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有哪些
幼兒園績效考核制度是衡量教師工作成效的重要工具，主要包括以下幾個方面：
1. 教育教學(xué)質(zhì)量：評估教師的課程設(shè)計、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
2. 行為管理：考察教師對幼兒行為的引導(dǎo)和糾正能力，以及班級秩序維護(hù)。
3. 家園聯(lián)系：評價教師與家長的溝通效果，包括定期的家訪、家長會參與等。
4. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察教師在團(tuán)隊(duì)中的合作態(tài)度和貢獻(xiàn)，包括跨部門項(xiàng)目和活動的參與。
5. 專業(yè)發(fā)展：考量教師的自我提升，如參加培訓(xùn)、研討會和獲取新的教育資格。
內(nèi)容是什么
幼兒園績效考核的內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)際操作和效果，例如：
1. 教育教學(xué)質(zhì)量：通過觀察課堂錄像，評估教師的教學(xué)技巧和兒童參與度。
2. 行為管理：記錄教師處理幼兒沖突的情況，看其是否能及時、公正地解決問題。
3. 家園聯(lián)系：查看家長反饋，了解教師與家長的互動質(zhì)量和頻次。
4. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作：參考同事評價，分析教師在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的角色和影響。
5. 專業(yè)發(fā)展：檢查教師的學(xué)習(xí)記錄，看其是否積極更新教育知識和技能。
規(guī)范
制定績效考核制度時，需遵循以下規(guī)范：
1. 公平透明：考核標(biāo)準(zhǔn)公開，確保所有教師了解并理解。
2. 定期進(jìn)行：至少每年進(jìn)行一次全面考核，適時進(jìn)行中期評估。
3. 多元化評價：結(jié)合定量（如教學(xué)小時數(shù)）和定性（如家長滿意度）指標(biāo)。
4. 反饋機(jī)制：考核后提供詳細(xì)反饋，幫助教師明確改進(jìn)方向。
5. 培訓(xùn)支持：針對考核結(jié)果提供必要的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會。
重要性
績效考核制度對幼兒園的運(yùn)營至關(guān)重要：
1. 提升教學(xué)質(zhì)量：激勵教師提高教學(xué)水平，確保幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育。
2. 促進(jìn)教師成長：通過考核，教師能了解自身優(yōu)勢與不足，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
3. 維護(hù)團(tuán)隊(duì)和諧：公正的考核有助于建立公平的工作環(huán)境，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
4. 提高家長滿意度：良好的績效管理能提升家長對幼兒園的信任和滿意度。
績效考核制度是幼兒園管理的核心組成部分，它不僅有助于評估教師的工作表現(xiàn)，更是推動幼兒園持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展的關(guān)鍵。
幼兒園 績效考核制度范文
第1篇 幼兒園 績效考核制度
說起幼兒園的績效考核,應(yīng)該是每個幼兒園不同,對老師的考核項(xiàng)目及制定的考核制度也不一樣。以下是某幼兒園績效考核制度,僅供參考。
為促進(jìn)本園健康、快速發(fā)展,調(diào)動廣大教職工的工作積極性,強(qiáng)化管理,切實(shí)提高保教保育質(zhì)量,特制訂如下細(xì)則:
一、考勤:
1、上班不遲到、不早退、中途不無故離開工作崗位。遲到、早退5分鐘以內(nèi)扣1分,10分鐘以上扣2分,中途無故離開幼兒園每次扣3分。遲到、早退4次視同半天事假。每天實(shí)行簽到制度,總值老師每天在簽到簿上做好記錄,按月統(tǒng)計。
2、請假:無論病、事、公假,均需書面向園長室請假,自己安排好課務(wù),填寫好課務(wù)安排表,經(jīng)同意方可離園。特殊情況可委托她人代填課務(wù)安排表。不得事后請假,不得私自委托她人上課,否則作曠工處理。
3、請病、事假每天扣款20元,3天以上每天扣款30元。重大病情由園務(wù)委員會討論處理。病、事假全學(xué)期累計超過半個月,本學(xué)期不得評優(yōu),并在本學(xué)期考核中適當(dāng)扣分。
4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動等不參加每次扣2分。開學(xué)、期末、重大_等活動期間請假加倍扣分。
5、值日未按時到崗,除按遲到處理外,并作情況說明。
6、婚、喪、產(chǎn)假等按國家有關(guān)規(guī)定處理。
二、考績:
1、思想品德:(20分)
(1)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和有關(guān)條例,保持清醒的政治頭腦,堅(jiān)持正確的社會譽(yù)論,促進(jìn)和諧社會和新農(nóng)村建設(shè)。
(2)愛崗敬業(yè),愛生如子,自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。
(3)儀表大方,談吐文明,同志之間團(tuán)結(jié)合作,背后不議論她人,搬弄是非,不鬧無原則糾紛。
(4)不體罰和變相體罰幼兒。
(5)服從領(lǐng)導(dǎo)分工,配合做好有關(guān)園務(wù)工作,以事業(yè)為重,以全園大局為重。
(6)廉潔從教,不做有損教師形象的事。
(7)上班時間不得玩游戲、玩手機(jī)、上網(wǎng)聊天,不得做任何與教育教學(xué)無關(guān)的事,不得將學(xué)校物品帶回家。
以上如有違反,每次扣5分,情況嚴(yán)重按有關(guān)法律或合同處理。如因工作失誤,家長每反映一次,查實(shí)扣8分。
2、教育教學(xué):(40分)
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒教育規(guī)程》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要》,鉆研業(yè)務(wù),熟悉教材,積極參加園、組內(nèi)各項(xiàng)活動,主動、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(2)年級組長認(rèn)真制定好主題教育計劃,周活動計劃(周計劃上周四前完成,周五上墻)。
(3)每個主題活動所有教學(xué)內(nèi)容由組內(nèi)幾位老師分工合作完成。不以學(xué)科為單位分工,每位教師一學(xué)期備課課時要力求平衡。在每個教學(xué)活動前一日必須寫好活動備課方案。如發(fā)現(xiàn)不寫教案上課一次扣2分。每個活動后,要寫個人反思,原則上每周不少于2篇(少一篇扣1分)。
(4)按周活動計劃認(rèn)真上課,組織幼兒活動。不得私自調(diào)課,如發(fā)現(xiàn)不上課或放任自由一次扣3分,上課期間不得離開課堂,發(fā)現(xiàn)一次扣5分。
(5)積極參加教研活動,完成教研課題或教研活動任務(wù)。每學(xué)期至少上2節(jié)教研課,認(rèn)真聽課、評課,互聽互評不少于10節(jié)。
(6)積極撰寫教學(xué)案例、反思、總結(jié),每學(xué)期教學(xué)論文不少于2篇。
(7)積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動,競賽、_等,態(tài)度認(rèn)真,準(zhǔn)備充分,輔導(dǎo)盡力,追求創(chuàng)新。敷衍失職,酌情扣分。
(8)積極組織幼兒晨間活動、區(qū)角游戲、戶外活動,按規(guī)定保證幼兒適度活動量,注意學(xué)生安全,使幼兒在有趣的游戲中成長。定期更換主題墻。不斷收集廢舊材料,制作增添幼兒玩具,如少于一定量,酌情扣分。
(9)上課、活動期間,配班老師均需在班共同輔助教學(xué)。保育員除打掃、發(fā)副餐、清洗餐具等也要在班輔教。
(10)每學(xué)期至少舉行兩次家園聯(lián)系活動,少1次扣5分。
3、安全管理:(15分)
(1)總值老師提前半小時入園,集中先到園的幼兒進(jìn)行晨間活動。
(2)總值老師注意簽到、劃線,查點(diǎn)請假人員,課務(wù)情況。
(3)總值老師注意接送學(xué)生上下車,清查人數(shù),確保安全。各班老師注意幼兒接送人員,不得隨意由他人帶回,最后一名幼兒接走后,總值老師方可離園。
(4)中午值日老師不得離班,學(xué)生午睡時教師不得午睡,發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
(5)保健老師要注意戶外大型玩具的維護(hù),所有老師在活動前要注意檢查活動器材安全。活動結(jié)束后把活動器材收齊擦干凈交保管老師。
(6)教育幼兒不得私自玩大型刑具,要有老師或家長帶領(lǐng),注意活動安全。
(7)對幼兒食品,要進(jìn)行查驗(yàn),在保質(zhì)期間方可食用,確保幼兒食品安全。
(8)如發(fā)現(xiàn)班上幼兒劃傷等小事故,家長反映查實(shí)后屬老師責(zé)任的一次扣5分。
4、衛(wèi)生保健:(15分)
(1)幼兒進(jìn)園,認(rèn)真進(jìn)行晨檢,從衛(wèi)生、衣著、精神狀態(tài)等方面進(jìn)行檢查,促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。認(rèn)真做好記錄,特別是帶藥進(jìn)園的,要認(rèn)真做好登記。
(2)保健員督促當(dāng)班老師給患病幼兒按時喂藥,當(dāng)班老師認(rèn)真記好幼兒姓名、藥名、數(shù)量,如發(fā)現(xiàn)一次錯誤,扣5分。
(3)禁止幼兒帶零食進(jìn)園,教育幼兒不吃過期食品。教育幼兒不亂扔紙屑、果殼。
(4)各班認(rèn)真填寫好幼兒全日觀察記錄等檔案資料,放學(xué)前交保健員管理,每少一次扣1分。
(5)保持園內(nèi)衛(wèi)生,教室衛(wèi)生由本班老師負(fù)責(zé),走廊、樓梯、寢室、盥洗室等由保育員負(fù)責(zé)。注意巡視,及時打掃。如發(fā)現(xiàn)果殼、紙屑等不衛(wèi)生情況,每次扣1分,每天最多扣3分。
5、檔案管理:(10分)
(1)園內(nèi)各項(xiàng)制度上墻,組織健全,檔案資料明確管理。
(2)所有園內(nèi)物品實(shí)行登記制度,任何人借閱、使用必須登記,及時歸還。缺一次扣1分。
(3)教研活動資料、衛(wèi)生保健資料等要及時上交,缺一次扣1分。
(4)建立好師生健康檔案,按規(guī)定組織體檢。
(5)認(rèn)真做好幼兒成長記錄,收集優(yōu)秀作品,建好幼兒成長檔案。資料不全,酌情扣分。
三、獎勵:
1、全月出滿勤,獎40元。全學(xué)期出滿勤,另有獎勵。
2、幼兒安全無事故,全月安全獎30分。全學(xué)期無事故,另有獎勵。
3、積極參加教育教研,每上一次公開課獲得好評,獎20元,在市內(nèi)優(yōu)質(zhì)課獲獎40元。優(yōu)秀論文被刊登錄用:省、市、縣級每篇分別獎80、60、40元(同一篇只獎最高項(xiàng)不重復(fù))。指導(dǎo)學(xué)生獲得市一、二、三等獎每項(xiàng)分別獎40、30、20元。園內(nèi)獲獎酌情獎勵。
4、獲得家長好評,社會好評的,或在上級檢查中獲得高度評價的酌情獎勵。為本園發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策或作出突出貢獻(xiàn)的人員另有重獎。
第2篇 幼兒園制度文化建設(shè)規(guī)范
幼兒園園所文化建設(shè)的三個方面【1】
物質(zhì)文化、精神文化、制度文化是幼兒園文化建設(shè)的三個方面。
三者協(xié)同發(fā)展,才能充分發(fā)揮幼兒園文化的導(dǎo)向、規(guī)范、激勵、凝聚作用,使幼兒園成為教職員工快樂進(jìn)步的精神家園,成為幼兒和諧全面發(fā)展的樂園。
但是,到底該從何入手呢我們不妨借鑒一下別人的成功經(jīng)驗(yàn)。
1.營造健康優(yōu)美的物質(zhì)文化
校園環(huán)境是幼兒園的重要隱形教育者,它潛移默化地影響著走進(jìn)來的每一位幼兒。
我園環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施完備。
在校園環(huán)境的規(guī)劃布局上,追求校園環(huán)境的文化品位,努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境,使師幼身心得到愉悅,獲得美的情感體驗(yàn)。
園內(nèi)擁有草坪200平方米,長青樹20余種, 200余株,綠化率達(dá)70%。
雪松、桂花樹、玉蘭樹、柏樹、樟樹、石榴樹、棕櫚樹、鐵樹、月季花、菊花等各種花草樹木有致分布園內(nèi),形成春開花、夏成蔭、秋結(jié)果、冬有青的校園綠化景觀。
