校本培訓(xùn)方案 第1篇
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一、指導(dǎo)思想：
信息技術(shù)教育與學(xué)科整合，是發(fā)揮新思想、新觀念和新技術(shù)的優(yōu)勢，通過本次培訓(xùn)，力爭基本達到學(xué)科教師能夠在教與學(xué)的過程中把信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，把信息技術(shù)作為學(xué)科教學(xué)中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識的認知工具與情感激勵工具，促進信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)同步發(fā)展，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，促進傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：副組長
三、參加人員：
全體教師
四、培訓(xùn)方式：
采用集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)主要以講授和實例練習(xí)為主，做到講練結(jié)合，基本掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。分散學(xué)習(xí)以個人為主，練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題。
五、培訓(xùn)地點：
小學(xué)微機室
六、培訓(xùn)時間：
具體安排見《培訓(xùn)時間安排表》
七、培訓(xùn)內(nèi)容：
按照市教委和市電教管的安排，結(jié)合我校的實際情況，確定本次培訓(xùn)的內(nèi)容如下：
1、設(shè)備的日常使用與簡單維護；
2、信息化教學(xué)常用技能培訓(xùn)：
（1）網(wǎng)絡(luò)搜索：培養(yǎng)教師利用互聯(lián)網(wǎng)準確搜索、下載教學(xué)資源的能力；
（2）素材處理：利用計算機技術(shù)處理原始素材的能力，能夠利用word處理文字材料，用excel處理電子表格，用photoshop處理圖片。
校本培訓(xùn)方案 第2篇
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根據(jù)青教辦字【2018】8號文件精神，為履行好青州市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地的任務(wù)要求，發(fā)揮教育教學(xué)示范引領(lǐng)作用，特制定2018學(xué)年培訓(xùn)方案。具體實施方案如下:
一、學(xué)校基本情況
小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)校的優(yōu)勢特色學(xué)科，多年來，晨誦午寫暮讀成為語文教學(xué)特色，雙語演講課程、“1+n”寫字課程被評為濰坊市優(yōu)秀校本課程，經(jīng)驗被推廣；作為語文主題學(xué)習(xí)實驗校，學(xué)校多次承擔(dān)外來省市考察團的觀摩活動，曾被評為全國語文主題學(xué)習(xí)示范校。學(xué)校擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的語文教師隊伍，其中有山東省特級教師3人，濰坊名師1人，青州市名師3人；山東省教學(xué)能手1人，濰坊市教學(xué)能手8人，有5人執(zhí)教過省優(yōu)質(zhì)課或公開課，13人執(zhí)教過濰坊市級優(yōu)質(zhì)課或公開課。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)市教育局指導(dǎo)意見,此次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括學(xué)校雙語演講、1+n寫字、整本書閱讀三個方面。
三、培訓(xùn)形式
為確保培訓(xùn)實效，在規(guī)范化培訓(xùn)過程中，注重培訓(xùn)內(nèi)容的適切性，追求培訓(xùn)成果的實效性。本年度的培訓(xùn)，將采用兩次集中培訓(xùn)，對三項課程進行展示。
四、培訓(xùn)任務(wù)
1.創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)條件。進行精細化管理，科學(xué)設(shè)置活動內(nèi)容，組建指導(dǎo)教師團隊，做好相應(yīng)過程性材料的歸檔整理，及時總結(jié)反饋培訓(xùn)成果，為教師培訓(xùn)工作政策制定提供參考和建議。
2.承接市教育局安排的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校將根據(jù)市教育局的統(tǒng)一時間安排，按照本方案制定的培訓(xùn)內(nèi)容做好過程實施與管理。
五、具體舉措
（一）組建培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師團隊
1．根據(jù)培訓(xùn)相關(guān)要求，成立由校長擔(dān)任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)設(shè)工作辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。
培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
成員：
2.學(xué)校嚴格遴優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)教師。導(dǎo)師全部為為經(jīng)驗豐富的骨干教師。均執(zhí)教過濰坊市級公開課，有豐富的指導(dǎo)教師的經(jīng)驗。
指導(dǎo)教師團隊
組長：
成員：
3.取導(dǎo)師負責(zé)制，并充分發(fā)揮備課組、教研組團隊的集體指導(dǎo)作用。
4.確保培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)人數(shù)原則上每次不超過100人。
（二）強化基地學(xué)校的培訓(xùn)實效
1.本年度，學(xué)校向市教育局教師工作科提交培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)考勤、年度培訓(xùn)小結(jié)、培訓(xùn)照片等相關(guān)文檔。由教師工作科按照全市統(tǒng)一安排，向全市教師培訓(xùn)通知，參訓(xùn)教師和培訓(xùn)導(dǎo)師按照有關(guān)規(guī)定享受繼續(xù)教育學(xué)分。
