政治評課稿(10篇)

第1篇 高二年級政治《收入分配與社會公平》評課稿

高二年級政治《收入分配與社會公平》評課稿

本節(jié)課采用情境教學法和合作探究法進行《收入分配與社會公平》的學習，重難點突出，基本實現(xiàn)了三維教學目標，突出了自主合作探究的學習方式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位?，F(xiàn)從以下幾個方面對本節(jié)課進行分析。

一、課堂引入----激發(fā)學生參與對話的熱情

本節(jié)課采用學生喜聞樂見的視頻和七人分粥的小故事的形式引出社會公平這個話題，這種課堂引入方式調(diào)動了學生的積極參與，在此過程中充分肯定學生自己的'體驗，激發(fā)了學生對本課的學習興趣。

二、環(huán)節(jié)設計----體現(xiàn)建構(gòu)主義教學理念

本節(jié)課設計了階梯型問題，一步步引導學生由易到難自主學習，通過問題的發(fā)現(xiàn)、突破，最后實現(xiàn)問題的解決。在整個教學過程中通過讓學生與文本對話自己發(fā)現(xiàn)問題，又在與老師、學生及自我的對話中解決問題從而主動建構(gòu)文本意義。

三、學生參與----體現(xiàn)以學生為主體的師生對話和生生對話

本課在如何實現(xiàn)社會公平環(huán)節(jié)設計了讓學生根據(jù)當前我國收入分配的現(xiàn)狀尋找相應的對策這一活動，注重學生的參與與合作探究，老師能夠針對學生的個別差異進行個別指導，在學生發(fā)言的同時并讓其他同學進行評價和補充，由于時間的限制，師生互動、生生互動展開得還不夠充分。

四、學生評價----體現(xiàn)發(fā)展性評價

本課教師在課堂中充分開展師生評價、生生評價和學生自我評價，并善于運用激勵性語言激發(fā)學生的學習興趣，但在及時捕捉學生存在的問題從而進行診斷性評價方面略有不足。

五、教師修養(yǎng)----展現(xiàn)教師專業(yè)能力，充分發(fā)揮教育機智

本節(jié)課有一定難度但教師能自然過渡，從容完成，并在指導學生討論的過程中能充分尊重學生和傾聽學生的觀點，幫助學生主動建構(gòu)知識。

總之，本節(jié)課設計層次分明，環(huán)環(huán)相扣，運用多媒體手段，但又不拘泥于多媒體，有板書有討論，對待教材真正做到“用教材教”而不是“教教材”，是一節(jié)不錯的新課。如果在生生對話和學生評價方面稍加改進，整節(jié)課效果會更好。

第2篇 高一政治的評課稿

人教版高一政治的評課稿

一、本節(jié)課教學過程的優(yōu)點：

1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課在教學過程中重視幫助學生回憶學過的知識點，如價格的漲落所反映的供求信息，并能夠與本課的“市場通過價格信息進行資源配置”知識進行銜接，同時通過分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。

2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課通過設置探究問題，引導學生在積極參與、主動思考的過程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動學習能力，并通過小組內(nèi)的生生互動、合作探究，讓學生在協(xié)作學習中培養(yǎng)團隊精神。

3、本節(jié)課運用了東莞市企業(yè)案例進行探究，貼近學生生活。通過多媒體視頻播放本土案例，吸引學生學習興趣，同時拉近課堂與學生間的距離，有力調(diào)動學生的學習熱情。

4、本節(jié)課思路清晰，知識點環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學過程中通過設問，層層引入，對知識點進行剖析，并充分利用板書設計幫助學生梳理本課知識框架和思路，幫助學生理解知識點之間的關系，有利于加強學生對知識的理解和接受。

5、教師授課過程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方，教學語言規(guī)范，顯示出扎實的教學基本功和落落大方的教師氣質(zhì)。

二、本節(jié)課教學過程的不足：

1、教師講授時間較多，與學生的配合和互動效果沒有預期的效果好?？梢钥闯鲑蠋熢诮虒W過程中試圖引導學生積極參與思考和討論，但學生在回答了問題之后，冼老師隨即轉(zhuǎn)入知識的講解，而缺少了與學生的互動交流。

2、知識點內(nèi)容較多且難度偏大，教師留給學生理解和消化的時間較少。本節(jié)課包括“市場如何配置資源”、“市場配置資源的特征”、“市場秩序”三個大知識點，學生理解難度較大，需要留給學生充足的時間加以理解和接受。

