，最后我們小組決定發(fā)送問卷的方法，將試卷 交給各個大二，大三的熟人，在他們上課前發(fā)放試卷，當場回收，而大一按照同樣的 方法有我們組員自己負責試卷的發(fā)放，但在整理試卷時發(fā)現(xiàn)，部分試卷未能收回來。
三．關于問卷的整理與分析
在整理問卷時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)的結果只是對結果的反應，但試卷設計卻很大程度的影 響了調查的結果。由于我們小組對相關知識的掌握程度不夠，首先在選擇題選項的設 置上界限不明確，選項內容不夠全面，影響了被調查者的選擇，從而導致結果出現(xiàn)一 定的偏差，再則由于我們小組的疏忽，忘了對問卷進行核對，導致錯別字的出現(xiàn)，在 給調查者造成造成理解某些問題時，造成一定的困擾，也給被調查者留下不好的影響。 而在對試卷進行分析時，由于我們對所要調研的問題的相關知識的了解有限，所以并 不能很好的對結果所暴露的現(xiàn)象進行深層次的剖析與研究，導致不能很好的對調查結果進行顯示。
結論
資料的獲取途徑有很多，在對不同的類型的資料進行采集時，我們需要學會靈活 變通，采用不同的方法，保證所得數(shù)據(jù)的完整性和準確性，同時資料的獲得需要一個 過程，需要我們在采集資料前，對各種相關資料認真準備；采集過程中，對問卷的發(fā) 放和回收認真負責；采集后，對所得數(shù)據(jù)進行仔細整理，認真分析。這寫工作要做好， 需要我們對與所調研問題的各方面的知識有很好的掌握程度和一顆嚴謹認真的心。采 用問卷發(fā)放收集對數(shù)據(jù)進行收集的工作是一個比較繁瑣的工作，它需要小組成員間的 能夠很好的配合，也需要一個很好的領導者來對小組人員與任務進行分配。不允許有 以自我為中心的現(xiàn)象和有損團隊合作的行為出現(xiàn)，充分展現(xiàn)團隊合作的 1+1>;2 現(xiàn)象。
管理研究方法論總結2
以往很少見到有關管理方法論方面的專著，一些涉及到點的書籍相關的知識也不是很系統(tǒng)，很全面，《管理研究方法論》卻填補了這方面的空缺，這本書從整體上探討了管理研究工作過程的規(guī)范和結構，即研究邏輯問題，旨在提高研究和論文撰寫工作的效率和質量。
全書一共分為六章：第一章討論了管理學科研究與自然科學、社會科學和人文學科研究之間的關系及其特點；第二章論述了管理研究的基本要素；第三章是管理研究設計，描述了規(guī)范地進行研究工作的各個環(huán)節(jié)，闡明了 主題先行 和 假設樹 的重要性及其內容；第四章介紹為了論證研究假設而可能采用的各種數(shù)據(jù)觀測方法；第五章是數(shù)據(jù)分析，從應用角度介紹管理研究中的描述統(tǒng)計和推理統(tǒng)計方法；第六章總結了以創(chuàng)新點模式撰寫管理專業(yè)研究生論文的要點。 書中針對管理方面的系統(tǒng)知識進行了闡述，介紹了一些常用的研究方法，并對研究論文的撰寫提出了指導意見，讀完之后受益頗多，以下是我對相關知識的一些理解。
一、方法論指的處理問題的一般途徑和路線。
方法指的是處理問題的具體的做法。很容易從字面的意思發(fā)現(xiàn)，在對問題的處理過程中所形成的習慣性處理方法就是方法論。對管理方面來說，管理學科研究的方法多種多樣，要形成完善的一整套的研究路徑對任何的研究者來說都是夢寐以求的，但也不是無法實現(xiàn)的。因為我們知道，管理學和經濟學一樣，同屬于社會學科的范疇，在理論的形成上主要是前人的思辨的探索，不同于工程科學、信息科學等領域來自嚴密的邏輯和精確的試驗。這在一方面決定管理學科很難有完整的一系列如同試驗步驟一樣的研究方法，但在另一方面卻顯示了社會科學的魅力。社會科學強化對問題的思索，同樣可以建立在前人成就的基礎上，但卻容易超越前人。回溯既往，我們可以評價過去事件的意義，并追溯它們相繼導致的后果。但當歷史正在進行時，它對我們來說就不是歷史。它帶領我們進入未知的境域，而我們又難能瞥見前途是什么樣子。假如我們能夠運用來自先前見聞的全部知識，把同樣的事件重新經歷一番，情況就會不相同了。社會科學的發(fā)展就是這樣，建立在一代又一代人對社會發(fā)展軌跡簡單認識基礎上的再認識，沒有人能了解整個歷史發(fā)展的規(guī)律，正如沒有人能夠預知未來一樣。對于管理學來說，譽為科學管理之父的泰羅，譽為管理理論之父的法約爾對管理理論的貢獻也是來自于管理過程中經驗的積累。對以往積累知識的吸收和發(fā)展，對未知事物的了解過程，進而形成處理一般問題的基本方法，構成社會科學研究中的方法論。單純對管理學來說，管理研究方法論闡述了管理科學研究過程中的基本原則、途徑和過程。進而對社會科學來說，方法論是對社會科學研究過程所出現(xiàn)的問題所形成的一般處理方法中所形成的基本方法。
