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第1篇師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德 第2篇師德演講稿:堅(jiān)守一方凈土、鑄就高尚師德 第3篇大學(xué)師德演講稿:堅(jiān)守一方凈土、鑄就高尚師德 第4篇小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿:堅(jiān)守信念 第5篇堅(jiān)守一方凈土,為愛(ài)譜寫(xiě)師魂---師德演講稿 第6篇教師師德師風(fēng)演講稿:堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德 第7篇師德演講稿(堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德) 第8篇先進(jìn)教師匯報(bào)演講稿:堅(jiān)守一方凈土,用愛(ài)寫(xiě)好師德
第1篇 師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng),來(lái)一中登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!?/p>
身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。思想?yún)R報(bào)專題在物欲橫飛金錢至上的今天,越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。
有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊!
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺(tái)上,一位男生緩緩走上來(lái),遞給我一張紙條,上面寫(xiě)著:對(duì)不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說(shuō):“下午上課你給我們講周莊,說(shuō)莊主是沈三萬(wàn),我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’,下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋(píng)果。我向你道歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō):“老師早忘這事了,幫老師糾正錯(cuò)誤本文來(lái)自文秘之音網(wǎng)不是好事嗎?老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來(lái),好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開(kāi)時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,范文top100我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
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第2篇 師德演講稿:堅(jiān)守一方凈土、鑄就高尚師德
20__年我從鄭州輕工業(yè)學(xué)院法政系畢業(yè),跟許多大學(xué)畢業(yè)生一樣,畢業(yè)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我無(wú)法給自己定位,迷茫、彷徨,我到底該選擇什么、我該何去何從,最后在家人的建議下我選擇了教師這個(gè)職業(yè)。說(shuō)實(shí)話很多人都不太愿意當(dāng)老師,因?yàn)檫x擇了教師就意味著清貧奉獻(xiàn),付出的也會(huì)比常人更多,但是當(dāng)我走上了三尺講臺(tái),面對(duì)著一雙雙求知的眼睛時(shí),我被感染了,我深深地感受到為人師的光榮與責(zé)任,我的選擇沒(méi)有錯(cuò),我不止一次的告訴自己要成為讓學(xué)生愛(ài)戴的老師。
百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。這是當(dāng)代作家賈平凹的一副對(duì)聯(lián),這幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)刻刻在鞭策著我、啟迪著我,在當(dāng)今社會(huì)里教師的寄托是什么、精神支柱又何在?在我看來(lái),那便是師德二字。如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。為人師表,授之以道。作為一名教師要自覺(jué)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),既要以學(xué)業(yè)教人,更要以道德范人。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。我想這就是對(duì)我們教師最好的詮釋!
張麗莉、殷雪梅、譚千秋,一個(gè)個(gè)多么響亮的名字,面對(duì)危險(xiǎn),他們義無(wú)反顧的張開(kāi)了柔弱的翅膀去庇護(hù)那一群無(wú)助的雛鷹時(shí),誰(shuí)??!能說(shuō)那一刻他們僅僅是一名教師呢?面對(duì)教學(xué)傾盡一生心血、潛心研究、積勞成疾,甚至連走的時(shí)候都沒(méi)有忘記要背好他們?nèi)松淖詈笠惶谜n。誰(shuí)!!能不為之動(dòng)容?在2022年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮上,相信大家對(duì)胡忠、謝曉君夫婦印象非常深刻,還記得當(dāng)天的頒獎(jiǎng)詞這樣寫(xiě)道,他們帶上年幼的孩子是為了更多的孩子,他們放下蒼老的父母是為了成為最好的父母。不是絕情,是極致的深情;不是沖動(dòng),是不悔的選擇,他們是高原上怒放的并蒂雪蓮??!
