知識點(diǎn)總結(jié)（優(yōu)選14篇）

第1篇 小學(xué)生三年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)歸納

小學(xué)生三年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)歸納

1、毫米、分米的認(rèn)識：

(1)會用厘米估計常見物體的長度，并在實際測量中引出長度單位毫米和分米。

(2)通過測量活動，實際感受1毫米和1分米大約有多長，會用毫米和分米作為長度單位進(jìn)行估計。

(3)知道米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)腵長度單位，會用這些長度單位進(jìn)行測量。

(4)能完成有關(guān)的計算和應(yīng)用，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2、千米的認(rèn)識：

(1)了解千米是比米大很多的長度單位，知道1千米大約有多長，并初步了解千米在生活中的應(yīng)用。

(2)掌握千米和米之間的進(jìn)率，能正確換算和計算，并能解決相關(guān)的實際問題。

3、噸的認(rèn)識：

(1)了解噸是比千克大很多的質(zhì)量單位，知道1噸大約有多重，了解質(zhì)量單位噸在生活中的應(yīng)用。

(2)掌握噸、千克、克之間的進(jìn)率，能正確換算和計算，并能解決相關(guān)的實際問題。

(3)能估計一些常見物品的質(zhì)量，能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

第2篇 二年級小學(xué)生奧數(shù)知識點(diǎn)總結(jié)

空間與圖形方面

圍繞這個教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)置了如下內(nèi)容：如認(rèn)識簡單立體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等現(xiàn)象，學(xué)會描繪物體相對的位置，會按一定的方法來數(shù)各種圖形，會找到各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行圖形的分割和拼組，簡單的圖形周長的計算等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立初步的空間觀念，為更高年級的幾何學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下：

1、認(rèn)識立體圖形和平面圖形：主要讓學(xué)生認(rèn)識常見的立體圖形和平面圖形，了解它們的特點(diǎn)，并能知道它們的組成。

2、圖形的計數(shù)：在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上我們繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣計數(shù)，主要內(nèi)容包括數(shù)線段、三角形、長方形、小方塊，掌握數(shù)圖形的一般方法，并能數(shù)一些較復(fù)雜的圖形。

3、圖形的拼組：這部分內(nèi)容主要是通過剪、拼的辦法來實現(xiàn)各種圖形之間形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在一二年級的秋寒春暑四期都有不同側(cè)重的鍛煉。

4、圖形的周長：在二年級春季時我們會提前學(xué)習(xí)圖形的周長，讓學(xué)生理解周長的概念，并能進(jìn)行簡單的計算。

數(shù)與代數(shù)方面

數(shù)與代數(shù)在一、二年級的學(xué)習(xí)中占了很大比重，比如：認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、找數(shù)的規(guī)律、奇數(shù)和偶數(shù)、速算和巧算、等量代換、簡單的排列和組合問題、數(shù)的拆分、數(shù)字謎、數(shù)陣圖、簡單的周期問題等，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立數(shù)感，提高計算、估算的能力，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生多元化解答的數(shù)理邏輯發(fā)散思維。具體內(nèi)容如下：

1、數(shù)的認(rèn)識：主要學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)的組成，如何把數(shù)拆分，如何判斷奇數(shù)和偶數(shù)等。

2、找數(shù)的規(guī)律：主要內(nèi)容包括讓學(xué)生認(rèn)識簡單的等差數(shù)列、等比數(shù)列，能通過一列數(shù)來發(fā)現(xiàn)這一列數(shù)的規(guī)律，并能繼續(xù)往下填寫，還能發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)陣的規(guī)律。

3、速算和巧算：主要學(xué)習(xí)湊整法、帶符號搬家、減法的巧算、找基準(zhǔn)數(shù)等方法。

4、數(shù)字謎和數(shù)陣圖：這部分的內(nèi)容包括巧填算符，會填三四位數(shù)加減法算式謎，能通過找簡單的重疊數(shù)填數(shù)陣圖。

5、簡單的周期問題：這部分將引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，通過有余數(shù)除法的計算來解決一些簡單的周期問題。

6、另外：我們還會在一年級提前學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加減法，在一年級升二年級時提前學(xué)習(xí)乘除法，整個代數(shù)方面我們會和學(xué)校教材緊密結(jié)合，即鞏固基礎(chǔ)又提高能力。

解決問題方法

應(yīng)用類題型的解答可以很好的培養(yǎng)孩子的思維能力，而對于應(yīng)用類題型解答方法的訓(xùn)練，需要從小培養(yǎng)。在一、二年級的教學(xué)中，我們就安排了大量的重要專題內(nèi)容，如：兩到三步應(yīng)用題、簡單的間隔問題（植樹問題）、簡單的年齡問題、排隊與方陣、倍數(shù)問題、時間的計算、智力趣題等。通過這些應(yīng)用題知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到一些解決問題的好方法，如枚舉法、畫圖法、假設(shè)法等。這些方法的積累對于更高年級的學(xué)生極其重要。

應(yīng)用類題型專題主要內(nèi)容包括：

1、在二年級秋季提前學(xué)習(xí)三步計算的應(yīng)用類題型：讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般方法，了解各種不同類型的應(yīng)用題，如條件多余、重疊問題等。

2、簡單的植樹問題：主要讓學(xué)生掌握不同情況下間隔的變化，并能根據(jù)不同的間隔情況解答一些簡單問題，為三年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從一年級春季的引入到二年級寒假的拓展，層層深入。

3、簡單的年齡問題：主要研究年齡差不變的問題。

4、排隊與方陣：從一年級開始到二年級我們將從單列排隊到方陣問題一一解答。

5、倍數(shù)問題：主要學(xué)習(xí)簡單的和差和和倍問題，將在二年級寒假進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

6、時間的計算：對時間的認(rèn)識是學(xué)生在低年級比較薄弱的知識點(diǎn)。我們將在一年級秋季和二年級春季分兩個層次來學(xué)習(xí)，前者學(xué)習(xí)鐘表的認(rèn)識，后者學(xué)習(xí)怎樣計算單位內(nèi)的時間。

第3篇 高二學(xué)生必讀：話總結(jié)高考化學(xué)知識點(diǎn)

高二學(xué)生必讀：50句話總結(jié)高考化學(xué)知識點(diǎn)

不知道如何總結(jié)的，可以從這篇“50句話總結(jié)高考化學(xué)知識點(diǎn)”中參考總結(jié)方式。其實總結(jié)可以很簡單，只需要把學(xué)過的知識集中到一起，或者你可以加上自己的理解，這樣就更完美了。

1、掌握一圖(原子結(jié)構(gòu)示意圖)、五式(分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式、最簡式)、六方程(化學(xué)方程式、電離方程式、水解方程式、離子方程式、電極方程式、熱化學(xué)方程式)的正確書寫。

2、最簡式相同的有機(jī)物：①ch：c2h2和c6h6②ch2：烯烴和環(huán)烷烴③ch2o：甲醛、乙酸、甲酸甲酯④cnh2no：飽和一元醛(或飽和一元酮)與二倍于其碳原子數(shù)和飽和一元羧酸或酯;舉一例：乙醛(c2h4o)與丁酸及其異構(gòu)體(c4h8o2)