2.督促培訓(xùn)導(dǎo)師認真履行職責(zé)，指導(dǎo)參訓(xùn)教師按時完成各項培訓(xùn)內(nèi)容，掌握三項內(nèi)容的基本程序與行為規(guī)范。每學(xué)年對培訓(xùn)導(dǎo)師的工作情況進行考核；同時接受教育局組織對學(xué)校培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和考核。
3.建立培訓(xùn)考核評價制度。要求參訓(xùn)教師嚴格按照規(guī)定的時間參加培訓(xùn)，督促參訓(xùn)教師認真完成過程性任務(wù)，對每個教師的參訓(xùn)情況進行等級評定。評定結(jié)果將作為評價考核的依據(jù)之一。
4.開展好培訓(xùn)情況調(diào)研。為強化基地學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量，將對所有參訓(xùn)教師進行調(diào)研。調(diào)研從培訓(xùn)導(dǎo)師職責(zé)落實、培訓(xùn)活動開展情況、存在問題等幾方面進行，通過問卷、座談等方式，對培訓(xùn)情況進行工作評估，及時聽取意見，解決存在的困難。同時，學(xué)校定期走訪參訓(xùn)學(xué)校，了解學(xué)校對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)措施等方面的意見和建議，及時對整體培訓(xùn)方案的設(shè)計與實施作相應(yīng)的調(diào)整。
校本培訓(xùn)方案 第3篇
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努力建設(shè)一支“愛崗敬業(yè)、務(wù)實勤業(yè)、博深精業(yè)、開拓創(chuàng)新”的符合我校教育事業(yè)發(fā)展需要，家長學(xué)生滿意，具有一定知名度的高素質(zhì)的教師隊伍。
二、明確職責(zé)：
1、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)
1）制訂本校教師培訓(xùn)計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業(yè)務(wù)檔案。
2）定期檢查指導(dǎo)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)、幫助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的疑惑困難。
3）期末總結(jié)師訓(xùn)情況、評估考核。
4）經(jīng)費和時間保證。積極投入資金，為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；開展培訓(xùn)時，領(lǐng)導(dǎo)要大力支持各個負責(zé)人的總做，確保教師的培訓(xùn)時間，學(xué)校不得以任何理由阻礙教師參加各式培訓(xùn)。
2、骨干教師職責(zé)
根據(jù)骨干教師的具體情況，骨干教師要協(xié)助學(xué)校，承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)。并能上好示范課、專題講座，做好分工，承擔(dān)教師的傳幫帶工作。
3、教師職責(zé)
1）積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入教師每回目標管理考核之中。
2）認真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。
3）新理念要與教學(xué)實踐研究反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。
4）整理自己的業(yè)務(wù)檔案。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、有關(guān)課程改革的教育教學(xué)能力、教研科研能力的培訓(xùn)。
2、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
3、對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。
4、各教研組日常教研活動。
四、培訓(xùn)形式：
1、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點面相結(jié)合。
每學(xué)期開學(xué)初的教師會上，由教科處布置本學(xué)期培訓(xùn)的重點內(nèi)容要求、方法。以組為單位組織學(xué)習(xí)；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。把握好“點”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。
2、專家指導(dǎo)
在校本培訓(xùn)過程中，應(yīng)切實避免閉門造車現(xiàn)象，主動邀請優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)。
3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓(xùn)。教師可以通過專家講座，上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。
4、開展師徒結(jié)對子活動。通過以老帶新，師徒結(jié)隊的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。
校本培訓(xùn)方案 第4篇
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以區(qū)教育局、教師進修學(xué)校的教師培訓(xùn)總體工作任務(wù)為目標，以教師專業(yè)化發(fā)展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先導(dǎo)，以全區(qū)教師實施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點，培養(yǎng)反思型、研究型教師，注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，工作重心下移，加大科研培訓(xùn)的力度 ，加強教師培訓(xùn)模式、方法、管理以及規(guī)律的研究，注重理論學(xué)習(xí)與行動研究的結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的作用，增強教師教育科研培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，為新課程和素質(zhì)教育的全面實施奠定堅實的人力基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容、目標。.