活動場軟質(zhì)地800平方米、大型娛樂運(yùn)動玩具、動植物園、迷你游戲屋、戲水池、沙池等設(shè)施完備;室內(nèi)環(huán)境寬敞舒適,鋼琴、彩電、影碟機(jī)、視頻展示臺、空調(diào)等教學(xué)、生活設(shè)備齊全,為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)、鍛煉、生活的良好場所。
在積極完善設(shè)施設(shè)備的同時,我們還利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。
外墻的墻面上鑲嵌著幼兒很熟悉的卡通圖案,過道上、走廊里布置著孩子美術(shù)作品,盡最大可能讓孩子參與到環(huán)境中來,給予他們小主人的感覺。
大幅的彩色圖案:又給人以無限遐想空間的空中城堡;有體現(xiàn)小朋友團(tuán)結(jié)友愛、開動腦筋、熱愛勞動的畫面,還有愛祖國、愛科學(xué)、講衛(wèi)生等德育教育方面的圖案。
教師和孩子們動手在墻面上創(chuàng)作設(shè)計,一幅幅畫面栩栩如生。
活動室設(shè)置的閱讀角、音樂角、科學(xué)角、氣象角、體育角等,讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩。
游戲區(qū)內(nèi),許多廢舊材料的運(yùn)用更為幼兒提供了表現(xiàn)、創(chuàng)作、施展才華、模仿生活的機(jī)會。
在這些小空間中,孩子們無拘無束,他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,提高了觀察力、想象力,激發(fā)了孩子的求知欲望,為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè),不斷提升校園環(huán)境的文化品位,實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的價值功能,有助于推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2.營造積極向上的精神文化
在物質(zhì)文化逐步發(fā)達(dá)的今天,教師們更追求高尚的精神生活。
幼兒園從以下幾點(diǎn)入手,培養(yǎng)幼兒園團(tuán)隊(duì)精礻電完善教師師德行為,展示市幼兒園教職工整體精神風(fēng)貌。
(1)以園為基,塑造良好形象。
幼兒園是教職工共同的家園,是教職工事業(yè)的根基,要樹立“園榮成榮,園恥我恥”的思想,教育職工隨時隨地自覺維護(hù)幼兒園的聲譽(yù),積極為幼兒園園的發(fā)展出謀劃策,勁往一處使,把個人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)合二為一,精誠團(tuán)結(jié),謀求幼兒園的穩(wěn)步快速發(fā)展。
(2)以德為先,嚴(yán)以律己強(qiáng)師德。
作為社會人,我們要講社會公德;作為教師,我們要重師德。
我園不斷強(qiáng)化教職工的角色意識:站在工作的崗位上,我們不是普通人,而是教師。
面對家長: 的合理要求,我們要滿足;面對家長的疑惑,我們要耐心解答;面對家長的誤會,我們要冷靜解釋、真誠的溝通。
平等對待每一位家長和幼兒,尊重互敬。
(3)以愛為本,以愛心換取放心。
面對幼兒園的強(qiáng)勢競爭,人心的偏向,愛是最得力的砝碼。
愛事業(yè),愛孩子,把愛留在心底,付諸于行動,生活上細(xì)心照顧幼兒,學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),不得體罰幼兒,用我們的愛心換來家長的放心和幼兒的開心。
( 4 )教職工積極規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
明確自身的責(zé)任,追求卓越,“知道自己每天要干什么,把它做出創(chuàng)意來”。
以向上的態(tài)度體驗(yàn)作為教師的樂趣,享受教育工作的快樂。
(5)管理工作中以人為本,以真心贏得信賴。
我們尊重廣大教職工,充分重視教職工在推進(jìn)民主管理進(jìn)程的重要作用同。
認(rèn): 真履行教代會制度,嚴(yán)格政務(wù)公開、園務(wù)公開,保障教職工主人翁地位。
開設(shè)專門的職工活動室,購買音響、彩電、跑步機(jī)、籃球、羽毛球等文體用品,開展豐富多彩的職工娛樂活動,豐富職工業(yè)余文化生活,不斷增強(qiáng)教職工的凝聚力。
3.營造嚴(yán)格規(guī)范的制度文化俗話說,“沒有規(guī)矩,不成方圓”。
制度的制定對幼兒園完成各項(xiàng)任務(wù),建立正常秩序,提高管理效率,具有重要意義。
在貫徹執(zhí)行制度的過程中,各類人員各司其職、各負(fù)其責(zé),將外部規(guī)范逐步內(nèi)化為自覺責(zé)任意識,并在一定的規(guī)則范圍內(nèi)開展、創(chuàng)新工作。
我園規(guī)章制度依據(jù)《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理規(guī)程》、《幼兒園工作條例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等國家法規(guī)而制定,包括全國性制度、部門性制度以及教職工崗位職責(zé)、教職工考核評價細(xì)則等。
我們在管理工作中逐步健全完善制度,做到有章可依,確保有章必循。
通過嚴(yán)格規(guī)范的教職工考核評價細(xì)則,對各部門工作人員的工作狀況和執(zhí)行制度履行職責(zé)情況進(jìn)行考評,優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬,與評先掛鉤,充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性。
物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三者共同構(gòu)成園所文化,三者你中有我我中有你相互作用,共同約束、規(guī)范、引導(dǎo)著幼兒園教職員工、幼兒的行為,影響著家長以及社會人士對幼兒園的認(rèn)識與評價。
幼兒園文化建設(shè)幾個基本原則【2】
幼兒園文化不僅是一種環(huán)境,更是一種氛圍,是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍
幼兒園文化是一種觀念的形態(tài),它由表層面物質(zhì)形態(tài)、中層面制度形態(tài)、深層面精神形態(tài)構(gòu)成,主要體現(xiàn)在幼兒園活動的指導(dǎo)思想、目標(biāo)追求、道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范等內(nèi)容上。
幼兒園文化不僅是一種環(huán)境,更是一種氛圍,是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍。
幼兒園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用,它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn),它在潛移默化中發(fā)揮著育人的功能。
幼兒園文化是構(gòu)成幼兒園生存的基礎(chǔ),是幼兒園發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵,是幼兒園的靈魂。
因此,建設(shè)一流的幼兒園文化,必須堅(jiān)持遵循幾個原則。
一、 以幼兒為本--創(chuàng)設(shè)充滿童趣的物質(zhì)文化
物質(zhì)文化建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的重要組成部分,幼兒園環(huán)境是育人“土壤”,不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè),還要更加突出“軟”環(huán)境的培植。
蘇霍姆林斯基說過:“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”。
幼兒園充分開發(fā)園本資源,在凈化、美化、綠化和兒童化的基礎(chǔ)上,努力營造整體化、生活化、人性化、開放化、多樣化、吳文化、現(xiàn)代化的幼兒園文化氛圍,充滿童趣的幼兒園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書,它有利于陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發(fā)幼兒的靈感、啟迪幼兒的智慧、提高的幼兒素質(zhì)。
生活區(qū)、活動區(qū)的設(shè)計相對獨(dú)立,體現(xiàn)幼兒園特色,如主題走廊,內(nèi)容經(jīng)常調(diào)換,開展相關(guān)活動,充分發(fā)揮幼兒園的隱性教育功能。
活動室環(huán)境生動活潑,各班自己設(shè)計,體現(xiàn)各自的風(fēng)格與追求,體現(xiàn)不同的集體和個人對幼兒園文化的認(rèn)識與理解,賦予它豐富的生命力,形成各班獨(dú)特的人文氛圍,使每一個區(qū)角都成為幼兒學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的課題和園地,為幼兒的發(fā)展提供更為寬闊的空間。
培植“軟”環(huán)境,最為重要的是在各種活動中確立具有明確文化內(nèi)涵的指導(dǎo)思想,通過幼兒園有組織的活動把“文化內(nèi)涵”充分體現(xiàn)出來,使幼兒園每一個人都能夠親歷、參與和分享這種文化的教育功能。
二、以教師為本--創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的制度文化
制度是幼兒園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物,俗話說:“不依規(guī)矩,無以成方圓”。
制度是對行為的一種約束,一種規(guī)范,制度同時也是職責(zé)的表現(xiàn)形式。
在制訂規(guī)章制度中,各種條文突出目標(biāo)追求價值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等精神、文化方面的條款,給制度以靈魂、強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則,把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來,把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐,鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。
使之既能起強(qiáng)制作用,又能發(fā)揮激勵規(guī)范的作用。
使師幼在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時,享有自尊,實(shí)現(xiàn)自我價值。
在執(zhí)行獎勵處罰時,也注意文化的因素。
園長是幼兒園的代表,是幼兒園文化的設(shè)計者,又是幼兒園文化建設(shè)的指揮者。
園長確定以人為本的思想,會關(guān)心人、尊重人、信任人,善于發(fā)揮人的潛能,激發(fā)人的創(chuàng)新精神。
教師和幼兒是幼兒園的主體,他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源,所以文化行為的設(shè)計、出臺要經(jīng)過全體員工的一致認(rèn)同,以達(dá)到全幼兒園師幼共建幼兒園文化,共造園風(fēng),共守園規(guī)的目的。
因此,幼兒園要營造一種積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)向上,溫馨安全的情感氛圍,努力為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答和肯定的人際溝通的環(huán)境,多關(guān)注教師的亮點(diǎn),用寬容理解來關(guān)心教職工的工作,真誠的對待每一個教職工。
每學(xué)期幼兒園有任務(wù),我們的教師首當(dāng)其沖,并圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)后,我們就會借一些工會團(tuán)活動、紀(jì)念日等等開展系列活動:上方山燒烤活動、西山采橘活動、春節(jié)迎新聯(lián)歡活動等等,這些看似微小的活動,不僅滿足了教師的合理需求,更重要的是豐富了老師們的生活,又使老師們得到了充分的愉悅和放松;同時增進(jìn)了教師相互間的理解,融洽了教師們的關(guān)系、增進(jìn)了幼兒園教師的凝聚力,更是讓教師知道幼兒園對自己工作的肯定,也是園長對教師的關(guān)心和尊重。
先用制度來強(qiáng)化,而后用情境來內(nèi)化,建立規(guī)范的、有章、有序、有效的管理機(jī)制,是維系正常秩序必不可少的保障機(jī)制,有助于增強(qiáng)教職工的責(zé)任感,使幼兒園的每一項(xiàng)工作都有章可循,避免了許多不必要的矛盾,解除了“人情”負(fù)擔(dān),消解了內(nèi)耗,不講個別的人情,就是對全園最大的“人際情感”,用制度建立既嚴(yán)格又溫情的管理氛圍,同時不斷嚴(yán)密制度,防止失誤的出現(xiàn)。