3、一般原子的原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，但氕原子(1h)中無中子。

4、元素周期表中的每個周期不一定從金屬元素開始，如第一周期是從氫元素開始。

5、ⅲb所含的元素種類最多。碳元素形成的化合物種類最多，且ⅳa族中元素組成的晶體常常屬于原子晶體，如金剛石、晶體硅、二氧化硅、碳化硅等。

6、質(zhì)量數(shù)相同的原子，不一定屬于同種元素的原子，如18o與18f、40k與40ca

7.ⅳa~ⅶa族中只有ⅶa族元素沒有同素異形體，且其單質(zhì)不能與氧氣直接化合。

8、活潑金屬與活潑非金屬一般形成離子化合物，但alcl3卻是共價化合物(熔沸點(diǎn)很低，易升華，為雙聚分子，所有原子都達(dá)到了最外層為8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu))。

9、一般元素性質(zhì)越活潑，其單質(zhì)的性質(zhì)也活潑，但n和p相反，因為n2形成叁鍵。

10、非金屬元素之間一般形成共價化合物，但nh4cl、nh4no3等銨鹽卻是離子化合物。

11、離子化合物在一般條件下不存在單個分子，但在氣態(tài)時卻是以單個分子存在。如nacl。

12、含有非極性鍵的化合物不一定都是共價化合物，如na2o2、fes2、cac2等是離子化合物。

13、單質(zhì)分子不一定是非極性分子，如o3是極性分子。

14、一般氫化物中氫為+1價，但在金屬氫化物中氫為-1價，如nah、cah2等。

15、非金屬單質(zhì)一般不導(dǎo)電，但石墨可以導(dǎo)電，硅是半導(dǎo)體。

16、非金屬氧化物一般為酸性氧化物，但co、no等不是酸性氧化物，而屬于不成鹽氧化物。

17、酸性氧化物不一定與水反應(yīng)：如sio2。

18、金屬氧化物一般為堿性氧化物，但一些高價金屬的氧化物反而是酸性氧化物，如：mn2o7、cro3等反而屬于酸性氧物，2koh+mn2o7==2kmno4+h2o。

19、非金屬元素的最高正價和它的負(fù)價絕對值之和等于8，但氟無正價，氧在of2中為+2價。

20、含有陽離子的晶體不一定都含有陰離子，如金屬晶體中有金屬陽離子而無陰離子。

21、離子晶體不一定只含有離子鍵，如naoh、na2o2、nh4cl、ch3coona等中還含有共價鍵。

22.稀有氣體原子的電子層結(jié)構(gòu)一定是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，其余原子的`電子層結(jié)構(gòu)一定不是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

23.離子的電子層結(jié)構(gòu)一定是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

24.陽離子的半徑一定小于對應(yīng)原子的半徑，陰離子的半徑一定大于對應(yīng)原子的半徑。

25.一種原子形成的高價陽離子的半徑一定小于它的低價陽離子的半徑。如fe3+

26.同種原子間的共價鍵一定是非極性鍵，不同原子間的共價鍵一定是極性鍵。

27.分子內(nèi)一定不含有離子鍵。題目中有“分子”一詞，該物質(zhì)必為分子晶體。

28單質(zhì)分子中一定不含有極性鍵。

29共價化合物中一定不含有離子鍵。

30含有離子鍵的化合物一定是離子化合物，形成的晶體一定是離子晶體。

31.含有分子的晶體一定是分子晶體，其余晶體中一定無分子。

32.單質(zhì)晶體一定不會是離子晶體。

33.化合物形成的晶體一定不是金屬晶體。

34.分子間力一定含在分子晶體內(nèi)，其余晶體一定不存在分子間力(除石墨外)。

35.對于雙原子分子，鍵有極性，分子一定有極性(極性分子);鍵無極性，分子一定無極性(非極性分子)。

36、氫鍵也屬于分子間的一種相互作用，它只影響分子晶體的熔沸點(diǎn)，對分子穩(wěn)定性無影響。

37.微粒不一定都指原子，它還可能是分子，陰、陽離子、基團(tuán)(如羥基、硝基等)。例如，具有10e-的微粒：ne;o2-、f-、na+、mg2+、al3+;oh-h3o+、ch4、nh3、h2o、hf。

38.失電子難的原子獲得電子的能力不一定都強(qiáng)，如碳，稀有氣體等。

39.原子的最外電子層有2個電子的元素不一定是ⅱa族元素，如he、副族元素等。

40.原子的最外電子層有1個電子的元素不一定是ⅰa族元素，如cr、ⅰb族元素等。

41.ⅰa族元素不一定是堿金屬元素，還有氫元素。

42.由長、短周期元素組成的族不一定是主族，還有0族。

43.分子內(nèi)不一定都有化學(xué)鍵，如稀有氣體為單原子分子，無化學(xué)鍵。

44.共價化合物中可能含非極性鍵，如過氧化氫、乙炔等。

45.含有非極性鍵的化合物不一定是共價化合物，如過氧化鈉、二硫化亞鐵、乙酸鈉、cac2等是離子化合物。

46.對于多原子分子，鍵有極性，分子不一定有極性，如二氧化碳、甲烷等是非極性分子。

47.含有陽離子的晶體不一定是離子晶體，如金屬晶體。

48.離子化合物不一定都是鹽，如mg3n2、金屬碳化物(cac2)等是離子化合物，但不是鹽。

49.鹽不一定都是離子化合物，如氯化鋁、溴化鋁等是共價化合物。

50.固體不一定都是晶體，如玻璃是非晶態(tài)物質(zhì)，再如塑料、橡膠等。

第4篇 高中生物學(xué)生常見易錯知識點(diǎn)總結(jié)

高中生物學(xué)生常見易錯知識點(diǎn)總結(jié)

1.使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸饬x的部分

2.能量在2個營養(yǎng)級上傳遞效率在10%—20%

3.單向流動逐級遞減

4.真菌ph5.0—6.0細(xì)菌ph6.5—7.5放線菌ph7.5—8.5

5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)流動

6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)

7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消除污染

8.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)

9.淋巴因子的成分是糖蛋白

病毒衣殼的是1—6多肽分子個

原核細(xì)胞的細(xì)胞壁：肽聚糖

10．過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細(xì)胞表面，再次進(jìn)入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì).

11．生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量

12.效應(yīng)b細(xì)胞沒有識別功能

13．萌發(fā)時吸水多少看蛋白質(zhì)多少

大豆油根瘤菌不用氮肥

脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

14.水腫：組織液濃度高于血液

15．尿素是有機(jī)物，氨基酸完全氧化分解時產(chǎn)生有機(jī)物

16.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要

17.藍(lán)藻：原核生物，無質(zhì)粒

酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒

高爾基體合成纖維素等

trna含chonps

18.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)

19.淋巴因子：白細(xì)胞介素

20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)

21．受精卵——卵裂——囊胚——原腸胚

（未分裂）（以分裂）

22．高度分化的細(xì)胞一般不增殖。例如：腎細(xì)胞

有分裂能力并不斷增的：干細(xì)胞、形成層細(xì)胞、生發(fā)層

無分裂能力的：紅細(xì)胞、篩管細(xì)胞（無細(xì)胞核）、神經(jīng)細(xì)胞、骨細(xì)胞

23.檢測被標(biāo)記的氨基酸，一般在有蛋白質(zhì)的地方都能找到，但最先在核糖體處發(fā)現(xiàn)放射性

24.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體

自養(yǎng)生物不一定是植物

（例如：硝化細(xì)菌、綠硫細(xì)菌和藍(lán)藻）

25．除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發(fā)生在減數(shù)分裂時（象交叉互換在減數(shù)第一次分裂時，染色體自由組合）

