給小學老師的一封信 第1篇
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知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。
過程與方法
1、引導學生反復誦讀，可以充分發(fā)揮學生豐富的想象，調動學生學習積極性。
2、教給學生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。
情感態(tài)度與價值觀
1、懂得關愛自然、關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
2、讓學生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語感。
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
教學難點
進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。
教學準備
多媒體、教學掛圖、學生課前準備的頭飾、若干楓葉及卡片等。
教學過程：
一、復習檢查
1、上節(jié)課我們認識了一群可愛的詞娃娃，它們今天又來看我們了，你們還認識它們嗎？快和它們打個招呼吧！
出示詞語：師：誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？
強調：“摘下” 、“裹上”，要讀出輕聲。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 、 、 、 是秋姑娘的好朋友。
4、談話：小朋友，秋姑娘在臨走之前，非常擔心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢！你們愿意嗎？
二、朗讀感悟（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：把句子讀通順后，說一說，你想替秋姑娘把信送給誰？
過渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會讓你替她送信。
2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。
（設計意圖：充分尊重學生，讓學生自由選擇自己喜歡的信，發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習的熱情。）
3、相機出示：
（1）大雁。課件出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。誰愿意再來讀一讀這封信，把秋姑娘的信說給大雁聽聽？個別讀。
師：“路這樣遠，天氣又變化無常，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對大雁多關心??！她就像一個大姐姐一樣親切，誰來學著秋姑娘對大雁說一說！
學生練讀，指名讀。
師：讓我們一起來對大雁說一說。（齊讀）我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會平安到達南方的。
（2）青蛙。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
師：青蛙就這個樣子要睡上整整一個寒冷的冬天，如果媽媽見了你這個樣子會說些什么呢？
師：秋姑娘可真擔心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀！
指名讀，齊讀。
（3）松鼠。課件出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。
師：現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎？
個別讀。引述：冬天還早呢，再玩一會吧！
口語訓練：如果你是秋姑娘，你會怎么說？“再不快一點兒”
師：是??！松鼠很可愛但是也很貪玩，連過冬的食品都忘記準備了。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，對朋友可真了解?？焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀桑?/p>