其實(shí)就在我們身邊也不乏類似的英雄,雖然他們沒(méi)有著驚心動(dòng)魄的事跡,但是他們有著對(duì)教學(xué)工作的愛(ài)、有著對(duì)學(xué)生的愛(ài),所以他們一直默默的付出。青絲換白發(fā),轉(zhuǎn)眼已數(shù)年;兩袖清風(fēng),卻依然堅(jiān)定自己的信仰,堅(jiān)守那一方凈土。
我校王_____老師,從教三十余年,幾十年如一日,對(duì)待教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍、對(duì)待學(xué)生孜孜不倦循循善誘、對(duì)待同事如沐春風(fēng)關(guān)懷備至;如今王榮琴老師雖退居二線,但依然不遺余力的為工校教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱,課程安排總是先緊著年輕人方便,每年總是帶著年輕教師一起作立項(xiàng)搞教學(xué)研究,當(dāng)年輕人班級(jí)管理工作遇到困難她總是給與幫助使人安心,作為一個(gè)老同志她對(duì)待工作的標(biāo)準(zhǔn)總是在與時(shí)俱進(jìn)絲毫沒(méi)有降低,然而每到評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)她總會(huì)說(shuō):年輕人干的都非常好,他們更需要肯定和鼓勵(lì),他們是工校的未來(lái)!王榮琴老師您不僅是學(xué)生的授業(yè)恩師,更是我?guī)煹碌膯⒚砂 ?/p>
我是一名中職教師,在7年的教書(shū)生涯中,我始終以師德為本,在工作中做到愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn),把自己的青春年華都奉獻(xiàn)給了我所鐘愛(ài)的教學(xué)工作,有人說(shuō):平凡孕育了偉大、生活賜予了幸福,是的,在工校溫暖的大家庭里我找到了心靈的歸宿,今生從教我無(wú)怨無(wú)悔。
此時(shí)此刻,我的耳畔想起了那首歌:長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那教室里放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。
堅(jiān)守一方凈土,鑄就高尚師德,就讓生命之花為工校的教育事業(yè),結(jié)出豐碩之果。
第3篇 大學(xué)師德演講稿:堅(jiān)守一方凈土、鑄就高尚師德
大學(xué)師德演講稿:堅(jiān)守一方凈土、鑄就高尚師德
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2008年我從鄭州輕工業(yè)學(xué)院法政系畢業(yè),跟許多大學(xué)畢業(yè)生一樣,畢業(yè)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我無(wú)法給自己定位,迷茫、彷徨,我到底該選擇什么、我該何去何從,最后在家人的建議下我選擇了教師這個(gè)職業(yè)。說(shuō)實(shí)話很多人都不太愿意當(dāng)老師,因?yàn)檫x擇了教師就意味著清貧奉獻(xiàn),付出的也會(huì)比常人更多,但是當(dāng)我走上了三尺講臺(tái),面對(duì)著一雙雙求知的眼睛時(shí),我被感染了,我深深地感受到為人師的光榮與責(zé)任,我的選擇沒(méi)有錯(cuò),我不止一次的告訴自己要成為讓學(xué)生愛(ài)戴的老師。
百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。這是當(dāng)代作家賈平凹的一副對(duì)聯(lián),這幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)刻刻在鞭策著我、啟迪著我,在當(dāng)今社會(huì)里教師的寄托是什么、精神支柱又何在?在我看來(lái),那便是師德二字。如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。為人師表,授之以道。作為一名教師要自覺(jué)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),既要以學(xué)業(yè)教人,更要以道德范人。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。我想這就是對(duì)我們教師最好的詮釋!
