英語上冊總結(jié)（十六篇）

【第1篇 2023年九年級英語上冊教學(xué)總結(jié)及反思

第一．理論層面： 一．要不斷學(xué)習(xí)，樹立正確的教育教學(xué)觀來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)： 教育學(xué)理論告訴我們，學(xué)生是主體，這無疑給我們教師提出了要求：知己知彼，有的放矢。因此，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、以及學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合自己的教學(xué)行為進行反思，針對問題對癥下藥，適時調(diào)整教學(xué)策略和指導(dǎo)方法。 素質(zhì)教育要求我們面向全體，這不是要求全體學(xué)生都達到一個要求，而是要求照顧到全體不同層次的學(xué)生。從課堂提問設(shè)計，到作業(yè)布置，都要分出層次與要求，讓每個學(xué)生都 no problem.而不是no way. 所以，在新課改理念下，教師的角色發(fā)生了變化，不再是課堂教學(xué)的主宰者，而是多面角色。實踐證明，教師多用心反思自己的教學(xué)行為，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)策略，會收到意想不到的效果。 具體說來，教師反思自己時要做到反思“四節(jié)”： ①環(huán)節(jié)：教學(xué)過程中，自己設(shè)計的每一步驟和環(huán)節(jié)是否到位。 ②細(xì)節(jié)：在各個環(huán)節(jié)中，教師是否注意到了自己和學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上斷檔。

③情節(jié)：教師的技巧很重要。無論是教學(xué)方法的設(shè)計，還是突發(fā)事件處理中問題，教師都要涉獵、反思、小結(jié)。 ④過節(jié)：課堂教學(xué)雖然學(xué)生為主體，但教師是組織者、導(dǎo)演，此角色是否有過失？是否有失敗？這些都要反思。 二．要樹立正確的教學(xué)育才觀： 建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展

，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價_值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實地構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容并互相糾正的態(tài)度。 2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 三．要樹立正確的教學(xué)情感觀： 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛是教師在新課改教學(xué)中的基本要求。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 四．要樹立正確的

教育質(zhì)量觀。 建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適_應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。 五．要樹立正確的學(xué)生學(xué)法觀： 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 第二．實際操作層面： 1、得益于教師高度得責(zé)任心和愛心，并在此基礎(chǔ)上所進行得教學(xué)研究、備課、上課和月考及階段教學(xué)反思。高度的責(zé)任感和愛心主要來源于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，縣局領(lǐng)導(dǎo)的信任、黨員先進性教育的學(xué)習(xí)和以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而產(chǎn)生教育教學(xué)行為的自律。

【第2篇 三年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期是我入編后獨立完成整個教學(xué)任務(wù)的第一個學(xué)期，于我來說，有著特別的意義。需要認(rèn)真的總結(jié)，反思，與自我完善。現(xiàn)將三、四年級的英語教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作的三個階段：學(xué)習(xí)新知階段 單元復(fù)習(xí)階段 分類復(fù)習(xí)階段。

1.在學(xué)習(xí)新知階段，每一節(jié)課學(xué)習(xí)一個課時，每三節(jié)課停一節(jié)課的新課，復(fù)習(xí)前三課的知識，或練習(xí)聽力，或處理習(xí)題。每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，停一兩天的新課，進行單元復(fù)習(xí)和單元測試。期中考試前復(fù)習(xí)第一二單元的知識。期末考試前進行單元復(fù)習(xí)和分類復(fù)習(xí)。

雖說這樣學(xué)習(xí)進度慢了不少，但及時的復(fù)習(xí)與總結(jié)有利于學(xué)生的知識鞏固與吸收。在我們的英語教學(xué)中最大的弊端就是語境的缺乏，學(xué)了不用，學(xué)了就忘，所以我們要遵循識記的遺忘規(guī)律，及時的復(fù)習(xí)，調(diào)整教學(xué)進度。

2.在單元復(fù)習(xí)階段，以單元總結(jié)和單元測試為依托，進行第一輪的復(fù)習(xí)。單元總結(jié)的內(nèi)容是本單元的三會單詞和四會單詞，以及重點句型。老師先出一份知識性的單元總結(jié)試卷，再按此模式以默寫單詞，結(jié)合圖片填寫單詞，仿寫句子，情景對話等題型為學(xué)生出一套練習(xí)題，讓學(xué)生識記知識的同時，鍛煉他們審題讀題，歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。

3.在分類復(fù)習(xí)階段，我組織學(xué)生進行了以下的專項訓(xùn)練：根據(jù)圖片補全單詞，仿寫句子，連詞成句，易錯題總結(jié)等。

為了糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，我按單元給學(xué)生打印了帶有四線三格的聽寫紙，聽寫四會單詞和重點句型，并在判作業(yè)的過程中反復(fù)糾正他們的大小寫，占格，單詞間距過大或過小的錯誤。重點句型是用連詞成句的形式默寫的，用寫的方式檢查學(xué)生課文的背誦情況，在下學(xué)期可以調(diào)整到學(xué)習(xí)新知的階段。

易錯題總結(jié)也是非常有必要的，雖然我平時就強調(diào)學(xué)生保存好自己的試卷，但很少有學(xué)生能夠翻開自己的錯題主動復(fù)習(xí)的，所以教師就要幫學(xué)生進行“反芻”的工作，并逐漸幫助他們建立錯題集的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因為教學(xué)進度慢的原因，四年級的最后這個階段的復(fù)習(xí)，遠(yuǎn)沒有三年級的做的細(xì)致，充分，再下學(xué)期的教學(xué)中要根據(jù)課本內(nèi)容做出調(diào)整。