指名讀，齊讀。
師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后，小松鼠變得懂事了，看，現(xiàn)在它在松樹上干什么？（課件出示）
（4）山村孩子。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
誰來把信送給山村孩子？
師：你看，秋姑娘多細心?。≮s快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！
4、學生交流；（老師略加點撥）
5、看！這就是秋姑娘寫給大雁的信。出示：
多么善良熱情（溫柔體貼、細心周到）的秋姑娘！你們喜歡她嗎？假如現(xiàn)在你就是秋姑娘，你能通過朗讀把秋姑娘對朋友的這份關心讀出來嗎？
三、學習第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘只寫了四封信嗎？
2、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？
3、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。
4、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。
要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。
5、同桌一問一答，各練習一次。
6、老師問，學生答。
要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
過渡：秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
（設計意圖：通過讓學生說話，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的說話能力。）
四、拓展想象
1、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
2、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信，送去你對他們的關心，好嗎？
3、秋姑娘對朋友的關心、體貼，值得我們每個小朋友學習，我們以后對待朋友也要關心、體貼，能做到嗎？讓我們拿起書本，齊讀課文，再次來感受秋姑娘對朋友的關心、愛護之情。
五、學習生字，指導書寫
六、課外延伸
秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？會給誰寫？又會寫些什么呢？
聰明的朋友，發(fā)揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學交流，也可以說給爸爸媽媽聽。
給小學老師的一封信 第2篇
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老師，因為愛您，所以寫信給您。不過，我的愛不是愛情的愛，而是愛護的愛。老師，我給您寫信，是因為要給您提意見，我的意見有三條。
第一條：您不應該這樣號召我們。
老師，有一天您組織大家開班會。在班會上，您大聲疾呼，慷慨陳詞，不斷地向大家發(fā)出“號召”?？墒抢蠋熌蛲瑢W們發(fā)出的號召既不是“注意安全，健康成長”，也不是“相互尊重，和諧相處”，更不是“加強修養(yǎng)，提升品德”，而是號召大家“參加輔導班，提高成績”。
老師您說：“同學們，作為一名學生，認真學習、用優(yōu)秀的成績證明自己的實力是我們應盡的義務，用優(yōu)秀的成績回報父母的厚愛也是我們應盡的義務。但是，有些同學的成績并無助于自己履行這樣的義務，有的同學的成績很落后，有的同學成績比較落后，有的同學雖然成績還算優(yōu)秀，但也并非完美無缺。你需要提升成績，我需要提升成績，他需要提升成績，每個人都需要。有一條提升成績的路徑特別簡捷——參加課外輔導班。輔導班里有優(yōu)秀的輔導教師會根據(jù)你的學習偏差進行有針對性的輔導，你的成績會因此而得到大幅度的提升。輔導班就是你提高成績的翅膀，所以利用周末，請你到春輝家教班去報名吧……”