3、本節(jié)課沒有用相關措施檢驗學生對本課知識的學習效果。本節(jié)課內(nèi)容難點較多，因此需要通過相應練習提高學生對知識的運用能力，并檢驗學生掌握知識的成果，而這一點在本課例中沒有體現(xiàn)。

三、收獲和思考

1、將“學生主體、教師主導”的教育理念真正落到實處。學生的主體地位經(jīng)常受到教師的關注，但在實際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學中重視關注學生生情和學情，了解學生對課堂的想法，并及時檢驗學生的'學習效果，在課堂中更多創(chuàng)建平臺，使學生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時教師也要切實當好“引導者”，通過問題設置引導學生層層深入思考，而不是直接將知識傳授給學生，而是重視培養(yǎng)學生知識生成的哩。

2、重視知識目標和德育目標的雙重落實。政治課堂不僅是知識傳授的課堂，更是德育的課堂，因此教師在教學過程中在重視知識點落實的同時，也應重視政治課堂的育人功能，重視德育目標的落實。

3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時的用心，這一點讓我感觸頗深。學生學習的效果與教師的備課質(zhì)量息息相關，因此在日后的教學中，應當更加用心的磨好一節(jié)課，備好一節(jié)課，讓學生真正享受優(yōu)質(zhì)課堂。

第3篇 高二政治《思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)》評課稿

高二政治《思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)》評課稿

1.例子與所要論證的知識點之間脫節(jié)，分析例子時只是就例子講例子，沒有能夠做到與所要論證的知識點密切結(jié)合起來。

比如在讓學生探究“先做一個成績好的學生還是先做一個有道德的學生”時，當學生說“我成績不好，那就去做有道德的學生”時，雖然點出了這兩者不矛盾，但沒有更進一步得點出“思想道德修養(yǎng)提高了，增強了學習的自覺性，是能夠進一步提高自身的科學文化修養(yǎng)的（成績）”，同時有同學說“成績好重要，因為高考重要”，我也沒有進一步引導學生：“成績好（科學文化修養(yǎng)高是能夠促進思想道德修養(yǎng)的，所以他們不矛盾，是能夠相互促進的）”

比如，在用“老人跌倒了，扶不扶的”事例導入之后，在講存在道德沖突的原因時，沒有借助這個事例進而去分析，生活方式的變化（與以往不同）導致人們的價值多元化，即有人認為要扶，有人認為不要扶，出現(xiàn)了多種聲音（多元價值）

存在這個問題的原因：一是備課之前沒有做好充分的預設，比如：學生會有怎樣的回答？我要如何引導他的回答？例子是如何體現(xiàn)所要論證的知識點的，例子不能只是純粹的引出知識點等問題；二是在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有認真篩選素材，使素材的針對性不強，導致例子泛濫卻與知識點相關不大，容易導致上課缺乏深度，只是浮于表面。

2.面對學生純粹搗蛋的學生的一些扯淡回答，教師可以不加以理會，因為教師會被他帶飛，這樣既浪費了時間，也對課堂教學沒有意義（只是讓大家樂一下），容易使課堂缺乏正式感，走向隨意性的弊端。

3.小結(jié)太過簡單，同時也缺乏系統(tǒng)的方法。比如這節(jié)課小結(jié)時應該這樣：這節(jié)課主要圍繞”思想道德修養(yǎng)和學科文化修養(yǎng)“講了三個大的問題”是什么（含義、關系）為什么（原因）怎么做（具體要求）“，難點是二者之間的關系，重點是具體措施。 或者也可以這樣小結(jié)，讓學生來回答這節(jié)課學習了什么。

4.沒有時間講練習?。。?！無法就本課 的重難點檢測出學生的`掌握情況。所以，時間把握上一直是硬傷。

5.上次跟pz探討“以問題的形式讓學生回答，進而避免學生睡覺或者游離課堂”這個問題時，他說“問題是你問他們問題，特別是課本的知識點，他們并不想回答啊?！边@句話讓我對自己的教學風格有了一點思考，喜歡問問題固然是好，但是如果問題引不起學生的興趣，他們也回答不上來，那就變成了自問自答，反而更尷尬！所以還不如不問！這節(jié)課我就發(fā)現(xiàn)了，每次問課本的知識點時，學生就不說話了，或者真的回答不上來。也許是我問得太深了，反而就成了無效提問。以后的教學中還是要主要這個問題。

