- 目錄
第1篇 五年級(jí)美術(shù)《色彩的世界》評(píng)課稿
五年級(jí)美術(shù)《色彩的世界》評(píng)課稿
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特，有創(chuàng)新。
本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的.作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí)，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時(shí)候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對(duì)比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí)，操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識(shí)，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識(shí)掌握。
2、 作業(yè)要求明確，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會(huì)讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，而且給出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性。
3、 教態(tài)從容，課堂教學(xué)語言精簡準(zhǔn)確
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對(duì)學(xué)生說話。感覺特別親切。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認(rèn)識(shí)色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對(duì)比色。接著將這些知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。
本節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法，這樣的作業(yè)要求對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說難度是不是太低了？
第2篇 五年級(jí)美術(shù)《指墨畫》評(píng)課稿
五年級(jí)美術(shù)《指墨畫》評(píng)課稿
首先，陳老師從備課來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，我們先來回顧老師的課堂足跡：
第一：欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導(dǎo)入，引出指墨畫，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣
第二：初步嘗試、體驗(yàn)指墨畫：
1.感受水墨變化
2.嘗試畫花，體驗(yàn)用手指作畫樂趣
第三：走近大師 拓展表現(xiàn)
第四：學(xué)學(xué)大師
陳老師課過程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進(jìn)行對(duì)比，感受指墨畫的不同之處，啟發(fā)學(xué)生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細(xì)觀察體會(huì)、展開討論交流，它充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。
陳老師以自己嫻熟的技能給學(xué)生進(jìn)行了示范，展示。
相對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經(jīng)歷，但對(duì)于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學(xué)的`主要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，大膽地將自己對(duì)國畫的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來，提高學(xué)生表現(xiàn)能力。通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛大自然的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。
中國畫藝術(shù)的博大精深，但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，對(duì)中國畫我學(xué)的不多，只能用我淺顯的知識(shí)提幾點(diǎn)看法，希望一起探討，以此共勉：
我想，讓學(xué)生在掌握了指墨畫基本技巧后，運(yùn)用“梅花”作為練習(xí)，教師的示范給了孩子們很好的引領(lǐng)和啟示，為了避免示范給學(xué)生帶來的千篇一律，是否的適可而止，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的所長，創(chuàng)作獨(dú)特形象。教師在演示時(shí)應(yīng)該多做幾種造型演示，比如可以畫小動(dòng)物，如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動(dòng)，可以更加激發(fā)學(xué)生的興趣，可以更加拓寬學(xué)生的創(chuàng)作題材，豐富學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，使得作業(yè)更加多樣化。
第3篇 五年級(jí)美術(shù)《奇妙的點(diǎn)彩畫》評(píng)課稿
五年級(jí)美術(shù)《奇妙的點(diǎn)彩畫》評(píng)課稿
聽了陳**老師帶來的送教課《奇妙的點(diǎn)彩畫》。精湛的課堂藝術(shù),給我留下了深刻的印象，真可謂不虛此行！
上課伊始，陳老師就用沙畫把大家的注意力吸引到奇妙的點(diǎn)彩畫上。整堂課的教學(xué)由淺入深，層次清晰，絲絲入扣，把學(xué)生帶到了一個(gè)奇妙的點(diǎn)彩畫的'世界。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生初步了解了“點(diǎn)彩畫”的特性，欣賞了點(diǎn)彩大師的作品，最終學(xué)生初步掌握了點(diǎn)彩的技法，獨(dú)立完成點(diǎn)彩作品。整堂課，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