二、教學(xué)工作中的靈感(可取之處)。

1.讓重點句型融入課堂用語 學(xué)以致用，雖然這個用得有點機械死板，但每天的重復(fù)會增強學(xué)生對語言的感知力，背誦更不成問題。不過需要注意的是，不要讓老師一直做為發(fā)問的一方，而要多讓學(xué)生來問一問，把主動權(quán)交到他們的手上，否則考試的時候一旦出到關(guān)于疑問詞的選擇，就會有學(xué)生出錯了。

2.讓肢體語言豐富教學(xué)課堂 肢體語言不但可以幫助學(xué)生理解教師的英語指令，也可以幫助學(xué)生復(fù)述課文，特別是在三年級的課堂上課文短，我?guī)е鴮W(xué)生用一邊做著手勢一邊背誦課文，看著孩子們一只只比劃的小手，一張張開心笑臉，你會覺得這真是一個讓人享受的課堂。

3.讓簡筆畫來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 簡筆畫可以用來教授新單詞，聽寫單詞，也可以幫助學(xué)生復(fù)述課文，還可以通過節(jié)日卡片的制作，讓學(xué)生在寫寫畫畫的過程中感受西方的文化。

4.讓相機來記錄學(xué)生的表演 三年級的每個單元的故事表演孩子們都參與得非常熱情，因為我把他們表演的過程用相機錄下來并放到空間里與更多的家長朋友分享。在表演故事的過程中，孩子們學(xué)會了互助，學(xué)會了分享，積極參與并享受學(xué)習(xí)的快樂。四年級的就沒有如此完成了，有些遺憾。

5.讓小印章見證學(xué)生的努力 給每個作業(yè)優(yōu)秀的孩子扣上一個印章，在期末復(fù)習(xí)階段按測試成績扣上不同數(shù)量的印章，印章積累到50個或者期末考試中達到與老師約定的分?jǐn)?shù)的同學(xué)可以不寫暑假作業(yè)。這點對孩子們有著很強的誘惑力，他們會互相比一比誰的印章多，如果被同伴超過了，下次作業(yè)中會更注意的。

三、教學(xué)工作中的短板(不足之處)。

1.試卷習(xí)題的處理不當(dāng) 除了新方案上面的習(xí)題，我們還做了學(xué)苑報報紙上所有的練習(xí)，以及復(fù)習(xí)階段的各縣市的題，歷年考試真題和模擬題?？梢哉f我的孩子們做了很多的題，付出了很大的努力，但并沒有取得相應(yīng)的效果。好比吃東西，吃了很多，很豐富的食物，卻沒有消化吸收。在對練習(xí)的時候，我也一直不清楚該怎樣把握，講的細(xì)了，題就講不完，講的快了，學(xué)生又跟不上。老師一直講，學(xué)生就很被動，把題交給學(xué)生去講，進度又會慢下來。

2.對話練習(xí)的效果欠佳 如果組織學(xué)生進行pair work，似乎空有一副熱鬧的景象，又有多少孩子認(rèn)真的參與其中呢。在用重點句型進行練習(xí)的時候，明明給了時間，可是站起來說還是說的不好，我給你們的時間去干什么了。是老師給的時間短嗎?還是學(xué)生在走思，在閑聊，在搞小動作呢?一個小組的同學(xué)站起來匯報的時候，其他的孩子又在干什么，有沒有在認(rèn)真聽呢?

3.后進生的轉(zhuǎn)變非常難 每天最讓人頭疼的是，總有那么幾個孩子不寫作業(yè)，或者是寫了也是應(yīng)付差事。沒有更好的辦法，就天天追著他們要作業(yè)，一問不是沒寫，就是忘帶家里了，或者課本卷子沒帶回去，反正就是理由一大堆。對作業(yè)不合格的學(xué)生，放學(xué)留下來寫會作業(yè)，可一不留了，作業(yè)質(zhì)量就又下去了，比減肥藥反彈的還快呢。再說上課的時候，要時不時的盯著那些走思的，打盹的，搞小動作的，要不是這些壞習(xí)慣，成績怎么會遲遲上不去呢。

4.朗讀背誦任務(wù)布置少 本來讀讀背背就能掌握的知識，非要寫上四遍，五遍。 幾乎我們都會布置寫習(xí)字的作業(yè)，可為什么聽寫單詞的時候還會出現(xiàn)這么多的錯誤呢，看看孩子們的作業(yè)本就明白了，那哪叫寫習(xí)字啊，潦草的，偷工減料的，跟畫花似的。要說布置個背誦的作業(yè)吧，又沒辦法每個學(xué)生都檢查到，于是孩子們又要鉆空子，反正老師不一定會叫到我。

5.把課件用的巧用的靈活。多媒體課件既直觀又美觀，能長時間的吸引學(xué)生的注意力，又能出示很多的練習(xí)題。但是在設(shè)計的時候，也要注意不要使用過于花哨的圖片，以免分散學(xué)生的注意力。同時設(shè)計ppt的時候，更有結(jié)合課文內(nèi)容，適合用圖片展示的再用課件講授。在講課的時候，更不要過于被課件過束縛，關(guān)注課件多，而關(guān)注學(xué)生少。

后記：在期末考試中四乙班取得的進步是最大的，甲班幾乎是保持原有的水平，三年級的成績是最不理想的，因為事先知道三年級要用統(tǒng)考的卷子，所以為三年級付出的也最多，但是很多孩子看到題難，就不知所措了，并沒有發(fā)揮出該有的水平，除了課本知識的傳授，還要在考試心態(tài)調(diào)整，考試技巧，注意事項等方面多引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和積極樂觀，不斷進取的心態(tài)。