二、人類知識的傳承，歸根結底是靠作為思維主體的個人求知過程來實現(xiàn)的。
求知是個人對未知事物之間關聯(lián)作出的主觀判斷。個人如何求知？總的說來有兩種途徑：一種是認同別人的知識，另外一種是自己觀察試驗以增進知識。細分起來分為：因襲方法、權威法、常識法、思辨法和科學方法四中?？茖W方法是研究中最值得借鑒和吸收的，它是通過系統(tǒng)觀測而獲取客觀知識的方法。單就科學方法來講，科學方法的客觀性、實證性、規(guī)范性和概括性在自然科學的研究過程中起著舉足輕重的作用，是科學試驗的基石。管理研究過程延續(xù)了科學領域的研究方法，也存在著區(qū)別于自然科學的`地方，只要在于研究對象，管理研究的只要對象的人，同樣的作為研究對象的人，自然科學研究人的生理方面，而管理科學研究的對象是管理者和被管理者，即在整個管理系統(tǒng)中作為運行單位的人。因為有了人的因素，管理過程中出現(xiàn)了更多的不確定的因素，一般說來是兩個難點，即高層管理者形象思維和管理意境。形象思維反映管理者對信息的敏感程度，對細微的的反饋能夠迅速在頭腦里面形成反應。管理意境是指復雜管理系統(tǒng)本體所電池主客觀背景。這兩個難點是形成管理者千變萬化的管理風格的原因，不同的管理者對管理環(huán)境的認識不同，通過形象思維對個人頭腦的再加工，產生不同的管理意境。從方法論的角度來說，管理研究須兼用科學方法和思辨方法，即使管理研究方法論卻垂青于科學方法，思辨研究仍然有其存在的領域，畢竟管理中存在許多只有思維才能達到的領域。在管理研究中要分清楚那些適合科學方法，那些適合思辨方法。 經濟科學不同于管理研究，也不同于自然科學研究。經濟研究講究在確定條件下對宏觀的現(xiàn)象或者微觀的經濟行為的確定性的分析，主要的經濟理論都是建立在幾個經典性的假設之上，有了這些假設，經濟學才能首先建立一些公理性質的條件，而后通過邏輯推理得出一系列定理、引理。然后逐漸放寬條件，一步一步向現(xiàn)實情況靠近，這就產生了于管理研究方法論的一個本質性的區(qū)別：經濟學是由假設出發(fā)，由簡單到復雜的研究過程；管理學是首先給定一個研究對象，通過對研究對象概念、變量、定義、命題和假設的分析，通過形象思維和邏輯思維的結合，最后形成推理、理論。對于經濟學的研究來說，方法論是直到如何進行經濟研究的一般處理方法，是對以往經濟理論產生中的探索的經驗總結。具體說來的，指導經濟研究中的對象的概念描述，變量定義，實證方法的選擇都是經濟學方法論的范疇。
三、管理研究的一般過程
概念、名詞、定義、變量、假設和分類概念是對所觀察事物本質的抽象表達，目的是簡化思考，在一個名詞下對事物的各種形態(tài)作一描述。概念本身并非存在之物，而的認為附加上去的相關事物的集合，清晰概念的參照點必須依托可直接觀測的事實或確定無疑的事實。名詞是一個概念正名，一個概念必然有個名詞加以表達，以便于書面和口頭交流。一旦形成概念并有名詞以后，人們便可以拋開概念化的過程而直接用名詞術語進行交流。定義是提示概念和名詞所表達的共同屬性即內涵的邏輯方法。研究論文能否經的起推敲，從定義界定清晰與否去考察最能說明問題。定義清晰便能消除歧意?？茖W研究中最常用的是語義定義，即邏輯學中所謂的屬加種差的定義。變量指具有可度量性的概念，其屬性在幅度和強度上可以度量。變量屬于概念類，便須設定定義，定義必包含可識別的種差，要求辨明變量屬性的構成，以便進行度量和分析。命題是兩個或兩個以上概念之間關系的陳述。命題的形式是一個非真即偽的陳述句。按其作用可分為：公理、定理、設定、假設。假設是對某種行為、現(xiàn)象或事件做出的一種合理的、嘗試性的并有待檢驗的解釋。假設形成之前必然要查閱相關文獻，任何假設的提出都毫無例外的以前人研究工作作為基礎。假設是建立在可靠理論的基礎之上，盡可能清晰和具體地表述變量之間的關系，是可以驗證的。理論是一組結構化的概念、定義和命題，用來解釋和預測現(xiàn)實世界的現(xiàn)象。理論須由三個要素構成：概念框架、說明各種特性或變量間關系的一組命題、供驗證的背景。理論探索無疑是研究者思考的過程，遇到疑難而后謀求解決途徑，產生判斷，形成假設而后驗證的過程。概念有內涵和外延兩方面。內涵指概念所反映事物的特有屬性，定義就是界定概念的內涵。外延指具有概念所指特有屬性的事物，分類從是辨明概念外延的邏輯方法。分類是科學研究的主要內容、也是深化研究的一種途徑。分類和定義之間有密切聯(lián)系，當把研究對象加以分類，也必須知道屬的定義，否則無法區(qū)分共同屬性和個性，無法找出種差。與分類相反的便是歸類，依照事物的屬性或其他共同點而把他們集成一類。歸類也是有層次的，不過程序和分類相反。歸類程序從最小開頭，一層一層的歸結到最大類，每歸一類則類加大一級。