老師您是我們信任的人，是我們的領路人，您的號召對我們常常會產生重要影響。但是老師您號召我們去上輔導班，為輔導班“拉人頭”謀利，這就是亂號召，也許今天大家會聽信您的號召，明天呢？老師，我們知道您是受“朋友”之托才這樣做的，但無論如何老師您應該珍惜我們對您的那份信任，不要因為朋友的輔導班而出賣了我們對您的信任——老師，我愛您，所以才給您寫信，提這樣的意見。
第二條：老師您不能把大家的財產當垃圾。
學期即將結束時，老師您開始清理自己辦公桌里的雜物。您拉開抽屜，里面有各種各樣的小玩意兒，有我們折疊的裝在玻璃瓶里的小星星，有我們的小水槍，有我們的課外書，還有我們的手機……反正在您眼里這些都是我們平時在教室里玩?；蚴鞘褂眠^的“違禁用品”，所以您給沒收了，隨手放在抽屜里，沒想到一個學期居然積攢下了這么多。
如何處理這些“違禁品”？您沒有還給我們，而是把這些東西當成垃圾倒進垃圾桶里去了。老師您平時沒收我們的“玩具”，讓我們把心思用在學習上，是有責任心的表現(xiàn)，這未嘗不可，但問題是您沒收來的東西都是我們的“財產”，既然是我們的“財產”，就不能任由老師您處置，而是應該在學期結束的時候歸還我們才好，在歸還我們這些“財產”的時候，順便再對我們進行一些“規(guī)范教育”，效果會更好。我們在收回自己財物的時候，也會接受老師您的教誨。老師，你應該尊重同學們的“財產權”——老師，我愛您，所以才給您寫信，提這樣的意見。
第三條：老師，您不能這樣去家訪。
老師，我發(fā)現(xiàn)有好多老師已經不做家訪了，您本來也不常家訪的?？墒怯卸螘r間您特別愿意去家訪——
事情是這樣的，您的親戚經營一家藥店，因為存在違規(guī)經營的事被消費者舉報，衛(wèi)生、工商、公安等部門聯(lián)合執(zhí)法，對藥店進行了查處，扣繳了違法所得和一些藥品。您的親戚為了追回自己的“損失”，就到您家要求您給想想辦法，找找路子疏通一下。
老師您一想自己班里有幾位同學的家長正是諸單位的“頭頭腦腦”，于是您就今天到工商部門的家長那里“家訪”一回，明天到公安部門的家長那里“家訪”一回，后天再去藥監(jiān)部門的家長那里“家訪”一回，通過不斷“熱情”的家訪，聽說您快要將藥店的事給“擺平”了……
老師，您在擺平藥店之事的時候，知道同學們對您是多么失望嗎？您天天教育我們要做一個誠實守法的人，可是您為了一個違法的親戚做了一些不誠實，不守法的事——老師，我愛您，尊敬您，所以才給您寫信，提這樣的意見。
但愿我的信不是冒犯……
讀著這封信，我很感激寫這封信的同學。從信里，我讀懂了學生對我的愛，對我的要求，對我的期望。學生的信讓我看到了自己的失誤，也讓我知道了學生們需要一個什么樣的老師。
給小學老師的一封信 第3篇
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每天來加州哈爾區(qū)學校第四教室的學生們，都是來自于各個復雜背景家庭，有的學生根本就是第一次上英語課，很多都是帶著各種家庭問題，時常顯示出憤怒、恐懼與沮喪，常常是彼此發(fā)泄怨氣。簡妮老師組織的任何夢想活動，從野外寫生到跳民族舞，沒有一件不是以爭吵發(fā)怒而結束。開學一個月就亂成如此模樣，這一個學期該怎樣挺過？
晚上在家，簡妮老師給可憐的幾份作業(yè)判分，很快就完事了。她揀起份報紙，想分散一下煩躁心情，但根本看不進去，只能上床睡覺。她的思想又轉到學生身上，憑她多年教學經驗，為什么就搞不定他們呢？她試了每一種能聽到過的教學方法，頭腦都用盡了，但就是對第四教室的學生不起任何作用。她想著想著，不知不覺中睡著了。
一覺醒來是夜里3點半，突然頭腦里閃過什么東西，是報紙上的一條消息，被她錯過了。她點上燈，打開報紙，注意力被一封給編輯的信所吸引，讓她眼前一亮。是一個老婦人寫的，她要感謝在快餐店遇到一位小姑娘。她們彼此相互微笑，然后那女孩停下腳步，給那婦人一個吻。那女人是伊麗莎白?亞布女士，她要大家與她分享女孩兒這小小舉動給她帶來的快樂。
簡妮老師剪下那封信，放在包里，又上床睡了。
第二天學校里還同每天一樣，只有幾個孩子交上來作業(yè)，兩個孩子從校車上就一路打架，還有一個孩子據(jù)說偷了別人的午飯錢，再有一個孩子哭泣著，都沒有告訴簡妮老師為什么。
讓一切安頓下來用了10分鐘，最后簡妮老師抽出包里的報紙。
“我們談過很多消極行為產生消極影響，”簡妮說，“今天，我要給你們看積極行為如何產生積極影響的?！彼_始讀亞布女士的那封信，讀到一半時，她注意到教室里完全靜了下來。沒人詛咒，沒人說悄悄話，也沒人煩躁不安。她掃視了一眼學生們，看到這學期從沒有過的景象：大家都伸著脖子注意聽著。“我希望那姑娘表達愛時自己也能為此感到幸福，我更希望她能知道她的吻讓我有多么快樂?！毙沤Y束了。
