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第1篇 《借生日》最新評(píng)課稿
《借生日》最新評(píng)課稿
隨著時(shí)代的不同，現(xiàn)在孩子的生日愿望有著極大的不同，再受獨(dú)生子女的影響，不管是哪個(gè)孩子都是父母的寶貝，但他們都從來(lái)沒(méi)想過(guò)要問(wèn)問(wèn)大人的生日。而完全不像《借生日》里的小云那般想象豐富，曉得去問(wèn)問(wèn)媽媽的生日。課文里小云主動(dòng)將自己的生日借給忘記生日的媽媽?zhuān)瑢⒆约旱纳斩Y物轉(zhuǎn)送給媽媽?zhuān)嵌嗝吹腵難能可貴啊！
王老師在上本課時(shí)突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)交流和表現(xiàn)。運(yùn)用生活中的實(shí)際例子來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題的能力。因此，我認(rèn)為從課的目標(biāo)確定、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段的選擇都突出了主體性教學(xué)，內(nèi)容符合由易到難、由簡(jiǎn)到繁，并具有創(chuàng)造性、教學(xué)具有開(kāi)放性。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)趣味合理化
教師通過(guò)生動(dòng)的課件使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與探究精神，目的是使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)中學(xué)會(huì)在新的情境中探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在音樂(lè)中、在律動(dòng)中找到了表達(dá)情感的色彩，那就是媽媽愛(ài)我，我愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?/p>
三、學(xué)科內(nèi)容人文化
教師的一個(gè)微笑，一句評(píng)價(jià)，一個(gè)動(dòng)作都給學(xué)生一個(gè)發(fā)展自我的空間，使課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力：“你真會(huì)提問(wèn)題”“你真不錯(cuò)”“還有不同看法嗎”“誰(shuí)來(lái)幫他”使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)可以很順利地進(jìn)行。問(wèn)題的提出是以人文為主體為一條主線，音樂(lè)作背景是一個(gè)故事，又是一個(gè)既定的環(huán)境，通過(guò)它，可以觀察孩子的心靈，教師抓住這一點(diǎn)，貼近學(xué)生生活走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。一堂好課看什么？重要的就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要使故事的力量感染人，還要注意許多的問(wèn)題，教學(xué)互動(dòng)中發(fā)生的新問(wèn)題教師要把握好，總之新課程理念給教師帶來(lái)的是展示自己的無(wú)限空間。
不過(guò)，語(yǔ)文課應(yīng)該以讀為主線，通過(guò)朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是展現(xiàn)母女之間親情的非常感人的課文，通過(guò)讀讓孩子們明白要關(guān)心身邊一直關(guān)心自己的人，做一個(gè)心中有他人的好孩子。 教師在讀上還可以更強(qiáng)調(diào),讀的方式,讀的次數(shù),讀前的情感激發(fā),情景創(chuàng)造,教師的范讀,都需要教師進(jìn)行細(xì)心的琢磨,在課堂上學(xué)生一個(gè)一個(gè)字的讀,教師應(yīng)該要指出錯(cuò)誤并采取措施加以改變.同時(shí),讀的應(yīng)該分層次,單個(gè)字的怎樣讀,單個(gè)詞語(yǔ)的怎樣讀,詞語(yǔ)在句子中的怎樣讀.在讀的目標(biāo)上要明確.先準(zhǔn)確，再順利，次感情 。
第2篇 借生日評(píng)課稿
借生日評(píng)課稿
隨著時(shí)代的不同，現(xiàn)在孩子的生日愿望有著極大的不同，再受獨(dú)生子女的影響，不管是哪個(gè)孩子都是父母的寶貝，但他們都從來(lái)沒(méi)想過(guò)要問(wèn)問(wèn)大人的生日。而完全不像《借生日》里的小云那般想象豐富，曉得去問(wèn)問(wèn)媽媽的生日。課文里小云主動(dòng)將自己的生日借給忘記生日的媽媽?zhuān)瑢⒆约旱纳斩Y物轉(zhuǎn)送給媽媽?zhuān)嵌嗝吹碾y能可貴?。?/p>
王老師在上本課時(shí)突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)交流和表現(xiàn)。運(yùn)用生活中的實(shí)際例子來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題的能力。因此，我認(rèn)為從課的目標(biāo)確定、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段的選擇都突出了主體性教學(xué)，內(nèi)容符合由易到難、由簡(jiǎn)到繁，并具有創(chuàng)造性、教學(xué)具有開(kāi)放性。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)趣味合理化
教師通過(guò)生動(dòng)的課件使學(xué)生的`學(xué)習(xí)心理過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與探究精神，目的是使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)中學(xué)會(huì)在新的情境中探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在音樂(lè)中、在律動(dòng)中找到了表達(dá)情感的色彩，那就是媽媽愛(ài)我，我愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?/p>