四、管理研究設計
研究設計的兩個目的：辨識和提煉主題；論證和驗證主題。好的研究設計絕非無所不包追求全面完整，而是規(guī)范地探索有限主題的策略。研究設計的過程分為兩個部分。第一部分屬于問題辯析。辨識問題的第一步是選擇一個范圍較廣泛的領域。提出研究領域雖然不等于已經找到所要研究的問題，但按照趣向選擇研究領域仍有必要，可促使研究者集中閱讀該問題的相關文獻，問題導向和方法導向是研究和學習區(qū)別所在。第二步則是將問題領域細化為研究問題，研究問題提出過程就是研究領域問題分類，問題定位和變量篩選的過程，先是確定對問題的研究視角和切入層面，然后再尋找研究主題。選擇主題可以說是尋求創(chuàng)新點和提出假設的過程。管理研究只能是明出題，把自己研究工作的主題也就是自己的主要研究貢獻或者創(chuàng)新點凸顯出來，并貫穿在文章的始終。主題的提煉一般可以歸結為歸納和演繹兩種方式。歸納指的是從現(xiàn)實世界的事實和現(xiàn)象中歸納出主題；演繹則從公理演繹出假設。對管理研究來說， 主題先行 即先對研究的主要貢獻即研究結果是什么，心中要有個設想，基本有數(shù)，研究或者寫作過程則是深入和論證的過程。文獻綜述的目的在于弄清楚和本研究主題有關的前人已經做過的研究工作，找準有價值的主題。當然文獻綜述在論文工作過程中不只是為了找出主題。對于本研究的論證架構、方法和步驟的選定都起到類似的作用。第二部分屬于假設論證。變量設計。研究開始時界定清楚并貫穿整個研究過程，不能前后矛盾。概念清晰界定后仍然存在可操作性的問題，便需要給操作定義，即操作過程的概念化。操作變量設計以后便要處理變量屬性的度量問題。實證研究是根據(jù)假設去追求論據(jù)，從現(xiàn)實資料和數(shù)據(jù)來證實或證偽所提出的假設。理論研究則相反，從更高抽象層次的公理、定律、法則和學說出發(fā)，運用邏輯推理得出支持或否定假設的結果。從推理思維來講，實證研究屬于歸納發(fā)而理論研究屬于演繹法。
從研究方法論角度來看，評估研究則是判斷研究結果的效度和信度。評估者考察某項研究也總是要關心所得出結果是否有足夠的效度和信度以符合研究者預期的結果。內部效度用來考察經驗證過的研究假設，判斷其表述的變量間關系的可信程度。一項研究的內部效度高說明研究者對變量間關聯(lián)的命題在該項研究設定的條件和環(huán)境下是成立的。然而在其他環(huán)境下所做命題是否成立，內部效度不能評價，研究者關于變量之間關聯(lián)的判斷是否具有普遍性，能夠超越研究條件下成立，就要考察外部效度。外部效度描述研究者證實過的假設的適用范圍。
由于時間比較緊，還沒來得及通篇認真的閱讀，只是瀏覽了一些內容，對書中的知識大致有一些了解，可能體會并不深刻，這還有待今后慢慢對知識進行消化，吸收，運用，進而得到升華，從而對研究生的學習與科研產生一些啟發(fā)。
管理研究方法論總結3
管理研究方法論，這門課給我的第一印象就是一定是很多理論需要去背，唉，又是一門靠背來過的枯燥科目。可是開課第一節(jié)，梁老師就給我留下了不同尋常的印象。也讓我對這門課程改變了看法。
“要想知道同學有沒有經常看書，就拿起書抖一抖就知道了。”這是梁老師第一課說的話，說真的當時真的好怕梁老師來翻我的書，因為我完全就沒有看過。而當你翻到別的同學的書時，看他們自信滿滿的笑著經受過了考驗，突然發(fā)現(xiàn)，原來預習也可以是一個讓人炫耀與驕傲的好習慣。所以這句話與這件事帶給了我一件極好的事就是，面對預習再也不會感覺乏味，而覺得是一件快樂的事了。