簡妮抬起頭。“亞布女士家里有很多煩心事，”她告訴孩子們，“她丈夫有病，她得費力去照顧他。她自己很憂傷。你們能明白那小姑娘的吻對她意味著什么嗎？”
第四教室從未有過的靜，這時一只手舉了起來，“我的奶奶病了，我也幫助照料?！?/p>
另一只手，“去年我爸爸死了，我媽媽不知道該怎么付賬?！?/p>
又一只手，“我哥哥因吸毒被逮捕了。”
一直以來，我總想知道他們每個人的情況，現(xiàn)在人人都爭先恐后地道了出來。
“我家房子遭到槍擊，我再也不敢在外面玩了?！?/p>
更驚訝的是，當其他學生聽著說出的難心事，沒有人嘲笑與竊笑，而都是一臉的同情與理解。
“讓我們給亞布女士寫封信吧，讓她高興起來?！币粋€學生建議說，其他孩子都舉手贊同。
“好主意，”簡妮說，“任何人都可以給她寫信，但我們別指望著她回信，她要做的事情太多了?！扁徛曧懥?，學生們都站起來向門口走去，幾乎沒人再推推搡搡。簡妮深受鼓舞回了家，她乞盼著這是個變好的轉折點。
次日早上，當簡妮老師走進第四教室，只見她的講桌上堆滿了信件、賀卡、繪畫與照片，所有地址都是寫給亞布女士。當孩子們入座時，簡妮整理著信件。平常有一半人交作業(yè)就不錯了，但今天所有34名學生都寫了給亞布女士的信，其中有些孩子第一次用英文寫信。她的班上那天靜了許多。在接下來幾周里，孩子們仍在轉變著，開始彼此尊敬起來，多虧了報紙上那封信。
簡妮以為事情過去了，直到有一天，她看到郵箱里有鼓鼓的大信封，是亞布女士寫來的！當看到老師講桌上的大信封，孩子們的表情一下子興奮起來。是亞布女士給孩子們送來禮物了吧？簡妮打開信封抽出一封信，然后又一封，再一封，每個信封上都是寫給不同的孩子，是她分別回了每個孩子的信件！“你們人人有份！”簡妮說，發(fā)給大家這些信。孩子們讀信時，簡妮望著他們的臉；她走在課桌間，在孩子身后跟著看信。亞布女士問孩子們生活，鼓勵他們與她共同探討難心事，她承諾肯定回信。
學生們等不及要給新筆友回信了。班上建立了原則，如果孩子們保密，就封上口，如果要老師將信大聲讀出來，就不封口。多數(shù)信都沒有封口，這樣簡妮老師與學生們一起給亞布女士通信。每天簡妮老師講桌上總有去信或者亞布女士的回信。他們信任她，一本正經將難心事講給她聽，不論大小。校園里的同學之間、姐妹兄弟爭吵、得了低分數(shù)，不論是什么麻煩事，她都幫助解開，為簡妮老師和她的學生們。每到節(jié)假日成了孩子們做賀卡與禮物的機會，送給他們愛戴的亞布女士，連得了優(yōu)秀的卷紙也郵給她。到年末，簡妮老師攝下了全班表演的民族舞蹈，他們從沒有合作得如此好，將影帶寄給了亞布女士。簡妮教師用盡心思，要學生們用新的教學方法與分組活動。亞布女士讓簡妮老師明白了一個簡單道理：當感受到特別的愛與欣賞時，孩子們都成了天使。
給小學老師的一封信 第4篇
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親愛的老師：您好
仔細算算，我已經跟隨您三年了，在過去的那段時光里，您就像我的父母一般，細心的“呵護”著我，還記得四年級的時候，我剛剛跟隨您，您發(fā)現(xiàn)我在作文方面還不錯，就表揚了我，我那時哪里禁得住表揚，我沒有按照您的意思繼續(xù)努力，而是逐漸驕傲起來，終于您把我叫到身旁，還記得您對我說：“驕傲是要落后的，只有謙虛才能使人進步?！蔽衣犃四遣粻帤獾臏I水從臉頰滾落下來，從此我再也沒有驕傲過，每當我因為一些小的成功而自高自傲時，您那句話立馬回想在我耳邊，我馬上又會擺正姿態(tài)，繼續(xù)努力學習，終于在五年級的時候，我以優(yōu)異的成績回報了您，您微笑著說：“這次考得不錯，要繼續(xù)努力啊?！蔽尹c了點頭，您的話一直激勵著我，使我一直保持著良好的狀態(tài)，我一定會記住您對我的沒一次教導，直到我生命結束的那一刻，感謝您，我敬愛的老師。您是我成長的領路人，是我的朋友，尊重、理解和愛護我，言傳身教，讓我受益終身，感謝您，我敬愛的老師。你教會了我，既然別人把責任交給你，你身上就應該有責任感，就要對所做的事負責。從4年級開始我就當了班上的衛(wèi)生委員，就有了應有的責任，可那時的我還小，不懂什么是責任，6年級您每天班隊會都要強調“責任”二字，現(xiàn)在我終于覺悟了，我會背負起我的責任，我會讓您滿意?，F(xiàn)在已經六年級了，很快我們就會離別，想起以前的時光，我不禁潸然淚下，我不知到離別后我會不會遺憾，我只知道只有珍惜過就沒有遺憾了，所以我一定會好好學習的。祝您：身體健康，萬事如意。您的學生：張瀟月。