三、學(xué)科內(nèi)容人文化
教師的一個(gè)微笑，一句評(píng)價(jià)，一個(gè)動(dòng)作都給學(xué)生一個(gè)發(fā)展自我的空間，使課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力：“你真會(huì)提問(wèn)題”“你真不錯(cuò)”“還有不同看法嗎”“誰(shuí)來(lái)幫他”使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)可以很順利地進(jìn)行。問(wèn)題的提出是以人文為主體為一條主線，音樂(lè)作背景是一個(gè)故事，又是一個(gè)既定的環(huán)境，通過(guò)它，可以觀察孩子的心靈，教師抓住這一點(diǎn)，貼近學(xué)生生活走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。一堂好課看什么？重要的就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要使故事的力量感染人，還要注意許多的問(wèn)題，教學(xué)互動(dòng)中發(fā)生的新問(wèn)題教師要把握好，總之新課程理念給教師帶來(lái)的是展示自己的無(wú)限空間。
不過(guò)，語(yǔ)文課應(yīng)該以讀為主線，通過(guò)朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是展現(xiàn)母女之間親情的非常感人的課文，通過(guò)讀讓孩子們明白要關(guān)心身邊一直關(guān)心自己的人，做一個(gè)心中有他人的好孩子。教師在讀上還可以更強(qiáng)調(diào)，讀的方式，讀的次數(shù)，讀前的情感激發(fā)，情景創(chuàng)造，教師的范讀，都需要教師進(jìn)行細(xì)心的琢磨，在課堂上學(xué)生一個(gè)一個(gè)字的讀，教師應(yīng)該要指出錯(cuò)誤并采取措施加以改變。同時(shí)，讀的應(yīng)該分層次，單個(gè)字的怎樣讀，單個(gè)詞語(yǔ)的怎樣讀，詞語(yǔ)在句子中的怎樣讀。在讀的目標(biāo)上要明確。先準(zhǔn)確，再順利，次感情。
第3篇 一年級(jí)上冊(cè)《借生日》評(píng)課稿
一年級(jí)上冊(cè)《借生日》評(píng)課稿
隨著時(shí)代的不同，現(xiàn)在孩子的生日愿望有著極大的不同，再受獨(dú)生子女的影響，不管是哪個(gè)孩子都是父母的寶貝，但他們都從來(lái)沒(méi)想過(guò)要問(wèn)問(wèn)大人的生日。而完全不像《借生日》里的小云那般想象豐富，曉得去問(wèn)問(wèn)媽媽的生日。課文里小云主動(dòng)將自己的生日借給忘記生日的媽媽?zhuān)瑢⒆约旱纳斩Y物轉(zhuǎn)送給媽媽?zhuān)嵌嗝吹碾y能可貴啊!
王老師在上本課時(shí)突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)交流和表現(xiàn)。運(yùn)用生活中的實(shí)際例子來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題的能力。因此，我認(rèn)為從課的目標(biāo)確定、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段的選擇都突出了主體性教學(xué)，內(nèi)容符合由易到難、由簡(jiǎn)到繁，并具有創(chuàng)造性、教學(xué)具有開(kāi)放性。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)趣味合理化
教師通過(guò)生動(dòng)的課件使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與探究精神，目的是使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)中學(xué)會(huì)在新的情境中探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在音樂(lè)中、在律動(dòng)中找到了表達(dá)情感的色彩，那就是媽媽愛(ài)我，我愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?/p>
三、學(xué)科內(nèi)容人文化
教師的一個(gè)微笑，一句評(píng)價(jià)，一個(gè)動(dòng)作都給學(xué)生一個(gè)發(fā)展自我的空間，使課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力：“你真會(huì)提問(wèn)題”“你真不錯(cuò)”“還有不同看法嗎”“誰(shuí)來(lái)幫他”使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)可以很順利地進(jìn)行。問(wèn)題的提出是以人文為主體為一條主線，音樂(lè)作背景是一個(gè)故事，又是一個(gè)既定的環(huán)境，通過(guò)它，可以觀察孩子的心靈，教師抓住這一點(diǎn)，貼近學(xué)生生活走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。一堂好課看什么?重要的就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要使故事的力量感染人，還要注意許多的問(wèn)題，教學(xué)互動(dòng)中發(fā)生的新問(wèn)題教師要把握好，總之新課程理念給教師帶來(lái)的是展示自己的無(wú)限空間。
不過(guò)，語(yǔ)文課應(yīng)該以讀為主線，通過(guò)朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是展現(xiàn)母女之間親情的非常感人的`課文，通過(guò)讀讓孩子們明白要關(guān)心身邊一直關(guān)心自己的人，做一個(gè)心中有他人的好孩子。 教師在讀上還可以更強(qiáng)調(diào),讀的方式,讀的次數(shù),讀前的情感激發(fā),情景創(chuàng)造,教師的范讀,都需要教師進(jìn)行細(xì)心的琢磨,在課堂上學(xué)生一個(gè)一個(gè)字的讀,教師應(yīng)該要指出錯(cuò)誤并采取措施加以改變.同時(shí),讀的應(yīng)該分層次,單個(gè)字的怎樣讀,單個(gè)詞語(yǔ)的怎樣讀,詞語(yǔ)在句子中的怎樣讀.在讀的目標(biāo)上要明確.先準(zhǔn)確，再順利，次感情 。