接下來的幾節(jié)課，梁老師則是將理論結合到實際之中，用一些親身體會或者是時事新聞來從中告訴我們許多的知識、為人與道德。這樣的教學方法很獨特新穎，令原本該是呆板的一門課變得生動活潑，令人忍不住就是想聽聽想從中受益匪淺。從這幾節(jié)課中，我不僅僅養(yǎng)成了預習與看新聞（早睡還在努力中）的好習慣，也了解到了作為一個大學生我們的眼光與思維該放成熟一些放得更寬闊一些，也知道注重細節(jié)不僅會影響自身其實也會影響到所在的集體，也學會了關心時事并把自己投身到評論者的角度去正確的評判一件事情，還有很多很多。有時候聽完了一節(jié)課真的有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，反思過去注重現(xiàn)在也著手將來。 但其實，我也發(fā)現(xiàn)了梁老師有時候會嘆息，中國的大部分大學生目前缺少許多優(yōu)點，比如積極陽光的精神，比如仔細閱讀與主動閱讀的精神等等。有的大學生一上課就開始玩手機動輒睡一節(jié)課，浪費大好青春與生命。當然我有時候也會如此，我也批評自己。但是中國教育本身就存在這樣一個弊端，它老是在說：必須拼命讀書，上了大學就可以隨便玩了。于是我們就用盡全力去學習，幾乎也是為了擺脫束縛之后放縱的玩耍，因為那些日子真的太累了，讓我們感覺幾乎這輩子都不會再有這般的毅力與堅持去做一件事。所以來到大學，很多人即便是發(fā)現(xiàn)了大學也是來讀書的，可是他們也寧愿放棄學習擇消遣了。因為那些精力真的感覺就像提前透支消耗殆盡了一般，剩下的就是無盡的空虛與孤獨了。記得之前看過文章描述國外的學習：小時候對孩子們都很放松，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造與想象力，之后越來越緊張嚴格，上了大學就是最辛苦的。一個人寫到：我去哈佛大學參觀的時候，發(fā)現(xiàn)很多學生竟然在路邊的長椅上就睡著了，還有些學生一邊啃著面包（指午飯）一邊聚精會神的看著書。他們的教授提前會把下一節(jié)課需要涉及到的知識告訴他們，而下一節(jié)課他就只會拉拉綱要，所有的一切都需要他們自己去學習?？吹竭@些我真的沉思了，這完全與中國教育是相反的，而他們的教育方式不僅培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力也使得孩子擁有童年也兼顧了知識，但中國卻使得孩子童年全部用在學習之上而且長大了也不愿學習變得渙散了。
說這么多有些扯遠了，我只希望梁老師可以少一些嘆息，還是可以輕松活潑的上課。老師們也是經歷了這樣的教育制度走出來的人，但你們是可以從這些壓迫中找到自我的優(yōu)秀的人，而你們也正在引導著我們走向正確的方向尋找到自我，但畢竟能不能夠實現(xiàn)自我的價值正確利用好時間主要靠的是自己，自己不努力外界再多的勸阻也沒有作用。你已經將你的帶領作用發(fā)揮體現(xiàn)出來，而帶給我們的益處甚至超越了這門課程本身，謝謝你。
不過我也想要提出一些建議。根據(jù)經驗，坐在前排的人幾乎都在認真的聽你講課，而坐在后面的人聽課的卻很少，我建議有時候可以上一半課，利用課間來交換前后排位置，這當然也不會影響到前排的同學聽課，因為你的聲音已經足夠，而那些說聽不清楚的人其實也只是沒有認真聽開小差去了罷。
然后我想說其實希望課程結合ppt也可以多一些，有時候希望可以從ppt中抄寫一些好的精華記錄下來，而光聽說的是來不及寫，而且一節(jié)大課也不可能一直全神貫注的聽難免會想要休息開小差，而此刻重要的東西也就遺漏了。所以希望梁老師可以麻煩一下啦，就寫一下你的心得體會也是不錯的。而且有些時事有可能有些人根本就不知道，聽說的也不會有太深刻的認識，如果此刻可以有一段視屏可以看的話，既提神了也會對整個事件有個更全方位與深刻的了解與見識。
最后一點建議就是課上可以隨機抽取同學來回答問題?？梢允沟美蠋熍c學生相互溝通，了解到學生的想法，也可以讓同學們更全心全意的來聽課。課堂之中也可以讓同學們進行小組討論，這樣可以培養(yǎng)團隊精神也可以使得大家互相了解對方，從說的好的同學那里汲取到知識也會反省自己為何不如別人那樣見多識廣。
當然啦，以上意見僅僅是個人意見。喜歡你的課的人真的很多，大家都從中或多或少的學到了許多。
你是大樹我們則是樹苗，在這個春暖花開的季節(jié)中我們相遇相識相知，我們仰望你的枝繁葉茂，你則為我們開辟出一處安全靜謐的成長地方。陽光普照著大地，我們一同慶祝彼此的改變與成熟，一同以你為中心的環(huán)繞著你在這洋溢著青春的校園里攜手前行。
【第4篇 高二原理及方法論總結
★原理與方法論★
（辯證）唯物論
1.自然界客觀性原理
原理內容：自然界的存在與發(fā)展是客觀的。
方法論：①承認自然界的客觀性是人類有意識地處理人與自然關系的基本前提。②我們在利用自然、改造自然的時候，務必要尊重自然、順應自然、保護自然，學會與自然和諧相處。
應用范圍：應用這一原理，說明在改造自然的過程中，做到要改造自然，首先要服從自然。