初二:張瀟月
給小學老師的一封信 第5篇
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“可以把你心里最大的愿望寫出來！”戴老師鼓勵大家說。
阿瓜給媽媽寫了一封信，然后跑去讀給媽媽聽――
親愛的媽媽：
你早就答應過我，只要我考了第一名，就有可能給我在舊貨市場買一臺舊電腦?，F(xiàn)在我已經考了n次第一名了，可是你總是忘了把電腦買回來。
現(xiàn)在，老師要我們給大人寫信，我就給你寫了這封信！
別忘了，我的電腦。
說話一定要算話啊，媽媽。
您親愛的女兒 阿瓜
媽媽聽阿瓜讀完信，打了一個長長的哈欠說，好困??！然后她歪著頭，拍拍自己的耳朵說，奇怪，最近耳朵怎么老是聽不清楚？
“我要休息去了，阿呆阿瓜，你們寫完作業(yè)再睡覺喔！”
媽媽拍著嘴巴，不停地打哈欠，走進房間睡覺去了。
阿瓜撅起嘴巴，問我信不信媽媽是裝的。
我信的喔，媽媽經常會這樣。
阿瓜已經睡覺了，我還趴在燈下給爸爸寫信――
親愛的爸爸：
我這是頭一次給您寫信，所以，我的心里有點緊張。我和阿瓜、媽媽、姑姑、外公、外婆、骨頭、泡泡都很想念您，哦，還有噴嚏大王，他已經好久沒來了，因為他喜歡和小碗在一起玩，小碗是鄉(xiāng)下的新妹妹。
我只想對您說，爸爸，您最好休一次探親假，回來看看我們。
您的兒子：阿呆
我本來想學阿瓜，寫成“您親愛的兒子”。可是，不知為什么，我覺得不好意思，就把“親愛的”三個字用橡皮擦擦掉了。
這些信全都交給了戴老師，今天，戴老師在班上表揚了大家。
她說，看得出來，大家寫的都是心里最真實的話。
不知為什么，我心里有一點點緊張，戴老師看了我的信嘍，她知道我心里最大的希望是爸爸能回家喔。
但是，戴老師又說，三寶的信要打回重寫。
“那是一封恐嚇信?！贝骼蠋熒鷼獾卣f。
哇！好刺激呀。
下課后，大家都爭著跑到三寶的座位上去，想看看三寶寫的恐嚇信，三寶咧開大門牙嘴巴笑。
格子把三寶寫的信大聲地念了出來――
老板：
您的姐姐現(xiàn)在在我的手里，如果您允許我每天到網(wǎng)吧上兩小時網(wǎng)，那么我就不會惹她生氣和煩惱了，不然，就有她好看的……
一個神秘的人
三寶說，信是寫給他小舅舅的。
因為三寶的小舅舅是飛頤網(wǎng)吧的老板。
放學的時候，阿瓜對我說，她在考慮是否要給媽媽寫一封恐嚇信。
“親愛的媽媽，您的兒子阿呆現(xiàn)在就在我的手里，如果您不給我買一臺舊電腦，那您兒子就死定了！”阿瓜說。
給小學老師的一封信 第6篇
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我在北京林業(yè)大學附小上五年級，馬上就要升入中學，在小學階段，有許多的點點滴滴值得去回憶，尤其讓不能忘記的是在河南上四年級時的萬老師和同學，每每想起，眼睛就會禁不住濕潤了。
最近我給十分尊敬的萬老師寫了一封信，信中寫道：
親愛的萬老師：
您好！
我叫崔瑩瑩，是您的一位學生。您還記得我嗎？您現(xiàn)在身體如何？每天的課程一定讓您很累吧？我已經兩年沒見您和同學了，十分想念你們。每當我翻開書本的時候，就會情不自禁地想起您，不管是在嚴寒的冬天，還是酷暑的夏季，您都是那么慈祥、和藹可親，認認真真給我們上課；每當我用到同學送我的藍色鉛筆時，就想起同學們一個個歡快的笑臉；每當我看見一支支粉筆時，就想起班里每期制作的黑板報，每次您都給我們指點修改，直到傍晚才回家。親愛的萬老師，雖然我身在遠方，但我的心仍在您和同學身邊。不管什么時候、什么地方，您永遠是我尊敬和愛戴的老師。我一定在北京好好學習，長大后報效祖國，回去看望您。
給小學老師的一封信 第7篇
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昨天的下午我們正在進行速算比賽，我剛把試卷寫完，正準備交上去，可一個老師卻從門外探出了一個頭，只見那個老師將曾老師喊到跟前，神神秘秘地遞給了曾老師一個信封，跟曾老師說了幾句就走了，曾老師拿著信封面露喜色的向我走了過來，將信封遞給了我，只見信封上用黑筆大大的寫了幾個字——“岳陽市岳化二小（云溪區(qū)）常旺軒收”下面是一串醒目的紅色大字——“中國青少年作家杯作品大賽評委會”一看著信封我立刻就大吃一驚。中國青少年作家杯作品大賽評委會，這可真是大手筆呀，是不是我的作文得獎了？想到這我突然覺得很自豪！