只有從制度上做到無懈可擊,管理才能更有效。
三。以幼兒園為本--創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)園本特色的精神
精神文化是幼兒園文化建設(shè)的核心。
作為園長在建設(shè)園所文化時必須注重以下幾個方面:
1.必須注重領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè):在一個群體中,領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)及其影響力是無法估量的,必須以“講政治”,“講學(xué)習(xí)”,“講奉獻(xiàn)”為原則建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子。
一個團(tuán)結(jié)協(xié)作,銳利進(jìn)取,作風(fēng)正派,嚴(yán)以律己,甘愿奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子的形成,是各項(xiàng)工作順利展開的保證。
“其身正,不令而行;其身不正雖令不從”。
提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想道德修養(yǎng),自覺抵御社會不良文化的腐蝕和影響,以德治園,以理服人,是幼兒園管理的基本宗旨,要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)班子首先做到;要求教師不能做的,領(lǐng)導(dǎo)班子首先不能做。
這樣才能贏得工作的凝聚力,形成良好的園風(fēng)。
2.必須注重教師群體精神:幼兒園基本是由女性組成的特殊群體,具有感情細(xì)膩,爭強(qiáng)好勝,又極自尊等共性的特點(diǎn),園長必須重視了解每位教師的心里需要,情感需要,引導(dǎo)每位教師要有容人之短的雅量,團(tuán)結(jié)與自己意見相左的教師。
經(jīng)常提醒教師在一日活動中:說自己應(yīng)該做的,做自己所說的,查自己所做的,記自己做過的,改自己不足的。
彼此間相互理解,長相處,不相疑,這樣能使育人環(huán)境祥和安寧,形成凝聚力,向心力,活力和創(chuàng)造力,也是優(yōu)質(zhì)幼兒園的靈魂,生命的根基。
3.必須走“科研興園”之路:加強(qiáng)教科研工作,是提升幼兒園管理水平的光導(dǎo)性工作,向科研要質(zhì)量,向科研要生源,已成為幼兒園全體教師的共識,幼兒園要以教科研為突破口,讓教師在具體的科研研究情景中提高追求事業(yè)的精神和能力,使之自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等,從而拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間,給教師創(chuàng)造機(jī)會,增強(qiáng)機(jī)遇,讓其才能得以發(fā)展,促使每一個人能夠在自己的層面上不斷完善自己,不斷超越自己,創(chuàng)幼兒園教育教學(xué)文化的亮點(diǎn)。
4.必須注重幼兒園周邊的文化資源:虎丘中心幼兒園周邊有著豐富的,可開發(fā)利用的教育教學(xué)資源。
如:地方環(huán)境資源:虎丘山,山塘街;人文資源:敬老院,福利院,幼兒師范學(xué)院等等,都是幼兒園可以進(jìn)行吳文化和敬老愛幼,助殘的地方,利用幼師的學(xué)生為我園傳播新的幼教觀念,我園成為幼師學(xué)生成長的搖籃,互惠互利,資源得到共享。
在地方資源和人文資源的幼兒整個活動,學(xué)習(xí),教育過程中,幼兒知識得到積累,同時激發(fā)了幼兒的興趣,保持幼兒永久的好奇心和探索的欲望,使幼兒的創(chuàng)造思路得以發(fā)展。
5.注重機(jī)遇引進(jìn)外來文化:幼兒園的教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)第一母語的同時,可以讓幼兒觸摸一下外來文化。
利用“圣誕節(jié)”,“萬圣節(jié)”活動,讓幼兒感受外來文化的氛圍,聘請外教讓幼兒感受外來文化的夸張及快樂,在快樂的學(xué)習(xí),生活,活動中學(xué)會日常的英語會話和簡單的單詞,從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,為小學(xué)學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。
創(chuàng)辦一流的幼兒園,必須建設(shè)一流的教職工隊(duì)伍。
必須提高教職工隊(duì)伍的文化層次,提高教職工的整體文化素質(zhì),是現(xiàn)代教育的需要。
只要具有所教課程的學(xué)科水平就能勝任教學(xué)、當(dāng)好老師的時代正在過去。
要必須滿足幼兒多方面的需要,多層次的要求,就必須努力提高文化素質(zhì)。
幼兒園文化是一個立體化、開放性、綜合的的系統(tǒng),幼兒園文化在內(nèi)容和形式是開放的--民族文化與異質(zhì)文化兼收,園內(nèi)資源與園外資源并蓄,幼兒園文化的傳播也應(yīng)該是開放的,要讓周邊的人們也參加進(jìn)來。
通過文化的融入和滲透,春風(fēng)細(xì)雨,潛移默化,使之轉(zhuǎn)化為幼兒園教育的生產(chǎn)力和競爭力。
一流的幼兒園文化建設(shè),會使每一位教職員工走進(jìn)幼兒園,時刻都感受幼兒園文化歷史的厚愛,文化的穿透力,時刻給教職員工一種向上的力量。
第3篇 y幼兒園制度建設(shè)情況
幼兒園要想全面落實(shí)并實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就必須加強(qiáng)制度建設(shè),用制度來作根本保障。 下面是小編整理的關(guān)于幼兒園制度建設(shè)情況的相關(guān)內(nèi)容,歡迎閱讀。
一、衛(wèi)生保健制度
1、必須嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《幼兒所、幼兒園保健制度》和省、市、區(qū)有關(guān)衛(wèi)生保健制度。
2、制定合理的一日生活制度。
注意飲食衛(wèi)生,兩餐間隔不少于3小時;每日體育活動不少于1小時;每日戶外活動不少于3小時。
3、每學(xué)期全面體檢一次,每2個月測量身高體重一次,每學(xué)期測視力一次,對弱視幼兒每2個月測查一次;每學(xué)期驗(yàn)血色素一次;每2個月對幼兒身體健康發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析;建立幼兒健康檔案登記、統(tǒng)計制度。
4、堅(jiān)持晨檢、午檢、晚檢制度,發(fā)現(xiàn)疾病及時處理,并做好記錄。
5、新生入園和新工作人員到崗均要先做體檢,以后半年驗(yàn)血復(fù)查一次,發(fā)現(xiàn)肝炎和其它傳染病立即離校隔離和治療。
6、配合衛(wèi)生部門做預(yù)防接種工作。
7、為幼兒提供合理膳食,每周制定帶量食譜,定期計算營養(yǎng)攝取量,每月召開膳食委員會。
8、每天保證供應(yīng)充足的溫度適中的開水,每天起床后、課間、運(yùn)動后提醒幼兒飲水,培養(yǎng)幼兒自覺飲水的習(xí)慣。
9、培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣,提醒幼兒每天大便一次。
10、建立體弱幼兒檔案,定期對體弱兒進(jìn)行檢查和分析,提出保健措施。
11、夏季注意為幼兒抹汗、換衣、洗澡、洗頭、洗腳;冬季注意為幼兒防寒。
12、教師必須注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣,對幼兒進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)自我保護(hù)意識,養(yǎng)成正確的確坐、立、行、走姿勢,為幼兒成長奠定良好基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)及教研制度
1、每周安排一次學(xué)習(xí)和教研活動時間。
2、學(xué)習(xí)時做到嚴(yán)肅認(rèn)真,不遲到、不早退、不閑聊、積極參加討論、認(rèn)真做好記錄無特殊情況不得請假。
3、外出學(xué)習(xí)時,事先準(zhǔn)備好筆記本,不遲到、不早退,做好記錄并主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報。
4、每月舉行一次班級工作匯報。
每月寫一篇教育筆記,每學(xué)期進(jìn)行曲一次各年齡班一日教育活動、環(huán)境布置、游戲活動的相互觀摩、檢查。
5、各年級組根據(jù)幼兒園計劃的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合我園實(shí)際情況,制訂學(xué)期教研計劃,及時吸取國內(nèi)外幼教信息,有計劃地組織保教人員搜集、整理、編寫資料,定期組織學(xué)習(xí)與討論,并在實(shí)踐中探索,不斷交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使教研活動有針對性,有特色性。
6、園長(或保教主任、教研組長)定期或不定期抽查教師的教育計劃、教研組計劃、教師的教育總結(jié)筆記。
檢查保教人員一日組織活動或某生活環(huán)節(jié),及時與保教人員交換意見。
7、每學(xué)期進(jìn)行一次園、班級全面總結(jié)。
每學(xué)年進(jìn)行一次教育、教學(xué)專題總結(jié),并將其載入個人檔案資料,經(jīng)評選出的總結(jié)、論文裝訂成冊,并給予表彰獎勵。
三、勞動紀(jì)律制度
1、樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,認(rèn)真做好本職工作,上班集中思想,業(yè)務(wù)精益求精,克服出勤不出力的庸人主義。
2、上班不做私活,不擅自會親友,不打私人電話。
3、上班時間嚴(yán)禁串班,聊天,要堅(jiān)守崗位,未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不能隨便調(diào)班,離開孩子,離開幼兒園,如有發(fā)現(xiàn),依曠工處理。
4、工作人員嚴(yán)禁使用幼兒物品及幼兒園公家用品。
5、不能強(qiáng)求家長為個人辦事,如造成不良影響,要依《教師紀(jì)律15條》處分。
6、為幼兒開餐要戴口罩和圍裙
7、上班注意儀容端莊大方,不能濃妝艷抹,不穿高跟鞋,不梳披肩長發(fā),不留長指甲,不戴戒指、耳環(huán)和手鏈。
8、領(lǐng)操活動,上音樂課和體操時,教師要穿平跟鞋,體操課不穿裙。
9、進(jìn)入幼兒園嚴(yán)禁吸煙。
10、愛護(hù)園內(nèi)花草樹木,不隨便私自采摘,有損壞一草一木者罰款50元。
四、獎懲制度
1、鼓勵教職工關(guān)心幼兒園,發(fā)揚(yáng)當(dāng)家作主精神,凡被采用的合理化建議,視其貢獻(xiàn)作用大小,給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
2、鼓勵教師積極參加教研活動,積極撰寫教育論文,凡被選用登載的獎勵50元,市一級的獎勵100元,省一級的獎勵150元,國家一級的獎勵200元。
3、全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎,遲到、早退、曠工、請假等,按獎勵工資分配條例扣發(fā)工資獎金。
4、凡出現(xiàn)事故,隱瞞不報,自作主張?zhí)幚?當(dāng)成責(zé)任事故處理。
5、出現(xiàn)責(zé)任事故扣發(fā)第一責(zé)任人當(dāng)月全部獎勵工資,其它責(zé)任人視情節(jié)輕重酌情處理,出現(xiàn)自然事故一次扣發(fā)全體當(dāng)班人員每人50元,直接責(zé)任者扣發(fā)100元。
6、凡借用教具、圖片、儀器、錄像帶、錄音帶等,因保管不慎造成損壞、遺失的,視情輕重、損失大小罰款賠償。
五、考勤制度
1、全體教職工必須嚴(yán)格遵守作息制度,不遲到、不早退、無大事不隨便請假。
2、教職工因事假必須經(jīng)園長批準(zhǔn),病假須出具學(xué)校醫(yī)務(wù)室的轉(zhuǎn)診證明及醫(yī)院病假單方能生效,凡未請假或請假未經(jīng)園長批準(zhǔn)而離開崗位者按曠工論處。
3、因事需臨時調(diào)班,必須保教主任批準(zhǔn),無大事不能隨便調(diào)班。
4、凡園規(guī)定的學(xué)習(xí)教研活動時間及集體活動時間,晚到者以遲到論處,不到者(特殊情況除外)按曠工論處。
5、當(dāng)班或值班時間,一律不接待親友,不接私事電話,不能因私事離開孩子。
6、一月公布一次出勤。
并將考勤列入獎懲、評比條例中。
六、安全檢查制度
1、教師保育員要以幼兒為中心。
關(guān)注幼兒在各項(xiàng)活動家中的安全。
2、上班人員交接時一定要認(rèn)真清點(diǎn)幼兒人數(shù),戶外活動外出返回均要認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù),家長來接孩子一定要按學(xué)校的接送程序進(jìn)行,不能違返。