張麗莉、殷雪梅、譚千秋,一個(gè)個(gè)多么響亮的名字,面對(duì)危險(xiǎn),他們義無(wú)反顧的張開(kāi)了柔弱的翅膀去庇護(hù)那一群無(wú)助的雛鷹時(shí),誰(shuí)?。∧苷f(shuō)那一刻他們僅僅是一名教師呢?面對(duì)教學(xué)傾盡一生心血、潛心研究、積勞成疾,甚至連走的時(shí)候都沒(méi)有忘記要背好他們?nèi)松淖詈笠惶谜n。誰(shuí)!!能不為之動(dòng)容?在2022年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮上,相信大家對(duì)胡忠、謝曉君夫婦印象非常深刻,還記得當(dāng)天的頒獎(jiǎng)詞這樣寫(xiě)道,他們帶上年幼的孩子是為了更多的孩子,他們放下蒼老的父母是為了成為最好的父母。不是絕情,是極致的深情;不是沖動(dòng),是不悔的選擇,他們是高原上怒放的并蒂雪蓮?。?/p>
其實(shí)就在我們身邊也不乏類似的英雄,雖然他們沒(méi)有著驚心動(dòng)魄的事跡,但是他們有著對(duì)教學(xué)工作的愛(ài)、有著對(duì)學(xué)生的愛(ài),所以他們一直默默的付出。青絲換白發(fā),轉(zhuǎn)眼已數(shù)年;兩袖清風(fēng),卻依然堅(jiān)定自己的信仰,堅(jiān)守那一方凈土。
我校王_____老師,從教三十余年,幾十年如一日,對(duì)待教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍、對(duì)待學(xué)生孜孜不倦循循善誘、對(duì)待同事如沐春風(fēng)關(guān)懷備至;如今王榮琴老師雖退居二線,但依然不遺余力的為工校教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱,課程安排總是先緊著年輕人方便,每年總是帶著年輕教師一起作立項(xiàng)搞教學(xué)研究,當(dāng)年輕人班級(jí)管理工作遇到困難她總是給與幫助使人安心,作為一個(gè)老同志她對(duì)待工作的標(biāo)準(zhǔn)總是在與時(shí)俱進(jìn)絲毫沒(méi)有降低,然而每到評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)她總會(huì)說(shuō):年輕人干的都非常好,他們更需要肯定和鼓勵(lì),他們是工校的未來(lái)!王榮琴老師您不僅是學(xué)生的授業(yè)恩師,更是我?guī)煹碌膯⒚砂 ?/p>
我是一名中職教師,在7年的教書(shū)生涯中,我始終以師德為本,在工作中做到愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn),把自己的青春年華都奉獻(xiàn)給了我所鐘愛(ài)的教學(xué)工作,有人說(shuō):平凡孕育了偉大、生活賜予了幸福,是的,在工校溫暖的大家庭里我找到了心靈的歸宿,今生從教我無(wú)怨無(wú)悔。
此時(shí)此刻,我的耳畔想起了那首歌:長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那教室里放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。
堅(jiān)守一方凈土,鑄就高尚師德,就讓生命之花為工校的教育事業(yè),結(jié)出豐碩之果。
第4篇 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿:堅(jiān)守信念
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同僚
你們好!
今天,我給大家演講的題目是《信念就是人內(nèi)心深處的善良》。
我始終相信有一條路,走著走著,就走成了一種叫做信念的東西。信念是什么,信念就是人內(nèi)心深處的善良,以及由這種善良衍生出來(lái)的作為人的行為意念。它不因?yàn)榄h(huán)境的改變而改變,也不因?yàn)槿说碾H遇的改變而改變,不管你是處于順境還是逆境,你總會(huì)自然而然地遵照自己的內(nèi)心去做某些事,而不是刻意的去表現(xiàn)給別人看。久而久之,你便已經(jīng)成為了一個(gè)那樣的人,任誰(shuí)也無(wú)法改變的人。因?yàn)槟愠蔀榱四菢拥娜耍砸簿挖A得了信任。