26.在細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集著很多細(xì)胞器這種細(xì)胞器物理狀態(tài)叫線粒體——提供能量

27．凝集原：紅細(xì)胞表面的抗原

凝集素：在血清中的抗體

28．紡錘體分裂中能看見（是因為紡錘絲比較密集）而單個紡錘絲難于觀察

29.培養(yǎng)基：物理狀態(tài)：固體、半固體、液體

化學(xué)組成：合成培養(yǎng)基、組成培養(yǎng)基

用途：選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基

30.生物多樣性：基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)

31.基因自由組合時間：簡數(shù)一次分裂、受精作用

32.試驗中用到c2h5oh的情況

ⅰ.脂肪的鑒定試驗：50%

ⅱ.有絲分裂(解離時)：95%+15%(hcl)

ⅲ.dna的粗提?。?5%（脫氧核苷酸不溶）

ⅴ.葉綠體色素提取：可替代__

33．手語是一鐘镅裕?攬渴泳踔惺嗪陀镅災(zāi)惺?/span>;

34．基因=編碼區(qū)+非騙碼區(qū)

（上游）（下游）

（非編碼序列包括非編碼區(qū)和內(nèi)含子）

等位基因舉例：aaaaaaaaaa

35．向培養(yǎng)液中通入一定量的氣體是為了調(diào)節(jié)ph

36.物理誘導(dǎo)：離心，震動，電刺激

化學(xué)誘導(dǎo)劑：聚乙二醇，peg

生物誘導(dǎo)：滅火的病毒

37.人工獲得胚胎干細(xì)胞的方法是將核移到去核的卵細(xì)胞中經(jīng)過一定的處理使其發(fā)育到某一時期從而獲得胚胎干細(xì)胞，某一時期，這個時期最可能是囊胚

38.原核細(xì)胞較真核細(xì)胞簡單細(xì)胞內(nèi)僅具有一種細(xì)胞器——核糖體，細(xì)胞內(nèi)具有兩種核酸——脫氧核酸和核糖核酸

病毒僅具有一種遺傳物質(zhì)——dna或rna

阮病毒僅具蛋白質(zhì)

39．秋水仙素既能誘導(dǎo)基因突變又能誘導(dǎo)染色體數(shù)量加倍（這跟劑量有關(guān)）

40.獲得性免疫缺陷病——艾滋（aids）

41.已獲得免疫的機(jī)體再次受到抗原的刺激可能發(fā)生過敏反應(yīng)（過敏體質(zhì)），可能不發(fā)生過敏反應(yīng)（正常體質(zhì)）

42．冬小麥在秋冬低溫條件下細(xì)胞活動減慢物質(zhì)消耗減少單細(xì)胞內(nèi)可溶性還原糖的含量明顯提高細(xì)胞自由水比結(jié)合水的比例減少活動減慢是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果

43.用氧十八標(biāo)記的水過了很長時間除氧氣以外水蒸氣以外二氧化碳和有機(jī)物中也有標(biāo)記的氧十八

44.c3植物的葉片細(xì)胞排列疏松

c4植物的暗反應(yīng)可在葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行也可在維管束鞘細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

葉肉細(xì)胞co2→c4圍管束鞘細(xì)胞c4→co2→(ch2o)

45.光反應(yīng)階段電子的最終受體是輔酶二

46.蔗糖不能出入半透膜

47.水的光解不需要酶，光反應(yīng)需要酶，暗反應(yīng)也需要酶

48.脂肪肝的形成：攝入脂肪過多，不能及時運(yùn)走；磷脂合成減少，脂蛋白合成受阻。

49.脂肪消化后大部分被吸收到小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)淋巴管，再有毛細(xì)淋巴管注入血液

50.大病初愈后適宜進(jìn)食蛋白質(zhì)豐富的食物，但蛋白質(zhì)不是最主要的供能物質(zhì)。

51.谷氨酸發(fā)酵時

溶氧不足時產(chǎn)生乳酸或琥珀酸

發(fā)酵液ph呈酸性時有利于谷氨酸棒狀桿菌產(chǎn)生乙酰谷氨酰胺。

52.尿素既能做氮源也能做碳源

53.細(xì)菌感染性其他生物最強(qiáng)的時期是細(xì)菌的對數(shù)期

54.紅螺菌屬于兼性營養(yǎng)型生物，既能自養(yǎng)也能異養(yǎng)

55.穩(wěn)定期出現(xiàn)芽胞，可以產(chǎn)生大量的次級代謝產(chǎn)物

56組成酶和誘導(dǎo)酶都胞是胞內(nèi)酶。

57.青霉菌產(chǎn)生青霉素青霉素能殺死細(xì)菌、放線菌殺不死真菌。

58.細(xì)菌：凡菌前加桿“桿”、“孤”、“球”、“螺旋”

真菌：酵母菌,青霉，根霉，曲霉

59.將運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞時運(yùn)用cacl2目的是增大細(xì)胞壁的通透性

60.一切感覺產(chǎn)生于大腦皮層

61.生物的一切性狀受基因和外界條件控制，人的膚色這種性狀就是受一些基因控制酶的合成來調(diào)節(jié)的。

62.“京花一號”小麥新品種是用花藥離體培養(yǎng)培育的

“黑農(nóng)五號”大豆新品種是由雜交技術(shù)培育的。

67.分裂間期與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體，線粒體，沒有高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

68.注意：細(xì)胞內(nèi)所有的酶（非分泌蛋白）的合成只與核糖體有關(guān)，分泌酶和高爾基體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)

69.葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上的能量轉(zhuǎn)化途徑是光能→電能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

70.一種高等植物的細(xì)胞在不同新陳代謝狀態(tài)下會發(fā)生變化的是哪些選項？

⑴液泡大小√吸水失水

⑵中心體數(shù)目×高等植物無此結(jié)構(gòu)

⑶細(xì)胞質(zhì)流動速度√代表新陳代謝強(qiáng)度

⑷自由水筆結(jié)合水√代表新陳代謝強(qiáng)度

72.高爾基體是蛋白質(zhì)加工的場所

73.hiv病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制繁殖的過程

病毒rna→dna→蛋白質(zhì)

rna→dna→hiv病毒

rna→rna

74.流感、煙草花葉病毒是rna病毒

75.自身免疫病、過敏都是由于免疫功能過強(qiáng)造成

76.水平衡的調(diào)節(jié)中樞使大腦皮層，感受器是下丘腦

78.骨骼肌產(chǎn)熱可形成atp

79.皮膚燒傷后第一道防線受損

80.純合的紅花紫茉莉

82．自養(yǎng)需氧型生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中可能沒有葉綠體可能沒有線粒體（例如：藍(lán)藻）

83．神經(jīng)調(diào)節(jié)：迅速精確比較局限時間短暫

體液調(diào)節(jié)：比較緩慢比較廣泛時間較長

84.合成谷安酸，谷氨酸↑抑制谷氨酸脫氫酶活性可以通過改變細(xì)胞膜的通透性來緩解

85.生產(chǎn)賴氨酸時加入少量的高絲氨酸是為了產(chǎn)生一些蘇氨酸和甲硫氨酸使黃色短桿菌正常生活

86.生長激素：垂體分泌→促進(jìn)生長主要促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長

促激素：垂體分泌→促進(jìn)腺體的生長發(fā)育調(diào)節(jié)腺體分泌激素

胰島：胰島分泌→降糖

甲狀腺激素：促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育，尤其是對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能有重要影響