三年級英語上冊教學(xué)

【第3篇 五年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)范文

本學(xué)期，我服從學(xué)校工作安排，接手五（1）班下學(xué)期的英語教學(xué)工作。在短短的半年時間里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂。

一、學(xué)生基本情況

五（1）班學(xué)生53人，大多學(xué)生聽從老師教導(dǎo)，喜愛英語，英語基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。但因班上學(xué)困生不少，尤其是不少男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，不能做到專心聽講，不愿做作業(yè)。所以，班級整體水平要比兄弟班級差很多。

二、教學(xué)措施和效果

1、教導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有了一定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有促動力。我首先教導(dǎo)學(xué)生們要樹立一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要變“老師逼我學(xué)”為“我要學(xué)”。我經(jīng)常對學(xué)生說：“我們不以分?jǐn)?shù)論高低，學(xué)習(xí)成績差點不要緊，關(guān)鍵在你是否努力學(xué)習(xí)了？如果是因為你的貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)差，那就是最遺憾的事，你別指望別人來欣賞你。如果你真正努力學(xué)習(xí)了，卻還是考得很差。沒關(guān)系，大家依然欣賞你，期望你會有更大的進步。”不少學(xué)生大受鼓舞，學(xué)習(xí)勁頭更足了。大多女同學(xué)總是在課堂上積極地識記單詞和句子，不少學(xué)困生也有很大的轉(zhuǎn)變。

2、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染學(xué)生，嚴(yán)格督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)光有目標(biāo)還不行，重在學(xué)習(xí)的行動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。針對班上不少男生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的情況，我努力做到言傳身教，嚴(yán)格督促。上課愛做小動作的同學(xué)，我常以點名回答簡單問題的方式提醒他注意。不愛做作業(yè)的同學(xué)，首先與其交心談心，找到不做作業(yè)的原因，多給機會讓他補做，并及時鼓勵表揚。班上還設(shè)立了“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常督促其及時做作業(yè)，并幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的難題。

3、優(yōu)化課堂模式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高效的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園還得依耐課堂模式的優(yōu)化，所以在教學(xué)中，我總是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，充分利用圖片、錄音機、實物、空中課堂等手段，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)語言，在直觀中感悟語言，在活動中鞏固和運用語言。每節(jié)課的教學(xué)做到精心設(shè)計，認(rèn)真組織，力求達到預(yù)期效果。經(jīng)過努力，在本學(xué)期期末考試中，班級整體水平超過了兄弟班級，遙遙領(lǐng)先。

三、教學(xué)中存在的問題和今后努力的方向。

雖然取得了一些成績，但在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中仍然存在不少問題，如我對待學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生個別輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致個別學(xué)困生成績提高不快；學(xué)生書寫和聽力水平還有待提高。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將努力朝這兩個方面去努力，并逐步加強個人英語素質(zhì)和水平的提高，力爭讓工作再上一個新臺階！

【第4篇 初一英語上冊知識點總結(jié)：名詞所有格

1、kangkang's books；tom and helen's desk; ann's and maria's bikes;

2、用of表示'......的'，但要從of后往of前翻譯：a book of mine（我的一本書）

3、have與of的區(qū)別：

have一般表示'主動擁有'，往往用于有生命的人或動物；無生命的物體一般不能'主動擁有'，表示所屬關(guān)系時要用of。例如：

i have a new bike. she has two big eyes.

a door of the house

【第5篇 八年級英語上冊期末教學(xué)工作總結(jié)

八年級英語上冊期末教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任八六、七班的英語教學(xué)工作，學(xué)生102人。作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做總結(jié)。

英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學(xué)方法。

確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進行了研讀，為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進行。老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

1、本人較注意抓常規(guī)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學(xué)生大聲朗讀課文，每天課前朗讀5分鐘。

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力。

3、課堂內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的.做法：

1、教的方面：深入了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)，對每單元的單詞和詞組要進行多次強化訓(xùn)練。雖然我進行了英語閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練。今后，應(yīng)該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

2、學(xué)的方面：只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。

3、抓小測驗、單元測試過關(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課時千方百計令學(xué)生投入，不讓其分心，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識。

【第6篇 人教版七年級英語上冊知識點總結(jié)2023

1. 介紹自己：my name’s+名字 我的名字叫....../ i’m+名字 我是......

2.詢問姓名

1)what’s your name? 你叫什么名字?

alan艾倫 / my name’s alan我的名字叫艾倫 / i’m alan 我叫艾倫

what’s = what is name’s = name is i’m = i am

2)what’s his name? 他叫什么名字?

his name’s eric 他的名字叫埃里克。/ he’s eric . 他叫埃里克。 ( he’s = he is )

3)what’s her name?她叫什么名字?

her name’s mary. 她的名字叫瑪麗。/ she’s mary. 她叫瑪麗。

( she’s = she is )

3. nice to meet you. 見到你很高興。(初次見面用語。)回答nice to meet you. 或nice to meet you, too.

4. how do you do? 你好!回答：how do you do? 你好!

