- 目錄
第1篇 三年級體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評課稿
三年級體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評課稿
原地雙手胸前投籃是投籃動作中穩(wěn)定性較高而且適應(yīng)力量不夠的學(xué)生運(yùn)用，這個教材放在五年級進(jìn)行教學(xué)，比較適合大部分同學(xué)的需求，學(xué)生興趣性也較高。
在整個教學(xué)中體現(xiàn)的是，在自能發(fā)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的以學(xué)為中心，以賽促學(xué)的理念。所以在課的開始就為后面打下自學(xué)的基礎(chǔ)，首先是準(zhǔn)備部分利用聽口令做動作來充分活動的手臂和手腕并體會了伸臂翻腕撥指的動作，其次在基本部分先對雙手胸前傳接球進(jìn)行復(fù)習(xí)以此為后面的雙手胸前投籃進(jìn)行了正遷移的準(zhǔn)備。后面的投籃輔助練習(xí)也是在講解示范后進(jìn)行的互助練習(xí)即一人練習(xí)一人進(jìn)行觀察糾錯，如坐地投籃時，觀察是否有向前上方抬肘伸臂的動作及投出去的`球高度是否超過頭等。兩人互投的輔助練習(xí)則提供了一個標(biāo)準(zhǔn)，即投籃后食指的指向來判斷投籃方向是否準(zhǔn)確。
亮點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：
一、條理清晰
從準(zhǔn)備活動中體現(xiàn)出籃球?qū)ｍ椀膬?nèi)容為后面練習(xí)做準(zhǔn)備，到雙手胸前傳接球的正遷移，之后就是坐地投籃，體會投籃伸臂的力量和投籃的手上動作方法，兩人的互投體會上下肢動作的協(xié)調(diào)及伸臂方向的糾正，最后就是打板和投籃比賽。內(nèi)容安排由易到難，而且每個練習(xí)都充滿趣味性。
二、內(nèi)容精彩
不再是簡單的重復(fù)練習(xí)，而是改變成需要思考的自能練習(xí)，在練習(xí)中不但要達(dá)到教師的要求還要對同伴的動作進(jìn)行糾錯和評價。練習(xí)之后面對就是激烈比賽因此學(xué)生在練習(xí)中有一定的壓力，因為比賽都是整體性的一個人沒學(xué)好就會連累到整體的成績發(fā)揮。學(xué)生在練習(xí)中不再是被動而是主動去練習(xí)。
三、評價多樣
學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師的評價更多的是同伴對自己的評價及自己對自己的評價，同伴的評價來自每次練習(xí)中是否都能達(dá)到老師指定的要求，自己的評價來自自己在比賽中的發(fā)揮，教師的評價而是對整隊而言。這樣的評價也促使學(xué)生不但能更清楚自己的表現(xiàn)也讓學(xué)生更加重視整隊的榮譽(yù)。
不足之處也可以歸納為以下幾點(diǎn)：
一、常規(guī)不嚴(yán)
在課中的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，教師把主動權(quán)交到了學(xué)生的手上，大部分同學(xué)比較自律，能積極參與練習(xí)，而個別同學(xué)則兩個在不按要求練習(xí)甚至影響旁邊同學(xué)的練習(xí)。體現(xiàn)出教師“放權(quán)”的情況是對個別調(diào)皮的學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。
二、精講不夠
體育課的時間只有40分鐘，所以必須每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)時間必須把握好，可是教師在個別環(huán)節(jié)出現(xiàn)了講解時間過多的情況，沒有精講這嚴(yán)重影響了學(xué)生的練習(xí)時間，因此在這個方面還需要再加強(qiáng)。
第2篇 《原地雙手胸前投籃》評課稿
《原地雙手胸前投籃》評課稿
張老師本課的上課內(nèi)容是籃球原地雙手胸前投籃，此內(nèi)容是水平三的教學(xué)內(nèi)容。張老師通過教學(xué)，本堂課收到了較好的效果，下面我從以下幾點(diǎn)來談?wù)勎覀€人的一點(diǎn)看法：
1．從教學(xué)目標(biāo)上：本堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，且效果良好，但個人認(rèn)為如果在目標(biāo)的設(shè)定上是否可以更具體一點(diǎn)，比如男生和女生達(dá)成目標(biāo)設(shè)定成不一樣，因為男女生可能在籃球技能掌握能力方面有差異。
2．從教學(xué)過程上：本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。教學(xué)方法由易到難，要求由低到高，層層遞進(jìn)，比較符合學(xué)生和教材內(nèi)容特點(diǎn)。而且思路清晰，整個教學(xué)過程層次分明。比如說先復(fù)習(xí)傳接球——投人籃——投過一定高度的標(biāo)志線和投墻上的呼啦圈，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生更好地掌握了技術(shù)動作。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)方面：本堂課學(xué)習(xí)氣氛較好，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生積極地參與到活動中去，學(xué)生地主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
談幾點(diǎn)建議：
1．隊伍的組織調(diào)動方面：整堂課較流暢，但在隊伍的組織調(diào)動方面還是存在一定問題。比如在要求二、四兩組學(xué)生后退三步時可兩組同時進(jìn)行，沒必要分組進(jìn)行。
2．講解示范方面：張老師在授課時口齒清晰、聲音洪亮，示范動作也異常漂亮。但有時停下來講的次數(shù)太多，導(dǎo)致學(xué)生停下來的次數(shù)就多了，從而影響到練習(xí)密度會減少。所以個人認(rèn)為有時不一定停下來集體講解，可以個別指導(dǎo)。
3．器材的設(shè)置很巧妙，能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如高度線的`設(shè)置以及墻上的呼啦圈。男女生分層教學(xué)。但是否可以在標(biāo)志線高度的設(shè)置上更靈活一點(diǎn)，比如可以根據(jù)學(xué)生的身高把線拉成斜的，把呼啦圈掛的有高有低。
4．在往返跑游戲的設(shè)計上有待商榷。一個簡單的游戲，教師直接做一個示范比你講好幾遍都要有效，也不會出現(xiàn)像本課的一開始學(xué)生做的與教師講的不一致。另外我覺得往返跑后接著做一個俯臥撐我覺得也不是很合理。