孕激素：卵巢→促進(jìn)子宮內(nèi)膜的發(fā)育為精子著床和泌乳做準(zhǔn)備

催乳素：性腺→促進(jìn)性器官的發(fā)育

性激素：促進(jìn)性器官的發(fā)育，激發(fā)維持第二性征，維持性周期

87.生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者

88.植物的個體發(fā)育包括種子的形成和萌發(fā)（胚胎發(fā)育），植物的生長和發(fā)育（胚后發(fā)育）

89.有絲分裂后期有4個染色體組

90.所有生殖細(xì)胞不都是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的

91.受精卵不僅是個體發(fā)育的起點(diǎn)，同時是性別決定的時期

92.雜合子往往比純合子具有更強(qiáng)的生命力

93.靶細(xì)胞感受激素受體的結(jié)構(gòu)是糖被

靶細(xì)胞感受激素受體的物質(zhì)是糖蛋白

94.光能利用率：光合作用時間、光合作用面積、光合作用效率（水，光，礦質(zhì)元素，溫度，二氧化碳濃度）

95.離體植物組織或器官經(jīng)脫分化到愈傷組織經(jīng)在分化到根或芽等器官再到試管苗

96.16個細(xì)胞的球狀胚體本應(yīng)當(dāng)分裂4次而實際分裂5次

基細(xì)胞

受精卵→

頂細(xì)胞→16個細(xì)胞的球狀胚體

97.受精卵靠近珠孔

98.細(xì)胞融合細(xì)胞內(nèi)有4個染色體組

99.內(nèi)胚層由植物極發(fā)育其將發(fā)育成肝臟、心臟、胰臟

胚層、外胚層由動物極發(fā)育成

100.高等動物發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個階段前一個階段中關(guān)鍵的時期是原腸胚時期其主要特點(diǎn)是具有內(nèi)胚層、中胚層、外胚層并形成原腸胚和囊胚腔兩個腔

101.生物體內(nèi)的大量元素:chonpskcamg

102.生物群落不包括非生物的物質(zhì)或能量

103.細(xì)胞免疫階段靶細(xì)胞滲透壓升高

104.c4植物

葉肉細(xì)胞僅進(jìn)行二氧化碳→c4（正常）

僅光→活躍的化學(xué)能（nadp,atp）

圍管束鞘細(xì)胞c4→co2→三碳化合物

（無類囊狀結(jié)構(gòu)薄膜）

atp+nadp―→輔酶二+adp

供氫供能

105.關(guān)于基因組的下列哪些說法正確

a．有絲分裂可導(dǎo)致基因重組×

b、等位基因分離可以導(dǎo)致基因重組×

c.無性生殖可導(dǎo)致基因重組×

d．非等位基因自由組合可導(dǎo)致基因重組√

106.判斷：西瓜的二倍體、三倍體、四倍體是3個不同的物種×（三倍體是一個品種，與物種無關(guān)）

107.生物可遺傳變異一般認(rèn)為有3種

（1）將轉(zhuǎn)基因鯉魚的四倍體與正常二倍體鯉魚雜交產(chǎn)生三倍體魚苗（染色體變異）

（2）血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變導(dǎo)致血紅蛋白病（基因突變）

（3）一對表現(xiàn)型正常的夫婦生出一個既白化又色盲的男孩（基因重組）

108.目的基因被誤插到受體細(xì)胞的非編碼區(qū)，受體細(xì)胞不能表達(dá)此性狀，而不叫基因重組（插入編碼區(qū)內(nèi)叫基因重組）

109.判斷（1）不同種群的生物肯定不屬于同一物種×（例：上海動物園中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物種不是同一群落）

（2）隔離是形成新物種的必要條件√

（3）在物種形成過程中必須有地理隔離和生殖隔離×（不一定有地理隔離，只需生殖隔離即可）

109.達(dá)爾文認(rèn)為生命進(jìn)化是由突變、淘汰、遺傳造成的

110.生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動

111.水分過多或過少都會影響生物的生長和發(fā)育

112.種群的數(shù)量特征：出生率、死亡率、性別組成、年齡組成

113.基因分離定律：等位基因的分離

自由組合定律：非同源染色體非等位基因自由組合

連鎖定律

114.河流生態(tài)系統(tǒng)的生物群落和無機(jī)自然界物由于質(zhì)循環(huán)和能量流動能夠

較長時間的保持動態(tài)平衡

115.喬木層↑

灌木層↑由上到下分布

草本層↑

而為了適應(yīng)環(huán)境喬木耐受光照的能力最強(qiáng)，當(dāng)光照強(qiáng)度漸強(qiáng)時葉片相對含水量變化不大

116.被捕食者一般營養(yǎng)級較低所含的能量較多且個體一般較小總個體數(shù)一般較多

117.生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無機(jī)自然界之間不斷循環(huán)的過程

118.濕地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和凈化水質(zhì)等特點(diǎn)

119.效應(yīng)b細(xì)胞沒有識別靶細(xì)胞的能力

120.可以說在免疫過程中消滅了抗原而不能說殺死了抗原

121.第一道防線：皮膚、粘膜、汗液等

第二道防線：殺菌物質(zhì)（例如：淚液）、白細(xì)胞（例如：傷口化膿）

122.胞內(nèi)酶（例如：呼吸酶）組織酶（例如：消化酶）不在內(nèi)環(huán)境中

.醛固酮和抗利尿激素是協(xié)同作用

124.腎上腺素是蛋白質(zhì)

125.低血糖：40～60mg正常：80～120mg＼dl

高血糖：130mg＼dl尿糖160mgdl～180mgdl

126.淋巴因子——白細(xì)胞介素-2有3層作用

⑴使效應(yīng)t細(xì)胞的殺傷能力增強(qiáng)

⑵誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)t細(xì)胞

⑶增強(qiáng)其他有關(guān)免疫細(xì)胞對靶細(xì)胞的殺傷能力

127.釀膿鏈球菌導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病

128.hiv潛伏期10年

129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲線

130.c4植物

光反應(yīng)在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行atpnadph進(jìn)入圍管束鞘細(xì)胞中，葉肉細(xì)胞co2固定形成c4，c4被運(yùn)入維管束鞘細(xì)胞形成co2生成c3后變成糖類物質(zhì)

140.將豆科植物的種子沾上與該豆科植物相適應(yīng)的根瘤菌這顯然有利于該作物的結(jié)瘤固氮

141.高爾基體功能：加工分裝蛋白質(zhì)

142.植物的.組織培養(yǎng)vs動物個體培養(yǎng)

143.細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)：母系遺傳出現(xiàn)性狀分離不出現(xiàn)性狀分離比

144.限制性內(nèi)切酶大多數(shù)在微生物中

dna連接酶連接磷酸二脂鍵

145.質(zhì)粒的復(fù)制在宿主細(xì)胞內(nèi)（包括自身細(xì)胞內(nèi)）

146.mrna→一條dna單鏈→雙鏈dna分子

蛋白質(zhì)→蛋白質(zhì)的氨基酸序列→單鏈dna→雙鏈dna

147.單克隆抗體是抗體（單一性強(qiáng)靈敏度高）

148.厭氧型：鏈球菌嚴(yán)格厭氧型：甲烷桿菌

兼性厭氧型：酵母菌

149.生長素促進(jìn)扦插枝條的生根

150.植物培養(yǎng)時加入：蔗糖生長素有機(jī)添加物

動物培養(yǎng)時加入：葡萄糖

151滅活的病毒能誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合

152.制備單克隆抗體需要兩次篩選，篩選雜交瘤細(xì)胞，篩選產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞

153.細(xì)胞壁決定細(xì)菌的致病性

154.根瘤菌固氮的場所是細(xì)胞膜

155.放線菌產(chǎn)生抗生素，而青霉素多產(chǎn)生于真核生物

156.利用選擇培養(yǎng)基可篩選：

酵母菌、青霉菌——運(yùn)用的試劑是青霉素

金黃色葡萄球菌——運(yùn)用的試劑是高濃度氯化鈉

大腸桿菌——運(yùn)用的試劑是依紅美蘭

157.研究微生物的生長規(guī)律用液體培養(yǎng)基

158.ph改變膜的穩(wěn)定性（膜的帶電情況）和酶的活性

159.發(fā)酵工程內(nèi)容⑴選育

⑵培養(yǎng)基的配置：①目地要明確

②營養(yǎng)藥協(xié)調(diào)

③ph要適宜

⑶滅菌

⑷擴(kuò)大培養(yǎng)

⑸接種

160.發(fā)酵產(chǎn)品的分離和提純⑴過濾和沉淀（菌體）

⑵蒸餾萃取離子交換（代謝產(chǎn)物）

161.判斷：

×⑴固氮微生物的種類繁多既有原核生物又有真核生物（無真核生物）

×⑵自生固氮微生物異化作用類型全為需氧型

（反例：梭菌為厭氧性）

√⑶固氮微生物同化作用類型既有自養(yǎng)型，又有異樣型（藍(lán)藻，園褐固氮菌）

×⑷共生固氮微生物同化作用類型全為異養(yǎng)性

（藍(lán)藻+紅萍、藍(lán)藻+真菌成為地衣）

163.誘變育種的優(yōu)點(diǎn)提高突變頻率創(chuàng)造對人類有力的突變化學(xué)誘變因素有硫酸二乙酯、亞硝酸、秋水仙素

164.膽汁的作用是物理消化脂類

165.酵母菌是兼性厭氧型

166.人體內(nèi)糖類供應(yīng)充足的情況下，可以大量轉(zhuǎn)化成脂肪，而脂肪卻不可能大量轉(zhuǎn)化成糖類，說明營養(yǎng)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化時是有條件的，且轉(zhuǎn)化程度有差異。人體內(nèi)主要是通過糖類氧化分解為生命提供能量，只有當(dāng)糖類代謝發(fā)生障礙引起供能不足時，才由脂肪和蛋白質(zhì)氧化供能。這說明三大營養(yǎng)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化相互制約

167.注射疫苗一般的目的是刺激機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞+特定抗體

168.興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞具有定向性化學(xué)遞質(zhì)需要穿過突觸前膜突觸間隙突觸后膜

169.遺傳規(guī)律基因分離定律和自由組合定律

170.中樞神經(jīng)不包含神經(jīng)中樞

171.單克隆抗體的制備是典型的動物細(xì)胞融合技術(shù)和動物細(xì)胞培養(yǎng)的綜合應(yīng)用

172.體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性的運(yùn)輸方式⑴主動運(yùn)輸⑵自有擴(kuò)散

173.動物有絲分裂時細(xì)胞中含有4個中心粒

174.染色體除了含有dna外還含有少量的rna

175.蛋白質(zhì)和dna在加熱時都會變性而當(dāng)溫度恢復(fù)常溫時dna恢復(fù)活性而蛋白質(zhì)不恢復(fù)活性

176.離體的組織培養(yǎng)成完整的植株

⑴利用植物細(xì)胞的全能型⑵這種技術(shù)可用于培養(yǎng)新品種快速繁殖及植物的脫毒⑶屬于細(xì)胞工程應(yīng)用領(lǐng)域之一⑷利用這種技術(shù)將花粉粒培育成植株的方式

第5篇 二年級小學(xué)生數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法知識點(diǎn)總結(jié)

1、乘法的初步認(rèn)識

(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

(2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

(3)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

2、乘法的初步認(rèn)識

(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。

(2)知道用乘法算式表示'相同加數(shù)連加算式'比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。

3、5的乘法口訣

(1)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。

(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，體驗運(yùn)用乘法口訣的`優(yōu)越性。

(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡單的實際問題。

4、2、3、4的乘法口訣

(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。

(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單的實際問題。

5、56頁例5

(1)結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計算。

(2)能用含有兩級運(yùn)算的算式解決簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

(4)在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

6、6的乘法口訣

(1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想和方法。

(2)掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題。

以上就是為大家分享的二年級小學(xué)生數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法知識點(diǎn)，希望對大家有幫助。

第6篇 小學(xué)生六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第二單元知識點(diǎn)總結(jié)

小學(xué)生六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第二單元知識點(diǎn)總結(jié)

一、分?jǐn)?shù)乘法

（一）分?jǐn)?shù)乘法的意義：

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同。都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

例如：×5表示求5個的和是多少?

2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

例如：×表示求的是多少?

（二）、分?jǐn)?shù)乘法的計算法則：

1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘：分子與整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。(整數(shù)和分母約分)

2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。

3、為了計算簡便，能約分的要先約分，再計算。

注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計算時，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計算。

（三）、規(guī)律：（乘法中比較大小時）

一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。

一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)(0除外)，積小于這個數(shù)。

一個數(shù)(0除外)乘1，積等于這個數(shù)。

（四）、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。

（五）、整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=ac+bc

二、分?jǐn)?shù)乘法的解決問題

(已知單位“1”的量(用乘法)，求單位“1”的幾分之幾是多少)

1、畫線段圖：

(1)兩個量的關(guān)系：畫兩條線段圖;(2)部分和整體的關(guān)系：畫一條線段圖。

2、找單位“1”：在分率句中分率的前面;或“占”、“是”、“比”的后面

3、求一個數(shù)的幾倍：一個數(shù)×幾倍;求一個數(shù)的'幾分之幾是多少：一個數(shù)×。

4、寫數(shù)量關(guān)系式技巧：

(1)“的”相當(dāng)于“×”“占”、“是”、“比”相當(dāng)于“=”

(2)分率前是“的”：單位“1”的量×分率=分率對應(yīng)量

(3)分率前是“多或少”的意思：單位“1”的量×(1分率)=分率對應(yīng)量

三、倒數(shù)

1、倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：互為倒數(shù)，即倒數(shù)是兩個數(shù)的關(guān)系，它們互相依存，倒數(shù)不能單獨(dú)存在。

(要說清誰是誰的倒數(shù))。

2、求倒數(shù)的方法：

(1)、求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子分母的位置。

(2)、求整數(shù)的倒數(shù)：把整數(shù)看做分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子分母的位置。

(3)、求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。

(4)、求小數(shù)的倒數(shù)：把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。

3、1的倒數(shù)是1;0沒有倒數(shù)。因為1×1=1;0乘任何數(shù)都得0，(分母不能為0)

4、對于任意數(shù)，它的倒數(shù)為;非零整數(shù)的倒數(shù)為;分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是;

5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1;假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于或等于1;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1。

第7篇 小學(xué)生奧數(shù)知識點(diǎn)：工程問題總結(jié)

工程問題

基本公式：

①工作總量=工作效率×工作時間

②工作效率=工作總量÷工作時間

③工作時間=工作總量÷工作效率

基本思路：

①假設(shè)工作總量為“1”(和總工作量無關(guān));

②假設(shè)一個方便的數(shù)為工作總量(一般是它們完成工作總量所用時間的最小公倍數(shù))，利用上述三個基本關(guān)系，可以簡單地表示出工作效率及工作時間.

