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第1篇 化學(xué)元素與人體健康的評課稿
化學(xué)元素與人體健康的評課稿
今天聽了孫老師的《化學(xué)元素與人體健康》一課，為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)計了〈人體中的化學(xué)元素〉和〈某些元素對人體的作用〉兩個微視頻。首先通過〈人體中的化學(xué)元素〉微視頻向?qū)W生系統(tǒng)全面的介紹組成人體的元素及分類，，并設(shè)計如下三個問題
1、用元素符號表示人體的主要元素：
常量元素：
微量元素：
2、你認(rèn)為這些元素的'主要來源是什么？為什么氧、碳、氫、氮的含量較高？
3.從元素組成的角度說一說節(jié)食減肥和饑餓對人體的危害。
引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行互動評價。很好的達(dá)成了“通過觀看微視頻和討論交流，知道組成人體的元素及其分類和作用”的教學(xué)目標(biāo)。緊接著通過《某些元素對人體作用》的微視頻，通過豐富的圖片和卡通動漫的表現(xiàn)形式，生動的向?qū)W生展示了常見元素的作用及食物來源。然后通過導(dǎo)學(xué)案上的：病例診斷及從化學(xué)的視角科學(xué)的看待“黃金檔搭廣告”兩個活動引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過觀看視頻---自主完成問題-----組內(nèi)交流---班級展示的流程，逐步引導(dǎo)老師翻轉(zhuǎn)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，達(dá)成”用信息技術(shù)重塑化學(xué)教學(xué)“的目的。
第2篇 元素及其化合物硝酸鹽評課稿
元素及其化合物硝酸鹽評課稿范文
前課導(dǎo)基地陳老師讓我們帶著三個問題聽課：
一， 復(fù)習(xí)的知識主廣度和深度，是否立足能力，即是否聚集思維？
二， 接受學(xué)生度是否與教學(xué)設(shè)計相匹配？
三， 課前梳理，中課解疑的翻轉(zhuǎn)課堂模式是否適用于高三化學(xué) 復(fù)習(xí)。
尤 老師 這節(jié)課總體感覺 線索十分清晰，注重知識梳理，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活實際，內(nèi)容處理上從一般到特殊，從個性到共性。 尤 老師作為一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗的成熟教師，教態(tài)親切，思路清晰，給了我們一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
尤 老師 從硝酸鉀的用途引入課題，分析硝酸鉀的結(jié)構(gòu)和物理、化學(xué)性質(zhì)（用時13分鐘），師生實驗探究硝酸鉀的氧化性（用時12分鐘），討論探究硝酸鉀的工業(yè)制法，硝酸鹽的共性（用時15分鐘），過程中師生溝通良好，學(xué)生參與面廣，基本達(dá)到教學(xué)目的。
對這節(jié)課我的幾點想法：
1、 復(fù)習(xí)課要進(jìn)行知識梳理，但梳理不宜過細(xì)，切忌面面俱到，否則會突不出重點，重點知識講解時間會不夠或無法深入。
2、上復(fù)習(xí)課前要冷靜地考慮一下，這節(jié)課準(zhǔn)備講的內(nèi)容，有多少內(nèi)容是印一張要記憶的知識點就行了，復(fù)習(xí) 課應(yīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是重要的、學(xué)生易混淆的、難以理解的，或者說要得出規(guī)律，要找到思維的方法的，避免學(xué)生只會做熟題，不會做生題的狀況，也就是陳永平老師說的`不要聚焦知識點，應(yīng)聚焦思維。
3、復(fù)習(xí)課因為是復(fù)習(xí)已有知識，課堂上應(yīng)讓學(xué)生多講，教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識漏洞， 更重要的原因是， 教師灌輸給學(xué)生的知識，學(xué)生很容易遺忘，但學(xué)生自主或互助或在老師幫助下習(xí)得的知識，很難忘記。
4、 課前梳理、課中解疑的翻轉(zhuǎn)課堂模式，應(yīng)該是適用于高三化學(xué)復(fù)習(xí)課，課前梳理的知識點要有利于喚醒學(xué)生沉睡的記憶，要引起學(xué)生思考或疑問，同時課前梳理的知識要與課堂內(nèi)容有很高的匹配度，當(dāng)然課堂內(nèi)容比課前要更深入、更有廣度。
5、復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生鞏固原有知識，更要讓學(xué)生掌握一定的知識規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，以便于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。像特級教師張長江所說“思維就是力量”，教師在課堂上應(yīng)指引學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)。
6，最后，陳永平回顧老師對我們的復(fù)習(xí)課的要求：
喚醒：喚醒學(xué)生沉睡的記憶，要做到專一，有序，集中
培養(yǎng)：即復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)課要創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)階梯，建立模型。
滲透：滲透科學(xué)思想。