3、值午睡班時,工作人員勤巡視,細(xì)心觀察防止幼兒在被窩內(nèi)發(fā)生意外。
4、經(jīng)常檢查幼兒的口袋,不讓幼兒玩帶玻璃、硬幣等呈尖角的危險物品,以防傷害幼兒。
5、必須妥善保管藥物,喂藥時要仔細(xì)核對,有毒物品由專人管理,嚴(yán)禁在班上存放,藥物的保管和服用由醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)。
6、開水瓶要加鎖,熱湯熱粥時要加蓋,防止發(fā)生燙傷和中毒事故。
7、注意房屋、場地、家具、用具、玩具、活動器械、電器設(shè)備的安全使用,每月檢查一次,大型體育器械、電器每周檢查一次,并做好檢查記錄。
避免觸電、砸傷和摔傷等事故發(fā)生。
8、發(fā)生人身事故的必須交醫(yī)務(wù)人員處理,由校醫(yī)室診斷傷勢。
9、事故責(zé)任人必須在一天內(nèi)寫出報告,園內(nèi)召開事故分析會,做好事故的善后處理。
10、每天召開一次全園安全工作會議,由各部門的負(fù)責(zé)人組成安全小組,加強(qiáng)防護(hù)措施,消除事故隱患。
11、任何人不得私自留人在幼兒園住宿,如有親屬要暫時留宿,必須先報告給園長審批同意后方能留宿。
七、幼兒園安全防火制度
1、幼兒園的全體教職員工要認(rèn)真學(xué)習(xí)安全防火知識,學(xué)會消防栓、滅火筒操作,學(xué)會保護(hù)孩子。
2、幼兒園安全檢查小組每周檢查一次幼兒園電路、電器、防火設(shè)備情況,做好記錄,消除隱患。
3、幼兒園的所有電器(電熱水器、電吹風(fēng)、洗衣機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)等)在用完后,馬上拔出插頭并要放置在干燥地方,以保安全。
4、保育員下班前,要關(guān)好所有電器,電熱水器每天晚上要切斷電源,不能開過夜。
5、各班睡室、活動室之間的門口,通道要保持暢通,孩子在室內(nèi)時,不準(zhǔn)上鎖,發(fā)生火災(zāi)事故時,教師、保育員要沉著鎮(zhèn)靜,迅速從安全通道疏散幼兒,不能丟下孩子不管。
6、經(jīng)常對幼兒進(jìn)行防火安全教育,使幼兒懂得不能玩電插頭,發(fā)現(xiàn)情況及時報告大人。
八、班級日常安全制度
1、幼兒安全教育“五不”。
不觸摸各種電器開關(guān);不亂食花、草、種子、藥物、食品;不把小物件銜在口中;不放臟東西和危險品在口袋里;不離開老師。
2、帶班時間不得與人聊天,不得離開幼兒;不允許幼兒離開老師的視野。
一般情況下,不接電話和會見客人。
3、活動前做“三檢查”(即檢查場地、設(shè)備、幼兒情緒、衣著);“一交待”(向幼兒交代紀(jì)律與玩法);活動時注意觀察幼兒活動內(nèi)容和方式;活動后清點(diǎn)幼兒人數(shù)并講評。
4、拿飯、拿水時要打招呼,要躲開幼兒走。
剛煮沸的湯和水要加蓋放在幼兒碰不著的地方。
開飯時,飯菜、湯不燙手才能讓幼兒端,飯、菜、湯不能從幼兒頭上過。
不隨便倒開水。
5、幼兒進(jìn)食時不得談笑,不得含飯?jiān)诳谥芯腿プ銎渌隆?/p>
6、藥品和洗滌水(粉)的保管:①寫好名,(幼兒的藥品要寫好藥名和人名,洗衣粉和洗廁精要寫好品名放置幼兒拿不到的地方);②大人的無論什么藥都不能放在外面。
7、不讓幼兒接觸電源開關(guān)、刀器、滾水和火。
8、下班前要仔細(xì)核對幼兒人數(shù);關(guān)好門窗;關(guān)掉電器、開關(guān);鎖好貴重物品。
9、幼兒受傷后,當(dāng)班老師要冷靜沉著,耐心詢問、仔細(xì)查看傷口。
如果是燙傷要迅速離開熱源,是骨折要固定好傷口位置,再迅速護(hù)送到醫(yī)務(wù)室處理。
10、發(fā)生事故后,要立即報告醫(yī)生和園長。
第4篇 幼兒園制度建設(shè)規(guī)范
幼兒園制度文化的建設(shè)【1】
曾讀到這樣一個有關(guān)幼兒園制度的案例:一位園長在巡班時,看到黃老師穿著高跟鞋帶操,便當(dāng)面對黃老師說明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度,需要按規(guī)定受到處罰。
不料這位黃老師嘴巴一撇,說:“罰就罰唄,我懶得換鞋!”隨后,黃老師在私下對其他老師說:“我就是不想聽他們領(lǐng)導(dǎo)的話,他們不就是找茬整我們職工嗎”一時間,幼兒園里議論紛紛,給幼兒園制度管理帶來了諸多障礙。
事實(shí)上,這種類似的情況可能不只是在一所幼兒園里出現(xiàn)過。
制度是幼兒園的“法”,是幼兒園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、良好工作秩序建立的保證。
合理的規(guī)章制度對幼兒園有關(guān)人員的政治方向、價值觀念、思想品德、行為和生活方式的選擇,有著直接的規(guī)范與導(dǎo)向作用。
但是,如果制度不合理、執(zhí)行不嚴(yán)格或員工不認(rèn)同,則會像前述案例一樣,引起幼兒園秩序的混亂,造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。
我園在制度文化建設(shè)方面采取了立足本園、以人為本的建設(shè)方式,取得了較好的效果。
一、讓員工明確幼兒園制度文化建設(shè)的重要意義
幼兒園制度文化建設(shè)在幼兒園發(fā)展中有著十分重要的意義,這是需要所有幼兒園員工明確的。
在建立、修訂制度之前,我園召集全體員工召開了啟動會議,幫助他們明確幼兒園制度文化建設(shè)的重要意義。
首先向員工說明,幼兒園制度文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標(biāo)的一個必要手段。
我園和其他優(yōu)秀園所一樣,都有明確的發(fā)展目標(biāo),也就是建立在員工的個人愿景基礎(chǔ)上的共同愿景。
我們要實(shí)現(xiàn)這一共同愿景,就必須鼓勵一切積極的行為,遏制一切消極的行為,發(fā)揮所有人的積極作用。
要做到這些.就必須重新修訂一些不合適的制度。
例如,我園以前的制度中盡管有教師禮儀方面的內(nèi)容——“教師要做到儀表端正,舉止大方”,但顯然這種要求太寬泛了,很難規(guī)范教師的行為。
要提升幼兒園整體水平,就需要重新修訂這些內(nèi)容。
其次還要讓員工明白,幼兒園制度是幼兒園的“法”,“沒有規(guī)矩,不成方圓”,以幼兒園制度執(zhí)行過程中出現(xiàn)的遲到、早退等違規(guī)現(xiàn)象為事例,向員工說明,如果沒有制度.只靠每個人的自覺是不可能保證良好工作秩序的。
制度約束的是違規(guī)者的行為,對自覺者的影響是激勵。
當(dāng)員工都明確了幼兒園制度文化建設(shè)的重要意義之后,他們對制度的態(tài)度就不會是抵觸而是配合了。
二、員工參與制定、修訂制度
我園在制定、修訂制度時采取的方式是,發(fā)動全體員工參與討論,人人獻(xiàn)訓(xùn)‘獻(xiàn)策,在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上制定出合適的制度。
首先,我們由園務(wù)會人員對制度的總體框架進(jìn)行建構(gòu),如在制定員工的績效評價方案時,先由園務(wù)會人員討論確定出員工績效考核的四大方面:德、能、勤、績,并確定出每個方面大致包含的內(nèi)容有哪些。
如他們認(rèn)為考核“德”時應(yīng)包括的內(nèi)容有:一是愛黨、愛國.二是愛崗敬業(yè),三是禮儀標(biāo)準(zhǔn)。
其次,在具體到每項(xiàng)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)時,則由所有員工分組討論決定:一組討論愛黨、愛國的標(biāo)準(zhǔn)和要求,一組討論愛崗敬業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),第三組討論禮儀標(biāo)準(zhǔn)和要求。
在討論過程中,一定有不同的意見和想法,也便有了不同思想觀點(diǎn)的碰撞。
如在教師夏季是否需要穿襪子問題上就有不同意見:有人認(rèn)為夏季穿涼鞋,不穿襪子是一種時尚,大街上的女孩大多都這么穿,而且襪子很容易被劃破,太浪費(fèi)了;另一些人認(rèn)為不穿襪子讓人感覺太隨便.有失教師的莊重。
最后寸論結(jié)果是上班時間還是要穿上襪子。
在討論之前,每個人都認(rèn)為自己是正確的,如果出現(xiàn)一種制度與自己的想法不同,那他一定是不贊成的。
在經(jīng)過討論的過程以后,他們對制定制度的目的有了更深刻的了解,深刻體會到制定制度的目的是讓幼兒園有更好的發(fā)展;而且,不論結(jié)果是什么,他們都會認(rèn)同,并按要求去執(zhí)行。
因?yàn)檫@是大家認(rèn)為的最合適的結(jié)果。
員工參與制度的制定,使制度有了更大的民主性和群眾性,也有了更強(qiáng)的可行性。
三、關(guān)注每個孩子的發(fā)展需要
保障每個幼兒的權(quán)利,保證每個幼兒的健康成長,是我們制定一切制度的立足點(diǎn)。
如午睡制度,我們允許不愿午睡的幼兒在不影響其他幼兒的情況下,可以在教師視野范圍內(nèi)自由活動。
所有幼兒園的制度,都或直接或間接地為孩子在幼兒園中健康、快樂成長提供了保證,如教師要做到為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,根據(jù)每個孩子特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,保護(hù)孩子的自尊心,增強(qiáng)孩子的自信心,等等。
四、結(jié)合園所歷史傳統(tǒng)、體現(xiàn)園所優(yōu)秀文化
每個園所都有自己獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)和文化,并影響著在這里活動的所有人員。
幼兒園在建立規(guī)章制度時,要考慮繼承幼兒園的優(yōu)良傳統(tǒng),只有這樣,才能更好地發(fā)揮制度的效能,形成良好的幼兒園文化制度和氛圍。
教師的刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取是我園的一個良好傳統(tǒng),在建設(shè)制度文化時,我們也將這一精神滲透其中,鼓勵教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,鞭策懶惰和落后的行為改善,讓制度更好得體現(xiàn)和詮釋園所的精神文化,營造出積極向上的氛罔一
總之,幼兒園制度文化建設(shè)應(yīng)立足本園,以人為本。
關(guān)注每個孩子的成長需要,了解每位員工的意見和需求,發(fā)揮每位員工的積極作用,使其真正成為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)的“助推劑”。
幼兒園安全制度建設(shè)【2】
一、消防安全教育、培訓(xùn)制度
1、每年以創(chuàng)辦消防知識宣傳欄、開展知識競賽等多種形式,提高全體員工的消防安全意識,
2、定期組織員工學(xué)習(xí)消防法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度,做到依法治火。
3、各部門應(yīng)針對崗位特點(diǎn)進(jìn)行消防安全教育培訓(xùn)。
4、對消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)和使用人員應(yīng)進(jìn)行實(shí)地演示和培訓(xùn)。
5、對教職員工進(jìn)行崗前消防培訓(xùn)。
二、防火巡查、檢查制度
1、落實(shí)逐級消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制,落實(shí)巡查檢查制度。
2、幼兒園后勤每月對幼兒園進(jìn)行一次防火檢查并復(fù)查追蹤改善。
3、檢查中發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患,檢查人員應(yīng)填寫防火檢查記錄,并按照規(guī)定,要求有關(guān)人員在記錄上簽名。
4、檢查人員應(yīng)將檢查情況及時報告幼兒園,若發(fā)現(xiàn)幼兒園存在火災(zāi)隱患,應(yīng)及時整改。
三、安全疏散設(shè)施管理制度
1、幼兒園應(yīng)保持疏散通道、安全出口暢通,嚴(yán)禁占用疏散通道,嚴(yán)禁在安全出口或疏散通道上安裝柵欄等影響疏散的障礙物。
2、應(yīng)按規(guī)范設(shè)置符合國家規(guī)定的消防安全疏散指示標(biāo)志和應(yīng)急照明設(shè)施。
3、應(yīng)保持防火門、消防安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明、機(jī)械排煙送風(fēng)、火災(zāi)事故廣播等設(shè)施處于正常狀態(tài),并定期組織檢查、測試、維護(hù)和保養(yǎng)。
4、嚴(yán)禁在上課時間將安全出口上鎖,管理制度
5、嚴(yán)禁將安全疏散指示標(biāo)志關(guān)閉、遮擋或覆蓋。
四、消防控制中心管理制度
1、熟悉并掌握各類消防設(shè)施的使用性能,保證撲救火災(zāi)過程中操作有序、準(zhǔn)確迅速。
2、發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障時,應(yīng)及時報告,并通知有關(guān)部門及時修復(fù)。