拆開看看吧，這個想法迅速的被我的大腦批準了。我滿腹狐疑又帶著一種莫名的優(yōu)越感小心翼翼的將信封拆開了。信封里是一張紙和一張畫滿了人的廣告畫，我將那張紙和那張廣告紙一齊從信封里拿了出來。我將那張紙放在桌子上，紙的最上面寫著四個大大的紅字——“獲獎通知”下面是密密麻麻的一紙的字，說什么是由清華大學研究所，中華人民共和國文化部老藝術家合唱團，中國網(wǎng)絡電視支持，由北京千千結文化，中國新文化出版社等等共同組織……下面還有“千千結文化中心”，“中國青少年作家協(xié)會”，“中國新文化出版社有限公司”幾個組織鮮艷的大紅章。還說我的作文獲得了金獎，獲獎作文是那篇“感冒的滋味”，還說為了保障銷量要我訂購十本登有我作文的書，一共需要交288元。一看到這，我覺得有點邪門了，第一：我那篇“感冒的滋味”好像并不是很好呀，第二：我記得我壓根就沒有將這篇作文投稿呀，就算他們是從小荷作文庫上知道的，那小荷作文庫也會給我提示呀。第三：我的作文獲了金獎，為什么還要我給錢？
就在我越覺得邪門的時候，王瑞志突然拿著我的信，高聲喊道：“常旺軒的作文拿金獎了！”大家一陣亂叫，很多人都向我投向了羨慕的眼光。不知道怎的，我突然感覺這是真的。
放學了，我一路狂奔回家，我一回到家就打開電腦，第一件事就是上小荷作文庫，我登陸了小荷作文庫，可是并沒有發(fā)現(xiàn)任何關于我獲得國家作文金獎的事。緊接著我又上網(wǎng)查了關于北京千千結文化中心，中國新文化出版社等等的資料，上面說千千結是在2008年成立的，而那張紙上卻說他們已經成功的舉行了13屆的比賽了，那這樣說來，他們豈不是每隔幾個月就搞一次？！要是真是這樣的話，這樣的比賽未免也太沒有含金量了吧！而且上面還說要我給錢，你獎金還沒給我，就讓我先付錢？這可這是有意思！
現(xiàn)在，事情終于大白了，原來這件事完完全全就是一個騙局，在此我想在這里警告那些收到了這封信的同學們，這只是一個騙局，不要因為一個虛假的榮譽，暫時的虛榮，被虛榮心擊昏了頭，也在這里敬告那些還沒有受到這封信的同學們預防這個騙局。大家今后再看到這種信件，千萬不能上當受騙！
給小學老師的一封信 第8篇
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您好！
六月的風吹過時間的細沙，眨眼間，我們將與小學再見，步入新的集體?；仡欉@六年的爛漫，心中真是充滿不舍。
嚴老師，您還記得五年級您剛接我們班嗎？那時候我總是什么事都搶著舉手，希望能給您留下好的印象。您也很信任我，總讓我?guī)兔ψ鍪隆？赡且荒晔罴偾跋Γ屛液蛶讉€女生幫忙粘成績單，我因為粗心大意將兩個同學的本子粘錯了，幸好有位女生提醒了我，我才將紙撕下來重粘，可粘完后本子已經皺得不行了。我很慚愧，覺得辜負了您的信任。從那以后，我做事總是小心翼翼，生怕出錯。但事情總像和我過不去，越是小心，越是容易“百密一疏”。那幾天我真的很苦惱，腦袋里像被灌了一瓶漿糊，迷迷糊糊的，有一種“剪不斷理還亂”的架勢。
不過在那個瓶頸期，幸好有您。您并沒有因為那件事對我減少信任。您總是給我投來鼓勵的目光；上課時經常讓我回答問題；作文評語的后面總會有一句充滿溫度的話語……是您讓我漸漸找回自信，讓我不再彷徨。
嚴老師，六年的時光向過去的大海奔去，期末過后，我們就要告別可愛的校園，乘著新的時間飛向未來的天空。也許，在拿到畢業(yè)證書后我會流淚，希望您不要用疑惑的目光看我，因為那每一滴淚水中都蘊藏著一個閃光的記憶；也許，在拿到畢業(yè)證書的時候，我會微笑，希望您不要以欣慰的目光看我，因為那每一個微笑中都凝聚著一滴將落的回憶以及我對童年的懷念。
嚴老師，在剩下的幾十天里，再給我們留下一點回憶吧，哪怕是一句嘮叨也好。以前總聽您說上一屆學生的光輝事例，一想到以后的學弟學妹也能聽到我們這一屆的光榮，想想都是件頂自豪的事情呢！
六月的風吹開了陌上的鮮花，六月的雨落下別離的眷掛。敬愛的嚴老師，在這別離的時刻，我想采下最芬芳的花兒塞在您的枕下，您當了那么多年園丁，也是時候得到花苗的回報。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”嚴老師，這是我印象最深的一節(jié)語文課，您這幾年來認真講課的樣子在我心中埋下了一顆希望的種子……
祝您身體健康，笑口常開！
給小學老師的一封信 第9篇