本學(xué)期主要以《中小學(xué)教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓(xùn)主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并及時選擇、補充具有前瞻性的內(nèi)容，提高教師的人文、科學(xué)、教育科研素養(yǎng)。與此同時加強教師網(wǎng)上交流、搜集教育科研資料的能力培訓(xùn)及軟件制作能力，擴大學(xué)校的資源庫，達到資源共享。通過教育科研培訓(xùn)的開展，進一步培養(yǎng)廣大教師的終身學(xué)習(xí)意識，牢固樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。努力打造一支符合課程改革需要的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、研究型教師隊伍。
三、培訓(xùn)形式
教育科研培訓(xùn)采用在“自修—反思”方式的基礎(chǔ)上，充分運用親驗式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學(xué)習(xí)等方式，與遠程培訓(xùn)方式有機結(jié)合。從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步。經(jīng)驗加反思使教師專業(yè)成長的最佳途徑，倡導(dǎo)采用教師運用“診斷性”反思研究方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。促進教師學(xué)習(xí)、工作、研究的一體化。
四、培訓(xùn)原則。
1、分層推進原則。堅持全員、青年、骨干三個層面的培訓(xùn)，充分體現(xiàn)培訓(xùn)的層次性。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。
2、學(xué)研結(jié)合原則。培訓(xùn)重心下移，植根于教學(xué)活動中，緊貼教學(xué)實際，找準教師適應(yīng)新課程的成長點，確立研究的專題。專題培訓(xùn)，專題總結(jié)。以“新三課”（全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創(chuàng)新課）為載體，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促創(chuàng)，以創(chuàng)促變，突出培訓(xùn)的實效性。
五、分工與管理保障措施。
教育科研培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：曲正波
副組長：張玉生
成 員：王敏 于詠 沈秀梅 孫剛
校本培訓(xùn)方案 第5篇
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小學(xué)教師繼續(xù)教育工程是一項提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升全民素質(zhì)的大工程。由于校本培訓(xùn)是一種針對性強、實效性強的好方法，是一種集實踐性、問題性、探究性與綜合性于一體的培訓(xùn)方式，它既注重了教師個體差異，又使工作與學(xué)習(xí)、理論與實踐有效結(jié)合起來，在反思與探索中為教師可持續(xù)發(fā)展不斷注入活力，具有在本地培訓(xùn)消耗低，培訓(xùn)注重教師發(fā)展與學(xué)校問題解決的雙重目標等經(jīng)濟實惠的特點，更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和效益。教師的校本培訓(xùn)在幫助教師更新教育觀念、提高新課程實施的水平等方面也發(fā)揮著重要的作用。
二、農(nóng)村小學(xué)教師校本培訓(xùn)機制的現(xiàn)狀分析
（一）教育理念落后，參訓(xùn)動力不足。
校本培訓(xùn)應(yīng)該是能有效激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)造性，使教師在培訓(xùn)中成為主動的發(fā)掘者和創(chuàng)造者，促進教師自身素質(zhì)全面健康地發(fā)展的有效途徑。但是從實際的學(xué)校培訓(xùn)情況來看，絕大多數(shù)教師參與培訓(xùn)的意愿是出于外部的壓力，或者說借培訓(xùn)之機外出放松，對培訓(xùn)能幫助自我成長的作用認識不足，并沒有樹立終身學(xué)習(xí)觀，也沒有把自身的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來，導(dǎo)致主動參與培訓(xùn)的動力不足。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性不強。
校本培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容上普遍存在系統(tǒng)性不強、針對性不夠的問題。校本培訓(xùn)到底應(yīng)該培訓(xùn)什么呢？這項行動需要規(guī)劃一個目標，不能今天發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)不行，就開展如何上課的培訓(xùn)，明天覺得教師理論功底太差，就忙著學(xué)習(xí)理論，后天覺得教師不會搞科研，急著培訓(xùn)怎么搞科研。如果對學(xué)校教師的校本培訓(xùn)工作缺少系統(tǒng)思考，找不到適合的切入口，找不到解決問題的關(guān)鍵癥結(jié)，就會出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象。
（三）校本培訓(xùn)的模式僵化，方法簡單。
專題講座、集中觀摩、教師自學(xué)仍不失為學(xué)校校本培訓(xùn)的有效形式，它對快捷轉(zhuǎn)化教師觀念，更新教師知識具有重要指導(dǎo)作用。但不少學(xué)校校本培訓(xùn)模式局限于開展幾次課堂觀摩、舉辦幾個專題講座、開展幾次教學(xué)競賽，培訓(xùn)缺乏層次性、互動性，形式單一。校本培訓(xùn)無固定統(tǒng)一模式，要針對不同培訓(xùn)內(nèi)容采用不同的培訓(xùn)形式。
（四）校本培訓(xùn)的評價機制缺乏。
評價是指揮棒，目前校本培訓(xùn)評價主要考查的是教師備課、聽課筆記、作業(yè)批改次數(shù)等一些教學(xué)基本功方面的內(nèi)容，評價內(nèi)容不全面，體系不健全，評價不利于教師專業(yè)化發(fā)展，缺乏激勵性。學(xué)校應(yīng)制定切合本校實際，有助于吸引各層次教師積極參與的校本培訓(xùn)評價機制，評價機制要注重理論學(xué)習(xí)考核和實踐考核相結(jié)合。具體措施如：對擔(dān)任校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo)的教師給以獎勵；對創(chuàng)新教法的教師給以獎勵；對教、學(xué)、研成績顯著者給以獎勵；對充分體現(xiàn)教師合作發(fā)展的教研組和教師給以獎勵；對違反培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求和紀律的給以嚴肅教育，等等。