關(guān)鍵問題：確定工作量、工作時間、工作效率間的兩兩對應(yīng)關(guān)系。

經(jīng)驗簡評：合久必分，分久必合。

第8篇 小學(xué)生奧數(shù)知識點(diǎn)：綜合行程問題總結(jié)

綜合行程

基本概念：行程問題是研究物體運(yùn)動的，它研究的是物體速度、時間、路程三者之間的關(guān)系.

基本公式：路程=速度×?xí)r間;路程÷時間=速度;路程÷速度=時間

關(guān)鍵問題：確定運(yùn)動過程中的位置和方向。

相遇問題：速度和×相遇時間=相遇路程(請寫出其他公式)

追及問題：追及時間=路程差÷速度差(寫出其他公式)

流水問題：順?biāo)谐?(船速+水速)×順?biāo)畷r間

逆水行程=(船速-水速)×逆水時間

順?biāo)俣?船速+水速

逆水速度=船速-水速

靜水速度=(順?biāo)俣?逆水速度)÷2

水 速=(順?biāo)俣?逆水速度)÷2

流水問題：關(guān)鍵是確定物體所運(yùn)動的速度，參照以上公式。

過橋問題：關(guān)鍵是確定物體所運(yùn)動的路程，參照以上公式。

主要方法：畫線段圖法

基本題型：已知路程(相遇路程、追及路程)、時間(相遇時間、追及時間)、速度(速度和、速度差)中任意兩個量，求第三個量。

第9篇 小學(xué)生英語重要知識點(diǎn)總結(jié)

知識要點(diǎn)

時間詞和短語

year年

month 月

week周

date日期

day 日

hour 小時

morning 早上

afternoon 下午

evening 晚上

the day before yesterday 前天

yesterday 昨天

today 今天

tomorrow 明天

the day after tomorrow 后天

last year去年

last month 上個月

last week 上個星期

ne_t year 明年

ne_t month 下個月

ne_t week 下周

必考知識

have、has和there be結(jié)構(gòu)

1.there be結(jié)構(gòu)包括there is there are there was there were

2、和have、has、had的區(qū)別：

(1)there be 句型表示：在某地有某物(或人)

(2)在there be 句型中，主語是單數(shù)，be 動詞用 is ;

主語是復(fù)數(shù)，be 動詞用are;

如有幾件物品，be 動詞根據(jù)最近be 動詞的那個名詞決定。

(3)there be 句型的否定句在be 動詞后加not,一般疑問句把be 動詞調(diào)到句首。

(4)there be句型與have(has) 的區(qū)別：there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人擁有某物。

(5)some 和any 在there be 句型中的運(yùn)用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑問句。

(6)and 和or 在there be句型中的運(yùn)用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑問句。

(7)針對數(shù)量提問的特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)是：

how many + 名詞復(fù)數(shù) + are there + 介詞短語?

how much + 不可數(shù)名詞 + is there + 介詞短語?

(8)針對主語提問的特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)是： what’s + 介詞短語?

(9)there be結(jié)構(gòu)一般用在句子的開頭，而have等詞只能用于某一個主語后面。

必備知識

(一)方位介詞

in 在……里面

at 在……(小地方)

on 在……上面

under 在……下面

behind 在……后面

ne_t to 緊挨著

near 在……附近

in front of 在……前面

over 在……上方

outside 在……外面

between…and… 在……與……之間

in the middle 在中間

beside / by 在……旁邊

(二)其他介詞

at… 在……點(diǎn)鐘

for 給，為了，作為

to 到……

from…to… 從……到……

of ……的

by 乘(坐)……交通工具

with 用……，和……一起，帶……

into 進(jìn)去

from 來自

out 外面

up 向上

down 向下

before 在……之前

after 在…

第10篇 小學(xué)生三年級數(shù)學(xué)第一單元知識點(diǎn)總結(jié)

小學(xué)生三年級數(shù)學(xué)第一單元知識點(diǎn)總結(jié)

1.整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

3.一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的'口算

4.一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

(一)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算(小樹有多少棵)

1.題例：203=?

23=6 203=60

2.題型：口算，如書3頁練一練2

(二)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算(需要多少錢)

1.題例：=?

(1)103=30 23=6 30+6=36

(2)對位相乘=36

2.題型：(1)口算，如書5頁練一練1

(2)填表計算，如書5頁練一練4

(三)練習(xí)一(鞏固復(fù)習(xí)上兩個知識點(diǎn))

題型：先計算再在筐里填上或=，如書6頁3題

(四)一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算(參觀科技館)

1.題例：602=?

(1)230=60 602=30

(2)62=3 602=30

2.題型：(1)口算，如書9頁練一練1

(2)混合運(yùn)算，如 書9頁4題(遞等式)

(五)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算(植樹)

1.題例：363=?

(1)=36 363=12

(2)303=10 63=2 10+2=12

2.題型：口算，如書11頁練一練1

(六)練習(xí)二(鞏固復(fù)習(xí)上兩個知識點(diǎn))

題型：溝通乘除法的關(guān)系

(1)填空，如書12頁4題

(2)填表，如書13頁7題

第11篇 小學(xué)生英語知識點(diǎn)總結(jié)

知識點(diǎn)

一、名詞復(fù)數(shù)規(guī)則

1.一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2.以s. _. sh. ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses, bo_-bo_es, brush-brushes, watch-watches

3.以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

4.以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives 5.不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, chinese-chinese, japanese-japanese

二、一般現(xiàn)在時

1.一般現(xiàn)在時表示經(jīng)?；蛄?xí)慣性的動作，也可表示現(xiàn)在的狀態(tài)或主語具備的性格和能力。

2.一般現(xiàn)在時中，沒有be動詞和情態(tài)動詞，主語為第三人稱單數(shù)的肯定句，動詞要按規(guī)則加上s，主語是非第三人稱單數(shù)的肯定句，動詞用原形。

3.在一般現(xiàn)在時中，句中有be動詞或情態(tài)動詞時，否定句在be動詞和情態(tài)動詞后加not，一般疑問句將be動詞或情態(tài)動詞放在句首。

4.在一般現(xiàn)在時中，句中沒有be動詞或情態(tài)動詞時，主語為第三人稱單數(shù)的否定句在動詞前加does+not (doesn’t)，一般疑問句在句首加does，句子中原有動詞用原形;主語為非第三人稱單數(shù)，否定句用do+not (don’t)，一般疑問句在句首加do，句子中動詞用原形。

動詞+s的變化規(guī)則

1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks

2 .以s. _. sh. ch. o結(jié)尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

3.以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies

三、現(xiàn)在進(jìn)行時

1.現(xiàn)在進(jìn)行時表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動作，也可表示當(dāng)前一段時間內(nèi)的活動或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動作。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時的肯定句基本結(jié)構(gòu)為be+動詞ing.