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1、知識教學：了解書信的構成部分和寫各部分應注意的事項。掌握氏、款、倫、甥、鵬、瑜、侄等七個字。
2、能力訓練：在學習前兩篇文章的基礎上，學會寫書信。
3、思想情感教育：體驗書信語言講究文明禮貌的重要性。
[重點、難點]
1、重點：理解書信六個組成部分和六個部分應注意的問題。
2、難點：不同對象如何采用不同用語。
[教學方法]
比較閱讀式、討論式。
第一課時
一、引題
從前二文內容簡單回憶導入新課。這個單元已學過二封信，已經得知信是我們日常生活中最常用的一種文體：每個人都要用它交流思想感情、溝通信息，那么，信應該怎么寫，應注意哪些問題？今天要學的課文會給我們一個較全面滿意的回答。
二、請一學生讀全文
注意“款、倫、甥、瑜、祺”幾個字的讀音。思考：書信分怎樣六個部分？各自應注意什么？
三、讀議全文
1、稱謂。問：寫在什么地方？有哪些部分？應注意什么？給長輩寫信和給平輩寫信有什么區(qū)別？
比較一下前兩封信的稱謂和本文中“徐老同志”的不同，再具體分析“徐老同志”稱謂的含義，明確“老”字是敬辭?！巴臼屈h內的親密稱呼。
2、問候：舉例子，看書本，同學找生活中的實全來明確問候語的選擇和位置。
3、正文。（重點部分采用讀、議、練的方式）
（1）緣起語。即寫這封信的原因。同學默讀這節(jié)文字。老師指點：緣起語一要簡潔，二要注意跟主體文呼應吻合。
（2）主體文。同學自讀這三節(jié)文字。畫出寫主體文的三個注意點。并討論為什么要這樣？在熟悉內容的同時，理解掌握一些重要詞語。
4、請同學快讀《給小學老師的一封信》。先劃出正文部分，再具體劃出緣起語、主體文、總括語。然后讓學生討論。
四、練習寫信的正文片斷
我們從高琳同學這封信中，看到了高琳對小學老師的思念之情，這種感情是真實的，更是高尚的。相信我們在座的同學也有這種高尚之情。離開小學已近半年。母校哪位老師你至今不忘？哪一件事你還感激在心？今天你可寫封信向你的老師傾吐你的感激之情。請同學先想一想，然后把你要寫的內容簡單列個提綱。
下堂課我們相互交流。
第二課時
一、檢查作業(yè)
上堂課已請同學們去準備寫信的材料，現(xiàn)在請同座同學相互交流一下，注意用口頭交流，講清為什么要寫這封信，寫哪幾件事。
二、繼續(xù)讀議課文
完成結束語、具名、日期三部分內容的學習。
同學們交流了寫信內容，是不是除了稱謂、問候、正文之外就沒有其他該注意的地方了？
1、結束語。
請同學對照課文內容比較《給女子的一封信》、《給徐特立同學的信》和《給小學老師的一封信》、《給叔叔的一封信》中的結束語。然后問：為什么說結束語是書信不可缺少的部分？而且要另起一行頂格寫？
討論目的是明確禮貌用語在書信中的重要性。另外，通過比較明白謝覺哉寫給子女的信為什么沒有結束語，而其他三封都有的原因。因謝老是長輩，又是給自己的女子，信就寫得隨便了些。
2、具名、日期
提醒學生注意不要把具名和日期的位置顛倒。另外，理解課文中“姓名”和“名字”的區(qū)別，強調具名和日期在信中的位置。
三、寫作訓練
再讀《給小學老師的一封信》、《給叔叔的一封信》，細細琢磨信的內容和格式，并對照評語。
看課后練習三：（1）明確寫作要求：（2）簡單講述信封的寫法（順便也講一下豎信封的寫法）。
學生寫作：時間30分鐘。
四、如課內時間允講，老師有目的，有代表性的選擇幾篇講評，先格式后內容逐個與課文比較，然后再修改、定稿。如果來不及就放到第三課時，討論講評。
第三課時講評課
本課為講評課，講評內容略。
練習設計
（一）請你根據(jù)不同的對象寫出不同的致敬語。
例：對爸爸：“?！ぷ黜樌??！?/p>
對八十歲生日的爺爺：
對過去的同學：
對病中的奶奶：
對出差在外的老師：
（二）擴展閱讀。
獄中給父親的信
父親大人膝下：
前奉一信至今時隔三月未通音訊，深知懸念之至。兒前寄一信與毓秀，想父親亦已知之。兒自正月念六日被捕，至今七十余日，在獄尚無苦楚，身子亦好，惟尋筆墨困難，不能寫信。至于兒被捕原因，毓秀想能知之，此后是否得能釋放，目前尚未知悉，惟有聽之天命而已，望父弗以兒為念，善視小弟之長大成人可耳。兒本想將詳情奉告，又感不便，在正月間已奉一函，想父親亦能略知矣。在現(xiàn)在這種世界，人，生死本來比雞犬還不如，就算安居生存，也不過如牛馬一般勞碌而已，生也何樂，死也何愁，如兒則真不過滄海一粟耳，萬一僥天之幸，得能釋放，當詳為袋子父親言之也，萬望父親弗過憂急，悲哀，致傷尊體，反增兒罪也！