3、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時,迅速按滅火作戰(zhàn)預(yù)案緊急處理,并撥打119電話通知公安消防部門并報告上級主管部門。
五、消防設(shè)施、器材維護(hù)管理制度
1、消防設(shè)施日常使用管理由專職管-理-員負(fù)責(zé),專職管-理-員每日檢查消防設(shè)施的使用狀況,保持設(shè)施整潔、衛(wèi)生、完好。
2、消防設(shè)施及消防設(shè)備的技術(shù)性能的維修保養(yǎng)和定期技術(shù)檢測由幼兒園后勤負(fù)責(zé),設(shè)專職管-理-員每日按時檢查了解消防設(shè)備的運(yùn)行情況。
發(fā)現(xiàn)異常及時安排維修,使設(shè)備保持完好的技術(shù)狀態(tài)。
3、消防器材管理:
(1)每年在冬防、夏防期間定期兩次對滅火器進(jìn)行普查換藥。
(2)派專人管理,定期巡查消防器材,保證處于完好狀態(tài)。
(3)對消防器材應(yīng)經(jīng)常檢查,發(fā)現(xiàn)丟失、損壞應(yīng)立即補(bǔ)充。
六、火災(zāi)隱患整改制度
1、對存在的火災(zāi)隱患應(yīng)當(dāng)及時予以消除。
2、在防火安全檢查中,應(yīng)對所發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患應(yīng)及時整改。
3、在火災(zāi)隱患未消除前,幼兒園應(yīng)當(dāng)落實(shí)防范措施,確保隱患整改期間的消防安全,對確無能力解決的重大火災(zāi)隱患應(yīng)當(dāng)提出解決方案,及時向單位上級主管部門或當(dāng)?shù)卣畧蟾妗?/p>
4、對公安消防機(jī)構(gòu)責(zé)令限期改正的火災(zāi)隱患,應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的期限內(nèi)改正并寫出隱患整改的復(fù)函,報送公安消防機(jī)構(gòu)。
七、用電安全管理制度
1、嚴(yán)禁隨意拉設(shè)電線,嚴(yán)禁超負(fù)荷用電。
2、電氣線路、設(shè)備安裝應(yīng)由持證電工負(fù)責(zé)。
3、各班放學(xué)后,該關(guān)閉的電源應(yīng)予以關(guān)閉。
4、禁止私用電熱棒、電爐等大功率電器。
八、燃?xì)夂碗姎庠O(shè)備的檢查和管理制度
1、應(yīng)按規(guī)定正確安裝、使用電器設(shè)備,相關(guān)人員必須經(jīng)必要的培訓(xùn),獲得相關(guān)部門核發(fā)的有效證書方可操作。
各類設(shè)備均需具備法律、法規(guī)規(guī)定的有效合格證明并經(jīng)維修部確認(rèn)后方可投入使用。
電氣設(shè)備應(yīng)由持證人員定期進(jìn)行檢查(至少每月一次)。
2、防雷、防靜電設(shè)施定期檢查、檢測,每季度至少檢查一次、每年至少檢測一次并記錄。
3、電器設(shè)備負(fù)荷應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,接頭牢固,絕緣良好,保險裝置合格、正常并具備良好的接地,接地電阻應(yīng)嚴(yán)格按照電氣施工要求測試。
第5篇 幼兒園制度建設(shè)計劃規(guī)范
幼兒園制度建設(shè)計劃【1】
為認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育部有關(guān)加強(qiáng)幼兒園安全工作的指示精神,切實(shí)保障學(xué)前教育兒童的生命安全,現(xiàn)結(jié)合本園教育的發(fā)展實(shí)際,特制訂幼兒園安全工作計劃并要求嚴(yán)格按照執(zhí)行。
1、加強(qiáng)安全制度建設(shè),提高依法管理意識
學(xué)齡前兒童的安全和健康是關(guān)系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩(wěn)定的大事,確保兒童安全健康發(fā)展是幼兒園應(yīng)盡責(zé)任。因此,我們一定要從保護(hù)兒童生命安全的高度,切實(shí)重視幼兒園的安全工作。嚴(yán)格按照國家及本市有關(guān)法律法規(guī),依法加強(qiáng)管理。
(1)加強(qiáng)安全制度建設(shè),建立健全安全工作的管理機(jī)制,進(jìn)一步明確安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé),進(jìn)一步完善安全工作管理網(wǎng)絡(luò),有目的的制訂和修改安全工作制度,層層落實(shí)安全工作。
(2)在實(shí)行園長安全工作責(zé)任制的同時,進(jìn)一步落實(shí)專人具體負(fù)責(zé)兒童的安全工作,各條線各部門簽定并履行安全工作責(zé)任書。
(3)加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),提高各崗位工作人員的安全意識和應(yīng)對能力,進(jìn)一步明確各自的職責(zé)。
(4)加強(qiáng)安全工作的監(jiān)督與檢查,經(jīng)常性對園內(nèi)場地、設(shè)施以及人員等方面的安全進(jìn)行檢查與了解,及時把握安全工作態(tài)勢,發(fā)現(xiàn)不安全隱患,未雨綢繆,防患于未燃。
(5)將安全工作作為教師師德考核的標(biāo)準(zhǔn)之一,同時把安全工作列入到全園教工的日常工作考核范圍內(nèi),根據(jù)工作的優(yōu)劣,給予相應(yīng)的獎勵和處罰。
2、創(chuàng)設(shè)一個安全、健康的發(fā)展環(huán)境
(1)積極籌措資金,定期維護(hù)園舍設(shè)施,為幼兒園實(shí)施安全管理提供保障。
(2)嚴(yán)格按要求聘用符合任職資格要求、身心健康的工作人員。
(3)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度,每周對幼兒的玩教具按要求進(jìn)行清洗、消毒,每周為幼兒曬被褥等。
(4)嚴(yán)禁使用有毒有害的玩教具,嚴(yán)禁使用有毒有害材料制作玩教具,注意各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性。
(5)加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生安全的管理,嚴(yán)防食物中毒事故的發(fā)生。
(6)加強(qiáng)衛(wèi)生保健安全管理,要求幼兒每天晨檢率達(dá)100%。定期為幼兒進(jìn)行健康檢查并作好記錄。
(7)加強(qiáng)幼兒在園服用藥品管理,根據(jù)家長的服用要求,確保服藥及時、準(zhǔn)確,嚴(yán)禁錯服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。
(8)加強(qiáng)校車安全管理,嚴(yán)格執(zhí)行交通法規(guī)及園內(nèi)制訂的有關(guān)規(guī)定,確保師生的生命安全。
(9)建立班級安全責(zé)任制,切實(shí)做好班級日?；顒?、飲食、衛(wèi)生安全工作。
3、加強(qiáng)安全教育,提高安全意識
(1)積極利用幼兒園小廣播、黑板報、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進(jìn)行衛(wèi)生安全宣傳與教育,努力提高師生、家長的安全意識。
(2)創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境,結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié),對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動,使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能,提高幼兒的保護(hù)能力。
(3)在活動中滲透有關(guān)的安全知識,讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途,遇到緊急情況,能呼叫求救,最大限度地消除不安全因素。
(4)積累有關(guān)安全教育的資料,提高安全教育的科學(xué)性。
201_年在期待中向我們走來,新的學(xué)年帶給我們新的希望,對幼兒園的發(fā)展我們有更清晰的目標(biāo)。我們要以“我愛創(chuàng)新教育事業(yè)”為指導(dǎo)思想,全面具體落實(shí)“用愛心服務(wù)成長”這一創(chuàng)信核心理念,積極倡導(dǎo)“以孝治教”思想理念,以“一天文化”為旗幟,實(shí)現(xiàn)幼兒園常規(guī)工作的自動化、規(guī)范化和精致化;堅(jiān)持“在服務(wù)中提升品質(zhì)”的主旋律,關(guān)注幼兒園內(nèi)部的和諧與外部的和諧,關(guān)注幼兒的發(fā)展、教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展;關(guān)注幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)注班級特色課程的開展。
以201_年十大工作重點(diǎn)為目標(biāo),創(chuàng)新地開展工作。
一、工作目標(biāo)
(一)幼兒發(fā)展目標(biāo)
孩子們愿意并喜歡上幼兒園,能充分感受到愛和自由,能大膽表達(dá)自己的意愿,學(xué)習(xí)和同伴友好相處,并學(xué)習(xí)照顧自己,照顧周圍的環(huán)境,愿意學(xué)習(xí)新的知識,并敢于嘗試,不怕失敗。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、行為規(guī)范。
(二)教師發(fā)展目標(biāo)
讓每一位教師擁有健康、平和、陽光、積極的心態(tài),關(guān)愛每一個孩子,關(guān)心每一位同事,關(guān)注每一名家長,在工作中體驗(yàn)快樂。強(qiáng)化教師的目標(biāo)管理和自我管理,實(shí)現(xiàn)幼兒園常規(guī)工作的自動化、規(guī)范化和精致化;開展讀書、筆會、演講、談心活動,加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn),讓每一位教師在工作中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在工作中發(fā)展。
(三)幼兒園發(fā)展目標(biāo)
管理規(guī)范、服務(wù)到位、質(zhì)量提升,生員俱增、幼兒快樂、家長滿意、社會贊譽(yù)。
二、工作措施
(一)重點(diǎn)工作
1 、 服務(wù)好加盟園工作。
2、抓好“一天文化”及園內(nèi)、班級、標(biāo)準(zhǔn)化方案,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。
3、強(qiáng)調(diào)幼兒園活動以游戲?yàn)橹饕绞?讓幼兒在快樂的活動中學(xué)習(xí)。
4、各班根據(jù)本班實(shí)際擬訂班級教育計劃,確定教育目標(biāo)與具體措施,抓好幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)抓好班級特色課程的開展,4月底開展全園特色課程展示活動。
6、開展好“六一”慶祝活動。
7、切實(shí)搞好幼兒畢業(yè)典禮。
(二)常規(guī)工作
1、抓好幼兒園安全管理工作。完善安全管理制度,定期檢查園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施,并做好記錄;加強(qiáng)班級安全管理,杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生;加強(qiáng)幼兒安全教育,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
2、切實(shí)做好保育工作。搞好園內(nèi)清潔衛(wèi)生,堅(jiān)持消毒工作,并作好記錄;按照一日流程做好一日活動各環(huán)節(jié)的保育工作。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),繼續(xù)開展教師讀書活動,做好讀書筆記,寫好讀書心得;堅(jiān)持每周一篇教育隨筆;堅(jiān)持在日常工作中練好基本功;開展教師聽評課活動;組織相關(guān)培訓(xùn)活動;積極參加學(xué)校組織的其他活動。
4、采用多種方式加強(qiáng)家園聯(lián)系與溝通;多渠道、多形式開展家教宣傳活動;開好每期一次的家長會。
5、充分利用學(xué)校資源,開展好幼小銜接工作。
6、樹立良好的檔案意識,做好園內(nèi)檔案資料的收集、整理與保存。
三、學(xué)期工作日程安排
二月:
2月22日-2月26日:新生報名并完善相關(guān)登記資料;
擬訂教育教學(xué)計劃;
常規(guī)訓(xùn)練;
三月:
3月2日--3月5日: 常規(guī)檢查;教師教案展示評比。
3月8日--3月12日:“我的好媽媽”親子活動;
