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第1篇 二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿
看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類(lèi)型的課應(yīng)該這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：
1 、 能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái)。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在一種很真實(shí)，自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等許多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。
在課堂上，潘老師始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，給予足夠的時(shí)間，使他們?cè)谧灾饔^察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時(shí)，潘老師先讓學(xué)生整個(gè)圖平移，接著引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法，讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實(shí)感受，重視知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。
3、通過(guò)實(shí)踐操作，豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展空間觀念。
整堂課中，潘老師十分重視實(shí)踐活動(dòng)，比如在上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出自動(dòng)門(mén)、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，在畫(huà)移圖時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的實(shí)踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿
第2篇 《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿
今天很有幸學(xué)習(xí)了xx二小周xx老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，這節(jié)課生動(dòng)有趣，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，令我印象深刻。
《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元，本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。本節(jié)課的主要內(nèi)容有兩部分，一是研究哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象可以稱(chēng)為平移或旋轉(zhuǎn)；二是研究物體平移的方向和距離。我覺(jué)得本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、情境創(chuàng)設(shè)引人入勝。
平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較抽象，不易理解。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中能經(jīng)?？吹?，同學(xué)們也曾親身經(jīng)歷過(guò)。周老師以學(xué)生生活中熟悉的游樂(lè)場(chǎng)為切入點(diǎn)，分別出示了纜車(chē)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯和升降梯的圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)方式、比畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡、討論運(yùn)動(dòng)特征、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)是準(zhǔn)確描述平移的方向和距離。三年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，正逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運(yùn)食物為模型，依次呈現(xiàn)小螞蟻運(yùn)豆子、小螞蟻運(yùn)薯?xiàng)l和小螞蟻運(yùn)三角形餅干的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)中點(diǎn)的平移、線段的平移和圖形的平移。巧妙的設(shè)計(jì)使孩子們?cè)谟淇斓那榫持袑W(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不知不覺(jué)中得到完善和提升。周老師將本節(jié)課的難點(diǎn)分層攻破，并在每一層次中加以相應(yīng)的練習(xí)。其中周老師選取的松樹(shù)圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述，給了孩子們充足的時(shí)間去獨(dú)立研究和展示交流，在交流時(shí)強(qiáng)調(diào)先要找出一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)格數(shù)，輕松解決難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了“獨(dú)立探究、限時(shí)講授、踴躍展示”的十二字精神，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，也使孩子們及時(shí)內(nèi)化了新知。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，如果本課教學(xué)時(shí)，沒(méi)有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。研究平移距離時(shí)，課件上動(dòng)態(tài)演示了點(diǎn)的平移、線段的平移和三角形的平移，以此驗(yàn)證之前的探究結(jié)果，突破了教學(xué)難點(diǎn)；綜合應(yīng)用時(shí)，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習(xí)，提高了練習(xí)的樂(lè)趣。
周老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，也獲得了積極的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂(lè)。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有一節(jié)課是完美的。對(duì)于這節(jié)課我也有一些個(gè)人的想法。本節(jié)課按照教材安排還有一個(gè)環(huán)節(jié)，畫(huà)出平移后的圖形，這個(gè)部分周老師把它作為了課后練習(xí)，沒(méi)來(lái)得及講。限時(shí)講授，踴躍交流的結(jié)果必然導(dǎo)致課堂時(shí)間不足，不知道在教學(xué)時(shí)該如何把握？作為一節(jié)公開(kāi)課，我很想看到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在本節(jié)課中似乎沒(méi)有呈現(xiàn)。在課的結(jié)尾，是不是可以設(shè)計(jì)一個(gè)平移的實(shí)際問(wèn)題去解決，讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值？或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等，讓孩子感受數(shù)學(xué)的生活美。可能我的觀點(diǎn)還比較膚淺，我將把握每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷思考，不斷進(jìn)步。
《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿
第3篇 《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀評(píng)課稿
《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀評(píng)課稿
周三我們工作室舉行王蘇偉老師省優(yōu)質(zhì)課磨課活動(dòng)，王老師的課堂可謂是精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。王老師在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。王老師的課精彩有趣，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，使孩子們深深體會(huì)到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有趣的。
一、從生活實(shí)際出發(fā)，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
課前導(dǎo)入，王老師與孩子們聊一聊：暑假我們是去哪兒玩的？一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們爭(zhēng)相與同學(xué)分享是去哪里玩的。王老師放中有收，孩子們回答完后王老師接著說(shuō)，我們連云港也有很美的景點(diǎn)，如海濱浴場(chǎng)、花果山、西雙湖等，使孩子們知道我們家鄉(xiāng)也是很美的。
其中有一位孩子說(shuō)兒童樂(lè)園有滑滑梯等，王老師對(duì)孩子說(shuō)：“你能用手勢(shì)表示一下你是怎么滑下來(lái)的嗎？”我覺(jué)得這句話問(wèn)的好！
課前復(fù)習(xí)王老師出示了孩子們喜歡的大風(fēng)車(chē)，并問(wèn)：為什么風(fēng)車(chē)是寶寶的最?lèi)?ài)？引出風(fēng)車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)才是孩子們的最?lèi)?ài)，很自然的引出：物體的運(yùn)動(dòng)。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生借助操作的直觀理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生手腦并用，充分發(fā)揮大腦左、右兩半球的思維能力，促進(jìn)形象思維和邏輯思維協(xié)調(diào)發(fā)展。
王老師布置了小組活動(dòng)，要求明確，并在活動(dòng)前請(qǐng)孩子們認(rèn)真閱讀小組活動(dòng)的要求，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真讀題的'好習(xí)慣。孩子們用手中的材料，照樣子做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，每名組員輪流讓指針運(yùn)動(dòng)，其余組員仔細(xì)觀察，并交流指針做什么運(yùn)動(dòng)。這樣的動(dòng)手操作活動(dòng)應(yīng)該是孩子們的最?lèi)?ài)了，在玩中學(xué)習(xí)新知，這樣的教學(xué)既培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一舉好幾得呀！
三、多媒體圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。
王老師的課件將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
我都被王老師的精美課件深深吸引，更何況是孩子們呢!令人耳目一新的是小組活動(dòng)時(shí)播放的舒緩、沁人心脾的音樂(lè)，使人感覺(jué)特別舒服。我是不會(huì)制作課件的，看到這樣精美的課件真是羨慕不已呀！
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、別致。
王老師這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)非常好，引導(dǎo)得很到位。提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了孩子們比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、提升。
王老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方自然，與孩子們親切交流，給孩子們營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)課下來(lái)，孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)！