那一天當(dāng)我不得不走上去新學(xué)校的路,當(dāng)時(shí)的內(nèi)心深處涌動(dòng)著一股巨大的洪流,感覺(jué)自己不是單純的一次離開(kāi),感覺(jué)身后有五十多雙眼睛如芒在背,感覺(jué)那塊土地不僅僅是曾經(jīng)工作的地方,感覺(jué)自己變成了逃兵。我曾經(jīng)許諾今生今世都在那里,也曾經(jīng)動(dòng)過(guò)考進(jìn)城市的念頭。無(wú)論如何,我總想不到是那樣毫無(wú)準(zhǔn)備的離開(kāi),記得我還在黑板上書(shū)寫(xiě)拼音字母,還在教孩子們讀著拼音,稚嫩的聲音轉(zhuǎn)瞬就變成了余音裊裊的夢(mèng)幻般的哀鳴繚繞在我的夢(mèng)里。我不敢想象是怎樣的一種悲鳴總是無(wú)端的敲打著我的心房,眼淚就是那樣的不爭(zhēng)氣。
去年的秋如期而至,悄悄地在一場(chǎng)場(chǎng)小雨中變得冰涼,冰涼得讓我產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué),如此的嚴(yán)寒莫非是冬已提前來(lái)臨?然,人生的境遇也是如此,我們總是在毫不知情,思想?yún)R報(bào)專題毫無(wú)感覺(jué)的情況下被拋棄。拋棄了,我們變成了滄海之中的一粒舍利子,愿意遇到佛,或是將自己變成佛,不參與俗世的紛爭(zhēng),不驚擾紅塵,淡淡的,平靜的活著,敲著禪意的木魚(yú),在木魚(yú)聲中超度自己的年華。
漸漸地遠(yuǎn)離了感動(dòng),將自己裝成了一個(gè)不會(huì)流淚的木偶。從容是另外一種麻木,有時(shí)我們會(huì)覺(jué)得自己非常從容,其實(shí)是不太習(xí)慣表露自己的感情,覺(jué)得活著就是那樣。秋風(fēng)總是無(wú)言,無(wú)言卻染紅了楓葉,染紅了山川,蕭索了大地,當(dāng)我們走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)樹(shù)葉飄零的村落,身后傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)零星的狗吠,猛然回頭,才發(fā)覺(jué)自己已置身在其中。不管是在還是不在,有一種東西就在那里,不是男女之間的情愛(ài),天地之間或者并不是只有男歡女愛(ài)才是那么令人回腸蕩氣,還有一種東西,它超越了一切靈魂的禁錮,它是不以身份地位高低貴賤來(lái)衡量的,它在哪里,哪里便是家。這種東西叫做信任。
信任如一股溫泉涓涓流淌,可以將一切疲憊浸泡,伸展麻木的四肢,你會(huì)感覺(jué)非常愜意;信任如一縷陽(yáng)光,當(dāng)你打開(kāi)窗,它就在外面笑吟吟的看著你,你無(wú)須害怕,走出去,新的世界張開(kāi)雙臂擁抱你;信任如滿面春風(fēng),吹綠了大地,吹活了山川。信任它超越了人的界限,讓你無(wú)比溫暖與舒適,你可以笑對(duì)一世慘淡的人生。唯有信任才會(huì)讓生活變得美好起來(lái),唯有信任才會(huì)讓我刻骨銘心的記得身后曾經(jīng)有你。有了你,我知道了什么是幸福,知道了自己原來(lái)還可以微笑著流眼淚。
當(dāng)你騎著摩托車趕來(lái),我們連最后一面都沒(méi)有見(jiàn)到,酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)我就已經(jīng)踏上了去新學(xué)校的路。當(dāng)你背著幾個(gè)月大的孩子一步步的走來(lái),滿面的黃沙浸在汗水中,氣喘吁吁地叫我再等一等。何必呢?你們的孩子都已經(jīng)畢業(yè)。當(dāng)我不敢正視孩子們的小臉,猝然出逃。一路上總是有電話打來(lái):“童老師,你回來(lái)看看,你回來(lái)哄哄你的孩子們?!薄巴蠋?,你是不是嫌棄我們地方不好???你聽(tīng)聽(tīng)孩子們的哭聲,我一個(gè)大男人都感動(dòng)得掉眼淚了?!?.....眼淚就是那樣的不爭(zhēng)氣,你們的孩子我只教了還不到十天。我想起了開(kāi)學(xué)并班的時(shí)候,你們?cè)顼埗紱](méi)有吃就樂(lè)呵呵的來(lái)了,一個(gè)勁兒的對(duì)我說(shuō),孩子很笨要我管嚴(yán)了。我說(shuō)交給我你放心。你說(shuō):“我并不了解你,但是看你叫他們找一年級(jí)課本來(lái)補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ),就知道你是一個(gè)好老師,孩子交給你,我是一百個(gè)放心呢?!比缃裎页闪颂颖?,不是我嫌棄這個(gè)地方而是我沒(méi)有辦法??!組織的安排,我只能服從??!