6.語言表達上的不順暢。

第4篇 七年級歷史與社會《美國政治的心臟——華盛頓》評課稿

七年級歷史與社會《美國政治的心臟——華盛頓》評課稿

有幸聽了白植銀老師《美國政治的心臟——華盛頓》一課，我感觸很深。

白老師基本功非常扎實，教態(tài)自然，上課態(tài)度幽默、親切，做他的學生聽他的課是一種享受，讓學生在不知不覺中學到了很多的'知識。整節(jié)課做到了以下幾點：

1、從教學目標上看，突出了一個“明”字。此堂課教學設計符合課標要求和學生實際，體現(xiàn)了循序漸進的教學規(guī)律，如美國選址華盛頓作為首都的原因，既有地理環(huán)境的優(yōu)越更有特定的歷史條件，于是白老師出示了“華盛頓在美國本土的位置圖”、“華盛頓城區(qū)圖”以及各種華盛頓的景觀圖，激發(fā)了學生學習興趣，引導學生積極思考，合作探究，很好地落實了教學的三維目標。

2、從教學內(nèi)容上看，抓住了一個“準”字。即重點、難點確立準確，思路清晰。

3、從教學程序上看，體現(xiàn)了一個“清”字。過渡自然，嚴謹有序，層層深入，每一個環(huán)節(jié)流暢自然。用語嚴謹。

4、從教學方法上看，呈現(xiàn)了一個“活”字。表現(xiàn)在教法活，學法活。教法上采用地圖、景觀圖、文字材料等，不同問題設置來引導學生學習；學法上設置適合學生探究的情景，激發(fā)學生探究問題的興趣（如思考：美國為什么選址華盛頓作為首都、華盛頓城市特色在哪兒等），培養(yǎng)學生的分析、歸納、總結(jié)、知識遷移能力。

總之，整節(jié)課白老師充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學定教，先讓學生探討，后再進行交流，大大提高了學生的學習效率?？傊?這是一節(jié)成功之課。

第5篇 高二政治《收入分配與社會公平》評課稿

高二政治《收入分配與社會公平》評課稿

陳教師的這節(jié)公開課是探索對話式課堂教學方法的實驗課。課堂中，教師力求創(chuàng)設情景，科學設問，尊重學生，優(yōu)化課件，調(diào)動學生積極性，吸引，鼓勵，指導學生積極參與課堂對話。

一、教學思想

導入的視頻很能打動人心，幾乎全班學生的注意力都被吸引，進入了教師創(chuàng)設的情景中。為接下來開展對話課堂教學奠定基礎。問題的設計能關照學生的生活體驗，而且教師提問親切，生師互動熱絡，教師想擴大對話課堂教學效果的意圖十分明顯。講解重難點問題時，能配合學生思考進度，逐步把思考的成果板書在黑板上，而不是采用標簽式的板書。這種隨著思維進展逐步板書，獨具教師個性，顯然更能吸引學生的注意。最后用了一個圖表式的'文本作課堂小結(jié)，這種知識系統(tǒng)化的文本為學生提供必要的認識前提。學生進行生本對話的效率更高了，使學生在下課之后，對課堂所學的知識記憶猶在。本節(jié)課體現(xiàn)面向全體的學生，注意創(chuàng)設情景，開展對話式教學，以學生為本的教學思想，說明講課老師具備較強的現(xiàn)代教育觀。

二、教材處理和教法運用

本課知識點多，涉及面廣，重難突出。授課老師綜合運用情景教學法，提問法，討論法，講授法，啟發(fā)法、小組探究等方法，突破重點難點，較好地完成教學任務。

導入新課采用的教學視頻很能調(diào)動學生情緒，在激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性方面很有幫助，只是，視頻中表現(xiàn)低收入群眾的情景較多，沒有強烈的對比。如果有相應的對比性情景相襯，比如高檔會所的里面豪華與不遠處某個情景對比，等等。這樣的對比來那么兩三個回合，反差越強烈，對學生思考問題越有幫助。

我國收入分配與社會公平現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)教學中，學生情感很投入，雖然有可能擠掉“公平與效率”的時間，但慢節(jié)奏有利于學生在潛移默化中產(chǎn)生情感共鳴，為理解公平分配的意義埋下伏筆。