5. mr ，mrs ，miss 和ms

mr ['mist?(r)] 先生

miss [mis] 小姐，女士;(年輕未婚女子)

mrs ['misiz] 太太;夫人(用于已婚婦女姓名前)

ms. [miz] 女士

1)mr意為'先生'，一般用于男子姓氏或職務(wù)前;不管年齡大小;輩分長幼;職務(wù)高低;結(jié)婚與否，男子都可稱為mr;要注意的是，英美人的姓在名字后面，中國人

【第7篇 初一英語上冊知識點梳理總結(jié)

6．like一詞的用法

like用作及物動詞，譯為“喜歡”。

(1)后接名詞或代詞，表示喜歡某人或某物。如：

i like the baby very much. 我非常喜歡這個小孩。

(2)后接動名詞(v. -ing)，表示“喜歡做某事”，著重于習(xí)慣、愛好。如：

tom likes playing football. 湯姆喜歡踢足球。

(3)后接動詞不定式(to do )，表示“偶爾地喜歡做某事”，著重于某次具體的行為。如：

i like reading, but i like to watch tv this evening. 我喜歡讀書，但我今晚想看電視。

7．句子單數(shù)變復(fù)數(shù)，注意以下五要素

(1)主格人稱代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱代詞,即i→we, you→you，she,he,it→ they。

如：she is a girl. →they are girls.

(2)am，is要變?yōu)閍re。如：

i’m a student. →we are students.

(3)不定冠詞a，an要去掉。如：

he is a boy. →they are boys.

(4)普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如：

it is an apple. →they are apples.

(5)指示代詞this，that要變?yōu)閠hese，those。如：

this is a bo_. →these are bo_es.

8．英語日期的表示法

英語中月份和星期名稱都是專有名詞，它們的首字母必須大寫，并且前面無需用冠詞。

用英語表示日期，其順序為月+日+年，日和年之間需用逗號隔開。如：august 2nd，2023(2023年8月2日)。也可以用日+月+年來表示。如：10th may，2023(2023年5月10日)英語日期前介詞的使用：若指在哪一年或哪一月，則用介詞in，若具體到某一天，則需用介詞on。

9.時間的表達法

(1) 直讀式，即直接讀出時間數(shù)字

7: 05 seven five 8:16 eight si_teen

(2) 過、差式，即幾點差幾分，幾點過幾分。（以30分為分界線）

1:25 twenty-five past one 2:30 half past two

3:43 seventeen to four 4:38 twenty-two to five

(3)12小時制

6:00 a.m. 上午6點 8:20 p.m. 下午8點20分

(4)24小時制

13:00 13點鐘 22:15 22點15分

(5)15分可用quarter

4:15 a quarter past four 5:45 a quarter to si_

(6)時間前通常用at.

at 5 o’clock at 7:30 p.m.

10. want用法

(1)想干什么用want to do sth

they want to join the sports club. 他們想加入運動俱樂部。

(2)第三人稱單數(shù)作主語，want要作變化

①he wants to play basketball.

②li _ia wants to play the piano.

(3)變疑問句，否定句要借助助動詞do或does.

①－do you want to play soccer ball ? －yes , i do . / no , i don’t.

②－does he want to go home by bus ? －yes , he does . / no , he doesn’t.

【第8篇 總結(jié)了些三年級英語上冊各單元知識點

導(dǎo)語在中國，英語是一門主要的課程，與語文數(shù)學(xué)并列，是求學(xué)者永遠(yuǎn)離不開必學(xué)的一門課程。中國不是英語發(fā)源國家，也缺少語言環(huán)境，所以就要求孩子們在自身打好了漢語基礎(chǔ)上，早一些接觸和學(xué)習(xí)英語，自主地學(xué)、多形式地學(xué)和練、充滿興趣地去學(xué)，從小就學(xué)，因為英語是門語言，語言一定要靠積累和運用。而面對應(yīng)試教育，考試也是離不開的話題。學(xué)習(xí)好英語可以從容面對英語考試，而英語試卷也對孩子學(xué)習(xí)英語有一定輔助作用，倆者彼此有用。以下是為學(xué)子們準(zhǔn)備的相關(guān)資料，希望可以幫助到您。

