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第1篇 有一種愛(ài)叫做堅(jiān)持師德與演講
有一種愛(ài)叫做堅(jiān)持師德與演講
轉(zhuǎn)眼間，參加工作已經(jīng)將近半年了。暑假的初步熟悉工作，到九月份的焦頭爛額，再到十月份的逐漸安定，一直到十一月份的波瀾不驚，淡定從容，作為一個(gè)剛?cè)肼毑坏桨肽甑男率纸處煟S著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，我在默默成長(zhǎng)著。
選擇這份工作，實(shí)在是因?yàn)楹軔?ài)孩子。時(shí)常想著她們可愛(ài)的笑臉，想著她們稚氣的語(yǔ)言，我會(huì)在心里笑出聲來(lái)。我的心里滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，似乎要流淌出來(lái)。我相信，我的眼睛里也一定全是愛(ài)意。
可是，我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)竟然這么脆弱和動(dòng)搖。九月份的小班里，哭聲一片。看到她們眼睛里的淚水，我的心里也很難過(guò)，我深深憐憫她們與父母分離的痛苦，可是我也為自己沒(méi)有合適的辦法來(lái)幫助她們感到不安。我像孩子一樣對(duì)我們這么快的生活節(jié)奏感到不適應(yīng)，我常常有不知身處何方的恍惚和孤單感。不知道從何時(shí)起，我丟失了耐心，丟失了笑容，我每天想得最多的是“得趕緊干完××活，一會(huì)兒要去× ×了”。由于不熟悉，于是我只能笨拙地一步步來(lái)，每天身體上的勞累壓倒了一切，我常?；氐郊抑缶透械阶约悍路鹨廊?，匆匆吃一點(diǎn)東西，就躺下睡著了。
那些叫做熱情的東西究竟到哪里去了呢?平心而論，我非常喜歡幼兒園，可是緊張的生活節(jié)奏和之初的不適應(yīng)讓我根本就沒(méi)有時(shí)間關(guān)注她們，更別說(shuō)傾聽(tīng)她們的心聲了。
上海特級(jí)教師應(yīng)彩云講座說(shuō)“99％的孩子認(rèn)為老師不愛(ài)自己，而100％的教師認(rèn)為自己是愛(ài)孩子的”。聽(tīng)到這句話(huà)，我的心被深深地觸動(dòng)了。我想，如果這會(huì)兒去調(diào)查我們班的孩子，估計(jì)也是同樣的結(jié)論。那么，我的愛(ài)為什么孩子感覺(jué)不到呢?
在這一刻，我難過(guò)地想落下淚來(lái)。
我悲哀地發(fā)現(xiàn)，我有太多需要檢討的地方。從早晨起床開(kāi)始，我的身邊就充滿(mǎn)了各種求助的聲音“老師，你幫我——”可是，我只有一雙手，我在幫著個(gè)別能力弱的幼兒穿衣服時(shí)，嘴里還不忘記催促別的幼兒。我是一個(gè)引導(dǎo)者?是的，按照學(xué)習(xí)的教育理論，我確實(shí)應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者，可是，我更多地?fù)?dān)當(dāng)了一個(gè)法官，不停地在判斷行為的對(duì)錯(cuò)；我也像一個(gè)消防隊(duì)員，不停地在救火。總有一些孩子動(dòng)作特別慢，老師去幫助穿衣服以便能趕出時(shí)間洗臉?biāo)⒀廊?hù)外活動(dòng)。在時(shí)間的限制下，我無(wú)法對(duì)她們因著急而含淚的眼神作出太多的回應(yīng)，有時(shí)候就是幫助穿上，再催促快一些完成別的任務(wù)。午睡時(shí)也是催促其快速入睡，而有些孩子流露出思家的情緒，為了不影響別的孩子，讓我感到慚愧的是，我有時(shí)候甚至要求她們不要發(fā)出哭聲，以免影響別的孩子。試想，孩子怎么能感受到老師的愛(ài)?
一次午睡中，一個(gè)看似最調(diào)皮的小女孩，突然掀開(kāi)被子坐起來(lái)大哭“我想媽媽”，我跑過(guò)去，抱住她，心里波濤洶涌?？墒桥鲁承褎e的小朋友，嘴上說(shuō)的是“別出聲，再睡一會(huì)兒”。我此刻對(duì)她的愛(ài)只表達(dá)出了十分之一?？粗ィ译y過(guò)于自己的苛責(zé)，也許真的是工作的壓力使我都忘記了她們只是一群三歲多的孩子。平時(shí)想的都是“她們不會(huì)穿衣”、“老哭”、“撒飯”等，而家長(zhǎng)送孩子來(lái)，往往都是贊許的'評(píng)價(jià)：“××今天早晨是自己穿的衣服，真棒”，對(duì)比之下，我是何等的慚愧!
用孩子能感受的方式去愛(ài)孩子，去做事，去說(shuō)話(huà)，才能讓孩子喜歡。我常常想，也許跟孩子交往需要符合一個(gè)乘法法則：就是有一項(xiàng)為零，那么整個(gè)結(jié)果就是零。不是嗎?一個(gè)冷漠的眼神可能就讓你多日的精心呵護(hù)化為零。孩子很容易忘記你對(duì)她的諸多呵護(hù)，卻很容易記住你冷漠的一個(gè)眼神。除此之外，我承認(rèn)自己有太多東西要學(xué)，光有熱情是不夠的，還需要很高的教育藝術(shù)。一句“你雙手搬椅子真好看”要比“雙手搬椅子，別把椅子弄壞了”教育效果更好，也讓孩子更樂(lè)意接受。
“知恥而后勇”，我想既然我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)差距，并反思到自己做的不足，加上我對(duì)孩子的熱情，對(duì)研究孩子的極大興趣，我相信我以后會(huì)積累更多有效的經(jīng)驗(yàn)故事的。
愛(ài)孩子，無(wú)論是調(diào)皮搗蛋還是聰明乖巧的孩子；持續(xù)地愛(ài)孩子，無(wú)論你所從事的工作壓力多么大，有多少活兒還在等著，請(qǐng)一定要把愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。不需要太多，有時(shí)候僅僅是需要有智慧地轉(zhuǎn)換思考角度，有時(shí)僅僅需要再耐心等一等；有時(shí)候僅僅需要收回焦慮的眼神，有時(shí)候僅僅需要把抱怨的話(huà)留在心里!
