快樂評課稿(8篇)

第1篇 找不到快樂的波斯貓評課稿

找不到快樂的波斯貓評課稿

呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學設計環(huán)環(huán)相扣,層層深入。 呂老師在教學中以主要問題為切入口，抓住了三個主要問題來引導：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？３、波斯貓為什么找不到快樂？讓學生帶著問題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點語句理解課文內容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的`辛苦，體會他們的快樂，體會波斯貓為什么不快樂？懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。尤其是呂老師在引導學生理解波斯貓為什么不快樂時設計得非常好，和其他小動物進行對比，學生很自然地就理解了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。對全文小結后齊唱兒童歌曲《勞動最光榮》來進一步體會“勞動創(chuàng)造快樂”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓練 “我們來幫幫波斯貓怎樣才能找到快樂？”設計得非常好，學生能結合自己的生活實際談到怎樣才能感受到快樂。對二年級的學生來說能夠在讀中自己感悟出“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，非常了不起。

不足之處是：大屏幕上《勞動最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點效果會更好。

第2篇 《快樂的節(jié)日》課文的評課稿

《快樂的節(jié)日》課文的評課稿

一、創(chuàng)設情景，激趣導課：

1、教師自我介紹

2、師：同學們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）

你們知道有哪些節(jié)日嗎？(學生回答)

你能說一說你是怎樣過的嗎？

哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

對，六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，（師在節(jié)日前加上快樂的）

今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。（展示學生歡度六一節(jié)的畫面）

誰能用快樂的節(jié)日說一句話？

二、我是小老師

1、為了對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀？（除非學生朗讀的素質還過得去，否則就該范讀）（如果學生選擇自己讀，選用a種教學方式；如學生選擇聽老師讀，用b種教學方式）

〖a：學生自己讀

（中、高年級的學生，就直接采用此法）

(1)如果你遇到不認識的生字怎么辦？（學生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學生自由讀書。

(3)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，我請你們當一回小老師，這個小老師有任務要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？

(4)教師檢查。

〖b：學生聽老師讀。

（低年級的學生比較好）

(1)教師范讀

(2)好聽吧，同學們趕快試一試。

(3)學生練讀。

(4)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，這次我請你們給同桌當小老師，這個小老師有任務要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？

(5)

教師檢查（學生交流朗讀，評論朗讀情況比較好）

三、我就是作者

1、剛才聽到同學們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽！(點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師：丁丁讀的怎么樣？（學生評價）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書時把自己當成了作者，那么，詩歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)

師：對，這是一種讀書的方法，同學們按照丁丁說的試一試吧?？匆豢凑l讀得最有感情。

（不具體，就算是高年級的學生，也搞不清楚什么把自己當作作者來讀就有感情，應該給予具體的朗讀指導）

2、學生練讀。

3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽？

師：別人推選你，你可要讀好呀！你準備帶著什么感情去讀？

你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧?。ㄟ@一點做得非常好，讓學生說作為聽眾的要求，能說出來，肯定自己要知道，比老師片面強調好的多）

4、學生讀詩歌。

5、師：你覺得讀的`怎么樣？（學生自評）

想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

四、我是讀書小能手

1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢？

2、學生交流

3、哇，收獲不小?？磥硗瑢W們讀書都有自己的絕招，那趕快把你的絕招亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰是讀書小能手。

4、學生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務。(每組選出一名代表，組內同學幫助代表出點子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？)

6、學生練讀

7、展示學習成果

（注意相機重點板書）

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進行調控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場景，感悟歡樂。指導朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導朗讀。第三

小節(jié)：引導學生暢談實現未來理想的愿望。第四小節(jié)：引導學生表演邀請朋友過節(jié)的場景，指導朗讀。)，

五、我是藝術家

同學們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？

讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）

1、學生聽歌。

2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達節(jié)日的快樂呢？

（學生回答自己喜歡的方式）

4、同學們真是一個小藝術家，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。

六、我愛我的祖國

同學們，每逢佳節(jié)倍思親，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國

總評：總體來說，設計比較科學，我個人認為較適合中、低年級的學生，教學形式也比較多樣性，應該是非常不錯，如果是上比較重要的公開課的話，一些細節(jié)問題還要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果。

第3篇 快樂卡通的評課稿

快樂卡通的評課稿

自從迪斯尼設計出米老鼠這一系列的膾炙人口的卡通形象到今天，“卡通”已經成為非常流行的一種文化，卡通形象以有趣的造型、可愛的形象和色彩風靡于孩子甚至大人的生活，學習、精神的領域。