【第9篇 高一英語上冊知識點總結(jié)：重點詞組

導(dǎo)語英語知識點是高考的基礎(chǔ)，掌握高一英語知識點將對高考復(fù)習(xí)起到重要作用，為方便同學(xué)們復(fù)習(xí)高一英語知識點，整理了高一英語上冊知識點總結(jié)：重點詞組，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。重點詞組(1)1. fond of “喜愛，愛好” 接名詞、代詞或動詞的-ing形式。例如： he’s fond of swimming. 他喜歡游泳。 are you fond of fresh vegetables. 你喜歡新鮮蔬菜嗎? he is fond of his research work. 他喜愛他的研究工作。 2. hunt for = look for尋找 i have found the book i was hunting for.我找到了那本我在找的書。 hunt for a job 找工作 3. in order to, so as to 這兩個詞組都可引導(dǎo)不定式作目的狀語, in order to可放于句首, so as to則不能, 其否定形式為in order not to / so as not to. 如: he went to beijing in order / so as to attend an important meeting. in order to be noticed, he shouted and waved to us.為了讓我們注意他, 他朝我們又是叫喊又是揮手。 4. care about 1) 喜歡，對……有興趣 = care for she doesn’t care about money.她不喜歡錢。 2）關(guān)心 = care for she thinks only of herself. she doesn’t care about other people. 她只考慮自己。她不關(guān)心別人。 3）在乎，在意（接從句或不接任何成分） these young people care nothing about what old people might say. 這些年輕人根本不在乎老人說的話。 5. such as 意為“諸如……”，“像……”，是用來列舉人或事物的。 she teaches three subjects, such as physics and chemistry.她教三門科目,像物理、化學(xué)。重點詞組(2)6. drop a line 留下便條, 寫封短信 7、make yourself at home 別客氣；隨便；無拘束 （1） if you get to my house before i do, help yourself to a drink and make yourself at home. 如果你在我之前到我家，自己喝點飲料，隨便一點。 8、stay up 不睡；熬夜 （1） i'll be late home, don't stay up for me. 我將回家很晚，不要等我了。 （2） he stayed up reading until 2:00 in the morning. 他熬夜看書直到凌晨兩點。 這場事故是怎么發(fā)生的？ 他們不知道這個變化是怎樣產(chǎn)生的。 10、e_cept for 除……之外 （1） e_cept 與 e_cept for 的用法常有區(qū)別。e_cept 多用于引起同類事物中被排除的一項。如： ①he answered all the questions e_cept the last one. 除去最后一個，他回答了所有問題。 ②we go there every day e_cept sunday. 除了星期天，我們天天去那里。 （2）e_cept for 用于引述細(xì)節(jié)以修正句子的主要意思。如： ①e_cept for one old lady, the bus was empty. 除去一個老太太，這輛公共汽車全空了。 ②your picture is good e_cept for the colours. 你的畫兒很好，只是某些色彩有問題。 （3）但在現(xiàn)代英語中，e_cept for也用于表示e_cept的意思。如上述第一個例子可以是： he answered all the questions e_cept for the last one. （4） 另外，在介詞短語之前只能用e_cept，不能用e_cept for。如： we go to bed before ten, e_cept in the summer. 除了夏季，我們通常十點之前上床睡覺。重點詞組(3)11、end up with 以……告終；以……結(jié)束 the party ended up with an english song. 聚會以一首英文歌結(jié)束。 12、more or less 幾乎；差不多；大約；大概；大體上 （1） i've more or less succeeded, but they haven't. 我差不多成功了，而他們沒有。 （2） our living condition has more or less improved. 我們的生活水平或多或少提高了。 13、bring in 引進；引來；吸收 （1） we should bring in new technology. 我們應(yīng)該引進新技術(shù)。 （2） he brings in 800 dollars a month. 他一個月掙八百美元。 14、get away（from） 逃離 （1）the thieves got away from the shop with all our money. 小偷帶著我們所有的錢從商店逃跑了。 （2）i caught a really big fish but it got away. 我釣到了一條好大的魚，可是它逃掉了。 15、watch out （for）注意；留心 （2）watch out for the hole in the road. 留神路上的那個坑。重點詞組(4)16、see sb. off 給某人送行 tomorrow i will see my friend off at the railway station. 明天我到火車站給朋友送行。 17、on the other hand 另一方面（用以引出相互矛盾的觀點、意見等，常說 on the one hand …… on the other hand一方面……另一方面） i know this job of mine isn't well paid, but on the other hand i don't have to work long hours. 我知道這份工作報酬不高，但從另一方面來說，我也不必工作太長時間。 18、as well as _ (sth)而且 he is a talented musician as well as being a photographer. 她不但是攝影師還是個天才的音樂家。 19、take place 發(fā)生 take one’s place 入座、站好位置、取得地位 take sb’s place 或take the place of _ / sth代替、取代 the olympic games take place / are held every four years. 20、on fire 相當(dāng)于burning, 意為“燃燒；著火；起火”，有靜態(tài)的含意。 catch fire有動態(tài)的含意。 set… on fire / set fire to …用來表示“使……著火”、“放火燒……”。例如： look, the theatre is on fire! let’s go and help.瞧，劇院著火了，咱們?nèi)兔然鸢伞?/p>

【第10篇 二年級英語上冊重點句型總結(jié)

（一）喜歡和不喜歡句型：（module 1-2）

（1）a：what do you like？ (你喜歡什么) what does he/she like？ (他/她喜歡什么？)

b：i like jigsaws. (我喜歡拼圖) he/she likes bikes.(他/她喜歡自行車)

（2）a：do you like dolls？ （你喜歡娃娃嗎？）

b：yes， i do./no， i don‘t. (是的，我喜歡/不，我不喜歡)

（3）i don’t like this party. (我不喜歡這個聚會)

he/she dosen‘t like these shoes. (他/她不喜歡這雙鞋)

（二）have句型：(module 3)

（1）we have english in the morning. (早上我們有英語課)

（2）do you have maths in the afternoon？ （下午你有數(shù)學(xué)課嗎？）

yes， i do./ no， i don’t. （是的，我有。/不，我沒有）

（三）時間句型：(module 4-5)

（1）a：what‘s the time now？ (現(xiàn)在幾點了？)

b：it’s 2 o‘clock. (兩點了)

it’s half past 7. (7點半了)

（2）a：is it 5 o‘clock？ (是5點嗎？)

b：yes， it is./ no， it isn’t.

（3）i get up at 7 o‘clock in the morning. (我早上7點起床)

i have breakfast at half past 7 in the morning. (我早上7點半吃早飯)

（四）有關(guān)周末活動的句型：(module 6-7)

（1）a：what do you do at the weekend？ (周末你做什么？)

b：i watch tv. （我看電視）

（2）a：do you play football at the weekend？ (你周末踢足球嗎？)

b：yes， i do./ no， i don’t.

（3）a：where do you play football？ (你在哪踢足球？)

b：i play at the park. (我在公園踢)

（五）交通方式句型：(module 8)

（1）a：how do you go to school？ (你怎么去學(xué)校？)

b：i go to school by bus.(我乘公共汽車去上學(xué))

i walk to school. (我步行去學(xué)校)

（2）a：how does your father go to work？ (你爸爸怎么去上班？)

b：he goes to work by bike. (他騎自行車去上班)

（3）a：does tom go to school by car？ (tom 乘小汽車去上學(xué)嗎？)

b：yes， he does./ no， he doesn‘t.