教學重點突出。在講如何實現(xiàn)公平分配時，教師運用了小組討論法，探究法，提問法。課堂氣氛熱烈，生生對話，生本對話，生師對話活躍，充分。教學難點突破在講認識和處理效率與公平的關系時，主要采用提問法和探究法，配合多媒體課件，主題明確，邏輯性強。教師在與學生互動時不乏俏皮話，這些細節(jié)對調(diào)動學生參與課堂對話的積極性無疑起到了積級作用。

課堂小結(jié)不是簡單地進行文本展示，還配合教師講解。四個部分的知識環(huán)環(huán)相扣，過度自然，充分展示了教師能準確把握教材體系及知識體系。

除了導入視頻可以稍加改進之外，本人覺得，在認識和處理效率與公平這個環(huán)節(jié)學生參與對話的積極性很高，但對話的深度與“我國收入分配與社會公平現(xiàn)狀”這個環(huán)節(jié)相比稍顯遜色。當然，教學注定是一門遺憾的藝術，解決話的深度的問題還有很長的路要走。

第6篇 七年級政治《文明交往》評課稿

七年級政治《文明交往》評課稿

從林老師設計的《文明交往》來看，注重了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度的教學目標。在課堂上，學生不僅了解到了文明交往的重要性，共同探求出了文明交往的方法，更激發(fā)了他們在今后生活中文明交往的行動實踐。

1、這節(jié)課擺脫以往教學中過分注重知識結(jié)論的僵硬模式。在進行教學設計時，注重師生對話、生生對話、生本對話，使課堂行進在對話教學的天空中，，注重調(diào)動學生學習積極性。取得了較好的教學效果。

2、在課堂中注重激發(fā)學生的參與熱情。教師設計了一系列恰到好處的提問，循循善誘的啟發(fā)學生去回答。從而引出文明禮貌的兩項基本要求，即尊重他人和禮貌待人。這樣就激發(fā)了學生的學習動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的參與熱情。使課堂教學首先行進在師生對話、互動交流的氛圍中，充分體現(xiàn)了學生是課堂教學的主人。

3、在課堂中引用了一些圖片、視頻使學生學得興趣盎然。在課堂中，林老師回放了生活中的.圖片、視頻，讓學生從生活中感受到文明交往養(yǎng)成的重要性，具有很強的聯(lián)系生活性。

4、情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。當今每一個學生都是一個具有完整生命表現(xiàn)的人，面對他們參與的生活世界，他們的表現(xiàn)既有認知，也有情感、意志和行為。這節(jié)課通過一系列的教學環(huán)節(jié)，使學生能夠區(qū)別在交往過程文明和不文明的行為。使他們有了情感、意志和行為的觸動。這樣，當他再次遭遇到生活中某個事件、某個人時，他不僅在感知認知：這是一件什么事？這是一個什么人？同時也會產(chǎn)生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問題。隨之而萌發(fā)響應的情意、態(tài)度，然后是一定的行為。

5、對于文明交往這一課，教師還可以做得更好，還可以在“如何將課堂延伸到課后和課外”再做進一步地思考。

第7篇 精彩的政治課評課稿

精彩的政治課評課稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好，剛才張*老師和九年級（12）班全體同學共同為我們展示了一節(jié)精彩的政治課——《角色與責任》。我相信張老師清晰的思路、靈活的教法、活躍的課堂氣氛,一定會給各位聽課老師留下了深刻的印象。我認為張老師的這節(jié)課充分的展示了“有效教學模式、構(gòu)建高效課堂”的教學理念，在課堂教學中體現(xiàn)學生自主、合作、探究的精神，是一節(jié)非常成功的政治課。雖然我本人不是政治專業(yè)，但站在一名青年教師的角度上，對于張老師整節(jié)課的教學過程我還是有很多感受的。縱貫本節(jié)課，我個人認為具有如下特點：

一、從教學理念上看，突出了一個“明”。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師給學生留有較大的學習的空間：如思考、討論、展示等，提出問題后讓學生充分思考并給予適時的點撥。運用新的教學理念來提高課堂效益，在課堂中有效地調(diào)動了學生參與的積極性，課堂中學生積極主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導，既有評學生的解題中的'不足，也評學生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導性與學生的主體性，教師與學生進行了真實而有效的互動。

二、從教法運用上看，抓住了一個“活”。俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。本節(jié)課突出教師的'導'，通過'導'讓學生自己得出正確答案，而不是以'講'代替學生的思考。張老師運用提問討論法，較好地運用了45分鐘的課堂教學時間，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