無(wú)論相逢還是別離,有時(shí)不言更是一種無(wú)語(yǔ)的深情,轉(zhuǎn)身不一定就是天涯的距離。只不過(guò)是把愛(ài)轉(zhuǎn)換了一種姿態(tài),怕單薄的軀體,承受不住厚重的情感,只能深深地埋藏在心里?;蛟S這種默默無(wú)語(yǔ)的別離,范文寫(xiě)作是最好不過(guò)的,無(wú)聲勝有聲,此中有真意,只有彼此懂得的人,才能體味其深厚的涵義!我感謝,我的家長(zhǎng)們對(duì)我的如此的信任!人生如行路,一路艱辛,一路風(fēng)景。與其埋怨,不如思變。成長(zhǎng)就是這樣,痛并快樂(lè)著。就得接受這個(gè)世界帶給我們的所有傷害,然后無(wú)所謂懼的長(zhǎng)大。
我,一名小小的小學(xué)教師,在我遭遇如此境地時(shí),能有你們挺身而出,為我說(shuō)句挽留的話。就算是沒(méi)人聽(tīng),至少我的心里不再孤寂。人生得此殊榮,夫復(fù)何求?前行縱然不知深淺,天涯海角又何妨?我的身后有你們,我只要是行走著,就一定是端正的。我只要是回頭,就一定是溫馨的。紅塵有你,感謝老天爺,是緣分聚散了我們,但我堅(jiān)信,會(huì)有那么一天,我們不再為這份難以割舍的情懷而流淚,希望那一天,有比我更好的老師走進(jìn)那里,希望那里的孩子們一如滿山的松林,剛勁而挺拔!
每天早上,我都會(huì)朝著那個(gè)方向深深一拜,拜拜我
第5篇 堅(jiān)守一方凈土,為愛(ài)譜寫(xiě)師魂---師德演講稿
堅(jiān)守一方凈土,為愛(ài)譜寫(xiě)師魂---師德演講稿
小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng),來(lái)一中登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!?/p>
身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。
有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊!
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,早讀課前,我和往常一樣到辦公室做準(zhǔn)備工作,兩位女生緩緩走上來(lái),遞給我一張紙條,上面寫(xiě)著:老師,對(duì)不起,我不應(yīng)該不認(rèn)真晚讀的,可我不是故意的。末尾還附了三個(gè)字'無(wú)名氏'和一張精美的笑臉的小貼圖。走進(jìn)教師,我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說(shuō):“昨晚晚讀課我不僅沒(méi)有完成晚讀任務(wù),還和其他同學(xué)講話,實(shí)在不應(yīng)該.我知道,昨天是你的生日...下課后同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師氣得臉都紅了,紅得象蘋(píng)果。我向你道歉。”一時(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō):“老師早忘了昨天是我出生的那個(gè)日子.可你還記得,說(shuō)明你是一個(gè)很重情誼的好學(xué)生.可你知道嗎?我們的生日也就是我們母親的受苦日,我們是媽媽的孩子,我們不要辜負(fù)媽媽對(duì)我們的期望?當(dāng)然老師應(yīng)該感謝你,因?yàn)槟汴P(guān)心我。老師也知道,學(xué)習(xí)路上的攔路虎不容易對(duì)付,可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵(lì)自己,相信自己能戰(zhàn)勝它,好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的希望和欣喜,他離開(kāi)時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,思想?yún)R報(bào)專題再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,范文寫(xiě)作安于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
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第6篇 教師師德師風(fēng)演講稿:堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德
堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德
演講者:都卉
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng),來(lái)一中登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!?/p>
身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了?。?/p>
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺(tái)上,一位男生緩緩走上來(lái),遞給我一張紙條,上面寫(xiě)著:對(duì)不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說(shuō):“下午上課你給我們講周莊,說(shuō)莊主是沈三萬(wàn),我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’,下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋(píng)果。我向你道歉。”一時(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō):“老師早忘這事了,幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來(lái),好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開(kāi)時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的_?;膺@一_的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
第7篇 師德演講稿(堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫(xiě)好師德)
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng),來(lái)一中登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!?/p>
身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了??!