（六）有關(guān)四季的句型：(module 9)

（1）it’s spring/ summer/ autumn/ winter.

（2）it‘s warm/ hot/ cool/ cold.

(3 ) we wear jackets.

（七）有關(guān)新年的句型：(module 10)

happy new year.(新年快樂)

happy christmas.(圣誕快樂)

we eat dumplings at chinese new year. (在中國的新年我們吃餃子)

【第11篇 小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的'學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。因而對占相對多數(shù)的中差生，我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到'真誠'二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到'接受'，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到'理解'二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

【第12篇 高一英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

2017年高一英語上冊教學(xué)工作總結(jié)范文

導(dǎo)語：如果你不善于歸納總結(jié)，你就不能前進。如果沒有平時的歸納總結(jié)，結(jié)成這種思維的網(wǎng)，那就無法解決隨時出現(xiàn)的問題。

高一英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任三亞學(xué)校高一(1)班的英語教學(xué)工作，通過一個學(xué)期的教學(xué)，我有了新的體會。特總結(jié)如下：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況很重要。上了幾節(jié)課后，聽學(xué)生們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分學(xué)生聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容學(xué)生們以前從來未接觸過。

一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，學(xué)生們還不能適應(yīng)。另一方面，班上的學(xué)生比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，中下層面而廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白備課的重要， 備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。

因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。事實證明是值得的。建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。

如，一進課堂老師說：“it’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的，適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后在課堂表演。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。

另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要。

鞏固教學(xué)效果 ，教學(xué)的一個根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立自學(xué)，最終成為一個能獨立工作的合格人才。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。

學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機會。因此，教師要在作業(yè)特別的留心，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

這一學(xué)期來，閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而本人所教的2個班的學(xué)生閱讀能力都不是特別好。在今后閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個重點，復(fù)習(xí)時我注意到了以下幾點：

1.提高學(xué)生的閱讀量大。

2讓其訓(xùn)練的題材應(yīng)多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內(nèi)容。不能只局限于某種題材。

3體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等

4.讓其了解閱讀理解的主要題型

5.掌握必要的閱讀理解解題技巧

一般來說，對記敘文注意5w和1h;對描述文注意主要情節(jié)，對說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語，如承接詞and, besides, but, never, etc。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高本班的英語水平。

高一英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

不知不覺，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中，我擔(dān)任高一一個普通班和一個重點班的英語教學(xué)工作。本學(xué)期來，在教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時刻以提高學(xué)生的語言運用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時，也深刻地認(rèn)識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進的地方。

一、認(rèn)真研究教材，分析學(xué)情，盡量做到應(yīng)材施教

人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側(cè)重語言知識的學(xué)習(xí)，同時在詞匯，題材及文章的長度上學(xué)生在接受上有一定的困難。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。

所以，在備課時，我認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學(xué)。

二、采用多樣的教學(xué)方式和策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，而本學(xué)期更換教材又使的更多的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學(xué)生克服對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學(xué)，也無法學(xué)下去的想法。為此，我采取了一些方法，比如：學(xué)生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句、段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。

在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學(xué)生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文，這使得學(xué)生在進一步理解課文的同時也學(xué)會了運用語言的用運，還帶動了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。

三、加強作業(yè)的反饋力度，幫助學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況。

作業(yè)是檢查教學(xué)是否有效，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中，學(xué)生進一步達到了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時候也可以從中了解到學(xué)生對所教知識的掌握情況。而學(xué)生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學(xué)中非常必要的一步。

在上學(xué)期的教學(xué)檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時在作業(yè)上僅限于按時批改，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上好像也越來越?jīng)]有方向，根本的原因是學(xué)生找不到自己在英語學(xué)習(xí)上的問題之所在。

鑒于此，本學(xué)期我加大了作業(yè)的反饋力度，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認(rèn)真的同學(xué)，尤其使平時比較沉默的，學(xué)習(xí)有潛力但沒信心的同學(xué)的作業(yè)挑出來，認(rèn)真研究作業(yè)中的優(yōu)點如書寫，思維方式等，然后在全班同學(xué)的面前表揚，鼓勵。漸漸的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真，作業(yè)也越寫越好，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學(xué)，我盡量抽課間或自習(xí)課和他們交流，指出問題并給出指導(dǎo)意見。經(jīng)過一學(xué)期的堅持，絕大部分學(xué)生的作業(yè)都完成的很出色。

四、利用多種資源來優(yōu)化自己的教學(xué)方式

為了使自己的課堂教學(xué)更有效，我還積極利用課余時間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，課件教案，結(jié)合自己的.學(xué)生情況，取長補短，力爭備一個高質(zhì)量的教案，設(shè)計出一個更活潑的，適合自己學(xué)生情況的活動方案來提高自己的教學(xué)效果。實踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持。

總之，每過一學(xué)期，我都會在教學(xué)方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在今后的工作中，我會有計劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進行，取得更大的進步。

高一英語上冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課英語課。

4、在教學(xué)上，堅持教學(xué)研究，共同討論，同時，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，并堅持聽他們的樣板課2周，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足。

5、 在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

8、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，堅持采用分組探究式英語教學(xué)模式，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在高一英語的教學(xué)中我取得了一定的成績，但對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直是自己摸索的方向，需要進一步探索與實踐?？傊?，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，力求提高自己的教學(xué)水平，以取得更好的成績。

【第13篇 人教版初一英語上冊知識點總結(jié)歸納

8)both與all的區(qū)別：

both表示“兩者都......”;all表示“三者及以上都......”。

2、unit 3——unit 4

1)speak的用法

speak與say不同：speak表示“說”的動作，不表示“說”的內(nèi)容;say則表示“說”的內(nèi)容。

speak后面除了能接“語言”外，不能直接接?xùn)|西，后面加了to則表示“對......說”。

help sb. with sth.(幫助某人做/補習(xí)......)

want to do sth.(想要做某事)

would like to do sth.

not...at all(一點都不);not at all.(沒關(guān)系/別介意)

like...a lot = like...very much

2)some和any的區(qū)別：

口訣：some用于肯定句，否定、疑問變any。例如：

i have some money.

i don't have any money.

do you have any money?