專此敬請
尊安
兒謹叩
四月卅日于獄
（一）解釋詞語
懸念之至函
滄海之粟僥天之幸
（二）下列句中加點詞如果用括號里的字代換，有什么不同？
1、兒本想將詳情奉告，又感不便。（告知）
2、萬望父親弗過憂急，悲哀，致傷尊體。（父親身體）
給小學老師的一封信 第10篇
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原來，今天語文老師兼班主任吳老師，批改到了兒子的作文，非常生氣。因為吳老師臉上長了一些雀斑，兒子竟然故意把作文標題寫成《我的“斑”主任》，譏諷老師。
兒子居然闖了這樣的禍，我趕忙騎車去學校。
套用現(xiàn)在一個時髦的詞匯，小哲這孩子就是喜歡“惡搞”，為此我和他媽被吳老師請到學校好多次了。事后，我們總是苦口婆心地跟小哲講道理，可是收效甚微，現(xiàn)在吳老師連電話都不愿意打給我了。
小哲不是把前排女同學的頭發(fā)纏在釘子上，就是在同學的書本中夾只死蟑螂，把人嚇一跳，為此經常和同學發(fā)生沖突。有一次，他在學校女廁所外墻上的“女”字旁邊加了幾個字，改成了“女生食堂”，被抓到了政教處。
別家的孩子書上都記滿了筆記，可是他的書上卻盡是些亂七八糟的打油詩，什么“橫看成虎側成獅，呼嚕聲音各不同。不識廬山真面目，只緣身在書堆中”。還有什么“我勸天公重抖擻，不拘一格掉饅頭”。更可氣的是，他還把這些歪詩以手機短信的形式，發(fā)給其他同學欣賞，氣得我后來沒收了他的手機。
誰想到他膽子越來越大，這次竟然惡搞到老師頭上來了。
趕到學校，吳老師正在辦公室備課，不見兒子的影子。吳老師笑著對我說：“我已經教育過小哲了，他的思維這么創(chuàng)新活躍，脆交給了他一個任務，讓他寫一個班級元旦文藝晚會的策劃稿。當然這不是今天就能寫好的，過10分鐘我就準備讓他回家呢！”我說：“吳老師，謝謝你，這孩子太不懂事了。我一定好好做做他的工作?！?/p>
回家后，我對小哲說：“孩子，別老開這樣的玩笑了，玩笑過度了就容易傷害人與人之間的感情?！?/p>
小哲笑著說：“老爸，無非是開個玩笑嘛，沒這么嚴重。好了，你還是幫我出出晚會的主意吧！”
其實我知道，兒子只是喜歡出出風頭罷了，成績一般，長相一般，表現(xiàn)平平的他，就是“惡搞”在學校出了名。兒子轉移話題，看來他對這個策劃很感興趣。
在策劃節(jié)目的時候，我一直在想，應該好好借這個機會，用一種方法，讓兒子懂得人與人之間應該互相尊重。
那天我上網(wǎng)看到了奧運火炬接力的事情，突發(fā)奇想：可不可以也搞個愛心接力，讓兒子懂得感情的可貴？
我對兒子說：“我想了一個好節(jié)目，就是愛心接力，送愛心給老師。第一個同學寫幾句贈給老師的話，裝進信封里；然后第二個同學也寫幾句送給老師的話，做一個再大一點的信封，把自己的信連同第一個同學的信封裝進去。第三個同學的信封又再大一點……以此類推，當老師拿到手中時就是一個超大的信封。老師撕開第一封信看后，接著又撕開第二封信……心中自然很甜蜜、很感動?！?/p>
兒子高興地說：“老爸，這個節(jié)目太有創(chuàng)意了”
我說：“不過，這個節(jié)目現(xiàn)在要馬上做準備，你要做牽頭人，一個同學一個同學地去落實，要告訴他們格式?！?/p>
兒子說：“沒問題?！?/p>
第二天放學回來，兒子卻是滿臉的不高興。我問怎么了，他說：“很多同學都不理我，他們說自己會送賀卡給老師，不愿意配合我。”
我問：“這是為什么??？”
兒子嘟囔著說：“還不是原來我開過他們的玩笑嗎！”
我一聽心想：嘗到了“惡搞”帶來的后果了吧！便趕緊趁熱打鐵，說：“兒子，我現(xiàn)在鄭重地跟你說幾句話。你是個聰明的孩子，但就是喜歡‘惡搞’。生活中，大家開開玩笑無所謂，但是要注意分寸，如果太過分了就會破壞同學間的感情。大家在一起，是緣分，人人都要珍惜，你把快樂建立在別人的傷心之上就不好了。友誼就是一架天平，是相互的，你尊重別人，別人也會支持你?！?/p>
兒子慚愧地低下了頭。
我問：“兒子，遇到困難了，你準備怎么做??？放棄嗎？”
兒子想了一會兒，說：“怎能輕言放棄呢？老師說過，所謂高山，不過是墊起你人生高度的底座；所謂困難，不過是上帝包裝后的禮物?！?/p>
聽兒子這么說，我很高興，說：“兒子，現(xiàn)在你已經發(fā)現(xiàn)你和同學的情感‘冰凍’了，那么就要破冰。怎么破冰??？”
兒子說：“用熱量。我要拿出我的真誠和熱情，去開始我的破冰之旅！”
你別說，兒子說話總是一套一套的。