三、提升小學(xué)教師校本培訓(xùn)實效的策略
（一）校本培訓(xùn)內(nèi)容要體現(xiàn)出教師的主體性和積極性。
校本培訓(xùn)的過程就是教師教、學(xué)、研相統(tǒng)一的過程。校本培訓(xùn)應(yīng)通過對發(fā)生在教師身邊的教育教學(xué)的問題和案例進行剖析，促進教師成長。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要有助于促進教師形成自我在崗學(xué)習(xí)提高的需要；要有助于促進教師積極從事教育教學(xué)研究，改進教育教學(xué)行為。課堂教學(xué)研討、案例分析、講座、經(jīng)驗交流等形式可以交叉進行，使培訓(xùn)始終與教師的實際需求聯(lián)系在一起，激發(fā)教師的探求欲望，使他們由被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡摺?/p>
（二）精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)突出針對性、全方位、多層次。
培訓(xùn)內(nèi)容是為培訓(xùn)目標服務(wù)的。要實現(xiàn)培訓(xùn)目標，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實效，在每次培訓(xùn)任務(wù)確定后要深入調(diào)查研究，了解和掌握本校急需解決的問題。從學(xué)校發(fā)展和教師的實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)矛盾和問題，把矛盾和問題提煉成“主題”。對各種各樣的問題，我們還要進行篩選、提煉，形成校本培訓(xùn)和校本教研的主題。通過主題的研究，以點帶面，共同提高。因為關(guān)鍵性的問題解決了，其他問題往往就能迎刃而解。
（三）不斷改革培訓(xùn)方式，注重實用性。
1.模塊式培訓(xùn)：根據(jù)培訓(xùn)目標確立培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，采取“任務(wù)驅(qū)動、專家引領(lǐng)、以研為主、注重個性”的培訓(xùn)模式，強化校本培訓(xùn)的效果，再根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容劃分為若干主題，根據(jù)模塊主題選擇相關(guān)的資料，群體參與，分頭研究。
2.教師論壇：選派一部分教師參加上級教育部門組織的各類培訓(xùn)活動。這些受過培訓(xùn)、學(xué)過先進理念的教師可根據(jù)培訓(xùn)的感受，在本校教師圈中擔(dān)任一次論壇主角，將自己的經(jīng)驗、體會、認識及困惑整理成提綱，利用“論壇”的平臺進行交流討論，幫助其他教師將各自經(jīng)驗升華為理論成果。
3.案例教學(xué)：督促培訓(xùn)教師圍繞一定的教學(xué)目的，選取教學(xué)實踐中典型的真實案例，進行分析、思考、討論并做出判斷。撰寫教學(xué)案例的過程，就是重新認識教學(xué)事實的過程，就是反思的過程、研究的過程、總結(jié)的過程、提高的過程。
（四）加強指導(dǎo)，督促檢查；規(guī)范管理、及時考核。
校本培訓(xùn)方案 第6篇
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以面向全體和諧發(fā)展為原則，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提高辦學(xué)生命力為中心，我校將全員培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)與校本研修相整合，著力彰顯“案例培訓(xùn)”特色，努力構(gòu)建“五結(jié)合”培訓(xùn)模式，不斷推進教師專業(yè)化成長歷程，創(chuàng)建起學(xué)習(xí)型教師組織。
二、具體做法
下面根據(jù)“五結(jié)合”培訓(xùn)模式，具體談一談：
1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合——奠定教師自我發(fā)展的基礎(chǔ)
為使新理念培訓(xùn)，能抓實、抓深、抓活、抓新。學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著，做名師”讀書活動。采取必讀書目（山東省五本統(tǒng)編教材、實施教育精細化書目）與自讀書目（“教師流動書庫1－3”）相結(jié)合的方式，大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實際工作有針對性的讀—思—行。并以“讀書沙龍”為媒介，有主題有側(cè)重的進行交流對話。
例如，近日學(xué)校將開展《教師讀書十問》的專題交流，讀書十問即：
1、您有優(yōu)勢嗎？2、您會積累嗎？3、您有方向嗎？
4、您會選擇嗎？5、您有毅力嗎？6、您會運籌嗎？
7、您會整合嗎？8、您會創(chuàng)新嗎？9、—您會合作嗎？
10、您能寬容嗎？
引導(dǎo)教師回顧自身讀書的經(jīng)歷，促使教師來反思，是否真正做到科學(xué)有效的讀書。通過“讀書沙龍”等形式使老師們產(chǎn)生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。
2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合——指明教師自我前進的方向
新課程培訓(xùn)關(guān)鍵在于日常教育教學(xué)案例的研究與反思。因此，學(xué)校將以新課改實施過程中教師面對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的，緊密圍繞“案例培訓(xùn)”這一突破口，著力開展三個層面的案例培訓(xùn)，（即：文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實踐性案例培訓(xùn)）真正實現(xiàn)“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”的真諦。
（1）文字性案例培訓(xùn)
定期提供文字性案例，其或是在教師中生成的，或是文獻中呈現(xiàn)的，其共同點就是具有典型性。我們要求教師閱讀后，聯(lián)系已有經(jīng)驗、自身教學(xué)、學(xué)校實際，用科學(xué)的教育教學(xué)理念來省察、反思和評議。