三、從教學技能方面來看，體現(xiàn)了一個“強”。這堂課顯示了張老師駕馭課堂和教材的能力，如知識點透徹，對學生的回答的問題，能用自己儲備的知識進行拓展、引導。能將本人與現(xiàn)實生活很好的結(jié)合起來，引導學生從自己的角色出發(fā)，聯(lián)系復雜的社會生活，在不同時期因為社會角色的變化擔負不同的責任。

“金無足金，人無完人?！苯虒W本身就是一門缺憾的藝術，因此我個人認為張老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，張老師對學生的展示成果和回答情況情況雖然做出評價，但感覺評價語不夠豐富，語氣上有點著急。這僅是我個人的一點小小的看法，不足之處請各位老師指正。

總之，張老師的這節(jié)政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。讓我們青年教師明白，教無定法，學無止境！我們將以此為動力，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，致力于優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！

謝謝大家!

第8篇 高一政治評課稿市場配置資源評課稿

人教版高一政治評課稿 市場配置資源評課稿

一、本節(jié)課教學過程的優(yōu)點：

1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課在教學過程中重視幫助學生回憶學過的知識點，如價格的漲落所反映的供求信息，并能夠與本課的“市場通過價格信息進行資源配置”知識進行銜接，同時通過分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。

2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課通過設置探究問題，引導學生在積極參與、主動思考的過程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動學習能力，并通過小組內(nèi)的生生互動、合作探究，讓學生在協(xié)作學習中培養(yǎng)團隊精神。

3、本節(jié)課運用了東莞市企業(yè)案例進行探究，貼近學生生活。通過多媒體視頻播放本土案例，吸引學生學習興趣，同時拉近課堂與學生間的距離，有力調(diào)動學生的學習熱情。

4、本節(jié)課思路清晰，知識點環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學過程中通過設問，層層引入，對知識點進行剖析，并充分利用板書設計幫助學生梳理本課知識框架和思路，幫助學生理解知識點之間的關系，有利于加強學生對知識的理解和接受。

5、教師授課過程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方，教學語言規(guī)范，顯示出扎實的教學基本功和落落大方的教師氣質(zhì)。

二、本節(jié)課教學過程的不足：

1、教師講授時間較多，與學生的配合和互動效果沒有預期的效果好?？梢钥闯鲑蠋熢诮虒W過程中試圖引導學生積極參與思考和討論，但學生在回答了問題之后，冼老師隨即轉(zhuǎn)入知識的講解，而缺少了與學生的.互動交流。

2、知識點內(nèi)容較多且難度偏大，教師留給學生理解和消化的時間較少。本節(jié)課包括“市場如何配置資源”、“市場配置資源的特征”、“市場秩序”三個大知識點，學生理解難度較大，需要留給學生充足的時間加以理解和接受。

3、本節(jié)課沒有用相關措施檢驗學生對本課知識的學習效果。本節(jié)課內(nèi)容難點較多，因此需要通過相應練習提高學生對知識的運用能力，并檢驗學生掌握知識的成果，而這一點在本課例中沒有體現(xiàn)。

三、收獲和思考

1、將“學生主體、教師主導”的教育理念真正落到實處。學生的主體地位經(jīng)常受到教師的關注，但在實際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學中重視關注學生生情和學情，了解學生對課堂的想法，并及時檢驗學生的學習效果，在課堂中更多創(chuàng)建平臺，使學生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時教師也要切實當好“引導者”，通過問題設置引導學生層層深入思考，而不是直接將知識傳授給學生，而是重視培養(yǎng)學生知識生成的哩。

2、重視知識目標和德育目標的雙重落實。政治課堂不僅是知識傳授的課堂，更是德育的課堂，因此教師在教學過程中在重視知識點落實的同時，也應重視政治課堂的育人功能，重視德育目標的落實。

3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時的用心，這一點讓我感觸頗深。學生學習的效果與教師的備課質(zhì)量息息相關，因此在日后的教學中，應當更加用心的磨好一節(jié)課，備好一節(jié)課，讓學生真正享受優(yōu)質(zhì)課堂。

第9篇 七年級政治《文化多樣性與中華文化》評課稿

七年級政治《文化多樣性與中華文化》評課稿

張明飚老師《文化多樣性與中華文化》這節(jié)公開課：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂設計思路開放而有活力。教師能以人為本，面向全體學生，通過案例合作、探究活動的學習過程，保證學生參與課堂學習，最大可能的調(diào)動學生學習氛圍。