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺(tái)上,一位男生緩緩走上來(lái),遞給我一張紙條,上面寫(xiě)著:對(duì)不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說(shuō):“下午上課你給我們講周莊,說(shuō)莊主是沈三萬(wàn),我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’,下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋(píng)果。我向你道歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō):“老師早忘這事了,幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來(lái),好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開(kāi)時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
第8篇 先進(jìn)教師匯報(bào)演講稿:堅(jiān)守一方凈土,用愛(ài)寫(xiě)好師德
我的成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,老師、同行們的幫助是密不可分的。在我即將走上講臺(tái)之前,我的班主任給我一句贈(zèng)言——“永遠(yuǎn)當(dāng)一個(gè)三好生”。我想這是老師對(duì)我的最基本要求,也是老師對(duì)我從教后寄予的深情期望。時(shí)光易逝,青春易老,我從一位滿腔熱血,懷著對(duì)教師這一神圣職業(yè)的無(wú)限向往,帶著恩師的重托,到親臨三尺講臺(tái),默默地傳授知識(shí),桃李天下。我深深地感受到作為一位農(nóng)村老師在教學(xué)教研路上的艱難與困惑,酸甜與苦辣,深深地感受到辛勤耕耘帶來(lái)的快樂(lè),每當(dāng)看到自己昔日的學(xué)生,今天能走出大山成人成才,心中總會(huì)涌起一股股強(qiáng)烈的成就感。但恩師的贈(zèng)言一直激勵(lì)著我,使我一直兢兢業(yè)業(yè)。
一、愛(ài)崗敬業(yè),是我的信念
__年我從黃石理工學(xué)院大門走出后,就一直堅(jiān)持在最邊遠(yuǎn)、最偏僻、最艱苦的梅田中學(xué)從事教育教學(xué)工作。在這里除了清新空氣,淳樸的民風(fēng)外,無(wú)論自然環(huán)境,還是工作、生活、學(xué)習(xí)條件都非常差,外地教師都不愿意到這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤來(lái)任教,被調(diào)到這里來(lái)工作的,都有一種被發(fā)配邊疆“流放”的感覺(jué),總是千方百計(jì)往外調(diào)。在學(xué)校里自己燒火煮飯,這對(duì)于剛走出師范校門的我,確是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn),但看著一張張?zhí)煺婊顫姷哪樀?,一雙雙對(duì)知識(shí)無(wú)限渴望的雙眼,惡劣的生活環(huán)境,艱苦的工作條件早就拋之云外。我心中時(shí)時(shí)會(huì)涌起一股股強(qiáng)烈的使命感:山村的孩子們雖然穿著破爛,但他們需要知識(shí);這里的條件雖然艱苦,但對(duì)于貧困山區(qū)只有知識(shí)才能擺脫貧窮,才能改變落后的面貌。為了山區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展,我把自己的青春奉獻(xiàn)給生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),把自己所學(xué)的知識(shí)無(wú)私地傳授給山里的孩子們。無(wú)論條件是如何艱苦,山村生活是何等的清貧與寂寞,我總是愛(ài)生如子,愛(ài)校如家,把教學(xué)工作放在首位,工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),忠于職守,用《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,事事以身作則,處處起模范帶頭作用,做到言行一致,教書(shū)育人,為人師表。
近年來(lái),隨著教育改革的深入,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)條件、工資福利與鄉(xiāng)村學(xué)校相比簡(jiǎn)直是天差地別,就在上半年,在深圳一所學(xué)校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)打電話給我,問(wèn)我想不想到外面去發(fā)展。但懷著一顆赤誠(chéng)的心,為了山區(qū)的孩子,為了貧困、邊遠(yuǎn)農(nóng)村的教育事業(yè),我婉然謝絕,仍然兩袖清風(fēng)站在山村教室的三尺講臺(tái)上,用僅有的一支粉筆和滿腔熱血,為農(nóng)村培養(yǎng)出一批批新的接班人,我深深地扎根在這片土地,默默地耕耘,是因?yàn)榕嘤絽^(qū)的后代是我最大的心愿,催筍成竹是我無(wú)悔的追求。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,是我的天職
