童話評課稿(2篇)

第1篇 《編寫童話》評課稿

《編寫童話》評課稿范文

叢老師上的作文研究課《編寫童話》，看完課以后，感悟頗深。

童話是兒童非常喜愛的一種文學樣式，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，它是按照兒童的心里特點和需要，通過豐富的幻想、想象、夸張、擬人和象征等手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活，揚善抑惡，起到教育的目的。這次教學研討的目的：如何把童話故事寫得具體，符合童話的特點。

本次上課內容是作文指導課，在教學過程中，叢靜老師首先教會孩子審題，從內容，題目，中心，注意事項等幾個方面進行。然后學生進行選材和理清思路，你到底想寫什么樣的故事？ 最后引入正題，如何把自己的作文編寫得更加精彩？ 教師引導學生從人物描寫方法，環(huán)境的描寫，修辭的手法等幾個角度進行引導。具體引用了一段話，讓孩子加以補充內容和進行完整的描寫。

這次作文指導課有以下幾個特點：

1、在評價中摸索把童話寫具體的的方法，而不是老師提出 ， 是通過對話、評價、指導，將習作中的重點要求有機地滲透到教學中去。這就是“春風化雨”式的教學， 在學生全班交流講故事時，叢老師先讓學生說說故事好在哪里并建議，相機引出編童話如何才能寫得生動具體。學生“想象豐富，運用合適的描寫方法”是對 四年級學生的一個高要求。

2、能給學生在課堂上 交流的機會。當別人展示自己的思路之后， 其他學生 都能提出自己的看法，碰撞出思維的火花。 學生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的.故事不斷的完善。全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學生學會傾聽，從同學的故事中受到啟發(fā)。

不足之處：沒有讓孩子動筆寫下自己的作文，可能是因為時間的原因，如果能動筆寫，并進行適當交流，學生的收獲可能更大。

在以后的作文教學中，我也感悟到，學生在平日的讀書和積累也非常重要，這是寫好作文的源泉。另外，在教學中，注意發(fā)展學生的發(fā)散性思維，拓展思路 也是寫好作文的必經途徑，這也是今后的作文教學努力的方向。

第2篇 《沙灘上的童話》評課稿

《沙灘上的童話》評課稿

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。我班的孩子們對于童話并不陌生。

教學中讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，能更深地理解課文，提升學生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，渴望像他們那樣游戲。在教學時我創(chuàng)設情景，讓學生們的渴望變成現實，讓學生們也來做編童話的游戲。

因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習都以小組為單位展開的.。這樣的形式不僅提高了學生學習的效率，而且還讓全班同學主動參與到學習過程中，學生很快融入了角色，理解了句意。

課后我讓學生把這個故事將給家里人聽，并讓學生想象除了書中孩子們想的救公主的方法，你還有什么方法能救出公主？然后寫在小本本上，這樣不但提升了學生們的想象能力，也使讀寫有機的結合，使課內外緊密聯系，讓學生在讀寫中進一步了解了童話。