1、教學思路清晰，教學程序安排合理，每一教學環(huán)節(jié)層次分明、環(huán)環(huán)緊扣，各環(huán)節(jié)之間過渡自然、嚴謹巧妙。

2、引導學生進行自主研究、合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)提出問題、分析問題的能力。在接下來的“發(fā)現(xiàn)” 階段，讓學生小組合作討論，激活學生思維，談談獨到的見解和感受，教師因勢利導, 情感、態(tài)度、價值觀的熏陶也就水到渠成。

3、教學三維目標明確，講述節(jié)奏恰當，層次清楚，語言敘述流暢。

4、知識容量適當，授課內(nèi)容科學，難易程度合適，時間分配合理，教學重點突出，目標達成度高。

5、新課利用各屆奧運會開幕式的'不同特色導入，思想教育明顯，主題鮮明。以歌曲、視頻、游戲?qū)?，有教育意義；

除此之外，比如有些問題還應注意：

1、教學環(huán)節(jié)設計意圖不夠突出，教學環(huán)節(jié)的銜接有時不夠緊湊；

2、案例內(nèi)容過舊，沒有新鮮感，最好結(jié)合職高生活的實例，緊貼學生生活經(jīng)驗，易產(chǎn)生興趣。

總的來說，本堂課體系完整，教學思路清晰，重難點突出。但是在聽課過程中，有些值得學習和反思。

第10篇 九年級政治《學會合理消費》評課稿

九年級政治《學會合理消費》評課稿

在天榮中學聽了魯霞老師的《學會合理消費》一課，作為一個還沒有教學經(jīng)歷的學生來說，我個人還是學到了挺多東西的。整節(jié)課魯老師運用多種教學方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，課堂氣氛比較活躍，特別是對下午的第一節(jié)課來說，學生還是處于一個比較困的狀態(tài)，因此調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動探究知識、積極參與課堂是非常重要的，在教學過程中也充分尊重學生的主體性地位和給予學生鼓勵，在我看來這堂課是符合新課改的理念，也是比較成功的一堂課。

一、 教學目標

對比我們平時習慣的教學目標的設置方式，廣州學校的教學目標最大的特點是將知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標融合起來，讓教學目標更加簡潔明了和具有導向性、可評性。在課堂上魯老師也做到了將教學目標貫穿整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，讓學生在具體的生活情境中了解消費的變化，并能樹立正確的消費觀念，選擇理性的消費行為以及能夠整合已學的知識分析合理消費的必要性。教學重難點分明，但是我認為魯老師沒能很好的解決難點，對學生正確的消費觀念和行為的養(yǎng)成教育只停留在表面，不能讓學生意識到不合理消費的危害，沒能引起學生強烈的共鳴。

二、 教材處理

魯老師在處理教材是也沒有完全按照書本上的順序來編排，而是將教材用活，靈活并有針對性的根據(jù)自己的教學設計來重新構(gòu)建教材框架。通過“雙十一消費片段”這個視頻，將課本知識點有機的與視頻聯(lián)系起來，并且一例貫穿整堂課，體現(xiàn)了魯老師用教材教，而不是教教材的教學理念。例如在進行消費我主張小組合作探究時，魯老師設置了“雙十一”你購買了那些商品、買的商品打算什么時候用？你的消費預算金額是多少？最后的消費金額是多少？你如何處理快遞包裝？等貼近學生生活實際的問題，又能將教材中關于預算、消費需求、綠色消費理念與問題結(jié)合起來，將知識活動化。讓學生在探究過程中通過聽取他人的意見和在老師的引導下，能認同正確的消費觀念，選擇理智的消費行為。這種教材處理方式充分體現(xiàn)了學生的主體性地位，學生更容易接受，有助于生成知識。這也體現(xiàn)了魯老師教材處理的巧妙。但是她在教材處理過程中略過了一些知識點，她只強調(diào)了綠色消費中環(huán)保這個知識點，沒有給學生講授綠色消費的全部含義和要求，這是不足的地方，我自己在今后備課過程中會多讀幾遍教材，這樣就不會略過知識點了。