3)have a seat = take a seat(請隨便坐)

4)祈使句(表示命令或請求的句子)

祈使句一般都省略了主語you，所以其否定句直接用don't開頭。例如：

don't go there!

5)問職業(yè)：

what does sb. do?

what is sb.?

what's sb.'s job?

6)work與job的區(qū)別：

work是未必有報酬的“工作”，例如homework, housework;而job則一定是有報酬的“工作”。

7)on指在物體的表面，不論這個面是否水平的，例如：

on the desk/ wall/ farm/ playground

8)in hospital(住院);in the hospital(在醫(yī)院里)

look after(照料/照顧/照看)

help oneself(請自便/隨便吃)

9)表示“建議”的句型：“做某事如何?”

what about (doing) sth.? (英式英語)

how about (doing) sth.? (美式英語)

why don't you do sth.? = why not do sth.?

10)“吃”一日三餐要用have：have breakfast/ lunch/ supper

have...for breakfast/ lunch/ supper

take one's order

be kind to sb.

11)try on這個詞組可合可分：名詞可以放在這個詞組的中間或后面，但代詞只能放在詞組的中間。

12)在口語中往往用take表示“買”。

13)how many與how much的區(qū)別：

how many + 可數(shù)名詞;how much + 不可數(shù)名詞

14)what do you think of...? 是詢問對方對某事物的看法;

how do you like...? 是問對方對某事物喜歡的程度。

think about(考慮)

thank you all the same. (即使對方?jīng)]能幫上忙，也要禮貌道謝)

thanks. = thank you.(thank作為動詞，不能單獨使用。)

15)one與it的區(qū)別：

當(dāng)上下文說的是同一種類事物時，任意一個可以用one來代替;如果上下文所說的是同一個事物時則用it。例如：

ann ：i have a yellow bag.

jane ：i have a green one.

tom ： hey, mike. where is your bike?

mike ： look, it's over there.

16)倒裝句

here you are.

here it is.

17)be free (有空/免費)

forget to do sth.(忘了去做某事)

forget doing sth.(忘了做過某事)

what's up? = what's wrong with...? = what's the matter with...?

18)go + v.-ing結(jié)構(gòu)的含義：為了實現(xiàn)某目的才去的。例如：

go fishing/ boating/ swimming/ shopping等

19)have to do sth.(非主觀因素，強調(diào)客觀因素，“不得不去做某事”)

must 則表示主觀愿望

20)fly a kite = fly kites

be free = have time

21)時間的表述

當(dāng)分針?biāo)傅臅r間大于0分、小于等于30分鐘時，用“分鐘”past“小時”。例如：

8：23——twenty-three past eight

當(dāng)分針?biāo)傅臅r間大于30分鐘、小于60分鐘時，用“剩余的時間”to“下一個整點”。例如：

8：49——eleven to nine

當(dāng)然，還可以直接按照小時、分鐘去讀出時間，例如：

8：23——eight twenty-three; 8:49——eight forty-nine

整點則在數(shù)詞后加“-o'clock”，例如：8：00——eight o'clock

在鐘點前介詞要用at.

22)句型“該干某事了?！保篿t's time to do sth. = it's time for sth.

例如：該吃午飯了.

it's time to have lunch. = it's time for lunch.

【第14篇 初一英語上冊知識點總結(jié)：主格和賓格

人稱及人稱代詞的不同形式（主格和賓格）

1、三種人稱：第一人稱（i, we），第二人稱（you, you），第三人稱（he, she, it, maria）。

2、人稱代詞的主格，即人稱代詞位于句子主語位置時的形態(tài)：i, we, you, you, he, she, it, maria。

3、人稱代詞的賓格，即人稱代詞位于句子賓語位置時的形態(tài)：me, us, you, you, him, her, it。

4、形容詞性物主代詞：my, our, your, your, his, her, its, their。

5、名詞性物主代詞：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。

6、反身代詞：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。

【第15篇 初一英語上冊知識點總結(jié)：詞組解釋

1、name 名字

例句：我的名字叫jim. is jim.

2、i 我 i'm=i am 我是，我叫（此為縮寫） she's=she is 她是

相似縮寫： you're=you are 你是，你們是 they're=they are 他們是

that's=that is 那是

isn't=is not 不是

he's not =he is not=he isn't

what's=what is

where's=where is

3、what 什么（特殊疑問詞，常常放在句首）

例句：你叫什么名字？ your name？

4、answer 回答，答案

短語：那個問題的答案 the the question

5、look 看

相關(guān)短語：look at

例句：看那張照片 the picture

6、first 第一的

短語：first name = given name 名字

7、last 最后的

last name=family name 姓氏

備注：要區(qū)分好姓氏和名字。

8、number 數(shù)字 phone 電話

短語：telephone number=phone number

例句：你的電話號碼是多少？what's your ?