在我們現行的.蘇教版的美術教材中不同年段都有“卡通”內容的出現。從一年級的《卡通卡通》，三年級的《快樂卡通》直到五年級的《我設計的卡通形象》，一層層遞進，讓孩子們從認知卡通，了解卡通的特點，體會卡通給我們的生活帶來的樂趣中提升為自己設計卡通。

本學期第6冊《快樂卡通》一課重點就是讓孩子通過欣賞、討論、添加改造卡通形象，感受卡通形象的色彩、造型美，并設計卡通的形象。

評價目標：我們往往只注重把課堂的導入設計的很完美，把最后的作業(yè)評價很隨便的點評過場。其實，一堂課，重要還是要看學生是否真的能領悟您的課堂內容。這時候就是評價學生作業(yè)。一般的評價方式總歸是學生相互評、再者教師點評?？偸钦f好的地方，真正的“點”沒有說到。教師的課堂評價很好。

第4篇 快樂巧固球小學體育評課稿

快樂巧固球小學體育評課稿

成都高新區(qū)劉瑛潔老師這節(jié)《快樂“巧固球”》將代表成都高新區(qū)參加25屆中國“十城市”體育課堂教學研討會小學體育錄像課展評。本課是高新區(qū)推行課例研究后，教研員肖玉美老師對小學體育老師對體育課堂觀察進行了培訓，并積極引入課堂觀察的手段對體育課進行多輪課例研究，本課通過多輪的研究最終得以完美呈現，獲得了成都市小學體育賽課特等獎，最后錄制成錄像代表高新區(qū)參加全國“十城市”體育賽錄像課展評，是成都高新區(qū)推行課例研究后率先取得的教學成果。

本課無論從教材的選用、教學的設計和課堂生成的效果都非常好，教師以扎實的'專業(yè)基本功、獨特的個人魅力和富有特色的教學風格，詮釋了“以學生為主體、以教師為主導，以活動為中心”的新課程理念下的體育課堂教學。本課營造出了生動有趣的課堂氛圍，抓住了兒童心理特點，巧妙地設置了教學活動，有效地實施了教學策略，使學生得到了最適宜、最充分的發(fā)展，凸顯了教師在教學中靈活的應對課堂教學中“生成”的教學能力。

課中以“巧固球”的傳接球技能學習為主線，以身體練習活動為載體，把不同環(huán)節(jié)、不同要求的學練活動，串聯組成具有梯度目標的環(huán)節(jié)板塊，以此來推動教學進程。從兩人合作傳接球，到四人互動傳接球；從四人一球傳接球到四人兩球傳接球，再到四人迎面跑動傳接球，最后拓展到全組上“網”傳接球，通過這一系列的活動，讓學生在充分享受“巧固球”運動的樂趣中，掌握了如何傳球、如何接球的技能，嘗試性地體驗了“巧固球”比賽方法和得分技巧，在達成本課的技能教學目標的同時，還讓學生對“巧固球”運動有一個完整的認知。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，既有各自的獨立又相互依存，既有梯度、有層次，又有整體目標感。另外，授課教師根據“巧固球”傳接球的要求和技能教學目標，合理、有效地運用了易記、易背，瑯瑯上口的自編口號、口訣，使復雜的技術講解得到簡化，很好地突破了教學的難點，解決了教與學中的實際問題。

劉老師親和力強，情緒飽滿，富有感染力，課堂語言簡潔、干練、指導性強，課堂氣氛被有效營造，學生學習興趣被充分激發(fā)和調動；學法指導新穎、有趣、實用，既注重整體又關注個體；教學目標設置準確、具體、梯度好，具有很強的可操作性和可觀測性。

本課是高新區(qū)推行課例研究的成果，指導教師是成都高新區(qū)小學體育教研員肖玉美老師。

第5篇 四年級語文《給予是快樂》評課稿

四年級語文《給予是快樂》評課稿

聽了史老師教學的《給予是快樂的》一課，感慨頗多，特別是有幾點值得我學習。

一、導入巧妙，激起學生興趣。史老師用“今天同學們的心情如何”引出“快樂”一詞，然后讓同學們說說關于快樂的其它詞，豐富了學生的詞語積累，最后用“我們都知道，當我們得到東西時是快樂的，那為什么給予也是快樂的呢？”來引入本課的學習，使學生的.興趣得到了極大的提高。