蘇霍姆霖斯基說(shuō):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這里的愛(ài)一方面指教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),另一方面是指教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。是的,師愛(ài)真的是很偉大。熱愛(ài)每一位學(xué)生是教師的天職,也是教師職業(yè)道德的基本要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,教師把自己的知識(shí)、才華和畢生的精力無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生也一定會(huì)熱愛(ài)教師、信賴教師,把教師的教導(dǎo)化為自己的思想和行為。所以每個(gè)教師要真心實(shí)意地去愛(ài)每一位學(xué)生,要特別“偏愛(ài)”、特別關(guān)注那些所謂的“后進(jìn)生”,用愛(ài)心換取孩子的真心。
1、以情換心。后進(jìn)生因知識(shí)缺漏多,接受能力低,易形成自卑心理,失去上進(jìn)心。因此教師必須主動(dòng)和他們交知心朋友,處處關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,要以情換心,讓后進(jìn)生感到“從未有過(guò)的溫暖”,嘗到愛(ài)的滋味。記得有個(gè)叫邱小亮的同學(xué),開(kāi)學(xué)的第一個(gè)早自習(xí),我?guī)麄冏x完單詞后就讓學(xué)生們自己讀,結(jié)果就他一個(gè)人斜坐在位子上不讀,我做過(guò)去問(wèn)他原因,他說(shuō):“我一個(gè)也不會(huì)讀”。我說(shuō):“不要緊,我一個(gè)個(gè)教你讀?!彼憷愕目粗胰缓笥昧Φ馗易x。后來(lái),他給我寫(xiě)了一封信說(shuō)我是唯一一個(gè)對(duì)他這么好的老師。以后的課堂上他都很用心的聽(tīng),英語(yǔ)也提高了不少。是?。≌嬲\(chéng)的一點(diǎn)愛(ài),溫暖了他那顆被冷落的心,通過(guò)各方面的特別“護(hù)理”,他進(jìn)步了。
2、尊重信任。一次,學(xué)校決定舉行演講比賽,我把這個(gè)消息告訴同學(xué)們,教室里立刻沸騰起來(lái),大家踴躍報(bào)名,經(jīng)過(guò)挑選,我決定讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的兩位同學(xué)參加,然而同學(xué)們卻議論紛紛,說(shuō)什么讓他們參加比賽,我們班一定輸定了,我堅(jiān)信地說(shuō):“同學(xué)們,我們要相信他倆,一定能取得好成績(jī)?!彼麄z激動(dòng)地說(shuō):“我們一定盡最大努力,力爭(zhēng)第一?!苯?jīng)過(guò)指導(dǎo)和他倆的努力,終于分別奪得演講比賽的第一、三名。由此可見(jiàn)教師對(duì)后進(jìn)生的尊重信任,能調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)起他們的自信心。
3、關(guān)心理解。后進(jìn)生雖差,但只要關(guān)心和理解,他們便能進(jìn)取。我非常尊重后進(jìn)生的個(gè)性,時(shí)時(shí)留心觀察他們的喜怒哀樂(lè),從各方面像慈母般關(guān)心他們,使自己成為他們的好朋友、好老師,使他們非常樂(lè)意和我在一起,把心里話掏給我。如有個(gè)學(xué)期初,我收到一個(gè)學(xué)生的紙條:“老師,我的英語(yǔ)很差,但是我很想學(xué)好它,你能幫幫我嗎?”我仿佛看到他那對(duì)知識(shí)的渴望和那哀愁的目光。我把有關(guān)書(shū)籍交給他并每天給他補(bǔ)課,他感動(dòng)得熱淚盈眶:“老師,我一定要學(xué)好英語(yǔ)?!钡拇_,他履行了自己的諾言,成績(jī)有了明顯進(jìn)步。此事使我認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)心理解是多么的重要。
我善待每位學(xué)生,用那“愛(ài)”的清泉,去擦拭后進(jìn)生歪曲的心靈,使所有的孩子心身得到健康成長(zhǎng),學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。每當(dāng)碰到自己教過(guò)的學(xué)生,不管過(guò)去他們成績(jī)?nèi)绾?,那怕只教過(guò)他一年半載,甚至沒(méi)有教過(guò),時(shí)間已過(guò)那么久,今天能聽(tīng)到他們親切地叫聲:“老師,你還記得我嗎?”我就心滿意足了。每次放假,好多學(xué)生都抽空來(lái)看我,是我莫大的安慰,我想這就是愛(ài)的回報(bào)吧。
三、探索創(chuàng)新,是我的追求