首先、課上的很實(shí)在，課的設(shè)計(jì)非常好,陳老師在課堂教學(xué)中始終著眼于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和技能的提高，的的確確教給了學(xué)生一些有用的東西。其次，陳老師是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的：讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩畫，知道點(diǎn)彩畫的繪畫特點(diǎn)及色點(diǎn)造型的簡單技法，并用點(diǎn)彩法創(chuàng)作一幅畫；通過思考、比較、欣賞和討論，使學(xué)生感知點(diǎn)彩畫的畫面效果，了解點(diǎn)彩畫的原理；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)運(yùn)用各種繪畫手段，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望。
講到點(diǎn)彩，自然而然就會(huì)講到點(diǎn)彩派大師修拉，代表作《大碗島星期天的下午》等，當(dāng)一副副大師級(jí)作品突顯眼前的時(shí)候，真的令我很振奮！通過陳老師的這一課，我深刻地悟到了這一點(diǎn)，從孩子們自信放光彩的臉上就可以看出來，孩子們對(duì)繪畫的熱愛，對(duì)自己能力的肯定，對(duì)藝術(shù)樂此不疲地追求，也許只有在留給孩子們空間、給予孩子們鼓勵(lì)、“潤物細(xì)無聲”地滋潤中，才會(huì)使他們對(duì)藝術(shù)更有興趣，更加自信、更能發(fā)揮自己的藝術(shù)才華！
第4篇 五年級(jí)美術(shù)《電影的始祖——皮影》評(píng)課稿
五年級(jí)美術(shù)《電影的始祖——皮影》評(píng)課稿
本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險(xiǎn)惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼?，抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會(huì)有色彩，不會(huì)只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個(gè)人物，讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個(gè)是好人？哪個(gè)是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個(gè)好人的.皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計(jì)人物形象，然后上臺(tái)表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。
總之這節(jié)課，讓我覺得每個(gè)點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很到位，將難的內(nèi)容，南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個(gè)環(huán)節(jié)，非常值得我學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演，可是都是學(xué)生自己臨時(shí)簡單編的，往往都是沒有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本，然后根據(jù)劇本表演，這樣才會(huì)入戲呢。讓孩子直接上臺(tái)表演，確實(shí)很難的，再好的演員都需要?jiǎng)”狙剑@點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。
南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學(xué)生深入了解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當(dāng)？
第5篇 五年級(jí)美術(shù)《夸張的臉》評(píng)課稿
五年級(jí)美術(shù)《夸張的臉》評(píng)課稿
本課是人教版五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)的表現(xiàn)手段——夸張，通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力，并嘗試表現(xiàn)。余老師的課堂風(fēng)趣幽默，基本功過硬，各種能信手拈來，給學(xué)生極大的感官體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)老師的專業(yè)水平又有很強(qiáng)的認(rèn)同感。
教學(xué)邏輯清晰明了。余老師從對(duì)比形式引出。對(duì)比，是找出反差的一個(gè)有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉，再出現(xiàn)一張具有夸張?zhí)卣鞯哪?，學(xué)生的反映就呈現(xiàn)了一種夸張的效果。對(duì)比之后再讓學(xué)生找不同，利用語文知識(shí)來理解“夸張”，進(jìn)而問學(xué)生從哪里見過，回歸到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有熟悉感。通過老師手繪示范對(duì)比、作品欣賞、明星漫畫、師生作品的表現(xiàn)等方面，都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點(diǎn)、特征、表現(xiàn)手法，接著順勢(shì)師生共練……教學(xué)一氣呵成，輕松自然，絕無累贅之感。教師教學(xué)的清晰流暢是學(xué)生學(xué)習(xí)清晰流暢的重要指向，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
教學(xué)重點(diǎn)突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析，課本作品表現(xiàn)手段的欣賞，師生作品的表現(xiàn)……等等，都緊扣“夸張”這一教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)“夸張”、掌握“夸張”、表現(xiàn)“夸張”。教學(xué)重點(diǎn)，是知識(shí)點(diǎn)中的“知識(shí)點(diǎn)”，突出重點(diǎn)，也就是知識(shí)點(diǎn)的提領(lǐng)、歸納、凸現(xiàn)。教學(xué)中，重點(diǎn)的突出與否，直接決定了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟程度。
凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。余老師在教學(xué)中，處處為學(xué)生的'學(xué)習(xí)著想，他舉例的所有范圖，始終采用學(xué)生非常熟悉的明星、老師、同學(xué)，這種以建立在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)更具有教學(xué)的魅力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。從學(xué)生作業(yè)的多種性表現(xiàn)對(duì)象上可以驗(yàn)證“學(xué)生的學(xué)習(xí)是生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、提取、積累”。
本堂課中，余老師保留了學(xué)生的“兒童期游戲性自覺”的快樂、輕松，又巧妙地通過教師范畫、學(xué)生上自評(píng)、互評(píng)、師生互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——?jiǎng)?chuàng)造力。
本課教學(xué)中，余老師運(yùn)用了自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段和策略，這體現(xiàn)賈老師對(duì)新課程理念的把握和認(rèn)識(shí)，在“你喜歡哪一張同學(xué)的作品？為什么？”等教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中，老師可以緊緊抓住“為什么？”來組織學(xué)生展開討論，而使得學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)偏差、提高對(duì)“夸張”的理解，使教學(xué)得到進(jìn)一步深入。一個(gè)極短的問語：“為什么？”不僅僅包含了對(duì)知識(shí)的重溫、鞏固、再領(lǐng)取，更是體現(xiàn)了教師教學(xué)機(jī)智中“追問”的藝術(shù)。
第6篇 五年級(jí)美術(shù)《十二生肖》評(píng)課稿
五年級(jí)美術(shù)《十二生肖》評(píng)課稿
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級(jí)的美術(shù)課，主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生了解十二生肖的.來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的空間，通過思考和討論，教學(xué)中讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個(gè)過程使學(xué)生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵不是設(shè)計(jì)十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征。
柳老師在教學(xué)中積極的開拓學(xué)生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和想象力，提高學(xué)生自主探究的意識(shí)及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
第7篇 小學(xué)五年級(jí)美術(shù)《生命的甘露》聽課以及評(píng)課稿
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)《生命的甘露》聽課以及評(píng)課稿
一．談話引入；欣賞幾幅山清水秀的幻燈片，引出課題“生命的甘露”。
1．圖文展示，資料顯示世界水資源越來越少并受到嚴(yán)重污染。
2．觀察一段錄象；質(zhì)疑；我們的水被污染了，對(duì)我們的生活會(huì)帶來哪些危害呢？（學(xué)生回答）
3．我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呀？（指名回答）
二．引入招貼畫；
1．出示有關(guān)招貼畫的圖片，齊讀“招貼畫”的概念。
2．學(xué)生動(dòng)手畫，師出示幾幅招貼畫的例圖供學(xué)生參考。
3．學(xué)生動(dòng)手畫，教師巡視采訪。
4．展示學(xué)生畫好的畫。
5．學(xué)生上臺(tái)介紹自己的繪畫作品。
6．問；課文還有哪些方法介紹招貼畫？
7．小結(jié)；
教學(xué)反思：略
教師點(diǎn)評(píng)：
教師制作了比較精美的課件，可見她在課前已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作，整個(gè)教學(xué)流程比較完整。先利用課件圖片向?qū)W生欣賞美麗的自然風(fēng)光，接著播放資料讓學(xué)生明白水資源的緊缺和大量水資源被污染，人喝了被污染的`水后引發(fā)的種種疾病，令人觸目驚心，從而引起學(xué)生的共鳴：珍惜、節(jié)約、和保護(hù)水資源刻不容緩。然后引入招貼畫，讓學(xué)生通過繪畫的方式來呼吁全民一起行動(dòng)起來拯救我們被污染的水資源，然后展示自己的作品。整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊、自然、效果良好。但是也還存在一些不足的地方；首先，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，概念不夠落實(shí)到位，如“招貼畫”是由哪幾部分構(gòu)成？重點(diǎn)詞是什么？有哪些特點(diǎn)？教師向?qū)W生介紹一幅招貼畫，畫上面的內(nèi)容是一個(gè)水龍頭下面正在滴水，這一點(diǎn)做得比較好。但是對(duì)于不同的招貼畫可以貼在什么地方？起到什么作用？教師沒有說清楚，對(duì)于色彩的搭配也沒有提到，因?yàn)椴煌纳蚀钆涑鰜淼男Ч遣灰粯拥摹Ｒ灾劣趯W(xué)生畫出來的畫效果不盡人意，思維也不夠開闊，作品的展示也顯得有點(diǎn)蒼白無力?？梢娊處煹那楦袑?duì)孩子的影響不夠。后面讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊談，教師沒有進(jìn)行巡回指導(dǎo)，很多學(xué)生都在埋頭畫畫根本無遐顧及去聽別的同學(xué)發(fā)言。另外記者的采訪應(yīng)該放在介紹學(xué)生的作品這個(gè)環(huán)節(jié)比較好。