二、自學方法的提示給學生自學指明了方向。史老師在學生自學之前出示了學習方法，有“讀、說、想、劃、想”五步，每一步都有明確要求，不僅給學生的自學提示了方法，而且給學生的預習指明了道路。

三、教師尊重學生的個體體驗，從“快速默讀課文，找出文中讓你感動的地方，在書上做記號?！本湍芸闯鰜?。

四、當學生遇到較難的問題時，教師隨機降低難度，體現了教師備課的充分。例如，當教師問這篇課文的主要內容時，很多學生知道內容但不知道怎么說，這時教師以填空的形式出現，將學生的思路理清，極大地降低了難度，保持了學生對學習的積極性。

第6篇 《快樂的節(jié)日》評課稿

《快樂的節(jié)日》評課稿

《快樂的節(jié)日》評課稿1

４月２３日，王老師和賴老師各上了一節(jié)《快樂的節(jié)日》。由于在準備階段深入地進行了集體備課，既有突出的共性，又有體現學生集體和教師個人差異的特性。

一、內外結合

《語文課程標準》明確提出：“應該讓學生更多地直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！眱晌焕蠋熢谡n前引導學生進行春節(jié)、國慶節(jié)、中外節(jié)日等課題研究，課堂上，學生精彩展示。拓展了教學資源，把學習的主動權交還學生，讓學生在自主、合作、探究的學習實踐中鍛煉搜集整理資料、讀說誦演的語文能力。另外，兩位老師沒有讓學生的認識停留在文本的表層，提出了“如何得到快樂，如何分享快樂”的問題，送給學生一些揭示“得到快樂、分享快樂”的道理的句子，讓學生的思想得到升華。

二、動靜結合

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！眱晌焕蠋煾鶕湍昙墝W生身心特點，通過活動組織課堂，如識字中的“摘蘋果、找禮物”游戲，課外拓展中的“小組匯報”，及唱歌、跳舞等，無不讓學生的活動中感受學習語文的樂趣，在快樂的活動中學習語文。

三、個性鮮明

同樣的課題，有不少共同的設計，但學生不同，老師不同，課堂上反映出突出的個性。王老師聲音輕柔，親切自然，課堂也給人一種涓涓流水的感覺；而賴老師熱情似火，激情澎湃，學生自然也群情高漲，意氣風發(fā)。

四、一點不足

王老師的課抓住“節(jié)日”與“快樂”兩個點進行課外拓展，對“課內”的處理顯得比較單薄，比較傾向于思品課的痕跡。賴老師善于用熱情的語言鼓勵學生，以教師的激情點燃學生的激情，但個別環(huán)節(jié)顯得老師的話比較多。

《快樂的節(jié)日》評課稿2

早上，劉彬主任找我：“你今天上新課吧。聽你課?！?/p>

“好”。

和劉彬太熟，所以被她聽，不緊張，也沒壓力。平時怎么上，就怎么上。上完，好的大力贊揚，差的毫不留情，覺得意見不同，也爭起來，兩人絮絮叨叨講了一個大課間，直到下面一節(jié)課的老師進教室，才作罷，上的和聽的，都挺愉快，她說下次還聽，嘴上說：“別來了?！逼鋵崳睦镞€是很歡迎的。原生態(tài)的課，才能反映出真正的教學，好的和不好的，兩人討論才明白，才更清楚。只是一上公開課，就會自覺不自覺地“化化妝”，不以完全的真面目示人。

今天上的.是《快樂的節(jié)日》第一課時。

被表揚的地方：

1、送詞。

雖然是第一課時，但沒采取帶讀，幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上，讓學生在自學、熟悉的基礎上，采取兩人小組合作的方式，一個把所有的生字讀出來，另一個直接給生字組詞。檢查的時候，先問學生在練習的過程中，什么地方打頓了，施改明之說：“我不知道健康的康組什么詞語?”我說：“哈哈，其實你知道呀！就是健康呀。這樣，王老師再送你幾個詞，安康，小康之家，康莊大道，康復。”孩子聽得很認真，嘴里還默念著。

其實，如果換一個人來聽，學習生字詞的流程，我應該不會這么上，這樣一上來，就直接檢查，沒有標注拼音就讀，拔高了。但我平時上課，就這么上，覺得學生也能接受下去，作業(yè)的反饋也沒什么問題。這樣省事，時間用得也少。