三、 教學過程

魯老師這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，分別是導入新課、講授新課和拓展小結(jié)。魯老師是以復習導入的方式引出新課的，她巧妙的將新舊知識之間的聯(lián)系用賺錢-分錢-花錢的語言藝術表達出來，然后通過設問有錢之后我們該如何合理花錢引出新課。這樣的導入既能幫助學生復習舊知識，又能引起學生的興趣，這也體現(xiàn)了教學語言的重要性。講授新課時思路清晰，先是給學生播放視頻，創(chuàng)設了情景，并通過問答的方式，讓學生體驗感悟消費的變化。再通過巧妙的過渡引導學生進行學會合理的消費小組合作探究，在合作探究過程中老師起到了一個組織者和引導者的作用，幫助學生解決問題，調(diào)控課堂。學生通過合作學習，提高能力，也加深了對合理消費的理解，有利于學生養(yǎng)成文明的消費習慣、樹立正確的消費觀念。再次過渡設疑進行拓展小結(jié)幫助學生認識學會合理消費的必要性，引導學生對多角度思考問題，比如從國家層面、傳統(tǒng)美德層面、責任層面等多角度認識其必要性，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，又能對學會合理消費的綜合性知識深入挖掘，能更好的升華課堂。我認為在今后的教學工作中，我也應該學習魯老師這種引導學生從整體上去把握知識的方法，幫助學生構(gòu)建一個知識網(wǎng)絡圖，這樣以后無論遇到什么考題，學生都能準確的找出考點，以不變應萬變。最后魯老師借用名言結(jié)束這堂課，名言能夠起到啟發(fā)警示的作用，讓學生再一次受到啟示，堅定學生合理消費的信念。在整個教學過程中，魯老師非常善于引導學生，例如在學生回答出購買的物品含有書籍時，她就會引導學生書籍為了滿足人們精神上的需求，因此我們進行消費是應該要注意物質(zhì)消費和精神消費并重。又通過設問有錢一定要花嗎？引導學生學會理財?shù)龋@也是魯老師課堂的特色和亮點所在，有效的引導使知識點無縫銜接，不會顯得突兀，讓學生更好的理解知識的同時，也體現(xiàn)了魯老師深厚的教學功底和優(yōu)秀的課堂調(diào)控能力。

四、 教學方法和手段

這堂課魯老師主要采用了情境教學法、合作探究法、分析歸納法。情境教學法通過生活化的情境創(chuàng)設，讓學生感到課堂內(nèi)容與生活是緊密聯(lián)系的，可以讓學生有話可說，激發(fā)學生的學習動機，也可以真正學以致用、學懂會用。合作探究法充分尊重了學生的主體性地位，運用提出問題、分析問題、解決問題的探究方式引導學生自主學習、有利于知識在動態(tài)中生成。在學生回答問題過程中，又能進行恰當?shù)囊龑?，釋疑解惑，教會學生學會質(zhì)疑，學會尋找解決問題的方法和聽取他人的意見。分析歸納法有利于學生提煉升華知識點，讓學生從整體上把握知識。魯老師多采用鼓勵式和引導式的教學，讓學生敢于回答問題、不因回答錯問題而產(chǎn)生心理壓力，這點也是值得學習的。

此外魯老師采用多媒體教學資源，充分配合教學活動，同時對必要的知識點進行板書，可以在一定程度上減少采用多媒體教學的重要知識點一翻頁就過去，學生不能及時看到的弊端。魯老師也沒有只是簡單的念課件，課件起到了輔助教學作用，這點是我今后需要加強的。

五、 教師的基本功

一個教師要具有良好的語言組織能力、管理課堂的能力、使用多媒體能力等多項基本技能。教師也是非常講究語言藝術的，魯老師能夠用形象生動的語言進行教學，例如她在提醒學生把握時間時，她會用時間就是金錢，別讓你的錢被偷完了，這樣生動俏皮的語言能夠讓學生覺得新奇有趣，更符合學生的認知特點和心理，學生也就更容易聽進去。在教學過程中，魯老師語速適中，教態(tài)親切自然，給人一種很舒服的感覺，在學生回答問題時也能做出恰當?shù)囊龑Ш驮u價，板書清楚，熟練使用多媒體，課堂有序、對知識點的講解清晰明了，這些都體現(xiàn)了她扎實的教師基本功。

六、 能力培養(yǎng)

教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。魯老師設計的消費我主張環(huán)節(jié)是以小組談論的方式進行的。設計的問題貼近學生的實際且與知識點相融合，學生在小組合作學習過程中，既鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，又能在思維的碰撞中形成新的見解，同時還可以增強學生合作能力和社交能力、在分析歸納環(huán)節(jié)中，學生通過自主建構(gòu)知識，從多角度思考問題，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。在教學過程中魯老師重視對學生的生活能力的培養(yǎng)，讓學生知道在選購商品時貨比三家，不能只看商品的外觀和價格等等，在消費過程中還要做到綠色消費等等，學生的生活技能也得到了提升。