例如，開學(xué)以來，學(xué)校發(fā)現(xiàn)一年級的老師感觸頗多，日常交流中很自然的流露出來，這就是教師中生成的實實在在案例。學(xué)校立即向他們約稿，撰寫典型案例，全體教師閱讀、分析、評議，不斷強化理論與實踐的結(jié)合，逐步提升自身的教育教學(xué)水平。
（2）視頻性案例培訓(xùn)
根據(jù)新一輪全員培訓(xùn)內(nèi)容，依托區(qū)第四輪培訓(xùn)菜單，結(jié)合學(xué)校實情，合理點擊菜單，力邀請專業(yè)人員到校與教師們面對面，實施零距離培訓(xùn)，從而為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
其次，還將依托區(qū)教師教育網(wǎng)、教師心理網(wǎng)、市北教育網(wǎng)《精品百課》庫及校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師提供具有一定價值的視頻案例，開展反思實踐活動。促使教師對自我教學(xué)過程中的現(xiàn)象、經(jīng)驗，甚至教訓(xùn)進行正確的診斷與評價、研究與分析，從而使困惑與問題能得到及時解決。
（3）實踐性案例培訓(xùn)
以提升教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目標，學(xué)校將認真執(zhí)行“校本培訓(xùn)日”制度。積極開展“五課一條龍”活動，大力發(fā)揮團隊合作精神?！拔逭n一條龍”即說課、上課、聽課、評課、跟課為一體的實踐性案例培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)通過“百家一課”、“移植創(chuàng)新循環(huán)課”、“干部與課改同行”等活動實施培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將啟動干部指導(dǎo)學(xué)科，骨干教師帶動青年教師，師傅幫助徒弟的“接力工程”，實行分層責(zé)任制，充分調(diào)動全體干部教師的參訓(xùn)積極性。合理發(fā)揮骨干教師作用，上好“引領(lǐng)課”。師傅幫帶新教師上好“過關(guān)”課。青年教師上好“練兵”課。學(xué)校將十一月份舉“接力工程，共展風(fēng)采”研討會，屆時將進行優(yōu)質(zhì)的引路課、練兵課、過關(guān)課大展示，切實提高教師的教育教學(xué)實踐技能。
3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合——創(chuàng)造教師互助交流的平臺
學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)研修班學(xué)員的骨干作用，聘請我校劉昆老師為首席培訓(xùn)師，切實加強信息技術(shù)培訓(xùn)。開學(xué)初下發(fā)表格征集教師急需培訓(xùn)的內(nèi)容，每月集中進行一次專題培訓(xùn)，帶領(lǐng)教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合這一課題的研究。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進行互動交流，使教師人人會用博客交流，倡導(dǎo)有能力的教師建立自己的網(wǎng)頁，使網(wǎng)上互動交流成為校本研究的新形式。學(xué)期末，學(xué)校將評選優(yōu)秀博客。
4、師德培訓(xùn)與主題活動相結(jié)合——搭建教師通向成功的舞臺
師德培訓(xùn)將與“爭做人民滿意的教師”活動相結(jié)合，根據(jù)師德教育月的主題，深入開展一系列師德教育主題活動。并以“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”為宗旨，精心打造“愛在陵縣，情滿校園”的服務(wù)品牌。
通過開展“師德信用承諾”宣誓，“牽手連心，情暖童心”結(jié)對活動，“感動你我”十件好事評選，“飛鴿送關(guān)愛，鴻雁傳真情”等活動，促使教師自覺加強師德修養(yǎng)，牢固樹立起“以德立身，以身立教”的良好教師形象。
5、班主任培訓(xùn)與班級管理相結(jié)合——鋪就師生溝通的橋梁
加強班主任培訓(xùn)是提高班級管理的有效手段。我校將從班主任精細化管理入手，引導(dǎo)教師進行第二階段培訓(xùn)——反思交流。以“我的班主任經(jīng)歷”、“我的班主任秘訣”、“我的班主任困惑”等為研討主題，再結(jié)合每月各班月量化情況，定期召開班主任會，暢談感悟與體會。學(xué)校還將邀請區(qū)班主任講師團成員到校作報告，以此，切實提高班主任工作水平與實效。期末學(xué)校將評選特色班主任，進行表彰。
措施保障：
實施以校為本的校本培訓(xùn)工作，我校將首先借助“外托”、“內(nèi)依”、“橫聯(lián)”、“上靠”等途徑，為教師的專業(yè)成長搭建平臺，進一步落實我區(qū)“三三制”培訓(xùn)目標，實現(xiàn)新教師“入格”、青年教師“升格”、骨干教師“風(fēng)格”的培養(yǎng)。
1、“外托”——組織教師們走出去聽課、聽講座、參加培訓(xùn)等，為教師們吸納新觀念、新思想，提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件。
2、“內(nèi)依”——一依本校骨干教師，通過他們，開設(shè)專題講座、師徒結(jié)對等形式進行學(xué)習(xí)、交流；二依校內(nèi)正常、規(guī)范的教研活動，為教師們進行崗位練兵提供機會，具體形式有集體備課、說課、制作課件、上課、評課等。
3、“橫聯(lián)”——繼續(xù)與兄弟學(xué)校（西二片教研聯(lián)合體）進行教學(xué)交流、教研討論工作，把本校的優(yōu)秀教師推出去，把兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師請進來作經(jīng)驗介紹。
校本培訓(xùn)方案 第7篇
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認真貫徹落實教育部精神，從我校實際出發(fā)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，進一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)目標
1、建立主動參與、高效開放、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系，使我校的校本培訓(xùn)更加科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓(xùn)對象
所有在職教師均需參加培訓(xùn)和考核。
四、培訓(xùn)學(xué)時
