- 目錄
第1篇 《散步》評課稿
《散步》評課稿
看了張老師的教學實錄， 整個教學過程貫徹了新課程改革的精神，真正體現了課堂上以學生為主體，教師引導學生學習的理念。這節(jié)課我感受最深的有以下幾點
1、課堂教學環(huán)環(huán)相扣，極富有層次
我們在學習這篇文章時，主要是讓學生體會家庭成員間的親情，領會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。老師從題目入手導入課文后，就讓同學們從主要事件的角度去朗讀了解內容。接著，老師設計了擬小標題促進學生去感知課文，讓學生在擬標題的過程中文章中的人物事件以及主題，之后讓同學們結合課文談談你最喜歡的人物，接著又圈點勾畫你感觸最深的句子從而去把握文章主旨。這樣的設計，完全遵循了學生的認識規(guī)律，沒有牽強的指導。有的只是師生和諧的氣氛。從理解內容到分析主旨到感悟深化學生也一直沉浸在濃濃的親情之中，整節(jié)課是在師生的交流，談話之中，層層深入、升華的。
2、適時指導，及時拓寬學生的思路
在教學過程中，張老師做到了適當地給學生以指導，打開了學生思維的空間。如導入新課后請同學試擬標題時，對”愛 “的標題時，則引導學生體會她自愿將就孫子則不會有這樣的'想法了，而是對晚輩的疼愛。以及對爸爸的決定時孩子沒有哭鬧而說明孩子也對奶奶的愛。老師畫龍點睛的點撥引導，引導學生體會文中一家人互敬互愛，相互關愛的深厚情感。
3、使學生的思想認識得到升華
老師適時的讓學生談收獲以及老師巧妙的結束本課，又給學生留下了一個親情作業(yè)，激發(fā)了學生心靈深處的情感，幫助學生在思想上得以提升，使他們得到了教育。
第2篇 七年級語文上冊《散步》評課稿
七年級語文上冊《散步》評課稿
李老師這課非常成功，真正的體現了課改的理念，師生、生生互動的非常好，隨著李老師的思維我的思維也被她調動了起來，整節(jié)課我都在思考中，課一開始，兩位學生尤其是第一位女生聲情并茂的朗讀讓人有一種如沫春風的感覺，不亞于電臺主持人，這讓我非常的自豪，這就是我們的學生！然后李老師讓全班同學評價這兩位學生的朗誦水平，學生們顯得很興奮，各抒己見。隨著課堂的深入，學生們的思維活躍起來了，我觀察了一下，聽課的老師不時的露出贊許的微笑，有的同學結合自己家庭的實際情況侃侃而談，對課文里的“我”、母親、妻子和兒子都作出了恰如其分的評價：有的對“我”比較滿意，能照顧到年邁的母親；有的更佩服母親的愛孫之情；也有的對妻子順從丈夫表示欣賞。李老師趁機加強對學生“愛”的教育，并結合上周召開家長會了解的學生情況對個別學生在家里的表現做了點評。
我趁著學生們思考的間隙瀏覽了一下教室的布置，確實很好，令我收獲不少。班級墻壁上幾幅名人名言有的'我還是第一次看到，尤其是唐魏征的警句還有外國教育家的教育箴言對我啟發(fā)很大，學生們課堂上精彩的發(fā)言和許愿墻上他們的理想、他們的作品都讓我耳目一新。
總之，這節(jié)課我學到了很多-----在以后我自己的教學中有很多是值得借鑒推廣的，感謝李老師精彩的公開課。
第3篇 散步評課稿
散步評課稿
讀了撫順玉成中學張老師執(zhí)教的《散步》一課后，給我的感覺就是思路清晰，目標明確，緊扣主旨，善于提問，充分發(fā)揮了學生的主體作用，體現了新課改的教學理念。
首先，本節(jié)課的教學思路很清晰，洋洋灑灑近五千字，學生發(fā)言達30余人次。從教學步驟和流程看共分為五個部分：
1、給課文擬小標題，讓學生整體感知課文；
2、分析主要人物，加深對文章內容的理解；
3、妙句賞析，培養(yǎng)學生動筆讀書的習慣；
4、寫作方法探究，培養(yǎng)合作學習的能力；
5、延伸與拓展，結合自己的生活談感受與收獲。教學思路是否恰當，是一節(jié)語文閱讀教學課成功與否的關鍵，它決定于以下四方面的安排是否妥帖。首先看設計符不符合教學內容的實際；其次看教學思路的設計是否有獨創(chuàng)性，也就是是否適合自己所教的學生；再次看教學思路的層次和脈絡是否清晰；最后看教學設計的運作是否真正有效。簡而言之，教學思路一定要符合教學內容實際、學生實際和教師本人實際。
其次，緊扣主旨，善于提問是本課第二大成功之處?！邦}好一半文”，題目猶如文章的眼睛，題目是文章主旨的集中體現。本文就是通過散步這一件生活中極為常見的日常小事，來表達一個深刻的主題——尊老愛幼的世界才是完美的世界。因此，張老師在執(zhí)教《散步》一文時，在學生通讀課文后，就有目的地設置了整堂課的最關鍵的一個問題：“請同學們試著從另一個角度為本文另擬一個題目，并簡單說說你的理由”。這一教學設計設計得好！妙！高！容易激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生整體感知課文。從課堂教學效果來看，也達到了預期的`教學目標。學生們給出了《互敬互愛的一家人》、《互敬互愛的三代人》、 《散步中的分歧》、《我的世界》、《愛》等新穎的文章題目，初步掌握了文章的主旨：老中幼——互敬互愛，互相體諒。接著張老師又設置了第二個關鍵的問題：“請同學們說一說，在“我”、 “母親”、“妻子”、“兒子”這四個人中，你最喜歡哪個人，你覺得他是怎樣的人？請結合課文內容簡述理由?！边@一個問題，容易激起學生思維的火花，引導學生讀書，加深對課文內容的理解。從課堂氣氛來看，此問題一出，學生的回答非?；钴S，張老師在課堂上又加以巧妙地引導，讓學生很輕松地就掌握了“我”、“母親”、“妻子”、“兒子”四人的性格特征。緊接著張老師利用投影展示了思考題：“下面請同學們再次品讀課文，圈點勾畫出令你感觸最深的段落或句子，并說說你的理解和體會?！毕裾n文最后的兩句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話是全文的點睛之筆，它讓我們感受到了“我和妻子”對老人和孩子那種強烈的責任感和使命感，讓我們感受到尊老愛幼的世界才是完美的世界。
我們都喜歡講這句話：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。同樣，在一節(jié)閱讀教學課上，教學設計再科學、學生活動再精彩、師生互動再成功，也只能是“口中說來終是言，化為能力要躬行”。這里的躬行，就是把說的變成寫的，說寫平衡，學生的語文能力才能全面發(fā)展，美麗的花才能結出豐碩的果。