2.物質和意識的辨證關系原理
原理內容：（1）物質決定意識，意識不過是客觀事物在人腦中的反映。（2）意識對物質具有能動作用：①意識能夠正確反映客觀事物 ②意識能夠反作用于客觀事物，正確的意識促進客觀事物的發(fā)展；錯誤的意識阻礙客觀事物的發(fā)展。
方法論：（1）一切從實際出發(fā)（2）重視意識的作用，重視精神的力量，樹立正確的意識，克服錯誤的認識。
應用范圍：應用這一原理，說明我國社會主義初級階段的基本國情與黨的指導思想、基本路線、方針、政策、工作計劃之間的關系，即我國社會主義現(xiàn)代化建設必須立足于基本國情；說明社會主義既是物質的富有，也是精神的富有，是物質文明和精神文明的關系，說明社會主義市場經濟必須加強精神文明建設。
3. 規(guī)律的客觀性原理
原理內容：規(guī)律是事物運動過程中本身固有的本質的必然的聯(lián)系。規(guī)律是客觀的，它的存在和發(fā)生作用不以人的意識為轉移，人們既不能創(chuàng)造規(guī)律，也不能改變或消滅規(guī)律，但人們可以認識和利用規(guī)律。
方法論：承認規(guī)律的客觀性，按客觀規(guī)律辦事，做到解放思想和實事求是的統(tǒng)一。
應用范圍：應用這一原理，說明我們在各項工程、宏觀調控等工作中，要按規(guī)律辦事，否則就會受到規(guī)律的懲罰，說明實事求是是鄧小平理論的精髓和根本點，正是在實事求是的思想路線指引下，中國特色社會主義建設才取得了巨大成就。在改造自然的過程中，做到要改造自然，首先要服從自然。
4. 尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性相結合的關系原理
原理內容：<1>尊重客觀規(guī)律離不開發(fā)揮主觀能動性 <2>發(fā)揮主觀能動性要以尊重客觀規(guī)律為基礎。
方法論：既要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，實事求是；又要充分發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性結合起來。
應用范圍：應用這一原理，說明人類各項成功的活動都是尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的結合。如農業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展、保護生態(tài)環(huán)境和消滅病蟲害、防治sars、宇宙飛船的成功發(fā)射，衛(wèi)星成功發(fā)射科學上探索發(fā)現(xiàn)、各種工程的興建等等。
（唯物）辯證法
一、原理與方法論
1.聯(lián)系的普遍性和客觀性原理
原理內容：世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，沒有孤立存在的事物，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。事物的聯(lián)系又是客觀的，不以人的意識為轉移，人們不能否認和割斷事物之間的客觀聯(lián)系，也不能主觀臆造聯(lián)系。
方法論：要求我們堅持用聯(lián)系的觀點看問題，具體地分析事物之間的聯(lián)系，根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)（改變條件創(chuàng)造條件），建立新的具體聯(lián)系。
應用范圍：應用這一原理， 說明我國現(xiàn)代化建設必須處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的關系，改革要配套進行；說明我國要處理好三大產業(yè)之間的關系；說明我國要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，處理好經濟與教育、人口、資源、環(huán)境之間的關系；說明當前世界經濟聯(lián)系越來越強，對外開放是我國的基本國策；說明貫徹黨的教育方針，學生必須在德、智、體等方面全面發(fā)展。
2.因果聯(lián)系原理
原理內容：唯物辨證法認為，引起和被引起的關系就是因果聯(lián)系，任何事物都處于因果聯(lián)系之中，有因必有果，有果必有因。因果聯(lián)系具有普遍性、客觀性、條件性。