勇于探索創(chuàng)新,是新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求,也是區(qū)別傳統(tǒng)的“教書(shū)型”教師與現(xiàn)代的“教科型”教師的一項(xiàng)重要標(biāo)志。面對(duì)二十一世紀(jì),國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈,科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,這對(duì)教育提出了更高的要求。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,是教育教學(xué)的研究者。時(shí)代在變化,社會(huì)在發(fā)展,如果不與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取,加強(qiáng)學(xué)習(xí),就難以適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要。為了孩子們更好地掌握更多的文化知識(shí),長(zhǎng)期以來(lái)我堅(jiān)持在教學(xué)的第一線,在教育教學(xué)中苦苦地探索與研究,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,深化課堂教學(xué)改革,積極探討實(shí)施素質(zhì)教育的方法。由于地處偏僻、交通不便、信息不靈,教育經(jīng)費(fèi)奇缺,以前除了課本和粉筆外,要找本參考書(shū)都非常難,更不要說(shuō)采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),如此的條件,山村中學(xué)的教學(xué)、教研之路的艱辛是可想而知的。為了教學(xué)需要,每每到外面去,我就往書(shū)店里跑,買來(lái)有關(guān)教育教學(xué)參考資料,訂閱各種報(bào)刊雜志,以擴(kuò)大自己的知識(shí)面和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)加強(qiáng)與同學(xué)、老師、兄弟校的聯(lián)系,虛心向資深教師請(qǐng)教,及時(shí)捕捉教學(xué)動(dòng)態(tài)與信息。在我成長(zhǎng)過(guò)程中,我得到有許多同行的關(guān)心與幫助,其中影響最大的有兩位老師:一位是我們學(xué)校的副校長(zhǎng)邱建華老師,他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“作為一名教師,一定要從專業(yè)方面發(fā)展,這樣才能讓自己有所作為?!绷硪晃皇俏覀冇⒄Z(yǔ)組組長(zhǎng)陳文華老師,她對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,在教學(xué)教研中,她經(jīng)常不厭其煩地給我指導(dǎo)、幫助與鼓勵(lì),如怎樣寫(xiě)好教案,怎樣上好一節(jié)課等,使我在教學(xué)教研中走出了很大的一步。我能有今天,我感謝上蒼讓我認(rèn)識(shí)了象邱建華、陳文華老師這樣的許許多多的好領(lǐng)導(dǎo)、好老師,感謝他們不計(jì)個(gè)人得失,不求名利,甘為人梯的蠟燭精神,正是他們的教導(dǎo)與關(guān)愛(ài),我才能在艱苦的教學(xué)條件下,不斷地學(xué)習(xí),改變自己陳舊的教育教學(xué)思想,及時(shí)接受新的教育教學(xué)方法和手段,才能刻苦地鉆研教育教學(xué)方法,艱難地探索創(chuàng)新。
這些老師在平凡之中有偉大的追求,在平靜之中滿腔熱情,在平常之中有著極強(qiáng)烈的責(zé)任感。他們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上,做出不平凡的事,我從他們的身上,看到自己的不足,與他們相比我是如此渺小,今后我要以他們?yōu)榘駱?,為了山區(qū)的教育事業(yè),為了使自己成為新時(shí)期下的一位合格教師,我將會(huì)把過(guò)去的榮譽(yù)看著一個(gè)新的起點(diǎn),作為一種新的動(dòng)力去不斷學(xué)習(xí),努力工作,永遠(yuǎn)爭(zhēng)當(dāng)一位“三好學(xué)生”,以報(bào)答人民的養(yǎng)育之恩。
最后,我用一首小詩(shī)送給各位辛勤的老師們:無(wú)須廣袤的田野,無(wú)須肥沃的土壤,那一方教室、三尺講臺(tái),是我耕耘的地方,傳播科學(xué)、開(kāi)啟智慧,挖掘知識(shí)的寶藏。春來(lái)秋去,滴滴汗水化作甘霖,把花朵澆灌。為了祖國(guó)的希望,激情飛揚(yáng),激情飛揚(yáng)。無(wú)須華麗的舞臺(tái),無(wú)須動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。那一塊黑板,幾支粉筆,任我瀟灑四方,勵(lì)志揚(yáng)鞭,放飛理想,點(diǎn)然信念的光芒。寒來(lái)暑往,濃濃愛(ài)意凝成雨露,讓碩果飄香。為了祖國(guó)的輝煌,展翅飛翔,展翅飛翔。
梅田中學(xué) 阮星