2、畫詞。

進入課文的學習，我問學生愿意自己讀，還是聽我讀？孩子的意見不統一，我說：“那我讀，愿意聽的人，豎起耳朵，愿意讀的人，跟著我小聲讀?！?/p>

讀完了，我說：“這里有個詞用得多好呀，鮮艷的紅領巾，紅領巾的顏色這么漂亮，戴上它，多自豪呀！我要拿筆畫下來?！蔽覐暮⒆拥淖郎夏昧艘恢ЧP畫下了來后，接著說：“這課里還有很多的好詞，快找找，畫下來吧。”

劉彬說，她觀察到學生在看我畫詞的時候，很多孩子就拿起了筆，后來在畫的時候，也很投入，這樣用做的方式來引導孩子，他們的興趣濃厚。

3、匯報詞語

每個小組活動地兒不一樣，有的在教室前面，有的在后面，分小組匯報的時候，大家都站著，好幾個孩子聽得不認真，跳來跳去的，我說：“在聽的過程中，我注意觀察了同學們，都馮弋珂、彭澤文、韓蕊，她們一邊聽，一邊看著書，找到對應的詞語，特別要表揚張靜娟，她聽到有的同學找的好詞，是自己沒畫的，就隨即拿筆畫出來?！眲⒈蛘f，我說了這段話后，那些小調皮們，很快就約束了自己，知道改怎么做了，效果比批評他們還好。嘻嘻，其實我看到他們的那個樣子，也想批的，但畢竟有人聽課嘛，只能換個方式了，看來這個方式得常用。

寫到這兒，我使勁想了想，這節(jié)課，哪兒上的有問題來著？沒前面記得清楚，被表揚的記得牢些，被批評的，轉過身我就忘了，和俺們班的學生一樣，哈哈。

挨批的：

最后的五分鐘，我安排了學生，完成課后的第四題。學生對“?！钡钠哉J識模糊。劉彬說，這就是我在前面的生字教學中，遺漏的地方，應該在學字的時候，順帶就把字的部首提出來，不花多少時間，學生記得還牢。結果，我在學生產生了問題后，再講，又浪費時間，還容易混淆。其實，這反映了一個問題，說向課堂要效益，課堂就那么多的時間，老師把課堂的前后知識點聯系起來，多思考，合理布局，才能去談“效益”。課前，多想想，比課中，課后，去補，要有效的多。

《快樂的節(jié)日》評課稿3

一、創(chuàng)設情景，激趣導課：

1、教師自我介紹

2、師：同學們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）

你們知道有哪些節(jié)日嗎？(學生回答)

你能說一說你是怎樣過“”的嗎？

哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

對，“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，（師在“節(jié)日”前加上“快樂的”）

今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。（展示學生歡度“六一節(jié)”的畫面）

誰能用“快樂的節(jié)日”說一句話？

二、“我是小老師”

1、為了對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀？（除非學生朗讀的素質還過得去，否則就該范讀）（如果學生選擇自己讀，選用a種教學方式；如學生選擇聽老師讀，用b種教學方式）

〖a：學生自己讀 （中、高年級的學生，就直接采用此法）

(1)如果你遇到不認識的生字怎么辦？（學生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學生自由讀書。

(3)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，我請你們當一回“小老師”，這個小老師有任務要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？

(4)教師檢查。

〖b：學生聽老師讀。 （低年級的學生比較好）

(1)教師范讀

(2)好聽吧，同學們趕快試一試。

(3)學生練讀。

(4)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，這次我請你們給同桌當“小老師”，這個“小老師”有任務要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？

(5) 教師檢查（學生交流朗讀，評論朗讀情況比較好）

三、“我就是作者”

1、剛才聽到同學們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽！(點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師：丁丁讀的怎么樣？（學生評價）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書時把自己當成了作者，那么，詩歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)

師：對，這是一種讀書的方法，同學們按照丁丁說的試一試吧。看一看誰讀得最有感情。 （不具體，就算是高年級的學生，也搞不清楚什么把自己當作作者來讀就有感情，應該給予具體的朗讀指導）

2、學生練讀。

3、哪位“作者”能把“自己”的詩歌讀給大家聽？

師：別人推選你，你可要讀好呀！你準備帶著什么感情去讀？

你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧?。ㄟ@一點做得非常好，讓學生說作為聽眾的要求，能說出來，肯定自己要知道，比老師片面強調好的多）