方法論：這就要求我們承認因果聯(lián)系的普遍性和客觀性，要求我們善于總結、善于反思找原因，提高人們實踐活動的自覺性和預見性。
應用范圍：應用這一原理，說明在社會主義社會，生產的發(fā)展與人民生活的改善是一種因果關系；說明我國的農業(yè)和工業(yè)互為因果，相互促進；說明人們在學習和工作中，“虛心使人進步，驕傲使人落后”，虛心、驕傲是原因，進步、落后是結果。
3.整體和部分關系原理
原理內容：（1）整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。 （2）整體居于主導地位，統(tǒng)率著部分。整體具有部分根本沒有的功能。當各部分以合理結構形成整體時，整體功能就會大于部分之和。當部分以欠佳的結構形成整體時就會損害整體功能的發(fā)揮。（3）整體和部分二者不可分割，相互影響。整體的性能狀態(tài)及其變化會影響到部分的性能狀態(tài)及其變化。部分也制約著整體，甚至在一定條件下關鍵部分性能會對整體的性能狀態(tài)起決定作用。
方法論：（1）要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求目標。（2）搞好局部，使整體功能得到發(fā)揮。
應用范圍：應用這一原理，說明我們想問題、辦事情，要樹立整體觀念和全局思想，從整體著眼，又要搞好局部；說明在我國的改革和建設這些重大問題上，要樹立“全國一盤棋”的思想；說明我國是一個社會主義國家，要正確處理中央和地方的關系，必須維護國家整體利益和中央的權威，又充分調動地方的積極性；說明在社會主義市場經濟條件下，既要發(fā)揮各地區(qū)的經濟潛能，又要加強國家的宏觀調控。
4.事物是變化發(fā)展的原理
原理內容：一切事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展之中，整個世界就是一個無限變化和永恒發(fā)展的物質世界，發(fā)展是新事物代替舊事物的過程。
方法論：要求我們堅持用發(fā)展的眼光看問題。<1>要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程 。<2>要明確事物處于怎樣的階段和地位。 <3>要堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進新事物的成長。
應用范圍：應用這一原理，說明看待一個人應當堅持變化發(fā)展的觀點；說明我國的改革事業(yè)是新事物，要用創(chuàng)新精神擁護和支持改革，積極投身到改革事業(yè)中去；說明必須用發(fā)展的觀點認識資本主義和社會主義兩種不同制度，看到兩種社會制度的不同前途，看到社會主義制度的優(yōu)越性；說明要用發(fā)展的觀點對待馬克思主義、毛澤東思想，認識到鄧小平理論、“三個代表”是馬克思主義發(fā)展的新階段，是毛澤東思想的最新成果，是指導我國社會主義現(xiàn)代化建設的強大思想武器。在對待馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的態(tài)度上，做到與時俱進，在實踐中堅持和發(fā)展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。
5.矛盾普遍性原理
原理內容：矛盾是事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關系，即對立統(tǒng)一。矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在、無時不有。
方法論：要承認矛盾的普遍性與客觀性，敢于承認矛盾、揭露矛盾；善于全面分析矛盾，運用一分為二的觀點，堅持兩分法、兩點論，反對片面性、一點論
應用范圍：應用這一原理，說明堅持黨的基本路線不動搖，必須處理好堅持四項基本原則和堅持改革開放兩個基本點的關系；說明我國社會主義現(xiàn)代化建設，必須貫徹鄧小平一系列“兩手抓”的思想：一手抓改革開放、一手抓打擊犯罪，一手抓經濟建設、一手抓民主法制，一手抓物質文明、一手抓精神文明；說明在我國經濟生活中，要正確處理市場與宏觀調控、速度與效益、效率與公平、經濟效益與社會效益、生產與消費、經濟與教育、經濟與人口、經濟與資源、經濟與環(huán)境等矛盾；說明在我國政治生活中，要正確處理民主與法制、民主與集中、自由與紀律、個人利益與集體利益等矛盾；在社會生活中，要正確處理謙虛與驕傲、先進與落后、成績與問題、真與假、善與惡、美與丑、批評與自我批評等矛盾。在改造自然的過程中，做到利用自然和保護自然的統(tǒng)一。