第2篇 堅(jiān)持師德演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
我的演講題目是《堅(jiān)持》！
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師這個(gè)身份總是被擔(dān)當(dāng)著各種特殊的使命?？墒?，當(dāng)教師成為一種職業(yè)時(shí)，課堂內(nèi)外、書(shū)本粉筆、試卷考分，仿佛就也成了我們生命歷程中必然的代名詞。
“教書(shū)育人，為師立德”，是我們當(dāng)老師的一種信仰，在這條道路上，我已和初中、高中的孩子們，一起相伴走過(guò)了2022年。人說(shuō)，十年磨一劍，2022年來(lái)，我對(duì)這個(gè)教師職業(yè)最大的感悟，就是兩個(gè)字“堅(jiān)持”。堅(jiān)持，讓我們能為教師這份職業(yè)守得住清貧，耐得住平淡；堅(jiān)持，方能懂得，師德就是以愛(ài)育愛(ài)，為農(nóng)村的孩子們付出真心，贏得真情。
風(fēng)雨同行，星月相伴。轉(zhuǎn)眼間，來(lái)祝窯中學(xué)支教已是一年又半，這400多個(gè)日子中，總有一些記憶，成就了我們“為師立德”的信仰。
記得，那是去年一場(chǎng)大雪天，我五點(diǎn)多從家里開(kāi)發(fā)，準(zhǔn)備趕早到學(xué)校為孩子們上早讀課，一出小區(qū)大門(mén)，我就感覺(jué)到今天的路，一定不好走。穿行在通往學(xué)校的鄉(xiāng)村小路上，風(fēng)雪襲面，道路極滑，騎行的電動(dòng)車(chē)都不愿意聽(tīng)話(huà)了，一個(gè)下坡，滑倒在道路一旁，差點(diǎn)沒(méi)滾成一個(gè)雪人，真得不想再往前走了，請(qǐng)個(gè)假吧，天氣就是最好的理由。再想一想，堅(jiān)持一下吧，孩子們應(yīng)該在教室里等著了吧！我振作精神，從地上爬起來(lái)，拍拍身上的雪花，扶起電動(dòng)車(chē)，接著往前走。回頭看看鄉(xiāng)村的路上，還好沒(méi)有人看見(jiàn)我這狼狽的樣子，只有一條歪歪扭扭的車(chē)轍，伴我前行。堅(jiān)持，堅(jiān)持一下往前走。到了學(xué)校，原本五十分鐘的路程，我騎了整整一個(gè)半小時(shí)，雖然一路戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但終于安全到達(dá)，上課鈴聲也才剛剛響起。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)二樓走廊里的幾個(gè)孩子，在向我招手大喊：“老師來(lái)了，老師來(lái)了，語(yǔ)文老師來(lái)給我們上早讀了！”還有幾個(gè)孩子，跑下樓幫我拿大衣和課本，他們問(wèn)我：“老師，下這么大雪，您家那么遠(yuǎn)，我們還以為您不來(lái)了呢！”我說(shuō)：“知道你們?cè)诘任?，怎么能不?lái)呢！”堅(jiān)持，讓這個(gè)冬天里的早讀課更加溫暖有愛(ài)。
還有一個(gè)故事，就是今年春天，回梅庵中學(xué)填寫(xiě)工作表格，一進(jìn)校門(mén)，正值下課，突然聽(tīng)見(jiàn)教室那邊傳來(lái)一群孩子的尖叫聲，因?yàn)槌鲂ＶЫ桃咽且荒甓嗔?，就沒(méi)太在意是誰(shuí)，我快步走到辦公室，剛坐下準(zhǔn)備填表，發(fā)現(xiàn)窗外圍滿(mǎn)了我年前教過(guò)的孩子們。他們?cè)谡f(shuō)：“老師，我們都想你了，您什么時(shí)候回來(lái)教我們呀……”聽(tīng)著孩子們的話(huà)語(yǔ)，我頓時(shí)深受感動(dòng)，這才明白剛才的那一陣叫聲，是因?yàn)槲?！雖然只帶他們只有一年，我又何償不曾想起他們呢？原來(lái)，一時(shí)的分離早已變成了無(wú)盡的牽掛。
是的，想想我們這一位位當(dāng)老師的同事們，每逢有機(jī)會(huì)坐在一起的時(shí)候，想的最多的，談的最多的，還是那群孩子們，誰(shuí)的成績(jī)名列前茅了？誰(shuí)的學(xué)習(xí)偏科了？誰(shuí)的作文還是那么優(yōu)秀？……這是為什么呢？這是因?yàn)槲覀兪且幻處?，這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃牡缆飞希恢睌y手與共，不懈堅(jiān)持。堅(jiān)持，讓我們贏得了孩子們的真愛(ài)與真心；堅(jiān)持，讓我們贏得了教育的幸福與榮耀。
我的演講完畢，謝謝大家！