七、 學法指導

魯老師課前并沒有叫學生預習，是從為學生減負的角度思考，因此需要她在課堂上根據(jù)學生的特點，準確有效的給學生指導，事實表明魯老師在沒有讓學生預習的前提下，通過充分利用課堂教學活動，在課上引導學生，幫助學生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡體系，學生還是能較好的完成學習任務。我認為她做的最好的就是善于引導學生總結(jié)本課知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡體系，讓學生學會自己學習。但是對于新手教師來說，我課前還是會讓學生預習，畢竟我還沒有那么豐富的教學經(jīng)驗和扎實的知識功底。

八、 師生關系

從課堂氣氛和師生的互動來看，師生關系是民主和諧的，教師能夠尊重和鼓勵學生，像學生的朋友般和學生共同學習，又像一位長者能夠給學生釋疑解惑和鼓勵。學生也是非?；钴S和愿意和老師交流的，能夠做到良好的師生互動。確實，一個好老師必須要讓學生喜歡你和擁有良好的教學基本功。只有學生喜歡你，學生才會愿意去聽你的課，當然自己的課不能上的`很差，這樣學生再喜歡你，他們也學不到什么東西，良好的師生關系非常有助于課堂教學。

九、 教學結(jié)果

按時完成教學任務，不拖堂，學生能夠有所收獲，還是達到了預期的教學目標。正如米洛斯的維納斯一樣，教學同時也是一門缺憾的藝術。我認為如果在這些方面能夠改進，這節(jié)課應該會更加精彩。

一、在講授學會理財這個知識點時，魯老師只是大致提了下，讓學生自己去了解關于理財方面的知識，就進行下一個教學活動了，我認為可以在小組探究活動環(huán)節(jié)加一個問題，你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?

設計意圖：讓學生認識如何理財，學會理性消費的一些知識。通過交流，可以互相借鑒花錢的方式，培養(yǎng)學生的合理消費和科學理財?shù)囊庾R，讓大家的錢'用之有道'。還應該告訴學生一些主要的理財方式例如 1、攢錢：攢到錢后合理開支，要給自己做個強制儲蓄，發(fā)下錢后直接將10%的錢存入銀行，不邁出這一步，你就永遠沒有錢花。2、生錢：投資基金、股票、債券、不動產(chǎn)，這些生錢方式學生有興趣可以自己去了解，但是市場要告訴學生市場有風險，投資需謹慎。3、護錢：天有不測風云，誰也不知道會出什么事，所以要給自己買保險，保險是理財?shù)闹匾侄?。我認為魯老師這方面做的不是很好。

二、在講授消費過程中需要注重環(huán)保，做到綠色消費時，魯老師通過學生處理快遞包裝這一問題的解答，強調(diào)了消費過程中應該注意環(huán)保，但是沒有給學生介紹關于綠色消費的全部內(nèi)涵和要求，如果在強調(diào)了消費過程中應該注意環(huán)保后，再加上問學生綠色消費的行為還有哪些？然后在總結(jié)學生回答得基礎上告訴學生關于綠色消費的要求和必要性，或者播放一個關于綠色消費的小視頻，這樣就可以加深學生的認識。

三、廣州地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，學生的零花錢比較多，生活水平較高，魯老師可以根據(jù)學生的實際情況適當?shù)慕榻B一些貧困山區(qū)孩子的生存情況，可以讓學生產(chǎn)生強烈的對比，觸動內(nèi)心，引導學生要珍惜自己的生活，同時樹立有錢可以消費，但是不可以浪費的觀念，跟自己生存在同一片藍天下還有許多生活艱苦，需要自己幫助的人，如果自己有能力可以幫助他人，其實理性消費，不鋪張浪費，為國家節(jié)約能源，也是幫助他人的一種方式。這樣做我認為這節(jié)課的德育目標會完成得更好。

以上建議是我以一個沒有教學經(jīng)驗的學生身份來提出的，只是我個人的看法，希望老師可以批評指正。我也希望老師在批改作業(yè)時能夠選出一些比較優(yōu)秀的作業(yè)，放在班上讓我們觀摩，因為我們都想做得更好，需要一個參照和對比。謝謝老師！