4、學生讀詩歌。

5、師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）

想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

四、“我是讀書小能手”

1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢？

2、學生交流

3、哇，收獲不小?？磥硗瑢W們讀書都有自己的“絕招”，那趕快把你的“絕招”亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰是“讀書小能手”。

4、學生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務。(每組選出一名代表，組內同學幫助代表出點子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？)

6、學生練讀

7、展示學習成果 （注意相機重點板書）

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進行調控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場景，感悟歡樂。指導朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導朗讀。第三 小節(jié)：引導學生暢談實現未來理想的愿望。第四小節(jié)：引導學生表演邀請朋友過節(jié)的場景，指導朗讀。)，

五、“我是藝術家”

同學們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）

1、學生聽歌。

2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達節(jié)日的快樂呢？

（學生回答自己喜歡的方式）

4、同學們真是一個“小藝術家”，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。

六、“我愛我的祖國”

同學們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國

總評：總體來說，設計比較科學，我個人認為較適合中、低年級的學生，教學形式也比較多樣性，應該是非常不錯，如果是上比較重要的公開課的話，一些細節(jié)問題還要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果 。

第7篇 快樂的音樂課評課稿

快樂的音樂課評課稿

這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

二、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的'主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

三、教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的唱，教師的表演；還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

第8篇 《快樂的節(jié)日》的評課稿

《快樂的節(jié)日》的評課稿

一、創(chuàng)設情景，激趣導課：

1、教師自我介紹

2、師：同學們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）

你們知道有哪些節(jié)日嗎？(學生回答)

你能說一說你是怎樣過的嗎？

哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

對，六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，（師在節(jié)日前加上快樂的）

今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。（展示學生歡度六一節(jié)的畫面）

誰能用快樂的節(jié)日說一句話？

二、我是小老師

1、為了對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀？（除非學生朗讀的素質還過得去，否則就該范讀）（如果學生選擇自己讀，選用a種教學方式；如學生選擇聽老師讀，用b種教學方式）

〖a：學生自己讀

（中、高年級的學生，就直接采用此法）

(1)如果你遇到不認識的生字怎么辦？（學生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學生自由讀書。

(3)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，我請你們當一回小老師，這個小老師有任務要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？

(4)教師檢查。

〖b：學生聽老師讀。

（低年級的學生比較好）

(1)教師范讀

(2)好聽吧，同學們趕快試一試。

(3)學生練讀。

(4)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，這次我請你們給同桌當小老師，這個小老師有任務要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？

(5)教師檢查（學生交流朗讀，評論朗讀情況比較好）

三、我就是作者

1、剛才聽到同學們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽！(點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師：丁丁讀的怎么樣？（學生評價）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書時把自己當成了作者，那么，詩歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)

師：對，這是一種讀書的方法，同學們按照丁丁說的試一試吧。看一看誰讀得最有感情。

（不具體，就算是高年級的學生，也搞不清楚什么把自己當作作者來讀就有感情，應該給予具體的朗讀指導）

2、學生練讀。

3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽？

師：別人推選你，你可要讀好呀！你準備帶著什么感情去讀？

你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧?。ㄟ@一點做得非常好，讓學生說作為聽眾的要求，能說出來，肯定自己要知道，比老師片面強調好的多）

4、學生讀詩歌。

5、師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）

想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

四、我是讀書小能手

1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢？

2、學生交流

3、哇，收獲不小。看來同學們讀書都有自己的絕招，那趕快把你的絕招亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰是讀書小能手。

4、學生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務。(每組選出一名代表，組內同學幫助代表出點子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？)

6、學生練讀

7、展示學習成果

（注意相機重點板書）

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進行調控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場景，感悟歡樂。指導朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導朗讀。第三

小節(jié)：引導學生暢談實現未來理想的愿望。第四小節(jié)：引導學生表演邀請朋友過節(jié)的場景，指導朗讀。)，

五、我是藝術家

同學們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？

讓我們一起看著詩歌，來聽?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）

1、學生聽歌。

2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的'喜悅外，你還想用什么方式來表達節(jié)日的快樂呢？

（學生回答自己喜歡的方式）

4、同學們真是一個小藝術家，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。

六、我愛我的祖國

同學們，每逢佳節(jié)倍思親，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國

總評：總體來說，設計比較科學，我個人認為較適合中、低年級的學生，教學形式也比較多樣性，應該是非常不錯，如果是上比較重要的公開課的話，一些細節(jié)問題還要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果。