9、family 家庭

我的家庭：

10、注意數(shù)字1-10的記憶與拼寫。

11、id card 身份證

短語：學(xué)生證、?？ǎ簊chool id card

例句：我有一個學(xué)生證。i have a 。

1、this 這，這個 （其對應(yīng)復(fù)數(shù)形式these）

考點：句型轉(zhuǎn)換：

this is my book.(改為復(fù)數(shù)句子)

my 。

2、dictionary 字典 （注意其復(fù)數(shù)形式）

3、that 那，那個 （其對應(yīng)復(fù)數(shù)形式為those）

考點：句型轉(zhuǎn)換：

this is my ruler.(改為復(fù)數(shù)句子)

my 。

4、e_cuse 原諒，饒恕

短語：e_cuse me （用于與別人搭話的場合）

5、thank 謝謝，感謝

同義句型：thanks=thank you

thanks a lot=thanks very much=thanks a million

6、in english 用英語表達

例句：你能用英語說出它嗎？

can you it ？

7、how 多么，何等

how do you do？ 你好（注意如何回答）

8、watch 手表（注意其復(fù)數(shù)形式）

9、key 1、名詞：鑰匙 2、形容詞：關(guān)鍵的 the key to.... ....的關(guān)鍵

解決問題的關(guān)鍵：

10、call 打電話

1、等價句型：give sb a call=call sb 注意其中call的詞性

please call me after 6:00.（寫出其同義句）

2、call sb at+電話號碼（注意是介詞at）

例句分析：call jim at 67878867.

11、school 學(xué)校 在學(xué)校

12、 a set of+名詞復(fù)數(shù) 一副.....，一套......

1、parent 父親或母親（注意僅指其中一個），復(fù)數(shù)形式直接加s

2、friend 朋友 friendly 友好的

重點句型：make friends with somebody 與.....交朋友

例句：在這里你可以交到很多朋友。

you can here。

be friendly to somebody 對..... 友好

例句：這只狗對我們很友好。

the dog is very 。

3、those 那些（單數(shù)形式that）

4、these 這些（單數(shù)形式this）

5、dear 親愛的，常用在信的開頭

dear friend 親愛的朋友

6、thanks for...... 為.....而感謝

thanks for+名詞/動詞ing 形式

例句：謝謝你幫助我。

。

又可以寫為：

thanks for 。

7、photo 照片 復(fù)數(shù)形式直接加s

take photo 拍照

例句：我喜歡拍照。 。

8、here 這兒 there 那兒

短語：here and there 到處

【第16篇 初一英語上冊語法重點總結(jié)

初一英語上冊語法重點總結(jié)

一. 動詞be(is，am，are)的用法

我(i)用am， 你(you)用are，is跟著他(he)、她(she)、它(it)。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變否定，更容易，be后not加上去。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。還有一條須注意，句首大寫莫忘記。

二. this，that和it用法

(1)this和that是指示代詞，it是人稱代詞。

(2)距離說話人近的人或物用this， 距離說話人遠(yuǎn)的人或物用that。如：

this is a flower. 這是一朵花。(近處)

that is a tree. 那是一棵樹。(遠(yuǎn)處)

(3)放在一起的兩樣?xùn)|西，先說this， 后說that。如：

this is a pen. that is a pencil. 這是一支鋼筆。那是一支鉛筆。

(4)向別人介紹某人時說this is…， 不說that is…。如：

this is helen. helen， this is tom. 這是海倫。海倫，這是湯姆。

(5)this is 不能縮寫， 而that is可以縮寫。如：

this is a bike. that’s a car. 這是一輛自行車。那是一輛轎車。

(6)打電話時，介紹自己用this， 詢問對方用that。如：

—hello! is that miss green? 喂，是格林小姐嗎?

—yes， this is. who’s that? 是的，我是，你是誰?

注意：雖然漢語中使用“我”和“你”，但英語中打電話時絕不可以說：i am…， are you…?/who are you?

(7)在回答this或that作主語的疑問句時， 要用it代替this或that。如：

①—is this a notebook? 這是筆記本嗎?

—yes， it is. 是的，它是。

②—what’s that? 那是什么?

—it’s a kite. 是只風(fēng)箏。

三. these和those用法

this， that， these和those是指示代詞，these是this的復(fù)數(shù)形式，指時間、距離較近的或下面要提到的人或事;those是that的復(fù)數(shù)形式，指時間、距離較遠(yuǎn)或前面已經(jīng)提到過的人或事物。

①this is my bed. that is lily’s bed. 這是我的床。那是莉莉的床。

②these pictures are good. 那些畫很好。

③ are those apple trees? 那些是蘋果樹嗎?

在回答主語是these或those的疑問句時，通常用they代替these或those以避免重復(fù)。如：

④are these/those your apples? 這些(那些)是你的蘋果嗎?

yes， they are. 是的，他們是。

四. 不定冠詞a和an

a和an都是不定冠詞，表示一(個，支，本，塊……)的意思，但不強調(diào)數(shù)量概念，而是強調(diào)類別，用來限定名詞。a用在輔音音素開頭的單數(shù)名詞前，如：a pencil(一支鉛筆)，a book(一本書);an用在元音音素開頭的名詞前，如an eraser(一塊橡皮)。如果名詞前有修飾語，用a還是用an，則以該修飾語的第一音素決定用a還是用an。如：

a clock 一座鐘

an old clock 一座舊鐘

a book 一本書

an english book 一本英語書

a nice apple 一個可愛的蘋果

an apple 一個蘋果