3月15日-3月19日:教師教案展示評比活動;各班召開家長會;
3月22日-3月26日:教師公開課評比活動;
3月29日-3月31日:各班制定“六 一”節(jié)目方案;
四月:
4月1日--4月2日: 常規(guī)檢查;
4月5日--4月9日: 教師教育隨筆展示評比;舉辦“愛心數(shù)學(xué)”教學(xué)研討會;
4月12日-4月16日:班級特色課程展示活動;
4月19日-4月23日:驗(yàn)收“六一”兒童節(jié)節(jié)目;
4月26日-4月30日:“親近大自然”春游活動;各班召開家長會;
五月:
5月4日--5月7日: 常規(guī)檢查;教師讀書筆記、讀書心得展示評比;
開展“母親節(jié)”主題活動;
5月10日-5月14日:第一次彩排“六一”兒童節(jié)節(jié)目;
5月17日-5月21日:幼兒繪畫展;第二次彩排“六一”兒童節(jié)節(jié)目;
5月24日-5月28日:“六一”兒童節(jié)文藝匯演;
六月:
6月1日--6月4日: 常規(guī)檢查;
6月7日-6月11日: 以年級為單位的優(yōu)質(zhì)課評比;
6月14日-6月18日:家長開放日;舉辦“父親節(jié)”主題活動;
6月21日-6月30日:幼兒學(xué)期末考評;
七月:
7月1日--7月9日: 學(xué)前班幼小分班教學(xué);
7月12日-7月16日:教師公開課評比;
7月19日-7月23日:學(xué)前班畢業(yè)典禮的準(zhǔn)備工作;
7月26日-7月30日:學(xué)前班畢業(yè)典禮;
學(xué)期工作總結(jié)。
幼兒園制度建設(shè)計劃【2】
一、提高認(rèn)識,切實(shí)抓好幼兒園的師德建設(shè),園長全面負(fù)責(zé),組織機(jī)構(gòu)建全,層層負(fù)責(zé)。
二、幼兒園師德建設(shè)要做到期初有計劃、期間有監(jiān)督、期末有總結(jié),目標(biāo)明確,中心突出,措施得當(dāng),監(jiān)督得力。
三、幼兒園堅(jiān)持以正面教育為主,定期開展政治學(xué)習(xí),使教師明確黨的路線、方針、政策、法規(guī)等,始終和***保持一致。
四、師德建設(shè)工作和幼兒園各項(xiàng)考評掛鉤,獎罰分明。
五、對在師德建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人,應(yīng)樹為典型,號召廣大教師學(xué)習(xí)。
具體措施如下:
1.充分認(rèn)識。每位教師都應(yīng)清楚地認(rèn)識到師德建設(shè)既是學(xué)校行為,也是教師個人行為。每一位教師都要積極參加,嚴(yán)肅對待,常抓不懈。
2.認(rèn)真對照。教師根據(jù)職業(yè)道德要求和十不準(zhǔn)的規(guī)定,結(jié)合幼兒園自身實(shí)際,隨時隨地進(jìn)行查找不足,及時糾正。
3.樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的,每位教師都應(yīng)以我們周圍的師德標(biāo)兵或報刊上報道的師德先進(jìn)為自己學(xué)習(xí)的榜樣。
4.正確評價。每位教師都應(yīng)有端正的態(tài)度客觀地評價自己的政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。新世紀(jì)的教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想,具備終身學(xué)習(xí)的能力。
6.堅(jiān)定信念。教師工作是以人格來培養(yǎng)人格,以靈魂來塑造靈魂的工作,既辛苦又清貧,但是既然選擇了教師這一職業(yè),就要嚴(yán)格按照教師行為規(guī)范要求,堅(jiān)定做合格教師的信念,做好向?qū)W校、向家長、向社會的承諾,并接受學(xué)校、家長和社會的監(jiān)督。
第6篇 幼兒園制度建設(shè)重要性
幼兒園制度建設(shè)的重要性【1】
[摘要]現(xiàn)在,學(xué)前教育的制度建設(shè)成為研究者和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。
學(xué)前教育產(chǎn)品屬性和性質(zhì)的定位不僅學(xué)前教育制度轉(zhuǎn)型的核心問題,更關(guān)乎學(xué)前教育的財政投資的供給,是學(xué)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)性問題。
政府應(yīng)將學(xué)前教育定位于非義務(wù)性的純公共產(chǎn)品,向全體幼兒,尤其是向低收入幼兒提供免費(fèi)的高質(zhì)量的學(xué)前教育。
這種定位對于幼兒個體、家庭、社會和國家都有百利而無一害。
我國應(yīng)該將學(xué)前教育發(fā)展定位于高層政府的責(zé)任,關(guān)注學(xué)前教育的公平和質(zhì)量,并依法開辦學(xué)前教育。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)前教育 產(chǎn)品屬性 制度轉(zhuǎn)型
新中國建立初期,在計劃經(jīng)濟(jì)體制下,政府為了支援經(jīng)濟(jì)建設(shè)和顯示社會注意制度的優(yōu)越性而把學(xué)前教育作為公共產(chǎn)品對待,免費(fèi)為所有幼兒提供學(xué)前教育。
隨著計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,國家開始重新認(rèn)識各級各類教育的產(chǎn)品屬性,將義務(wù)教育(在我國是小學(xué)和初中)看做純公共產(chǎn)品和將其他層級的教育看做準(zhǔn)公共產(chǎn)品。
然而,在這個制度轉(zhuǎn)型的過程中學(xué)前教育受到了有意無意的忽視,國家把學(xué)前教育推向市場,這導(dǎo)致了我國學(xué)前教育發(fā)展遭受了重大挫折,正如有報道指出的公辦幼兒園“從輝煌一時到身陷尷尬”[1]。
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2022)》中,政府提出了“基本普及學(xué)前教育、明確政府責(zé)任和重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育”的發(fā)展目標(biāo),學(xué)前教育重新得到政府的重視。
我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展又在國家和民眾的關(guān)注下重新起航了,為了我國學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)定、健康和持續(xù)發(fā)展,我國的學(xué)前教育制度需要向現(xiàn)代化的學(xué)前教育制度轉(zhuǎn)型。
一、現(xiàn)實(shí)條件下學(xué)前教育產(chǎn)品屬性和性質(zhì)重新定位的重要性
我國正在進(jìn)行社會轉(zhuǎn)型,這種轉(zhuǎn)型涉及整個社會生活的方方面面,會影響每個人的生活。
“社會轉(zhuǎn)型是當(dāng)代中國教育發(fā)展的宏觀背景,在教育思想、教育理念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段等方面進(jìn)行變革,實(shí)現(xiàn)教育整體的轉(zhuǎn)型?！盵2]我國目前的社會體制轉(zhuǎn)型特指從計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,目的是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,使市場在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。
于此相應(yīng)的行政管理體制改革以轉(zhuǎn)變政府職能為核心,其目的在于使計劃經(jīng)濟(jì)時代“大包大攬”“大而全”的政府轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)、維護(hù)社會公平正義為基本職能的責(zé)任政府、服務(wù)政府和法治政府,把不該由政府管理的事項(xiàng)轉(zhuǎn)移出去,把該由政府管理的事項(xiàng)切實(shí)管好,建立政府、市場、社會邊界分明、職責(zé)分工明確的現(xiàn)代社會。
[3]將應(yīng)該由市場負(fù)責(zé)的事業(yè)讓市場來做,應(yīng)該由政府做的事情由政府來做。
在這種背景下關(guān)注學(xué)前教育的產(chǎn)品屬性和制度建設(shè),表面上看是進(jìn)行學(xué)前教育制度建設(shè),從深層上看實(shí)際是在勾畫政府在學(xué)前教育發(fā)展中的責(zé)任、為政府為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定的資金保障提供理論依據(jù)。
對于學(xué)前教育性質(zhì)和地位認(rèn)識不清楚會傷害學(xué)前教育制度的建設(shè),正如方鈞君所論述的,“從上世紀(jì)80年代開始,我國有些地方出現(xiàn)了政府從幼兒教育中撤資或減少對幼兒教育的投資,或出租、變賣優(yōu)質(zhì)公立幼兒園的現(xiàn)象,理由是幼兒教育屬于非義務(wù)教育,應(yīng)該社會化。
我國現(xiàn)階段的幼兒教育雖說尚屬于非義務(wù)教育,但這并不意味著地方政府可以因此減少對幼兒教育的投資?！盵3]一般地,國家把義務(wù)教育當(dāng)做純公共產(chǎn)品對待,其建設(shè)和發(fā)展由政府財政全額支持;把其他各級各類當(dāng)做準(zhǔn)公共產(chǎn)品對待,根據(jù)社會和個人收益由政府和個人分擔(dān)教育支出。
由于學(xué)前教育是一項(xiàng)公共性極強(qiáng)的公益事業(yè),又因?yàn)樵谖覈r(nóng)村有很多低收入者無力負(fù)擔(dān)幼兒教育的保教費(fèi)用,所以很多研究者試圖將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系由政府向所有幼兒,尤其是向低收入家庭的幼兒免費(fèi)提供學(xué)前教育。
“學(xué)前義務(wù)教育”這個概念最近由全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)學(xué)前教育系的劉焱教授提出并且引起了社會各界的熱議,我們從她的提案中也感受到劉焱教授對學(xué)前教育懷有的強(qiáng)烈的社會感和擔(dān)當(dāng)意識。
然而,義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和公共性的特點(diǎn)。
鐘娟在其碩士論文中指出,“學(xué)前教育納入到義務(wù)教育題之后,學(xué)前教育也就應(yīng)該具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和公共性。
但是學(xué)前教育與小學(xué)教育不一樣的是,幼兒的年齡太小了,父母有選擇的權(quán)利,所以學(xué)前教育就不具有強(qiáng)制性,而只具有免費(fèi)性和公共性?！盵4]因此,將學(xué)前教育納入義務(wù)教育并不合適,但不將學(xué)前教育納入義務(wù)教育并不意味著學(xué)前教育不可以具備免費(fèi)性和公共性。
二、學(xué)前教育的公共產(chǎn)品屬性和非義務(wù)教育性質(zhì)
目前關(guān)于學(xué)前教育義務(wù)化的討論實(shí)際上是對政府在學(xué)前教育發(fā)展中所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的討論,例如李輝在分析了學(xué)前教育義務(wù)化的正反兩個方面的觀點(diǎn)后指出:“長遠(yuǎn)來講,幼兒教育‘義務(wù)化’應(yīng)該是一個發(fā)展方向,但必須有周詳?shù)挠媱澓途唧w的路線圖?！盵5]目前,研究者們從“義務(wù)教育(純公共產(chǎn)品)和非義務(wù)教育(準(zhǔn)公共產(chǎn)品)”這種對教育的二分的角度來考慮問題造成了我們視線的模糊,遮蔽了另外一些事實(shí)。
如果我們跳出這種二分法,我們會得到另外的一幅圖景。
實(shí)際上,如果跳出義務(wù)教育和非義務(wù)教育的二分法來看待學(xué)前教育的時候,我們可以把學(xué)前教育看成是非義務(wù)教育的純公共產(chǎn)品。
公共產(chǎn)品是由政府提供的,義務(wù)教育作為純公共產(chǎn)品是由政府免費(fèi)提供的,這一點(diǎn)已經(jīng)廣為人知。
但是,除了義務(wù)教育以外,軍隊(duì)、警察、監(jiān)獄、環(huán)境保護(hù)、橋梁、公路和燈塔等也是由政府提供的公共產(chǎn)品,因此純公共產(chǎn)品不必是教育,更不必是義務(wù)教育。
我們以此來反觀學(xué)前教育的時候,可以認(rèn)為學(xué)前教育可以是像軍隊(duì)、警察、監(jiān)獄、環(huán)境保護(hù)、橋梁、公路和燈塔等一樣是公共產(chǎn)品①,但不必是義務(wù)教育。