3.現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句在be后加not。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句把be動詞調(diào)到句首。

動詞加ing的變化規(guī)則

1.一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking

2.以不發(fā)音的e結(jié)尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting

3.如果末尾是一個元音字母和一個輔音字母，雙寫末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping

四、be going to

1.be going to 表示將要發(fā)生的事或打算、計劃、決定要做的事情。

2.肯定句：be going to +動詞原形，如：jim is going to play football. 否定句：be not going to +動詞原形，如：jim is not going to play football. 一般疑問句：把be動詞調(diào)到句首，如：is jim going to play football? 特殊疑問句：疑問詞+be+主語+going to+動詞原形?如：what is jim going to do? 疑問詞當(dāng)主語時：疑問詞+be+going to+動詞原形?如：who is going to play football?

必備知識點(diǎn)

一、否定句：

表示某一否定意思。句中一定有not。

有三種可能：be動詞(am、is、are、was、were)+not、情態(tài)動詞(can、must、should)+ not、助動詞(do、does、did) + not

如何將一個肯定的陳述句改為否定句：

1.看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞后+ not。

2.看句中有無情態(tài)動詞，如有，直接在情態(tài)動詞后+ not。

3.如上述二者都沒有，就應(yīng)用助動詞+ not。分四個步驟：

(1)肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語(某人或某物)后，動詞前。

(2)確定助動詞用do、does還是did，根據(jù)句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數(shù)的助動詞就用does，動詞用過去式的助動詞就有did。

(3)在助動詞后加not。

(4)原句中動詞假如發(fā)生變化就要恢復(fù)成原形。

強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有some的要考慮是否要用any。

二、一般疑問句。

表示疑問，一般回答只有兩種可能yes，……或no，……句中沒有疑問詞。

如何將一個肯定的陳述句改為否定句：

1.看句中有無be動詞，如有，把be動詞提到句首即可。

2.看句中有無情態(tài)動詞，如有，把情態(tài)動詞提到句首即可。

3.如上述二者都沒有，就應(yīng)把助動提到句首。分四個步驟：

(1)肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語(某人或某物)后，動詞前。

(2)確定助動詞用do、does還是did，根據(jù)句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數(shù)的助動詞就用does，動詞用過去式的助動詞就有did。

(3)把助動詞后提到句首。

(4)原句中動詞假如發(fā)生變化就要恢復(fù)成原形。

強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有some的要考慮是否要用any。

三、特殊疑問句。

表示疑問，有疑問詞(在開頭)，回答有很多種可能。

常用疑問詞：

what、when、which、who、whose、why、how

如何對劃線部分提問：

1.將原問句翻譯為漢語(在讀中要將劃線部分重讀)。

如：his birthday is on the 5th of may .

他的生日在五月五日。

2.用漢語進(jìn)行提問。

如上句，應(yīng)該問：他的生日在什么時候?

3.根據(jù)漢語將所要提問的句子補(bǔ)充完整。

如上句when is his birthday ?

四、祈使句

表示請求或命令別人做某事或不要做某事。

肯定祈使句一定是以動詞原形開頭(有時有please)，否定的祈使句一定是don’t加動詞原形開頭(有時有please)。

把祈使句改為否定句只需在動詞前加don’t即可。

必考知識點(diǎn)

1.人稱代詞

主格： i we you she he it they

賓格： me us you her him it them

形容詞性物主代詞：my our your her his its their

名詞性物主代詞： mine ours yours hers his its theirs

2.形容詞和副詞的比較級

(1) 一般在形容詞或副詞后+er

older taller longer stronger, etc

(2) 多音節(jié)詞前+more

more interesting, etc.

(3) 雙寫最后一個字母，再+er

bigger fatter, etc.

(4) 把y變i，再+er

heavier, earlier

(5) 不規(guī)則變化：

well-better, much/many-more, etc.

3.可數(shù)詞的復(fù)數(shù)形式

most nouns + s a book –books

nouns ending in a consonant +y - y+ ies a story—stories

nouns ending in s, sh, ch or _ + es a glass—glasses a watch-watches

nouns ending in o +s or +es a piano—pianos a mango—mangoes

nouns ending in f or fe - f or fe +ves a knife –knives a shelf-shelves

4.不可數(shù)名詞(單復(fù)數(shù)形式不變)

bread, rice, water ,juice etc.

5. 縮略形式

i’m = i am you’re = you are she’s = she is he’s = he is

it’s = it is who’s =who is can’t =can not isn’t=is not etc

6. a/an

a book, a peach

an egg an hour

7. preposition:

on, in ,in front of, between, ne_t to, near, beside, at, behind.

表示時間： at si_ o’clock, at christmas, at breakfast

on monday on 15th july on national day

in the evening in december in winter

8. 基數(shù)詞和序數(shù)詞

one – first two-second twenty-twentieth

9. some /any

i have some toys in my bedroom.

do you have any brothers or sisters?

10. be 動詞

(1) basic form: am/are/is

(2) 肯定和否定句 i am(not) from london.

my eyes are(not) small.

my hair is(not) long.

(3)一般疑問句： am i a chniese? yes, you are. no, you aren’t.

are they american? yes, they are. no, they aren’t.

is the cat fat? yes, it is. no, it isn’t.

第12篇 小學(xué)生奧數(shù)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

當(dāng)有人問及世界科學(xué)家愛因斯坦取得成功的奧秘時，他寫下一個有名的公式： ω = _ + y + z。ω代表成功，_代表勤奮，y代表正確的方法，z代表少說空話。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣，對學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生來說，要想少走彎路，提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵是講究學(xué)習(xí)方法。

那么怎樣學(xué)好奧數(shù)呢?

1.數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法：

數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，有指明外延的，有種概念加類差等方式。一個數(shù)學(xué)概念需要記住名稱，敘述出本質(zhì)屬性，體會出所涉及的范圍，并應(yīng)用概念準(zhǔn)確進(jìn)行判斷。

下面我歸納出數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法：

⑴閱讀概論，記住名稱或符號。

⑵背誦定義，掌握特性。

⑶舉出正反實例，體會概念反映的范圍。

⑷進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)確地判斷。

與其它概念進(jìn)行比較，弄清概念間的關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法：

公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內(nèi)的無窮多個數(shù)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)公式時，可以在短時間內(nèi)掌握，而有的學(xué)生卻要反來復(fù)去地體會，才能跳出千變?nèi)f化的數(shù)字關(guān)系的泥堆里。

我們介紹的數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法是：

⑴書寫公式，記住公式中字母間的關(guān)系。

⑵懂得公式的來龍去脈，掌握推導(dǎo)過程。

⑶用數(shù)字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規(guī)律。

⑷將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式。

⑸將公式中的字母想象成抽象的框架，達(dá)到自如地應(yīng)用公式。

3.數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法：

一個定理包含條件和結(jié)論兩部分，定理必須進(jìn)行證明，證明過程是連接條件和結(jié)論的橋梁，而學(xué)習(xí)定理是為了更好地應(yīng)用它解決各種問題。

下面我們歸納出數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法：

⑴背誦定理。

⑵分清定理的條件和結(jié)論。

⑶理解定理的證明過程。

⑷應(yīng)用定理證明有關(guān)問題。

⑸體會定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系。

第13篇 給一年級小學(xué)生總結(jié)的漢語拼音、漢字、句子知識點(diǎn)