xx年/學(xué)年度總培訓(xùn)學(xué)時不少于30學(xué)時。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1、師德培訓(xùn)
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)
本學(xué)期仍將通過每人每學(xué)期自選自讀一本教育專著活動，給教師提供盡量多的教育教學(xué)“雜志”（理論指導(dǎo)，讓教師能夠研有所向，學(xué)有所依），并要求做一定的教育筆記，讀后寫出心得體會，及時地把握教改動態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)
通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，錄像學(xué)習(xí)，專著學(xué)習(xí)和專家講座等形式。在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個案研究的能力、教學(xué)設(shè)計的能力、科學(xué)運用教學(xué)評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等的培訓(xùn)。、
4、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)
利用網(wǎng)絡(luò)，對教師進行資料下載、幻燈制作、fiash制作等學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
5、青年教師的專線培訓(xùn)
通過組織幫扶對象，利用聽評課、師徒結(jié)對等形式，促進青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。（幫扶對象為剛進校的青年教師）
六、培訓(xùn)形式
根據(jù)本校實際，我們將采取以教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式，如：專題培訓(xùn)、主題研討、小組交流、案例分析、教學(xué)觀摩、課題研究、師徒結(jié)對以及競賽、反思、自學(xué)等，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式。
七、保障措施
（一）健全的組織機構(gòu)
1、建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
（略）
2、主要職責(zé)：
了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實際現(xiàn)狀；明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標；制訂校本培訓(xùn)整體方案；落實校本培訓(xùn)具體活動；評估教師參加校本培訓(xùn)的實際效果。
3、明確分工：組長是校本培訓(xùn)第一負責(zé)人。副組長則負責(zé)宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進措施。成員是校本培訓(xùn)的具體負責(zé)人，負責(zé)方案的制訂和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實；組織考核工作，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理存收檔案資料。
（二）嚴格的規(guī)章制度
建立切實可行、行之有效的校本培訓(xùn)管理制度，保障學(xué)校校本培訓(xùn)工作正常有序、順利地開展。
（三）科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)內(nèi)容
我們將長遠的規(guī)劃和近期的計劃結(jié)合起來，嚴密而科學(xué)。同時還安排了師德專題培訓(xùn)、以新課程改革為核心的內(nèi)容。具備了從思想精神到業(yè)務(wù)上的實質(zhì)性內(nèi)容。
八、校本培訓(xùn)活動安排表
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月份 活動內(nèi)容安排 備注 九月 1、擬訂、學(xué)習(xí)學(xué)校培訓(xùn)計劃，教師針對自身實際，擬定自學(xué)提高計劃。
2、組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德學(xué)習(xí)。
3、組織教師參加全員競賽的教學(xué)比賽和區(qū)“教學(xué)能手”的比賽前的聽評課活動。
4、對新教師進行崗位培訓(xùn)。
5、完成9月份繼續(xù)教育考核工作。
十月 1、教研組階段性課程改革研討匯報會，探討新課改中出現(xiàn)的疑難和困惑。
2、組織一、二年級語、數(shù)學(xué)科教師進行研究課的聽、評課活動。
3、組織全體教師開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）。
4、進行教師現(xiàn)代信息技術(shù)知識培訓(xùn)。
5、完成十月份繼續(xù)教育考核工作。
6、繼續(xù)開展對新上崗的教師進行幫扶活動。
十一月 1、三、四年級語、數(shù)學(xué)科研究課教學(xué)評比活動。
2、組織教師師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、開展新教師培訓(xùn)后的匯報展示課活動。
4、完成5月份繼續(xù)教育考核工作。
5、各教研組開展專業(yè)理論學(xué)習(xí)。（集中兩次）
十二月 1、五、六年級語、數(shù)學(xué)科研究課教學(xué)評比活動。
2、組織教師進行如何寫好案例分析和敘事撰寫的學(xué)習(xí)。 3、完成6月份繼續(xù)教育考核工作。
校本培訓(xùn)方案 第8篇
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緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，落實素質(zhì)教育，通過校本培訓(xùn)，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；同時促進教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)機制。
2、更新教育觀念，形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣。具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力和撰寫教學(xué)反思、博客的能力。
二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容。