在論及普及學(xué)前教育的過程中,有人認(rèn)為學(xué)前教育發(fā)展會使用大量資源,認(rèn)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限無法向幼兒提供三年的免費(fèi)教育。
“事實(shí)上,這種對資源的需要經(jīng)常被用來論證應(yīng)該推遲重要的社會投資,直到一個國家已經(jīng)富裕起來再考慮。
窮國到哪里去找到資源來‘支持’這些服務(wù)呢(這個著名的詰問就是這樣發(fā)問的)這確實(shí)是一個好問題,但它也有一個好答案,答案在相當(dāng)程度上在于相對成本?！盵6]在發(fā)展中國家里,與發(fā)達(dá)國家相比,政府可以相對來說更低的成本建設(shè)幼兒園的園設(shè)和購買幼兒教育需要的所需物品,而包括園設(shè)在內(nèi)的很多大型設(shè)施一旦建成或購買都是可以重復(fù)使用的,不需要每年都進(jìn)行投資重建。
另外,幼兒教育是個勞動密集型的事業(yè),在我們這種發(fā)展中國家中政府可以以較低的成本發(fā)放工資。
閆建璋和張欣從全國范圍內(nèi)九年義務(wù)教育已經(jīng)普及,我國可進(jìn)一步提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重,提高學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占國家財政預(yù)算內(nèi)教育撥款比重等方面論證了我國向幼兒提供免費(fèi)的學(xué)前教育的可能性。[7]
三、政府將學(xué)前教育作為純公共產(chǎn)品對待的意義
政府將學(xué)前教育作為非義務(wù)教育性的純公共產(chǎn)品對待,向所有幼兒,尤其是向低收入家庭的幼兒提供免費(fèi)的高質(zhì)量的教育對于幼兒個人、幼兒的家庭、國家和社會來說都是有百利而無一害的。
幼兒接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育可以促進(jìn)他們健康成長,其發(fā)展權(quán)和生存權(quán)能夠得到保障。
1948年聯(lián)合國通過的《世界人權(quán)宣言》即規(guī)定“人人都有受教育的權(quán)利,教育應(yīng)當(dāng)免費(fèi),至少在初級和基本階段應(yīng)如此,”這種權(quán)利“不分種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他見解、國籍或社會出身、財產(chǎn)、出身或其他身份等任何區(qū)別”。
“教育的目的在于充分發(fā)展人的個性并加強(qiáng)對人權(quán)和基本自由的尊重?！盵8]聯(lián)合國另一個旨在保障兒童基本權(quán)利的條約《兒童權(quán)利公約》第十八條第三款規(guī)定“締約國應(yīng)采取一切適當(dāng)措施確保就業(yè)父母的子女有權(quán)享受他們有資格得到的托兒服務(wù)和設(shè)施?！?/p>
第二十八條第一款規(guī)定“締約國確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利,為在機(jī)會均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此種權(quán)利?！盵9]我國是以上兩個國際條約的簽約國,將學(xué)前教育納入公共服務(wù)體系,向所有幼兒提供免費(fèi)且優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是我國政府遵守國際公約、兌現(xiàn)國際承諾和保障兒童權(quán)利不可推卸的責(zé)任。
學(xué)前期是人的發(fā)展最為重要的一個階段,童年的經(jīng)歷會對人的一生發(fā)展產(chǎn)生有意識和無意識的巨大影響。
兒童這種先天發(fā)展?jié)撃艿膶?shí)現(xiàn)需要后天環(huán)境提供條件才能最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育就是為幼兒提供這種發(fā)展機(jī)會。
“兒童一出生就渴望學(xué)習(xí)。生命的最初五年是語言、概念化、社會性、情感和動作能力等方面飛速發(fā)展的時期。健康的孩子出生伊始便是這個發(fā)展過程的積極參與者,他們探索環(huán)境、學(xué)習(xí)交流,并且在較早的時候,腳開始構(gòu)建關(guān)于周圍世界事物的概念和認(rèn)識。然而,學(xué)習(xí)的速度卻取決于他們是否能獲得學(xué)習(xí)機(jī)會和支持環(huán)境,并且在何種程度上獲得這些學(xué)習(xí)機(jī)會和支持環(huán)境?！盵1]
在當(dāng)前的條件下,許多農(nóng)村的父母背井離鄉(xiāng)到城市干著最苦最臟的活,為城市和國家的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)和重大的犧牲,他們的子女不管是留守在農(nóng)村還是跟隨到城市生活,都應(yīng)該得到這種機(jī)會。
中華民族是個非常重視教育的民族,人們希望能夠通過學(xué)習(xí)和教育實(shí)現(xiàn)社會階層的變遷和改變命運(yùn)。
這集中體現(xiàn)在家長對自己子女教育的期待上,他們即使自己生活貧困,也希望自己的子女有出息,能夠接受良好的教育、擁有一個值得期待的未來。
為此,他們對自己的子女教育方面的投資向來不遺余力,社會上流行的“孩奴”的說法就反映了這一點(diǎn)。
孩子不僅僅是家庭未來的收入來源,父母未來生活的贍養(yǎng)者,更為重要的是他們凝聚著父母生活的希望和對未來的期待。
從這種角度看,國家對幼兒教育進(jìn)行投資,尤其是對低收入家庭的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育,是對于家庭的長期的資助。
個體是生活在社會中的個人,社會是由許多個體組成的群體。
個人的生存狀況與社會的發(fā)展有著千絲萬縷、不可分割的聯(lián)系。
當(dāng)一個幼兒在優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育環(huán)境中長大成才,他就會成為社會的“凈收益”,因?yàn)樗麜ㄟ^勞動創(chuàng)造財富、為社會交稅。
相反,如果他在學(xué)前期就無法獲得成功和被愛的體驗(yàn),那么他一生的發(fā)展就在幼兒期埋下了陰影,他不但無法為社會創(chuàng)造財富,而且還會成為社會的負(fù)擔(dān),更容易犯罪。
從社會發(fā)展的角度看,對學(xué)前教育投資,向所有幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是在預(yù)防犯罪。
預(yù)防犯罪比預(yù)防“罪犯”的成本要小得多,而且犯罪給受害者帶來的情感方面的傷害無法測量。
如果我們的孩子遇到危險,一定需要另一個人來解救他;如果我們的孩子受到傷害,也一定是另外的孩子傷害他。
因此我們不但關(guān)心自己的孩子的受教育情況,也要關(guān)心其他孩子的受教育狀況。
人才是一個國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ),良好的教育會為國家的發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源支撐。
正在崛起中的中國更需要重視教育,尤其是要重視目前在我國各級各類教育中最為薄弱的學(xué)前教育。
“通過社會機(jī)會,特別是基礎(chǔ)教育,來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長,最早的例子顯然是日本。人們有時會忘掉日本甚至在19世紀(jì)中期明治維新時,識字率就比歐洲高,當(dāng)時日本的工業(yè)化尚未開始,而歐洲的工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)行幾十年了。日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯然得益于人力資源的開發(fā),后者為人們提供了各種社會機(jī)會?！盵11]將學(xué)前教育作為純公共產(chǎn)品對待,實(shí)際上是在為國家發(fā)展儲備人才和財富。
四、學(xué)前教育制度轉(zhuǎn)型中需要注意的問題
(一)將學(xué)前教育確定為高層政府的責(zé)任
從投資和收益關(guān)系的角度看,雖然幼兒個人及其家庭也會從學(xué)前教育中受益,但社會和國家應(yīng)是學(xué)前教育發(fā)展的最終的最大受益者。
根據(jù)誰受益誰投資的原則,國家是學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的主要承擔(dān)者。
另外,幼兒接受良好的學(xué)前教育以后,其在教育中所獲得的知識、技能以及待人處事的素質(zhì)都會不斷傳遞給其他人。
這樣,就像圖書館建設(shè)一樣我們無法找到具體的受益者,學(xué)前教育的受益者對我們來說并不明確,我們無法找到學(xué)前教育的直接受益者。
從這個角度來看,學(xué)前教育事業(yè)的投資也應(yīng)該由政府負(fù)責(zé)。
我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一個突出的特點(diǎn)就是不平衡性,除了城鄉(xiāng)差距以外,區(qū)域差距也非常大。
如果讓低層級的地方根據(jù)其財力來發(fā)展學(xué)前教育的話,貧窮的低收入地區(qū)的幼兒的受教育權(quán)就會受到傷害。
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),受到良好學(xué)前教育的幼兒可能到國內(nèi)的其他地方工作,如果他們長大以后犯罪的話,影響也會波及其他地區(qū)或省份。
因此,應(yīng)該將學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展確定為省和中央一級政府的責(zé)任,確保學(xué)前教育的免費(fèi)普及。
(二) 關(guān)注公平和質(zhì)量
我國教育財政的兩個特點(diǎn)是,投資的不足和不均同時并存,這一點(diǎn)在學(xué)前教育領(lǐng)域表現(xiàn)更為突出。
發(fā)展學(xué)前教育、建立現(xiàn)代化的學(xué)前教育制度要保障學(xué)前教育的機(jī)會、過程和結(jié)果的公平。
正如顧明遠(yuǎn)指出的“教育平等或稱教育公平是社會公平的基石。教育公平包含教育機(jī)會的公平、教育過程的公平、教育結(jié)果的公平等幾個層次。教育公平主要指教育機(jī)會的公平。國家必須從法律上保障全體公民不論其經(jīng)濟(jì)地位、種族、性別和宗教信仰都有機(jī)會不受限制地受到教育?！盵12]
保障學(xué)前教育的質(zhì)量是保障學(xué)前教育公平的題中之義,普及低質(zhì)量的學(xué)前教育不但無法保障幼兒的受教育權(quán),還會使幼兒的身心發(fā)展受到損害、造成無法彌補(bǔ)的傷害。
在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的過程中,質(zhì)量和機(jī)會平等同等重要。
(三) 依法開辦學(xué)前教育
在我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)中,有一些幼兒園已經(jīng)是幼兒園中的“巨無霸”了,教育財政投資應(yīng)該避免對這樣的幼兒園進(jìn)行錦上添花,避免讓這種幼兒園拿著財政資金拼豪華。
政府投資的公辦幼兒園應(yīng)該遵守憲法的規(guī)定,保障幼兒的平等權(quán)和受教育權(quán),因此要取消政府機(jī)關(guān)幼兒園。
廣州市逐步取消機(jī)關(guān)幼兒園,“取消機(jī)關(guān)幼兒園,不是把幼兒園取消,而是取消其‘事業(yè)單位屬性’,轉(zhuǎn)變成普通公辦幼兒園,面向社會招生,讓普通民眾子女也能分享之?！盵13]
對于普惠性的民辦幼兒園,政府應(yīng)該鼓勵它們的存在和發(fā)展,通過發(fā)放教育券的方式使其得到資金方面的幫助。
公辦幼兒園應(yīng)該保障幼兒基本的受教育權(quán),并且優(yōu)先向低收入者開放。
家長多樣化的需求,比如幼兒特殊發(fā)展的需要,政府應(yīng)該讓他們到市場上去找。
幼兒園制度建設(shè)中的溝通【2】
一、制度溝通
制度溝通是園長管理溝通的內(nèi)容之一,是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度在制定前、中、后,園長與教師進(jìn)行的交流。
園所制度在制定前、中、后都需要良好的溝通。
制度制定前,應(yīng)廣泛了解教師的態(tài)度和反映,以保證制度的合理性和高認(rèn)同度;制度制定中,同樣需要教師的參與,傾聽教師的意見,以保證制度的全面與完整及與其它制度的配套性;制度制定后,還需要向教師進(jìn)行必要的解釋和說明,以保證制度的準(zhǔn)確理解,及時了解制度執(zhí)行的情況,作執(zhí)行效果檢驗(yàn),進(jìn)而繼續(xù)調(diào)整。
二、如何進(jìn)行制度溝通
1. 制度溝通的前提與原則
尊重、信任、真誠、理解和公正是制度溝通的前提與原則。
尊重的原則,有效的制度溝通建立在平等的根基之上。