6.矛盾的特殊性原理
原理內容：矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。矛盾的特殊性表現(xiàn)在，不同事物的矛盾具有不同的特點，同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點，矛盾的雙方各有其特點。矛盾的特殊性是事物千差萬別的內在原因。
方法論：堅持具體問題具體分析
應用范圍：應用這一原理，說明不能混淆不同性質的事物，因為“萬物莫不相異”；說明我國農村在致富的過程中，不同的地區(qū)狀況所走的路子不相同；說明我國城市企業(yè)在改革中，企業(yè)自身現(xiàn)狀不同，經營方式、改革方式也不同；說明在我國社會主義市場經濟中，市場與宏觀調控相結合是具體的歷史的統(tǒng)一，在不同的地區(qū)、領域、部門、行業(yè)和不同的時期，二者相結合的范圍、程度和形式也應有所差別；說明在我國社會生活中，必須區(qū)分敵我矛盾和人民內部矛盾，不同性質的矛盾用不同的方法解決。
7.矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理
原理內容：矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一、相互聯(lián)結的。普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性也是沒有的。二者在不同的場合可以相互轉化。在這個場合為普遍性的東西，到另一場合則變?yōu)樘厥庑?。在這個場合為特殊性的東西，到另一場合則變?yōu)槠毡樾浴?/p>
方法論：這一原理對于我們正確地認識事物，學會科學的工作方法，具有重要的意義；這一原理也馬克思主義普遍真理同各國革命和建設的具體實踐相結合原則的哲學基礎，也是我們建設中國特色社會主義的重要哲學依據(jù)。即我們在想問題、辦事情要把矛盾普遍性與矛盾特殊性結合起來。
應用范圍：應用這一原理，說明我們在實際工作中，要堅持一般號召和個別指導相結合，“從群眾中來，到群眾中去”，“解剖麻雀”，“抓好典型”等工作方法；說明在中國建設社會主義，要堅持社會主義的共同特征和基本原則，如生產資料公有制、按勞分配、共產黨的領導等，又要立足于本國的實際，走中國特色社會主義道路；說明鄧小平理論體現(xiàn)了馬克思主義基本原理同當代中國實踐和時代特征的辯證統(tǒng)一；說明中國社會主義市場經濟體制，不僅具有社會主義的一般特征，而且具有中國特色，適合中國國情。
8.主要矛盾和次要矛盾辯證關系原理
原理內容：在復雜事物發(fā)展過程中，處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，叫主要矛盾，其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾叫次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，在一定條件下可以相互轉化。
方法論：善于抓住重點，集中主要力量解決主要矛盾；學會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我埽粓猿謨牲c論和重點論的統(tǒng)一。
應用范圍：應用這一原理，說明堅持兩點論和一點論的統(tǒng)一；說明在我國社會主義初級階段，必須把經濟建設作為全黨全國工作的中心，其他工作都要服從和服務于這個中心，集中力量發(fā)展生產力；說明在經濟建設中，要把農業(yè)放在重要地位，農業(yè)是國民經濟的基礎，又要抓好糧食生產，糧食是基礎的基礎；說明建立和完善社會主義市場經濟體制的中心環(huán)節(jié)，是轉換國有企業(yè)的經營機制；說明國有企業(yè)改革要集中力量抓好國有大中型企業(yè)和企業(yè)集團，進一步放活國有小企業(yè)。
9.矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系原理
原理內容：在事物內部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。矛盾的主要方面和次要方面的關系是對立統(tǒng)一的。事物的性質主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的，次要方面對事物的性質也有一定的影響。二者在一定條件下也是可以相互轉化的。