漢 語 拼 音

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

1、正確認(rèn)讀聲母、韻母，記住16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。

3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。

5、讀準(zhǔn)聲調(diào)，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

二、知識平臺。

1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)聲母：b p m f d t n l g k h j q _ zh ch sh r z c s y w

(2)韻母：ê ①單韻母(6個)：a o e i u ü

②復(fù)韻母(9個)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)

③鼻韻母(9個)：an en in un ün ang eng ing ong

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。

(1)大寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w _ y z

(2)小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w _ y z

3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū) 趕 紅 旗

(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當(dāng)。

piào liang qiǎo miào _iǎo jiàng biān jiāng

漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆

4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。

字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會產(chǎn)生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。普通話只有四種聲調(diào)，分為陰平(-)，陽平( )，上聲( )，下聲( )，它們的讀法是：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。

聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說;i上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如：休會(_iū huì)。

6、認(rèn)識隔音符號的作用和用法。

在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號(’)隔開。隔音符號(’)寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。

7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫規(guī)則。

拼讀音節(jié)時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、_相拼時，ü上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人(jù rén)，以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點(diǎn)不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地(lù dì)、綠地(lǜ dì)。

8、注意兒化音變。

“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨(dú)構(gòu)成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。

9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。

以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

10、掌握大寫字母的用法。

①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。

②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：chuáng qián mǐng yuè guāng，yí shì dì shàng shuāng.

③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：shànghǎi lánzhōu.

④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：máo zé dōng.

⑤圖書封面、宣傳標(biāo)語、商標(biāo)和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標(biāo)聲調(diào)，如：jindashangshangsha。

漢 字

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、認(rèn)識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。

2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識。

4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種的方法。

5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。

二、知識平臺

1、認(rèn)識漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，每個漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。

2、掌握漢字的音、形、義。

3、注意把字寫正確。

①在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點(diǎn)(、)，橫(—)，豎(|)，撇(丿)，捺(丶)，提( )，鉤( )，折( )。

②漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。

a、在上面，如：等( )部

b、在下面，如：熟( )部

c、在左邊，如：陪( )部

d、在右邊，如：都( )部

e、在外邊，如：困( )部

f、在中間，如：巫( )部

g、在四角，如：栽(戈)部

h、有的字用起筆的筆畫作部首，如臨(|)部，承(乙)部

句子

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

3、認(rèn)識幾種常見的修辭手法。

4、認(rèn)識并修改常見的病句。

5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。

6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

知識平臺

(一)句子及其類型

1、認(rèn)識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識。

認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!

(二)改變句式

備考點(diǎn)

同一個意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換;

2、肯定句、雙重否定句的互換;

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

應(yīng)考點(diǎn)

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?

(分析)變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

他是一個好人。

(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

(答案)他難道不是一個好人嗎?

他真是一個好人啊!

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。

我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

(答案)我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！?/p>

(分析)該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

(答案)

王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。

三修改病句

備考點(diǎn)

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

應(yīng)考點(diǎn)

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

(分析)這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?

(答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。

(2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

(分析)這個句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

(答案)我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。[

(3)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

(分析)這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。

(分析)這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢?

(答案)全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

(分析)這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

(答案)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

(分析)這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢?

(答案)一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

(四)擴(kuò)句和縮句

備考點(diǎn)

擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為個具體、形象的生動的句子。

縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

應(yīng)考點(diǎn)

擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

縮句可按三步進(jìn)行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

1、 媽媽買來了桔子。(擴(kuò)句)

(分析)這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達(dá)清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。

(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、 歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫句子)

(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。

(參考答案)

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)

(分析)根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

(參考答案)

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。

(分析)根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

(參考答案)

老科學(xué)家思考著問題。

五修辭手法

備考點(diǎn)

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。

應(yīng)考點(diǎn)

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

1、共 產(chǎn) 黨像太陽。(什么修辭手法)

(分析)“共 產(chǎn) 黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共 產(chǎn) 黨”比作“太陽”。(答案)比喻。

2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)

(分析)這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。(答案)比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎?(什么修辭手法)

(分析)用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。(答案)反問。

4、是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳?是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)

(分析)這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。(答案)設(shè)問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)

(分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。(擴(kuò)大、縮小、超前)(答案)夸張

6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。

(分析)這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。(答案)排比

六排列句子

備考點(diǎn)

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

應(yīng)考點(diǎn)

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。

2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。

3、忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。

4、下課了，小麗在操場上玩。

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。

6、想著她就若無其事地走了。

7、走過去一看，原來是一團(tuán)白紙。

第14篇 蘇教版：小學(xué)生英語知識點(diǎn)總結(jié)

基礎(chǔ)英語知識點(diǎn)

一、名詞性物主代詞

1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：

mine yours his hers its ours yours theirs

我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的

2、 名詞性物主代詞的特點(diǎn)：

(1)譯成漢語都有'的'

(2)后面不加名詞

(3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

eg:1、the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)

二、單數(shù)的句子變成復(fù)數(shù)的句子

把單數(shù)的句子成復(fù)數(shù)的句子很簡單：變法是把能變成復(fù)數(shù)的詞變成復(fù)數(shù)，但a或an要把去掉。特殊疑問詞、形容詞、國家及地點(diǎn)通常不變。

eg:把下列句子變成復(fù)數(shù)

1、 i have a car ----we have cars

2、he is an american boy. ----they are american boys

3、 it is a car ----they are cars

4、this is an eraser ----these are erasers

5、that is a backpsck -----those are backpacks

6、i'm an english teather ------we are english teathers

7、it's a new shirt---- they are new shirts

8、he's a boy ----they are boys

9、she's a singer ------they are singers

10、what'sthis in english?---- what are these in english?

必備英語知識點(diǎn)

1、形容詞性物主代詞8個：

my (我的)，your(你的) ，his(他的) ，her (她的)，its (它的)，our (我們的)，your (你們的)，their(他(她、它)們的)

2、形容詞性物主代詞的特點(diǎn)：

(1)譯成漢語都有'的' eg:my 我的， their 他們的

(2)后面加名詞：eg:my backpack ，his name

(3)前后不用冠詞 a， an ，the

this is a my eraser.(錯誤)

that is your a pen.(錯誤)

it's his the pen.(錯誤)

3、i(物主代詞)my， you(物主代詞)your ，he (物主代詞)her， we (物主代詞) our

英語知識

一、like一詞的用法like用作及物動詞，譯為“喜歡”

(1)后接名詞或代詞，表示喜歡某人或某物。如：i like the baby very much. 我非常喜歡這個小孩。

(2)后接動名詞(v. -ing)，表示“喜歡做某事”，著重于習(xí)慣、愛好。如：tom likes playing football. 湯姆喜歡踢足球。

(3)后接動詞不定式(to do )，表示“偶爾地喜歡做某事”，著重于某次具體的行為。如：i like reading, but i like to watch tv this evening. 我喜歡讀書，但我今晚想看電視。

二、句子單數(shù)變復(fù)數(shù)，注意以下五要素

(1)主格人稱代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱代詞,即i→we, you→you，

she,he,it→ they。

如：she is a girl. →they are girls.

(2)am，is要變?yōu)閍re。如：i’m a student. →we are students.

(3)不定冠詞a，an要去掉。如：he is a boy. →they are boys.

(4)普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如：it is an apple. →they are apples.

(5)指示代詞this，that要變?yōu)閠hese，those。如：this is a bo_. →these

are bo_es.