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第1篇 埃及象形文字與浮雕、壁畫評(píng)課稿
埃及象形文字與浮雕、壁畫評(píng)課稿范文
葉老師的課我是第二次聽，讓人的感覺總是行云流水般地舒服。課的前二十分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，看似輕描淡寫，其實(shí)有著厚厚的文化底蘊(yùn)和深深的人文內(nèi)涵。為了讓學(xué)生能在40分鐘時(shí)間內(nèi)感受更多的埃及文化與藝術(shù)特色，葉老師做了精美的課件，作了大量的課前準(zhǔn)備，致使教學(xué)效果很好。
回味這節(jié)課，我想用以下幾個(gè)字來(lái)概述：
一、有厚度
錄像的播放、圖片的欣賞、正面?zhèn)壬砺傻姆治?、象形文字的猜測(cè)……一環(huán)扣一環(huán)，一層推一層，從中讓學(xué)生感受到了埃及壁畫、浮雕中人物圖像的神圣、象形文字的神秘。很好地落實(shí)了新課程所強(qiáng)調(diào)的人文精神。
二、有趣味
通過(guò)古墓探秘、文字猜測(cè)、修復(fù)文物等一系列切合學(xué)生生活實(shí)際的.活動(dòng)設(shè)計(jì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)埃及文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。從孩子們專注的目光、投入的合作、不由自主的交流中感受到了此課給他們帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣與藝術(shù)享受。
三、有效益
1．語(yǔ)言有魅力
教師認(rèn)真鉆研教材，并創(chuàng)造性地使用教材，埃及人物圖形中正面?zhèn)壬砺?、象形文字的?nèi)涵能深入淺出地分析。本課無(wú)論是文化的講述，還是技法的演示，都清清楚楚、扎扎實(shí)實(shí)。
2．合作有效益
六人小組合作時(shí)都有不同的任務(wù)，并都能在短時(shí)間內(nèi)完成。
3．作業(yè)有新意
用牛皮紙做墻壁，用記號(hào)筆寫文字，用白紙涂色剪人物圖案，再將這三樣?xùn)|西組合展示，最后呈現(xiàn)的視覺效果相當(dāng)好。
小小建議：
1．集體合作的作業(yè)紙還要大一些，這樣作業(yè)效果會(huì)更好。
2．作業(yè)中個(gè)性化的標(biāo)志設(shè)計(jì)最好放在課尾拓展中。
3．本課浮雕、壁畫中人物形象的教學(xué)這一塊要比象形文字那塊教學(xué)要突出一些。
總之，這是一節(jié)有趣、有效、有新意、有厚度的課，不愧是我們的帶頭人上的課?；厝ノ艺嬉煤闷肺?、好好學(xué)習(xí)。
第2篇 《埃及》公開課評(píng)課稿
《埃及》公開課評(píng)課稿
張xx老師的公開課《埃及》是一節(jié)成功的新課。成功之處在于：
1、把整篇知識(shí)整合成四個(gè)小問題加以解決，即位置，地形、氣候、河流，文明古國(guó)，經(jīng)濟(jì)特征。思路清晰，條理清楚。
2、講述每個(gè)小問題時(shí)，都采用角色（如國(guó)際仲裁、船長(zhǎng)、水利部長(zhǎng)、當(dāng)?shù)貙?dǎo)游）扮演的方法，讓學(xué)生試著去分析解決所遇到的問題，讓學(xué)生帶著角色愉悅的學(xué)習(xí)新知。
3、分析講解每個(gè)問題時(shí)，都力求有理有據(jù)。先給出問題，然后給圖提示分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。如從蘇伊士運(yùn)河角度分析埃及地跨亞非兩洲。
4、新舊知識(shí)聯(lián)系比較緊密，如把埃及的'知識(shí)與前面所學(xué)的西亞北非結(jié)合，溫故而知新。且知識(shí)的講述較詳細(xì)，如以平原為主的地形，還結(jié)合地形圖得出結(jié)論。
5、對(duì)尼羅河的定期泛濫進(jìn)行辨證的分析其利弊，讓學(xué)生體會(huì)一分為二的觀念，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
6、多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生更直觀的感受埃及的古老文明，位置的重要，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也給學(xué)生提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
建議：
1、在給學(xué)生播放圖片時(shí)，先不告訴是哪個(gè)國(guó)家，可讓學(xué)生得出景觀所在國(guó)，然后從文明古國(guó)角度出發(fā)介紹相關(guān)情況，接著帶大家一起來(lái)了解埃及的具體概況。
2、游覽埃及的景點(diǎn)，方式有許多種，如坐船、步行、騎車、騎駱駝、坐熱氣球等，并不唯一，但最適宜的方式是坐船。