方法論：要求我們看問題時既要全面，又要善于分清主流和支流，弄清事物的性質。堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。
應用范圍：應用這一原理，說明在我國現(xiàn)階段，要堅持以公有制經濟為主體；說明對待股份制，不能籠統(tǒng)地判定它的性質，國家和集體控股，股份制就有明顯的公有性質；說明國有企業(yè)從現(xiàn)狀上看，絕大多數(shù)向著提高經濟效益的方向發(fā)展，但也確有少數(shù)企業(yè)面臨困境和問題；說明建國后特別是二十年來的改革開放，我國社會主義各項事業(yè)取得顯著成績，這是主流，但是我們必須清醒地看到，在我國的經濟和社會發(fā)展中，還存在著不少矛盾和困難；說明實行“一國兩制”以后的中國，國家的主體是大陸的社會主義制度，所以我國的國家性質仍然是人民民主專政的社會主義國家；說明我國絕大多數(shù)黨員干部是奉公守法、廉潔自律、全心全意為人民服務的，這是主流，但是也確有極少數(shù)黨員干部以權謀私、貪污腐敗，所以要加強廉政建設；說明青年的絕大多數(shù)是有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
（注：主次矛盾的關系原理和矛盾的主次方面的關系原理結合起來就是兩點論和重點論的統(tǒng)一，兩點是有重點的兩點，重點是兩點之中的重點）
10.內因和外因辯證關系原理和方法論
原理內容：<1>事物變化發(fā)展是內因和外因共同起作用的結果；<2>內因是事物變化發(fā)展的根據(jù)；<3>外因是事物變化發(fā)展的條件<4>外因通過內因起作用。
方法論：堅持內外因相結合的觀點。
應用范圍：應用這一原理，說明建設有中國特色社會主義，既要堅持獨立自主、自力更生的原則，又要進一步擴大開放，處理好二者的關系；說明貧困地區(qū)脫貧致富的關鍵要靠自身努力，同時需要外部力量的支持；說明企業(yè)發(fā)展既要轉換內部經營機制，又離不開一定的外部環(huán)境；說明個人的成長首先要靠自己的主觀努力，同時也不能忽視外在條件的作用。
11.量變和質變相互關系原理及方法論
原理內容：<1>世界上任何事物的變化發(fā)展，都是量變和質變的統(tǒng)一。量變和質變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)<2>量變是質變的前提和必要準備<3>質變是量變的必然結果。
方法論：用量變引起質變的道理看問題。<1>堅持適度原則，控制量變的限度<3>在量變達到一定程度時，要不失時機地促成飛躍<3>要重視量的積累，為質變創(chuàng)造條件。
應用范圍：應用這一原理，說明我們對待有益的事情要重視量的積累，促成飛躍，而對于某些事情則必須堅持適度原則，防止盲目蠻干的思想和行為；說明我國社會主義現(xiàn)代化建設分三步走去實現(xiàn)戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略部署；說明青年要把理想和苦干精神結合起來，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，才能成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人；說明我國農村實行的家庭聯(lián)產承包責任制，并沒有明顯改變勞動力、土地和生產工具的數(shù)量，但是改變了勞動組織形式、具體分配形式和經營管理方式，就實現(xiàn)了農村經濟的巨大飛躍，從而證明了事物的成分在結構和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質變的道理。有進有退，對國有企業(yè)進行戰(zhàn)略性結構調整，提高國有企業(yè)的活力也體現(xiàn)了上面的原理。
12.事物發(fā)展前進性和曲折性相統(tǒng)一的原理和方法論
原理內容：事物發(fā)展的總趨勢是前進的，而發(fā)展的道路則是迂回曲折的，任何事物的發(fā)展都是前進性與曲折性的統(tǒng)一。前途是光明的，道路是曲折的，在前進中有曲折，在曲折中向前進，是一切新事物發(fā)展的途徑。
方法論：既要堅定信心，又要準備走曲折的路。要正確對待我國社會主義事業(yè)前進中遇到的困難。和人生道路上的曲折。