園長應(yīng)像尊重自己一樣尊重教師,始終保持一顆平等的心,更多強(qiáng)調(diào)教師的重要性,強(qiáng)調(diào)教師的主體意識和作用。
信任教師是園長進(jìn)行制度溝通必須堅(jiān)持的第二個原則。
原則三,真誠是園長進(jìn)行制度管理溝通的基礎(chǔ)。
園長溝通時所采取的態(tài)度對于溝通的效果有很大影響,只有當(dāng)管理者首先能誠懇地對待教師時,才能換取教師同樣的真誠,雙方才能充分表達(dá)各自的觀點(diǎn)。
這需要園長向教師傳遞真實(shí)、可靠的信息,不回避、不掩飾,開誠布公,以自己的實(shí)際行動維護(hù)信息的說服力。
還要誠懇地征求教師的意見,表達(dá)自己的意見時,要謙虛和藹,不過分顯露自己的權(quán)威。
理解的原則,園長和教師是不同利益的兩個主體,雙方在社會文化背景等方面也存在差異。
這樣,二者的看法、立場難免有不能共通之處。
只有善于站在對方的角度思考,從對方的利益以及感受出發(fā),調(diào)整雙方的利益,求同存異,才能夠相互理解支持,達(dá)成共識,實(shí)現(xiàn)有效溝通。
園長應(yīng)努力將“教師所需要的”與“園長能提供的”有機(jī)聯(lián)結(jié)起來。
2. 制度溝通的兩種方式
案例一,有時候覺得,一直說讓老師成為幼兒園的主人,成為制度的主人,我就想制度調(diào)整讓她們先去提。
給她空的東西,她提不出來,有時也不知道要怎么提。
或者提出的東西不盡如意,都是比較個性化的,個別化的,不會從管理的角度來思考。
我嘗試了以后,發(fā)覺還是要用老園長的辦法,自己先定一些東西給她,這個基礎(chǔ)上,她參照了,她就會有目的地去思考了。
我們先行政組開會或者園務(wù)會開會,把修訂的幾個粗的框架給教師,她們?nèi)ド塘?可以對我們提的東西進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
就是這樣轉(zhuǎn)為教師制度了。
教師在工作中提出一些建議,或者通過園務(wù)會的提案,提出一些建議,我在制定調(diào)整時就能把她們的建議考慮進(jìn)去,再通過討論,最后定稿是教師定的。
一稿一稿出來,最后通過全體學(xué)習(xí)大家討論,沒意見了,就定稿。
這個過程一個讓教師明確到底有哪些制度,第二個讓她們認(rèn)可這些制度。
因?yàn)榈玫秸J(rèn)可了,下面工作就好做了。
如果你一個人提出來就發(fā)下去,沒人知道的那就等于無用了。
案例二,制度是園長和教職員工共同來定。
誰先定,誰后修改呢我是用她們定好了,我修改。
每個人都制定自己崗位的管理制度,門衛(wèi)、保育員、資料員、教師、助理……。
大家可能覺得這樣起點(diǎn)會比較底,但是當(dāng)時,我就是起點(diǎn)低,不要很高,我要了解她們的起點(diǎn)在哪里。
然后看了她們的,合理的保存,不合理的商討,修改稿再給她們,要讓教師認(rèn)可。
她們會跟我商討。
先定一年的制度,放下去,做一年后,再調(diào)整。
告訴他們哪些方面要提高要求了,教師訂好了,我再修改,再給她們……完善制度的過程中,與教師有效溝通,小步走,不停步,反反復(fù)復(fù)地上下溝通,協(xié)調(diào),商討。
不斷完善制度,修改制度,整改制度,歸納后,通過行政組修改,形成了我們真正的一套規(guī)范的制度。
案例一是“由上而下”的溝通方式,案例二是“由下而上”的溝通方式,在兩種溝通方式中,制度制定溝通得以進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)。
事實(shí)上,這兩種方式也說明,制度溝通是一個不斷反復(fù)、磨合、動態(tài)的過程。
第7篇 幼兒園制度建設(shè)報告規(guī)范
201_年以來,我幼教中心在局黨委、紀(jì)委的正確指導(dǎo)下,深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神和中紀(jì)委十八屆五次會議精神,緊緊圍繞中心工作,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè),整體推進(jìn)以完善懲治和預(yù)防腐體系為重點(diǎn)的反腐倡廉建設(shè),努力把我幼教中心黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐工作落到實(shí)處,為實(shí)現(xiàn)幼教中心和諧健康發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的政治和紀(jì)律保障。
一、上半年工作回顧。
(一)堅(jiān)持教育崇廉,筑牢思想防線。
1.加強(qiáng)反腐倡廉理論學(xué)習(xí)和宣傳。
上半年,以學(xué)習(xí)貫徹黨的“十八大”精神為主線,重視隊(duì)伍的政治理論學(xué)習(xí),開展“十八大”、十八屆三中、四中精神專題研討,觀看了反腐倡廉警示片,形成學(xué)理論、重實(shí)踐、創(chuàng)佳績的良好氛圍。
班子成員堅(jiān)持一月一次的理論學(xué)習(xí)。
2.突出反腐倡廉教育重點(diǎn)對象。
以班子成員上和黨員為教育重點(diǎn),把反腐倡廉教育貫穿于黨員干部的學(xué)習(xí)、工作、管理等各個方面,建立班子成員廉政檔案,實(shí)行黨員干部重大事項(xiàng)報告制度,召開了上半年民主生活會中層以上干部述。
3.拓展反腐倡廉宣傳教育內(nèi)容和形式。
注重從加強(qiáng)廉政勤政宣教入手,充分依托“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育為載體,突出關(guān)鍵時段教育、先進(jìn)典型示范教育和警示教育,加強(qiáng)黨員干部群眾特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的從政道德修養(yǎng)。
今年我幼教中心按局紀(jì)委要求開展了“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”活動,在辦公室辦公電腦桌面和教室走廊兩側(cè)顯要位置制作安裝廉政文化宣傳圖,“廉潔之愛”“一清如水”,用雅致的圖、清新的詞營造出廉政文化的濃厚氛圍。
促使黨員干部隊(duì)伍整體免疫力進(jìn)一步提高,筑牢了廉政“防火墻”。
(二)加強(qiáng)制度保廉,規(guī)范權(quán)力運(yùn)行。
1.嚴(yán)格財務(wù)監(jiān)管制度,進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理。
對幼教中心各項(xiàng)管理制度進(jìn)行一次全面清理,結(jié)合新形勢、新要求、新規(guī)定進(jìn)行修改完善,重點(diǎn)制定20__年幼教中心財務(wù)管理辦法,嚴(yán)格執(zhí)行政治紀(jì)律、工作紀(jì)律和廉政紀(jì)律,從嚴(yán)控制“三公經(jīng)費(fèi)”支出,嚴(yán)格規(guī)范防止餐飲行為的浪費(fèi)等方面工作,嚴(yán)格控制公務(wù)接待支出,不得將非公務(wù)活動納入公務(wù)接待范圍。
大力推進(jìn)節(jié)約型幼教中心建設(shè),節(jié)約每一度電,每一滴水,每一分錢,千方百計降低行政成本。
2.著力抓好責(zé)任制,深入推進(jìn)黨務(wù)公開。
注重于黨員群眾知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)的落實(shí),將黨務(wù)公開與幼教中心內(nèi)部事務(wù)公開和廠務(wù)公開有機(jī)結(jié)合,通過局網(wǎng)站商場、幼教中心網(wǎng)頁,幼教中心信息公開欄等,靈活多樣地公開黨務(wù)工作。
進(jìn)一步增強(qiáng)了黨的工作、黨內(nèi)事務(wù)的透明度和開放度,方便了黨員、群眾“零距離” 監(jiān)督幼教中心黨風(fēng)政風(fēng)。
3.切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查,強(qiáng)化崗位廉政風(fēng)險防范。
根據(jù)去年查找的崗位風(fēng)險點(diǎn),制定了《幼教中心20__年廉政風(fēng)險防控實(shí)施方案》、《幼教中心廉政風(fēng)險防控措施》,對每位同志的崗位風(fēng)險點(diǎn)確定了風(fēng)險等級。
上半年,幼教中心對廉政風(fēng)險防控進(jìn)行了整改落實(shí)。
進(jìn)一步加強(qiáng)崗位廉政風(fēng)險防范工作,深入推進(jìn)了幼教中心廉政建設(shè),努力為黨員、干部群眾構(gòu)建起保持清正廉潔的“防護(hù)網(wǎng)”。
(三)抓好效能建設(shè),切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。
深化作風(fēng)建設(shè)。
依托宣傳欄公開幼教中心的各項(xiàng)工作、收費(fèi)等情況,接受咨詢及投訴,實(shí)現(xiàn)為教職工、幼兒和幼兒家長服務(wù)透明度;嚴(yán)格落實(shí)聯(lián)系服務(wù)教職工、幼兒各項(xiàng)措施和制度,積極拓展深度服務(wù),深入開展好“風(fēng)險預(yù)防提示、個性化服務(wù)、意見征求與反饋”等四大服務(wù)活動,為教職工、幼兒、幼兒家長解決實(shí)際困難,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),全力破解難題。
二、下半年工作安排。
下半年,我幼教中心將繼續(xù)加強(qiáng)以務(wù)實(shí)高效為重點(diǎn)的作風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)以崗位廉政風(fēng)險防范為重點(diǎn)的反腐倡廉建設(shè),進(jìn)一步解放思想,更新觀念,創(chuàng)新工作方式,扎實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐各項(xiàng)工作,努力打造幼教中心良好形象。
重點(diǎn)要抓好以下三方面工作:
1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),做好反腐倡廉思想工作。
按照《免渡河林業(yè)局20__年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作要點(diǎn)》,著力抓好黨員干部理想信念和廉潔從政教育,組織全體黨員干部深入學(xué)習(xí)《廉潔自律規(guī)定》和《廉政準(zhǔn)則》等黨紀(jì)條規(guī)、觀看黨紀(jì)案件影像教材、講廉政黨課等。
2.進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。
切實(shí)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部重大事項(xiàng)報告制度、述職述廉等制度的落實(shí);嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、自治區(qū)、呼倫貝爾市28項(xiàng)規(guī)定、林業(yè)局六項(xiàng)規(guī)定,加強(qiáng)對廉政風(fēng)險點(diǎn)的分層監(jiān)控,對有明顯風(fēng)險表現(xiàn)的個人及時給予必要的談話提醒或警示提醒,發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯和進(jìn)行責(zé)任追究,切實(shí)做到對苗頭性問題及早發(fā)現(xiàn)、及早提醒、及早糾正;強(qiáng)化精簡會議、嚴(yán)格控制、規(guī)范管理等措施的落實(shí),嚴(yán)格壓縮公用經(jīng)費(fèi)、會務(wù)費(fèi)、接待費(fèi)三項(xiàng)費(fèi)用,確?！肮?jié)儉治奢”工作落到實(shí)處;采取聽取群眾意見、完善網(wǎng)站公開信息等形式,著力深入推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開,健全公開臺帳資料,進(jìn)一步增強(qiáng)公開的透明度和規(guī)范化。
加強(qiáng)對干部日常廉潔從政情況的監(jiān)督,努力做到常抓不懈,警鐘長鳴。
3.進(jìn)一步強(qiáng)化作風(fēng)效能建設(shè)。
繼續(xù)堅(jiān)持以“三嚴(yán)三實(shí)”主題教育實(shí)踐活動和“大引領(lǐng)”活動為載體,堅(jiān)持不懈地抓好黨員干部教職工隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè),嚴(yán)格制度的落實(shí),完善聯(lián)系服務(wù)教職工群眾制度,定期開展執(zhí)行情況的檢查;規(guī)范各類考核獎罰措施,建立責(zé)任追究制。
對工作中干部不作為、亂作為以及存在問題突出的人進(jìn)行“責(zé)任追究”;進(jìn)一步加強(qiáng)對幼教中心教職工的績效教育,重點(diǎn)抓好績效責(zé)任追究的落實(shí)。
不斷提升教職工隊(duì)伍的服務(wù)水平和工作效能,深入推進(jìn)幼教中心作風(fēng)建設(shè)。