（一）培訓(xùn)對象：全校所有在職教師。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容：
1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)
以 “三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)
認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標準》、《學(xué)科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)
隨著合格學(xué)校的創(chuàng)建，以及專有教師的配備，辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)。全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓(xùn)計算機和網(wǎng)絡(luò)的管理，博客、網(wǎng)頁的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。引導(dǎo)教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。
4、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn)
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗。
5、以組織教學(xué)、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓(xùn)
作為一個課堂教學(xué)的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時得到解決，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗?zāi)艿玫酵茝V，促進教師教學(xué)組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。
三、培訓(xùn)方式和方法
每位教師都有權(quán)利和義務(wù)開展和參加各種校本培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)采取多元培訓(xùn)的辦法，注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓(xùn)。
教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現(xiàn)人人都是培訓(xùn)者，處處都是培訓(xùn)地，刻刻都是培訓(xùn)時的特點，主要采取以下三種方式。
（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，促進教師自主學(xué)習(xí)。任課教師隨時將學(xué)習(xí)研究的成果到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個反映教育教學(xué)熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學(xué)習(xí)主題，讓教師圍繞主題進行學(xué)習(xí)討論。
（二）基于校園的培訓(xùn)方式。
以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做中學(xué)”在實踐中反思、研究、進步、提高。
采用三級培訓(xùn)機制：
1、校際培訓(xùn)：學(xué)校經(jīng)過調(diào)查了解，根據(jù)教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓(xùn)活動。
2、教研組培訓(xùn)：根據(jù)各教研組特點，開展與各教研組專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容。
3、自我培訓(xùn)：老師制定個人發(fā)展計劃表，根據(jù)自己發(fā)展計劃，為自己設(shè)計個性化的培訓(xùn)方案。
（三）校際之間合作培訓(xùn)形式
與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓(xùn)機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。
四、措施：
（一）提高對校本培訓(xùn)的認識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結(jié)合起來，切實搞好培訓(xùn)工作。
（二）加強校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關(guān)紀錄，認真落實培訓(xùn)方案。
（三）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。
校本培訓(xùn)方案 第9篇
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為加強我校音體美教師和完小體育老師校本研培工作,有效地把教育創(chuàng)新推進一個新的局面,繼續(xù)提升音體美教師隊伍的整體素質(zhì)跟上新課程改革的嶄新步伐,根據(jù)我縣小學(xué)教師研培的有關(guān)精神和要求，特制訂本方案.
一、指導(dǎo)思想：
堅持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，以新課程改革理論為先導(dǎo)，以學(xué)校教育教學(xué)工作實際為依據(jù)，將課堂當(dāng)作教師發(fā)展的舞臺。以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。
二、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組??長：何福明
副組長：何斌才
黎占鋒
組??員：黃正明
黃金嬋
黎艷玲
黃學(xué)祥
王廷鴻
農(nóng)金艷
2、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
組??長：農(nóng)金艷
副組長：陳金文
培訓(xùn)教師：魯成富
三、工作安排?：
（一）培訓(xùn)階段
1.培訓(xùn)內(nèi)容
《功夫青春》武術(shù)廣播體操
3.培訓(xùn)對象
音體美組和各完小的體育老師教師
4.培訓(xùn)時間、地點
時間：2016年3月23日下午，下午14:30—16:10。地點：廣南縣壩美鎮(zhèn)八達中心學(xué)校（底先完?。?/p>
四、培訓(xùn)目標：
緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓(xùn)，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教師的實踐性知識，改善教學(xué)實踐能力，提高教育教學(xué)能力，教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，使教師在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在實踐中提升，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進而適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。
五、培訓(xùn)原則：
1、堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學(xué)校發(fā)展與教師自身需要相結(jié)合，做到培訓(xùn)教育教學(xué)化，培訓(xùn)教研科研化；堅持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。
2、堅持針對性、實效性原則。學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。
六、.相關(guān)要求
1、參培人員在2016年3月23日下午14：00準時在八達中心學(xué)校集中報到,統(tǒng)一在中心學(xué)校坐車下去，所有參加人員不得無故缺席。
2、參加培訓(xùn)人員自備運動服、運動鞋。
3、培訓(xùn)往返車輛由總務(wù)安排
4、伙食由底先完小安排
壩美鎮(zhèn)八達中心學(xué)校
校本培訓(xùn)方案 第10篇
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教師校本培訓(xùn)有重要意義。（1）校本培訓(xùn)立足于本校的實際需要，更加具有針對性，在培訓(xùn)過程中可以直面當(dāng)前學(xué)校教育存在的不足與缺陷，并針對這些不足進行提高，促進學(xué)校的發(fā)展。（2）通過校本培訓(xùn)可以不斷提高教師的職業(yè)和道德素養(yǎng)。我們都知道教師不是一份能夠一勞永逸的工作，只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才能更好地履行教書育人的職責(zé)，而校本培訓(xùn)正好為教師們提供了這樣的一個途徑，通過聆聽專業(yè)指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)，通過和其他教師一同探討、學(xué)習(xí)，從而不斷提升自己的專業(yè)和道德素養(yǎng)。（3）校本培訓(xùn)的實用性比較高，教師在進行校本培訓(xùn)時能夠兼顧教學(xué)任務(wù)，這就避免了一些學(xué)校出現(xiàn)教師資源緊張而影響教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。
當(dāng)前校本培訓(xùn)存在的問題
1. 系統(tǒng)規(guī)劃不夠，以完成培訓(xùn)量為主?，F(xiàn)階段的教師校本培訓(xùn)，因為有上級部門規(guī)定的師訓(xùn)學(xué)時要求，所以許多學(xué)校在對教師培訓(xùn)的要求上，主要還是以完成學(xué)時數(shù)為目的，對教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的系統(tǒng)規(guī)劃明顯不足。
2. 學(xué)習(xí)目的性不強，以感受式學(xué)習(xí)為主。從參與培訓(xùn)的教師來看，因為更多教師參與培訓(xùn)缺乏真正的主動性，所以參訓(xùn)目標不明確，參與培訓(xùn)活動時，以觀望為主，感受為主，浸入較少，缺乏真正的投入、深入的思考。
3. 后續(xù)行為跟進管理薄弱，以教師自主消化為主。應(yīng)該說，現(xiàn)階段教師參與培訓(xùn)活動的機會相當(dāng)多，許多教師每學(xué)期都外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有的甚至在三次以上，學(xué)校內(nèi)部的校本教研等培訓(xùn)活動更是頻繁，但許多學(xué)校在對教師外出學(xué)習(xí)或校內(nèi)受訓(xùn)后的行為跟進上幾乎沒有什么要求。教師受訓(xùn)后的行為轉(zhuǎn)變與否，更多處于自生自滅的狀態(tài)。
完善校本培訓(xùn)的措施
1. 學(xué)校要為校本培訓(xùn)提供支持。學(xué)校是校本培訓(xùn)的組織者和直接領(lǐng)導(dǎo)者，也是校本培訓(xùn)的直接受益者，所以應(yīng)該為校本培訓(xùn)提供應(yīng)有的支持，包括建立一支強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子來組織教師進行校本培訓(xùn)；邀請優(yōu)秀的、有能力的培訓(xùn)老師來進行培訓(xùn)；創(chuàng)造和諧良好的環(huán)境來進行校本培訓(xùn)。
2. 制定合理的校本培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)是一件關(guān)乎教師職業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的大事，在進行校本培訓(xùn)時應(yīng)該制定一個有針對性、連續(xù)性和科學(xué)性的培訓(xùn)方案，而不是隨心所欲的進行，以達到事半功倍的效果。同時在制定方案時應(yīng)該考慮到不同教師的接受能力和理解能力，對其進行分層、分批的培訓(xùn)，同時方案應(yīng)力爭具有科學(xué)性，可以邀請一些從事校本培訓(xùn)的專家，針對學(xué)校和本校老師的年齡、學(xué)歷和教育特色來制定校本培訓(xùn)方案，或是集思廣益，通過與兄弟學(xué)校多交流并結(jié)合自身的特點來制定培訓(xùn)方案。
3. 建立完善的保障和獎勵制度。校本培訓(xùn)不僅需要學(xué)校投入大量的人力、物力和財力，教師也需要投入很多，做好保障制度能夠使教師全身心地投入到培訓(xùn)中，獎懲制度也是促進教師更加重視校本培訓(xùn)的一個有力舉措。如將校本培訓(xùn)的結(jié)果計入教師個人考核，同時針對完成校本培訓(xùn)比較好或者有突出表現(xiàn)的教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫剟?。校本培?xùn)在面對教師敷衍的態(tài)度時很容易流于形式，難以發(fā)揮真正的作用，建立一個合理的獎懲機制就能夠有效地遏制教師這種敷衍的態(tài)度，提高思想認識，正視培訓(xùn)，從而更好地發(fā)揮培訓(xùn)的作用。
